四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-25 08:46:13 志升 心得體會(huì) 我要投稿

初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文(精選20篇)

  我們有一些啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編收集整理的初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)范文(精選20篇)

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 1

  從教十幾年了,從最初的教學(xué)大綱到新課程標(biāo)準(zhǔn),我一直在考慮這樣的問(wèn)題,物理到底是什么樣的學(xué)科?到底應(yīng)當(dāng)怎樣教?通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),我有了新的體會(huì)。我認(rèn)為教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。對(duì)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)該采用最適合他們的教學(xué)方法。

  通過(guò)李彩梅老師的講座,我了解了新課程對(duì)比以前的變化。孌化的宗旨是讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)旁觀者。我認(rèn)為我們現(xiàn)在進(jìn)行的新課改下的雙案導(dǎo)學(xué),其宗旨就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者,幫助者,老師起引導(dǎo)和引領(lǐng)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

 。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是:

  1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì),新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更帖近學(xué)生的生活。

  3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學(xué)的'形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。所以與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

 。ǘ┽槍(duì)新課程,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”,教師為為輔導(dǎo),注重教材,我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、應(yīng)深入研究教材

  為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”。這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

  2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

  教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位。

  3、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

  首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

  其次,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。

  因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的,它使我對(duì)進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作,不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解。還有就是培訓(xùn)時(shí)間有點(diǎn)短了,才一天時(shí)間,要是能長(zhǎng)一點(diǎn)就好了。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),問(wèn)題出在中考的制度上面是由中考決定的,如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子,那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難,就象專(zhuān)家說(shuō)的如果中考有考探究性的題目,那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用,不用我們來(lái)強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養(yǎng),反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢?這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革,課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 2

  《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會(huì);注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化;注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系!边@對(duì)物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教師角色定位提出新的要求,新課標(biāo)迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師式學(xué)生和學(xué)生式教師的出現(xiàn)。作為一個(gè)教師應(yīng)作好多方面的教育教學(xué)準(zhǔn)備。

  一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  由于探究教學(xué)的開(kāi)放性,決定了教學(xué)具體過(guò)程不可預(yù)測(cè),因此新課程的課堂教學(xué)對(duì)教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,對(duì)比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維方向和教學(xué)過(guò)程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題及因應(yīng)策略,并將這一切盡量溶入實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及電腦課件的設(shè)計(jì)制作中等等這些方法既能確保教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放,又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。

  例如:在每一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師都特別加入了“教材分析”“學(xué)生現(xiàn)狀分析”及“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測(cè)及處理方法”等板塊。在這些板塊中,有的教師寫(xiě)道:

  1、有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,可能將本章后面的知識(shí)提出來(lái)。對(duì)于提出這類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生,應(yīng)予以鼓勵(lì),并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課題,只是本堂課可能時(shí)間不夠,需留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行探究,并對(duì)學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。

  2、學(xué)生可能得到的有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果,可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息,通過(guò)提高學(xué)生的`科學(xué)探究能力來(lái)讓學(xué)生自己糾正前面的錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)。

  3、學(xué)生可能提出目前還無(wú)法解釋清楚的問(wèn)題。贊賞學(xué)生的勇氣,并建議查找有關(guān)資料,了解弄清這樣的問(wèn)題,還需要哪些知識(shí),以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心!

  教學(xué)設(shè)計(jì)中這些較為客觀全面的分析,特別是對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法教師也都采取給予正面積極評(píng)價(jià)的方法,這無(wú)疑在一定程度上幫助了學(xué)生克服對(duì)科學(xué)探究的神秘畏懼心理,減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力,增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心,從而確保了探究教學(xué)的順暢進(jìn)行。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

  科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀(jì)律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準(zhǔn)備等,這一切無(wú)不影響著探究教學(xué)的氣氛和效果。例如:可以突破傳統(tǒng)教室的課桌布局,將座位排成若干u形單元,采用六人學(xué)習(xí)小組,形成開(kāi)放性結(jié)構(gòu),便于學(xué)生們交流合作;整堂課不受約束,學(xué)生可自主學(xué)習(xí)、自由討論、舉手發(fā)言,無(wú)須起立等等。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí),教師用電腦多媒體播放夜空中的流星,暴雨前的烏云,小溪的流水等畫(huà)面,讓學(xué)生深切感受自然界的運(yùn)動(dòng)。教學(xué)《科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí),先播放各種各樣學(xué)生熟悉的聲音,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑發(fā)出聲音,研究聲音產(chǎn)生的原因。在這樣真實(shí)的活動(dòng)情境中,學(xué)生們滿(mǎn)懷興趣地通過(guò)仔細(xì)的觀察、身體的觸摸,去感知發(fā)聲體的振動(dòng),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,深刻領(lǐng)會(huì)物體發(fā)聲的原理。實(shí)踐表明,新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來(lái)。

  三、循序漸進(jìn),開(kāi)展探究教學(xué)。

  新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初,我們往往會(huì)遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過(guò)度,則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究;另一方面,教師若指導(dǎo)不到位,學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章,盲目無(wú)序,從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)……兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢?如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢?針對(duì)這些問(wèn)題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題,再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如:對(duì)學(xué)生而言,可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課,“簡(jiǎn)閱課文”“查詢(xún)資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等,將課堂上沒(méi)有探究完的內(nèi)容帶至課外,課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等;對(duì)教師而言,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中用心教學(xué),積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思,這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成,也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué),發(fā)展自我。其次教學(xué)過(guò)程中“運(yùn)用《學(xué)案》”。讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事,明確自己的目的,教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的

  提示,但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。實(shí)踐表明,《學(xué)案》的使用非常奏效,有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次,在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”,大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常困難,因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”,降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”,及時(shí)地溝通師生間的需求,使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。

  四、開(kāi)發(fā)課程資源。

  當(dāng)前與新課程相配套的課程資源相當(dāng)匱乏。單就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種。這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容,所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。

  改變舊課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

  總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。不管教學(xué)評(píng)價(jià)體系怎樣,作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn),我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂。做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 3

  初中物理教學(xué)我認(rèn)為主要的就是讓學(xué)生掌握以后生活工作中的最基本的知識(shí)和技能。因此物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,使學(xué)生得到全面發(fā)展!而新的課程標(biāo)準(zhǔn)恰恰看到了這一點(diǎn),基本能做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;所以,較之之前的課標(biāo)要求,具有更明確的主旨、更具體的可操作性、更貼近實(shí)際生活、更切合學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)點(diǎn)。

  一、學(xué)習(xí)物理對(duì)于讓學(xué)生掌握一些生活中基本的規(guī)律是有著比較重要的意義,最起碼可以讓他們掌握一個(gè)基本的生活技能和生活常識(shí),這一點(diǎn),在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有了很明確的體現(xiàn),如要求學(xué)生對(duì)一些事物的了解---超導(dǎo)材料、半導(dǎo)體材料、納米技術(shù)等對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的影響,一些物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響,嘗試對(duì)環(huán)境問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解,初步了解生活中的一些能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題,家庭電路和安全用電的常識(shí)等,這些內(nèi)容的充實(shí)讓學(xué)生既不和社會(huì)發(fā)展脫節(jié),又能面對(duì)日常生活中的一些問(wèn)題有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和處理辦法,所以,從這一點(diǎn)上來(lái)講,新的課程標(biāo)準(zhǔn)變得更實(shí)在了些。

  二、初中生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵還是要到實(shí)踐中去。

  因此,初中物理教學(xué)應(yīng)該去除抽象的遙遠(yuǎn)的知識(shí)說(shuō)教,轉(zhuǎn)向更具體、更具有可操作性新的課程標(biāo)準(zhǔn)在這一點(diǎn)上,首先規(guī)范了行為動(dòng)詞,增加了可評(píng)價(jià)性,使認(rèn)知水平相對(duì)更明確,如在對(duì)歐姆定律一節(jié)教學(xué)要求由理解并計(jì)算改為理解,對(duì)探究螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)方向改為探究并了解,不僅要求學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程而且要求了解探究結(jié)果。其次細(xì)化條目,明確要求,便于操作,如將原條目中“會(huì)測(cè)量溫度”修訂為會(huì)用常用溫度計(jì)測(cè)量溫度,對(duì)應(yīng)要求更明確,并降低了難度。再則,新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)膭h減了知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生能在保證享有知識(shí)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

