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家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-11 12:22:14 振濠 心得體會(huì) 我要投稿

家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì)范文(精選28篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì)范文(精選28篇)

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇1

  對(duì)于每個(gè)家長而言,都希望自己的孩子能夠在成長的道路中變得越來越好。我們作為家長教育孩子,首先我們?cè)谏钪幸⒁庋孕信e止。我們是孩子的第一任老師,家庭教育的好壞直接影響孩子的健康。

  人們常說:“習(xí)慣成自然”,一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)和生活中受益終生,一個(gè)壞的習(xí)慣會(huì)徒增許多彎路和挫折,作為學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),作為家長應(yīng)該以身作則,這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。

  孩子的成長是一個(gè)漫長的過程,我們要多給他鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在他做的不好的時(shí)候,我們要用正確的`方式引導(dǎo)他,而不是一味的責(zé)怪他。這樣能夠多激發(fā)孩子的自信心。同時(shí),家長也得尊重和理解孩子。經(jīng)常和孩子溝通,一點(diǎn)一點(diǎn)的讓孩子進(jìn)步,培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。

  我們讀了家校教育心得,作為家長應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。及時(shí)的解決孩子的成長過程中出現(xiàn)的問題。讓孩子健康成長。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇2

  家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成,必不可少。教育不單單只是學(xué)校老師的責(zé)任,也不代表學(xué)習(xí)科技知識(shí)便是教育的全部。

  家庭教育是非常重要的一個(gè)方面,父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材,家長要做到言傳身教。

  我們班的劉奕君同學(xué)吃飯很少吃菜,經(jīng)常感冒,耽誤課,并且她遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子。她爸爸也這樣不吃菜,在與她爸爸溝通后,讓孩子家長做出榜樣,對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃,要其明白失敗是正常的一件事,?duì)待事情做到努力但不強(qiáng)求。后來,孩子有了很大改變。

  如何采取正確的方式教育好孩子?我認(rèn)為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力。家長和老師也要多多溝通,與老師一起查找針對(duì)小孩的教育問題和教育缺陷,了解孩子情緒是否穩(wěn)定,采取科學(xué)的教育方式,讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流,耐心聽取孩子的不同意見,從而有的放矢地進(jìn)行教育。

  我們班的苗宇航同學(xué)學(xué)習(xí)拖拉,在家里不講衛(wèi)生。在與家長溝通后,讓他給妹妹做榜樣,有一個(gè)哥哥的樣子,慢慢的發(fā)生了可喜的變化,能自己疊被子了,學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。他的`父母也不老是看手機(jī)了,能跟他談?wù)剬W(xué)習(xí),說說心里話。

  班里還有一個(gè)男孩,家庭離異,孩子跟著爺爺奶奶,孩子感受不到父母的疼愛,經(jīng)常表現(xiàn)出一些過激的行動(dòng),與班里的其他孩子不合群,老打架,不完成作業(yè),老師與家長溝通后,他的媽媽回來看他了,孩子也變得開朗了,與很多同學(xué)成了好朋友。

  家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。我們要通過家校共育,來締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇3

  每個(gè)家長作為初學(xué)者,在孩子成長的過程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣,也有“望子成龍”的“理想”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長過程中最基本的一步,除此之外,我們要做的事情還有太多太多。

  《父母課堂》告訴我:兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開始的,“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。我們不是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子,而是要培養(yǎng)一個(gè)什么樣的自己,來好好發(fā)現(xiàn)我們的孩子是什么樣的,并鼓勵(lì)他成為的自己。我們要給孩子提供好的土壤,讓他能夠發(fā)芽、成長。

  楊絳先生說過“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的自覺性,培養(yǎng)人的而上進(jìn)心,引導(dǎo)人們好學(xué)和不斷完善自己。”這就要求做父母的我們平日從自身做起,給孩子樹立好的榜樣,言傳身教,潛移默化地影響孩子,讓我們和孩子一起共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

  學(xué)習(xí)方面,我們要求他上課會(huì)聽講,學(xué)會(huì)基本知識(shí)并會(huì)應(yīng)用就行,不是特別在意考試的分?jǐn)?shù),而是針對(duì)孩子對(duì)各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流,針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),盡量讓孩子帶著興趣主動(dòng)學(xué)習(xí);同時(shí),我們也會(huì)不定期的就孩子在校的表現(xiàn)與老師進(jìn)行溝通,做到有問題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的過程。

  為了開拓孩子的視野、增長知識(shí),我特別重視孩子的閱讀,為孩子開啟閱讀之門,給孩子營造良好的讀書氛圍,讀書貴在堅(jiān)持,要保證孩子每天的閱讀時(shí)間,幫助孩子選擇合適的課外書,定期給他買書,養(yǎng)成正確的好的閱讀習(xí)慣,好的書籍會(huì)讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運(yùn)用到作文中,幫助提高寫作水平,我們家每周都有親子閱讀和討論書籍時(shí)間,讓他感受到讀書的快樂,習(xí)慣成自然,每天他不看會(huì)書就覺得少了什么。

  俗話說“讀萬卷書不如行萬里路”,旅行可以讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識(shí),邊走邊聽邊看,那種感受是入了骨髓的,是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起,每年的寒假和暑假我都會(huì)帶他去外地旅游自由行,自己提前做好攻略,網(wǎng)上自訂住宿,機(jī)票,雖然麻煩,但是適合親子游,一切都是慢節(jié)奏的,有名勝古跡的地方就多停留一會(huì)兒,講講歷史典故,讓他自己通過自己的語言把旅途所見所聞以錄音、日記或者作文的.形式記錄下來,是一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著年齡的增長,我也開始適當(dāng)?shù)淖寪勖朗车乃约鹤雒朗彻ヂ,今年帶他去西安、重慶、北京等,就是他負(fù)責(zé)查找的,提供的幾個(gè)地方還不錯(cuò)。并且寫作文時(shí)文字越來越生動(dòng),內(nèi)容越來越豐富。

  在孩子的家教上,我特別注意行動(dòng)力的培養(yǎng)。做孩子的游戲玩伴,不僅增進(jìn)親子感情,還能培養(yǎng)他的行動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。玩和學(xué)習(xí)是統(tǒng)一的,有益的玩和科學(xué)的學(xué)習(xí)是可以相互促進(jìn)的;在游戲中孩子可以保持平和心態(tài),勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知,沒有實(shí)踐就沒有發(fā)言權(quán)。很多時(shí)候,我們往往知道該做什么,卻沒有做的力量,或者不知道如何做到。

  光想不做、光說不練或者憑一時(shí)的情緒簡單做做,都是靠不住的。在孩子的教育上,不僅僅需要講道理,更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氛圍,使孩子們?cè)谛袆?dòng)中培養(yǎng)行動(dòng)力,才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠(yuǎn)。

  龍應(yīng)臺(tái)說過“孩子,我要求你讀書用功,不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成就,而是因?yàn)椋蚁M銓頁碛懈嗟倪x擇和權(quán)利,選擇有意義,有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生!边@也是我對(duì)孩子未來的希冀。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇4

  轉(zhuǎn)眼間,XX已經(jīng)7歲,步入朝鳳路小學(xué)就讀已滿一個(gè)學(xué)期了。在如何做好家庭教育這一課題前,初為父母的我們其實(shí)也一直是摸著石頭過河,在日常和孩子的相處中慢慢體會(huì)總結(jié),感覺哪些做法對(duì)孩子的成長有幫助,我們就在與孩子相處的過程中多多運(yùn)用,哪些做法適得其反就果斷摒棄。慢慢就總結(jié)出了一些所謂的經(jīng)驗(yàn),今天就將這些想法和做法跟大家做交流分享,不足之處還敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  一、重視家庭教育對(duì)孩子的重要性,做樂于陪伴孩子的朋友型家長

  “生命要用生命來陪伴,靈魂要用靈魂來激發(fā),思想要用思想來影響,智慧要用智慧來啟迪,意志要用意志來砥礪,人格要用人格來塑造!边@是我和孩子父親非常認(rèn)同的一句話。作為父母,盡可能多花時(shí)間陪伴孩子是最最重要的事情,因?yàn)楹⒆悠返碌奶找、良好?xí)慣的養(yǎng)成和性格的形成都是首先在家庭中獲得熏陶與啟迪的。父母的言傳身教是孩子的底色,家庭教育才是孩子人生的第一粒扣子。

  孫汀若屬于典型的媽媽生、姥姥養(yǎng)的孩子,因?yàn)榘职謰寢尪际巧习嘧澹ぷ鲿r(shí)間很少在家,孩子的日常衣食起居基本上都是姥姥照顧的;但孩子并沒有因此與父母疏遠(yuǎn),因?yàn)槲覀円坏┠苡袝r(shí)間在家,就會(huì)盡可能的多陪伴孩子。汀若爸爸比我陪伴孩子的時(shí)間更多一些,父親的陪伴對(duì)于女孩很重要,這讓汀若從小很有安全感。他很關(guān)注兩件事情,一是陪孩子玩耍,沒大沒小的瘋玩,所以汀若很陽光、活波;二是在玩樂中觀察孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),并且結(jié)合孩子的特長優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng),拓寬孩子的知識(shí)面(具體做法在第二條中再做交流)。我是一名教育工作者,平常很關(guān)注孩子的心理健康,重視孩子的情緒變化,并及時(shí)進(jìn)行必要的溝通疏導(dǎo),做到這些其實(shí)不難,最關(guān)鍵的就是不要讓孩子覺得你一直拿她當(dāng)小孩兒,我們要多傾聽、多問孩子想什么、為什么這么想、多與孩子分享一些可愛的小秘密,這種朋友式的互動(dòng)會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)事物的感受力和判斷力。汀若經(jīng)常說,我是她的朋友,我想這種良好的親子關(guān)系離不開對(duì)孩子的陪伴。

  二、學(xué)習(xí)技能上不給過大的壓力,習(xí)慣養(yǎng)成上要定嚴(yán)格的規(guī)矩

  父母對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)有很多期許,但是要深知作為父母最重要的任務(wù)是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)擁有獨(dú)立人格的人。我們對(duì)孩子的長遠(yuǎn)規(guī)劃就是希望她首先能成為一個(gè)健康快樂、簡單善良、自食其力、熱愛生活的人,在這個(gè)必須完成的目標(biāo)之上,孩子可以自由發(fā)展。小學(xué)階段,在完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù),發(fā)展自己的興趣愛好之外,我們不會(huì)給她太大的學(xué)習(xí)壓力,希望她能擁有一個(gè)快樂開心的童年。但在生活習(xí)慣養(yǎng)成方面,一定要遵守嚴(yán)格的規(guī)矩,比如要有良好的作息習(xí)慣,每早7:00前必須起床、每晚9:00前必須上床睡覺、放學(xué)第一件事一定是寫作業(yè);要有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,餐前便后洗手、每晚睡前洗漱干凈、自己整理書包書桌;要有良好的禮貌,見長輩問好、受到幫助說謝謝、影響了別人說對(duì)不起。這些看似是很小的事情,但“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江!保∈虑檎蔑@大文明,孩子自己是一個(gè)講文明的人才能體會(huì)到文明帶來的人性美好,才會(huì)擁有更好的感知幸福的能力。

  三、興趣是孩子的老師,特長的發(fā)掘和培養(yǎng)會(huì)樹立孩子的自信

  我們都說興趣是孩子的老師,那如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣呢?讓孩子多嘗試。阿甘媽媽說“生活就像一盒巧克力,你永遠(yuǎn)不會(huì)知道你將拿到什么”,我想到的是“生活就像一盒巧克力,你不多多品嘗就永遠(yuǎn)不知道自己喜歡的口味是什么”,所以當(dāng)孩子有嘗試做一件事情的'想法時(shí),只要鼓勵(lì)他/她就夠了。同時(shí),要分清“興趣”與“新鮮感”的區(qū)別,比如很多孩子在5、6歲都對(duì)鋼琴很好奇,第一次試課會(huì)彈“兩只老虎”的旋律了,就很興奮。這時(shí)家長千萬不要覺得孩子一開始興奮這就是他/她的興趣了,也許那只是他/她暫時(shí)感到新鮮罷了,可能過不了兩天就想放棄,更不要在這種時(shí)候說“看看你,做事沒一點(diǎn)毅力,不懂得堅(jiān)持才會(huì)成功”,否則孩子只能違心的堅(jiān)持,帶著負(fù)擔(dān)練琴,最終負(fù)面情緒積累到一定程度就撂挑子不干了,關(guān)鍵是還會(huì)產(chǎn)生挫敗感。其實(shí)這些跟“毅力”“堅(jiān)持”無關(guān),只是我們會(huì)錯(cuò)了意而已。

