- 《老師好》讀后感 推薦度:
- 《老師·好》讀后感 推薦度:
- 《好媽媽勝過好老師》讀后感 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《老師·好》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編幫大家整理的《老師·好》讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《老師·好》讀后感1
有一天,兒子放學(xué)回家給我一本書《好媽媽勝過好老師》,說媽媽,老師發(fā)的讓媽媽看,媽媽你得好好看看這本書,做個(gè)好媽媽,別總罵我,我們老師都不罵我的。初為人母時(shí)也或多或少的看了很多關(guān)于教育的書,但是說實(shí)話,收獲不多。讀的時(shí)候總覺得句句有理,放下書卻覺得什么都不會(huì)。
《好媽媽勝過好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對孩子的一生影響深遠(yuǎn),正如書中所說:“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母“。當(dāng)周駿屹在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時(shí),我總是責(zé)問強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤:“你怎么就不能有點(diǎn)耐心別亂發(fā)脾氣“、”吃飯快一點(diǎn)不要邊吃邊玩“、“趕快去洗臉?biāo)⒀莱栽顼垼瑒e磨蹭了“、“媽媽叫你幾遍了你怎么就不動(dòng)“等等。
是的,我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了問題的存在,卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心,沒有站在孩子的角度去思考問題,沒有真正地和孩子平等對話,而是居高臨下,命令責(zé)問的語氣,蠻橫強(qiáng)硬的舉措。長此以往造成周駿屹脾氣很大很愛發(fā)火,遇事耍賴不會(huì)和我溝通,沒有耐心總是用發(fā)脾氣和哭鬧的方式解決問題。話說孩子是父母的`一面鏡子,孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處事的態(tài)度。我真是需要好好的反思自己,反思自己的方式方法,反思自己沒有站在孩子的立場考慮問題處理問題解決問題。作為媽媽我應(yīng)該以身作則,好好修身養(yǎng)性,做到無條件接納孩子,正言、正行、正方法,對待孩子用肯定、欣賞、贊美、認(rèn)可的態(tài)度,接受孩子的一切行為。
孩子一天天長大,在教育的道路上還有很長很長的路要走,我希望我能多站在孩子的立場理解孩子,幫孩子解決問題時(shí)多一點(diǎn)耐心多一點(diǎn)智慧。孩子的童年將一去不復(fù)返,讓我們做孩子的好朋友,和孩子一起努力進(jìn)步,愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
《老師·好》讀后感2
《好媽媽勝過好老師》有三個(gè)特點(diǎn)。
第一,它提出一些令人耳目一新的家庭教育原則,使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循。
第二,書中給出許多簡單而又實(shí)用的操作辦法,理論和實(shí)踐完美結(jié)合,使父母們不僅立刻獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn),教育意識(shí)也隨之改善。它是實(shí)事求是談家教的典范,是家長們最實(shí)用的工具書。
第三,《好媽媽勝過好老師》不但告訴你怎么能提高孩子成績,而且告訴你怎么教孩子做人,教你怎么培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。
作為孩子的.媽媽,我們要給孩子做一個(gè)好榜樣。一個(gè)各方面做得優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭是孩子最基本的生活和教育單位,媽媽是這個(gè)教育單位里的老師。一言一行,一舉一動(dòng),都有可能成為孩子的效仿源。無數(shù)事例證明,孩子最初的行為習(xí)慣都是從媽媽身上學(xué)來的。因此,面對不聽話的孩子,媽媽要特別重視榜樣對孩子的巨大影響作用,時(shí)時(shí)處處為孩子樹立好的榜樣。
尹建莉老師總結(jié)自己多年來的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒理念孕育出的這本手記,能在很大地程度上給我們的育兒之路指明方向。或許有部分家長說遇到相同的問題可以照著書中處理,但是遇到書中沒提及到的問題,又該如何處理呢?我不是尹建莉,不是教育專家,遇到問題我不會(huì)處理。
其實(shí),教育孩子,本身就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。世界上沒有兩片相同的樹葉,更不會(huì)存在一模一樣的孩子。在教育孩子的問題上,一百位父母可能會(huì)有一百種方法。有些父母很容易聽信其他人的各種建議,而讓孩子照著這些“成功案例”或“專家意見”行事。但并不是所有建議都要聽入耳,有些可以作為參考,有些則要考量一下是否合適。
“沒人比你更了解你的孩子!奔彝ブ委煄、心理學(xué)家邁克爾·古里安如此說道。你可以憑借對孩子的了解程度,找到教育孩子最好的方式。加強(qiáng)家長自身的素質(zhì)、重視家庭教育,我想這才是學(xué)校讓每位家長讀這本書的意義。
只有學(xué)校教育沒有家庭教育,或者只有家庭教育沒有學(xué)校教育,都不能完成育人這一復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。只有家校合作,及時(shí)溝通,共同育人,才能共同促進(jìn),才能給孩子一個(gè)健康、快樂的成長樂園!
