未來學校讀后感 (7篇)
當品讀完一部作品后,想必你一定有很多值得分享的心得,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編整理的未來學校讀后感 ,歡迎閱讀與收藏。
未來學校讀后感 1
每天清晨,匆匆上學;每天傍晚,高興回家。教科書,翻來覆去;作業(yè)本,搬進搬出;教與學,你來我往;上下課,周而復始;大小考,輪番上陣;節(jié)假日,如期而至;寒暑假,各自安排;畢業(yè)季,各奔東西;老師們,辭舊迎新。以上場景是我們熟悉得不能再熟悉的學校生活。這樣的學校生活,昨天是,今天是,那么未來是否也會一直持續(xù)下去呢?寒假里,我們學校推薦了朱永新教授的《未來學校》這本書,它開篇就真實得描述了現(xiàn)實生活,讓我迫不及待想知道未來的學校又會是怎樣的呢?
朱永新教授在書中談到,互聯(lián)網為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網絡授課經歷,老師們對此也都有了更深的感觸!巴Un不停學”活動開展后,網絡直播課興起。這也是師生們有史以來第一次離開校園,老師在家教學,學生在家上課,這樣的形式與書中“未來學!钡膶W習形式很像。通過閱讀,結合近期的經歷,讓我更深刻的認識到激發(fā)學生學習的內在動力、教會自我管理的重要性,同時網絡課程的開展也對老師有了更高的要求,這讓我也意識到老師自身發(fā)展的必要性。書中提到“學習中心”的'老師不再是一個知識的傳授者,而是學生的陪伴者,指導者!澳苷邽閹煛,每一個掌握知識的人都可以成為老師,這讓今天的我有了職業(yè)的危機感,不學習不努力進步的老師終會被時代淘汰。同時這也給了我前進的動力,指引我朝著新時代老師的方向努力。
未來學校與其說是在未來存在的學校,不如說是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學校。讓我們順應教育發(fā)展規(guī)律,活在當下,珍惜眼前,做好當下的教育,靜待未來學校。
未來學校讀后感 2
近段時間,我有幸讀了朱永新老師《未來學!芬粫,受益良多!
現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展;未來學習將會變成終身化的學習,以課程為王,與不同年齡段的人一起學習;能者為師,各個領域的專家引領學習;父母會成為教育的參與者和陪伴者;國家調控,自主預約學習時間,用有限的時間讀最好的書;學習力將比學歷更重要;學校將是匯集美好的中心!結合朱老師的觀點,我有幾點體會:
一.學校的辦學模式將發(fā)生改變
未來進入追求個性的時代,必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展,只有更加具備個性的學校,才能夠滿足人們對更好教育的要求。
二.信息技術應用會更加廣泛
教育資源從單一的專業(yè)教育機構提供,將擴展到互聯(lián)網企業(yè)和社會教育機構。擴大優(yōu)質教育覆蓋面,促進教育公平,讓更多學生同時共享優(yōu)質教育資源。學校和互聯(lián)網企業(yè)合作,對接線上、線下的教學資源,讓技術和教師的'教學要求能無縫對接。
三.教師角色和作用將發(fā)生變化
教師成為學生自主學習的指導者,陪伴著,針對學生的需要進行指導,滿足學生的個性化學習需求,未來教師的角色和作用將分化和遷移。
四.學生的培養(yǎng)將更個性化
人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機器人所取代,同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力,創(chuàng)造能力,創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神,以及人機合作的能力。
教育是面向未來的事業(yè),未來教育將打破傳統(tǒng),更大的解放人的學習力。未來學校的暢想,非常有可能會實現(xiàn)。在未來,我們有機會選擇成為一個善于學習的人!
未來學校讀后感 3
近段時間,我有幸讀了朱永新老師《未來學校》一書,受益良多!
