先生讀后感精選15篇
當賞讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編整理的先生讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
先生讀后感1
《朝花夕拾》，十篇散文勾勒了從清末到辛亥革命時期若干社會生活風貌，是一幅幅社會圖和風俗畫。雖是回憶性散文，但是有現(xiàn)實的斗爭性和深邃的思想性，蘊含著作者對歷史的深刻思考和對現(xiàn)實的執(zhí)著態(tài)度。
書中十篇散文給我印象最深的是《藤野先生》。當時，中國在日本人的心中的確是一個弱國，其中內有一段話“中國是弱國，所以中國人自然是低能兒……”他看著自己的.同胞在影片里被日本人殺害，而且還日本人一同歡呼的國人，那種骨子里的麻木不仁，不僅可憐，而且可恨！但是日本人也不全都是不知“尊重”二字為何意，魯迅在此則中更看重描寫的是藤野先生的嚴謹教學作風，對作者真誠的關懷，對于中國，對于人的熱愛。作品的字里行間，無不洋溢著作者對這位恩師的贊揚與牽掛。
藤野先生對魯迅的耐心教導是希望日本精湛的醫(yī)學技術傳入中國，為中國人們治療身體上的疾病，因此藤原先生也將醫(yī)學還原到了他本身的面目——為所有人的健康而學醫(yī)，而不是以個人的利益為目標，著實可敬。
在文章的末尾，魯迅先生寫他至今，仍然被藤野先生，影子鞭策著不斷的為“正人君子”所厭惡的“文字”。又表達了對藤野先生的懷念和敬佩。
先生讀后感2
《蛤蟆先生》這一章，語言幽默，情節(jié)滑稽，讀了讓人忍不住笑。
盡管《柳林風聲》這部小說是把蛤蟆先生作為丑角來寫的，但我倒覺得蛤蟆先生個性張揚，思想前衛(wèi)，他對各種新鮮事物接受快，追求起來十分執(zhí)著，即便是被朋友強行關起來，如同戒毒般強迫他戒掉對新事物——汽車追求之“癮”，他也毫不妥協(xié)，狡猾地騙開在他看來多管現(xiàn)閑事，嘮嘮叨叨的朋友，一逃了事——“惹不起，我躲！”——這是多么乖張的性格！讓人不禁想起《還珠格格》里的小燕子。而他逃跑成功后的'洋洋自得，尤其是后來他屢次倒霉，又屢次脫身后，還始終如此，更是樂觀主義精神的表現(xiàn)，這難道不是一種大將風度嗎？他在這一點上，不是很像火燒赤壁后的曹操嗎？
其實我認為《柳林風聲》的第一主角應該是蛤蟆，這不僅是因為作者在他身上用的筆墨最多，而且他的形象相對于鼠、河鼠和獾，個性更突出、更鮮明，也更可愛、更真實。相信孩子們讀過這本書多年以后，可能會記不起其他三位主人公，但一定不會忘記可憐、可恨、又可愛的蛤蟆先生。
先生讀后感3
《親愛的漢修先生》是美國著名的貝芙莉·克萊瑞創(chuàng)作的，是國際大獎小說之一。
這本書有爸爸、媽媽、漢修先生、雷伊、法蘭德林先生和“土匪”。(土匪是雷伊一家的狗。)雷伊在二年級時，讀到了一本課外書，叫《狗兒快樂秘訣》，也從中認識了漢修先生。從二年級開始，便和漢修先生寫信交流。
看了第一章，讓我記憶猶新。雷伊給漢修先生提了10個問題。漢修先生看他那么追求上進，也肯幫助他。于是，漢修先生提了10個問題讓雷伊回答。這10個問題是漢修先生精心挑選過的，可以讓雷伊學會描寫心情和事物，來抒發(fā)自己的情感。所以，雷伊回答完了10個問題，便覺得自己的寫作水平提高了不少，很感激漢修先生。我好羨慕雷伊，有一位好老師，我生活中的.“漢修先生”在哪里呢?