  三、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更貼合這一年齡段孩子的理解能力。新課標(biāo)首先刪除了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強(qiáng)要求比較寬泛的內(nèi)容,如能從生活和社會(huì)應(yīng)用角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。二是刪除了學(xué)生感到困難而高中將會(huì)以進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容,如知道波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系。三是小學(xué)已學(xué)過(guò)而初中又沒(méi)有進(jìn)一步提升的知識(shí),如光的直傳特點(diǎn)。四是通過(guò)降低教學(xué)要求層次達(dá)到減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的,如關(guān)于機(jī)械效率由理解改為知道。

  四、新的課標(biāo)更便于教師很好的理解科學(xué)內(nèi)容條目,有利于實(shí)施和評(píng)價(jià),使教學(xué)目標(biāo)更完善更具體。同時(shí)加強(qiáng)了物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓老師明晰了哪些實(shí)驗(yàn)是屬于基本操作類(lèi)的,哪些是測(cè)定性的,哪些是探究性的,能讓老師正確的把握和操控考查實(shí)驗(yàn)教學(xué),這樣處理除了有利于使學(xué)生具備基本的操作技能外更多的發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性,還更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力,使之更適應(yīng)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展。

  五、新的課標(biāo)不但注重知識(shí)的傳授,更主要的是落實(shí)了情感目標(biāo)。過(guò)去,我們對(duì)三維目標(biāo)的把握并不實(shí)誠(chéng),很多的時(shí)候流于形式,這次課標(biāo)的修訂,更加注重的'是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,這就要求我們教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更要用心些,要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,以便形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,要布置有趣的的練習(xí)任務(wù),讓學(xué)生品嘗練習(xí)的樂(lè)趣,要控制教學(xué)的難度,使學(xué)生所解決的物理問(wèn)題既不是高不可攀的也不是唾手可得的,以便讓學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難解決困難的成功體驗(yàn)。

  總之,新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更加實(shí)用,更加具體,更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和切合時(shí)代發(fā)展,我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué),也迫切希望中考的指揮棒能點(diǎn)出正確美妙的音符,讓教、學(xué)、評(píng)完美結(jié)合,讓我們的學(xué)生的各種能力能得到真正的提高。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 4

  新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本;作為新課程的基本理念,以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿(mǎn)足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,現(xiàn)代課程目標(biāo),都是從知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來(lái)的,三個(gè)維度相互滲透,融為一體,具有很強(qiáng)的整體性和立體感,改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于思考,通過(guò)多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,

  一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有較強(qiáng)的主體作用,能夠自我定向,自我選題,自我激勵(lì),自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)!疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中采用探究的方式,我在平時(shí)的教學(xué)中,注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目的,因材施教,讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺(jué),激發(fā)其對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,使他們覺(jué)得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教學(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理,生活離不開(kāi)物理,從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。

  二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼薄?/strong>

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,重理論輕實(shí)踐,不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來(lái)源和具體應(yīng)用,而讓物理脫節(jié)于生活,沒(méi)有實(shí)用性。在教學(xué)中,也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)物理”為“用物理”。

  三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變“共同探討”。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的`學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話(huà)與交流;將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng),共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中,不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí),而是給學(xué)生一個(gè)話(huà)題,調(diào)動(dòng)他們自己去看書(shū)、查資料、甚至寫(xiě)論文,這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料,開(kāi)闊思路,利于創(chuàng)新。

  總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理,使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 5

  從新課標(biāo)中學(xué)習(xí)到了物理課程改革的理念、課標(biāo)的內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

  1、在實(shí)際教學(xué)中要注重從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。

  在物理教學(xué)中,要從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的物理問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)物理、理解物理,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近物理,感到學(xué)習(xí)物理的快樂(lè),初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

  2、建立和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系。

  建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系,創(chuàng)造民主和諧的.教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解,允許學(xué)生向教師提問(wèn)質(zhì)疑。在這種情況下,學(xué)生心情舒暢,思維活躍,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極參與教學(xué)中提出的問(wèn)題討論與爭(zhēng)辯。在民主的氛圍中,學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來(lái)。教師要更新觀念,調(diào)整自己,在教學(xué)中,不可唯我獨(dú)尊,壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

  對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

  4、注重全體學(xué)生的全面發(fā)展,讓學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

  在課堂教學(xué)中一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  5、要靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

  實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。新課標(biāo)要求教師要做到以下幾點(diǎn):讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng);教師教學(xué)中出乎意料的演示、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋、生活中有趣的事例、不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問(wèn)題及學(xué)生有意義熱烈的討論等等;讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得成功的喜悅;了解學(xué)生、因材施教;給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,出主意想辦法,鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。

  總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向,教學(xué)要以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中要以三維目標(biāo)來(lái)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 6

  物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法:

  一、 首先是教師要控制得住大局

  雖然是探究性的開(kāi)放型物理課,是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課,但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),而不是一堂亂糟糟的課,課堂紀(jì)律無(wú)法控制,學(xué)生各搞各的,像一個(gè)自由市場(chǎng)。中專(zhuān)學(xué)生的自制能力本來(lái)就是很弱的,現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,給他講,給他做。如果作為一個(gè)任課老師,壓不住課堂的話(huà),不但上這個(gè)課沒(méi)有什么效果,而且讓他們有一種感覺(jué)就是上物理課就是可以玩、就是可以說(shuō)閑話(huà)、就是可以開(kāi)小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們學(xué)會(huì)知識(shí),培養(yǎng)能力,了解社會(huì)。

  二、 其次,教師要把提問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生

  最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受;之后改變了很多,變成了老師以“提問(wèn)啟發(fā)式”授課,學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,讓學(xué)生自己提出疑問(wèn),再想辦法解決。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要。別人提出來(lái)的問(wèn)題,你不一定有興趣“幫”他解決,但是如果是你自己提出來(lái)的問(wèn)題,你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來(lái)解決,人在生活中是這樣,在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。我覺(jué)得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問(wèn)題,各種稀奇古怪的大自然問(wèn)題、生活生產(chǎn)中的問(wèn)題都行。平時(shí)上課也是這樣,有相關(guān)的他們想知道的問(wèn)題讓他們自己提出來(lái),而不是我提。當(dāng)然,相應(yīng)地,教師一定要多看書(shū),多了解相關(guān)方面的知識(shí),才能使自己立于“不敗之地”,同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。

  三、 再次,老師要敢于把解決問(wèn)題的權(quán)利還給學(xué)生。

  現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代,得到信息的方式是多種多樣的,一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰(shuí)記住了多少知識(shí),畢竟能記住的只是一小部分,而是誰(shuí)能用最短的'時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來(lái)。有些他們自己能夠解決的問(wèn)題你不一定要幫他們解決,因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,而是過(guò)程。他們可以在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)基本的技能,基本的動(dòng)手能力,一般的解決問(wèn)題的方法,體會(huì)到過(guò)程的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅;說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問(wèn)題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,這是他們成長(zhǎng)中需要的鍛煉,F(xiàn)在信息流通很快,他們可以在圖書(shū)館中查找資料,也可以請(qǐng)教別人,更可以上網(wǎng)去找,或者自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題,都可以,關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。做實(shí)驗(yàn)是解決物理問(wèn)題的一個(gè)重要途徑,F(xiàn)在的物理課本沒(méi)有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開(kāi)來(lái),目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn),而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)歷過(guò)的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),我們可以引導(dǎo)一下,鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案,而不是直接給出他們答案。指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),而他們也非常高興,自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究問(wèn)題,這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

