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小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)范文（通用8篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)范文（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)1
體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來了令人鼓舞的變化：教育觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，作為體育教師，我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來，新課程對(duì)體育教師的要求是很高的，需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上，吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的.、有興趣的對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng)，以健康、快樂教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂，能理解讀起來明白，說起來容易，但琢磨起來卻又有些模糊，干起來會(huì)覺得困難重重。也就是說：理論上是贊同的，實(shí)踐中是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大，沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題，只能從形式上去裝“象”。包括一些評(píng)優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)�，F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女生，學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材，教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對(duì)以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先，體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友，變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過于苛責(zé)，不應(yīng)使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問題，特別是不安全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)2
新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì)，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹立“健康第一”的'指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，真正達(dá)到身心的全面發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹立平等、和諧的的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限，我們需要的是通過我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。
在“新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)3
通過新課標(biāo)中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的要求更加細(xì)致，有更強(qiáng)的可操作性。同時(shí)明確了義務(wù)教育課程的核心素養(yǎng)。課程理念新增了落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想，這跟于素梅老師之前一直研究的學(xué)練賽評(píng)也很是貼切，所以并不陌生。
科學(xué)負(fù)荷，野蠻體魄，鑄造強(qiáng)國(guó)之軀
明確課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要求，讓學(xué)生充分地“動(dòng)起來”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節(jié)課群體運(yùn)動(dòng)密度應(yīng)不低于75%，個(gè)體運(yùn)動(dòng)密度致應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，班級(jí)所有學(xué)生平均心率原則上在140—160次/分鐘不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，以保證每節(jié)實(shí)踐課具有足夠的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓學(xué)生獲得充分的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)，讓老師有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)度范圍，更加科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)。
積極探索、落實(shí)一體化教學(xué)
以“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的.課堂教學(xué)體系，真正“教會(huì)”學(xué)生體育與健康知識(shí)和技能，棄“無運(yùn)動(dòng)量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年，多數(shù)學(xué)生不能掌握1項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”和“學(xué)生不喜上體育課的問題。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境（如對(duì)抗練習(xí)、比賽或展示等）中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，3—6年級(jí)從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中各選擇至少1個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，此外，2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時(shí)間、形式、場(chǎng)景，以及個(gè)人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
綜合素質(zhì)提升，落地核心素養(yǎng)
重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛燒慣”的問題。2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用”“體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣”“健康知識(shí)與技能的掌握和運(yùn)用”等，幫助學(xué)生形成堅(jiān)持鍛煉、終身健康所需的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如，“每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行3次（每次1小時(shí)左右）課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實(shí)踐活動(dòng)。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺(tái)，但在實(shí)際工作中，落實(shí)是關(guān)鍵。在實(shí)施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實(shí)體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的課程改革。對(duì)體育課的要求高了，相應(yīng)對(duì)我們體育老師的要求也在提高。對(duì)于我們體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求，更好地開展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運(yùn)動(dòng)技能，將賽事活動(dòng)舉辦得更加有趣。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)4
2022年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，并于2022年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國(guó)義務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。
本次研讀我著重對(duì)課程理念中新增加的“教會(huì)、勤練、常賽”一體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。“學(xué)—練—賽”一體化體育教學(xué)模式，是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線的課堂架構(gòu)�！皩W(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過教師講解與學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。
學(xué)會(huì)，能用
“教會(huì)”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)是學(xué)生參與“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)�！敖獭币裱痰囊�(guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教、分層教學(xué)，教會(huì)學(xué)生健康與安全知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)技能，還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
如何在課堂中落實(shí)“教會(huì)”呢？首先，要從單元知識(shí)體系的整體構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場(chǎng)景等多方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問題；其次，選用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個(gè)體差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子都能夠享受獲得成功的樂趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，通過挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過小組學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)現(xiàn)良好行為和品格的塑造。
