提高課堂效率培訓心得體會范文（精選27篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的提高課堂效率培訓心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
提高課堂效率培訓心得體會 篇1
在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進行探討學習。
一、利用多種教學手段，尤其需要熟練應用多媒體
單一的.教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
二、營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關系
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話，有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會，跑題嚴重，影響教學任務的完成。
三、進行積極的教導，不放任學生長時間自由支配學習時間
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學生自己學習，課堂效率一定不會高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個很大的話題，涉及到教學的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的效果。
提高課堂效率培訓心得體會 篇2
一月二十五日至一月二十七日，作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下方就談談我對新教師培訓的點滴體會：
通過三天認真的培訓和自己的學習，我明白了教師的使命和職責，并且扭轉了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自己去照亮學生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會上有著不可忽視的'地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正正因它不容許忽視，所以處在這個行業(yè)中，每個教師都務必有職責感，教書育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學生的文化知識與技術，并且還要更好的教育學生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就務必熱愛自己的選取，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責感，發(fā)奮做好工作!
然而，光靠職責感也是不行的，還務必在頭腦中貯存“墨水”，想給學生一滴水，教師就務必有長流水的趨勢，孜孜不倦地學習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個行業(yè)應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們僅有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
在應對新的狀況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動就應充分體現(xiàn)靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。原先我認為教師在畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了�？墒谴丝炭磥恚@是絕對行不通的，我們在學校里學的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，僅有不斷地學習，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作到達最優(yōu)化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進，教師僅有學習!
雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結合這幾天所學的知識，發(fā)奮擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學教師。
提高課堂效率培訓心得體會 篇3
除了鼓勵新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外，新教師培訓的教師們用他們的實際行動告訴我們，教育要用心，教育者必須要奉獻自己的愛心�！坝眯淖鍪�，用情做人，關注每個生命的成長”，這是陳教師教育生活的真實寫照，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準則。關愛學生是教師師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn)。著名的教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，也就沒有教育。所以，教師要公平地對待和評價每一位學生，關愛、尊重、激勵每一個學生，不拋棄，不放棄。不僅僅要關心學生的學習，也要關心學生的心理健康，引導學生全面、健康的成長。
培訓為我們新教師的實際發(fā)展也給予了指導。教學常規(guī)方面，張教師指導了我們?nèi)绾螌懡虒W計劃以及課后記;丁教師就如何進行教學設計以實現(xiàn)有效課堂教學進行了深刻的講解;在教學教法經(jīng)驗方面，韓教師經(jīng)過“聽課、評課”的指導，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。對于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進行教學反思的重要性，楊教師講述的自己對教學過程的`反思更讓我們體會到教育名家的成功之路——教學反思。
這次培訓點亮了我即將踏上的教師之路，使我更加明確了自己努力地方向，堅定了為夢想奮斗的決心。
一、終身學習。
作為教師，我們首先要豐富自己的專業(yè)知識，并且掌握必須的心理學、教育學和管理科學等知識。其次，還要經(jīng)過閱讀很多的教育經(jīng)典、人文書籍等充實自己，豐富我們的智慧。在實際教學中，教師必須勤于學習，勇于實踐，扎扎實實，并經(jīng)過向有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學習、與同事的交流、合作不斷提升自己的教學水平。
二、關心熱愛學生。尊重、信任是我們愛學生的基礎。
我們要用自己的真心去關愛、尊重、信任每一位學生，也僅有這樣，我們才能獲得他們的信任。正如程教師所說的那樣，愛是能夠收獲的。我們要了解學生、走近學生，與學生真誠地交流溝通，做學生的朋友、知己，用愛心對待他們。
三、不斷反思，不斷豐富自我。
教育家朱永新認為，如果我們能隨時隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來，相信這是你一生最大的財富。而培訓教師的精彩講解無一不向我們展示出反思對于教師專業(yè)成長的重要。經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當成一種習慣，以促進自己的成長。
在培訓的日子里，感動、渴望、期待一向充斥著我的心靈。站在夢想的起跑線上眺望，自己的不足并沒有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿了充實自己的“欲望”。人是需要被激勵的，新教師的崗前培訓激勵了我，在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學習，用自己的熱情和職責心，處處以師德要求自我，做好自己的本職工作。感激您的導航，我會展翅飛翔!
提高課堂效率培訓心得體會 篇4
作為一名職業(yè)學校專業(yè)課教師，在這次網(wǎng)絡培訓中，我聽取了楊湘寧副廳長、尹偉民處和、馬成榮所長的重要講話，聽講了不少優(yōu)秀教師的課堂現(xiàn)場教學，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊。一次次的感悟中，頗感自己的職責重大、經(jīng)過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我對教育與新課程又有了一個新的認識。下面是我經(jīng)過培訓獲得的點滴體會：
一、了解最新的教育觀念
在第一部分學習中，省教育廳楊湘寧副廳長發(fā)表了重要講話。他全面總結了20xx年全省職業(yè)教育工作，部署了20xx年工作。楊廳長指出，在20xx年里，在省委和廳黨組的正確領導下，全省職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模堅持穩(wěn)定、基礎水平建設取得新進展、專業(yè)建設進一步規(guī)范、師資隊伍建設力度加大、督導檢查制度加強、創(chuàng)新發(fā)展取得實質進展，江蘇職業(yè)教育堅持持續(xù)健康發(fā)展，繼續(xù)走在全國前列。楊廳長強調(diào)，今后一個階段我省職業(yè)教育要以體系建設為引領，增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展水平。推進職業(yè)教育專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)結構的對接，推進中高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和相互銜接，以創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)為先鋒，進取探索體系建設;以技能教學為核心，提升學校教育教學質量。進一步加強職業(yè)學校技能教學，建立以技能為核心的教學質量監(jiān)測體系，深化校企合作的技能人才培養(yǎng)模式改革;以制度建設為保障，規(guī)范職業(yè)學校管理。落實和完善制度，追求精細化管理，加強學校文化建設。
二、提高自身修養(yǎng)
經(jīng)過學習各位專家相關講話和講座，我深深的認識到，作為一名新時期的教育工作都要做到以下幾點。首先，要有強烈的職責心。作為一個人民教師ㄓ星苛業(yè)腦鶉渦氖親罨本的ㄕ庵衷鶉渦鬧饕體此刻對全體學生負責。教師教書育人應是應對全體學生。他們在品德、智力、體質各方面都得到發(fā)展。其次，以身作則。教師的言行對學生的'思想、行為和品質具有潛移默化的影響。每一位學生都渴望得到教師的理解和尊重，我們要把學生當作平等的人看待。最終，要愛崗敬業(yè)。要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力ɑ極進取的創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務要求更好。僅有做到以上幾點要求，我們才能新時期做好一名優(yōu)秀的人民教師。
三、總結別人優(yōu)點，提高教學水平