  興趣不是“要求做就做”,興趣是“不要求做也堅(jiān)持做”,孩子一旦發(fā)現(xiàn)了令他們感興趣的事情,所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)力、關(guān)注力會(huì)讓我們吃驚。汀若成長過程中感到新鮮的事情很多,基本上都和學(xué)習(xí)無關(guān),但只要對(duì)成長有益,我們都支持她去嘗試,她嘗試過手工制作一個(gè)月放棄了,嘗試過鋼琴兩次課放棄了,嘗試過游泳兩周放棄了,嘗試過輪滑一次課放棄了,嘗試過養(yǎng)兔子兩個(gè)月放棄了。但也有因?yàn)閻酆脠?jiān)持下來的,比如繪畫,興趣班假期里停課了她也會(huì)要求大人給買水粉,自己在家涂抹“水粉大作”;比如舞蹈,為了趕上高一個(gè)級(jí)別班級(jí)的進(jìn)度,她竟然能承受一周四次基本功練習(xí)課程的辛苦。

  還有一點(diǎn)要注意,孩子小時(shí)候就要發(fā)掘他/她的特長,并且要多培養(yǎng),如果孩子大了,他/她的特長恰恰是自己的興趣愛好,這會(huì)是一件令人無比開心的事情;就算不是,多培養(yǎng)他/她的特長,讓他們習(xí)慣于做自己擅長的事情,也能給孩子帶來極大的自信心。汀若1歲半時(shí),我們發(fā)現(xiàn)她的表達(dá)能力和對(duì)色彩、圖形的識(shí)別能力較強(qiáng),爸爸就在日常以做游戲的方式讓她記憶世界各國國名、國旗和首都,孫汀若4歲時(shí)能識(shí)別150多個(gè)國家的國旗,能記住它們的首都名稱,并且能在地球儀上指出其中大部分國家的位置;中班時(shí),我們發(fā)現(xiàn)她跟大人一起看中國詩詞大會(huì)電視節(jié)目時(shí),能記住簡單的詩句并運(yùn)用的恰如其分,比如看到其他小朋友剩飯她會(huì)說“粒粒皆辛苦”、看到公園的柳樹會(huì)說“萬條垂下綠絲絳”,從那時(shí)起爸爸就開始教她背誦唐詩和宋詞,每天背誦10分鐘左右,短詩一天一首,長詩兩到三天一首,到現(xiàn)在她已經(jīng)能背誦200多首唐詩和近100首宋詞。背誦詩詞她也會(huì)有厭煩的時(shí)候,這時(shí)爸爸就會(huì)用“飛花令”或者表演詩詞的游戲方式來調(diào)動(dòng)她的積極性,養(yǎng)成了習(xí)慣,就很容易堅(jiān)持了。我們也沒想過,她背誦詩詞要達(dá)到什么目的,但我們堅(jiān)信“腹有詩書氣自華”,并且一直堅(jiān)持做一件事情讓她對(duì)自己非常自信。

  四、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,是我們能給孩子的禮物

  每個(gè)孩子從睜開眼睛的那一刻起,就開始用好奇的眼神對(duì)這個(gè)世界不斷的探索,這就是與生俱來的求知欲。但是隨著年齡的增長,很多孩子的求知欲就逐漸喪失了,這里肯定有家長的原因,當(dāng)孩子向家長打破砂鍋問到底的時(shí)候,有些家長回答不上來時(shí)就會(huì)不耐煩,要孩子閉嘴。這個(gè)時(shí)候孩子潛意識(shí)會(huì)覺得自己的行為是錯(cuò)的,慢慢的問題少了,其實(shí)是求知欲減弱了。

  被孩子的問題問到回答不出時(shí),正確的做法是千萬不要覺得尷尬,而是和孩子一起從書籍中尋找答案。這樣才能保護(hù)孩子樂于求知的天性,并且會(huì)讓他/她知道書是好東西,要多認(rèn)識(shí)字才能讀更多的書。如果孩子的大腦被書籍占領(lǐng)了,我們還有什么值得擔(dān)心的呢?所以,送禮物挑帶拼音適合他們讀的書;聊天時(shí),自然地引出問題并告訴他們哪本書里會(huì)有答案;當(dāng)著孩子的面,我們自己多讀書多看報(bào)也是好的引導(dǎo)方式。一旦孩子愛上了安靜閱讀,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是多么的可愛!汀若就是經(jīng)常因?yàn)榭铸埖膯栴}把爸爸媽媽問倒,然后我們?cè)僖黄痖喿x《兒童恐龍百科全書》才激發(fā)起她學(xué)習(xí)古生物知識(shí)的興趣,這個(gè)學(xué)期初選定雜志時(shí),她自己一股腦挑選了《海洋探秘》《自然探秘》《動(dòng)物奇跡》《探索地理》并能認(rèn)真閱讀,現(xiàn)在還立志長大要做古生物學(xué)家。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,真的是我們能送給孩子的禮物!

  以上是最想跟大家分享的家庭教育心得體會(huì),也許不一定適合所有的孩子,家庭教育方式,適合孩子的就是的。其實(shí)還有一點(diǎn)感觸也很深,那就是一定要培養(yǎng)孩子具有社會(huì)責(zé)任感。很幸運(yùn),作為家長我非常贊同朝鳳路小學(xué)所提倡的教育理念——“立己達(dá)人,向善向美”。這句話是多么有溫度、有情懷啊!我們的孩子歸根結(jié)底是屬于社會(huì)的,是屬于世界的。所以,孩子們一定要具有遠(yuǎn)大胸襟,具有社會(huì)責(zé)任,具有仁愛之心。將來我們和學(xué)校共同培養(yǎng)的孩子不僅能使個(gè)人向善向美,也要使身邊的人向善向美,使這個(gè)世界向善向美。用復(fù)旦大學(xué)陳果教授的話講,這就是向上的力量,這種力量能使人活成一束光。

  非常欣慰孩子能在擁有如此教育理念的學(xué)校就讀,非常感謝學(xué)校老師給與的關(guān)愛和公正,給了孩子認(rèn)識(shí)自己,挑戰(zhàn)自己,展示自己的機(jī)會(huì)。希望今后能和更多的老師、家長探討家庭教育的種種,讓所有家長都找到適合孩子發(fā)展的家庭教育引導(dǎo)方式,讓我們的孩子共同快樂成長!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇5

  每個(gè)家庭都是一塊“試驗(yàn)田”,每個(gè)神奇的小生命都是優(yōu)良的種子。孩子的點(diǎn)滴成長需要家長細(xì)心的澆灌、正確的指引。走進(jìn)孩子的心靈,排遣內(nèi)心的孤寂,耐心陪著孩子一起成長。

  在全國萬眾一心、抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)日里,有幾天,孩子滿面愁容地對(duì)我說:“媽媽,我想我的同學(xué)們,我多么想去學(xué)校上學(xué)!闭f著說著便泣不成聲,看著孩子傷心的樣子,一時(shí)間我不知該如何安慰他。其實(shí),這何止是一個(gè)孩子孤寂的心靈訴說?我緊緊地將孩子擁抱在懷里,輕輕地拍著他的雙肩,待他稍微冷靜之時(shí),我語重心長地說:“孩子,媽媽理解你的`心情,全國的小朋友都和你一樣乖乖地呆在家里,我們這也是為阻擊疫情做著自己應(yīng)有的努力,如果每個(gè)健康的人都熬不過這段寂寞的歲月,不能在家平安生活,那些正在前線冒著生命危險(xiǎn)并肩作戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士不就前功盡棄了嗎?這樣,無情肆虐的新冠病毒不是更加猖狂,不可戰(zhàn)勝了嗎?如果你想念老師同學(xué),可以給他們打電話,或視頻聊天啊……”孩子眼里噙滿淚水,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

  一個(gè)月的寒假之后,本該是孩子重返學(xué)校,奔跑在美麗寬廣的操場(chǎng);或坐在窗明幾凈的教室里與老師同學(xué)共同學(xué)習(xí)的時(shí)光,可突然間,讓孩子超長時(shí)間呆在家,讓他們既不適應(yīng)又有些恐慌,然而不適應(yīng)的豈止是孩子!

  因此,在那段危機(jī)四伏、共克時(shí)艱的日子里,我深深地銘記落校長講座里的疫情之下中國家長重塑十大教育觀念:選擇合適的時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行誠實(shí)教育、思辨教育、醫(yī)學(xué)常識(shí)教育、信息素養(yǎng)教育、死亡教育、合作教育、善良教育、親情教育、新財(cái)商教育、全球教育。努力給孩子上好當(dāng)務(wù)之急的五門課:科學(xué)知識(shí)課、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)課、親子體驗(yàn)課、命運(yùn)共同課、愛的教育課。

  除此之外,我常常陪孩子下棋、聽新聞、聽音樂、讀書、練書法、做運(yùn)動(dòng)。讓孩子寂寞的心靈得到安慰,過得充實(shí);讓孩子居家的生活與學(xué)校生活一樣有節(jié)奏。

  教育無小事,我竭盡全力營造和諧的親子關(guān)系,讓事事、時(shí)時(shí)、處處都成為和孩子溝通,引領(lǐng)孩子成長的契機(jī)。讓孩子在父母濃濃愛的陪伴下健康、快樂地生活,讓孩子感受家是遮風(fēng)擋雨的港灣。

  守護(hù)親情、守望幸福。待到綠遍山原,山花爛漫時(shí),我們一切靜好!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇6

  教育是一個(gè)非常深遠(yuǎn)而又值得我們深思的問題,家校共育是家庭和學(xué)校互相溝通,相互合作,為教育每個(gè)學(xué)生能夠健康成長的平臺(tái)。

  很多人認(rèn)為,實(shí)行家校共育后,最終的目的是為了讓孩子都能夠拿到家長們理想的分?jǐn)?shù),給孩子兩點(diǎn)一線的空間來思考怎樣才能夠考出令人滿意的分?jǐn)?shù)。其實(shí)這樣的教育觀點(diǎn)是存在誤區(qū)的,孩子總有一天要長大,要步入社會(huì),要參加社會(huì)中各類形形色色的'活動(dòng),在這之前家校共育的目的就不僅僅是為了一個(gè)分?jǐn)?shù)而實(shí)行的。我們必須要教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有自我學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會(huì)一定的交往能力,最重要的是要有健康的人格,這些與考試分?jǐn)?shù)無關(guān)的教育,卻是關(guān)心孩子們幸福一生的籌碼。

  我們不是為了培養(yǎng)一個(gè)考試機(jī)器在努力,我們要通過各種渠道,各種教育方式把孩子培養(yǎng)成人格健康,自理能力強(qiáng),處事和生存能力強(qiáng),而且實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,不要求琴棋書畫都精通,但孩子都要會(huì)。這對(duì)每個(gè)孩子以后的人生都是一種鼓勵(lì),在偌大的社會(huì)群體中,我們的孩子才不至于自卑,沒有信心。

  在所有這些教育中,素質(zhì)教育尤為重要,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,作為家長我們要一點(diǎn)一滴的灌輸,久而久之便會(huì)慢慢的體現(xiàn)出來。如果一個(gè)人連素質(zhì)都談不了,其他的就只能是一張白紙了。

  與此同時(shí),我也很慶幸自己給兒子選擇了城區(qū)五中。學(xué)校在兼?zhèn)渌刭|(zhì)教育的同時(shí),還落實(shí)了學(xué)生在校的課后服務(wù),多彩的課后服務(wù)在各種程度上豐富了孩子們的校園生活,讓孩子成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@樣的課后服務(wù)在不同程度上都給孩子們鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生都能夠分層次進(jìn)行提高。我相信在這樣的環(huán)境里,每個(gè)學(xué)生都是可以找到自己理想的起點(diǎn)的。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇7

  學(xué)校和家庭是教育的“兩只手”,缺少了哪一只,教育必將孤掌難鳴。蘇霍姆林斯基也多次指出:教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。完善的家校合作關(guān)系能更好的促進(jìn)孩子健康成長,能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,能夠優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。

  《管子·權(quán)修》里有一段話:“一年之計(jì),莫如樹谷;十年之計(jì),莫如樹木;終身之計(jì),莫如樹人。一樹一獲者谷也,一樹十獲者樹也,一樹百獲者人也”它的意思是:做一年的打算,種植莊稼是最好的;做十年的打算,栽種樹木是最好的;而做一生的打算,培養(yǎng)人才才是最好的。如何才能提升家庭教育的水平,促進(jìn)家校共育的深度融合,進(jìn)而幫助孩子更好地成長。關(guān)于這點(diǎn),我有兩方面的體會(huì)。

  一、積極有效的溝通搭建成長的橋梁

 。1)家長和老師勤溝通

  家長和老師進(jìn)行積極有效的溝通目的是了解孩子的在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)情況以及情緒狀態(tài),以便于有目地的幫助孩子。廣陵小學(xué)有非常多的家;(dòng)舉措,如家長會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信公眾號(hào)等,此外,老師們也在微信里建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群,每天都不辭辛苦地發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,讓我們能實(shí)時(shí)地掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù);認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師們還經(jīng)常發(fā)布孩子的生活學(xué)習(xí)狀態(tài),讓我們能看到孩子在學(xué)校的另一面,全面了解孩子;更難得的是,老師們還經(jīng)常和我們分享教育理念和教育心得,我從中看到了老師們的高素質(zhì)、高度的責(zé)任心,最重要的是對(duì)孩子對(duì)教育的熱愛之情。