希望大家多讀《親愛的漢修先生》，這是一本值得我們學習的好書。
先生讀后感4
我很喜歡讀米小圈上學記，我讀到了題目為《遇見貓先生》這本書了，跟我猜想的一樣書中的貓先生果然是米小圈上學記的作者――北貓書中寫道米小圈兒放學回家的時候，看到一位帶著黑眼鏡的先生，正在搬東西，而且東西非常多，米小圈上前問需要幫忙嗎？那位先生很客氣的說：“謝謝”，我的東西很多你搬不動的'，米小圈說：“沒關系”我就搬最小的吧！
搬完后才發(fā)現(xiàn)這位叔叔是新來的鄰居，是一位沒有出版過書的作家。有一天老師留那一篇作文，米小圈想了好久都沒有寫出來，于是米小圈想到了讓貓先生教他寫作文，貓先生提出用一桶方便面作為回報，在貓先生的指導下，米小圈寫出了好的作文還被老師表揚了。后來貓先生交不起房租，米小圈把自己的玩具和漫畫書都賣掉給貓先生湊齊了一個月的房租。
晚上米小圈把這件事告訴了爸爸媽媽，爸爸卻告訴他說：“授人以魚，不如授人以漁”于是米小圈提議讓貓先生在雜志上發(fā)表文章掙稿費，后來貓先生成功了，成為一名真正的作家，也越來越有錢了。
這個故事主要告訴我們要樂于幫助身邊需要幫助的人，還告訴我一個道理：堅持就是勝利！
先生讀后感5
前天開學發(fā)了新書，第一篇課文就是魯迅的《藤野先生》，為此有點感興趣就讀了一邊，感覺到有一股對教師的親切和尊敬。
藤野先生是魯迅的教師是一位日本人，那時的魯迅是“留學生”，可是和他們一齊的留學生，都是以吃喝玩樂生活的，國家給他們最好的條件，可是有的學生是在那日本的櫻花爛漫下度過的.。魯迅對此做了諷刺，我也很憤怒，所以我已經和這篇文章合為一體。
藤野先生是教醫(yī)學的，明白日本的教師工資都是很高，可是藤野先生的生活很樸素，他的穿著、及他的一切都是那末簡單隨意�？墒巧铍S意的藤野先生，教學的職責是那么的細致，兩種很矛盾的事情，成了鮮明的比較。
記得書上是這樣說的，魯迅的畫圖很好可是他畫的血管偏移了，藤野先生給他的講義做了左左右右的批注，對此事認真負責魯迅也銘記在心，也看到藤野先生可是對中國人的看法。
讀了《藤野先生》讓我明白了教師的職責和教師的生活，也深有感悟，所以我們中學生要尊敬教師，對教師的看法也要改變，也對魯迅回憶藤野先生做了最大的總結。
先生讀后感6
“一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用緩緩而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己……”
這是初遇藤野的魯迅對他的印象，如此平凡而又不平凡的外貌給藤野先生增添了不少的神秘感。
藤野與魯迅的正式接觸從一個星期后開始，他為魯迅修改講義“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”并且一直這樣持續(xù)到他所擔任的課程全都教完為止。
雖然藤野先生在此沒有與魯迅多說什么，但這一經他細致改正過的講義就已經勝過了千言萬語，是啊，還有什么可以說的'呢，老師對學生的愛與希望都已經傾注在這添改過的講義之中了。
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體�，F(xiàn)在總算是放心了，沒有這回事�！�
這是藤野先生對魯迅說的話，當時正處于中國鬧革命的時期，中國人一向被外人所瞧不起，魯迅所在學校的日本同學甚至認為中國人都是低能兒，而藤野先生卻不以為然，他能夠尊重中國人的民族信仰習慣，主動爭取學生的意見，可見在他眼中人人平等。
先生讀后感7
今天，我讀胡適先生的《差不多先生》，感覺真是好笑，同時對我的.觸動也很大。山西和陜西差不多，獸醫(yī)和人醫(yī)差不多，死前居然說：“死人和活人差不多”。
唉！這位先生還真有意思呀。突然，我覺得這位差不多先生很熟悉啊，好象是我的縮影，我自己就經常有這樣的毛病，我常常把休息寫成體息，把食指寫成十指，幸虧我不是醫(yī)生，要不病人可就慘了。一筆之差， 表面雖然看著差不多，但實際就差十萬八千里了。我來舉個例子吧！ 就山西和陜西吧，一個面積是143萬平方公里，一個是84萬平方公里，一字之差，這面積可就差得多了！