《老師·好》讀后感3
這本書帶給我不小的震動(dòng)。看的時(shí)候,我的心情一直感動(dòng)著,它讓我發(fā)現(xiàn),原本我們一直認(rèn)為正確的教育方式,事實(shí)上可能是走入誤區(qū),從而大大地貽誤了我們的孩子,甚至,感到我們家長在教育方面存在的缺失。
該書的作者是一位教育工作者,更是一位成功的媽媽,她16歲的女兒參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績,這到還是其次,最主要的是,我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,我們能體會(huì)到孩子所有的一切絕非天生,她的一切成績相當(dāng)大部分來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽和這個(gè)家庭的教育。
雖然是一本家庭教育的書,但我認(rèn)為無論是家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育,幾者之間應(yīng)是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者(包括父母、老師以及長者)只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
如果這本書尚有不足,那我覺得該書起名為《好家長勝過好老師》更妥。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,都擁有自己的先天情感的特色,從個(gè)體教育而言,無謂標(biāo)準(zhǔn)的教育方式,只有是否能合適自己孩子特質(zhì)的教育方式。對整體的教育而言,則是有共同的教育規(guī)律。
心,對孩子的關(guān)心是第一的,這才是根本;技,是效能增大的工具而已。
對孩子應(yīng)該是真心的“關(guān)愛”,而不是“溺愛”。
對孩子應(yīng)該是嚴(yán)格的“要求”,而不是“苛求”。
對孩子應(yīng)該是平等的“尊重”,而不是“看重”。
還有一點(diǎn)就是:父母永遠(yuǎn)是孩子最重要的教師。父母的潛移默化才是對孩子最大的'影響。
這也就是為人父母最大的壓力。
在讀這本書之前,我一直覺得好的孩子天生是好的,不好的孩子再努力教總是教不好的,至于為什么好為什么不好一直沒有深究,覺得或許這就是父母的命。但事實(shí)上這并不是命,這和后期的教育是分不開的。
其實(shí)每個(gè)孩子都是天才,每個(gè)父母都是藝術(shù)家。不是穿了西裝就能變成紳士,不是生了孩子就會(huì)做父母,做父母需要學(xué)習(xí),做父母也需要有做父母的智慧。這是一種生活的積累。
此時(shí),我想到了美國心理學(xué)家推出的成就方程:20%IQ+80%EQ=100%成功。
所謂的IQ和EQ是指智。
《老師·好》讀后感4
實(shí)話說,《好媽媽勝過好老師》一書,我并沒完整看完,只挑一部分章節(jié)閱讀。特別欣賞尹老師在處理孩子某些狀態(tài)時(shí)的態(tài)度,不急不躁,站在孩子的角度去思考問題、解決問題,值得我揣摩、學(xué)習(xí)。
每個(gè)孩子都各有特點(diǎn),成長環(huán)境的內(nèi)因和外因亦各有不同,沒有任何一種教育方法適合所有的孩子,學(xué)會(huì)從孩子的角度出發(fā),聆聽她,尊重她,這是我必修的課程。
當(dāng)舒尹進(jìn)入一年級,我和她一樣興奮。但是,我漸漸發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)磨蹭高手,完美主義者,做任何事情都慢悠悠,一張拼音卡她能讀四十分鐘以上,急得我眼珠子都要出來了。她依然沒有要快速行動(dòng)起來的意思,看著內(nèi)心真是憂傷,這孩子,怎么辦?