學習的終極目標在于應用，課堂的點滴知識，關鍵在于學后的領悟與擴展。我想學習之后，一方面要對所學知識進一步消化、理解和領悟;另一方面就是要結合自我教學工作實際抓好成果轉化。在那里聽的每一個講座，感受的是精神的陶冶，收獲的是心靈的財富。它豐富了我的知識，開闊了我的視野。如果說這次培訓簡單的、直接的收獲是知識的話，那么更大的、潛在的收獲就是提高了我理性認知問題的水平，啟迪了我的思維方式。
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于講座、來自于授課、同時也來自于外國專家的精彩討論。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，并且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業(yè)的知識，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識到了自我身上的職責，意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。最終，感激南京職業(yè)教育教學研究室給了我們這次精彩的網(wǎng)絡培訓。
提高課堂效率培訓心得體會 篇5
能參加全國高校教師網(wǎng)絡培訓中心舉辦的在線培訓，我很珍惜這次機會。各種主題講座，涉及面十分廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負責《數(shù)字電子技術基礎》這門課，聽了王連英教師主講的《數(shù)字電子技術》，并選修了《數(shù)字集成電路分析與設計》、《如何講好一門課》。時間一晃而過，培訓就要結束了，我從中學到了很多。
一、網(wǎng)絡學習成本低，資料豐富
一般來說，教育受經(jīng)濟的影響。在教育設施上，教育技術和設施的'改良，提高了教育的效益。在教育的規(guī)模上，麥克風和音響能夠讓幾百人聚集在一起上課�？墒�，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡學習可看做是一種在教育領域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素（教師）被網(wǎng)絡所替代，并不意味著教師作用是剩余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
二、網(wǎng)絡學習方便，隨心
這種學習方式是適應了我們工作之余學習的特點，節(jié)省了很多時間。我們能夠經(jīng)過網(wǎng)上自由回家抽時間進行網(wǎng)絡學習，而不用耽誤工作。能根據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學習。在網(wǎng)絡社會中，人的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地了解新技術，掌握新技術，網(wǎng)絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。
三、名師講座，深度、廣度兼具
這次聽了《數(shù)字電子技術》這門課后，自感受益匪淺。這門課師職業(yè)技術學校的教師講授，所以該課程準確地把握課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，教學資料的取舍整合貼合職業(yè)崗位素質與技能需求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性、開放性；教學思路清晰，教學容量適當，結構合理，各環(huán)節(jié)時間分配合理，層次清楚，各環(huán)節(jié)銜接過渡自然，有較好的教學理論基礎和研究水平。
提高課堂效率培訓心得體會 篇6
短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：
1、發(fā)展的教師教學觀
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自己的職業(yè)，能以服務社會為自己的職業(yè)夢想，并從服務社會的高度賦予自我發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關系，在發(fā)展學生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務社會。他是以一種高度的職責感從專業(yè)角度來審視自己的.教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
2、教師主角的轉變
在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢
經(jīng)過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中經(jīng)過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學生地位的轉變
變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫
總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。
提高課堂效率培訓心得體會 篇7
每位教師都應知道，一節(jié)精心準備的課，學生容易抓住教師說話的核心內(nèi)容，課堂的設計緊湊而有序，忙而不亂，充分體現(xiàn)教師的組織者、引導者的作用，學生們愉快地享受著課堂上小主人翁的主體待遇。所以，我認為要想提高課堂教學的有效性，教師必須精心準備每一節(jié)課。首先要確定三維目標，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標，使每節(jié)課都有明確清晰地教學方向，這是提升教學有效性的前提；再次，要依據(jù)數(shù)學學科特點和學生的認知水平，精選教學內(nèi)容，突出每一節(jié)課的教學重點，突破難點，選擇合適的方法和手段，讓學生在每節(jié)課上都有實實在在的認知收獲和科學感悟。
經(jīng)驗告訴我，要想將“提效”落到實處，除了教師本身的因素外，與學生的學習習慣好與壞也有著直接的關系。一個班級孩子聽課的習慣、語言表達的習慣、審題的習慣以及計算習慣、思考問題的習慣的好與壞是教師在課堂上組織教學活動能否有效進行的重要條件。好的習慣首先從時間上保證了學生的學習效率，只有在這樣的'前提下我們才能更好地去討論有效教學。學生學會好的學習方法，才能成為一名好學生。學生的學習方式的改變將大大提高學習成績。讓學生學會自主學習、主動學習，變“要我學”為“我要學”，學生學習方式的改變需要教師不斷地訓練、滲透，直至變成學生自覺行為。
課后作業(yè)設計的原則是分層設計，做到由易到難，從基礎到應用，忌機械性地抄寫，搞題海戰(zhàn)術。對于基礎知識掌握不理想的學生降低要求，可以只完成基礎題，同時布置讀書、練字、口算等有助于提高學習能力的作業(yè)。并對作業(yè)情況及時總結，訓練學生認真按時完成作業(yè)，保質保量地做好作業(yè)的習慣。
為了不斷提高課堂教學的有效性，教師必須不斷反思自己的教學行為，只有經(jīng)常反思，才能找出課堂上無效的環(huán)節(jié)，從而加以改進，一步步將無效部分壓縮到最低限度，那樣我們的課堂必須實現(xiàn)提效的目的，從而達到減輕學生課外作業(yè)負擔的目的。
提高課堂效率培訓心得體會 篇8
課堂是教學的主陣地，提高課堂效率，就是要在課堂教學中既要關注全面，更要突出重點，一節(jié)課的教學內(nèi)容要達到優(yōu)質高效，具體主要從以下幾個方面做起：
1、優(yōu)化課堂教學結構，積極借鑒情景教學等先進的經(jīng)驗，真真正正讓學生成為學習的主人，努力形成生動活潑的課堂教學氛圍，堅持從實效出發(fā)，提高課堂效率，在設計課堂教學結構時，備大綱、備教材、備學生、備教法，在教學中應做到：“復習”快節(jié)奏，“導入”有磁性；新授抓三點，“反饋”需及時；“小結”講精要，從而保證學生學習的高效率。
2、優(yōu)化教學方法，積極推進教學方法的技術化和情感化，重視因材施教，努力實現(xiàn)教學方法的個體化，教學有法，教無定法，教師應根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生實際精心設計教法，做到教師創(chuàng)設問題情景與學生發(fā)現(xiàn)問題相結合，教師點撥誘導與學生自我解決問題相結合，發(fā)展智力與培養(yǎng)非智力因素相結合，教知識與教方法相結合，指導學生將教材的知識結構認化為認知結構，發(fā)展學說的.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分展示“主體性與主導性”的協(xié)同作用，切實提高課堂教學效率。
3、優(yōu)化教學手段，充分的揮現(xiàn)代化技術，提高課堂效率，把豐富多彩的感性材料形象逼真、多渠道、多形式、多側面地傳輸給學生，有利于充分發(fā)揮學生的各種感官協(xié)應，是現(xiàn)代化教學的重要手段之一，切實提高學生的參與程度與學習效率。
總之，教師要以學生的全面為目標，不斷更新自己的教育思想，努力改進自己的教學過程，大膽創(chuàng)新，不斷向周圍的同行學習，豐富自己的教學機智，促進課堂教學質量的提高。
提高課堂效率培訓心得體會 篇9
第一，學生的課堂學習是由自主合作、答疑解惑、展示分享、反思總結等多個環(huán)節(jié)構成的，不同的環(huán)節(jié)應承擔不同的學習任務，師生在不同的課堂中所起的作用也各不相同。例如，自主合作、答疑解惑的環(huán)節(jié)，主角自然是學生，教師的任務主要是收集學情、設計展示方案等;反思總結則是整理學習收獲、構建思維模塊的重要環(huán)節(jié)。只有讓這些環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，形成良性循環(huán)，知識的鏈條才會完整，學生才能真正提高學習的效率和質量。
第二，展示分享一定要根據(jù)學情出發(fā)，經(jīng)由小組合作學習已經(jīng)解決的問題，或者比較簡單、客觀、不存在歧義的問題，不需要進行展示分享。這個環(huán)節(jié)以解決學生存在的共性問題為主(共性問題是由各個小組成員的個性問題匯總而成，小組通過合作學習無法解決的個性問題上升為小組的`共性問題)，這樣才能最大限度地加強課堂教學質量。展示分享是課堂學習環(huán)節(jié)的一個重點，教師的身份定位直接影響到課堂教學的質量。教師要作為觀察者、組織者參與課堂學習，如何把握“生進師退”的時機，如何穿針引線，如何深化提升學生的展示內(nèi)容，這些要素比傳統(tǒng)課堂教學更需要教師的專業(yè)素養(yǎng)和功力。當然，在課堂教學改革發(fā)展到一定程度后，教師應該根據(jù)學情、學科、教材，打造個性化教學，不要套用固定的模式和流程。
第三，通過制定規(guī)則，提高學生的聽說質量。例如，教師可以隨機提問學生，讓學生重復其他人的發(fā)言內(nèi)容，以此檢驗學生是否認真聽講，是否真正聽明白了。關于說的能力，可以讓學生通過提煉關鍵詞、羅列小提綱等方法進行鍛煉。教師還要對學生的發(fā)言時間進行限定，比如提出“不能超過多少分鐘”“力爭簡明扼要”等要求，讓學生明白，在有限的時間內(nèi)把自己要表達的意思說清楚也是一種能力。
