高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)范文(精選9篇)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)范文(精選9篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)1
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校對(duì)外形象的一大標(biāo)尺。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量有著血緣關(guān)系,是不能分割的。因此,提升班級(jí)、學(xué)科課堂教學(xué)效益和質(zhì)量,是提升學(xué)校對(duì)外形象的基礎(chǔ)。
今天,在學(xué)生晨誦時(shí)間,我又到各班進(jìn)行了巡查,看到絕大多數(shù)教師都能組織學(xué)生認(rèn)真閱讀課文、記憶單詞、共讀讀本、書寫字詞等。但有三個(gè)班出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,一個(gè)班教師因辦理公事未進(jìn)班,教室秩序混亂;一個(gè)班教師在講臺(tái)上批改作業(yè),下邊學(xué)生干什么的都有,有讀書的、說話的、玩耍的等等;一個(gè)班教師在講臺(tái)上好象查閱的什么記錄,學(xué)生大部分能認(rèn)真讀書?吹竭@些現(xiàn)象,我很有感觸,覺得要提升效益和質(zhì)量應(yīng)該注意以下三點(diǎn):
1、及時(shí)做好班干部的挑選與培養(yǎng)。對(duì)二年級(jí)以上的班級(jí)來說,教師對(duì)學(xué)生已經(jīng)比較了解,哪些學(xué)生自控能力強(qiáng),組織能力強(qiáng),責(zé)任心強(qiáng),教師心中如明鏡。對(duì)一年級(jí)新生來說,教師在剛接班時(shí),就應(yīng)通過各種方式方法來了解學(xué)生,初步確定一些可以負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對(duì)象,并要在最短的時(shí)間內(nèi)讓他們學(xué)會(huì)簡單的管理內(nèi)容和方法。如,早午來校了,要安排值日組長帶領(lǐng)值日生打掃教室和責(zé)任區(qū)衛(wèi)生,同時(shí)管理班級(jí)紀(jì)律,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀或知識(shí)鞏固練習(xí)。慢慢地向能力的深處培養(yǎng),如讓班干部對(duì)一周來所管工作開展情況進(jìn)行總結(jié),總結(jié)亮點(diǎn)和不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。這樣,即使教師有事沒能按時(shí)趕到教室,學(xué)生也能在班干部的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。同樣是沒有帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)而做著批改作業(yè)和查閱記錄的兩個(gè)教師,他們的學(xué)生也有不同的表現(xiàn),這與班級(jí)的管理有著直接的關(guān)系。
2、教師一定要合理安排各項(xiàng)工作的時(shí)間。教師要充分利用各學(xué)生在一起的時(shí)間,有目的地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)、鞏固以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題能力的培養(yǎng),這樣,教育教學(xué)質(zhì)量才可能最優(yōu)化。不要浪費(fèi)了這寶貴的時(shí)間,去批改作業(yè)。批改作業(yè)有批改作業(yè)的時(shí)間。
3、學(xué)生之間存在差異是毋庸置疑的,不管是做哪些事情,學(xué)生總會(huì)有做得快慢之分,總會(huì)有做得好賴之分。要想最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在分配任務(wù)的時(shí)候就要做到因人而異,做到分層次布置,讓不同層次的.學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高。讓學(xué)生有事可做,完成了教師分配的最基本的任務(wù)后,鼓勵(lì)他們向高一層次的目標(biāo)去努力。首先肯定他們的積極向前的精神,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)能完成高層目標(biāo)的同學(xué),更要給他們以信心,從內(nèi)因上激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
以上僅為本人之感受,如有不同的看法和建議,請(qǐng)參與評(píng)論。
高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)2
xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會(huì),本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題,意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),從李老師的口中得知,城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資平臺(tái)。很遺憾,在我的教學(xué)班級(jí)中,對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”,雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代,但不可否認(rèn)的是,對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對(duì)于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。
其次,由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn),無論是新授的后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),還是每堂大量ppT的運(yùn)用,讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的`付出是分不開的,雖然方法不能生搬硬套,但對(duì)我而言,有非常大的借鑒作用。
再次,由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”,“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”,“英繪本與教學(xué)本相整合”,“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”,“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后,對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”,我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓(xùn),拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開。一些教育專家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對(duì)于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。
最后,非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái),每次培訓(xùn)都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,但楊老師如此用心良苦的把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓(xùn),讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的,但有了開始,總會(huì)有或多或少的收獲。
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對(duì)于高校教學(xué)而言,教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn),是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量,那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
一、提升自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平
“學(xué)到老,活到老”,知識(shí)更新速度的步伐加快,教師要是課堂鮮活,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識(shí),改變觀念,才能讓學(xué)生了解行業(yè),熟悉企業(yè)。同時(shí),在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),了解行業(yè)前沿,加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,不斷提高教學(xué)水平。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力,利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。
三、搞好教學(xué)設(shè)計(jì),活躍課堂氣氛
學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂,沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂,不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計(jì)的引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升課堂教學(xué)效果。
四、設(shè)計(jì)良好的互動(dòng)環(huán)節(jié),是整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊
互動(dòng)很簡單,但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂變的生動(dòng),有利于學(xué)生掌握課堂所授知識(shí)。
五、認(rèn)真布置和批改作業(yè)
要有選擇地布置作業(yè),作業(yè)分量和難度要適當(dāng),不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性,分必做與選做,按學(xué)生實(shí)際,分層次提出要求,避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練,杜絕
