技能報國心得體會（精選5篇）

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的技能報國心得體會（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　技能報國心得體會1

　　工匠精神，是指工匠以極致的態(tài)度對自己的作品精雕細(xì)琢，精益求精、追求更完美的精神理念，用他們精湛的技藝為傳統(tǒng)生活景圖定下底色。工匠精神代表著堅定與執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)與踏實(shí)、專心與細(xì)致，注重品質(zhì)、內(nèi)涵與情懷。

　　組工干部亦需“工匠精神”。不斷雕刻自己的靈魂，謂之忠誠;不斷追求工作完美，謂之嚴(yán)謹(jǐn);敢于知難而進(jìn)，攻堅克難，謂之擔(dān)當(dāng);誠實(shí)守信，不為浮華所惑，謂之公道;敢于突破常規(guī)，創(chuàng)造性地工作，謂之創(chuàng)新。“忠誠、嚴(yán)謹(jǐn)、擔(dān)當(dāng)、公道、創(chuàng)新”謂之組工干部“匠人之道”。

　　堅守忠誠，筑組工干部“匠人”初心。工匠精神的核心，就是用心做一件事情，來自內(nèi)心的熱愛，源于靈魂的本真，不圖名聲、不為利益，只求單純地把一件事情做到極致。一代代組工人亦是如此，不圖名不為利，始終堅守職責(zé)，默默無聞，接力奉獻(xiàn)，將忠誠化為了組工干部身上最鮮明的政治品格、最牢固的政治基因、最優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)。行組工干部“匠人之道”就必須終生恪守對黨忠誠的誓言，堅決執(zhí)行黨的路線方針政策，重大問題旗幟鮮明，關(guān)鍵時刻頭腦清醒， 自覺忠于理想信念、忠于組工事業(yè)、忠于人民群眾、忠于黨紀(jì)國法、忠于道德規(guī)范，要把提高對黨的忠誠度作為黨性錘煉的終生實(shí)踐，以實(shí)際行動彰顯和體現(xiàn)最強(qiáng)黨性，做對黨忠誠的模范和表率，堅守絕對忠誠的初心，只有這樣才能讓黨放心、讓人民放心，才能真正彰顯組工干部的本色和品位。

　　磨煉嚴(yán)謹(jǐn)，琢組工干部“匠人”技藝。工匠精神的本質(zhì)，就是對于自身技藝完美程度的不斷追求，不斷提升產(chǎn)品和服務(wù)，因?yàn)檎嬲�的工匠在專業(yè)領(lǐng)域上絕對不會停止追求進(jìn)步。組工干部亦是如此，因組織工作有很強(qiáng)的政策性、業(yè)務(wù)性，所以工作要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不能有絲毫馬虎，不能出丁點(diǎn)差錯，“追求卓越、習(xí)慣優(yōu)秀”便成為組工干部的人生格言和工作寫照。行組工干部“匠人之道”就要時刻用“勤、嚴(yán)、細(xì)、慎、實(shí)”的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以認(rèn)真、勤勉、從嚴(yán)、謹(jǐn)慎、精細(xì)的工作態(tài)度不斷雕琢自身的“技藝”，心無旁騖，潛心鉆研，久久為功，爭做業(yè)務(wù)的行家里手，煉就嫻熟的業(yè)務(wù)技能，無論撰寫文稿、整理檔案，還是接待來訪、基層調(diào)研，都要一字一句、一點(diǎn)一滴從嚴(yán)要求自己，堅持立說立干，干就干好，以正確的思路、周密的計劃、嚴(yán)格的要求、規(guī)范的程序，快速高效推進(jìn)工作。

　　勇于擔(dān)當(dāng)，踐組工干部“匠人”使命。工匠精神的靈魂，就是把服務(wù)社會需求當(dāng)作終極目標(biāo)，有使命感的工匠具有胸懷天下的志向和產(chǎn)業(yè)報國的理想，以一絲不茍、擔(dān)當(dāng)務(wù)實(shí)的態(tài)度為民族制造業(yè)注入靈魂。組工干部亦是如此，有多大的擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，對工作勇于擔(dān)當(dāng)，視責(zé)任重于泰山，已是組工干部的基本素養(yǎng)。行組工干部“匠人之道”需要“鐵肩擔(dān)重任，實(shí)干筑豐碑”，時刻牢記初心使命，忠于職守、守土有責(zé)，勇當(dāng)排頭兵、主旗手，發(fā)揚(yáng)“見旗就扛、見優(yōu)就爭”的精神，秉持干到最好、干到極致、干則一流的精神風(fēng)貌，勇于在改革深水區(qū)開拓進(jìn)取、敢于在矛盾復(fù)雜區(qū)肩挑重?fù)?dān)、善于在問題頻發(fā)區(qū)攻堅克難，始終把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，永不僵化、永不停滯，破除一切不合時宜的思想觀念和體制機(jī)制弊端，方能不負(fù)新時代，不辱新使命。