  四、 最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。

  聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事,有一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀教師代表到首都去開(kāi)會(huì)時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說(shuō):“我教得很好,我的成功來(lái)自我的不善言辭和我的粉筆字寫(xiě)得很差”。怎么一回事呢?原來(lái)由于他的表達(dá)能力不強(qiáng),所以無(wú)論什么他都自己少說(shuō),想辦法借學(xué)生的口說(shuō)出來(lái),結(jié)論、總結(jié)也是如此,大家來(lái)下,而他只是引導(dǎo)一下,糾正一下錯(cuò)了的;由于他的粉筆字寫(xiě)得不好,他總是讓學(xué)生自己出去寫(xiě),所以沒(méi)有一定模式的板書(shū)。如此一來(lái)他教的班級(jí)成績(jī)卻大大出人意料。當(dāng)然了,學(xué)生自己下的結(jié)論,又是自己記下來(lái)的,又經(jīng)過(guò)自己的一次次修改,怎會(huì)不特別深刻呢?這樣也促進(jìn)了他們的積極性。所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉,就要幫他們寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們記下你的結(jié)論,去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)該拋開(kāi)這個(gè)想法,放手讓他們自己去下結(jié)論,你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話(huà),我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊,放得開(kāi)”。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 7

  新課標(biāo)中指出:教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

  在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我們的課堂教學(xué)絕不能像過(guò)去那樣,不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了,而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了,指的是學(xué)生能積極開(kāi)動(dòng)腦筋舉手發(fā)言,不像過(guò)去那樣只會(huì)聽(tīng)課,不會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。所謂“動(dòng)”得好,是指學(xué)生在課堂上不僅有話(huà)愿說(shuō),有話(huà)能說(shuō),而且說(shuō)得透徹,有獨(dú)特的見(jiàn)解,有創(chuàng)新。

  那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”,而且能“動(dòng)”好呢?通過(guò)聽(tīng)別人的課,通過(guò)自己的實(shí)踐,也通過(guò)對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校實(shí)際情況,我物理備課組采取了以,且在實(shí)施過(guò)程中感觸頗深:

  一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念,明確師生互動(dòng)的好處。

  新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),通過(guò)教授物理知識(shí),使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。為了學(xué)生的未來(lái),也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教師必須對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕,盡快適應(yīng)新的形勢(shì),放下自己師道尊嚴(yán)的架子,真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者,甚至助手。

  二、課堂氣氛一定要融洽,師生感情一定要和諧。

  融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),放心地思考,不用擔(dān)心老師的責(zé)罵,也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率最高,接受知識(shí)的程度最好,最易產(chǎn)生靈感,語(yǔ)言最易有光彩,見(jiàn)解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅,甚至一臉“兇像”,課堂氣氛一定沉悶,甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你,哪還有心思聽(tīng)課,更不敢起來(lái)發(fā)言!

  興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,就不可能形成興趣。因此,在我們備課組中,我們常常互相要求,互相提醒要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè),共憂(yōu)患,真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),他怎會(huì)不活躍起來(lái)?

  三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  因?yàn)閺男W(xué)開(kāi)始,學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響,在大腦中"聽(tīng)教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與到教學(xué)中來(lái),我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。

  剛開(kāi)始的時(shí)候,我門(mén)主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問(wèn)題,然后再在課堂上提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題,但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題,學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問(wèn)題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉,心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒(méi)有提問(wèn)時(shí)等待教師提問(wèn),回答了提問(wèn)還要等待教師鑒別回答正確與否,致使學(xué)生的`思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,考試中大部分學(xué)生都是做過(guò)的題目就會(huì)做,換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生,這種方法幾乎不能引起他們的興趣。

  于是我們想辦法改進(jìn),加大集體備課的強(qiáng)度,互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題,然后討論,爭(zhēng)辯,由于備課充分,在課堂上我們可以更加靈活的針對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題,并減小問(wèn)題的指向性,注意控制課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。效果逐漸出來(lái)了,但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)仍然不夠吸引。

  而我們心里非常清楚,學(xué)校的物理成績(jī)差,并不是因?yàn)榧庾由娜狈,而是因(yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來(lái)說(shuō)太大了。所以為了提高教學(xué)成績(jī),我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過(guò)程中,我們不斷爭(zhēng)論,逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式,那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組,老師退到指導(dǎo)者和助手的位置,讓讓學(xué)生看書(shū)的基礎(chǔ)上,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí),讓學(xué)困生向優(yōu)勢(shì)生學(xué)習(xí),優(yōu)勢(shì)生幫助學(xué)困生,小組中多人動(dòng)起來(lái),那么剩下的小部分人也動(dòng)起來(lái),各個(gè)小組動(dòng)起來(lái),全班就隨著也動(dòng)起來(lái)。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生,把解決問(wèn)題的時(shí)間、空間留給學(xué)生,不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣,知識(shí)的學(xué)習(xí),科學(xué)探究方法的掌握,是學(xué)生親自體驗(yàn)的,影響才是最深刻的。

  在實(shí)踐的過(guò)程中,對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問(wèn)題,通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,形成共識(shí),然后再提到班集體中進(jìn)行解決,同時(shí)我們注意,即便是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中寫(xiě)錯(cuò)了或說(shuō)錯(cuò)了,我們也要求要用鼓勵(lì)的眼光和肯定的語(yǔ)氣,要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。然后師生共同來(lái)分析為什么錯(cuò)了,原因在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力令人較滿(mǎn)意,學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了,從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中,我校的物理成績(jī)比往年已有所提高。

  但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟,就現(xiàn)在而言,運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中,以學(xué)期的公開(kāi)課“光的反射”為例,我們通過(guò)集體備課,決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué),在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后,讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組,然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,大家一起合上書(shū)本,對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行探究,因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì),無(wú)論成績(jī)好差的同學(xué)都積極投入課堂,氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,看能否形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)圖出來(lái)之后還可以上黑板板出來(lái)與其他小組比賽,同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡,所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作,爭(zhēng)取自己的結(jié)果是最好的,從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個(gè)小組在黑板展示后,師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好,為什么好,期望經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。

  通過(guò)學(xué)生總結(jié)將所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后,由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn),然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí),允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,互相教學(xué),這樣就調(diào)動(dòng)了成績(jī)差的學(xué)生,因?yàn)橥ǔ3煽?jī)差的學(xué)生是不敢請(qǐng)教老師的,但請(qǐng)教同學(xué)他們還是樂(lè)意的。同樣,對(duì)問(wèn)題的解決總是采取比賽的方式,所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏,成績(jī)差的會(huì)希望自己有在解答的過(guò)程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn),成績(jī)好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀,所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生,就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生,導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好,課堂效果也比較不錯(cuò)。

  而在平時(shí)的教學(xué)中,我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開(kāi)手腳,大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),我們相信,融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法,是解決我校物理成績(jī)多年以來(lái)一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。

  以上是我在物理新課標(biāo)教學(xué)中的措施和心得,愿同行們指正和共勉!