把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的'批改,做到及時(shí)、細(xì)致,記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問題,重視講評(píng),提高練習(xí)課質(zhì)量。語文(基礎(chǔ)知識(shí))、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改,特殊情況下每次不得少于二分之一;其他科目一般不布置作業(yè),如有布置,都必須批改。批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白,批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見解,要表揚(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語。提倡教師作錯(cuò)題筆記,即對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行記錄,并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng);鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批,并與家長保持聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。
六、積極開展教學(xué)反思。每堂課后、每個(gè)月、每學(xué)期都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思,思考每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、思考每次開展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性,在反思的過程中提高課堂的管理水平,在反思的過程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下:
1、要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,做到課前反思、課中反思、課后反思,并在自己教學(xué)設(shè)計(jì)中寫出教學(xué)反思;
2、在教研活動(dòng)過程中進(jìn)行反思;
3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要教學(xué)反思,并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然,提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”?傊虩o定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)4
教師要進(jìn)行成功的教學(xué),不僅要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,重要的還是要在情感上認(rèn)同,大膽去除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念將其自覺運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中,主動(dòng)地摸索、反思、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),盡快探索出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會(huì)發(fā)言。
一、刪繁就簡,標(biāo)新立異
新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn),而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響,在教學(xué)中往往擺脫不了束縛,該少說的不少說,該精講的不精講,顧此失彼,所教內(nèi)容既無重點(diǎn),也無重心,讓學(xué)生無所適從,造成課堂效率低下。其實(shí),只要加以分析,新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍,使之更趨科學(xué)合理,很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重挖掘教材,并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上,針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容,合理分配教學(xué)時(shí)間,該合并的合并,該分解的分解,該講的地方精講,不該講的地方不講,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。
二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與
學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展,參與是基本的保證條件。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程,從信息論的角度看,這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過程,在這個(gè)過程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換,離開了學(xué)生的參與,整個(gè)過程就難以暢通。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度,不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還能提高學(xué)生的素質(zhì)。
那么,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開說,讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性高起來,參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個(gè)體才能得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與,教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性,要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用,都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神,充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”,教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過程,從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的參與程度,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要,教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程,不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對(duì)概念的理解,而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。
2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過程。數(shù)學(xué)公式定理形成過程大致有兩種情況:一是經(jīng)過觀察、分析,用不完全歸納法、類比等提出猜想,而后尋求邏輯證明;二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個(gè)公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶,他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程,而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程,而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過程,并且學(xué)生對(duì)這樣的問題也是非常感興趣的。因此,引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。
3.參與同一問題的不同解法的探索中。問題是數(shù)學(xué)的心臟,解決數(shù)學(xué)問題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問題、擬訂計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、回顧四個(gè)步驟來進(jìn)行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時(shí)間,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索,這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系,又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有利于培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時(shí)間,但做這樣一題的價(jià)值要比做五題強(qiáng),同時(shí)學(xué)生活動(dòng)自由了,參與意識(shí)增強(qiáng)了,思維更活躍了。因此,花點(diǎn)時(shí)間是非常必要和值得的。
如果將學(xué)生規(guī)定在某種思路里,即沒有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán),也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛,讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí),使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒有成功的課堂教學(xué)。
三、利用設(shè)問,誘發(fā)學(xué)生思維的積極性
1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境,誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲,行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在數(shù)學(xué)問題情境中,新的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著認(rèn)識(shí)沖突,這種沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí),衡量問題情境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè),即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性,直接有利于教學(xué)目的。
2.啟發(fā)引導(dǎo),保持思維的持續(xù)性。在合適的問題情境中,學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來,但怎樣保持這種積極性,使其持續(xù)下去而不中斷呢?