睡前我問她以后寫作業(yè)、起床、刷牙,能不能迅速一些,她拒絕作答,原因是我大聲說話,我意識(shí)到不對,趕緊抱緊她,跟她說對不起,媽媽確實(shí)不該急躁,不該大聲說話。她看我道歉以后,才肯說:“你大聲說話我害怕,而且,剛學(xué)拼音我不會(huì)讀。你一大聲說話,我就不敢讀了,我需要時(shí)間!焙⒆右幌挘疑罡凶载(zé)。作為一個(gè)初學(xué)者,她剛學(xué)拼音,確實(shí)需要時(shí)間,而我沒把情緒控制好,把“望女成鳳”的焦慮情緒帶給她,這就是我的不對。家長坦誠面對自己的過失,比故作威嚴(yán)更有威信。
這次以后,她寫作業(yè)我很少參與,一般都是她獨(dú)立完成,她不懂的時(shí)候會(huì)發(fā)問。我發(fā)現(xiàn),呵斥也罷,哄逗也罷,未必奏效,有時(shí),信任也可成為一把鑰匙。信任孩子,會(huì)有其不意的效果。只要相信她會(huì)做好,她就真的越做越好,越來越會(huì)控制寫作業(yè)的時(shí)間,起床、刷牙、上學(xué)亦漸見起色,我很欣慰。
在教育孩子的'道路上,還有許許多多的問題有待解決,但是我希望我能夠放下姿態(tài),培養(yǎng)耐心,與她平等交流,尊重她的想法,讓她感知生活之美,學(xué)習(xí)之樂,一起探索幸福的真諦。
《老師·好》讀后感5
幸福是什么?幸福其實(shí)很簡單:在他熟睡的時(shí)候,靜靜地欣賞這個(gè)小小的生命,感受孩子均勻的呼吸,摸摸他滾圓的的胳臂,胖胖的小手,有時(shí)還忍不住在他那可愛的小臉上親一口?粗⒆舆捱扪窖,總是在想這個(gè)小生命長大會(huì)成為什么樣呢?既是幼兒教師又是媽媽的我,不知不覺地對育兒類的書籍感興趣起來。近一段時(shí)間,正在讀一本書《好媽媽勝過好老師》,看后感觸頗多,先不去對這本書的`內(nèi)容上來做介紹和評價(jià),僅僅從書名上來看,這個(gè)書名只是想說明一個(gè)很重要卻常被忽略的道理:家長在教育孩子中具有不可替代的重要作用。盡管自己是一名幼兒老師,一直以來,我卻仍然在茫然,到底怎么樣教育孩子是對的,任何事都沒有絕對的對與錯(cuò)。零零散散的看過一些書籍,更多的是遇到問題馬上到網(wǎng)上搜索。網(wǎng)絡(luò)是便捷的,但有時(shí)繁雜的,甚至冗長。這本書雖然寫的文字平淡,語言普通,但沒有那些空洞的大道理,對于很多具體問題,作者找到了妥善處理的方法,這真是我們需要的。在朱旭東先生的序言里,我一直銘記著五個(gè)字:有心而無痕。這真的是教育的最高境界。有心,做任何事,只要有心,多半就成功了一半,何況是教育孩子,好媽媽勝過好老師,都說家長是孩子的第一任老師,沒有哪個(gè)媽媽不希望自己是好媽媽,那么何謂好媽媽呢?仁者見仁智者見智吧。
文中寫到“自己不帶孩子就是瀆職”,看了這篇文章為自己能在家?guī)Ш⒆痈吲d,感覺看到孩子們成長中每一天的變化就是一種幸福!然而,也為自己不能時(shí)刻陪伴孩子而遺憾!面對孩子,常常被眼前的小生命而感動(dòng)地微笑,完全把自己是幼兒教師的角色拋諸腦后;當(dāng)回到工作崗位的時(shí)候,我才又恢復(fù)了“清醒”,在教育其他孩子的時(shí)候,突然之間有很多想法,才發(fā)現(xiàn)作為一個(gè)媽媽似乎不知道怎么教孩子了,而作為老師,卻有許多心思。莫非面對自己的孩子,小心翼翼地不知所措了?努力想做“好媽媽,好老師”,看來是自己給自己壓力太大了。將壓力放一放,將茫然擱一擱,拿起這本綻放著樸素光彩、散發(fā)純凈幽香的書,一次次細(xì)細(xì)品味,我相信它一定能給我們每個(gè)為人母為人師的讀者帶來常新的感覺。
《老師·好》讀后感6
讀《好媽媽勝過好老師》使我受益較多,以前我總拿自已的小孩與別人的小孩相比較,看到的只有孩子的缺點(diǎn),看不到孩子的優(yōu)點(diǎn),讀過些書后,懂得教導(dǎo)孩子,要發(fā)現(xiàn)孩子的長處,應(yīng)持一種表揚(yáng)的態(tài)度,要懂得欣賞,表揚(yáng)自已的孩子,從而增強(qiáng)孩子的自信心,孩子有了自信心,孩子學(xué)習(xí)就有自覺性,考試的分?jǐn)?shù)不是最重的,重要的是孩子要有全面的發(fā)展,要有健康、樂觀的心理!
