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中學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗交流材料
實驗教學(xué)是自然科學(xué)教育的一項重要實踐活動，具有一定得實驗操作能力也是現(xiàn)代中學(xué)生必備的技能，掌握這項技能對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有積極的深遠的影響。因此，伴隨新課改和素質(zhì)教育的深入實施，學(xué)校一直把實驗教學(xué)放在教學(xué)管理的重中之重。我們的總體要求是：管理好每一樣儀器，演示好每一個實驗，組織好每一次活動，扎扎實實開展實驗教學(xué)，充分發(fā)揮實驗在理化生教學(xué)中的重要作用，全面提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神。下
面把我校近幾年在實驗教學(xué)實施和管理的點滴經(jīng)驗跟大家作以交流，不妥之處請批評指正。
一、高度重視，規(guī)范管理
1、完善了實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。
建立健全了由校長任組長，主抓教學(xué)的副校長任副組長，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、教研組長為成員的實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長總體負責(zé)實驗教學(xué)的安排部署；副校長指導(dǎo)、監(jiān)督實驗教學(xué)的開展情況；教導(dǎo)主任和教研組長積極組織實驗教師開展實驗教學(xué)和實驗課題研究活動；總務(wù)主任負責(zé)及時更新完善實驗室器材，為實驗教學(xué)開展提供有力保障。領(lǐng)導(dǎo)小組成員能做到分工明確，各司其職，各負其責(zé)，加強了實驗教學(xué)的管理和指導(dǎo)力度。
2、成立了實驗教研組，形成規(guī)范的實驗教學(xué)管理體系。
為了進一步落實實驗教學(xué)和教研，根據(jù)學(xué)科特點，我校成立了由理化生教師組成的實驗教研組。理化生各有一位老師擔(dān)任備課組長，實行分層管理；各儀器室、實驗室都有兼職管理員，確保實驗教學(xué)規(guī)范管理。每周召開教研組會，對上一周開展實驗教學(xué)情況進行通報和匯總，指出工作中的不足，安排下一周實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)能夠扎實有效開展。
3、進一步完善了儀器室、實驗室各項規(guī)章制度，明確管理職責(zé)，確保實驗教學(xué)有序進行。
根據(jù)教研室對儀器室、實驗室管理要求，在舊制度的基礎(chǔ)上，我校儀器室、實驗室重新擬定了各項管理制度。完善了實驗儀器使用登記和藥品使用登記，并落實了各個環(huán)節(jié)的責(zé)任，做到分工更明確，程序更清楚，保證實驗教學(xué)有條不紊的進行。
4、加大經(jīng)費投入，不斷完善實驗設(shè)備。
優(yōu)良的實驗設(shè)備是高質(zhì)量開展實驗教學(xué)的重要保證。歷年來，學(xué)校一直重視實驗器材的維護、維修和添置。根據(jù)器材使用和消耗情況，學(xué)校每年都要不斷添置新儀器。本學(xué)期在上級新配備的器材基礎(chǔ)上我校又添置了托盤天平、電流表、阿基米德原理演示器、液體壓強計、平面鏡成像演示器及各類化學(xué)藥品，總價值八千余元。新購進的器材能及時入賬、編號、上柜，以最快速度投入使用。
5、把實驗室管理及實驗教學(xué)作為相關(guān)教師考核的一項重要內(nèi)容。
我校一直把實驗室管理作為兼職實驗員考核的一項內(nèi)容，做到了每學(xué)期初有儀器室、實驗室管理計劃，學(xué)期末有管理總結(jié)，并向全體老師述職，接受相關(guān)部門的考核和大家的監(jiān)督。
二、突破形式，實驗課能扎實開展
1、扎扎實實落實常規(guī)。
我們要求所有實驗課老師要有實驗計劃和實驗教案，演示實驗在備課中體現(xiàn)，學(xué)生實驗要有專用教案，確保實驗課的有序、高效。實驗登記要詳實，體現(xiàn)實驗過程。實驗課教師人手三冊，即《儀器使用登記冊》、《演示實驗登記冊》、《分組實驗登記冊》。每一次學(xué)生實驗都要寫實驗報告單，并由老師進行批改并選擇優(yōu)秀實驗報告單進行展評，教研組每月對教師的實驗教案和各種登記進行常規(guī)檢查，保證了實驗有序、精細，不流于形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識。
在以往的學(xué)生實驗中，實驗材料都是課前由教師準備好，實驗操作步驟由教師課前設(shè)計好，實驗注意事項也由教師在實驗前標(biāo)注出來，學(xué)生上課時拿來即用，如同照方抓藥。在這過程中，學(xué)生完全成了不用思考的機械操作者，這種教學(xué)沒有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標(biāo)新立異，抑制了學(xué)生的主動性和思考的獨立性。因此，我們要求實驗教師根據(jù)具體實驗，教會學(xué)生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法，并能自制實驗報告單。這樣，提高了實驗課的效率，也可培養(yǎng)了他們的興趣和特長。通過近一兩年的實踐，取得了較好的效果。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣。
好的實驗習(xí)慣是學(xué)生實驗成敗的關(guān)鍵。不管是哪一種實驗學(xué)科，我們都要求在實驗教學(xué)過程中，對每個儀器的使用，每個步驟的操作，每個現(xiàn)象的觀察，每個數(shù)據(jù)的讀取都盡量要求學(xué)生認識到對待科學(xué)要有實事求是的態(tài)度，要尊重實驗事實和實驗數(shù)據(jù)，養(yǎng)成規(guī)范使用器材和客觀分析現(xiàn)象的科學(xué)習(xí)慣。