。1)要給學(xué)生思考的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思考進(jìn)行的,沒有學(xué)生的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),而思考問題是需要一定的時(shí)間的。值得研究的是,教師提出問題后,應(yīng)該給學(xué)生多少思考時(shí)間。實(shí)驗(yàn)表明,思考時(shí)間若非常短,學(xué)生的回答通常也很簡短,但若把思考時(shí)間延長一點(diǎn)時(shí)間,學(xué)生就會(huì)更加全面地回答問題,這樣合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高。當(dāng)然,思考時(shí)間的長短是與問題的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中,教師提出問題后,不給思考時(shí)間,要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí),便不斷重復(fù)他的問題,或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”。其實(shí),這是干擾學(xué)生的思考,“冷場(chǎng)”往往是學(xué)生正在思考,表面冷靜,實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍。
。2)啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步。教師提出問題后,一般要讓學(xué)生先作一番思考,必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),不要強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。
。3)要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題。問題是教學(xué)的心臟,是教學(xué)思維的動(dòng)力,且是思維的方向,數(shù)學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。因此,在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中,教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問題,為更深入的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向,使數(shù)學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷的向前發(fā)展。合適的數(shù)學(xué)問題必須符合下列條件:
、賳栴}要有方向性。這是指問題要有明確的目的,要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)。
、趩栴}的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易,難易之間要有一定的坡度。
、蹎栴}要有啟發(fā)性。有的教師往往把啟發(fā)式誤認(rèn)為提問式,認(rèn)為問題提得越多越好,其實(shí)問題并不在多少,而在于是否具有啟發(fā)性,是否是關(guān)鍵性的問題,是否能夠觸及問題的本質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時(shí),教師問:“若帶I去,帶去了三角形的幾個(gè)元素?若帶II去,帶去了三角形的幾個(gè)元素?若帶Ⅲ去,帶去了三角形的幾個(gè)元素?”這就是一個(gè)極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題,它引起了學(xué)生的深入思考,并為學(xué)生學(xué)習(xí)用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ)。
3.重視學(xué)生提出的問題。上《平行四邊形》一節(jié)時(shí),整節(jié)課采用教師問、學(xué)生答的形式,氣氛熱烈,學(xué)生回答也不錯(cuò)。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)問題是學(xué)生主動(dòng)提出來的,這樣教限制了學(xué)生思維的發(fā)展。于是筆者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要性,逐漸把問題習(xí)慣于拋給學(xué)生、要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問題、解決問題?傊,在課堂教學(xué)中,精心創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成績。
四、平時(shí)教學(xué)中應(yīng)善于與中考和競(jìng)賽內(nèi)容接軌
有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過程中總是善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或競(jìng)賽內(nèi)容接軌。講課過程中,可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),在不自覺中接受中考試題或競(jìng)賽試題的.熏陶。在平時(shí)教學(xué)中,筆者非常注重做題,特別是各種中考題或競(jìng)賽題,做完后善于總結(jié),并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中,讓類似題型貫穿于學(xué)生的訓(xùn)練中。
參加中考或競(jìng)賽,要想獲得好成績,不是靠一個(gè)月兩個(gè)月的輔導(dǎo)就能見效的。首先教師要多做題,頭腦里要有東西,交給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時(shí)為注重學(xué)生能力的提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,筆者每堂課都會(huì)留下一道或兩道有一定思考價(jià)值的數(shù)學(xué)題寫在黑板上,或競(jìng)賽題或中考題,讓不同層次學(xué)生利用課余時(shí)間展開討論,從而在討論中提高了分析問題、解決問題的能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法
在平時(shí)教學(xué)中,很多教師走入了一種誤區(qū),認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績,于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知,這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更不用談學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考了。
我們都有這么一種體會(huì),許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人,在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后,卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。為什么?這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。中學(xué)數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想,如果能落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)上,就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此,只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法,才會(huì)游刃有余、水到渠成。其實(shí),對(duì)中考或競(jìng)賽試題,只要少加分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的每一道題,都包含著一定的數(shù)學(xué)思想和方法。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運(yùn)氣,是不可取的。教師的精力應(yīng)該用在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法上。