  我從中學(xué)到了“傳遞正能量”,幫助孩子從好的角度看問題,向著陽光生長;知道了閱讀對(duì)孩子成長的重要性;明確了“父親在孩子的教育中不能缺位”,努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多和父親在一起;也收到了對(duì)于我提出的問題解答。我讀到了有條理的思維寫出的美麗的詩,也看到了用詩意的語言去展現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性,學(xué)到了如何幫助孩子一絲不茍、認(rèn)真地理解問題,提出問題和解決問題。我了解到除了我們這樣的父母,在學(xué)校還有一顆溫暖真摯的.心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng),一顰一笑,她告訴了我們耐心的等待,用一朵花開的時(shí)間,等待孩子每天長大一點(diǎn)。

  這樣的真誠、高效率的家校溝通方式,不僅直接幫助到我,更幫助了孩子快速平穩(wěn)的進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,快樂成長。

  (2)家長和孩子能溝通

  家長要認(rèn)真傾聽孩子的聲音,從孩子角度了解她在學(xué)校的生活,鼓勵(lì)、安慰和指導(dǎo)都在不知不覺中影響到孩子的心理狀態(tài)。

  為了讓子回家后樂于和我分享學(xué)校發(fā)生的事,我努力了很久。從幼兒園時(shí)開始,我每天都會(huì)問她帶回家的小愛心是老師因?yàn)槭裁椽?jiǎng)勵(lì)給她的,慢慢養(yǎng)成了“欣欣說,我們聽”的習(xí)慣,不光是聽,我們也評(píng)論,表達(dá)出我們的觀點(diǎn)和想法,讓交流成為生活中不可或缺的一部分。上小學(xué)后她繼續(xù)保持了什么都說的好習(xí)慣,不光是老師表揚(yáng)這樣的好事,有時(shí)她和同學(xué)怎么玩鬧的,她做的小壞事都開始和我們興高采烈地分享。無論說什么,我都表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心,肯定她的情緒反應(yīng),也和她說說我們自己小時(shí)候的糗事,回憶自己或者她爸爸童年時(shí)碰到類似困難是怎么應(yīng)對(duì)的。這樣的分享讓欣欣的情緒平靜愉悅,也給了我們機(jī)會(huì)去幫助她找到應(yīng)對(duì)困難和挫折的辦法。

 。3)孩子和老師善溝通

  日常學(xué)習(xí)生活中,我看到的了老師們能及時(shí)關(guān)注到孩子的動(dòng)態(tài),但我更希望欣欣自己能積極主動(dòng)的去接近老師,和老師交流。我曾經(jīng)特別羨慕有的孩子能主動(dòng)關(guān)心老師、和老師談心聊天。孩子和老師直接的溝通能幫助孩子在情感上信任依賴?yán)蠋煟谖磥淼膶W(xué)校生活中有安全感,能自信積極向上。但是到目前為止,雖然她非常喜歡和崇拜自己的老師,但是卻不敢跟老師進(jìn)行落落大方的交流和互動(dòng),總是表現(xiàn)出害羞的一面。這一方面,我們?cè)谂囵B(yǎng)中做得不夠好。究其原因,孩子某方面的欠缺就是父母自己造成的。欣欣小時(shí)候由于我害怕疾病帶來的傷害和麻煩,我對(duì)于她過于呵護(hù),集體活動(dòng)和出門旅行比較少,和人打交道不多,造成她在人際交往中不夠積極主動(dòng)。下面,我們將帶著她參加拓展,旅游等活動(dòng),擴(kuò)大她的視野,增加與人交往的機(jī)會(huì),相信這個(gè)問題能有所改善。

  實(shí)質(zhì)上不光是這樣一個(gè)問題,教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程,很多問題都會(huì)出現(xiàn),孩子就是家長的一面鏡子,培養(yǎng)孩子的良好心態(tài)最關(guān)鍵的還是需要家長要有好心態(tài)面對(duì)孩子的成長。

  二、良好心態(tài)幫助孩子健康快樂自信

  (1)尊重孩子的自然成長過程

  一個(gè)班的孩子在發(fā)育上不會(huì)是一樣的,一個(gè)孩子在各種能力的發(fā)展上也不一定是均衡的。我們一般對(duì)于孩子的身高體重等方面的差異都會(huì)比較容忍,但是對(duì)于孩子能力方面的差異就不會(huì)那么淡定。家長因?yàn)樘私夂⒆,所以能很清楚地看到孩子的不足?/p>

  拿欣欣來說,她運(yùn)動(dòng)方面的能力發(fā)展比較慢:轉(zhuǎn)呼啦圈,一轉(zhuǎn)就掉;跳繩,能一蹦老高,卻跳不了幾個(gè)。欣欣開始寫字像蚯蚓,她曾經(jīng)左右不分,bd會(huì)寫反,整體認(rèn)讀音節(jié)記不住。我有時(shí)想想自己小時(shí)候,再看看別的孩子,再看看她,不由自主就著急,糾結(jié),為啥我的孩子就不像那樣好呢?

  其實(shí)這些不足對(duì)于孩子的成長來說都是一個(gè)必經(jīng)的自然的過程,沒有一個(gè)人生來就什么都好,什么都會(huì)的。違背事物的發(fā)展規(guī)律,拔苗助長反倒有害。寫字不好是因?yàn)楹⒆邮稚系男〖∪膺沒發(fā)育好,如果練習(xí)過多會(huì)適得其反,影響發(fā)育,延緩能力的發(fā)展;左右不分,有些字會(huì)寫反,那是嬰兒時(shí)期爬行不充分造成的后果之一,適當(dāng)多運(yùn)動(dòng),多練習(xí)就會(huì)改善……

  了解了這些,我知道了我們要做的就是耐心等待,靜待花開。我也曾在欣欣寫得像樣些的字上畫上小愛心做個(gè)記號(hào),她進(jìn)入小學(xué)這幾個(gè)月,筆畫越來越干凈利落甚至還懂得了什么是懸針豎,什么事垂露豎;欣欣跳繩最近才有了進(jìn)步,從最初的個(gè)位數(shù)增加到了兩位數(shù);她還會(huì)獨(dú)立地閱讀注音讀物,越來越好。就像老師分享的,生命是一個(gè)過程,慢慢成長,每天一小步,和自己比,每天都進(jìn)步。

 。2)相信孩子賞識(shí)孩子

  在這個(gè)過程中,除了不足,我們經(jīng)常要看到的應(yīng)該是孩子的長處,欣賞孩子。孩子都有偏好,經(jīng)常得表揚(yáng)和鼓勵(lì)的事情她會(huì)一遍又一遍的去做。利用這一點(diǎn),老師們做得都很好。我們家長更應(yīng)該調(diào)整心態(tài),相信孩子賞識(shí)孩子。肯定孩子的努力,幫助孩子建立自信心,相信她會(huì)越來越好。我也知道挫折教育,但我們的孩子才剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí),自信心還在建立過程當(dāng)中,需要的是耐心和鼓勵(lì),盡量不批評(píng),有的時(shí)候甚至需要家長去創(chuàng)造條件表揚(yáng)孩子,激發(fā)孩子的內(nèi)生動(dòng)力。

  欣欣從最開始懵懵懂懂到現(xiàn)在文明有禮,和大家的孩子一樣,我們都會(huì)越來越好。現(xiàn)在我每天看到欣欣就覺得她是一個(gè)奇跡,贊嘆生命賦予我們的禮物!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇8

  今天有幸聆聽了楊老師的報(bào)告,著實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校,在老師,家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長!

  制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫好一封書信,楊老師通過自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的這“五個(gè)一”,既加強(qiáng)了家長對(duì)學(xué)校教育的支持和配合,促進(jìn)了家校教育的合力,又避免教育孤掌難鳴,讓教育更順利的進(jìn)行,促進(jìn)孩子的更好的成長,同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。

  我覺得在家校合作共育的`過程中,還要努力搭建家校互通平臺(tái),開發(fā)多樣的家校共育方式,通過會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪、管理等的實(shí)踐舉措,將家校的教育力量整合起來,凝聚成教育合力,為學(xué)生的成長提供更好的教育。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇9

  真正認(rèn)識(shí)到教育,是在為人父母之后。從送去幼兒園的第一天,到現(xiàn)在成長為一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,可謂是一直在孩子的成長道路上摸索前行。雖然每個(gè)孩子的家庭情況不同,每個(gè)父母的教育方式不同,但想必每個(gè)家庭的教育目標(biāo)是一致的,我們都想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)品格高尚的有用人才。

  初上小學(xué)時(shí),我們作為家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常緊張,每一次期中考試期末考試,甚至是一次小測(cè)驗(yàn),我們比孩子還要焦慮,總想讓孩子的學(xué)習(xí)在起初打好一個(gè)基礎(chǔ)。而隨著時(shí)間的推移,孩子慢慢長大,我們才認(rèn)識(shí)到,孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的培養(yǎng)才是教育的關(guān)鍵。從對(duì)家長的依賴學(xué)習(xí)到獨(dú)立學(xué)習(xí),每一步都離不開家長和學(xué)校老師的共同引導(dǎo)。

  我們既不能把孩子扔給老師,單純地讓老師管教,也不能干涉老師的教育,只有學(xué)校和家庭共同引導(dǎo),才能讓孩子在成長的道路上不走偏路。有些家長可能會(huì)認(rèn)為孩子更聽老師的話,送到學(xué)校萬事大吉,認(rèn)為管教孩子就是老師的責(zé)任,其實(shí)不然,孩子在學(xué)校里跟同學(xué)和老師相處,很多的處世方式是來自家庭,家長是孩子的第一任老師,我們需要在孩子的性格習(xí)慣方面把好關(guān)。進(jìn)入高年級(jí),我會(huì)更加關(guān)注孩子的心理健康,有時(shí)候在家庭里反映出來的問題,我都會(huì)和孩子的班主任溝通一下,了解一下孩子在學(xué)校的.狀態(tài),畢竟孩子還沒有像成年人有那么完善的是非觀念,如果有不好的習(xí)慣,我會(huì)請(qǐng)班主任老師和我共同引導(dǎo)一下,疏導(dǎo)孩子的思想,這樣孩子才會(huì)向正確的方向前進(jìn)。更重要的是,我們要相信班主任老師,說實(shí)話很多方面老師比我們家長更能理解孩子的行為動(dòng)機(jī),所以我選擇完全信任,我相信學(xué)校教育一定是朝著我們家長希望的目標(biāo)前行。

  四年的時(shí)間,我看到了孩子的成長,也看到了學(xué)校老師的努力,學(xué)校老師和家長及時(shí)溝通,家長極力配合學(xué)校教育,才能讓我們的孩子懂得更多。家校共育,順勢(shì)而養(yǎng),順勢(shì)而育,我們需要共同培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代,培養(yǎng)國家棟梁之才!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇10

  承蒙老師的信任,給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家共同探討、交流孩子的家庭教育,我深感榮幸。我們孩子能走進(jìn)341班這個(gè)快樂的集體,能遇到用心用愛教導(dǎo)他們的老師,這是他們的緣分,更是他們的幸運(yùn)。在此,作為家長,我要說聲:“吳老師,辛苦了!感謝您這五年的陪伴與教導(dǎo)!”下面,我就教育孩子的幾點(diǎn)感受和各位家長交流交流,如有不當(dāng)之處也請(qǐng)大家多加指點(diǎn)。

  很多教育專家都說過:“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育這是一項(xiàng)大工程,往往是一個(gè)斗智斗勇、勞心勞力的過程。我相信很多父母都思考過這樣一個(gè)問題:我們的孩子該怎樣去培養(yǎng)?他們和我們那一代不同,我們那時(shí)只需養(yǎng),育是老師的`事。而現(xiàn)在的孩子既要養(yǎng),更要育,不僅要育德,還要育才。所以現(xiàn)在的孩子家長都是壓力山大,身心俱疲,而且階級(jí)矛盾突出。該怎么讓他們健康健全成長,我也一直在摸索,不過我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的,現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行交流。

  一、快樂是學(xué)習(xí)的前提

  靜怡剛上一年級(jí)時(shí),其實(shí)是一個(gè)羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星期,我問她“你交了哪些朋友?下課玩些什么游戲?”她說:“沒有交朋友,我下課就坐在座位上看他們玩!边@下我意識(shí)到出問題了,一個(gè)沒有朋友不會(huì)玩的孩子有什么快樂而言。長此以往,一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣,可能終身難改。所以我溫和的告訴她,每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都會(huì)和她交流怎樣和朋友們玩,他爸爸也身體力行陪她玩比如反對(duì)貓等游戲。我一直認(rèn)為快樂是學(xué)習(xí)的前提,不快樂逼迫式的學(xué)習(xí),難有成效難以堅(jiān)持。五年級(jí),有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了,當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時(shí),我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo),當(dāng)你們有共同語言了,作為家長你的話就有分量了,也有了。

  二、努力是一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)