激趣，參與
“勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不斷內(nèi)化的過程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運(yùn)用于“常賽”中。
如何在課堂中落實(shí)“勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生沒有動(dòng)力，如果利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的`形式，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分組。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，盡可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動(dòng)量，這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的練習(xí)積極性。
競(jìng)技，聯(lián)動(dòng)
“常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺(tái)。比賽具有激勵(lì)作用，學(xué)生為了能在比賽中表現(xiàn)出色，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
如何在課堂中落實(shí)“常賽”呢？首先，堅(jiān)持“課課賽”，每節(jié)課在練習(xí)過程后開展5—8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)“新規(guī)則”，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙�移動(dòng)的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項(xiàng)目積分賽，將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來作為比賽項(xiàng)目，以完成所有任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動(dòng)榜”。
作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓“教會(huì)、勤練、常賽”成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽，最終從體育中獲得成就感、滿足感。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)5
學(xué)校體育是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教學(xué)方法的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用，它是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)十分重要的問題，新課程改革，只有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)參考書，對(duì)于我們小學(xué)體育老師來說也是一個(gè)考驗(yàn)，一個(gè)挑戰(zhàn)，是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研究課、紛紛展示出來，怎樣才算好，各人說法不一，但我想有一點(diǎn)大家都會(huì)認(rèn)同，那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個(gè)學(xué)練過程中并獲得良好的教學(xué)效果，如何才能做到這一點(diǎn)呢？從實(shí)踐中可以看出不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣，主要有以下幾點(diǎn)：
一、實(shí)現(xiàn)角色的變換
在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。
二、探究性問題
在教學(xué)中，用1—2分鐘的時(shí)間來激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，從問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，在上立定跳課時(shí)，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問題。小兔、袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？手臂向前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣
以問題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問題�！芭d趣是最好的老師”是一種方法、一種手段。針對(duì)不同的教材要采取不同的方式，也就是如何讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上用2—3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生布置場(chǎng)地?cái)[放器材。事先把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式主動(dòng)讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來學(xué)生既感到好玩又覺得刺激，遠(yuǎn)比教師依個(gè)發(fā)器材的效果好。這既減輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5—6分鐘的時(shí)間，以游戲、比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體育課中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，在積極的思維和活動(dòng)中，讓學(xué)生身體得到了鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
四、掌握運(yùn)動(dòng)技能
在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中：
�、儆�5—6分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán)，采用自發(fā)組合群體的分組自主學(xué)習(xí)。為滿足學(xué)生個(gè)人的心理需求，讓學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。要求學(xué)生在完成練習(xí)的次數(shù)，距離，時(shí)間及質(zhì)量上各顯神通。
�、谟�1—2分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行講解示范。
�、塾�6—7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自已去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動(dòng)作。
�、苡�2—3分鐘的`時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。
⑤用10—12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。并盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能。
另外在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲，情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中潛移默化的接受掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種基本運(yùn)動(dòng)技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，形成一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。作為教師也積極參與到學(xué)生中去，和學(xué)生一起玩耍并給予糾正指導(dǎo)動(dòng)作。學(xué)生們?cè)谔摶们榫车幕顒?dòng)中，不僅心情愉快，而且身體各部分都得到健康的發(fā)展。
五、體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣
學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，用3—4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，互相總結(jié)，感受參與運(yùn)動(dòng)帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競(jìng)爭(zhēng)與合作、情緒的宣泄與情感的升華等豐富的內(nèi)容。失敗是成功之母，成功更是成功之母�！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑�！俺晒Ω小钡脑鰪�(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中我總是不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生。使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。
六、自我評(píng)價(jià)
用1—2分鐘的時(shí)間來評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過程中所取得的成績(jī)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更多把握，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，曾加學(xué)生之間交往的機(jī)會(huì)。初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
七、思考與練習(xí)