4、大膽突破實驗形式。
教育家布魯納指出，教學(xué)不應(yīng)該“奉送真理”，而應(yīng)該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。許多教師為了上課方便簡單常常會把探究實驗做成驗證性實驗或者把分組實驗做成演示實驗，這種重結(jié)果、重接受輕過程的做法完全不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)而且禁錮了學(xué)生思維。我校在實驗教學(xué)過程中，要求教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設(shè)想，嚴格按照實驗探究的一般步驟來完成，做到規(guī)范、嚴謹。探究性實驗絕不做成驗證實驗，在器材允許的前提下盡量把演示實驗做成學(xué)生分組實驗。為學(xué)生創(chuàng)造條件，去探究、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設(shè)計思路、方案的優(yōu)缺點及改進方法上來，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及創(chuàng)造能力。
5、重視課外實驗。
課堂實驗由于受時間、空間、人數(shù)、器材等許多條件的限制，學(xué)生的觀察、分析和動手操作機會大為減少，而課外實驗可以彌補這些不足。教材中有些活動需要學(xué)生在室外進行，如：觀察光的色散現(xiàn)象、測量凸透鏡的焦距、測登樓的功率等，這些實驗我們從沒有忽視過，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下能準確進行活動，收到了較好的效果，讓實驗課堂走出了教室。
6、堅持長期開展實驗競技活動。
我校堅持每學(xué)期開展一次“小發(fā)明、小制作”比賽活動，學(xué)生通過在實驗課堂中學(xué)到的知識進行課后實踐，完成了很多高質(zhì)量的作品，很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。除此以外我們還嘗試每學(xué)年在非畢業(yè)班進行一次學(xué)生實驗技能考試。初一學(xué)生主要考察實驗習(xí)慣和協(xié)作精神；初二學(xué)生主要考察實驗設(shè)計能力、動手能力及創(chuàng)新意識。實驗操作考試的成績將與學(xué)生綜合素質(zhì)評定掛鉤，成為學(xué)生素質(zhì)教育評價的一項重要內(nèi)容。
7、把實驗教學(xué)作為教研組的研究課題。
在學(xué)校和教導(dǎo)處的指導(dǎo)引領(lǐng)下，實驗教研組把如何上好實驗課作為校本教研課題，老師們常常探討關(guān)于實驗教學(xué)的相關(guān)問題，如：如何把實驗教學(xué)與多媒體應(yīng)用有效結(jié)合，如何整合農(nóng)村實驗資源等，并取得了一定成效，每位老師的實驗教學(xué)水平都有了相應(yīng)的提高。我校老師有多篇關(guān)于實驗教學(xué)的論文發(fā)表。如《整合農(nóng)村化學(xué)教學(xué)資源的幾點做法》、《二氧化碳制取的研究》、《化學(xué)實驗做出新學(xué)問》等。根據(jù)學(xué)校要求，實驗教研組每學(xué)期都要組織每位實驗課教師各上一節(jié)實驗公開課，并針對課例進行研討活動，大大提高了實驗教師的能力和課堂教學(xué)水平。
三、實驗教學(xué)成果顯著
近幾年，我校在實驗教學(xué)管理上確實下了很大的力氣，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，基本形成了學(xué)校實驗教學(xué)的整體規(guī)范模式，同時也取得了階段性成果。在全縣組織的學(xué)生“三小活動”比賽中，我校多名學(xué)生獲獎；初三實驗操作考試，我們只用三、四天的時間進行訓(xùn)練，但學(xué)生的考試成績卻能年年領(lǐng)先；我校教師自制教具富有成效，其中物理儀器重力、浮力直測儀榮獲省級二等獎；20xx年，在全縣組織的理化生教師實驗技能大賽中我校榮獲團體二等獎，有5人分獲二、三等獎；20xx年學(xué)校被縣教體局授予“實驗教學(xué)先進單位”；20xx年“雙高普九”驗收組在我校進行物理學(xué)科的測試，我校學(xué)生不負眾望，表現(xiàn)出了積極的實驗態(tài)度和優(yōu)秀的實驗素養(yǎng)，高效率、高標(biāo)準完成了初中物理中難度最大的學(xué)生實驗，得到了專家的一致好評。
四、存在問題及努力方向
在我校，實驗教學(xué)已經(jīng)不再是走過場，走形式，它已經(jīng)根深蒂固地融入了各種自然學(xué)科的教學(xué)過程中，是教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié)，我們的教師也能像備課、改作業(yè)一樣來自覺完成實驗，它正在為師生的教與學(xué)發(fā)揮著積極地輔助和推動作用。但是毫不避諱的說，新課改和素質(zhì)教育的實施對學(xué)生實驗素養(yǎng)的要求非常高，我們也只是做好了一些常規(guī)工作，取得了一些階段性成果，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題能力、實驗操作能力、創(chuàng)新精神還有很大提升的空間，我們的實驗室管理員還缺乏專業(yè)性。在今后的實驗教學(xué)管理中，我校將繼續(xù)鞏固成果，不斷創(chuàng)新，放寬視野，不僅僅局限在做好課堂上的實驗教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是讓實驗成為學(xué)生的一種習(xí)慣，成為一種解決學(xué)習(xí)問題和探究新知的有效手段，并以此激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究欲望，發(fā)揮出實驗在學(xué)習(xí)中的最大效用。
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