　　公道正派，守組工干部“匠人”心境。工匠精神的精髓，就是把產(chǎn)品質(zhì)量當(dāng)作生命，以內(nèi)心的平靜追求品質(zhì)從99%提升到99.99%，成就了一個個令人嘆為觀止的.傳奇經(jīng)典之作。組工干部亦是如此，同樣需要戒驕戒躁，守住這份來自內(nèi)心的平靜，以“公”為“道”，不偏不倚;持“正”為“派”，不歪不斜，才稱得上為“公道正派”。行組工干部“匠人之道”要對己清正，時刻保持清醒的頭腦，兢兢業(yè)業(yè)做事、清清白白做人，養(yǎng)浩然正氣，鑄高尚情操，耐得住清貧、守得住底線，以自身的硬氣扶正氣，加強(qiáng)公道正派的品質(zhì)修養(yǎng)，做到甘為人梯的寵辱不驚，鍛造力戒私心的底線思維;要對人公正，所謂“金無足赤，人無完人”，所以需磨礪客觀公正看待人事物的眼光，對人處事要出以公心，實(shí)事求是、敢講真話，在任何時候、任何情況下，都不能搞實(shí)用主義，不能用感情、私交代替政策、原則。

　　開拓創(chuàng)新，承組工干部“匠人”衣缽。工匠精神的源泉，就是在對傳統(tǒng)技藝的傳承上，匠人帶徒傳藝，往往希望后輩能在繼承衣缽的同時，把看家本領(lǐng)發(fā)揚(yáng)光大，由此可見，工匠精神并非是故步自封、墨守陳規(guī)的，“創(chuàng)新”也是工匠精神的核心之一。組工干部亦是如此，需像匠人那樣在傳承中與時俱進(jìn)，學(xué)會站在前人的肩膀上，找準(zhǔn)自己的位置，給組織工作帶來新的突破。行組工干部“匠人之道”需要貫徹“創(chuàng)新”的理念思維，創(chuàng)新是組織工作的進(jìn)步源泉，因此組工干部要有一顆敢于變的心，將創(chuàng)造力和想象力根植于工作的每一個細(xì)節(jié)，有敢于創(chuàng)新、敢于開拓的行動，不斷學(xué)習(xí)新的理論和知識，提升創(chuàng)造力的素質(zhì)和能力，時刻把組織工作放到發(fā)展大潮中去審視，融進(jìn)社會變革大局中去思考，只有心行合一，才能化為開拓創(chuàng)新的無限勇氣，進(jìn)而做好新時代組織工作。

　　技能報國心得體會2

　　技能人才是產(chǎn)業(yè)工人的優(yōu)秀代表，是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分。在新時代，技能人才是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、培育經(jīng)濟(jì)新動能、推動高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。近年來，盡管我國技能人才隊(duì)伍建設(shè)取得了重要進(jìn)展，但無論是數(shù)量還是結(jié)構(gòu)都難以滿足經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的需求。要采取更加有力的措施，為廣大技能勞動者成長成才創(chuàng)造條件，造就更多“大國工匠”。

　　提高技能人才重視程度。技術(shù)工人一般由職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)出來，學(xué)歷最多為大中專，在一般人眼里，大中專學(xué)歷根本就不是人才。重視技工人才，必須破除唯學(xué)歷觀念，要認(rèn)識到學(xué)歷不完全是劃分人才的標(biāo)準(zhǔn)，主要還是看是不是有真才實(shí)學(xué)，是不是能學(xué)以致用。技術(shù)工人經(jīng)過大量的實(shí)踐磨練，完全可以成為實(shí)際操作能手，能夠把科學(xué)技術(shù)、設(shè)計藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的成果，用雙手創(chuàng)造出非常完美優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，發(fā)揮出其他人員不可取代的重要作用。技術(shù)工人作用重大，技工人才舞臺寬廣、大有作為。要鼓勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生報考職業(yè)技術(shù)院校，讓更多的優(yōu)秀技能人才脫穎而出，盡快滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