  一年級(jí)的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問題挺大的。那時(shí)每晚她說的最多的一句是:“媽媽,我不懂!”因?yàn)橛變航逃覀兂缟械氖恰盁o知”教育,除了玩不教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級(jí)時(shí),1-20她數(shù)不順,識(shí)字不到10個(gè),而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級(jí)的期中考試,其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí),我家的靜怡拿著只有七八十分的試卷惶惑著看我,還是那句“媽媽,我不懂試卷的'意思!蔽倚χ鴨査伴|女,你是不是覺得你挺笨的?”那時(shí)她哭了,這么小的孩子其實(shí)也有了心思,她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥先飛”的故事。我告訴她,當(dāng)你不如別人時(shí),唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)深植于她的心里。因?yàn)樵谒某砷L過程中,我只重過程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽,干部競(jìng)選還是大大小小各類活動(dòng),我問的第一句話都是:“你認(rèn)為你盡力了嗎?”如果她點(diǎn)頭,我一定會(huì)對(duì)她豎起大拇指表示鼓勵(lì)。有朋友可能會(huì)問:“不問結(jié)果嗎?”我認(rèn)為只要盡力了,結(jié)果一般都會(huì)好,就算不好,盡力了,還有什么值得苛責(zé)的呢?孩子不一定要拿來和別人比的,只要他比昨天的自己有進(jìn)步,難道不值得稱道嗎?這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最成功的一點(diǎn),因?yàn)樗龎蚺,所以我不?dān)心她今后的學(xué)習(xí),甚至不擔(dān)心她今后的人生,因?yàn)榕σ呀?jīng)成為她的一種習(xí)慣。

  三、要做智慧型的家長

  1、學(xué)會(huì)放手孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當(dāng)媽媽的越不操心,孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)在我?guī)缀鯖]給她整理過書包,但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她起床,只丟一個(gè)鬧鐘給她,她幾乎不遲到。周末去上特長班,這兩年我不管,可是她搭公交車也沒出過簍子,向陌生人問路比我還順溜。作為家長其實(shí)我們需要適時(shí)的放手,其實(shí)怕這怕那,將她時(shí)時(shí)擁在懷里,才是一輩子的風(fēng)險(xiǎn),因?yàn)槟憧赡軐⑺B(yǎng)成一個(gè)巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流,家長一定要默默的監(jiān)管和評(píng)估。

  2、做有原則、有底線的家長教育孩子有些事定不能讓步,比如逃避責(zé)任的撒謊,又比如說挨批評(píng)時(shí)摔東西甚至離家出走,遇到這種問題我是主張家法處置的。但是我們要注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火,關(guān)鍵是讓他們沒有第二次,所以我們應(yīng)該理智、妥善處理。

  3、聰明溝通,做民主型家長孩子長大有主見了,做家長的不可能讓他們什么都一板一眼的照做了,但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例,前兩天靜怡回來就說不要學(xué)了。我問她原因,她說:“我們班很多同學(xué)都說葫蘆絲不止一個(gè)調(diào),要收很多錢,都不學(xué)了”我是這樣和她說的,付錢是我們大人的事,如果難以承受我會(huì)和你商量的。你需要考慮的是,你喜不喜歡學(xué)?你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持?會(huì)不會(huì)盡量學(xué)好?還有授課的老師適不適合你?如果得到了肯定的回答,我也會(huì)支持你,只提一個(gè)要求:盡量學(xué)好!如果你不想學(xué),也要找一個(gè)說服自己和媽媽的理由,我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣,我也這樣,要學(xué)會(huì)理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果,我認(rèn)為很多時(shí)候我們不要一味的去依順孩子,但也要聽聽他們內(nèi)心的想法,我們應(yīng)該民主,選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的意見。

  最后,我們作為家長,在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛,因?yàn)槟闵B(yǎng)他并不欠他;忌嘮叨訴苦,因?yàn)槟阋B(yǎng)他,他不欠你。這樣我們才能平等對(duì)話,愛的天平才不失衡。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇11

  家校之間有個(gè)娃。家校共育幸福未來工程是日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)連云港路小學(xué)的重點(diǎn)工作。多年來,學(xué)校一直探索前行,改變了家長的教育方式,也改變了教師的教育范式,優(yōu)化了教育生態(tài)。其結(jié)果就是學(xué)生有了更好的發(fā)展。這個(gè)發(fā)展不僅僅是教學(xué)質(zhì)量,而更重要的是一個(gè)完整的`人的發(fā)展質(zhì)量的提升。

  徐西強(qiáng)老師善于從以下三個(gè)方面開展工作:一是引導(dǎo)父母做榜樣,而是引導(dǎo)孩子做榜樣,三是注重孩子的情感管理。都取得了理想的教育效果。

  作為老師,我們要傳道授業(yè),要傳送人性之美。我曾經(jīng)讀過一篇《中國青年報(bào)》的通訊,寫的是河南一位姓張的女班主任。張老師也沒有做什么驚天動(dòng)地的大事,通訊中講了她和一位貧困學(xué)生的交往一件小事。

  那個(gè)學(xué)生來自太行山區(qū),家境貧寒。張老師發(fā)現(xiàn)他有兩個(gè)奇怪舉動(dòng),一是從來不與其他學(xué)生一起吃飯,二是洗臉總是到水管接水,洗完后也不擦。天漸漸變冷了,有一天,張老師把學(xué)生叫到辦公室,遞給他一條嶄新的毛巾,問他為什么會(huì)有這樣的習(xí)慣,學(xué)生激動(dòng)地哭了,說:“張老師,因?yàn)榧依锔F,我從來沒有條毛巾來擦臉,您是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)我不擦臉的老師!我吃不起食堂的飯,只好在吃飯時(shí)間忍餓出去!睆埨蠋熉犃,也很感動(dòng),之后就對(duì)他多了一份關(guān)心。這位同學(xué)后來在高考中因意外事件落榜,回到了老家。張老師依然牽掛著他,盼著他來信,可是,左盼右盼,竟然一封信也沒收到,“怎么會(huì)事?出什么事了嗎?”張老師想。半年過去了,張老師突然收到了來自太行山內(nèi)的一個(gè)大大的郵包,拆開后一看,是厚厚的一沓信,信中說:“老師,我畢業(yè)后,每周給您寫兩封信,但我沒有勇氣發(fā)給您,因?yàn)槲覜]有考入大學(xué),給您丟臉了,F(xiàn)在我鼓起勇氣把所有的信寄給您。您的恩情,我無法報(bào)答,我記得你愛養(yǎng)花,窗臺(tái)上總擺著幾盆花,我惟一的愿望是化成露珠,凝在您的花上!”沒有讀完,張老師的淚珠便流了下來,如一顆顆晶瑩的露珠……

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇12

  此刻有很多家長都在感嘆小孩難教,其實(shí)假如家長們仔細(xì)觀察和思量的話,就會(huì)發(fā)明問題大多出在我們成人身上,而不是小孩子身上。下面轉(zhuǎn)一位教師的經(jīng)驗(yàn),我們共同學(xué)習(xí)一下。

  1、蹲下去

  這不僅指身體上的蹲下去,而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受,一般的家長就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí),你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來說是否合適。不妨換一個(gè)角度,從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜愛逛商場(chǎng),但小孩子不一定喜愛,為什么?你蹲下去看一看,你就會(huì)發(fā)明:你看到的是琳瑯滿目的商品,他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你假如埋怨他(她)不聽話,你有道理嗎?所以,在小孩不聽話的時(shí)候,換一個(gè)角度去想,這樣,教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)!

  2、走過去

  小孩為什么不愿與大人們交流,不僅僅是什么代溝的問題,更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn),不愿做他們做朋友。試想你整天擺出一幅長者的臉孔,以一種教訓(xùn)的口氣,不停的抱怨,不停的責(zé)備。他怎么會(huì)聽你的話呢?我開家長會(huì)的第一句話就是:請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī),認(rèn)真的聽兩個(gè)小時(shí);假如你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來,你有什么資格來責(zé)備你的小孩,要知道他(她)天天在教室里要坐上x小時(shí),不說學(xué)習(xí),光只是坐都不好受,可是我們有哪位家長能體會(huì)小孩的苦處呢?

  我與自己的小孩是的朋友。我從不責(zé)備他,當(dāng)然有問題的時(shí)候,我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的.關(guān)系很好,他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱,和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期,不管工作多忙,總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如,打球,散步,讀書,看電視什么的。所以要想小孩與你交流,作為家長,必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。

  3、放開手

  此刻的小孩大部分是獨(dú)生子女,生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢?還不是我們大人們的原因。在家里,你什么事都給他代勞了,他用什么來鍛練自已的能力?而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了,其他事不用你操心。這里,我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問題:生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性,或者說相互促進(jìn)性。一個(gè)自理能力強(qiáng)的人,就是一個(gè)做事有條理的人,也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素養(yǎng)表此刻學(xué)習(xí)中,其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長們盡量放開手去,讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無一害的。

  4、多激勵(lì)

  一個(gè)人的健康成長總是離不開激勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長們都知道。要害是如何激勵(lì),以什么方式激勵(lì),在什么時(shí)候激勵(lì)。這些家長們未必都十分清晰。這里有幾個(gè)誤區(qū):第一,一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)激勵(lì)。小孩考好了,他提什么要求都可以,考差了可能什么也得不到了。第二,不適當(dāng)?shù)募?lì)。有些家長機(jī)械地認(rèn)為,提倡激勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣,都是一樣的激勵(lì)。到最后,可能你的激勵(lì)對(duì)你自己而言都沒有什么公吸引力。第三,從來不激勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)肅可以讓小孩更好的成長。

  5、給自由

  一般地說,自由的空間更有利于特別特長的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來說未免太過于嚴(yán)格了。處于生長發(fā)育期的小孩,由于生理心理年齡的逐步成熟,他的自我意識(shí)也在不斷增強(qiáng),他需要有更多的私人空間(尤其是13—18歲的中學(xué)生)更多的個(gè)人自主權(quán)。因此,家長除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外,更要學(xué)會(huì)尊重他的自我空間,給他一定的自由選擇自由安排的時(shí)間和權(quán)力。我們經(jīng)?吹接行┘议L偷聽小孩的電話,盤問與小孩交往同學(xué)的情況,操縱他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容,(比如晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過去看他做什么)等等。這些行為,在一定程度上是對(duì)小孩隱私的干涉是對(duì)他的不尊重,效果往往會(huì)適得其反。假如嚴(yán)重的話,可能會(huì)傷害小孩的自尊,引起他的逆反心理。到這時(shí),再來挽救恐怕就很麻煩了。

  6、作學(xué)生

  好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有,小孩也有。過去我們總是以批評(píng)的眼光來看待好為人師,其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中,假如較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想,教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的積極性,方法是很多的。有時(shí)候降低一下我們家長的身份,做自己小孩的一名學(xué)生,其樂真是無窮呀!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇13

  通過閱讀呂校長的《強(qiáng)化課后服務(wù),落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育,什么是好的學(xué)校?》兩篇文章,使我受益匪淺。明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容,現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)擁有健康的人格、準(zhǔn)確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的能力、合作和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。

  為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念,更加貼近現(xiàn)代教育,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的.新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,開展了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng),它的主要形式有:補(bǔ)漏提升活動(dòng)和特別興趣活動(dòng)。通過開展課后服務(wù)活動(dòng),充分開發(fā)了同學(xué)們的潛能,培養(yǎng)了同學(xué)們各方面的興趣愛好,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

  學(xué)校雖然是教書育人的主力軍,但也需要家庭教育的協(xié)調(diào)與配合。作為一名家長,除了積極配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作,還應(yīng)在日常生活和學(xué)習(xí)方面多與孩子進(jìn)行溝通,對(duì)孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育。首先,要教孩子如何做人,健康的人格是非常重要的,要注意觀察孩子的日常言行與舉止,若稍有偏差,應(yīng)立即進(jìn)行矯正。其次,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況,讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后鞏固,有計(jì)劃地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),在日常生活中,多給孩子創(chuàng)造獨(dú)立完成事情的機(jī)會(huì),凡是孩子能做的事,盡可能讓他獨(dú)立完成,以培養(yǎng)孩子以后適應(yīng)社會(huì)的生存能力。

  總之,家校共育不但拉近了學(xué)校與家長的距離,而且更重要的是為孩子提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道,充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子高度負(fù)責(zé)的精神,感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長所做的努力。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇14

  “家庭是孩子的第一個(gè)課堂,父母是孩子的第一個(gè)老師”,家庭教育的優(yōu)劣對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著決定性的影響。每一個(gè)孩子從出生起就具有無限的可能。父母的責(zé)任就是要精心呵護(hù)好這株幼苗,使它能夠自然茁壯地成長。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護(hù),用頭腦撫養(yǎng)”。

  這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然時(shí)間較短,但對(duì)我的思想觸動(dòng)很大,接受一流的家庭教育專家的指導(dǎo),真是受益匪淺,可以說是經(jīng)歷了一次家庭教育靈魂的洗禮。我掌握了有關(guān)家庭教育知識(shí),明白了家庭教育應(yīng)注重科學(xué)性、針對(duì)性和適用性。家庭教育要一是要堅(jiān)持“兒童為本”原則。二是家長要不斷學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)家庭教育的知識(shí),提高自身修養(yǎng),為子女樹立榜樣。三是家長堅(jiān)持“多向互動(dòng)”原則。

  感受比較深的內(nèi)容是(3——6)歲這個(gè)年齡段的幼兒處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期,具體表現(xiàn)為:

 。1)身體發(fā)育方面,幼兒的身高、體重、營養(yǎng)、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長足進(jìn)步;