六、講課的同時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn),也是落后于時(shí)代要求的。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo),是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分。教師在教學(xué)過程中的作用,只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件,即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這也是新課改的要求之一。在傳授知識(shí)的同時(shí),教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣,都加以引導(dǎo),使之更趨科學(xué)合理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注,不受外界的干擾;要耐心仔細(xì),獨(dú)立思考,不抄襲他人作業(yè);要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難,克服自卑感和驕傲情緒?傊瑢(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合、課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合、統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
七、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言要講究藝術(shù)
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語言不僅要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約、還要形象有趣、通俗易懂,更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。
事實(shí)上,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語言,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣,教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。
八、善于與學(xué)生交流
常言道:“親其師,信其道!苯處熍c學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)心靈的零距離,學(xué)生才會(huì)打開心靈的窗口,接受教師所傳授的一切。
融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有寬松的師生關(guān)系,這樣才能使學(xué)生無拘無束地愉快地生活和學(xué)習(xí),最大限度地激發(fā)其聰明才智;二是要有相互信任的師生關(guān)系,只有相互信任,教師輸出的各種信息才會(huì)在學(xué)生頭腦里暢通無阻,從而取得最佳的教學(xué)效果;三是要有期待,教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信任和期待,就會(huì)使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。實(shí)踐證明,學(xué)生喜歡熱情和藹、敬重學(xué)生、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識(shí),對(duì)教材的分析、講授能力強(qiáng),但是由于不善于和學(xué)生建立真誠合作的關(guān)系,師生之間存在感情隔閡,教與學(xué)不能協(xié)調(diào)配合,結(jié)果使教學(xué)效果事倍功半。因此,良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證。
總的來說,要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ),正確的學(xué)生觀是前提,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛好是關(guān)鍵,優(yōu)良的教學(xué)方法是手段,良好的師生關(guān)系是保證。
高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)5
提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入,在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的落實(shí),把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,在教研組長的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),和我!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式,每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評(píng)課;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用。講、聽、評(píng)中推敲得失,完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì):
一、改變心態(tài),轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,是師
生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此,教師要不斷反思自身的行為,積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學(xué)生,喚醒自我意識(shí)。
多半學(xué)生缺乏自我意識(shí),沒能感覺到自己是課堂的主人,一直
屬于“盲從”地位,其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”,抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,才能充分意識(shí)到“自我”的存在,積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),關(guān)注全體學(xué)生,在課上既要關(guān)注一些積極的參與者,還要重視那些被動(dòng)參與者,并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
三、建全法規(guī),改變?cè)u(píng)價(jià)方式。
多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,以呵護(hù)孩子的自尊為
基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系,建立起課堂規(guī)則。比如說,傾聽的規(guī)則,守信用的'規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過,這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),要貼近學(xué)生的實(shí)際,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
四、多種教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生
課堂教學(xué)方法多姿多彩,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地,要想讓
學(xué)生在四十分鐘內(nèi)學(xué)到東西,這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學(xué)方法,抓好課堂上的每分每秒,合理地安排課堂時(shí)間。教師需要在課堂教學(xué)中采用能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)模式,讓學(xué)生保持豐富的想象力和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的敏感性,增強(qiáng)他們的求知欲,使課堂充滿生命力。
總之,教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)6