通過看這本“差不多先生”的注釋，知道：原來胡適先生開始也是這么個人，他的家人一起勸他，他也意識到了差不多的危害，終于胡適先生改掉了這個毛病，為了讓大家不要向自己一樣，特地寫了《差不多先生》這本書，提醒大家引以為戒。
我下決心也要改掉我的差不多的毛病，凡事都要做到認真，請大家監(jiān)督我，同時我也希望大家千萬不要學差不多先生啊。
先生讀后感8
書，是一座糖果屋，只要學會品嘗，就能嘗出甜甜的味道；書，是一把鑰匙，等待你去開起寶庫的大門；書，像一個甜蜜的夢，夢里五彩繽紛，誰也不想起來。莎士比亞曾經說過：“書是全人類的.營養(yǎng)品�！本妥屛覀兘议_書本神秘的面紗，一起品讀吧！
魯迅是我國偉大的革命家、文學家和思想家。他用筆戰(zhàn)斗了一生，寫出不少的作品，拼擊黑暗的舊社會。同時，關心過數不勝數的青少年。前些天我讀了《我的伯父魯迅先生》一文，使我收獲很大。
故事主要講了：“我”失去伯父之后十分難過，回憶起了當年的往事。作者以談論“水滸”，笑談碰壁，救治車夫，關心女傭這四件事描繪出了魯迅先生的偉大形象。贊頌了魯迅先生當時痛恨社會，熱愛人民。還寫出了當時社會統(tǒng)治者對老百姓的欺壓，致使老百姓無法過上好日子，真是痛不欲生。
讀了《我的伯父魯迅先生》一文，使我想到了很多：當時舊社會的黑暗，統(tǒng)治者對百姓的欺壓。也讓我明白了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，在我心中魯迅先生真是一位偉大而高尚的人。我以后一定要好好學習，刻苦攻讀，長大之后成為祖國的棟梁，為民造福！
先生讀后感9
我讀了課文《我的伯父魯迅先生》，感受很深。雖然我對魯迅先生不是很了解，但是卻被他那種高尚品質所感動。
魯迅先生是一個關心人民的人。課文里講了一個拉黃包車的師傅光著腳在寒冷的冬天拉車，不小心被玻璃扎破了腳。魯迅先生和作者的爸爸給車夫包扎傷口，并把扎帶和一些錢送給了車夫。
他關心下一代的成長，關心自己的女傭、熱愛人民、熱愛祖國。他恨國民黨反動派、恨那些被判自己祖國的人、恨那個黑暗世界、恨過去的舊社會。
他告訴我們：讀書不能囫圇吞棗、馬馬虎虎。就說我吧，讀書只讀那些很有趣的幾段。爸爸問我這篇短文主要講了什么。而我什么都不知道。
最使我感到有趣的要說是魯迅先生說話非常幽默。他幾句簡單的話中藏有深厚的'道理。說明了他對國民黨反動派的無比憎恨。真不愧是個文學家、思想家、革命家。我真佩服他。
大家應該學習魯迅先生那種愛國、愛民的精神。讓我們一起保衛(wèi)自己的祖國，讓自己的祖國更加發(fā)達。
先生讀后感10
馬褲先生這個人表現(xiàn)出了人性刻薄的一面；但更深一層看，他并不是個十惡不赦的壞蛋，而更像是我們自身缺點的大集合。大部分的人內心深處都有一點虛榮，或者一點刻薄，也許還有一點趾高氣揚；而馬褲先生就像是這一種夸張了的，負面的人性。馬褲先生的平凡，或者說是“夸大之后的平凡”，讓人心有戚戚焉。這種小說所造成的'人物與讀者之間的共鳴，才是這篇小說的幽默所在。
我認為一個故事的好壞，絕大部分不在于文字的優(yōu)美，或者是描述的巨細靡遺，或者是故事的情節(jié)合理。一個故事，無論再簡短再簡單，只要其中包涵著能與讀者心底發(fā)出共鳴的真實感，就算是成功的。而我認為老舍的這個故事是成功的。
我想，作者企圖使用馬褲先生這個人物寫出人性的缺陷，使讀者在發(fā)出會心的微笑之余，還能順便做些自我觀察與自我反省。
先生讀后感11
高爾基說得好：書是人類進步的階梯。我愛讀書，讀書讓我快樂，讓我陶醉，讓我成功……最近，我在看《黑貓泥咕咕先生》，讓我回味無窮。
《黑貓泥咕咕先生》是一篇童話，它的主人公就是黑貓泥咕咕先生，它主要講了黑貓泥咕咕先生住在滿是玩具的房間里，他想做一只優(yōu)雅的有思維的貓，結果被兩個小玩具捉弄了——她們抓住它的尾巴一吹：咕！泥咕咕先生很生氣，決定離家出走，沒想到在外面竟用尾巴救下了小花狗，后來回到了玩具屋。
讀了這個故事，我明白了：我們要做一個有愛心的人。象泥咕咕先生，他雖然很討厭別人吹自己的尾巴，但看見小花狗掉進了水里，他還是馬上吹響了自己的尾巴，最后救了他。從中，我覺得泥咕咕先生很有愛心，他其實完全可以視而不見，可他還是很有愛心，正是這種力量讓他克服討厭，吹了自己的尾巴，所以我們要向他學習。我們還要學習他的機智，他救小花狗，是因為愛心，可如果人不夠機智，如果沒有想到吹尾巴，如果自己縱身跳下去——別忘了，他可是一個泥玩具，碰到水會融化的'！而且，他能在危急的時刻做出正確的選擇，也是不容易的。我們也要向他學習這點。