 。2)語言發(fā)展方面,詞匯量迅速增長,已經(jīng)能掌握各類詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu),并可自由地與他人交談;

 。3)在思維發(fā)展方面,逐步克服直覺行動(dòng)思維,并初步發(fā)展到具體形象思維;

 。4)社會(huì)交往方面,喜歡與同伴一起玩,玩伴的數(shù)量隨著年齡增加,玩伴關(guān)系不穩(wěn)定,經(jīng)常變化。

 。5)特別發(fā)展方面,這一時(shí)期是兒童特別形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒開始形成自己最初的特別傾向并會(huì)在自己的一生中都保留其痕跡,因而在人的心理發(fā)展中具有重要作用。

  我覺得這部分內(nèi)容非常實(shí)用,因?yàn)橥ㄟ^了解孩子各個(gè)階段的心理特征,了解他們?cè)诟鱾(gè)階段的思維特點(diǎn),我們才能有針對(duì)性的、科學(xué)的、有效的去指導(dǎo)教育孩子。我的女兒快六歲了,我對(duì)照了她的日常行為表現(xiàn):

  1、非常好動(dòng)、嘈吵,最喜歡向別人挑戰(zhàn)。

  2、很玩固及會(huì)發(fā)脾氣,不大理會(huì)別人的感覺,碰到驚慌的.事情或意外的事件,情緒之起伏可能影響以至成年。

  3、對(duì)自己開始有一個(gè)整體的觀念。

  4、非常健談,心理所想的,嘴巴就表達(dá)。

  5、由于豐富的想象力,對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)分不清。

  今后家庭教育中:

  1、要做有心人,善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和特長,采取針對(duì)性教育,發(fā)掘他們的優(yōu)勢(shì)潛能;多帶幼兒參加各種活動(dòng),激發(fā)興趣,擴(kuò)大視野,積累經(jīng)驗(yàn),增長才干;

  2、要鼓勵(lì)孩子提問,啟發(fā)孩子提問;回答孩子的問題要有啟發(fā)性;如果孩子提出的問題家長也不知道答案,應(yīng)如實(shí)告訴孩子,與孩子一塊兒去尋找答案;理性對(duì)待孩子因好奇而導(dǎo)致的破壞性行為;并為孩子提供科學(xué)探索的機(jī)會(huì)。

  3、要積極為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子多到社區(qū)和兒童游樂場(chǎng)所活動(dòng),幫助他們體驗(yàn)與他人共同活動(dòng)的愉悅;在活動(dòng)中可有意識(shí)指導(dǎo)幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守交往規(guī)則,學(xué)會(huì)注意他人的情緒變化,體會(huì)和理解他人的情感;還可采用移情訓(xùn)練,角色扮演等方法幫助幼兒學(xué)會(huì)用語言、動(dòng)作、表情等方式恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感和需求,學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為,學(xué)會(huì)分享和合作。

  4、掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發(fā)事件的急救措施;提高自我監(jiān)護(hù)意識(shí),盡可能消除環(huán)境中一切傷害性因素,如剪、刀等銳利物品要妥善保管等;結(jié)合生活實(shí)際事例,隨時(shí)對(duì)幼兒開展有針對(duì)性的安全教育;從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力,提高自我保護(hù)意識(shí);減少對(duì)幼兒各種活動(dòng)的包辦代替,增加幼兒接受鍛煉的機(jī)會(huì),掌握多種生存技能。

  5、改變對(duì)幼兒飲食放任自流、過分溺愛的做法;引導(dǎo)孩子少受廣告垃圾食品的影響;以身作則,在家庭中形成良好的飲食氛圍。

  我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀,但是我會(huì)用自己一顆最真的心,朝著最高的目標(biāo)去努力,把教授講授的知識(shí)逐步消化吸收,讓我的女兒快樂、健康的成長!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇15

  學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能夠幸福成長,而缺失任何一方都是不完整的教育。所以,只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系,和諧統(tǒng)一發(fā)展,教育才有可能發(fā)揮其的`育人效益,更好地促進(jìn)孩子幸福成長。

  然而所有這些宏觀的道理都應(yīng)該從微觀的細(xì)節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)。“五個(gè)一”每一個(gè)“一”都是細(xì)節(jié),都可能被忽視。需要家長和老師都重視起來。古語云:“養(yǎng)不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰”。這說明,古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的,家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師,父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ),在家庭教育中常常能做到以情動(dòng)人。另外,父母和孩子的接觸時(shí)間最多,了解最細(xì),所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師也經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練,在教育過程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng),從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以,家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長,如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成家校合力,定能更好地促進(jìn)孩子的幸福成長。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇16

  今天有幸聆聽了楊老師的報(bào)告,著實(shí)受益匪淺。孩子的教育不僅僅在學(xué)校,在老師,家校共育才能更好地促進(jìn)孩子們健康成長!

  制作一份個(gè)人和家庭檔案、組織一次親子活動(dòng)、拍攝一張成長照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫好一封書信,楊老師通過自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的這“五個(gè)一”,既加強(qiáng)了家長對(duì)學(xué)校教育的`支持和配合,促進(jìn)了家校教育的合力,又避免教育孤掌難鳴,讓教育更順利的進(jìn)行,促進(jìn)孩子的更好的成長,同時(shí)也很好地增進(jìn)了親子關(guān)系。

  我覺得在家校合作共育的過程中,還要努力搭建家;ネㄆ脚_(tái),開發(fā)多樣的家校共育方式,通過會(huì)議、活動(dòng)、課程、互訪、管理等的實(shí)踐舉措,將家校的教育力量整合起來,凝聚成教育合力,為學(xué)生的成長提供更好的教育。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇17

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的,要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長共同參與,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。

  家長和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系,其天然的親子之情是無可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們:人與人之間的感情越親密,互相之間情感的感染性越強(qiáng),感化作用越大;反之,則感染性越弱,感化作用越小。因此,雖然常有家長述說孩子不聽大人的話,只聽老師的話,但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中,我們也深深感覺到,我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育,剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步,但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息,就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來!笨梢娂彝⑴c教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來自家庭方面的支持,而家長在教育子女時(shí)也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

  在學(xué)校管理過程中,各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的`制定請(qǐng)家長參與,既增強(qiáng)家長在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感,同時(shí),由于家長最了解學(xué)生的成長經(jīng)歷,了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛好,家長參與制定的決策才更具有針對(duì)性。

  家校合作中家長通過家長委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán),最大限度的保障兒童的權(quán)利。

  家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來,達(dá)成一致,形成合力,共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中,學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面,社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長的教育責(zé)任;另一方面,教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo),并與家長在教育學(xué)生上達(dá)成一致。

  在家校合作過程中,要求家長主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上,與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長主動(dòng)參與是關(guān)鍵,有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長作為合作伙伴,從實(shí)際中讓家長真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里,選擇那些文化層次高,熱心于教育的家長,成立班級(jí)家長委員會(huì)。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù),定期召開家長委員會(huì),把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過家長委員告知所有的家長。同時(shí)收集家長對(duì)學(xué)校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通,營造一種良好的合作氣氛。另外,我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。例如:

  1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段,把學(xué)生在校的情況,如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績等點(diǎn)滴進(jìn)步,都以喜報(bào)的形式向家長匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長之間的關(guān)系,特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶,在班級(jí)中,把學(xué)生分成多個(gè)小組,每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長,同時(shí),家長也可以通過電話向同學(xué)或老師了解情況,形成一種互動(dòng)交流。

  3、建立班級(jí)微信群。教師可以通過微信群,根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)家庭教育的知識(shí),針對(duì)一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。

  4、利用校訊通這個(gè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。

  蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話:“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家,有著相同的理想觀念,并朝一個(gè)方向行動(dòng),要知道,在創(chuàng)造人的工作上,兩個(gè)雕塑家沒有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的!痹诩倚:献鞯倪^程中,無論是我們教師還是家長,都是要牢記的。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇18

  家庭教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分,幸福德育的構(gòu)建,離不開家長的支持、家庭教育的配合。家長是學(xué)校教育的天然合作者,家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼,只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí),學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。家庭教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)校教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。我校大部分學(xué)生來自城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)生和家長素質(zhì)參差不齊,這是我校開展家校共建工作出發(fā)點(diǎn)。教育這項(xiàng)責(zé)任僅僅靠學(xué)校來完成是不行的,缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的,只有家校共同努力,才能事半功倍。

  家校共育,重在“合力”上下工夫。必須摒棄傳統(tǒng)家校關(guān)系的認(rèn)識(shí),充分認(rèn)識(shí)到家長也是學(xué)校教育的優(yōu)秀資源。必須讓這些資源在學(xué)校管理和教育中加以充分利用,這樣才能更好地形成家校共育“合力”,真正地變成1加1大于2的效應(yīng)。我們具體做了以下幾件事:

 。ㄒ唬┒ㄆ谡匍_家長會(huì)

  我校每學(xué)期至少召開兩次全體學(xué)生的家長會(huì),平時(shí)又不定期召開各種類型的家長座談會(huì),及時(shí)地了解家庭教育的動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

  (二)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),拓寬家庭與學(xué);(dòng)的渠道。

  讓家長與老師面對(duì)面互動(dòng),盡管是一種非常有效的互動(dòng)形式,但這種方式的互動(dòng)畢竟要受到地域和時(shí)間的限制。特別是對(duì)于工作繁忙和在外地打工的家長來說更是如此。因此,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的方便快捷優(yōu)勢(shì),進(jìn)行家;(dòng),也是一條不可缺少的途徑。例如,可以利用網(wǎng)絡(luò),校訓(xùn)通平臺(tái),使家長及時(shí)了解學(xué)校和班級(jí)的基本情況和重大活動(dòng),也可以留下自己的意見和建議,或者是要求學(xué)校和教師給與解答的問題等。我們還利用手機(jī)微信或微信群進(jìn)行互動(dòng)交流等等。與家長適時(shí)交流,及時(shí)溝通,快速而便捷。絕大部分家長在同學(xué)校交流時(shí)都非常理性,使網(wǎng)絡(luò)不僅成為接受家長監(jiān)督的平臺(tái),而且也是解決實(shí)際問題的平臺(tái),更是家校友誼的橋梁與紐帶。

 。ㄈ凹倚9沧x活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)習(xí)型家庭的建立

  “書是人類進(jìn)步的階梯!案褂性姇鴼庾匀A,最是書香能致遠(yuǎn)”。書在人的成長中起著至關(guān)重要的作用。法國文學(xué)家哥德有一句名言:“讀一本書,就如同和一個(gè)高尚的人在交談!,法國詩人雨果則說:“書籍是改造靈魂的工具,它對(duì)于人類之所以必須,在于它是滋補(bǔ)光明的.飲料。”,讀書有益于育德,有益于勵(lì)志,有利于啟智,有益于明史,兒童受到優(yōu)秀書籍熏陶,將為其終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。正基于此在低年級(jí)時(shí)我在班級(jí)提出了學(xué)生、家長、班主任學(xué)期內(nèi)共讀一本書的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我向家長推薦了《安徒生童話》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳》等書籍,每天回家后讓學(xué)生和家長共讀書,并在“閱讀存折”里記錄下來孩子們讀書的頁數(shù)和家長參與活動(dòng)的感受建議、學(xué)生讀書的收獲等。隨著孩子年級(jí)的增高,孩子們讀的書難度有所增加,結(jié)合一米閱讀的APP使孩子們?cè)跁暮Q罄镒杂傻腻塾,讓書香沁入每一個(gè)學(xué)生的心脾,讓學(xué)生在書香中茁壯成長!