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 8

  11月29日至12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,培訓(xùn)共5天時(shí)間,時(shí)間雖短暫,但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲益匪淺,本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不容忽視

 。1)可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的知識(shí),了解知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上,如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具,有時(shí)學(xué)生很難透徹理解,不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生留下很深的印象,獲得的知識(shí)根深蒂固,也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

 。2)通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí),才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來(lái),使印象深刻,知識(shí)鞏固,這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能,既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

 。3)可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

  在實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不僅要用肉眼觀察、用手操作,還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。

 。4)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣

  實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上,必須提出明確而具體的目的要求,對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣,就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。

  二、轉(zhuǎn)變思想,重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的,而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

  三、深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  新形勢(shì)下,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究,分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題,做好充分的準(zhǔn)備,有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué),不走過(guò)場(chǎng),不搞形式,而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中,每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,更是搞好理科教育的根本保證。

 。1)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望

  在物理教學(xué)中,能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,不要用課件,除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,讓學(xué)生留下難忘的記憶,從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

 。2)好的設(shè)計(jì),給人以驚奇和激發(fā)求知欲望

  良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),將在大腦中形成興奮灶,這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題,接受知識(shí)。

  (3)好的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),操作性強(qiáng)

  對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復(fù)雜,操作技能要求不宜過(guò)高,實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大,一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多,實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng);實(shí)驗(yàn)安全要有保證。

  (4)突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí),先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn),而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了?產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的,或?qū)W生來(lái)做,分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論,印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,平吹,向上吹(與引課實(shí)驗(yàn)相扣,解釋現(xiàn)象,得出結(jié)論),學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做?時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。

 。5)提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

  如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的,就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切,較容易克服思維障礙,能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的;如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的,那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

  因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

  四、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢?我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。

 。1)自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,增大演示可見(jiàn)度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

  在中學(xué)物理教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,是建立概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也有利于加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。因此,演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,且取得了較好的效果。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中,有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究,而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生成了旁觀者,沒(méi)有直接參與,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位,讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的.物理本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (3)實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

  在日常教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到,重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),既有利于鞏固知識(shí),提高能力,還容易引起學(xué)生的興趣,這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣,就可激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。

 。4)拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

  物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中,那么我們所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn),而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上,也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品,經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用可樂(lè)瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等,這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力:大家一起來(lái)想一想,還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識(shí);蛘,這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題,等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

  實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實(shí)物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生,而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。

  總之,通過(guò)5天的學(xué)習(xí),我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角,要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對(duì)性和實(shí)效性,通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解,頓時(shí)茅塞頓開(kāi),又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性科學(xué),平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績(jī)是至關(guān)重要的,因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外,還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思想品質(zhì),我接下來(lái)的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,與學(xué)科教研組密切配合,進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 9

  10月,我在參加了初中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解,掌握新課程的教學(xué)要求,提高教師駕馭新教材的能力,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

  本次培訓(xùn)由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校主持,由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持,

  首先由安達(dá)一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。

  主要內(nèi)容是:

  1、修訂后的課標(biāo)和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對(duì)策;

  2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策;

  3、在新課標(biāo)新教材的背景下如何提高教學(xué)的'有效性。

  接著由安達(dá)市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。

  主要內(nèi)容是:

  1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂進(jìn)程;

  2、清楚課標(biāo)修訂的主要原則和內(nèi)容

  3、《課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.;

  4、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,提高物理教學(xué)的有效性;

  5、對(duì)課標(biāo)修訂后的教學(xué)和評(píng)價(jià)思考;

  6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考

  通過(guò)這次培訓(xùn)使我了解到:

  一、在課程標(biāo)準(zhǔn)方面

  1、課標(biāo)在哪些方面做了修訂?為什么?

  2、如何準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神?

  3、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中?

  二、在新課標(biāo)教材方面

  1、初中物理新教材修訂原則、目標(biāo)是什么?

  2、新修訂教材與原教材有什么區(qū)別?

  3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中?

  在這次培訓(xùn)中讓我觸動(dòng)很大,新教材更體現(xiàn)出物理的魅力,更激發(fā)了我對(duì)物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專(zhuān)家的培訓(xùn),讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈,若把他們比作奇葩,我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓(xùn)精神“學(xué)好新課標(biāo),用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 10

  開(kāi)學(xué)初,我們參加了暑期新教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)馮老師關(guān)于新教材教學(xué)方面的論述感觸頗深,下面說(shuō)說(shuō)一些心得體會(huì)。

  物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,它與社會(huì)生活聯(lián)系緊密,以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律為研究對(duì)象,具有科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等特點(diǎn)。這里,我想從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面談?wù)劊?/p>

  1、利用物理趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生求知欲

  興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感,合適的實(shí)驗(yàn)不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí),而且能激起學(xué)生的興趣,啟迪其思維定向探究。

  可以是利用驚奇實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象,喚起學(xué)生的注意,引起學(xué)生思考,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。

  也可以在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)驗(yàn)引發(fā)新的問(wèn)題,使教學(xué)信息具有新奇性,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,極大地激發(fā)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力

  初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此,在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,必須重視培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí),教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理,學(xué)會(huì)正確使用物理儀器,掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧,能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn),不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí),更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  3、有效利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源并積極開(kāi)發(fā)課外資源

  我,F(xiàn)已完成標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè),各種實(shí)驗(yàn)器材充足,能有效地滿(mǎn)足教學(xué)的需要。教學(xué)中我們必須有效地將這些實(shí)驗(yàn)室資源用于教學(xué)中,努力創(chuàng)造“學(xué)中做”“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。一方面培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探索的欲望。促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  同時(shí)也不局限于實(shí)驗(yàn)器材,就我們使用的物理實(shí)驗(yàn)教材上所列的新增隨堂實(shí)驗(yàn)器材就達(dá)百余種,這還不包括延伸至課外的學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的探究?jī)?nèi)容,實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也不能完全滿(mǎn)足,所以我們?cè)诮虒W(xué)中大力倡導(dǎo)教師和學(xué)生自己動(dòng)手自制教具學(xué)具。從某種意義上說(shuō),這是一種特殊的、直觀的實(shí)踐,學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中,思維特別活躍,學(xué)習(xí)欲望高漲,參與意識(shí)增強(qiáng),都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。教師要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作,這樣激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣,同時(shí)也推動(dòng)物理教學(xué)向前發(fā)展,是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。

  總之,物理教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授,更要注重能力的培養(yǎng)與科學(xué)精神的塑造。作為一名物理教師,我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語(yǔ)言來(lái)面對(duì)一個(gè)個(gè)活的課堂,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 11

  為期四天的暑期物理集體培訓(xùn)活動(dòng)馬上就要結(jié)束了,這次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短,但是每天都有許多收獲,一天一個(gè)進(jìn)步,過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺,豁然開(kāi)朗。作為一名物理一線(xiàn)教師,我這幾天的培訓(xùn)生活,感受良多,感激滿(mǎn)懷,F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)整理成文,希望能得到大家的指點(diǎn),并與同仁們共勉。

  一.教師首先要在教學(xué)中養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣

  一位優(yōu)秀的初中物理教師,決不會(huì)教死書(shū),只會(huì)在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可是,如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思,既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想,自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,上課時(shí),只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生,下課后要他們死記,而不鼓勵(lì)他們思考分析,那么,就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式

  二.充分了解學(xué)生物理基礎(chǔ)和接受能力

  新課程改革要求以學(xué)生為主體,課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要,講到什么程度,怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好,會(huì)出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓,還有可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況,那就變成了舊的教學(xué)模式灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  對(duì)以上出現(xiàn)的情況,我有以下幾點(diǎn)想法:

  1.課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,了解學(xué)生的聽(tīng)課情況,一段時(shí)間后就會(huì)知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。

  2.注意觀察學(xué)生對(duì)提出問(wèn)題的反映,了解學(xué)生的思維動(dòng)向

  3.注重舉生動(dòng)形象直觀的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,還應(yīng)該多用實(shí)驗(yàn)器材,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,啟發(fā)學(xué)生思考

  4.認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè),作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問(wèn)題。5.一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差,學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都比較弱,經(jīng)常不勤于思考,所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課,學(xué)生一時(shí)難以接受,我覺(jué)得對(duì)于基礎(chǔ)比較差的班級(jí)學(xué)生,應(yīng)循序漸進(jìn),逐步培養(yǎng)他們的思考能力

  三.認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課

  備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從學(xué)生接受能力出發(fā),由易到難、由簡(jiǎn)到繁

 。保⒅卦O(shè)計(jì)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考

  根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

 。玻⒁馐菇虒W(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生易接受、感興趣。

  物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

  3.盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  新教材與原教材相比,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加,經(jīng)常遇到探究實(shí)驗(yàn),教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),直觀、形象、有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中,應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣,同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