《未來學!芬粫薪榻B到:現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展;未來學習將會變成終身化的學習,以課程為主,與不同年齡段的人一起學習;能者為師,各個領域的專家引領學習;父母會成為教育的參與者和陪伴者;國家調控,自主預約學習時間,用有限的時間讀最好的書;學習力將比學歷更重要;學校將是匯集美好的中心!結合朱老師的觀點,我有幾點體會:
一、學校的辦學模式將發(fā)生改變
未來進入追求個性的時代,必然要求學校向更個性化的方向發(fā)展,只有更加具備個性的學校,才能夠滿足人們對更好教育的要求。
二、信息技術應用會更加廣泛
教育資源從單一的專業(yè)教育機構提供,將擴展到互聯(lián)網企業(yè)和社會教育機構。擴大優(yōu)質教育覆蓋面,促進教育公平,讓更多學生同時共享優(yōu)質教育資源。學校和互聯(lián)網企業(yè)合作,對接線上、線下的教學資源,讓技術和教師的教學要求能無縫對接。
三、教師角色和作用將發(fā)生變化
現(xiàn)在,我們的教師在教室里帶著一班年齡一樣的孩子,學習同樣的知識內容,還要進行測試和期中期末的集體測試。這樣的教學有點單一化,落后的孩子拖累著聰明的孩子,不能讓好的孩子有更進一步的發(fā)展。未來學校將會變教師為學生自主學習的指導者,陪伴著,針對學生的需要進行指導,滿足學生的個性化學習需求,未來教師的角色和作用將分化和遷移。
四、學生的培養(yǎng)將更個性化。
未來的`學校學習時間更有彈性,學習將是全天性的。沒有了寒暑假期。學習周期也是是彈性化的。10歲的孩子可以和70歲的老人一起學習,學校不再是學習的唯一場所。人工智能也更加發(fā)展,使很多工作可能被機器人所取代,同時將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應更注重培養(yǎng)人的思考能力,創(chuàng)造能力,創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神,以及人機合作的能力。
未來學校讀后感 4
科學老師張佳楠由《未來學!愤@本書引發(fā)了無限的遐想,對未來生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認為書中的未來學校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實現(xiàn)有教無類、因材施教、個性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學習的至高教育境界提供了完美平臺,但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承,教師除了傳授知識引導個體走向成功的作用,同等重要的是承擔起人格典范和精神導師的作用。他確信:“此時此刻我們每個人,不管是要退休的老將,還是和我一樣初出茅廬的`小兵。一定都會在心里告訴自己要努力,不只是心潮澎湃時努力,不止是一切看似合情合理順風順水時努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時,依然不忘從教初心的堅持。我們可以因疲憊而休息,但絕不能因挫折而放棄。放手一博,大鬧一場!”
劉敏佳老師仔細讀完朱永新的《未來學!,從剛開始的無所謂,到逐漸理解;從應付閱讀任務,到帶著書中出現(xiàn)的新有名詞進行教育思考;從困惑掙扎,到逐漸豁然開朗。她認為書中的大膽設想,并不是憑空想象,而是對美好生活的積極追求,對以人為本的執(zhí)著堅守。
她認為如果朱永新教授構想下的學習中心真的能逐漸成型,對我們的生活將會逐漸產生潤物無聲的影響;蛟S到了那個時候,我們所處的懸崖,不單是危險地帶的象征,還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺,而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員,悲觀氣質可能已經渲染出英雄氣概,焦慮擔心鍛煉出探險精神,不斷地撬動創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點,推動著時代的進步。
正如朱先生在文中所說:“以未來照亮現(xiàn)實,是我們這一代教育人的使命!币驗槿魏问聵I(yè)都可以不談夢想,唯有教育不可以。任何人都可以沒有夢想,但孩子一定要有夢想。夢想是希望,夢想是創(chuàng)新,夢想就是未來。一個擁有夢想的孩子就有了無限可能性。一個擁有夢想的事業(yè),也就會在未來有無限的希望和創(chuàng)新機會。
未來學校讀后感 5
朱永新老師說,未來學校的模式要被學習中心所取代,學習中心的學生有教無類,誰來教呢?人工智能的時代告訴我們:智能機器人將取代一部分教師的職能,那么,一部分教師將會被智能機器人所取代,意味著一部分教師將面臨著失業(yè),什么樣的教師才能成為未來學校的教師呢?
教師作為一個古老的職業(yè),在未來是不可能被智能機器人完全取代。教師要想不被未來社會所淘汰,朱老師告訴我們要做到兩條:一是學會做智能機器人做不到的事情。蘇霍姆林斯基說過:“教學不是冷冰冰地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋里,而是師生間無時不在的.情感交流!彼晕磥斫處煈摼邆溆H和力,努力成為學生的知心朋友,成為學生的成長伙伴,走進學生的心靈世界。
其次是未來教師要學會與智能機器人和平共處,讓智能機器人為我所用。美國教育界廣泛流傳一句話:谷歌上能夠搜到的東西不需要在課堂上教。同理,在百度上可以撿索到的知識也不需要在課堂上教了。智能機器人也可以讓教師從重復性的、簡單性的、煩瑣性的勞動中解放出來,不必要用大量的時間批改作業(yè),不需要在課堂上喋喋不休地進行傳授知識等等。教師可以利用智能機器人提高教學效率。
隨著新的工業(yè)革命的興起和信息化社會的到來,隨著新的學校形態(tài)的出現(xiàn),隨著教育的個性化、差異化、定制化的需求的增長,完全從學校教育體系中的教師那里獲得知識與技能的時代也將終結,新的“能者為師”的時代即將到來。
因此,未來學校的教師,應該既是學生的指導者,也是學生的陪伴者,既是教練,也是陪練;不以學生的導師自居,而是與學生一起成長;注重與學生的情感溝通,注重及時發(fā)現(xiàn)和幫助解決學生遇到的問題,注重學生成長的內在需求,讓學生更有獲得感。未來教師就這么干!