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次與各位老師一起探討分享的機(jī)會(huì),心里感到既自豪,又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可,慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實(shí)際上,我們學(xué)校優(yōu)秀的老師有很多,正是有了這樣一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),學(xué)生六年的學(xué)習(xí)才能一步一個(gè)腳印的扎扎實(shí)實(shí)的走過來,才給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以在這里,我首先要感謝各位老師,是你們的付出才有了學(xué)生今天的成績,可以說我是“站在巨人的肩膀上”進(jìn)行教學(xué)的。如何才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢?這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和老師們交流一下。
第一、學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
小學(xué)生實(shí)際上還是一些孩子,他們對(duì)于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的并不透徹,而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分原因來源于興趣。蘇霍姆林斯基說過:“激發(fā)兒童的興趣,精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以,我每一次接班后努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先我常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)。小學(xué)生愛表揚(yáng),這是我們眾所周知的。如果老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步,只是有的進(jìn)步大些,有的進(jìn)步小些,作為老師,我所要做的就是看到他們的進(jìn)步,哪怕是些很微小的進(jìn)步,都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)或表揚(yáng),可能是口頭的,可能是作業(yè)本上的文字交流,也可能是一顆小標(biāo)志,都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注,增進(jìn)他們前進(jìn)的信心。
其次,和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份,我都為學(xué)生付出真心的愛,學(xué)生生病了,我總是及時(shí)給予關(guān)心,并及時(shí)聯(lián)系家長;學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我并不責(zé)罵,而是站在大朋友的角度,給他們講道理,并提出殷切的希望。在一次次的付出后,終于有了回報(bào),有個(gè)學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道:數(shù)學(xué)老師,雖然我們接觸時(shí)間并不長,但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后,我真的感到自己的努力沒有白費(fèi),我和學(xué)生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷增強(qiáng)。
第二、努力創(chuàng)造35分鐘的精彩。
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo),使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
首先,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了,其功夫應(yīng)該下在課前。(1)教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。平時(shí)備課時(shí),不僅要深入研究教材、教參,我更是結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對(duì)于重點(diǎn)問題,我要反復(fù)的想,學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況,我應(yīng)該怎么辦,怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識(shí),又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上,我也總是輔以多樣化的手段,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更快的讓學(xué)生掌握。例如,在講“圓的周長”時(shí),我就讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作,測(cè)量圓的周長和直徑,并計(jì)算它們的比值,從中推導(dǎo)出周長計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)歷過的事情記得清楚,在動(dòng)手操作中,學(xué)生很快的記住了公式,同時(shí)他們的能力也得到了提高,同時(shí),畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生,所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過畫線段圖進(jìn)行理解,數(shù)形結(jié)合,使抽象的知識(shí)有了形象的外衣,學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外,在課堂中我常常在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問題并不只是考察單一的知識(shí)點(diǎn),綜合性的題目更多一些,尤其是六年級(jí),所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí),所以,平時(shí)的教學(xué)中我把同類的知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué)。例如,在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識(shí)的條理化,也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。
(2)教師要虛心學(xué)習(xí)。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,多和平行班老師交流、探討,只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo),避免走彎路。
(3)充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化,自己的某些教材觀點(diǎn)和教育理念難免會(huì)有些滯后。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書籍,來武裝自己,與時(shí)俱進(jìn)。
其次,把力量用在課內(nèi)。
1、教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵尋幾點(diǎn)原則:
(1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);
(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);
。3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。
2、注重課堂學(xué)生管理,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
一個(gè)好老師,一個(gè)重視課堂管理的老師,課堂上是不會(huì)出現(xiàn)混亂狀況的,否則就是老師的管理問題。老師要應(yīng)用多種形式、手段、調(diào)節(jié)課堂氛圍,要時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向,適時(shí)地采取有效措施,使學(xué)生始終保持精力充沛、興趣盎然,這樣課堂教學(xué)效果肯定就會(huì)很好。