　　提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。“成天下之才者在教化”。造就大批高素質(zhì)技能人才，重在大力培養(yǎng)。企業(yè)是用工主體，也是技能人才培訓(xùn)主體，要全面加強(qiáng)職工崗位技能提升培訓(xùn)。新時期社會加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，技能人才必須不斷更新知識結(jié)構(gòu)，掌握新的技能，才能獲得新的適應(yīng)力。技能人才要實(shí)現(xiàn)自我價值的不斷增長，不能僅靠一次性的學(xué)校教育或企業(yè)培訓(xùn)，而要依靠終身的培訓(xùn)支持。要大力推行終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度，大力倡導(dǎo)勞動者終身培訓(xùn)的'理念，政府職能部門要抓好“頂層設(shè)計”，以公共實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)為主要載體，提供全方位職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)基礎(chǔ)能力建設(shè)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、資金投入等措施，切實(shí)保障勞動者培訓(xùn)權(quán)益。

　　提高技能人才地位待遇。目前，很多年輕人認(rèn)為工人是地位低下的行業(yè)之一。職校學(xué)生也有“低人一等”“抬不起頭”的感覺。許多年輕人寧愿去做銷售、策劃等行業(yè)，也不愿進(jìn)工廠當(dāng)工人。提高技術(shù)工人待遇，改變技術(shù)工人“工資收入低”“社會地位低”的狀況，才能消弭社會上對技能人才的職業(yè)成見，才能在全社會形成尊崇工匠、爭做工匠和做好工匠的職業(yè)價值取向，才能培養(yǎng)造就大批的合格技術(shù)工人，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、時代發(fā)展的人才需要。要全面保障技能人才政治、經(jīng)濟(jì)和社會待遇，使之成為令人羨慕的“金藍(lán)領(lǐng)”，從而促使更多年輕人堅定自己的職業(yè)選擇，義無反顧地投身到技術(shù)工作當(dāng)中去。

　　“質(zhì)量之魂，存于匠心”。打造更多享譽(yù)世界的“中國品牌”，推動中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，離不開千千萬萬技術(shù)工人的服務(wù)奉獻(xiàn)。要采取強(qiáng)有力的措施，激勵技術(shù)工人追求先進(jìn)技術(shù)、練就精湛技藝，踐行工匠精神的信心和決心，促成建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，造就越來越多的“大國工匠”。

　　技能報國心得體會3

　　《教學(xué)技能》全書分為：教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等五個層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。它是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)，每個教師都要有基本的教學(xué)技能，以勝任所從事的教學(xué)工作。對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。

　　這是一本書，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理論思考，又有教學(xué)實(shí)踐;既有班主任工作，又有課堂實(shí)錄。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書，不僅為我注入了新的血液，更加珍貴的是它帶給我更多的思考�，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：

　　一、投身于自身修養(yǎng)的提高

　　教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　首先來說明第一點(diǎn)——了解自己所教學(xué)科的課程，掌握教學(xué)技能，完成所有有效教學(xué)所涉及的所有活動：這里所要說明的是，對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)⒅�識傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)閭鬟_(dá)知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學(xué)生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對一個教師來說便成為關(guān)鍵所在。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來完成教學(xué)任務(wù)：激勵學(xué)生、管理課堂紀(jì)律、評估先前知識、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性、評估學(xué)習(xí)結(jié)果，以及復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。

　　人們常說：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水�！倍�這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí)、符號學(xué)中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐。

　　這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學(xué)之，樂在其中。”我們青年教師是二十一世紀(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí)、探索教育教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。

　　二、立足于情感的熏陶

　　《教師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的.情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感，教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動的技能”對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。

　　首先，我們在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認(rèn)識、模仿、領(lǐng)悟，達(dá)到對優(yōu)良的同化與溝通。

　　這給我以極大的震撼，反省自身，有多少節(jié)課真正做到了“與學(xué)生同喜，與學(xué)生同悲”。在平時的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的困惑：同一個班級、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻始終對學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。

　　書看到此時，我豁然明白，我在教學(xué)中缺少的是情感的熏陶，興趣的培養(yǎng)。教師沒有激情，總是以冷臉面對學(xué)生，學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。這使我不禁想到了我所崇拜竇桂梅老師，仔細(xì)品味，她的課學(xué)生喜歡聽，可謂是情真意切，融會貫通，其中一點(diǎn)或許就是課堂上教師情感的注入。直到此時我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”!閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”;在育人時，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個孩子都生活在燦爛的陽光下。在情感的熏陶下，她的學(xué)生學(xué)生個個自信、健康、快樂、奮進(jìn)。

　　學(xué)高為師，身正為范，在對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對學(xué)習(xí)的需要和對教師的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。

　　其次，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動。

　　最后，我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，在課堂教學(xué)過程中讓每個學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個學(xué)生在不斷獲得成功的過程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。

　　《教學(xué)技能》這本書，在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩，每種都亮麗，清朗。這虹指引我高峰所在，我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇�？缭讲屎纾�放飛夢想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!