  四.注意對(duì)教材的整體把握

  以書(shū)為本,這就要求老師要對(duì)教材充分了解,課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用,這一節(jié)到底要掌握到什么程度,老師心中應(yīng)該有底,這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。

  我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

  1.認(rèn)真閱讀整套物理課本,注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如我們?cè)?—1上學(xué)到磁通量這一內(nèi)容,書(shū)本上只有很少的一段文字,如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應(yīng)部分就不會(huì)知道這一內(nèi)容的重要性,電磁感應(yīng)主要就是圍繞磁通量變化,如果在3—1把磁通量講透,3—2的電磁感應(yīng)這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。

  2.多做題目。

  要想教好物理,把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,做題是少不了的,理科教師必須通過(guò)做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識(shí)。多做題還可以提高自己的.業(yè)務(wù)水平和解題能力

  3.多向老教師請(qǐng)教。

  在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下,向老教師請(qǐng)教,多聽(tīng)老教師的課,這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,還可以讓自己走捷徑,達(dá)到事半功倍的效果,早點(diǎn)成熟,成為一位優(yōu)秀的物理教師。

  以上幾點(diǎn)是我在這次培訓(xùn)中的幾點(diǎn)反思,也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié)。由于教學(xué)年限尚少,內(nèi)容上或多或少會(huì)有些不足和片面性,在以后的教學(xué)生涯中,我將會(huì)不斷的反思總結(jié),努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué),做一名優(yōu)秀的初中物理教師。同時(shí)也希望我們所有參加培訓(xùn)的教師,珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心,努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)為我們辛勤耕耘的老師。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 12

  在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類(lèi)文明的影響等納入課程,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展!

  義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶;它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。

  一、物理課程的基本理念

  1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì),新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更帖近學(xué)生的生活。例:北京市使用清潔燃料車(chē);由火車(chē)時(shí)刻表計(jì)算平均速度;水果電池;電冰箱的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀汽車(chē)速度表;用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。

  3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式,提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中,使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力,以及學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立,是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此,新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。

  新課標(biāo)把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)之一,與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。與過(guò)去的教學(xué)大綱的不同之處還在于,它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外,還使用了描述學(xué)習(xí)過(guò)程的行為動(dòng)詞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)的要求,如“經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念:與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  4、注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展,加強(qiáng)STS教育

  注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)。科技的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了福利,同時(shí)也帶來(lái)了環(huán)境、資源等許多問(wèn)題。過(guò)去的物理課程就科學(xué)論科學(xué),很少涉及科學(xué)的意義,應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材,受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育,著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議,而在于通過(guò)參與逐步樹(shù)立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問(wèn)題的意識(shí),以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。

  二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求

  面對(duì)新課標(biāo),新教材,新理念,新思路,新評(píng)價(jià),對(duì)廣大教師也提出了更高的新要求。

  1、更新教育觀念:要求全體教師樹(shù)立全新的教育理念,把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,更新教育觀念,注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念;切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能;倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法,提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性;注重過(guò)程與方法的教學(xué);強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等。

  2、擴(kuò)大知識(shí)面:從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書(shū)可以看出,新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛,注重了學(xué)科的滲透,使物理更走向社會(huì),走近學(xué)生,帖近生活,它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面,也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域,所以要求未來(lái)的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書(shū)”,還需是一個(gè)“技術(shù)能手“,一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。

  3、在更高的`層面上關(guān)心物理課程:在過(guò)去的教學(xué)中,教師關(guān)心的只是知識(shí)和技能的教學(xué),而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo),是知識(shí)的選取,是課程的設(shè)置。新課程中知識(shí)的選取及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的,在物理學(xué)龐大的知識(shí)體系中,一些不同的知識(shí)可以用來(lái)達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因此,在明確總體目標(biāo)情況下,知識(shí)的選擇和要求的高低有一定的靈活性,這使得教師獲得一定的主動(dòng)權(quán)。這是新課程與過(guò)去的以知識(shí)為本的物理課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上,過(guò)去大綱對(duì)目標(biāo)要求非常具體,如知道、理解、掌握、會(huì)、選學(xué)等,現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性,顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn),而不是教科書(shū)。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 13

  在初中物理教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、方法、場(chǎng)所不失時(shí)機(jī)地滲透美育,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,使他們?cè)谟鋹偟那榫持休p松、全面地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律,掌握并正確地應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,如此對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。

  一、創(chuàng)設(shè)美育情境,降壓減負(fù),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中感受美

  課堂美育環(huán)境創(chuàng)設(shè),需要通過(guò)看、做、想、用等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感受物理知識(shí)學(xué)得有趣有用,從而喜愛(ài)物理學(xué),操作方法有以下幾種:

  1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理教學(xué)以物理實(shí)驗(yàn)為根基,每個(gè)測(cè)量、測(cè)定中研究型實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、課外興趣實(shí)驗(yàn),無(wú)不給學(xué)生留下真實(shí)感。尤其是演示實(shí)驗(yàn)選用的簡(jiǎn)單易操作的器材,越貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的用具,教學(xué)效果越顯著。

  2、直觀教學(xué)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn),可采用掛圖、放映幻燈片來(lái)加強(qiáng)直觀教學(xué),加深學(xué)直觀感。

  3、激趣設(shè)疑。物理是融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體的一門(mén)自然學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生求知好奇的心理,開(kāi)展有趣的實(shí)驗(yàn),尤其是用玩具做的實(shí)驗(yàn),更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如用彈弓研究動(dòng)、勢(shì)能轉(zhuǎn)化,用青霉素瓶做大氣壓存在等實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出設(shè)問(wèn),讓學(xué)生思考,隨著教學(xué)展開(kāi)而揭示謎底,學(xué)生能夠知道物理知識(shí)來(lái)源于人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和生活之中。

  4、反差之比。對(duì)于易混淆的物理概念采取反差對(duì)比教學(xué)方法,加深學(xué)生了解它們之間的共性與個(gè)性的印象,正確區(qū)分不同物理量的內(nèi)涵,從而達(dá)到認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的本質(zhì)。如歌曲與嘈雜聲對(duì)照,區(qū)分樂(lè)間與噪聲;拿出凹面鏡與凸面鏡對(duì)太陽(yáng)照,請(qǐng)學(xué)生觀察聚光點(diǎn),再讓學(xué)生用這兩面鏡給自己照像,對(duì)比兩面鏡的作用與功能。

  5、生動(dòng)、新奇、真實(shí)的舉例。物理來(lái)源人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)踐,幫助學(xué)生對(duì)物理概念的理解、物理知識(shí)的應(yīng)用離不開(kāi)舉例說(shuō)明或驗(yàn)證。用生動(dòng)、新奇、真實(shí)的事例予以補(bǔ)證,能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,這些引例包括:社會(huì)新聞、消息、歌詞、詩(shī)句、格言、寓言故事等。

  二、挖掘課本美育素材,展現(xiàn)美

  初中物理課本教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的工具,它不僅注重傳授本學(xué)科的功能,而且在編寫(xiě)的思想、體系、內(nèi)容上融知識(shí)性、科學(xué)性、思想性、趣味性于一體,蘊(yùn)含大量美育素材,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1、形象感染美。課本將思想品德教育放在前位,能以其美的形象影響學(xué)生思想品德。如介紹居里夫人、法拉第等科學(xué)家的刻苦鉆研的精神,啟迪學(xué)生樹(shù)立積極探索、勇于求真、追求進(jìn)步的信念;以辯證唯物主義思想指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物,用具體的事例和大量的圖示描述我國(guó)勞動(dòng)人民、科學(xué)工作者對(duì)物理學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn),如墨翟的小孔成像、漢代磚刻圖片、滑輪使用記載、明代發(fā)明的火龍、現(xiàn)代超導(dǎo)的'研究、和平利用原子能等。