生活中，我們要做一個有愛心的人。
我喜歡讀書，你呢？
先生讀后感12
我讀了《幸福的約克先生》后，心里充滿了對作家朱奎的敬佩之情。同時也對約克先生非常喜愛，約克先生——一只偉大而傻的豬，他笨笨的，懶懶的但是卻正直，善良，充滿正義感。
索普夫婦一次次的傷害老馬皮尼，咯咯咯夫婦和山羊咩咩，還陷害約克先生讓他把主人種在土里的土豆吃了，可約克先生一次次用他的聰明化險為夷，被咯咯咯稱為“聰明加豬頭絕頂”。約克先生想做一頭晨豬報曉的豬，于是非常用心去做了，第一天沒成功，讓索普夫婦嘲笑一通，第二天成功的`叫出了太陽，實現(xiàn)了他的夢想，也讓所有伙伴對他贊不絕口，紛紛恭賀他豬鳴九皋，是只會喚醒太陽的豬。
讀完《幸福的約克先生》后我啟發(fā)最大的是知道了幸福是什么？幸福就是有夢想而且要去努力的實現(xiàn)夢想。用你的快樂去感染身邊的人和事，讓大家都開心，快樂。讓世界充滿愛，充滿幸福。
先生讀后感13
《朝花夕拾》是魯迅的作品，其中我最喜歡的人物莫過于藤野先生。他是魯迅的老師之一，也是魯迅最感激的一個人。從他對作者的態(tài)度可以看出他并沒有民族歧視意識，這一點在當時是難得可貴的`。藤野先生對作者十分嚴格，從改講義上就可以看出藤野先生對工作的熱心，以及對工作的一絲不茍。
他把講義從頭到尾的仔細修改，說明藤野先生對作者寄予了厚望，他想讓中國人過的更好，他希望了解中國的裹腳，看看腳怎么變成那樣的，但他并沒有嘲諷的意思，他只是單純的想幫助中國罷了。
但他并沒有強迫作者，在作者打算不學醫(yī)學時只是對作者感到惋惜，但他還是尊重了魯迅的選擇，從照片上的那兩個字可以看出他對魯迅的關心。他的精神感染了魯迅，現(xiàn)在又感染了我們。作者：原梓豪
先生讀后感14
今天老師領我們做了一篇閱讀，題目叫《馬和先生》。
老師在和我們討論馬虎話題時，我一下子想起了，我讀過的一本書，書的名字叫《沒頭腦和不高興》這本書中的'沒頭腦想變成大人，然后他就找到了一位仙人，仙人把它變成大人后叮囑了一句，我只能等你們一個月，我就得上天了。
沒頭腦想當設計師，然后他就真的當上了設計師。他給小朋友們設計了一座少年宮，有好多小朋友去少年宮看話劇，少年宮哪兒都好，就是沒有電梯。小朋友們個個都拿著生活用品，因為大樓特別大，特別高，半腰兒繚繞著云朵。因為劇場在225層。不帶生活用品不就餓死了嗎？
《沒頭腦和不高興》的小故事，不也在告訴我馬虎的后果有多可怕！
其實我也馬虎，因為我的水杯已經落在老師那兒好多次了。我有時候還經常寫錯字，計算也很馬虎，還有的時候經常把別人的東西當成了自己的東西帶回家……媽媽管我叫小馬虎。
今天，通過學習我覺得我不能繼續(xù)再當“馬虎先生”了，我要當“認真先生”，要和馬虎先生說再見。
先生讀后感15
親愛的漢修先生：
只要是看過《親愛的漢修先生》這本書的人都知道這樣的`句子，它到底講了什么呢？一個普通的不能再普通人的男孩叫鮑雷伊，他在一本課外書上認識了一位作家——漢修先生，十分喜歡。于是，他開始與那位作家寫信對話。有一次，作家問他了十個問題，他開始時不情愿回答，但他媽媽一定讓他寫，沒辦法，他只好慢慢地回答漢修先生提出的十個問題。后來，他越寫越想寫，作文水平也大大提高。之后，他被大家激勵，使他成熟、自信，鼓起無限的希望和夢想！
后來，他參加了征文比賽，寫的《卡車上的一天》獲得了入圍獎，跟其他小朋友一起和作家零距離接觸，。還獲得了一個稱號——小作家。所以，他以后一定會繼續(xù)寫下去的！我覺得這本書帶給我一些啟示：我也是一個不太喜歡寫的小孩，我的作文水平不怎么高，寫得倒是挺快，但沒有好詞好句，媽媽老是說我的文章干巴巴的，更不用說參加比賽了。書中有一個寫作方法——如有困難，可以當作給某一個人寫，所以有機會我也可以和作家寫信呢！然后再多多看書，將作文練習好，也可以參加比賽哦！
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