　　技能報國心得體會4

　　本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡單談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

　　1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。

　　2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗(yàn)，又是人類經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：第一要明確練習(xí)的.目的;第二要了解練習(xí)的結(jié)果;第三要反復(fù)練習(xí)。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。

　　3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認(rèn)等教學(xué)技能，更應(yīng)當(dāng)受到重視。

　　4、教師要對自己的教學(xué)活動進(jìn)行認(rèn)真反思�！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素�！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點(diǎn)。

　　5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的變化。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

　　6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。教師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里教

　　師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。

　　總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用，才能得到發(fā)展。

　　技能報國心得體會5

　　自從我校開展了有效技能課題實(shí)驗(yàn)，讓我們更深刻的認(rèn)識到信息技術(shù)對教育的重要推動作用，也收獲到了關(guān)于如何有效使用教育技術(shù)的新方法。說到重要性：

　　第一，教育技術(shù)能有效突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。舉例其中的多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受，使注意力更集中，因而提高課堂效率。

　　第二，有效使用教育技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣�！倍�教育技術(shù)應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅讓學(xué)生了解欣賞各種鮮活神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。

　　第三，有效使用教育技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)往往圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

　　第四，有效使用教育技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力。觀察能力是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使學(xué)生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。 同時，也能幫助開展教學(xué)活動進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生思維能力的目的。

　　教育技術(shù)具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨(dú)特功能，充分利用其資源，在平時的教學(xué)中不但可以提高自己的教學(xué)水平，更能夠提高教學(xué)的效益，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程事半功倍。但不可避免由于教育技術(shù)被運(yùn)用越來越廣泛，在使用過程中也難免有時會出現(xiàn)形式主義、教師主導(dǎo)作用弱化、輕視基本教學(xué)手段等弊端。通過本書的閱讀， 體會到了在使用教學(xué)技術(shù)時也要考慮到如何克服弊端，高效使用技術(shù)。

　　第一、科學(xué)性。教育技術(shù)說到底要以研究優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效益為根本宗而不是研究怎樣運(yùn)用更多的電教媒體將知識灌輸給學(xué)生。那么，在媒體的選擇和操作上要加強(qiáng)科學(xué)性，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇最合適的`技術(shù)媒體，并不是使用的越多越好。

　　第二、技術(shù)使用也要注重?fù)駜?yōu)使用。 教師必須從教學(xué)過程的整體出發(fā)，真正發(fā)揮媒體技術(shù)圖文并茂、形象直觀、有聲有色的優(yōu)勢。

　　第三、加強(qiáng)整合。教育技術(shù)的使用，應(yīng)該優(yōu)化組合、“聯(lián)合作戰(zhàn)”，這樣才能發(fā)揮各種技術(shù)自身的優(yōu)勢，增強(qiáng)整體效果。在教學(xué)法中，教師要全面考慮，尤其要考慮學(xué)生的因素，正確處理好創(chuàng)新與傳統(tǒng)技術(shù)之間的關(guān)系。

　　第四、強(qiáng)調(diào)輔助性。運(yùn)用教育技術(shù)，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用和技術(shù)的輔助作用，三者之間的關(guān)系要妥善處理，準(zhǔn)確定位。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題和動手實(shí)踐的能力，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)展空間觀念。所以，作為數(shù)學(xué)教師還是要認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的個性，要充分利用教育技術(shù)激發(fā)興趣，導(dǎo)思引悟的優(yōu)勢，但不能讓技術(shù)工具的傳播代替學(xué)生自己的語言實(shí)踐活動。

　　第五、注意適時性。適時性原則是指要把握好運(yùn)用多媒體的最佳時機(jī)，也就是教育技術(shù)要在最合適的時候進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到手段與效果的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生不僅可以學(xué)得輕松，而且獲得的知識豐富而扎實(shí)。

　　第六，追求實(shí)效性。教學(xué)中，教師一定要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)需要和可能選擇教育技術(shù)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯思維、創(chuàng)造性很強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不應(yīng)該把原本文質(zhì)兼美、魅力無窮的課文圖解成五顏六色不同形式地肢解了讓學(xué)生吸收，而忽視培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力這個根本目的。最后，作為對教育技術(shù)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)過程的熱烈擁護(hù)者，通過《有效技能》的學(xué)習(xí)，希望自己今后在語文教學(xué)中，在運(yùn)用教育技術(shù)的不斷實(shí)踐中，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效益。

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