 。ㄋ模╅_展了家長學(xué)校8課時(shí)的活動(dòng),提升了家長家庭教育水平。家長需要教育,更需要轉(zhuǎn)變教育觀念!我校是家校共育的試點(diǎn)校,家長課堂8課時(shí)從20xx年開展,一直以來我們學(xué)校堅(jiān)持每月一課,在8課時(shí)中老師和專家在給家長講授育子方法,從今年開始,我們家校共育升級(jí)到了新高度,突出家校協(xié)同育人的理念,調(diào)動(dòng)各行業(yè)廣大家長資源,把家長請(qǐng)上講臺(tái),豐富課堂內(nèi)容,開拓學(xué)生眼界,拉近親子距離、拉近家校距離。構(gòu)建家校共育“合力”,不但轉(zhuǎn)變了他們的家庭教育方式,而且也轉(zhuǎn)變了他們的教育觀念,同時(shí)各班也必須開好常規(guī)的家長會(huì),注重與家長進(jìn)行必要的溝通和交流,讓家長在相互交流中使認(rèn)識(shí)和意識(shí)都得到提高。要求一次一個(gè)主題,解決一至兩個(gè)問題,注重實(shí)際效果。

  通過家校共育的活動(dòng),在深化學(xué)校德育工作改革的同時(shí),也豐富了學(xué)生的校園生活,豐富了自身的精神世界,使學(xué)生生活態(tài)度更樂觀,生活方式更健康,生活信念更積極,生活情趣更高雅,促進(jìn)了少年兒童生命的健康成長,促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高,精神面貌積極向上,逐步形成良好的校風(fēng)。但我們深知家長學(xué)校工作任重道遠(yuǎn),今后,我們會(huì)在摸索中不斷前進(jìn),在前進(jìn)中不斷總結(jié),面對(duì)新形勢(shì)探討家庭教育新思路、新方法,突出特色,注重實(shí)效。我們將繼續(xù)探索家校合作的新機(jī)制,讓孩子們的雙翼更加豐滿有力,展翅翱翔在未來天空里!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇19

  今天有幸聆聽了楊正偉老師的講座,我深切的感受到他是一位有愛心,治班有方的班主任,同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。

  一、愛心是所有教育藝術(shù)的.源泉。楊老師對(duì)學(xué)生是深深愛著的,要不然他不會(huì)對(duì)班里兩位同學(xué)的心理理解那么透徹。楊老師對(duì)學(xué)生的愛,換回來的也是學(xué)生對(duì)他深深的信任。構(gòu)建和諧家校關(guān)系就有了基礎(chǔ)。從楊老師身上,我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛心。

  二、別出心裁有方法。從楊老師身上,我感受到了作為一名班主任要做一個(gè)有心人,無論是開學(xué)制作一份檔案,還是寫好一封書信,都是楊老師在工作中精心設(shè)計(jì)的好方法,他的教育方法,讓學(xué)生受益無窮。作為班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、感恩,引導(dǎo)家長要努力平衡子女之間的關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)孩子與家長共同成長。

  家校共育是源于同一顆愛孩子的心。如何正確、有效地指導(dǎo)家長與孩子溝通、交流,這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習(xí)理論,需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養(yǎng),繼續(xù)尋求家校共育的有效方法來引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇20

  隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中,學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰重視了家校聯(lián)系工作,誰就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。

  學(xué)校是青少年成長的重要陣地,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境,家長同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)!币虼耍瑢W(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分。

  一、家校合力,才能有效的培養(yǎng)好孩子。

  現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,成長環(huán)境相對(duì)復(fù)雜,孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等,就須得密切聯(lián)系家長,只有老師和家長充分的溝通,共同探討孩子教育問題,達(dá)成共識(shí),才能全方位的幫助孩子成長。

  二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,受益終身。

  習(xí)慣是人的'思維定勢(shì),是一種潛移默化的力量。正如智者所言:成功是一種習(xí)慣,失敗也是種習(xí)慣;有骨干教師的一句話就講到,與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,最少得21天,在這期間,不僅僅需要學(xué)校老師的督促,也需要家長能夠起到一定的監(jiān)督作用,只有學(xué)校和家庭合力,去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去,我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng),我們可以從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。

  三、溝通消除偏差,正確看待孩子。

  俗話說“孩子是自己的乖”,大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才,什么都好,受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí),老師批評(píng)孩子,是老師關(guān)注孩子,希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn),并不是老師對(duì)孩子有什么偏見。如果我們家長、老師保持一致意見,會(huì)更有利于孩子改正缺點(diǎn);另一方面,我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn),對(duì)孩子所取得的哪怕是小小的進(jìn)步,也要給予肯定,使孩子建立起自信。同時(shí),要淡化成績觀,注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng),學(xué)生是種子,家庭是土壤,教師是園丁,社會(huì)是環(huán)境;種子飽滿,土壤肥沃,園丁辛勤,環(huán)境適宜,才能為學(xué)生的健康成長提供有力的保障。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇21

  大家好!我是學(xué)前2班來璟雯的家長,很榮幸在這里給大家分享我在日常生活中教育孩子的一些心得體會(huì),希望大家不吝指教。

  我一向覺得孩子就應(yīng)在簡單的環(huán)境中成長,享受她無憂無慮的童年。玩,是孩子最喜歡的活動(dòng)方式,也是我們認(rèn)為的教育方式,在玩的過程中不僅僅能夠讓她們獲得無盡的樂趣,還能夠?qū)W到各種知識(shí),透過游戲還能夠讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。

  我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識(shí),我們平常關(guān)注的是她的身心健康,讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立,我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動(dòng),能和小朋友玩到一塊兒,從平時(shí)的溝通和交往中來激發(fā)她的社會(huì)交往潛力、心理承受能力以及處理事情的.應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自我的需求,在課間能大膽發(fā)言。我覺得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期,融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫忙的。

  在家里,我們會(huì)有意識(shí)地給她營造一個(gè)寬松自主的生活氛圍,平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通,不會(huì)拘束于某種特定的形式來教育她,而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行,其實(shí)我們就是她的參照物,我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響,因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自我。

  在家里,我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間,讓她學(xué)會(huì)自我管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的,那里的所有物件需要她自我來整理。這個(gè)效果很好,這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦,還有物件需擺放整齊,從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時(shí),我們都會(huì)征求她的想法,比如在給她買衣服的時(shí)候,會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色,這樣會(huì)讓孩子覺得我們很尊重他,那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)思考到別人的感受,多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)光去與她溝通,耐心傾聽她的心聲,允許她發(fā)表不一樣的意見,營造能讓她充分吐露心聲的氣氛,對(duì)于正確的觀點(diǎn),我們會(huì)鼓勵(lì),對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕,我們?huì)跟她講道理,她仍然不明白的,我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。

  總之,我們就應(yīng)放下家長的架子,多點(diǎn)朋友式的溝通,把她真正當(dāng)作家庭的一份子,讓孩子感覺到自我的重要和職責(zé),給她一份平等,一份信任,讓她有充分展示自我的機(jī)會(huì)。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇22

  由于疫情的原因,到今天為止,居家學(xué)習(xí)已經(jīng)有二個(gè)多月了,從開始時(shí)的煩躁,手忙腳亂,到現(xiàn)在的沉靜且有條不紊,無論對(duì)于孩子還是家長,都是一個(gè)蛻變的過程;仡欉@段時(shí)間與孩子緊密相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,做一個(gè)自我梳理,也給這個(gè)有非常意義的時(shí)期,做一個(gè)小結(jié),與大家分享。

  在疫情期間,不能在學(xué)校進(jìn)行常規(guī)的面對(duì)面的授課,全部改成網(wǎng)絡(luò)授課。開始的時(shí)候,我在一旁工作,孩子在上課,偶然的回頭,我發(fā)現(xiàn)孩子沒有在認(rèn)真聽課,我多次口頭提醒孩子要注意聽講,不要走神,但收效甚微。由于網(wǎng)課沒有互動(dòng),孩子學(xué)習(xí)也沒有勁頭。于是,我在思索該如何改變這個(gè)現(xiàn)狀。我開始與孩子一起預(yù)習(xí),一起聽課,一起寫作業(yè),一起復(fù)習(xí)。參與到他的每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中。每次觀看完網(wǎng)課,我們一起討論本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)效果有了很大的改善,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣也提高了。

  每天起床后第一件事是背誦古詩、古文,以前孩子總是需要很長時(shí)間才能背下來,現(xiàn)在我跟他一起背誦,我說:“媽媽有一個(gè)武功秘籍,特別神奇,你先把需要背誦的內(nèi)容大聲通3遍,然后合上書,回憶自己讀過的內(nèi)容,看看能記起多少,幾個(gè)字,幾句話都可以,然后再讀一遍,再回憶,如此重復(fù),很快就能背下來!彼_始不相信,我鼓勵(lì)他嘗試,我倆一起讀,一起回憶,很快就背下來了,孩子很開心的說:“媽媽,這個(gè)秘籍真的有用哎!”我看著他開心,我也就快樂了。以后的背誦再也沒有成為難題。

  我們一起制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,按學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度來預(yù)習(xí)各門功課,有不懂的問題,隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上與老師溝通,為正式開學(xué)隨時(shí)做好準(zhǔn)備。每天孩子都能按計(jì)劃完成,學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了,自我管理能力也提高了很多。孩子特別喜歡與家長一起學(xué)習(xí)方式,并且與我們有了很多共同的話題,有任何想法,孩子都愿意跟我們溝通,親子關(guān)系達(dá)到了前所未有的合諧。

  這樣陪伴學(xué)習(xí)的過程對(duì)我來說也是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)橐冻龃罅康臅r(shí)間與精力,過程也很辛苦。一起與孩子當(dāng)學(xué)生,不僅能帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)際上也對(duì)我自己是一種鞭策,在與孩子一起學(xué)習(xí)、生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,也讓我自己經(jīng)常反思、總結(jié),不斷修正,也提高了自己。我認(rèn)為孩子真正的導(dǎo)師應(yīng)該是家長,我們要給孩子起模范帶頭作用,保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果你想讓孩子成為什么樣子的人,養(yǎng)成什么好習(xí)慣,家長就必須以身作則,讓家長成為孩子的.榜樣。

  平時(shí)沒有這么長的時(shí)間無縫隙的面對(duì)孩子,所以對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)教育問題一直也沒有重視起來,總覺得把孩子交給學(xué)校,交給老師就可以了。對(duì)我們家長來說,照顧好孩子的生活和做好自己的工作是最重要的?墒墙(jīng)過這段時(shí)間,我才發(fā)現(xiàn)教育孩子真不簡單,需要老師與家長們長期的付出。我們家長面對(duì)的只是一個(gè)孩子,就已經(jīng)筋疲力盡,而老師面對(duì)的是幾十特別格迥異的“神獸”,真是無法想象這個(gè)情景!鞍氘方塘長流水,嘔心瀝血育新苗”。我們家長需要與老師保持有效的、良性的溝通。學(xué)校與家庭教育紅線要一致,學(xué)習(xí)習(xí)慣要一致,這個(gè)很重要。教育的根本首先是家庭的教育,家庭教育是土壤,為孩子的初始教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和源源不斷的養(yǎng)分;學(xué)校教育是樹干,是知識(shí)的海洋,是前進(jìn)的推動(dòng)力,給孩子們指引方向,為孩子們樹立正確的思想、品德、人生觀等;孩子自身的努力才能換來枝繁葉茂,碩果累累。三個(gè)方面,缺一不可。

  把孩子教育成才是家長和老師的共同目標(biāo),積極配合老師教學(xué)工作,家校緊密合作,才能讓孩子更好的成為對(duì)社會(huì),對(duì)國家有用之人。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇23

  一、前言

  1、班主任溝通的重要性

  班主任是班集體的組織者,教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會(huì)的橋梁。而所謂溝通,即指師生之間,家校之間互相理解,互相信任、互相尊重,達(dá)到一種和諧狀態(tài)。目前、班主任的溝通方式多種多樣,但面對(duì)的家長、家庭也更復(fù)雜了,現(xiàn)在的家長職業(yè)多樣,文化層度、個(gè)人修養(yǎng)、心理差異都很大,學(xué)生的家庭形形色色,對(duì)學(xué)生的影響也是復(fù)雜、深遠(yuǎn)的。班主任只有有效地進(jìn)行溝通,才能在師生之間、家校之間架起一座溝通的“心橋”,讓每一位學(xué)生感受到老師的愛,讓每一位家長成為學(xué)校教育的擁護(hù)者和支持者。

  2、溝通現(xiàn)狀

  作為孩子朝夕相處的老師,忙忙碌碌中卻很少與孩子好好溝通。有時(shí),面對(duì)孩子,我們很慚愧,因?yàn)槲覀儾⒉涣私夂⒆,更不知道他們(cè)谙胧裁,我們只是把他們?dāng)作學(xué)習(xí)的工具,讓他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

  場(chǎng)景一:教室里,老師趁下課10分鐘在講臺(tái)旁整理著作業(yè)本,按慣例老師清點(diǎn)著本子的數(shù)量,座位上一位學(xué)生緊張地看著老師,欲言又止,這時(shí)老師清點(diǎn)完畢,大聲詢問誰沒交作業(yè),那位學(xué)生低著頭慢慢走過來,原來他把本子落在家里了,可是孩子怕老師,大概想如果老師不查本子或許可以混過去。難道向老師承認(rèn)自己小小的過失就這么難嗎?

  我曾對(duì)學(xué)生做過一次調(diào)查,大部分學(xué)生對(duì)老師的溝通有意見,孩子們討厭老師喋喋不休的嘮叨,討厭用責(zé)怪的語氣批評(píng),更討厭命令式的說教,有4位孩子甚至對(duì)老師的溝通有抵觸情緒。面對(duì)這些現(xiàn)狀,我們不禁要問:是什么讓我們的老師與孩子、家長走得這么遠(yuǎn)呢?

