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《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
本節(jié)課是第九單元溶液課題2《溶解度》的第一課時(shí)，第二課時(shí)為溶解度內(nèi)容。我在復(fù)習(xí)時(shí)課的一開(kāi)始我問(wèn)學(xué)生“那么當(dāng)你在家里沏白糖水時(shí)，一定量的水能無(wú)限度地溶解白糖嗎？當(dāng)有少量白糖不能繼續(xù)溶解，我們可以采取什么辦法呢？”；進(jìn)而引出物質(zhì)不能無(wú)限度地溶解在一定量的溶劑里（溫度不改變），也就是本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容《飽和溶液與不飽和溶液》目的是想通過(guò)生活中的實(shí)例加深學(xué)生對(duì)飽和溶液與不飽和溶液的理解，以便更好地應(yīng)用去解決實(shí)際的問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)我自認(rèn)為應(yīng)該很好了，也易于學(xué)生接受，可是在上課的過(guò)程中讓我發(fā)現(xiàn)，這樣設(shè)計(jì)是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，可是光說(shuō)，基礎(chǔ)稍微好的'同學(xué)可能明白是什么意思，可是基礎(chǔ)差的同學(xué)仍然無(wú)法理解飽和與不飽和與否？不如讓基礎(chǔ)差的同學(xué)直接上前面來(lái)演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，更直觀，更形象，加深對(duì)本部分知識(shí)的理解，這就告訴我們教師集體備課一定要充分，細(xì)致，沒(méi)有人說(shuō)復(fù)習(xí)課不可以或者說(shuō)是沒(méi)有必要再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或者時(shí)分組實(shí)驗(yàn)了，而在復(fù)習(xí)課中如果能合理利用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)更能達(dá)到事半功倍的效果，既可以使復(fù)習(xí)課不再使那樣的枯燥乏味，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，因?yàn)樵谝恍⿲W(xué)生的"心目中，就認(rèn)為復(fù)習(xí)課只是只是的再積累再重現(xiàn)，尤其使中偏上的學(xué)生，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，這不愧為一舉兩得的法子了，課前我為什么沒(méi)有想到這些呢？為什么再今后的教學(xué)中加以應(yīng)用呢？尤其使復(fù)習(xí)課。
另外，在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重主體性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生廣泛參與到課堂中來(lái)，而本節(jié)課，課堂中學(xué)生討論的參與度不夠，許多同學(xué)在四人小組討論時(shí)，沒(méi)有很好的參與發(fā)言。在討論時(shí)，對(duì)問(wèn)題沒(méi)有深入，應(yīng)加以引導(dǎo)。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一定要更有代表性，典型性，提問(wèn)時(shí)應(yīng)更多地關(guān)注低差生，因?yàn)槲覀儠r(shí)復(fù)習(xí)課，應(yīng)該照顧到全體，這樣通過(guò)一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，才能獲得大面積的豐收。
最后，我們備課組通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于概念的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常到位，絕大多數(shù)教師和老師都深有感觸，概念的理解真是太枯燥乏味了，所以我們備課組設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景在順利引出概念的同時(shí)讓學(xué)生重點(diǎn)突破了一些概念上的難點(diǎn)，達(dá)到了很好的效果。在復(fù)習(xí)飽和溶液、不飽和溶液的概念后，要重點(diǎn)理解概念中的在一定溫度下、在一定量的溶劑、這種溶質(zhì)這三個(gè)前提，于是就設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題“1、硝酸鉀飽和溶液是不是指試管里的所有物質(zhì)？2、為什么要強(qiáng)調(diào)在一定溫度下，在一定量的溶劑里？能否去掉？3、硝酸鉀飽和溶液里是否還可以溶解其他物質(zhì)？”學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的答案不難得出，但時(shí)不足之處，就是上面所提到的復(fù)習(xí)課沒(méi)有注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該在學(xué)生自己得出答案后，再進(jìn)一步讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)方案后，最后實(shí)驗(yàn)演示：1、硝酸鉀飽和溶液加熱變?yōu)椴伙柡腿芤?、食鹽飽和溶液加水變?yōu)椴伙柡腿芤?、食鹽在硝酸鉀飽和溶液中溶解。驗(yàn)證學(xué)生的回答。
以上是本人對(duì)本節(jié)課的課后反思，不足之處還請(qǐng)各位同仁批評(píng)和指正。
《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
本節(jié)課屬于概念教學(xué)，與日常生活相結(jié)合，從生活引入，學(xué)到知識(shí)后解決生活、生產(chǎn)中的問(wèn)題。建構(gòu)概念后，提取本節(jié)課相關(guān)知識(shí)，完整的體現(xiàn)了概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)思路體現(xiàn)從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的思想。
本節(jié)課采用提問(wèn)和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，導(dǎo)入新課形式多樣，通過(guò)定性實(shí)驗(yàn)與定量實(shí)驗(yàn)引出概念，學(xué)生形成多方面認(rèn)識(shí)，分析引導(dǎo)，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中逐漸完善飽和溶液的定義，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)分析飽和溶液與不飽溶液的.轉(zhuǎn)化，深化概念。通過(guò)分析海水曬鹽的流程，應(yīng)用概念，并從應(yīng)用中回到本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課堂回顧，體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值與意義。
《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
我覺(jué)得在本節(jié)課設(shè)計(jì)上的成功之處是：
1、本課“以學(xué)生的發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。整節(jié)課力求以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置一定的生活問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性。體現(xiàn)“讓學(xué)生在熟悉的'生活情景中感受化學(xué)”的理念，通過(guò)聯(lián)系生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在解決生活、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)以“問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—結(jié)論—應(yīng)用”為結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，教學(xué)中以小組自主合作探究為活動(dòng)主線，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)觀察、討論、交流，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到了落實(shí)，而且過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生形象、直觀地感受物質(zhì)溶解的微觀過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解溶解過(guò)程，幫助學(xué)生完成從宏觀到微觀、從感性到理性的過(guò)渡，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)展示洗滌劑去污原理的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解乳化現(xiàn)象的本質(zhì)。
當(dāng)然，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)還存在一些不足，譬如：設(shè)計(jì)思路不夠開(kāi)闊；課堂教學(xué)采用了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。
【《飽和溶液與不飽和溶液》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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