  2、圖像畫(huà)面的直觀美。人的視聽(tīng)感官是感知美的主要感官。要引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖像畫(huà)面,直接感受物理現(xiàn)象和規(guī)律的真實(shí)美。課本配置的圖有:演示實(shí)驗(yàn)圖、有趣的物理現(xiàn)象圖、實(shí)驗(yàn)工具圖、物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用事例圖、自然景觀圖、科學(xué)家肖像圖,看過(guò)這些生動(dòng)而直觀的畫(huà)面,給人以觀形如聞聲之快感,對(duì)學(xué)生認(rèn)知識(shí)意識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),有一定的助動(dòng)作用。

  3、內(nèi)容新穎美。新編教編寫(xiě)的又一特征是在思想內(nèi)容上有新穎的美感。新增內(nèi)容有必學(xué)內(nèi)容,如聲學(xué)、無(wú)線(xiàn)電通訊常識(shí)等篇章;有常識(shí)性了解知識(shí),如磁懸浮列車(chē)假設(shè)理論、放射性元素等;有閱讀性新知識(shí),如火箭、激光知識(shí)等,這些新知識(shí)不僅給學(xué)生新感覺(jué),還拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)視野,感受到物理學(xué)富有新穎的創(chuàng)造性和現(xiàn)代新氣息。

  三、發(fā)揮想象,拓寬認(rèn)識(shí)領(lǐng)域,激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

  1、編制習(xí)題。根據(jù)人類(lèi)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活、物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)編制習(xí)題是個(gè)有趣的活動(dòng)。學(xué)生樂(lè)于參加這項(xiàng)活動(dòng),學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的已知、求條件對(duì)換、補(bǔ)充條件到自編習(xí)題,從不同的角度展開(kāi)想象,進(jìn)行再創(chuàng)造。由此認(rèn)識(shí)到物理習(xí)題編制并不神秘,都是人的意識(shí)的產(chǎn)物。教師再順勢(shì)抽幾道習(xí)題加評(píng)比,看誰(shuí)編題較好,更符合實(shí)際,予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生感受成功的喜悅。

  2、一題多解與一題多為。習(xí)題課教學(xué)不是簡(jiǎn)單的分式中數(shù)字的演算教學(xué),而是圍繞題目給定的條件指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)題考察的知識(shí)點(diǎn),挖掘習(xí)題中的隱含條件和等量關(guān)系,學(xué)會(huì)用公式解題,思索習(xí)題解法的可行性,聯(lián)想習(xí)題的可變性、延伸性,使學(xué)生能熟練地從不同方面學(xué)會(huì)一題多解。對(duì)可變性習(xí)題可采取增補(bǔ)或變換條件、結(jié)論等方法進(jìn)行,使學(xué)生學(xué)會(huì)解答模型題,達(dá)到觸類(lèi)旁通,提高應(yīng)變能力。

  3、摹擬實(shí)驗(yàn)故障。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障是常見(jiàn)的,具有可能性和偶然性。參與實(shí)驗(yàn)操作的每個(gè)學(xué)生會(huì)遇到不同的故障,要排除可能出現(xiàn)的故障,教師應(yīng)事先在課堂上通過(guò)設(shè)置故障,并加以摹擬,增強(qiáng)學(xué)生的分辨能力和識(shí)別能力,提高認(rèn)識(shí)的操作能力。

  4、探究物理量可能性測(cè)定方法。教材中有些物理量可以用不同器材進(jìn)行測(cè)定。如物質(zhì)的密度、導(dǎo)體的電阻等,由于選擇測(cè)量的器材的不同,方法就不會(huì)一致,但結(jié)果相同。以此引導(dǎo)學(xué)生加以想象,選擇較合適的測(cè)量方法,達(dá)到理想的測(cè)量效果。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 14

  從教十幾年了,從最初的教學(xué)大綱到新課程標(biāo)準(zhǔn),我一直在考慮這樣的問(wèn)題,物理到底是什么樣的學(xué)科?到底應(yīng)當(dāng)怎樣教?通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),我有了新的體會(huì)。我認(rèn)為教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。對(duì)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)該采用最適合他們的教學(xué)方法。

  通過(guò)李彩梅老師的講座,我了解了新課程對(duì)比以前的變化。孌化的宗旨是讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)旁觀者。我認(rèn)為我們現(xiàn)在進(jìn)行的新課改下的雙案導(dǎo)學(xué),其宗旨就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者,幫助者,老師起引導(dǎo)和引領(lǐng)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

 。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是:

  1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

  2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì),新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更帖近學(xué)生的生活。

  3、強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。所以與過(guò)去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

 。ǘ┽槍(duì)新課程,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”,教師為為輔導(dǎo),注重教材,我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、應(yīng)深入研究教材

  為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

  2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

  教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位。

  3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

  首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的.方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

  其次,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。

  因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的,它使我對(duì)進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作,不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解。還有就是培訓(xùn)時(shí)間有點(diǎn)短了,才一天時(shí)間,要是能長(zhǎng)一點(diǎn)就好了。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),問(wèn)題出在中考的制度上面是由中考決定的,如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子,那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難,就象專(zhuān)家說(shuō)的如果中考有考探究性的題目,那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用,不用我們來(lái)強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養(yǎng),反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢?這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革,課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 15

  新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程可能會(huì)改變學(xué)生的一生,教師也將煥發(fā)出新的生命力。

  課改的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變,就是要改變教學(xué)過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向,強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形式正確價(jià)值觀的過(guò)程。那么要實(shí)現(xiàn)這樣的課程理念,三維目標(biāo)就必須融合在具體的教學(xué)過(guò)程中。這就要求我們的課堂必須發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變,教師要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變重新構(gòu)建自己的教學(xué)方式。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。在學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的,理清實(shí)驗(yàn)步驟,嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作,但不是對(duì)知識(shí)的復(fù)制,更應(yīng)該創(chuàng)造性的解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解釋和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題;并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟悉的現(xiàn)象、事例,幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中注重知識(shí)的應(yīng)用,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師除了使學(xué)生掌握物理學(xué)的基本知識(shí)外,還應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的基本技能,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力。 “改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。

  新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”知識(shí)教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí),我們?cè)谑褂眯陆滩牡倪^(guò)程中,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章,也可以在知識(shí)的深度上下功夫。為此我們可以從以下兩方面入手:

  一、努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

  新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒(méi)有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒(méi)有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的`人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):

 、儆芯礃I(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神;

 、诰哂邢到y(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),能居高臨下地分析和處理教材;

  ③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;

 、芫哂薪K身學(xué)習(xí)的觀念,開(kāi)拓自身的視野,對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

  素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生,因此對(duì)教師提出了更高層次的要求。要求教師本身必須有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),敢于打破常規(guī),不斷創(chuàng)新,不斷提高。在每一節(jié)物理課,每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,不能只滿(mǎn)足于學(xué)生掌握書(shū)本上的現(xiàn)成知識(shí),而是注重怎樣將它靈活應(yīng)用,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),而且使他們?yōu)樽约旱奶剿鞒晒械阶院馈?/p>

  二、堅(jiān)持以學(xué)生為本

  物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí),而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線(xiàn)下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,慎密的推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決辦法。

  只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí),不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是學(xué)好科學(xué)的研究問(wèn)題的方法,為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí),在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化知識(shí),同時(shí)提出一些拓展知識(shí)的思考題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考后搶先回答,對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題,要讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師之間課后共同討論,甚至爭(zhēng)辯,知識(shí)不斷拓展,能力不斷提高的好群體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師依然是一個(gè)對(duì)學(xué)生仍能起到幫助,指導(dǎo)作用的教師,一個(gè)合格的教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新陳舊的知識(shí),不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域,需要不斷地學(xué)習(xí)新的教育,教育方法,學(xué)習(xí)應(yīng)用新的教學(xué)手段,需要不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析、研究、反思、改善,分析其中的問(wèn)題,并不斷地吸取別人的經(jīng)驗(yàn),不斷地把所學(xué)到的教育教學(xué)理論合理地貫通于自己的教學(xué)實(shí)踐中,不斷地根據(jù)環(huán)境對(duì)象內(nèi)容的變化改變教學(xué)策略,即只有不斷探索新的教育方法,完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu),才能成為一名合格的教師。學(xué)生的自學(xué)拓展能力增強(qiáng)了,就能舉一反三,觸類(lèi)旁通,發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解,顯現(xiàn)創(chuàng)造才能。