  3、探究溝通障礙的原因

 。1)家長對(duì)教育工作的不理解;

 。2)教育者溝通的耐心不夠;

 。3)緊張的生活節(jié)奏成了溝通的障礙;

  我們?cè)趺醋霾拍茏龅接行贤,讓師生和諧、家校和諧。

  二、班主任溝通方式的再認(rèn)識(shí)

  為了更好的教育孩子,讓孩子能健康地成長,促進(jìn)學(xué)校和家長的友好合作關(guān)系。我校會(huì)定期給班主任和科任老師多次進(jìn)行“家校合作”方面的培訓(xùn),同時(shí)也利用家長會(huì)或其他方式與家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。家長也積極地參與其中,部分家長的教育觀念有所更新和提高。作為班主任的我也不例外,重新審視家校溝通這門學(xué)問。

  1、傳統(tǒng)溝通方式

  作為班主任我無時(shí)不刻地在與學(xué)生、家長溝通,最常用的方法就是個(gè)別交流?梢允敲嬲,也可以打電話。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后,與他促膝相談的總是班主任,在孩子的座位旁、教室的走廊上、辦公室里……耐心傾聽孩子的心聲,消除孩子心中的疑惑。每天放學(xué),趁來接孩子回家的機(jī)會(huì),家長也會(huì)與老師聊上幾句,問問孩子在學(xué)校的近況,告知孩子在家的表現(xiàn)。隨意地聊天,拉近了老師與家長、孩子的距離。當(dāng)然也有家長在適當(dāng)時(shí)候來學(xué)校拜訪,與老師就孩子最近的狀況做個(gè)別交流。除此之外,每學(xué)期必開的家長會(huì)也是學(xué)生、家長、老師溝通的好平臺(tái)。

  2、信息化溝通方式

  隨著社會(huì)發(fā)展,班主任與家長的溝通更為密切了,學(xué)校各班級(jí)建立了家長微信群,便于家長和教師及時(shí)溝通,讓家長及時(shí)了解子女在校情況,教師了解學(xué)生的問題。

  三、班主任有效溝通的實(shí)踐

  1、用心呵護(hù)——有效個(gè)別交流

  班級(jí)工作的好壞,很大程度上取決于老師,尤其是班主任和學(xué)生溝通的效果,和學(xué)生進(jìn)行一次卓有成效的談話,可以消除師生之間的隔閡,增進(jìn)師生情感,從而促進(jìn)班集體的建設(shè),建設(shè)和諧班級(jí)。特別是對(duì)待班級(jí)的一些特殊孩子,其實(shí)每個(gè)問題學(xué)生背后都有特殊的家庭,特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心,尊重他們,用有效的方式與孩子進(jìn)行溝通。

  我個(gè)人認(rèn)為事件發(fā)生后,老師并沒有嚴(yán)厲的批評(píng)孩子,而是寬容地與孩子溝通,用心去呵護(hù),相信孩子,最終保護(hù)了孩子,這種教育可能會(huì)影響孩子的一生。蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到和孩子交往是一種樂趣,相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人。善于和他們交朋友,關(guān)心孩子們的快樂和悲傷,了解孩子的心靈!

  2、家長會(huì)——有效家校溝通

  家長會(huì)是教師與家長、學(xué)校與家長溝通、交流的平臺(tái),家長的理解與支持,是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)水平的有力保證。

  我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會(huì),家長會(huì)形式多樣,有校長培訓(xùn),有家長經(jīng)驗(yàn)介紹,學(xué)生才藝表演,家長評(píng)議學(xué)校工作、家長開放日等,就如我們一年級(jí),新生報(bào)到前一天,校領(lǐng)導(dǎo)向每位家長介紹了每班的班主任,告訴家長學(xué)生入學(xué)常規(guī),教師定期與家長溝通自己的孩子在校的情況。偶爾也會(huì)邀請(qǐng)家庭教育方面的專家來做講座。我們還請(qǐng)家長來參加家長開放日,觀摩老師上課,檢查學(xué)校的`教學(xué)常規(guī),觀看學(xué)生才藝表演和師生互動(dòng)節(jié)目。沒過多久,秋假到了,學(xué)校組織了活動(dòng),在大自然的懷抱中,班主任既是老師,又像是家長的朋友,親密地像似一家人。當(dāng)然更多的家長會(huì),是老師把學(xué)校一學(xué)期的活動(dòng)以及學(xué)生在校的表現(xiàn),希望家長配合之處與家長做溝通。因?yàn)橛辛诵问蕉鄻拥穆?lián)系,家長體會(huì)到老師教育孩子的誠心與決心,也就更樂意協(xié)助老師共同教育孩子。尊重、溝通、合作,始終體現(xiàn)在我們與家長的溝通之中。

  形式多樣的家長會(huì)不僅能幫助家長了解孩子在學(xué)校的情況,老師還可以借家長會(huì)促進(jìn)家長與孩子的溝通。

  3、家長開放日——有效監(jiān)控溝通

  家長開放日對(duì)于家長和我說并不陌生,班主任都是自己班級(jí)的主人,家長開放日是家長參與學(xué)校話題討論的平臺(tái)、更是家長暢所欲言的好去處。我們學(xué)校在每次開放日后,發(fā)給家長反饋表,對(duì)與學(xué)校的工作提出意見和建議。

  四、班主任有效溝通的成效

  教育界有句俗話,教育好一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)。如何帶動(dòng)一個(gè)家庭,需要學(xué)校、教師積極主動(dòng)、有效地與家長溝通,溝通好了,才會(huì)取得事半功倍的教育效果。

  我現(xiàn)在任教六年級(jí),由于有效地與家長、孩子溝通,收獲很大,我覺得家長對(duì)我的態(tài)度親切了很多。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)那會(huì),和家長很生疏,談來談去總是孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn),不僅狹隘,而且很難深入,現(xiàn)在,卻可以自如地和家長一起探討、交流家教問題了,有的家長甚至把家里發(fā)生的事也毫無保留地告訴我,我和家長的聯(lián)系也越來越密切了。和諧的師生溝通、家校溝通,讓我感覺自己成了孩子與家長的一座橋梁。

  家校溝通方式多多,以上僅僅是筆者在實(shí)際工作中常用的一些方法,我會(huì)牢記:無論采取何種方式,家校溝通的目的一是為了學(xué)生的發(fā)展,二是為了開發(fā)與培養(yǎng)家長的教育資源。在今后的工作中,我會(huì)不斷的思索與實(shí)踐,相信,只要多一份耐心,多一份愛心,從細(xì)節(jié)做起,快樂溝通,必能架起師生心靈的橋梁。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇24

  在當(dāng)今時(shí)代,許多國家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系,家庭參與對(duì)中小學(xué)生來說,具有極大的影響。家長是否有效的配合,直接決定著學(xué)校教育的效果,1992年美國城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查,大部分教師認(rèn)為,缺乏家長參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”,家校合作勢(shì)在必行,也理所當(dāng)然。

  家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位

  要建立良好的家校合作,首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長各自的位置,因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色,凡事絕不能以誰為主,要具體問題具體分析,明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)

 。ㄒ唬┘倚:献髦袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者,他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳,指導(dǎo),支持和鼓勵(lì),使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情,并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作,營造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人,他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂,主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家;顒(dòng)的實(shí)施者,合作中有和諧的,也有矛盾的方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾?傊,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長的參與活動(dòng),同時(shí)也可以通過協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對(duì)家長參與活動(dòng)表示贊賞等方式來幫助學(xué)校。

 。ǘ┘倚:献髦薪處煹慕巧ㄎ。

  教師是家校合作過程中的主要人物,是家校合作活動(dòng)的具體策劃人,組織者和參與者;他是家長的朋友,學(xué)生的知心人;他是活動(dòng)資源的開發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪,需要做很多準(zhǔn)備工作,開一個(gè)家長會(huì),要布置會(huì)場(chǎng),請(qǐng)家長發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言,讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作,教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等,所以無論是教師走出去,還是家長請(qǐng)進(jìn)來都需要教師去組織實(shí)施。

  在家校合作中,教師與家長必須是平等的關(guān)系,教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán),去影響孩子在家長心目中的地位或家長在孩子心里的地位,教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長,讓家長感到榮幸,教師也要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私,教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶,是家長的朋友,學(xué)生的知心人。

  教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作,家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜,許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中發(fā)展。例如:一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng),如何告知家長,是打電話?發(fā)短信?帶口信?如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長,或許效果會(huì)更好。教師用真誠去對(duì)待家校合作,一定會(huì)開發(fā)出更多更好的活動(dòng)來。

  (三)家校合作中家長的角色定位。

  美國學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過程中家長角色分為三類

  1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)家長的這種角色參與學(xué)校教育時(shí),他們能成為其孩子有效的家庭教育者,家長的自信心以及家長對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。

  2、作為學(xué);顒(dòng)自愿參與者,自愿為學(xué)校提供無償服務(wù)。家長可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生,可就某門學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。

  3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長參與學(xué)校教育決策的全過程,即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。

  蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過程中家長分成上述三種角色的。我認(rèn)為我國現(xiàn)階段家長應(yīng)該承擔(dān)的角色是:

  1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折,一旦出現(xiàn)問題,家長要密切配合,多合作少指責(zé),為教育的健康發(fā)展出謀劃策。

  2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長的參與,要用智慧,用真誠來支持教育,很多家長只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者,成了一名觀察員。

  3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵(lì)和宣傳,特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與,友情配合。

  四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵

  在學(xué)校管理者、家長、教師這三者中,他們之間的角色轉(zhuǎn)換,換位思考,是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一,大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想,可以彼此諒解,達(dá)成共識(shí)。

  關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營造合作氣氛的因素有兩個(gè):一是積極的態(tài)度,學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大,要能接納家長,有時(shí)教師會(huì)受到家長的批評(píng),責(zé)怪,威脅。和家長的合作不是很愉快,我們還是要把家長看作是我們的上帝,彼此信任,消除隔閡,要以積極的態(tài)度接納家長,成為合作伙伴,那么一定會(huì)為孩子的成長提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng),能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。

  關(guān)鍵之三是與家長合作離不開語言的交流,老師要有誠心和富有愛心,講話要注意方式,要多表揚(yáng)孩子的'長處和進(jìn)步,下列幾種方式能更好地與家長溝通:

  1、認(rèn)真聽對(duì)方講話,體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。

  2、全神貫注于對(duì)方,與對(duì)方進(jìn)行視力接觸,通過相應(yīng)的身體語言(如身體前傾,面露微笑,點(diǎn)頭,握手)表明你的注意力和興趣,都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。

  3、用開放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。

  4、尊重對(duì)方,承認(rèn)對(duì)方的意見對(duì)解決問題的至關(guān)重要。

  五、家校合作的途徑

  家校合作的有效建立,必須教師要深入到學(xué)生家庭中去,同樣家長要參與到學(xué)校管理和改革中來,實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng),下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。

 。ㄒ唬┘以L。家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的重要渠道,初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次,班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次,家訪過程中要作好家訪記錄,要求家長簽字,面對(duì)面分析問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng),切實(shí)尋找問題,解決問題,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,同時(shí),家訪要了解家庭背景,人員結(jié)構(gòu),家訪過程中要有禮有節(jié),不能告狀式家訪,家訪時(shí),一定要讓孩子在場(chǎng),教師要有誠心和愛心要多表揚(yáng)孩子的進(jìn)步,真正起到教師、學(xué)生、家長之間建立合作關(guān)系。

 。ǘ┘议L會(huì)。家長會(huì)是爭(zhēng)取家長配合的有效途徑,形式可以由家長進(jìn)校舉行家長會(huì),家長會(huì)每學(xué)期舉行兩次,期初一次,期中一次,各年級(jí)組長主持,班主任了解學(xué)生情況,匯報(bào)學(xué)生成績,指出學(xué)生問題,介紹班級(jí)現(xiàn)狀,溝通家長意見。

 。ㄈ┘议L參與教育。請(qǐng)家長進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng),以了解學(xué)校,認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長理事會(huì),作為家長代表參與學(xué)校方針、政策的制定,參與學(xué)校后勤的管理,在教學(xué)過程中,我們隨時(shí)讓家長進(jìn)教室聽課,家長與子女相互交流,使教育教學(xué)更透明。

  (四)密切親子關(guān)系,為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即:幫家長洗一次腳、做一次飯、說一句悄悄話。家長安排子女為教師也做“三個(gè)一”即:幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見,通過學(xué)生這個(gè)紐帶把家長和學(xué)校聯(lián)系起來。

  (五)通過家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長,同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。

  一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育,必須是教師要了解家庭,作好與家長合作的心理準(zhǔn)備,并且要積極鼓勵(lì)家長成為學(xué)校的密切伙伴;家長要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù),積極參與學(xué)校事務(wù),本著對(duì)教育的負(fù)責(zé),用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊,為孩子的成長提供良好的環(huán)境。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇25

  隨著教育改革的不斷深入,新的教育形式下,對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求,教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位,立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中,學(xué)校和家長的聯(lián)系是必不可少的,這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分,它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰重視了家校聯(lián)系工作,誰就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)前教育重視的。

  學(xué)校是青少年成長的重要陣地,,但教育不能僅僅只靠學(xué)校,家庭是青少年成長的第一個(gè)環(huán)境,家長同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通,形成教育合力,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言:“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的'家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此,學(xué)校教育和家庭教育緊密相連,密不可分,家校聯(lián)系的方式多種多樣,可以走出去,當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來。針對(duì)本校生源復(fù)雜,家長對(duì)子女的要求層面不同,我覺得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對(duì)性。

  下面結(jié)合我的工作實(shí)際,談?wù)勅绾卫谩靶S嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系,提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì)對(duì)教育都十分關(guān)注,作為家長,他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對(duì)自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù)。

  1、家庭作業(yè)完成得如何,直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業(yè),才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽到家長說:“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成,他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長”的問題,更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