第四，讓學習真正發(fā)生。教師要糾正“解決問題越多，課堂效率越高”的觀念，一堂課的效率高低并不在于解決了多少問題，而在于生成了多少新問題，在于是否產(chǎn)生了思維碰撞的火花，在于學生從他人身上借鑒到多少學習方法……如果課堂時間有限，學生無法消化一部分內(nèi)容，教師也要盡量引起學生探索的興趣，讓他們在課后繼續(xù)研究學習。
第五，要努力用教材教而不是教教材。以語文學科為例，教師應該在課前布置學習方案，除了讓學生細讀文本之外，還應該讓學生掌握與課文相關的內(nèi)容。在充分準備的基礎上，學生課堂上的收獲就會非常多。如果教師只是對文本進行解讀，學生的收獲自然十分有限。
提高課堂效率培訓心得體會 篇10
在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個老生常談的問題，也是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，我在自己的教學過程中，也積累了一些粗淺的認識，現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進行探討學習。
一、利用多種教學手段，尤其需要熟練應用多媒體
單一的教學手法或手段，很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學生的'注意力。多媒體教學可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
二、營造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關系
“親其師，信其道”，大多數(shù)學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。
對學生來說，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠都會為他們提供幫助，學生更愿意提問以及回答問題，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設置問題，不斷地給學生傳遞期望，引領學生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話，有的老師上課時講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會，跑題嚴重，影響教學任務的完成。
三、進行積極的教導，不放任學生長時間自由支配學習時間
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學生自己學習，課堂效率一定不會高。老師應不拘泥于教材，把教材知識進行加工后再傳授給學生，不斷地給學生下達具體的指令，引導學生的學習活動，只有這樣，一堂課才會完成較多的學習任務。此外，教學目標是否具體明確，選講例題是否典型，語言是否簡練，板書是否概括、明晰等，也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個很大的話題，涉及到教學的方方面面，決不是三言兩語，幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考，以期達到“拋磚引玉”的效果。
提高課堂效率培訓心得體會 篇11
語文課堂教學有四個原則，其中精講多練原則是廣大教師最熟知卻最容易忽視的一條。在具體的課堂教學過程中往往變調(diào)成了多講少練、專講不練或多講濫練，其結果往往是事倍功半，費了很大的勁卻沒起到多大的效果。而且長此以往，學生或因提不起興趣而生厭煩，或因此養(yǎng)成依賴心理，不肯動腦筋獨立思考，變成思想僵化呆板，毫無靈氣的人。那么如何運用精講多練原則，正確處理好講和練的關系來提高課堂教學的效率呢？筆者從十多年的教學實踐中，得出以下幾點經(jīng)驗教訓：
一、精講不是不講，多練不是題海戰(zhàn)術
我們當然反對那種一味地講授知識，搞滿堂灌的語文課堂教學模式，但是對語文課堂教學的講，我們卻不能一概予以否定。因為語文課程不同于其他學科課程，語文課堂教學主要是以課文為單位展開的，每一篇課文都不僅包含了若干的語文知識，而且還包含了若干語文學科以外的社會學科、自然學科的成果，包含了作者獨特的社會經(jīng)歷和人生體驗。這些內(nèi)容也不是隨意拼湊在一起的，而是一個有機的整體。由此可見，從語文課堂教學內(nèi)容的特殊性來看，語文課堂教學是不能不講的。當然不必講得面面俱到，而應該突出重點。
我們提倡多練，為的是使學生能夠迅速消化、吸收老師所講的知識，并把它們轉化為自己的知識和能力，而不是搞題海戰(zhàn)術。一段時期以來，很多教師都迷信題海戰(zhàn)術，以為那是提高教學效果，培養(yǎng)人才的靈丹妙藥，其實這是錯誤的，他們一時也許能造出一些得高分的人才，但這些人才往往思想僵化，缺少靈氣，再沒有潛力可挖。
二、怎么精講，如何多練
我們已經(jīng)知道講在課堂教學中的重要性，但這個講字是很有講究的，這就是說要精講。精講并非指教師把教參上的分析、習題的答案全盤托出，一字不落，讓學生一一記下，課后去背誦；而是要求講得精當，能使學生觸類旁通，引發(fā)聯(lián)想，鍛煉思維，發(fā)展智力。精講不是形式上的少講，而是要在教學過程中給學生留有思考想象的余地，同時也讓學生有更多的練習時間，使他們學得更主動、活潑。多練是指在課堂教學過程中，讓學生多動口，動手，動腦。除了包括練的次數(shù)多，要反復進行外，還包括練的方面多：如聽說讀寫；練的方式多：口頭的和書面的、回答的和實際操作的、個人的和集體的、模仿性的和創(chuàng)造性的等等。多練，是為了使學生鞏固所學的語文知識，獲得實際運用的能力。因此，練習應在理解的基礎上進行，練習的內(nèi)容要適合學生的實際能力，不可過多、過難。
三、注意精講和多練的結合
馬克思主義哲學告訴我們，實踐需要理論的指導，沒有正確的理論指導的實踐，往往是盲目的實踐，其結果往往是失敗的。學生的練的過程，就是實踐的過程；而教師課堂上講的過程，則是對學生作理論的指導的過程。因此，從這個意義上講，只重精講，而不重多練是不對的；光重練而不重講也同樣錯誤。要提高教學的效率就必須強調(diào)精講和多練的結合。也就是說，只有把精講和多練結合起來，才能提高課堂效率，才能取得好的教學效果。譬如作文教學，如果僅從作文本身的角度而言，則是文無定法，[為您編輯]似乎無甚可講。但如果從作文教學的角度來說，則必須遵循由有法可依的'必然王國進入文無定法，無法即法的自由王國的規(guī)律。教師必須從講解基本的寫作理論和方法入手，有目的地指導學生學會運用這些基本的理論和方法，并針對具體的作文題目和要求，充分調(diào)動學生的主觀創(chuàng)造力，指導學生充分利用已有的知識閱歷和人生經(jīng)驗，去構思選材，去謀篇布局，去遣詞造句。而且一定得讓學生在一次次的作文實踐中反復練習，借鑒人家好的手法技巧，總結自己的經(jīng)驗教訓，這樣才能一步步地提高學生的作文水平，實現(xiàn)作文教學的目的。這個過程就是精講和多練相結合的過程，也是理論和實踐相結合的過程。因此，只有把精講和多練緊密結合在一起，用科學的精講來指導學生的練習，課堂教學的效率也才能有切實的提高。
總之，講和練反映了教學過程中師生活動的辯證統(tǒng)一關系，精講和多練反映了課堂教學實踐中的本質規(guī)律。洋思初中正確處理了兩者間的關系，堅持精講多練的原則，切實有效地提高了語文課堂教學的效率。他們的成功經(jīng)驗是值得我們認真學習的。
提高課堂效率培訓心得體會 篇12
今天有幸參加了我校馮麗娜老師為大家精心準備的校本培訓課《提高課堂教學效率的策略與方法》，令我受益匪淺。以下是我的幾點心得體會，愿與大家分享：
一、教學理念的更新
1、學生是主體
學生是課堂的主人，教師是學生學習的引路人。在過去的教學中，我們把學生放在了被動學習的地位，教師不重視培養(yǎng)學生學習的興趣，一味的采取壓制、強迫的手段，常常適得其反。通過學習，改變了我錯誤的認識，學生被放在了課堂的主體地位上，教學時能夠首先考慮學生的實際情況，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)進行教學，調(diào)動了學生的積極性。
2、自主學習值得提倡
學生的學習能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學教會學生不利于學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學中根據(jù)學情、知識的難度適當教會學生預習、學習、復習的方法，有利于學生學會學習。
3、小組合作的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學困生成為被遺忘的.角落。小組合作，有利于讓學生之間互相幫助，有利于讓每一個學生參與到課堂教學中，體驗到學習與成功的快感，從而整體提高教育教學質量。因此，在教學中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。
二、教學手段的革新
讓學生真正做課堂的主人，教師的教學方法、教學手段對實現(xiàn)目標有至關重要的作用。多年的教學經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學究式經(jīng)驗教學已不受學生歡迎，學生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學的最高境界。況且，學生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學中從課本內(nèi)容，學生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設情境，讓學生體驗成功的快樂，體味到做主人的幸福。
總之，學習后，我深深的認識到如果不堅持學習新的知識，那么就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發(fā)展。學習工具的選擇與使用都應注意遵循學生思維的規(guī)律，把著力點放在培養(yǎng)學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術性、示范性及啟示作用�？傊�，在今后的教學中，要積極鉆研教材，提些有價值的問題，盡可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰(zhàn)性，引領學生會學英語和學有價值的英語。這樣，才能更好的展現(xiàn)英語課堂教學的魅力。
提高課堂效率培訓心得體會 篇13
可以說短短的45分鐘對中學生來說是最寶貴的了，如果中學生不能把課堂學習效率抓好，就去練習、復習，那真可謂是撿了芝麻丟了西瓜。本章從如何找到聽課的著力點以及聽課應該注意哪些要素等方面，對如何提高課堂學習效率進行了闡述。
1.做好物質準備
充分的課前物質準備直接影響課堂學習效率，在廣大學生當中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題：上課時才發(fā)現(xiàn)自己忘記帶鉛筆或文具盒，這些東西雖然可以從同學那兒借，但是在你向同學借的時候老師卻已講了很多知識，甚至會影響到整堂課的進行，而且，還會影響到那個同學。再比如，在上一節(jié)課的時候語文老師要你在課下查一些有關作者的事例以及了解他的生平，但是，由于某種原因你沒有完成老師留下的任務，設想一下，如果第二天，那個老師一整堂課都在以那個偉人為中心，那么你的這堂課會聽好嗎?