比如做作業(yè)我都是讓他自已做,做完了我檢查,若做得對,我會(huì)跟他說,真棒,表現(xiàn)得很好,如若有錯(cuò)誤給予指出,同時(shí)會(huì)用調(diào)侃的語氣跟他說,粗心了吧!小尾巴翹起來了吧!下次做作業(yè)時(shí)他就會(huì)很細(xì)心,做完了會(huì)檢查一下再給我檢查。
考試之后,考卷拿回家,我與孩子一同看試卷,如若有錯(cuò)誤,我會(huì)同他共同分析,是粗心還是不會(huì)做,如若是粗心,我會(huì)叫他下次細(xì)心一點(diǎn),做完了要檢查,如若是不會(huì)做,我會(huì)給他講解,然后再叫孩子講給我聽,直到孩子弄懂為止。
對于孩子不能過于的去要求他,不要老是牽著孩子的鼻子走,要給孩子足夠的自由空間,作業(yè)要他自已自覺完成,不要隨時(shí)隨地都去督促他,從而使他沒有自覺性,什么事都要?jiǎng)e人告訴他該做什么事了,讓他養(yǎng)成自已能做的事自已做,不要依賴別人,家務(wù)事也要讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲆蛔,讓孩子從小養(yǎng)成一種責(zé)任感,還有就是家庭的和諧是孩子健康成長的.重要基礎(chǔ),父母是孩子的重要榜樣………。
孩子在家做作業(yè)一般情況下是他自已自覺完成,如果有時(shí)候確實(shí)玩忘記了,我會(huì)給予提醒,我不會(huì)守著他做,讓他自已做,做完了我檢查,在家自已能做的事自已做,比如做字卡,我把卡紙給他,讓他自已裁,自已寫,上學(xué)、放學(xué)書包自已背,在家掃掃地,晾衣服等小事都會(huì)讓他做一做,培養(yǎng)他的責(zé)任感,父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣,特別是母親與孩子相外的時(shí)間最多,有的母親整天迷戀麻將桌,不給孩子做飯,不管孩子的學(xué)習(xí),對孩子沒有責(zé)任感,沒給孩子樹立好的形象,而我就不一樣,每天上班,每天接送孩子,每天晚上給孩子做飯,輔助孩子作業(yè),盡心盡力地去把每一件事做好。
這些都是我教孩子的一些心得。
《老師·好》讀后感7
《好父母勝過好老師》一書是尹建莉?qū)懙摹W髡呤且晃唤逃ぷ髡,后又從事教育心理研究工作。在她的精心教育下,女?6歲參加高考,成績優(yōu)秀,超過清華錄取線20多分,被內(nèi)地和香港兩所名牌大學(xué)同時(shí)錄取。
此書觀點(diǎn)明確,操作性很強(qiáng),是一本很好的家庭教育讀本。我?guī)缀跏且豢跉庾x完了這本書,讀完以后,我感觸頗深,非常贊同書中一些觀點(diǎn)。
"不陪"才能培養(yǎng)好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在家長的督促教育下,孩子自己養(yǎng)成的,而不是家長"陪著"養(yǎng)成的。我的孩子在幼兒班時(shí)我就告訴她做作業(yè)是自己的事情,必須放學(xué)回家就把它做完,不能等家長下班回家時(shí)才做。學(xué)生讀書除了在學(xué)校上課外,還有個(gè)任務(wù),那就是做家庭作業(yè),就好像大人每天必須上班,才能拿到工資一樣,學(xué)生不做作業(yè)就不是好學(xué)生,大人不按時(shí)上班也不是好員工。所以我的孩子做作業(yè)從小就不用家長陪,甚至都不用家長檢查,她會(huì)做得很好,因?yàn)樗J(rèn)為這是自己應(yīng)該做好好的事情。有些家長卻叫苦連天,為了孩子,自己付出了很多,天天陪著學(xué)習(xí)、做作業(yè),可孩子成績?nèi)匀徊焕硐,甚至你不陪他他就不做作業(yè)。其實(shí)正是因?yàn)榕愫⒆訉W(xué)習(xí)而讓孩子沒有了自我,孩子不會(huì)安排自己的學(xué)習(xí),更談不上合理安排時(shí)間,完全是由家長在控制:什么時(shí)間干什么事情,這件事情該怎么做,那件事情該怎樣做,家長都一一考慮好了,孩子只要照做就行了。這樣的孩子的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的,不是主動(dòng)的,好習(xí)慣怎么能養(yǎng)成呢?家長陪孩子學(xué)習(xí)的.時(shí)間越長,扮演的角色越接近監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡一個(gè)監(jiān)工的,他最多表面上暫時(shí)屈從家長,內(nèi)心絕不會(huì)聽家長的話。所以說,陪孩子寫作業(yè),不是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣上,而是在瓦解好習(xí)慣,是對兒童自制力的日漸磨損。
作者在書中還提出了很多讓人耳目一新的教育觀點(diǎn):如"孩子天生不會(huì)說謊""讓孩子識(shí)字不難"等等都能讓人產(chǎn)生共鳴。人說聽君一席話,勝讀十年書。讀了《好父母勝過好老師》一書,我覺得也勝過當(dāng)十年教師。
《老師·好》讀后感8