  因此:中學(xué)物理,課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí),滲透科學(xué)物理方法教育不僅是物理學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的需要,而且也是學(xué)生思維素質(zhì)發(fā)展的主觀需要。幫助學(xué)生掌握科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,使他們終生受益。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 16

  通過(guò)這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗多,在感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足,因此,可以說(shuō)這次培訓(xùn)很必要,培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí),而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能,開(kāi)闊了視野、拓寬了知識(shí)面,提高自身教育教學(xué)及科研水平,現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下:

  一、學(xué)習(xí)使我更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念。

  新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念,對(duì)像我這些一線(xiàn)的教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),豐實(shí)了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期物理教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,對(duì)我把握教材的.重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助。

  二、通過(guò)培訓(xùn),提高了我的.思想認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,也清楚地知道了新課程改革對(duì)我們初中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

  三、通過(guò)培訓(xùn),學(xué)習(xí)到了新的的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我了解到:初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題;通過(guò)對(duì)物理課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),優(yōu)化教師的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的更新和拓展;通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,提升教師對(duì)物理課程的理解水平以及實(shí)施能力。

  四、通過(guò)培訓(xùn),促使我努力提高自身素質(zhì)水平。

  教學(xué)不是老師以解說(shuō)員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽(tīng),那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論,F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的,我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專(zhuān)心的聽(tīng),這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課,在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,一些學(xué)生逐漸的覺(jué)得我在課堂上要是有自己的意見(jiàn)就是搗亂,就是影響課堂秩序,有自己的觀點(diǎn)也不敢發(fā)表,有不同于書(shū)本上的理解也不敢隨便的說(shuō)出,老師說(shuō)的話(huà)和書(shū)本上寫(xiě)的,不管自己理不理解,也不管他為什么,一定是對(duì)的,長(zhǎng)此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程上迷失了方向,覺(jué)得學(xué)物理就是解題,會(huì)做題目會(huì)背理論公式就可以了,而忽視了學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的探究與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此漸漸的對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣,甚至到后來(lái)越學(xué)越煩。做為本一名教育工作者,我想這就是我們最大的悲哀,因此針對(duì)新教材,我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 17

  7月,我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”遠(yuǎn)程培訓(xùn),能夠參加這次培訓(xùn),首先要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次很難得的機(jī)會(huì),還要感謝給我們上課的專(zhuān)家及輔導(dǎo)教師和所有工作人員,為我們精心安排的這次培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),使我受益匪淺,我對(duì)教育技術(shù)有了清晰的認(rèn)識(shí)和深刻的理解,教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用能力得到了一定程度的提高。

  在以往的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì),而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注,只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,以往的課堂機(jī)械、沉悶,只注重知識(shí)的傳授,西安市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。

  多次聆聽(tīng)視頻講座,培訓(xùn)收獲如下:

  一、評(píng)課的框架給出備課、上課的思路。

  抓總體結(jié)構(gòu),做好兩件事,一是知識(shí)結(jié)構(gòu),二是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。知識(shí)結(jié)構(gòu)可以直接用教材結(jié)構(gòu),因?yàn)榻滩氖侵T多的專(zhuān)家投入精力,幾經(jīng)論證做出的,應(yīng)該是最優(yōu)化的結(jié)構(gòu),在沒(méi)有充分的論證的實(shí)踐的基礎(chǔ),尊重教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。三維目標(biāo)的要求下來(lái)建構(gòu),設(shè)計(jì)適合于自己的學(xué)生實(shí)情教學(xué)活動(dòng)!胺较蚝吐肪(xiàn)比速度和時(shí)間更重要”,“偏離了方向,教師用力越大,學(xué)生越倒霉”,《課標(biāo)》就是方向路線(xiàn)。

  二、一堂生動(dòng)的科學(xué)探究模擬課堂,以獨(dú)特的方式解讀科學(xué)探究,加深教師對(duì)科學(xué)探究的理解和領(lǐng)悟。

  在科學(xué)探究模擬課堂上,從管子發(fā)聲的音調(diào)與長(zhǎng)度關(guān)系探究中,解讀科學(xué)探究的要義,示范科學(xué)探究的教學(xué)。繼而,從“管子”發(fā)生音調(diào)的探究,現(xiàn)場(chǎng)制作,不斷改進(jìn)變成“葫蘆絲”;從“瓶子”發(fā)聲音調(diào)與孔的大小、高低的關(guān)系的探究,改進(jìn)變成類(lèi)似“塤”的樂(lè)器!氨印薄ⅰ鞍遄印、“架子”、“棒子”都可以變成樂(lè)器,演奏出美妙的樂(lè)曲。濃縮的'創(chuàng)造發(fā)明過(guò)程,解讀學(xué)習(xí)的要義聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)作發(fā)明。

  課堂要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),模擬課堂將“過(guò)程方法”“情感態(tài)度”教學(xué)提到一個(gè)認(rèn)識(shí)的高度!爸R(shí)與技能與時(shí)俱進(jìn)”是要過(guò)時(shí)的,“知識(shí)”在網(wǎng)上一百度便可知曉,“技能”隨著時(shí)代發(fā)展也會(huì)逐漸退隱,如銀行職員點(diǎn)鈔的技能被點(diǎn)鈔機(jī)代替,物理課上的天平在實(shí)際中幾乎沒(méi)有使用,電子稱(chēng)遍及,實(shí)驗(yàn)室天平將會(huì)被電子天平代替。教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的是學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、聯(lián)系生活實(shí)踐的意識(shí)、解決問(wèn)題的方法和能力。

  三、優(yōu)化物理教學(xué)的策略。

  優(yōu)化教學(xué)需要頂層設(shè)計(jì)思路,頂層設(shè)計(jì)是三維目標(biāo)的總體思考。優(yōu)化初中物理教學(xué)的途徑:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 18

  一、改變觀念,認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

  以前的實(shí)驗(yàn)課多以演示實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生親自去做的實(shí)驗(yàn)較少,為了應(yīng)付考試,主要還是講實(shí)驗(yàn),很少做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性,及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,不是重理論而是重視驗(yàn)驗(yàn)證,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

  二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。探究實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法,只有重視實(shí)驗(yàn),才能使學(xué)生親身參與、體會(huì),從中獲得成功的喜悅,學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、經(jīng)歷物理事實(shí),才能真正理解和掌握知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、親手演示,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而激發(fā)他們思考的欲望。

  2、摒棄平淡創(chuàng)造驚險(xiǎn)刺激,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相聯(lián),有了好奇心,學(xué)生才會(huì)有興趣,才會(huì)把問(wèn)題從根本上解決。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外,即出乎學(xué)生的意料之外。

  3、簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu),避免分散學(xué)生的注意力實(shí)驗(yàn)裝置力求簡(jiǎn)單,是為了排除復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置使學(xué)生難操作,對(duì)觀察和思考的主要問(wèn)題干擾,導(dǎo)致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾,這是突破重點(diǎn)的需要。

  4、自己動(dòng)手體會(huì),體會(huì)樂(lè)趣人教版物理中重視學(xué)生的參與,教材中安排了很多的想想做做,讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì)參與的樂(lè)趣,并從中獲得成功樂(lè)趣的.同時(shí),掌握相關(guān)知識(shí),記憶深刻。

  5、物理實(shí)驗(yàn)滲透生活應(yīng)用,使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的美妙與和諧根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜歡新奇等心理特點(diǎn),在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見(jiàn),很快就理解和掌握了,而且也記得牢,印象深刻,并能解釋一些生活中常見(jiàn)的類(lèi)似的生活現(xiàn)象。