如果上的是實驗課，學習“溶解”，學生需要找來幾個透明、大小一樣的水杯;研究“平面鏡”，學生要搜集各式各樣的鏡子;學習“聲音的產(chǎn)生”，應該準備皮筋、塑料尺、紙盒等物品;學習“風的形成”，學生可以試著做一個風箱。如果上述準備都沒準備好，那么這些細小的環(huán)節(jié)將影響你的課堂質量。
小華同學在一次物理課上，因為自己的粗心大意而忘記了提前準備一面平面鏡，結果老師讓做的小實驗她都沒法做，無法跟上老師的進度，影響了整堂課的學習效果。這次教訓讓她明白了一個道理一一課前一定要做好準備。從那以后她回家的第一件事就是把老師吩咐要準備的'東西提前準備好。
2.做好知識準備
課前知識的準備包括學生在課堂學習之前所做的認識上的準備和相關知識上的準備。課前認識上的準備，包括搜集文字和圖片資料，觀察一些生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象。學習“蒸發(fā)”、“沸騰”等，學生可以在日常生活中觀察有關的現(xiàn)象：衣服洗后掛在繩子上會怎么樣，燒水時水有什么變化，生活中還有哪些類似的現(xiàn)象等;學習“杠桿”，觀察國旗是怎么升上去的，窗簾是怎么關閉拉開的，窗簾盒內(nèi)部的構造是什么樣的，起重機是怎樣工作的，還看到哪兒使用與它類似的東西;學習“魚”，搜集有關魚的文字和圖片，了解魚的一些知識;學習“保護大自然”一課，可事先到生活的周圍看一看，了解有關的知識。
相關知識的準備包括與新課相聯(lián)系的有關舊知識，比如學習英語中的過去完成時，就需要知道過去式并能很好地運用。如果學習的是一篇新課文，那一定要查閱課文中涉及的知識點。
3.做好思想準備
課前準備的過程也是激發(fā)學生學習欲望和積極性的過程。比如上物理課的時候，學生需要準備各種各樣的溫度計，學生在準備的過程中，就會向家長和周圍的人了解有關溫度計的一些知識：溫度計有哪些種?它們都是測量什么溫度的?它們有什么不同?溫度計是誰發(fā)明的，根據(jù)什么發(fā)明的?溫度計里面的液體為什么有紅色的，還有銀白色的?學生對要研究的對象迫不及待地探究從課前準備就開始了。學生從課前到課中，乃至到課后，始終處于積極的學習狀態(tài)之中。
提高課堂效率培訓心得體會 篇14
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問題情景的目的，就是按教學內(nèi)容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的.知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高課堂效率的重要途徑和手段。
“精”字入手，把握問題情景設計的科學性。
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調(diào)乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
材料二：你準備怎樣保護動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫《倡議書》著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
提高課堂效率培訓心得體會 篇15
(1)做課堂學習的主人
做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內(nèi)的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那么課堂內(nèi)的每一個同學都應該是這場戲的一個角色，并且人人都應爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。
不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內(nèi)對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參與討論時的思維活動比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂學習的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的.問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄個明白，就能做到心中有數(shù)。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數(shù)同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的問題不具有普遍性，老師征求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再個別老師請教。
(3)要聽懂重要細節(jié)
俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧�！闭n堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細節(jié)，在這個細節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節(jié)，就越能學習到更多知識。
(4)要以理解為主
有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜�！奥犞v，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發(fā)現(xiàn)自己在預習自學中所出現(xiàn)錯誤的原因。
提高課堂效率培訓心得體會 篇16
捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學�！边@種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學目標，又能讓學生多學，暑假讀完《提高課堂教學效率的策略與方法》書后給了我很大的啟發(fā)。下面我就如何提高學生自主學習效率談談自己的看法。
第一、要發(fā)揮學生的主體作用。學生是學習的主體，要使他們準確掌握知識，熟練運用知識來解決實際問題，就必須調(diào)動其學習的積極性和主動性。因此，在課堂教學中，要引導學生主動地學習語文知識，著力培養(yǎng)他們勤動手、勤動口、勤觀察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來，使學生全身心地投入學習。
第二、應注重培養(yǎng)學生探究知識的興趣。在操作中學操作是學生學習過程中重要的學習活動。新課程標準要求，在教學中創(chuàng)設一種學習研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、收集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，學生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時也加深了對理性知識的理解。
第三、讓學生多想想，多議議，在討論中學。學習是一個主動的和個性化的過程。學習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教學中常用的方法，是一種培養(yǎng)學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方法，對提高學生自主學習效率有很大的幫助�！坝懻摗辈皇亲寣W生放任自流，對他們不管不問，而是在教師的指導下，為解決某個問題而進行探討，明辨是非真?zhèn)�，以獲得知識。這樣，可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學生從“學會”向“會學“方面轉化。對于教學中的重難點知識，教師不通過直接講解讓學生掌握，而是設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”、“說一說”，在動腦、動口中充分發(fā)表自己的見解，展示自己的認知過程。當然，在教學中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問題，引導學生進行充分討論，提高自主學習的效率。
第四、教學中，教師不能過于強勢。作為一名新時期的教師應轉變教育觀念，不能總是在古訓“師道尊嚴”的驅使下過分強調(diào)自身的尊嚴而忽視或踐踏學生的'尊嚴，更不能總是擺出一副舊式家長作風，向學生展示自己強硬的管理作風，來以此證明自己的能力和魄力，這樣的做法對大部分學生已不再適用。教師適當?shù)氖救鯐诮虒W中達到意想不到的效果，示弱，是數(shù)學教學的一種智慧。
“教”是為“學”服務，教學的終極目標是為了促進學生的發(fā)展，而要想真正實現(xiàn)學生的主動發(fā)展，教師必須學會“示弱”，甘于“退居二線”，將課堂這一主陣地還給學生。過于精明能干，有時會致使學生的心智受到壓制，思維受到禁錮，情感受到束縛。應當學會“藝術地糊涂”，不要當學生一遇到困難時，就迫不及待地幫學生“鋪橋鋪路”，一顯“知之者”的魅力，而要敢于說“我不知道！”“我也沒辦法，你再試試”，就讓學生沒了指望，沒了期待，學生會激發(fā)出繼續(xù)探究、戰(zhàn)勝挫折的欲望。
教師得體的示弱，幫助學生成為課堂的主人；教師巧妙的求助，點燃學生熊熊的思維之火。讓我們的課堂多一些這樣的示弱，讓這樣的示弱溫暖著學生的心靈，從而為學生的成長鋪墊一抹溫暖的底色。
提高課堂效率培訓心得體會 篇17