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看到了尹建莉老師寫的《好媽媽勝過好老師》這本書,剛開始只是被題目所吸引,在網(wǎng)上粗略地看了一下內(nèi)容簡介,但卻一下子被作者的新穎的觀點(diǎn)吸引住了,于是就買回了一本。看完這本書后,身為人母又為人師的我,被書中的內(nèi)容深深地打動(dòng)了。
這本書總的分成七大點(diǎn)進(jìn)行講解:1、如何提高愛的質(zhì)量。2、把學(xué)習(xí)做成輕松的事。3、一生受用的品德教育。4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、做家長應(yīng)有的智慧。6、小事兒就是大事情。7、走出坑人的教育誤區(qū)。
其中讓我感觸頗多的是:孩子們?yōu)槭裁丛絹碓讲幌矚g寫作業(yè)?是的,我們的孩子們剛進(jìn)校門時(shí)無不對校園充滿了憧憬,充滿了向往。但究竟是什么原因讓我們的孩子們越來越不喜歡上學(xué),越來越不喜歡寫作業(yè)了?孩子們所做的作業(yè)是否真的是有效的作業(yè)?帶著對這一問題的思考,我開始了我的探索之路。首先我從日常最多的作業(yè)--生字、詞入手。我改變了往常的硬性作業(yè)--抄一行,而讓學(xué)生們做到忠實(shí)于自己:如果已經(jīng)會(huì)了的字寫一遍即可,如真的不會(huì)的話,可把這個(gè)生字、詞多寫幾遍。為了防止學(xué)生的惰性,我堅(jiān)持做到:學(xué)完生字詞的'第二天必定聽寫。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,我發(fā)現(xiàn)效果真的比原來的要好,當(dāng)然也有個(gè)別的幾個(gè)同學(xué)無法控制自己,純粹為了偷懶只寫一遍,即使不會(huì)也不肯多寫一遍,但這是我預(yù)料之中的。身為老師,如能讓我的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,將是我最大的樂趣。
文中“在愛的名義下施暴”這句話給我很強(qiáng)烈的感受,它讓我越來越深刻的反思。作為老師的我們在做學(xué)生工作的時(shí)候,總是在強(qiáng)調(diào)“我對得起自己的良心,我問心無愧!绷夹暮蛺酃倘皇潜仨毜模@畢竟是自己的主觀感覺。如果我們的教育不被孩子所接受,即使我們再煞費(fèi)苦心,也是失敗的教育。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,怎樣讓我們的教學(xué),我們的教育真正有效?這是一個(gè)迫在眉睫,值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考的問題。我想只有更多的學(xué)習(xí),不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
書中說:不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。我認(rèn)為:也不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作文
《老師·好》讀后感9
宅在家的這段時(shí)間,我無數(shù)次的通過窗戶觀望一下外面的世界,看看街道,看看小區(qū),看看人來人往。
有一天早晨,我們后面樓的老奶奶又推著三輪車在垃圾桶里翻啊,找啊,好像她所需要的寶貝都在垃圾桶里。這個(gè)老奶奶我對她印象特別深刻,我嫁過來的那一年,我就記得她每天帶著她的老頭去翻垃圾桶,老頭身體不好。后來老頭沒了,她還是一直翻垃圾桶。這就是即便沒有了勞動(dòng)能力,也要靠雙手賺錢的生存意識(shí)吧。
她那天早晨翻過了之后,弄得滿地狼藉,我就趕緊叫寶寶來看,“你看看噢,這個(gè)老奶奶又翻得亂七八糟的,把東西拉走了也不知道打掃一下,是吧?”“她為什么撿垃圾啊,是的,弄得真臟”后來,我們娘倆就在窗戶邊看著說著,沒多會(huì),老奶奶又騎著三輪車來了,這次她不是翻垃圾桶的,而是把剛才的翻在地上她不需要的垃圾打掃干凈的。瞬間,我覺得有一些尷尬。
我當(dāng)時(shí)并沒有覺得自己瞧不起她,也并沒有覺得潛移默化的教會(huì)孩子不尊重他人。這些感受都是今天才發(fā)現(xiàn)。此刻讀的這篇《讓孩子學(xué)會(huì)尊重》,里面有一段話“尊重是一種心態(tài),處于人之下,尊重自己,不諂媚,不逢迎,不妄自菲薄;位于人之上,尊重他人,不嘲諷,不貶斥,不妄自尊大!辈恢雷约河袥]有做到人之下,尊重自己;可是人之上,我卻做到了嘲諷并主動(dòng)的帶著孩子來妄自尊大。人應(yīng)該是平等的,身份、地位并不能成為判定一個(gè)人是高貴還是卑賤的.依據(jù)。
每個(gè)人都有自尊,無論是孩子還是成人都竭力想要維護(hù)自己的自尊,然而別人的自尊卻往往容易被我們忽視。在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì),我們更是習(xí)慣以職業(yè)、地位、身份、收入、外貌、身體健康狀況等外在的因素將人分出高低貴賤,區(qū)別對待。就算沒有嘲諷、貶斥,又或者做到了諂媚,逢迎。尊重何其容易?