  2、定期發(fā)布考試和測(cè)驗(yàn)成績,讓家長實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過“校訊通平臺(tái)”把學(xué)生的考試或測(cè)驗(yàn)成績發(fā)給家長,讓家長更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì),提升學(xué)習(xí)的信心,從而提高學(xué)習(xí)成績。

  3、及時(shí)通知家長特殊事情,有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣,,教師可通過“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長,提前做好應(yīng)急措施,避免了以往逐一打電話通知的煩惱,省時(shí)又省力。例如,在一次上午放學(xué)后,學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知:下午有臺(tái)風(fēng)、暴雨經(jīng)過我市,要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過“校訊通平臺(tái)”及時(shí)通知學(xué)生家長:“由于惡劣的天氣情況,下午放假半天,明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問題。

  4、、易于單獨(dú)溝通,不傷害學(xué)生自尊。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育,又或者教育方法簡單、粗暴,于是,反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了,與上一代人之間的代溝也由此形成。為此,我經(jīng)常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長走出家教誤區(qū),掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她(他)的家長,她(他)的家長也能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和教育……

  總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ),學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對(duì)方,因此交流勢(shì)在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇26

  學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)播放的家庭教育公開課,讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會(huì)成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子,同時(shí)也可以給家長切合的指導(dǎo)。通過此次家庭教育公開課,我獲得了更深的教育理解和感悟。

  家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的,他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念,老師和家長需要密切配合,整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的獨(dú)特性格,應(yīng)該有自己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己孩子身上就一定可行,適合的才是的。

  學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育,作為家庭應(yīng)該是學(xué)校的一個(gè)延伸,老師把知識(shí)交給了孩子,如何運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長的過程。學(xué)校老師一個(gè)班級(jí)40名左右的學(xué)生,老師會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導(dǎo)教育孩子,但是沒有辦法如同父母一樣一對(duì)一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛的陪伴也會(huì)成為孩子成長過程中最不可或缺的,只有陪伴后才會(huì)更了解,了解后才可能會(huì)找到最適合的。隨著孩子的成長,我們應(yīng)該不過分的干預(yù)孩子的生活,但是卻需要做到了解自己的孩子,適時(shí)的.提醒。

  父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是會(huì)去模仿,我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)該對(duì)自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長溝通。我們作為家長,也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習(xí),不斷的去聽取意見,聽取老師們專業(yè)的意見,才能更好的引導(dǎo)教育孩子,并且適應(yīng)新時(shí)代帶來的變化。

  每一個(gè)孩子都是獨(dú)特,他們的生命都是屬于自己的,無論是老師還是家長,我們只能教會(huì)他們知識(shí)與道德,他們需要自己學(xué)會(huì)判斷和成長,最終成就適合自己獨(dú)特的人生。

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇27

  去年我離開熟悉了4年的工作單位,來到了—個(gè)新學(xué)校。在這里我遇到了新同事、新家長、新領(lǐng)導(dǎo),更重要的是擔(dān)任了新班級(jí)的班主任。對(duì)我來說,一切都是新的。正當(dāng)我摸索、適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)候,有一個(gè)人與我經(jīng)歷著相同的經(jīng)歷,她就是我們新入園的靜靜小朋友。

  靜靜,女,4歲。靜靜第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧,大多數(shù)幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了后哭一段時(shí)間就不哭了,她不一樣,雖然她個(gè)頭比較小,但脾氣卻很大,哭的時(shí)候比較僵,軟硬不吃。其他幼兒開了動(dòng)畫片,發(fā)了糖果就不哭了,她什么都不要,只要奶奶。每天只會(huì)叫老師帶她去找奶奶。除了吃、上廁所的時(shí)間,其余時(shí)間一直在念叨,一天下來起碼有一百遍。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上,整天拎著書包跟在老師后面,一個(gè)月下來都是這樣。

  利用放學(xué)后的時(shí)間,我向靜靜的奶奶了解到,靜靜每天由奶奶接送,之前與奶奶在老家,沒有與父母生活在一起,直到開學(xué)時(shí)才來到吳江。午飯是由奶奶喂的,睡覺的時(shí)候是由奶奶抱著哄著睡的。靜靜由奶奶一手帶大,除了以前靜靜與奶奶在家鄉(xiāng)一起生活外,在吳江也是,媽媽回家從也不帶靜靜。她和奶奶一起在家玩,幾乎不出門,即使偶爾出門也是跟同一個(gè)小朋友玩,整日與奶奶形影不離。她們從家乘車到幼兒園要一個(gè)多小時(shí),一個(gè)來回,一上午的時(shí)間就沒了。

  一、幼兒存在的問題

  從靜靜的表現(xiàn)以及與奶奶的溝通不難發(fā)現(xiàn),靜靜身上存在著一些問題:

  1、常年與老人在一起,缺少與外界的交流

  靜靜只與奶奶玩,不與其他幼兒玩,偶爾玩也只與同一個(gè)小孩玩,一到了幼兒園,突然出現(xiàn)了那么多陌生的臉,原本不善于交往的她就更膽小了,何況還沒有奶奶在身邊照顧,對(duì)幼兒園充滿了恐懼,不愿來幼兒園。

  2、性格比較內(nèi)向,脾氣比較倔強(qiáng),對(duì)新事物的接受有一定的困難

  和其他幼兒一樣,在家里是小皇帝、小公主,全家人圍著轉(zhuǎn),想怎么樣就怎么樣。在學(xué)校不同,在老師眼里人人平等,都一樣,都要學(xué)著遵守幼兒園規(guī)則,不能自由散漫。但很多幼兒性格開朗,不久就能適應(yīng)這集體生活,有的還覺得幼兒園人多比較好玩。但靜靜不一樣,由于常年與奶奶生活,缺少了幼兒應(yīng)有的天真活潑,比較膽小,不與其他幼兒,或者說不會(huì)與其他幼兒交往,因?yàn)闊o知而心生恐懼。

  3、依賴性強(qiáng),缺乏安全感

  靜靜自小與奶奶相處說的是家鄉(xiāng)話,與我們這兒完全不同,雖然小孩子學(xué)習(xí)語言的`能力很強(qiáng),但如果對(duì)這種語言產(chǎn)生一種抵觸心理,就麻煩了。一到學(xué)校就聽不到奶奶濃濃的家鄉(xiāng)音,只能聽到陌生的普通話,心理和情感上缺乏安全感,有了抵觸上學(xué)的心理。

  二、采取的措施

  針對(duì)以上問題,我與靜靜的家長溝通后,采取了一些措施:

  1、與家長溝通,多帶幼兒出去玩,多與外界接觸

  首先,請(qǐng)靜靜媽媽與她婆婆溝通。其次,恰逢“十一”黃金周,請(qǐng)靜靜的爸爸媽媽多帶靜靜出去玩玩,多與其他幼兒交流,不要一直和奶奶在一起。然后在家里、在外邊多說普通話,平時(shí)有空就與靜靜玩耍、交流,增進(jìn)母女的感情,不要讓她老想奶奶。奶奶畢竟是隔輩人,在思想上、情感上總會(huì)與幼兒有差異。最后,繼續(xù)讓她養(yǎng)成獨(dú)立午睡的習(xí)慣。

  2、帶一些她比較熟悉的玩具、零食等,減少對(duì)幼兒園的陌生感

  由于中午靜靜不肯睡覺,我們就請(qǐng)她奶奶帶些小豬、小熊等平時(shí)她喜歡的玩具,讓它們陪著靜靜睡覺。還有,根據(jù)她奶奶所說,她喜歡睡前吃點(diǎn)零食,我們也請(qǐng)她奶奶幫她帶一點(diǎn),希望能有助于她的午睡。

  3、教師多關(guān)注她,給予各方面的幫助,增強(qiáng)她的安全感

  為了讓靜靜減少對(duì)幼兒園的抵觸心理,我們邊抱著她,邊哄她,就像對(duì)待小寶寶一樣。不久,她的情緒比較穩(wěn)定了。喝過牛奶后,我組織幼兒穿線板,我用投影儀演示的時(shí)候,她顯得很感興趣。因此,我優(yōu)先給了她一塊。一開始玩得不錯(cuò),但小孩子的耐心是有限的,才一會(huì)兒她就不愿意玩了。沒辦法,只能讓她玩其他的,算是特殊待遇吧;蛟S是年齡小的原因,靜靜只對(duì)漂亮的圖片感興趣,而且每次時(shí)間都不長。今天,我教幼兒如何玩娃娃家,幼兒們都十分感興趣,就連靜靜也不例外,上課十分認(rèn)真地聽老師講解。估計(jì)靜靜很喜歡玩娃娃家,因此顯得特別乖,廁所自己上,飯也自己吃,且吃得干干凈凈。

  4、請(qǐng)家長配合,共同鍛煉她的自理能力,提高她的獨(dú)立性。減少依賴性

  我與她爸爸討論決定午睡時(shí)先讓她奶奶接回去,雖然在家睡但是讓她自己睡,她奶奶不能陪她,也不能哄她睡覺,讓她先慢慢適應(yīng)獨(dú)立睡覺。

  通過與靜靜家長的共同努力,我們看到了讓人欣慰的一面,F(xiàn)在的靜靜不僅能開心地上幼兒園,與同伴友好相處,而且自理能力也有所提高了,還能在上課時(shí)認(rèn)真聽講呢!同時(shí)我和靜靜的爸爸媽媽也成為很好的朋友。

  教育孩子不僅是教師的事,也是家長的事。孩子讓學(xué)校與家庭連接起來,更讓老師與家長聯(lián)系起來!

  家校社協(xié)同育人學(xué)生心得體會(huì) 篇28

  要不是看到孩子挑燈夜戰(zhàn)備考生物,我甚至都不知道孩子考試的事情;要不是孩子說學(xué)校給家長布置了閱讀和寫作任務(wù),我也不會(huì)去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》;要不是我愛人非把讓家長寫學(xué)習(xí)心得的作業(yè)留給我,我可能到現(xiàn)在也不會(huì)反思自己在家庭教育中角色的缺失。

  一直都以為學(xué)校是教育的主陣地,作為家長,只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后,孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了,自己做甩手掌柜也樂得輕松。細(xì)思之,父母在孩子成長過程中,所有缺失的陪伴最后都需要加倍來償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級(jí)時(shí),因?yàn)槟挲g原因,還需要家長事事親力親為,不厭其煩地講故事、耐著性子陪伴寫作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級(jí)之后,我想當(dāng)然地認(rèn)為小小男子漢長大了,完全可以合理安排自己的學(xué)習(xí),照顧自身的安全,而且不是經(jīng)常聽到“家長要學(xué)會(huì)放手”之類的呼聲嗎?于是,我也就理所當(dāng)然地學(xué)著放手,不再事無巨細(xì)地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和成長。書還是會(huì)買很多,讓他自己讀吧,但讀了什么,讀了多少,效果怎樣,基本上不曾過問。漸漸地,我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對(duì)考試成績的詢問。孩子的吃穿住行、心理變化,自有她媽媽負(fù)責(zé),我這個(gè)爸爸做的好像很輕松,基本上什么都不用管。

  直到六年級(jí),在一次和老師的交談中,我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習(xí)慣,比如愛偷懶、不認(rèn)真寫作業(yè),不主動(dòng)改錯(cuò)題等等。我眼中聽話的孩子,其實(shí)已經(jīng)在成長過程中開始叛逆了,只不過我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼,沒有及時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當(dāng)頭一棒,我意識(shí)到這樣下去只會(huì)把孩子推得越來越遠(yuǎn)?墒羌彝ソ逃淖罴褧r(shí)間錯(cuò)過了就是錯(cuò)過了,任你多么后悔也也于事無補(bǔ)。

  孩子上初中,選擇了離家最近也最好的五中,也是我的母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親,一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通,多些陪伴,多些耐心,多些正面引導(dǎo)。教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是塑造和培養(yǎng)一個(gè)健全的人。于是我開始推掉一些不必要的`應(yīng)酬,盡量在孩子放學(xué)之前回家,盡量在他學(xué)習(xí)的時(shí)候放下手機(jī),捧著書讀,做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的,不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開始主動(dòng)和我談學(xué)校的事情,有不會(huì)的題也愿意向我請(qǐng)教,我突然感覺到了自己存在的價(jià)值,自己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來。孩子很快就要升初二了,現(xiàn)在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來越多,而且不管對(duì)于什么事情,都有一股沖勁,還跟我說要做就要盡力做到最好。

  我愛人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過好老師》一書,當(dāng)時(shí)我還不屑一顧,竟然說做媽媽的為什么要把教育的責(zé)任推到爸爸身上?如今我算是明白了,父母是孩子的朋友,是孩子的老師,是孩子的引路人,缺一不可,我們的行為常常會(huì)影響孩子的一生。明智的家長一定不會(huì)忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我開始自我反思:只有家長的改變,才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起,我下定決心不再推卸責(zé)任,要給孩子積極的影響,愿良好的家庭教育和學(xué)校教育,能夠?yàn)槊恳粋(gè)孩子鋪設(shè)一條寬廣大道,讓他們帶著理想和憧憬,帶著對(duì)生活的熱愛與感激,走出校門,去創(chuàng)造屬于他們的美好人生!

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