轉眼間，一學期的教學又告結束。本學期，我擔任三年一班的班主任工作及本班的語文與數(shù)學的教學任務�；仡櫼粚W期的教學工作，我感嘆良多，下面就本學期的教學過程進行自我評價。
如果給自己在這一學期的教學過程評分的話，我給自己評99分，我對自己的教學工作還是相當滿意的。賦分原因如下：
一、培養(yǎng)學生良好的習慣。
我認為，良好的習慣是學習的基礎。因而，在了解每位學生的基礎上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、整潔的.學習、生活環(huán)境。我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些；在班內(nèi)開展“雛鷹爭章”活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午睡等。同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導學生，期待他們的進步。
二、把握尺度，嚴慈并用。
在班里，有幾個很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩。對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會因其學習成績好而包容、姑息。一次，班里幾個平常成績、表現(xiàn)都不錯的學生搞惡作劇。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴厲地批評了他們。從那以后，這些同學也逐漸學會嚴格要求自己，學習上也有了更大的進步。
當然，取得優(yōu)異的成績的同時，也有不足之處，多媒體信息技術在課堂中的運用不熟練，以后在這方面要加強。
總之，作為一名教師，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深自己的理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的班主任工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作和教學工作做得更好。
提高課堂效率培訓心得體會 篇18
今年是“改革課堂教學提高教學效率”提質年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學提高教學效率”研討課，通過聽課、評課使我受益匪淺，體會如下：
一、
1、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設情境，給學生直觀演示，使學生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學提高教學效率”研討課。
2、學生初步了解課文內(nèi)容，反復認讀生詞，教師指導正音。
3、教師強調(diào)動作與詞語的聯(lián)系。
4、再讀課文，體會生詞在課文的意思，指導書寫，強調(diào)書寫的規(guī)范性。
二、
1、徐老師運用故事聯(lián)系實際創(chuàng)設情景。
2、通過實驗演示，發(fā)現(xiàn)新知識，結合教學內(nèi)容對學生進行思想教育，使學生熱愛科學，增強探索新知識的興趣，激起學生強烈的求知欲與情感共鳴，激活學生的思維。
3、徐老師重在教給學生學習方法，使學生學會學習，通過討論使學生體會到貴在參與，提高學生的積極性和主動性。激發(fā)學生的'學習興趣，增強學生的參與意識。
總之，兩節(jié)課緊扣教學目標，教師起到主導作用，學生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學充滿生機。
提高課堂效率培訓心得體會 篇19
暑假期間，讀了一本很棒的書《如何提高學生課堂學習效率》，看完之后發(fā)現(xiàn)自己還需要改進太多。
試想，如果一個自身沒有知識積淀的老師又何談?chuàng)酥厝巍Ｓ兄R積淀的老師，能在課堂上娓娓道來；除了講授教材，還懂得滲透與教材相關的其他內(nèi)容，用幽默、詼諧的方式傳授知識，吸引學生的注意力；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，會不斷地向書本學習，向同行學習，不斷地給自己充電。有了一定的知識積淀，在課堂上才能駕馭自如，才能讓學生喜歡你這個人，喜歡聽你的課。只有學生喜歡你，你所教的.知識，學生才會樂意接受。這就要求我們在緊張的工作之余，利用一切可能的時間，閱讀大量的書籍，上網(wǎng)瀏覽資料擴大自己的視野，積淀自己的知識。
在我的床頭柜上經(jīng)常放著一本書，每天利用中晚上休息的時候，讀十分鐘左右，天天如此。此外，我為了提高自己駕馭課堂的能力，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些名家的課堂教學實錄，確實能學到許多東西，名家的風采，駕馭課堂的能力，問題的巧妙解答等等，將學到的知識運用到自己的實踐中，課堂精彩了，學生興趣濃了，學習效率高了。
試想一下，如果我們平日上課說話結結巴巴，說了上句忘下句，語言貧乏，沒有感染力，講課條理不分明，層次不清，那提高學生的能力，提高學習效率那只能是一句空話。
如果想教好孩子們，老師們光有一桶水是不夠的，更需要有源源不斷的活水……
提高課堂效率培訓心得體會 篇20
提高課堂效益是我們每一位數(shù)學老師必需要思考的問題，要提高我們的課堂效率首先要提高我們平時的工作效率，要努力做好常規(guī)工作，充分發(fā)揮團隊智慧，這樣才是一個良性的工作循環(huán)。
以下是我在工作中的一點小收獲：
1、計劃好自己的工作，工作好自己的計劃
要想工作順利一些，就必須做事要有計劃，每學期根據(jù)學校的工作計劃，安排好自己每月的工作，并落實到每一天，把每天的工作做實，這樣才能把平時的日常工作做得有條不紊。
2、認真?zhèn)浜谜n
備課是上好課的前提，一節(jié)教師精心準備的課，能使學生輕松地接受新知，增強學習效果，從而來提高我們的工作效率。我平時除了認真做好常規(guī)的備課外，還堅持在每節(jié)課之前能認真閱讀教材和參考用書，并在數(shù)學書上做好切實有效的二次備課，和題目的解讀或反思，以便更好地進行課堂教學。
3、在課后發(fā)揮小老師和家長的作用
教兩個班數(shù)學學生數(shù)較多，有時單靠我們老師的力量是不夠的，在課外還要充分發(fā)揮小老師的力量，比如在學習10以內(nèi)數(shù)的分與合時，我選出了每組的小老師，先讓小老師來示范背一背數(shù)的分與合，然后讓這些小老師來督促本組的其他同學來背誦這些分與合，并做好記錄，小老師都能認真督促其他學生完成任務，老師只要抽查一下個別學生就可以了，在背誦乘法口訣時也是這樣做的，從而提高了我們的工作效率。對于比較特殊的學生還實行“一幫一”的優(yōu)生輔導差生，有了一幫一小老師的監(jiān)督和幫助，提高了學生的學習效率，同時也減輕了我們老師的負擔。
在教學鐘表之前我們還準備了，請家長：《幫助孩子一起認識鐘表》的`預習單，讓學生先在家長的引導下認知生活中的鐘表，然后再來教學鐘表知識，從而來突破這一教學中難點，根據(jù)所學的內(nèi)容我們在以后的教學中還將設計一些相關的復習單。
4、認真參與每次手拉手工作室的聽課活動和辦公室討論
團隊合作是一種強大的學習的技能，我們除了認真參與集體備課以外，每周四能認真參與手拉手工作室的聽課活動，并做好記錄，在課余時間同辦公室老師還會探討、學習，還經(jīng)常與一年級老師們探討在教學中碰到的問題，并和他們一起思考解決，我們碰到的難題，經(jīng)過他們的指點也總能迎刃而解，這些資源也成了我們下次上這一課時的法寶，資源的共享使我們能更好地來解決教學中碰到的重點和難點，更好地把握課堂教學，從而來提高了我們的工作效益。
5、對學生多激勵性評價
對學生的激勵性評價我分兩個方面：
1.在課堂上表現(xiàn)好：如認真聽講、大聲發(fā)言，能幫助同學的這些學生能得到獎勵，并在墻上的“我真棒”上用星記錄下來，星星的數(shù)量達到一定個數(shù)后還有學習用品獎勵。上課不認真開小差、講話的學生要記三角，在接下去的課堂表現(xiàn)好的話，可以去掉三角；
2.作業(yè)做得認真的可以蓋到印章，蓋滿10個印章后，能換一個學習用品，作為獎勵。這些評價和獎勵對于大多數(shù)學生來說是有效的，好多學生經(jīng)常會數(shù)數(shù)自己的印章和星星有多少個，看看離老師說的領獎品的個數(shù)還差多少，從而自發(fā)地朝自己的目標努力。
6、擠時間多參與課外的閱讀
一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們堅持讀書、讀好書，不斷地充實他們的頭腦。讀書不是為了應付明天的課，而應該是發(fā)自內(nèi)心的需要和渴求，多讀書能拓展人的視野，豐富我們教師的知識，提高教師的教育教學技巧，增強教師的自信心，在以后的教學中我要多擠時間出來多讀與教育教學相關的雜志和專著，學習先進的教育教學理念，更好地來指導自己的工作實踐。
以上這些有的是我已經(jīng)做的，有的是我一直在做的，還有的是我在接下去的工作中準備要做的。在以后的工作中要把學生、家長和我們老師的強大作用，通過團隊合作發(fā)揮出來，要努力地工作，還要聰明地工作，在工作中不斷學習、進步。
提高課堂效率培訓心得體會 篇21
在平時的學習中也是這樣的，成績好的學生和成績差的學生，并不是單純的知識數(shù)量的差別。而是這些知識能否形成完整的結構。也就是說高手是在用系統(tǒng)解決問題，而普通人是在用套路解決問題。因此，要想幫助學生記住課堂上所學的知識，盡可能的提高效率，節(jié)省時間，那么可以嘗試下面幾種方法。
第一，注重隨堂小測驗。
大部分老師都知道，隨堂小測驗有助于學生評估自己的學習情況，也方便老師了解學生哪個地方掌握的比較好?哪個地方掌握的不太好?