不管怎樣,我都希望,我能夠做到尊重!我想做那個(gè)優(yōu)秀的人。最后,套用一下魯迅先生的話:“我以為別人尊重我,是因?yàn)槲液軆?yōu)秀,后來才明白,別人尊重我,是因?yàn)閯e人很優(yōu)秀。原來優(yōu)秀的人對誰都會(huì)尊重!惫裁!
《老師·好》讀后感10
我最近把這本書讀完了,感受頗深。在一邊讀書的過程中,一邊想起自己小時(shí)候經(jīng)歷的各種事情,以及現(xiàn)在自己的一些想法,感覺受益頗多。再次和大家分享,希望對大家有幫助,讓大家的小孩,或者以后的小孩成長的更好。
一、對高考的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)在市場上充斥著各種高考的資料,企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績。或許這些資料確實(shí)很有用,很多家長也給孩子買,但是孩子能學(xué)到多少,愿不愿意學(xué)里面的知識(shí),很多家長是無能為力的,駕馭不了的。我從書中學(xué)習(xí)到,學(xué)生的高考,不僅需要一些好的戰(zhàn)術(shù)(補(bǔ)習(xí)班,各種資料,等等),更需要一些好的戰(zhàn)略(學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,欲望,心態(tài),思想境界等)。這些戰(zhàn)略性的教育,是需要時(shí)間、經(jīng)歷、心思的,也需要家長,老師的思想意識(shí)到位,同時(shí)對學(xué)生,小孩的影響也會(huì)更大,更深遠(yuǎn)。雖然我不知道書中的方法,手段對不對,對小孩有沒有效果,但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的,看問題的角度也很獨(dú)特,可以對廣大家長、老師(不單是媽媽)有很大的`啟發(fā)作用。
二、對小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)
現(xiàn)階段,小學(xué)教育很多問題。這個(gè)論點(diǎn)我沒有調(diào)查,但是結(jié)合我自己小學(xué)時(shí)的經(jīng)歷,以及最近看到的小學(xué)語文課本,確實(shí)感到小學(xué)語文課本中的知識(shí)的淺薄,太浪費(fèi)小學(xué)生的大把時(shí)間,因此對作者對小學(xué)教育的一些看法深表贊同。作者在書中對小學(xué)教育中的一些常見情形提出了自己的看法,感覺還是很尖銳,很有意義的。我自己確實(shí)感觸良多,其中的一些觀點(diǎn)本人覺得不僅家長、小學(xué)老師需要了解,一些領(lǐng)導(dǎo),管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對我影響很大
作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式,以及小孩子的心理、想法等。對于有小孩的父母的,還是很有一些幫助的。里面的一些方式方法我感覺是有效的!