最后,把補(bǔ)困加在課后。優(yōu)先差生,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證有個(gè)別學(xué)生對(duì)于課上的'知識(shí)可能無法及時(shí)消化,所以,我利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),設(shè)計(jì)一些代表性的題目進(jìn)行細(xì)致講解,力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽講,作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習(xí)慣。因?yàn)槲艺J(rèn)為這幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì),所以在平時(shí)的教學(xué)中,我以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,平時(shí)多提醒,多強(qiáng)調(diào)要求,按要求做的,及時(shí)表揚(yáng)。做得好的,再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志,在日積月累中,學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。
最后,我要感謝我們班的家長,家長們對(duì)于我的工作給予了最大的支持,不僅堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,還有部分家長給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,所以,學(xué)生的進(jìn)步離不開家校的通力配合。
總之,作為一名教師,我認(rèn)為要做個(gè)有心人,認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié),讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科,每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的,需要持之以恒的付出和努力,所以,我會(huì)在今后的工作中,繼續(xù)常抓不懈,為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績而努力。
高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)7
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我和可愛的孩子在一起一個(gè)學(xué)期了;仡欉@學(xué)期以來的工作,真的好累好開心。有人說好的班主任就是好的班組。為了讓班級(jí)充滿活力和創(chuàng)新,為了更好地塑造孩子的心靈,使他們?nèi)姘l(fā)展,為了讓新學(xué)期的班級(jí)有一個(gè)更新的氛圍,我將這學(xué)期的工作總結(jié)如下:
第一,注重常規(guī)教育。
剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生,不太適應(yīng)日常生活和學(xué)習(xí),每一條規(guī)章制度對(duì)他們來說都是極其陌生的。為了讓學(xué)生盡早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校生活,我經(jīng)常在日常生活中有秩序地引導(dǎo)他們,對(duì)各地的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。從以下幾點(diǎn)開始:
1、充分利用班會(huì)和早會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《實(shí)小一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》,《三字經(jīng)》,《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生知道什么是對(duì)什么是錯(cuò),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
2、合理利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和重大節(jié)日加強(qiáng)學(xué)生道德教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國慶節(jié)、家長會(huì)日、元旦等重大活動(dòng),舉辦了一些有意義的主題班會(huì),讓學(xué)生了解做人的道理,培養(yǎng)愛國精神。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、生活和學(xué)習(xí)。
3、充分發(fā)揮教育陣地在各種活動(dòng)中的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人和集體。比如我在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮黑板報(bào)、墻報(bào)的教育作用,利用“天天學(xué)習(xí)”、“天天進(jìn)步”、“我是最好的”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。至于學(xué)生的`寫作和閱讀姿勢(shì),我利用“誰的小樹長得最直”的活動(dòng),在課堂上隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督、提醒和幫助。
第二,加強(qiáng)班紀(jì)。
一個(gè)班要想有好的班風(fēng),就要抓班紀(jì)。因此,我加強(qiáng)了以下工作:
1、課堂紀(jì)律
首先,老師和學(xué)生共同制定高一四班的班規(guī),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣,學(xué)生既有趣又有動(dòng)力,可以無意識(shí)地遵守紀(jì)律。
2、班級(jí)之間的紀(jì)律
課堂是學(xué)生放松的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律會(huì)給整個(gè)校園帶來積極輕松的氛圍。但是,豐富多彩的班際活動(dòng)是解決班際紀(jì)律混亂的法寶。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我會(huì)在老師和學(xué)生的參與下,開展“跳繩、玩游戲、唱歌”等活動(dòng),讓學(xué)生強(qiáng)身健體、接受教育,同時(shí)也增強(qiáng)師生之間的感情,拓展交流空間。同時(shí)提醒學(xué)生隨時(shí)注意危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地。
第三,健康是重點(diǎn)。
俗話說,從口得病,照顧好身體,不僅能讓人健康,還能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、班級(jí)衛(wèi)生:每天早上放學(xué)后和下午放學(xué)后打掃教室,課后設(shè)衛(wèi)生監(jiān)督員檢查監(jiān)督。
2、個(gè)人衛(wèi)生:利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生,并提醒他們注意不好的地方。
第四,不要放開班干部的培養(yǎng)。
班級(jí)管理光靠班主任一人來管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我采取班干部輪流制(包括班長和組長),使班級(jí)自主化管理形成機(jī)制,讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘,培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
第五、其他方面
班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展,在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,在班級(jí)開展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,大力推出了新人、新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,提高學(xué)生的自信心。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn)自己的工作,力求更上一層樓。