讓學(xué)生課后加強(qiáng)對(duì)本次課的思考與反思，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活有多大的幫助。并通過每天的課外活動(dòng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作、內(nèi)容進(jìn)生動(dòng)活潑復(fù)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生記憶、提高動(dòng)作質(zhì)量。教師加強(qiáng)監(jiān)督檢查。同時(shí)在練習(xí)的過程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動(dòng)技能。在教學(xué)中，我們首先提出探究性問題，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的好奇心，引發(fā)他們的思考和學(xué)習(xí)熱情。然后，從教材的特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用一些有趣的、游戲化的比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的參與。當(dāng)學(xué)生的參與熱情被調(diào)動(dòng)起來后，就轉(zhuǎn)入正常的教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生簡(jiǎn)單的動(dòng)作到動(dòng)作的形成，讓學(xué)生整體地自主地接受和學(xué)習(xí)，在游戲和比賽化的練習(xí)活動(dòng)中掌握技術(shù)。在學(xué)生技術(shù)掌握到要求的水平后，再開展各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生充分體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)失敗與成功、身體疲勞與心理快樂等不同的情感變化。再后，幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生利用體育運(yùn)動(dòng)健身的基本方法。最后引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，逐步形成對(duì)《體育與健康》課的認(rèn)識(shí)，懂得終身體育與自己人生幸福的關(guān)系。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)6
通過近階段的學(xué)習(xí)《體育新課標(biāo)》，通過自學(xué)、看錄像、聽講座等多種形式，并積極實(shí)施，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、更新自己的教育教學(xué)觀念：
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的.作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過程：
在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過去那種師道尊嚴(yán)不見了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
三、提升自己的教學(xué)評(píng)價(jià)：
傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵(lì)等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”
新課程帶來了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)7
本次新課標(biāo)中課程理念部分新增了“教會(huì)、勤練、常賽”一體化的教學(xué)思想的相關(guān)要求。基于此，我進(jìn)行了深度的思考�！皩W(xué)—練—賽”一體化教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，參與形式多樣的展示與比賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，領(lǐng)悟體育的意義。
“教會(huì)”——運(yùn)動(dòng)技能“教”起來，問題導(dǎo)向激思維
“教會(huì)”是“勤練”和“常賽”的基礎(chǔ)，“教”要遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。
因此，無論是一個(gè)單元還是一節(jié)課，做好單元問題設(shè)計(jì)和課時(shí)問題設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。以《“8”字跳長(zhǎng)繩》一課為例，通過搭建“入繩后的落位點(diǎn)在哪？”、“你們還能想到哪些花樣跳長(zhǎng)繩的創(chuàng)意？”等問題。以問題為導(dǎo)向，通過將問題鏈滲透于課的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在練中思、思中悟，充分體會(huì)和理解動(dòng)作技能的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，養(yǎng)成善于觀察習(xí)慣、理解自評(píng)和互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)得到最大限度的發(fā)展。
“勤練”——校內(nèi)校外“練”起來，掌握技能提素質(zhì)
“勤練”指根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，合理地設(shè)置練習(xí)內(nèi)容，同時(shí)科學(xué)把握練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果。基于“勤練”的實(shí)施策略，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，重點(diǎn)在于強(qiáng)化“激趣”和引導(dǎo)“參與”。
基于“勤練”，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。某些技能的項(xiàng)目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項(xiàng)目，如果練習(xí)手段只是單一的`跑圈，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理了。若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在快樂的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑，他們的耐力素質(zhì)在無形間就得到了提升；其次，做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊，我們要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，是每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后，落實(shí)體能“課課練”。每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。
“常賽”——集體較量“賽”起來，以賽代練促成長(zhǎng)
“常賽”要面向全體學(xué)生，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課的教學(xué)比賽�！俺Ｙ悺敝械摹百悺辈⒎侵皇钦�(guī)高水平競(jìng)賽。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以針對(duì)學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作隨時(shí)安排比賽�；凇俺Ｙ悺钡膶�(shí)施策略，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
首先，要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將“賽”多角度多形式地貫穿于單元教學(xué)的每一個(gè)課時(shí)之中；其次，校園比賽多樣化。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的主題設(shè)置以班級(jí)為單位的校園比賽，例如：“籃球嘉年華”、“跳繩賽”等；最后，線上競(jìng)賽全員化。結(jié)合“雙減”背景下小學(xué)開展校外一小時(shí)體育活動(dòng)的文件精神，合理地利用節(jié)假日、寒暑假時(shí)間不定期組織線上競(jìng)賽，鼓勵(lì)全員參與，其中包含由學(xué)生個(gè)人參加的“單項(xiàng)賽”以及學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的“親子賽”。通過各類比賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競(jìng)爭(zhēng)所帶來的樂趣，從而更加牢固地掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。而“教會(huì)、勤練、常賽”是全面落實(shí)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工程的重要手段。因此，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、練習(xí)手段的豐富與趣味等方面出發(fā)，積極探索“教會(huì)、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性的教學(xué)思路與方式，幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)與鍛煉之中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格”，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)體育教材解讀心得體會(huì)8
2022年版《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似，但不論是從課程性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過“學(xué)”“練”“賽”使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
快樂簡(jiǎn)單的體育簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個(gè)體差異，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到愛鍛煉身體的意識(shí)。
在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者。體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的。師生關(guān)系正在形成。
在我的課堂實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過讓學(xué)生做小老師，喊口令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選擇一學(xué)生帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用”興趣導(dǎo)練法””競(jìng)賽法””自主練習(xí)法””啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如一年級(jí)在學(xué)習(xí)七彩陽光廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加油，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的'要求提高了，體育教師成為課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立”以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩意，讓我們的孩子都能享受到體育的快樂！
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