未來學校讀后感 6
剛拿到這本書,書的題目就吸引了我,未來學校將是怎樣的學校?今天的學校將有著什么樣的未來呢?未來學習中心將重新定義教育,歸根結底不是描繪一幅藍圖,一定為了梳理一條行動的路徑。我們當下的行動,才是真正的未來。
慢慢的,我翻閱它….
今天以及未來的我們,的確會因為信息技術的發(fā)展在潤物無聲的改變中發(fā)生巨大的變化,我們作為教育者,應認清并順應大時代的發(fā)展形勢,不斷學習,去探索新的教育世界。
我最喜歡這本書的序言,真實的讓人連聲贊嘆,表示一萬個“嗯,是!边@確實是我們平凡的教育生活:坐在教室里,一節(jié)又一節(jié),循規(guī)蹈矩,新生入校畢業(yè)生離校,翻來覆去的書本以及師生都喜歡的寒暑假,這熟悉的不能再熟悉的生活!
幸運的是,教育一直在革新,學校給我們許多學習和成長的機會,我們必須推陳出新,認清形勢,做能動者和創(chuàng)造者,以學生的`發(fā)展和人格能力等塑造和提升為中心,不斷逼迫自己,快,跟上!
未來學校一定是能者為師,誰能教誰教,不僅要教會,還要會教,學科融合,思想先進,獨立,清晰,明確目標…
總之有三,第一是要活到老學到老,老了也得學,第二是學到的要落實,才能創(chuàng)造美好,才能有幸福完整的教育生活及未來,第三要時刻牢記未來照亮現(xiàn)實這一使命,創(chuàng)新加行動!
真的是“你若盛開,蝴蝶自來”,你要學習,才不會被淘汰。希望老了以后,公園里我將是那個最潮的老太太,不是打扮新潮,而是見識廣,修養(yǎng)好,那種骨子里散發(fā)著的教師的韻味。
未來學校讀后感 7
為全面提高教育教學質量,整體提升教師專業(yè)素養(yǎng),充分調動教師們讀書的積極性和能動性,履行未來學校創(chuàng)新引領職責,經過一個多月的時間,各個科組的教師們都認真拜讀朱永新老師的《未來學!,教師們都有不同的收獲和感悟,20xx年10月12日,梅沙未來學校全體教師在一起開展了《未來學!纷x書分享會。
語文科組代表李湘林老師借杰克·凱魯亞克《達摩流浪者》中的“永遠年輕,永遠在路上,永遠熱淚盈眶”來總括她的讀書感悟。李湘林老師對朱永新先生的這個觀點感悟最深,“教育應該讓人變得更幸福,更幸福的前提應該是更有學習的.自信!彼Y合自己日常教學中所遇到的具體案例來佐證,例如鼓勵書寫著一筆“活字印刷體”的自閉癥患兒朝著書法家的目標努力,給抗拒寫作業(yè)的“怪才”專門設立班主任助理崗位,激勵他認真聽課;蛟S以未來照亮現(xiàn)實,正是我們這一代教育人的使命,讓教育因為愛而擁有生命的溫度。
隨后,數(shù)學組代表梁海紅老師分享了自己的觀點,她認為隨著“互聯(lián)網+”時代的到來,教育領域發(fā)生著深刻變化,“無處不在的學習”“沒有教室的學!薄耙蝗艘粡堈n程表”等創(chuàng)新實踐的出現(xiàn),極大地改變了傳統(tǒng)教育的運行規(guī)則。那么我們的教育,在這個科技化浪潮的影響下,要怎么走,要走向何方,要怎樣才能免“穿新鞋、走老路”的尷尬境地,這些都是需要去深入思考的。
“一個人的力量終歸有限,但是我們站在前人的肩膀上,就能看得更高更遠!绷汉<t科組長提到教師只有不斷學習,不斷豐富自己的理論知識,才能對教育有更深刻的認識。當我們談論教有的時侯,不再拘泥于自己的“一前三分地",有了透過現(xiàn)象看本質的眼光之后,才會真正地了解教育、理解教育。再回頭審視那個三尺講臺的自己,才會在那些閃光的眼晴里發(fā)現(xiàn)星星,發(fā)現(xiàn)美,發(fā)現(xiàn)祖國的未來。
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