高質(zhì)量發(fā)展教師心得體會(huì)8
高中生物課內(nèi)容比較抽象細(xì)致,部分內(nèi)容有一定難度,而學(xué)生的初中生物知識(shí)有所欠缺,這給教學(xué)帶來一定挑戰(zhàn)。如何讓高中生物課變得生動(dòng)有趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是高中生物教師必須重視的問題。
提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭,動(dòng)起手”。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求,更是對(duì)教師的要求,作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬頭看黑板,動(dòng)手做練習(xí)。作為生物老師得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì),注重理論聯(lián)系實(shí)際,同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦,對(duì)學(xué)科失去興趣。為此,總結(jié)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性以下幾種方法:巧用比喻化疑難,妙用詩詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識(shí)實(shí)際化,重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化,難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊,任務(wù)重,需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生,教師就要鉆進(jìn)題海,在題海中淘金。一般來說,在學(xué)習(xí)新課前,我總是先把課本課后習(xí)題,手中的資料做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán),就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼,可能會(huì)有哪些解法,使指導(dǎo)更具針對(duì)性,也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量,除認(rèn)真教學(xué)之外,更重要的.是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,老師的真情付出會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生,師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性,按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排,不再像以前那么系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化。另外一個(gè)是邏輯性,生物知識(shí)之間存在著環(huán)環(huán)相扣,輕重難易把握得當(dāng)。還有就是開放性,生物教材不再是長篇大論,而應(yīng)該是話題,在課堂上更多的是通過對(duì)話題的了解和探討。所以,教學(xué)過程中對(duì)課本的熟悉度也非常重要,通讀并且融會(huì)貫通,思考怎么講。經(jīng)常聽課,向前輩學(xué)習(xí),只要有可能,就不放過聽課的機(jī)會(huì)。通過聽課,學(xué)習(xí)前輩處理教材的方法。講題的策略,采百花之長,結(jié)合自己的實(shí)際情況,形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,做到“人無我有,人有我優(yōu)”。
無論如何,作為實(shí)習(xí)生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結(jié),思考,爭取快速成長。
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xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語教師培訓(xùn)會(huì),本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題,意在提高全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
首先,由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì)、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資源分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),從李老師的口中得知,城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資源平臺(tái)。很遺憾,在我的教學(xué)班級(jí)中,對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”,雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代,但不可否認(rèn)的是,對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧,對(duì)于那些有條件或有能力或有興趣的學(xué)生而言,不妨試用一下,也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。
其次,由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn),無論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),還是每堂課大量PPT的運(yùn)用,讓我深深地感到學(xué)生成績的提高與劉老師如此細(xì)心、縝密的'教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的,雖然方法不能生搬硬套,但對(duì)我而言,有非常大的借鑒作用。
再次,由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”,“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”,“英文繪本與教學(xué)課本相整合”,“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”,“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡短,但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì)。培訓(xùn)后,對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”,我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料,正是這次培訓(xùn),拓展了自己思想上的局限性,讓腦洞大開。一些教育專家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列,對(duì)于我們而言,要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考、學(xué)習(xí)、理解、接受、再運(yùn)用。
最后,非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái),每次培訓(xùn)都在思想理念上,教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,但楊老師如此用心良苦的來把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師,是我所敬畏的,感謝這次培訓(xùn),讓我又受到一次思想上的修行。在即將開始的新學(xué)期,我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的,但有了開始,總會(huì)有或多或少的收獲。
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