隨堂測驗，除了能給老師和學生提供反饋之外，另外一方面有助于信息的提取，增強對于知識的記憶。
腦科學家的研究發(fā)現(xiàn)，課堂上的小測驗，要比單純的劃重點、復習教材，更能幫助學生增強記憶效果。
這主要是因為信息提取的過程，也是記憶的過程，信息提取的次數(shù)越多，大腦會認為這個信息越重要，那么下次在提取的過程中，就反而越簡單。
第二，提高學生聽課的專注力。
有些老師非常注重知識的單向傳授，45分鐘的課堂會全部用來，講解課本上的重點和難點，但是這樣高信息密度的課堂，并有利于學生的成績提高。
想要學生保持專注不難，難的是長時間的保持專注，成年人一般可以連續(xù)35分鐘保持專注，而中學生和小學生保持高度專注的時間會更短。
因此，在平時的.教學設計中，可以借鑒時間管理的方法---番茄工作法。
把四十五分鐘的課堂設置成三個時間段，第一個時間段用來講解新的知識，分析課本上的重難點;第二個時間段，當學生有些疲憊，注意力不能集中時，來個隨堂小測驗;第三個時間段，對這節(jié)課的易錯點、重難點進行總結回顧。
當然，也可以在講課的過程中，穿插點故事或者段子，提高學生的學習興趣等。
第三，合理的設置課堂中新舊知識的比例。
結構化的信息要比碎片化的信息，更有利于記憶。那么，老師在講課的過程中，就要有意識的引導學生尋找新舊知識的聯(lián)系，讓所有的知識能過形成完整的框架體系。
在藝術創(chuàng)作的過程中，有一個知名的公式：喜歡=熟悉+意外。就是說要想讓別人喜歡你的小說、電影等藝術作品，一定要讓讀者有一種似曾相識的感覺，降低他們進入的門檻，但同時又要讓讀者和觀眾，在看完之后，有收獲感。
這種方法也可以用在平時的教學中，課程先從學生熟悉的內(nèi)容講起，然后再議延伸到學生不太熟悉的知識上。具體的新舊知識比例，如果想要提高課堂的效率，可以按照5：5的結構，如果是學生的學習習慣比較差，可以按照7：3的結構比例，而后隨著學生知識結構的完善，再逐步提高新舊知識的比例。
總結一下，要想讓學生在課堂上，提高記憶的效率，老師在講課的過程中要把記憶技巧和記憶規(guī)律，運用到平時的教學中。比如講課的過程中，穿插一些隨堂小測驗，根據(jù)學生的注意力特點來設計教學流程，以及引導學生構建知識體系等。
提高課堂效率培訓心得體會 篇22
如何向40分鐘要質量，我想這也是我們每位思品老師的追求，精心設計問題情景也是提高課堂效率的重要的一環(huán)。精心設計問題情景的目的，就是按教學內(nèi)容的目標、能力、情感等要求為依據(jù)，根據(jù)學生實際情況，針對課堂教學的知識結構安排，有目的地設計問題情景，并有機地與課堂教學相結合，從而幫助學生把握重點、突破難點，化解疑點，掌握知識，順利完成教學的任務。它是提高思品課課堂效率的重要途徑和手段。這學期，我嘗試到精心設計問題情景的甜頭，主要做法有以下幾點：
一、“精”字入手，把握問題情景設計的科學性。
在課堂教學中，設計問題情景這都是許多教師所共識，但不少教師往往是：問題情景一大堆，但問題設計單調(diào)乏味，社會思品課變成了故事課，學生聽得津津有味，但少了知識的掌握；設計問題沒有坡度或坡度過大；設計問題情景沒有體現(xiàn)本節(jié)課的重點、難點等，這些的做法影響了思品課的課堂效率，學生收效甚微。因此，設計問題情景應做足“精”字，注意其科學性。問題情景設計不能離開本節(jié)課的重點、難點，為的是解決什么問題、達到什么樣的目標，即目的要明確，不可撿了芝麻丟了西瓜；設問要滿足不同層次的學生要求，不能離開學生的實際情況，要有層次性，遵循先易后難。如本學期我在講述二年級品德與生活中《我們的動物朋友》一課時，為了理解“我最喜歡的動物的原因”這一重點問題時，我精心地設計了一組材料，并科學地設計了以下幾個問題：
我們知道，教學過程有一定的規(guī)律性，教師在教學中要遵循一定的規(guī)律。但是，我們面對的教學對象是一個個有思想的人，他們的思維方式不同，分析問題和解決問題的能力不同，即使對同一個問題也有不同的看法，如果教師設計了問題情景，而學生的答案又是千篇一律，這樣的問題情景學生就會缺乏興趣，課堂缺乏活力，開放度低，課堂的實效性就差。提高問題情景設計的開放性，我從以下幾點去考慮：從學生生活的角度去設計，可讓每位學生有話可講；從多重原理的角度去設計，可讓學生從不同角度分析問題；少一些“是”或“不是”的封閉性設計。如在講到 “我們都有一個家”時，為了提高學生對家的溫暖感，增強學生的熱愛家，我設計了這樣一則材料：先教會學生會唱歌曲《愛我中華》、《好大的一個家》，再讓學生收集你認識有哪些少數(shù)民族？設問如下：“給你留下的印象最深的是哪個少數(shù)民族（指導學生從衣服、民族的特點等）？談談你的認識�！蓖瑢W們根據(jù)自己的體會紛紛談了自己的認識：有的同學認為要好好學習文化知識，長大為家出力”；有的同學認為長大后想走看祖國的地方。這類開放性問題的`設計，既給學生提供了立體的思維空間，激勵學生進行拓展思維、發(fā)散遷移，引導學生愛家愛國的情感。
材料一：
1、我讓孩子在課前準備自己喜歡的動物，并收集該資料。
2、與家長溝通，讓孩子在家親手飼養(yǎng)一只自己喜歡的動物，并登記飼養(yǎng)過程。
3、你為什么喜歡小動物？
材料二：你準備怎樣保護動物？
1、材料一說明你對動物怎樣？
2、結合材料二談談你打算怎樣保護動物？
第一問題：較易，大部分同學能答上。（喜歡動物）第二問：有一定的難度，可讓學生討論，一部分同學認為“愛護動物”就可以了；二年級的孩子不會從學寫〈倡議書〉著手；一部分同學提出“我們拒吃國家的野生動物”中的“野生動物”有哪些？。我對孩子的答案進行總結。正因為有了上述問題情景的設計，學生加深了對“喜歡動物的原因和如何保護動物”這類問題情景設計，有層次性，目標明確，化解了難點、重點，課堂效果好。
二、從“放”字著眼，把握問題情景設計的開放性。
三、從“探”字出發(fā)，把握問題情景設計的探究性。
老師設計問題情景，要使學生在現(xiàn)有的知識、技能的基礎上，發(fā)揮學生的思維能力，并在教師的指導下加以完成的。但在問題設計時要把握好一個“度”字，如果問題太簡單了，學生就會缺乏好奇性，太難則會使學生缺乏學習信心，抑制了學生的思維，從而完成不了教學任務。因此，我們教師在設計問題情景時不能信手拈來，要根據(jù)學生的現(xiàn)有的認知水平和能力，把握好問題情景設計的難易程度。如我在講到‘奇妙的光”一課中，“影子的探索”是重要內(nèi)容，為了讓二年級的學生加深對“影子的探索”這的理解，“影子”到底是什么神秘的東西，我把孩子領到操場上，讓學生親自看看自己的影子，看看同學的影子，然后，我又在上午、中午、下午分別讓學生觀察自己或者別人的影子的長短。讓學生去小結，最后我提出這樣的問題：你經(jīng)過實踐、探索發(fā)現(xiàn)影子會有什么的變化？
這個問題情景設計既直觀又貼近學生的生活實際，其包含的知識又來自課本，需要同學們能通過探究獲得。這不僅能激發(fā)學生的興趣，掌握了知識，鍛煉了思維，而是使學生情感、態(tài)度、價值觀得到了提升，學生受益匪淺。
我覺得：“教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和藝術性的統(tǒng)一體。”富有成效的教學不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材的講解藝術。因此，我們教師在教學中精心設計問題情景，不斷提高自己的授課藝術，從而不斷提高思品課的課堂效率。
提高課堂效率培訓心得體會 篇23
課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此，積極探求高效的課堂教學模式是擺在基礎教育工作者面前的一個重大課題。一年來，我校以“在課堂教學中開展合作學習”為課題，不斷探索，總結出一些行之有效的合作學習的方法，這些方法是在集體并行教育的前提下進行的分組學習方式。其宗旨是：克服集體授課帶來的一些弊端――“一鍋炒”、“一刀切”、“一言堂”。在充分肯定學生之間存在差異的情況下，發(fā)揮小組群體活動的主體功能、互助功能，同時通過同學之間、小組之間等的交往，培養(yǎng)學生參與活動、與人合作、與人競爭，交往溝通等現(xiàn)代意識，形成良好的心理素質，最終達到主動發(fā)展，提高效益的目的。
怎樣行之有效地利用合作來學習呢？我認為應該注意以下幾點：
�。ㄒ唬�、合理分組，優(yōu)化組合
學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補，組外水平相當。我采取的是大組套小組的分組法，將全班分成四大組，每大組共3小組，每小組46人。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。
�。ǘ�、以學生為主體，教師為主導
在教學過程中，要把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的.時間、空間，鼓勵積極參與，盡量減少對學生的限制，要把學生當成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學生在課堂教學中的主體地位。教師的導應恰到好處地在課堂教學中起“穿針引線”的作用。
比如，在識字教學中，第一步：組內(nèi)合作學習，我讓學生按：勾生字→讀準音→認清形→擴詞→正確書寫的步驟在小組內(nèi)合作學習，并提出比賽要求：哪組的所有組員能完成所有任務。學生就在小組長的帶領下，認真有序地進行。一般地，學生先完成“勾生字→讀準音”兩個任務，形式也各不相同，有的小組是邊讀邊勾生字，再齊拼幾遍，然后由小組長當考官，組員一一過關，不過關的全組一起幫助。有的小組是先勾生字，再讀課文，讀到有生字處齊拼幾遍，然后再兩兩互考過關。在組員對字音過關后，組內(nèi)就開始進行字形的學習，一般有兩種形式：
A、小組長一一點字，組員舉手交流自己的記憶方法；
B、組長將生字一一分給組員，組員就分給自己的字分析字形，組內(nèi)交流，其他同學若有不同意見可舉手發(fā)言。
這樣一來，大部分學生都能將一篇課文中80%―90%的生字在組內(nèi)掌握，既節(jié)約時間，又能讓學生積極、主動、活潑地學習。第二步：在組內(nèi)充分合作學習的基礎上，匯報交流，即組間合作學習，也是教師檢測組內(nèi)合作學習的效果。對于字音，我一般是采取分組讀，讀后挑毛病的比賽法，讓學生教學生，既讀得準又記得牢。而對于記憶字形，則只須將小組內(nèi)討論總結的最佳方法在班上交流就行了。學生在如此短的時間里，既在組內(nèi)練了、聽了，又在班上練了、聽了，幾次反復、鞏固，學生很快就掌握了生字。這樣一來，學生學習生字既輕松又省時。學生的主體地位得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。