以上只是對我印象最為深刻的部分,書中提到好多的觀點(diǎn),好多的思考,我覺得都是很不錯(cuò)的,但是我不能一一列舉出來,甚是遺憾。最后說一句:此書值得收藏,歷久彌新。
《老師·好》讀后感11
起初看到這么本書被吸引,是因?yàn)楫?dāng)了媽媽后,一直很注重對孩子的人生價(jià)值觀,有一個(gè)正確的引導(dǎo),希望可以通過很多渠道來正確引導(dǎo)孩子。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的現(xiàn)況下經(jīng)常聽說這本說,但是,一直沒有機(jī)會(huì)去看,來到公司后,公司為了員工有一個(gè)好的習(xí)慣,每個(gè)月要求每位員工讀一本書。在借書的時(shí)候,意外的發(fā)現(xiàn)公司有這本書,便想著借來來看看,好好繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。畢竟,孩子現(xiàn)在4歲半,這些年,雖然很努力的去做一個(gè)好媽媽,但是,還是有很多不足的地方,希望通過讀書來改變一些自己做的.不足的地方。
其實(shí),就像這么本說的:媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常影響孩子的一生,尤其是男孩子的麻麻,更要做的極致,因?yàn)槟愕囊粋(gè)錯(cuò)誤的做法,就會(huì)導(dǎo)致,孩子膽小、懦弱等等。尤其是男孩子,沒有陽剛之氣。這本書,分為7大板塊,分別是:愛的質(zhì)量、輕松學(xué)習(xí)、品格教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家長的智慧、小事兒就是大事情、教育誤區(qū).每一個(gè)板塊都有一個(gè)內(nèi)容舉例,引導(dǎo)家長怎樣去做,通過讀這本書,也會(huì)想到自己教育孩子的一些道理,比如:別的小朋友的玩具你不可以去搶,如果你想要,要學(xué)著去商量交換,如果對方小朋友不愿意,你可以先玩自己的或者玩其他的再或者你沒有,麻麻覺得可以,可以買給你,但是,你一定不可以搶。但是,如果是你自己的東西,你不愿意給別人的時(shí)候或者你很喜歡,那么你有權(quán)利保護(hù)好它,不被搶走。其實(shí),就是想告訴孩子,東西不可以靠搶來解決,因?yàn)閾寫T了,長大以后是很可怕的,但是,也不可以懦弱,自己喜歡的東西就是要自己保護(hù)好,不然長大了,失去什么都會(huì)覺得正常。還有就是從孩子1歲半會(huì)走以后,早教、游泳、樂高再到現(xiàn)在的思維機(jī)器人、識(shí)字、英語、鋼琴、圍棋、跆拳道,真的不知道現(xiàn)在這么做對不對,覺得孩子都沒有玩的時(shí)間。
可是,現(xiàn)實(shí)的生活、現(xiàn)實(shí)的社會(huì),不得不讓我這么去做,因?yàn),我不想他長大以后,步入社會(huì)很無奈,就像有句話說的:現(xiàn)在所有的努力是為了,讓你以后去選擇生活,而不是,生活來選擇你。加油吧,親愛的自己。再接再厲去做一個(gè)好媽媽,給孩子一個(gè)好的未來。
《老師·好》讀后感12
周五,老師組織我們?nèi)タ戳艘徊吭u分非常高的電影——《老師·好》?赐曛,我感慨頗多。
電影中的苗宛秋是現(xiàn)在學(xué)生“最討厭”的那一類教師,對待學(xué)生方式永遠(yuǎn)是簡單粗暴。他看見班里女生燙發(fā)、抹口紅,連同兩個(gè)身上帶著煙味的男生一起叫到教室前罰站,一位“認(rèn)真預(yù)習(xí)課文”的男同學(xué)被他沒收了他正在預(yù)習(xí)的課本,他還將一個(gè)帶著斧頭的男生趕出了門外……
他特別注重成績和榮譽(yù)。在快高考時(shí),親自將所有副科都停了。除了主科,便是自習(xí)。學(xué)生在他的高壓下,怨聲載道,敢怒不敢言。哪怕學(xué)生們找到了他丟失的單車,也被他臭罵——不懂得珍惜時(shí)間。
這種對待學(xué)生的方式,過于嚴(yán)苛,可嚴(yán)苛真的是唯一的情感嗎?我看未必。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟X子里長了瘤,家庭又貧困支付不起醫(yī)藥費(fèi),不得不經(jīng)常在空余時(shí)間推銷自己的雜貨,然而與別人爭著賣東西被打進(jìn)了警察局。無奈之下報(bào)了苗宛秋的名字。苗宛秋接到消息后,立刻趕到,將學(xué)生接出了警察局。后來了解到他的情況,還去威脅自己在當(dāng)警察的小舅子,讓他將沒收的東西拿了出來。其實(shí)他知道這是違規(guī)的,但他為了學(xué)生,他做了。第二天,他還在全班同學(xué)面前講了這件事,希望通過捐款來幫助這個(gè)同學(xué)。