  三、充分挖掘物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,提高物理實(shí)驗(yàn)效果

 。1)改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生探索熱情演示實(shí)驗(yàn)是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示,在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),演示實(shí)驗(yàn)通常是教師演示學(xué)生看,但是很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,直接

  影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學(xué)生演示,可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

 。2)搞好分組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力新課程的標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,學(xué)習(xí)探究方法,培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式,具有一定的實(shí)效性。小組合作探究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

  ①小組分組合理(可輪換),組長(zhǎng)相當(dāng)于小老師;

  ②教師扮好自己的角色──指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;

 、圩⒅亟涣髟u(píng)價(jià),給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生信心。

 。3)利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn),豐富實(shí)驗(yàn)資源新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“使用身邊隨手可得的物品,進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn),可以拉近物理學(xué)與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系!敝锢斫逃抑煺淌谠f(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)”,就是說(shuō)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要大力倡導(dǎo)做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗(yàn)。

  四、課后延伸,拓展實(shí)驗(yàn)探究空間

  實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)外部世界進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

 。1)成立課外制作小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用常見(jiàn)的物品進(jìn)行小制作和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。例如制作潛望鏡、萬(wàn)花筒、火箭、飛機(jī)模型,小型電動(dòng)機(jī)模型等等。教師激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了極大的興趣,而且豐富了知識(shí),培養(yǎng)了技能。

 。2)加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用,進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。如利用光學(xué)知識(shí)測(cè)量學(xué)校旗桿、大樹(shù)的高度,往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并探索,大大拓展了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究空間。

 。3)加強(qiáng)小課題研究。結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行課題研究可以綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)得主體。

  通過(guò)本次培訓(xùn)我學(xué)習(xí)到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能技巧,還和其他學(xué)校的教師相互交流實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)和方法與技能,運(yùn)用到實(shí)際工作中,提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,與學(xué)科教研組密切配合,進(jìn)行有效課堂演示實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,學(xué)習(xí)物理的興趣。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 19

  今天,我到開(kāi)平稅東中學(xué)參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓(xùn)會(huì),受益匪淺,感受頗多。

  活動(dòng)安排是:

  1、聽(tīng)稅東中學(xué)李紅梅老師主講的《電功》;

  2、聽(tīng)稅東中學(xué)張國(guó)英老師對(duì)該課的點(diǎn)評(píng);

  3、由市教研員馮國(guó)武老師點(diǎn)評(píng);

  4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎(jiǎng)?wù)n《杠桿》的錄像課。

  聽(tīng)、看了兩節(jié)課,給我很大的震撼。看到物理教學(xué)發(fā)展之快,也看到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,還看到了自己的差距,是自己增強(qiáng)了緊迫感。

  兩節(jié)課共同的亮點(diǎn)是:

  1、實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛,敢于逆向思維,大膽用不在水平位置平衡的杠桿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。也巧妙的.解決了力臂測(cè)量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實(shí)驗(yàn)也另辟蹊徑,改進(jìn)了原有實(shí)驗(yàn),操作方便,且增強(qiáng)了趣味性、生活性、思考性。

  2、讓物理走進(jìn)生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開(kāi)始,進(jìn)入物理的殿堂,最后又都回到生活。袁老師從讓學(xué)生設(shè)計(jì)拔木板上的鐵釘開(kāi)始,到后來(lái)生活中的杠桿,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí),更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓(xùn)搬到課堂,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)用電的重要性。

  3、教師的親和力。教師就是學(xué)生的益友,因而課堂是民主的、平等的,也是開(kāi)放的。

  4、教師的語(yǔ)言魅力。聽(tīng)她們講課是一種享受,語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、音色優(yōu)美、語(yǔ)速適中。

  初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì) 20

  通過(guò)這一個(gè)月的課標(biāo)學(xué)習(xí)與教研組活動(dòng),我深深體會(huì)到自己物理課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與備課的不足。《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到:新的物理教育體系中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性,也明白了物理實(shí)驗(yàn)不能只使用課件來(lái)替代的必要性。

  物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程,它的學(xué)習(xí)主要是用來(lái)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。物理《課標(biāo)》明確指出了物理課程從生活中來(lái),到生活中去的主旨。并且指出了學(xué)習(xí)物理的方法“STS”即:科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)。也就是告訴我們,物理要與當(dāng)代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系,與社會(huì)主相聯(lián)系。物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的革新與社會(huì)的支持。我們的學(xué)習(xí)更不能離開(kāi)科學(xué)技術(shù),所以我們要聯(lián)系新技術(shù)的應(yīng)用,立足于前沿,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中立求能把物理知識(shí)與日常生活相聯(lián)系,去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,這樣才能更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也物理的實(shí)用性。

  物理《課標(biāo)》更注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),它把物理實(shí)驗(yàn)從課堂延伸到課堂之外,把日常生活中的一些實(shí)例、問(wèn)題,都拿來(lái)做為“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的實(shí)驗(yàn),把課堂問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行驗(yàn)證,也注重了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。更注重了學(xué)生實(shí)踐性報(bào)告的生成與寫(xiě)作。新的課程體系,又對(duì)課本內(nèi)容的順序進(jìn)行了調(diào)整,使課程的學(xué)習(xí)更合乎學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與從易到難、從簡(jiǎn)到繁的學(xué)習(xí)方式。課本中的很多“STS”,都注重了物理與社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。并在每一章的開(kāi)始都設(shè)置了導(dǎo)語(yǔ)。對(duì)本章學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個(gè)提示的同時(shí),也讓學(xué)生對(duì)本章要學(xué)習(xí)知識(shí)解決什么樣的問(wèn)題有了明確的了解。章后的“學(xué)到了什么”是對(duì)本章知識(shí)的總結(jié),讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)有據(jù)可循。

  《課標(biāo)》還提出了新的評(píng)價(jià)體系,在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不只注重“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí),還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的“過(guò)程與方法”進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià),并且更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)。更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。這對(duì)學(xué)生的品質(zhì)提高、道德素養(yǎng)的培育都有了新的指導(dǎo)性意見(jiàn)。這在以前的《課標(biāo)》中是沒(méi)有體現(xiàn)的。物理的學(xué)習(xí),更注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)及解決實(shí)際問(wèn)題能力的解決。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐中得到提高,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,使學(xué)生更加熱愛(ài)自然、更熱衷于物理的學(xué)習(xí)。

  在前階段的組內(nèi)教研中,我通過(guò)聽(tīng)課,認(rèn)識(shí)到老教師對(duì)《課標(biāo)》的理解很是透徹,他們?cè)谡n的.學(xué)習(xí)中,放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,而不是應(yīng)用課件來(lái)替代。在我們學(xué)校剛剛合校,器材還不是很好找的情況下,老教師們的課依然是上得很精彩。學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是做得很好,真的是讓我欽佩。于老師的密度測(cè)量、郭老師的測(cè)平均速度,學(xué)生的動(dòng)手操作仍然是很到位,他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的動(dòng)手能力,在課的進(jìn)行中也體現(xiàn)出老師們對(duì)《課標(biāo)》的理解與應(yīng)用。

  通過(guò)學(xué)習(xí)與對(duì)往年中考習(xí)題的研究,我更明白新材料的應(yīng)用在《課標(biāo)》中的地位,物理的學(xué)習(xí)是上升的,是不斷發(fā)展的。《課標(biāo)》也對(duì)我們物理老師提出了新的要求,要求我們不斷學(xué)習(xí),要有發(fā)展的意識(shí)與終生學(xué)習(xí)的意愿,才能更適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)的需要。

【初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)】相關(guān)文章:

初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)11-22

初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)11篇06-14

初中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)(通用17篇)10-19

初中地理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)11-13

2022物理新課標(biāo)解讀心得(精選10篇)10-19

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得12-10

初中地理新課標(biāo)解讀心得03-30

高中物理新課標(biāo)解讀心得體會(huì)(精選20篇)02-09

初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)12-07