�。ㄈ�、融入競爭機制，優(yōu)化合作學習
有競爭才有提高，針對小學生好勝的心理特點，在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的`作用，使合作學習更具實效、高效。
比如：學習每一篇課文的第一課時，一般都要求學生把課文讀流利。怎樣將枯燥的課變得生動起來呢？我的方法是：小組內(nèi)比賽讀→小組與小組比賽讀→大組與大組比賽讀→男女同學比賽讀。小組內(nèi)比賽時，相互間指出不足，小組與小組，大組與大組比賽時相互尖指出不足。并根據(jù)錯誤的多少和讀的水平打出分數(shù)，小組的得分累計起來就是大組的得分，最后評出優(yōu)勝大組，再示范讀，這樣那些難讀的詞語、句子和語氣等就迎刃而解了。無須老師在班上反復強調(diào)了。通過比賽，學生認真傾聽，互指不足，使小組合作學習的結果更扎實了，學生也特感興趣。
�。ㄋ模⒕x合作學習的內(nèi)容，提高合作學習的效率
合作學習雖能在教學中收到事半功倍之效，但并不是說一節(jié)課全部都采用合作學習，一篇課文的所有知識點都得用上合作學習。
合作學習應重實效，而不能流于形式，那么怎樣將合作的內(nèi)容選“準”選“精”就成了非常重要的問題。我認為在選擇合作內(nèi)容時，應遵循以下三原則：
1、模式性。即在以前教師的訓練下已對學習某方面知識形成了較固定的模式，學生能按此模式逐一解決。如：識字教學的那幾個環(huán)節(jié)，學生已較熟悉，就認真有序地合作完成每一步驟。
2、水平相當性。皆教學中需通過學生自主合作學習解決的疑問應在學生的能力范圍之內(nèi)，與他們的智力、經(jīng)驗、知識結構等水平相當。
3、可協(xié)作性。即教學中的有些問題本來就需要幾個人合作才能完成。如：分角色表演、朗讀、詞語接龍等。
提高課堂效率培訓心得體會 篇24
提高課堂效率，是每一位教師追求的永恒話題。而短短的40分鐘時間，我們能給學生多少有用的東西？怎樣才能讓自己的教學更有效，值得深思。
首先，對于這節(jié)課學生感興趣嗎？“興趣是最好的教師”這個道理很簡單，有了興趣當然聽得就會津津有味，也就會去主動學習�？墒俏覀冇袝r為了完成自己的教學預設，教學目標而忽略了學生的感受。如果學生不喜歡這節(jié)課，學生能主動學習愉快的接受嗎？這樣的教學一定是無效的
其次，這節(jié)課我要讓學生學什么？以學生為主體，從學生的興趣出發(fā)，并不是對課堂的放任。更需要教師在上課的時候有明確的教學目標。教師是課堂上的引導者，在教學教程中發(fā)揮導向的作用，努力調(diào)動學生的學習積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探索問題、解決問題，要給學生什么，讓學生在本節(jié)課中收獲什么。做到心中有數(shù)，這樣的課堂教學才會有高效率。
最后，課程結束學生都學到什么，要補充什么？教學過程是一個動態(tài)的過程，不能完全按照我們的預設實施。
反思之后的我認為所謂的“有效”，應該是指在教師的教學之后，學生能夠獲得某些方面的進步或發(fā)展。一堂語文課，讓每個學生都吃飽的確很難。同樣的問題，有的學生一點即透，有的學生需要反復啟發(fā)。因此，強求標準一致的“教學有效性”是不太現(xiàn)實的，只要是學生有收獲的教學都應該算作是“有效教學”。
基于此，我覺得教師要想有效教學，應該從以下幾方面入手：
一、學情分析
�。ㄒ唬┲饕治鰧W生的學習習慣和上課習慣。
在剛剛接手一個新的班級，我認為做一個整體學情分析非常有必要。每一個班的風氣都是不一樣的，比如有的班級比較活潑，有的班級比較沉悶，有的班級善于積極回答問題，語言組織非常好，邏輯性較強，有的班級比較薄弱。剛剛接手一個新的班級，著急去改變一個班級的現(xiàn)狀，尤其是薄弱一點的班級是非常難的，只有慢慢了解這個班級，把自己融入這個班級，適應班級狀況，才能合理做出改變，朝著自己想要的方向去發(fā)展。
二、教材重難點分析
教師在備課時,必須對教材深入鉆研,精通教材,入乎其內(nèi),出乎其外,抓住文章的重點、難點,才能講得精。
語文的工具性很強,應做到知識與能力并重。不管知識還是能力,都指向聽、說、讀、寫四項都是重點,但第四項是難點。小學語文教學重難點有階段性,低、中、高年級分別有不同,六年級時字詞教學不是重難點,但在一年級時卻顯得尤為重要。
三、提高教學效率的措施
�。ㄒ唬╊A習
學生學習新知識前應有哪些基礎，現(xiàn)在學生實際水平如何？先讓學生圈出生字新詞。
（二）教學方法
運用多媒體教學手段，激發(fā)孩子的.學習興趣。在讀課文時候，用手指著讀。聲情并茂地進行朗讀。
�。ㄈ╇y點突破策略
運用語言敘述，掛圖展示，動手操作，板書解析，講練結合。語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在教學中，教師應為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學”的實際出發(fā)，抓住訓練點，讓學生在運用中領悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學好語文的關鍵�！白x”與“練”是強化語用、有效突破教學難點的制勝法寶。
�。ㄋ模┲R反饋的鞏固技巧
當天所學的知識進行強化訓練，必要的聽寫。
四、養(yǎng)成良好學習習慣的具體辦法
�。ㄒ唬╊A習
古語云“凡事預則立，不預則廢”，這是指做任何事情都應作好準備工作。學習的準備工作主要是預習。所謂預習是課前對課本做一定的了解，為聽課做好心理上和知識上的準備。
我認為預習時可以從以下幾個形式入手：畫寫式。預習時，對重要的精辟的地方加圓點、劃線、做記號或者在書的天頭地腳、句子旁邊寫上批注（強調(diào)、發(fā)揮、質疑、糾正）。其次，摘抄法。把書中最重要的事實、結論或好的句子抄錄下來。
�。ǘ┯浐谜n堂筆記
�。�1）記要點。即抓住講課內(nèi)容的主要精神、基本內(nèi)容，簡明扼要；條理清楚地列出要點。
記要點的方法很多，有提綱法、圖表法等。
�。�2）記重點、難點。這是筆記的重要組成部分。
（3）教師補充的而書本沒有的重要內(nèi)容。
�。�4）教師著重指出的學習中最易混淆和最易出錯的內(nèi)容。
�。�5）教師分析與解決問題的思路和例子。
�。ㄈ┱n前準備
善于精講，以確保學生有足夠的主動學習和作業(yè)時間，使“課時”主要不是“教時”而是“學時”充分而適宜地運用已有傳統(tǒng)教學設備和現(xiàn)代教學手段，體現(xiàn)教學技術應服務于課堂教學實際需要的原則。
�。ㄋ模┱n后小結
一定要用簡明的語言進行當堂小結。小結要與課揭示的目標相呼應，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促進學生將本節(jié)課的內(nèi)容化零為整以達到條理化。
�。ㄎ澹⿻鴮�
一定要注意漢字的間架結構，書寫正確，有筆鋒。
五、新學期提升教學能力的辦法
�。ㄒ唬┞犝n
聽課前，我要明確本次聽課的目的，否則，就得不到有效的、真實的聽課信息，然后鉆研教材，就能夠抓住教學的重點，能夠在聽課時有所思考。聽課時，我要勤于思考，勤做筆記。我要把主要精力、注意力都放在聽課、觀察師生活動和思考問題上，這位老師是怎樣開始教學的。三維目標是怎樣自然地融入教學環(huán)節(jié)之中的？這節(jié)課是否反映了授課教師正常的教學水平？
�。ǘ┰u課
聽課后，我要積極參與評課，實事求是評課，要耐心、虛心聽取并記錄授課者的自述與自評，記錄其他聽課教師的評價，并進行認真地思考，以便于調(diào)整自己的思路。
�。ㄈ┱n后反思
教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。一位學者曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，在教學反思重難點是否突破，學生在課堂上學會了什么。
六、教研活動開展的形式之我見
通過教研活動的開展，創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的文化氛圍，使教研組成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
開展示范課、優(yōu)質課、研究課等教學觀摩活動，讓有經(jīng)驗的老師，充分發(fā)揮其輻射帶動作用。
提高課堂效率培訓心得體會 篇25
一、優(yōu)化課堂教學設計是提高數(shù)學課堂教學效率的前提
課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學內(nèi)容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優(yōu)化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：
（一）優(yōu)化教學目標
教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經(jīng)驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數(shù)學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。
據(jù)此，我提出了如下的教學目標：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線；
2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系；
3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經(jīng)驗；
4、在實際操作活動中，探索并了解平行線的有關性質，并會用平行線的性質進行簡單的說理；
5、培養(yǎng)學生的形象思維能力。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學過程
傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優(yōu)化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學生現(xiàn)狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節(jié)奏。充分調(diào)動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發(fā)展。這樣才能打破教學過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。
二、突出重點、化解難點是提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵
每一課時教學內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節(jié)課的教學內(nèi)容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發(fā)，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的.變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經(jīng)歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創(chuàng)意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調(diào)圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經(jīng)驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。
三、運用現(xiàn)代化教學手段是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑
隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。
四、選擇恰當?shù)慕虒W方法是提高數(shù)學課堂教學效率的重點
教學方法是教師的教法與學生的學法的統(tǒng)稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內(nèi)容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內(nèi)容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內(nèi)容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數(shù)學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。
五、實施情感教育是提高數(shù)學課堂教學效率的保證
教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據(jù)學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。
效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內(nèi)容，巧妙設計教學方式，創(chuàng)造寬松學習環(huán)境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。
提高課堂效率培訓心得體會 篇26
當前，隨著新課標、新教材的推行，教育教學改革出現(xiàn)了許多新的成果，語文教學改革也進行得有聲有色，改革的范圍涉及到語文教學的各個方面，從課程設置，到教材教法，都有人探討，提出了一些新的理念、新的做法。其中“減負增效”成了當前語文教學改革中最引人關注的問題。那么，如何適應新時期的教學，真正做到“減負增效”呢？我認為提高課堂教學效率的關鍵是加強師生之間的合作教學，充分發(fā)揮好教師的主導性和學生的主體性作用，下邊就此問題提出自己的一點看法，以求得大家的指正。
教學是師生的雙邊活動，所謂師生合作教學，就是把整個教學過程建立在師生雙邊活動的基礎上，把教和學的活動有機統(tǒng)一起來，在教師充分發(fā)揮主導作用的同時，讓學生做學習的主人，激起他們的學習熱情，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W習知識，師生在和諧愉快的氣氛中共同完成課堂教學的任務。從這一理念出發(fā)，在教學中要改變舊教學理念下的一些不合理做法。
一、戒除強制性教學，開展自主性學習。
合作教學中整個過程是在非常融洽的、和諧的、愉快的和饒有興趣的課堂氣氛中完成的；討論、啟發(fā)、交流是學習和教學的主要方法。這與傳統(tǒng)的強迫教育完全不同。傳統(tǒng)課堂教學中教師是知識的占有者、傳授者，是絕對的權威，處于完全主動的地位，課堂教學的'任務就是向學生灌輸知識、傳授技能、培養(yǎng)技巧，而學生則成了被動接受知識的容器，處于完全被動的地位。在強迫教育中，教學過程是一種單向傳輸，教師教什么，學生學什么；教師怎樣教，學生怎樣學。學生思維受約束，思想受壓抑，沒有也不需要應變能力，課堂氣氛顯得死板、單調(diào)，激發(fā)不出學生學習的熱情，學生對所學知識缺乏興趣，根本達不培養(yǎng)學習能力、思維能力、創(chuàng)新能力的教學目的，課堂教學的效果非常差。
在合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者地位是平等的。教師必須通過一定的教學方法，采用恰當?shù)慕虒W手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。教師應研究和發(fā)現(xiàn)學生自身的主體性規(guī)律，探討學生學習語文知識的主體性特點，揭示學生掌握知識的心理規(guī)律，研究學生心智發(fā)展的過程和學習的特點，在教學設計和教學過程中充分發(fā)揮教師的主導作用。學生則完全以積極主動的心態(tài)參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，深刻鉆研，相互討論，主動提問，質疑解疑，變過去的被動聽講為主動學習，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、靈活性，真正成為學習的主人。
二、優(yōu)化教學方案，切忌課堂結構單一。
合作教學課堂結構有一個共同的特點，就是變思維信息的單向傳遞為思維信息的多邊交流，最大限度地提高思維信息的轉化率。語文課堂教學應是多向立體結構的，應給學生創(chuàng)造同教材、課外閱讀、教師、同學之間進行信息交流的平臺。在交流過程中，學生把從教師和教材中獲得的語文知識和文本信息進行思維加工，把各種課堂教學活動和學習活動模式融為一體。學生與學生，學生與教師之間進行的信息交流與學生獨立閱讀、聽寫、思考、討論、評價、思維等活動的同步發(fā)展，使學生在整個教學活動處于主體地位，積極主動進行學習。每一個學生在這種課堂結構中處于平等的地位，都可以在原有的基礎上得到提高；都可能在對語文知識的積累上，對語言的理解感知水平的提高上產(chǎn)生飛躍。通過師生的合作教學，不但可以使學生高效地掌握所學知識，并且可以使學生養(yǎng)成思考提問的習慣，激發(fā)學生研究問題的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓學生學會學習，為今后乃至一生的發(fā)展打下很好的學習基礎。
總之，要適應當前教育教學改革的新形勢，提高教學課堂效率，必須采用現(xiàn)代教育教學模式，加強師生合作教學，變封閉的單向的單渠道的平面的教學為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程。當然，這也對教師提出了更高的要求，教師只有加強學習，摸索經(jīng)驗，進一步提高自身的業(yè)務素質和教學能力，真正發(fā)揮好教學主導作用，才能適應新的教育教學形勢。，師生合作是提高課堂教學效率的有效途徑
提高課堂效率培訓心得體會 篇27
說到教學質量，每一位老師都有一個美好的心愿，那就是使自己的教學質量得到最大程度的提高，從個人來說，教學質量可以樹立老師良好的個人形象；從群體而言，是打造學校品牌教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。影響教學質量的因素有很多，學生先天素質，家庭影響，社會環(huán)境等。有些因素是我們無法改變的，我們可以改變的因素有學生的學習主動性、學生學習能力與學習習慣的培養(yǎng)、教師自身素質等。
我認為，提高教學質量的主陣地在課堂教學，課堂教學關鍵在于教學方法的改進，把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課堂教學中，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)學生自主探索。以下是我得出的幾點體會：
一、改變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的引導者、評價者，而不是凌駕于學生之上的“尊者”，教師的.教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
二、改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲罰”。
三、關注學生意識。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學生的自我意識需要教師抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，學生從教師的目光中感受到成長的快樂，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
總之，我認為，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循學生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
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