他還在一個(gè)飯局中看見了自己即將淪為“社會(huì)霸王”的學(xué)生,不假思索的'就沖過去,想將他拉走。即使被拿著酒瓶威脅,他也毫不退縮。班上的學(xué)霸安靜因家境貧窮買不了太多好的習(xí)題。他托朋友從城市里買了寄回來。
看到一些支付不起補(bǔ)習(xí)費(fèi)的學(xué)生,他便辦了個(gè)不收錢的補(bǔ)習(xí)班。他甚至因?yàn)檫@個(gè)事差點(diǎn)失業(yè)。這樣的暖心的事情,都被他簡單粗暴的處理事情的方式給掩蓋了,而這些才是真實(shí)的他,為了學(xué)生義無反顧地沖過去。
在電影的后面,混社會(huì)的小混混變成了陽光、積極向上的少年;“預(yù)習(xí)課文”的同學(xué)放下了小說,拿起了教科書;燙發(fā)的姑娘也開始努力學(xué)習(xí),做著這個(gè)年齡應(yīng)該做的事。他們感受到了來自老師最深沉的愛。這個(gè)世界上,除了老師,父母給予我們的愛往往也穿著粗暴專制的外衣,而叛逆的我們時(shí)常被這些外衣迷惑。
其實(shí)那個(gè)管你最嚴(yán)的老師,對你最狠的父母,才是最關(guān)心、最愛你的人。『唵未直┑暮竺,是最純粹、最不求回報(bào)的愛。
《老師·好》讀后感13
暑假期間在書店買了一本《好媽媽勝過好老師》,認(rèn)真看了一下,感觸很深,書中的確有很多值得我們媽媽們學(xué)習(xí)的地方,尤其是對于沒有從事教育工作的家長們較為有用。
媽媽是朋友,媽媽是老師,媽媽是孩子的引路人,媽媽教育方法的差別,常常會(huì)影響孩子的性格,甚至是一生,媽媽的職責(zé)不僅是把孩子養(yǎng)大,更要精心教育和栽培,養(yǎng)育孩子是同步進(jìn)行的。在教育孩子的過程中作為媽媽應(yīng)該不斷增長相關(guān)的知識(shí),不斷提高自己的修養(yǎng),不斷琢磨相關(guān)的技巧,這樣對教育孩子是非常有用的。
首先,相信閱讀的神奇魅力,注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力,讓他們在閱讀的.過程中慢慢理解文字的作用,讀的多了,生字白字就自然融匯貫通了。并且也增強(qiáng)了孩子的語言能力。但是在孩子的閱讀過程中,媽媽需要認(rèn)真地指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)字白字,有補(bǔ)理解的地方耐心去講解,調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性,讓孩子學(xué)習(xí)的興趣慢慢融入日常生活中。
其次,重視孩子非智力因素方面的培養(yǎng),孩子就像一張白紙,他的人格,智力,情感等等都是在周圍的環(huán)境中慢慢建立和培養(yǎng)起來的。如果小孩子犯了錯(cuò)誤或者做出了認(rèn)大人們認(rèn)為不好的行為,其實(shí)那些都稱不上是錯(cuò)誤,只不過是孩子在成長過程中必須經(jīng)歷的小事。硬要?dú)w結(jié)為錯(cuò)誤的話,也應(yīng)該尋找錯(cuò)誤發(fā)生的原因,應(yīng)該從大人身上找問題的根源,大人們的一句話,一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作都可能對孩子的成長產(chǎn)生重大的影響,所以說媽媽是個(gè)關(guān)鍵。
教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好契機(jī),關(guān)鍵是你擁有是什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法,讓我們記住書中的一句話吧!“孩子不是為了成長或成功。”成長,活著,孩子首先是為了“童年”而活著。教育不應(yīng)該有功利性,愛孩子才要施教。施教要融于濃濃的愛中。
《老師·好》讀后感14
寫這篇連載文章時(shí),我是一個(gè)8歲男孩以及一個(gè)2歲女兒的父親。對于尹建莉老師的名著《好媽媽勝過好老師》多年來不但我自己反復(fù)閱讀,而且推薦了身邊的同事、家長購買閱讀。我是尹老師著作的忠實(shí)粉絲,我閱讀著、理解者、運(yùn)用著、創(chuàng)新著、反思著。如今我想把自己體會(huì)和廣大讀者分享。
尹老師成功的養(yǎng)育、教育了一個(gè)女兒——圓圓。在閱讀尹老師的作品時(shí),經(jīng)常會(huì)感覺到,尹老師收獲的喜悅。尹老師分享的每個(gè)細(xì)節(jié),在我看起來都那么的真實(shí)和感同身受,讓我不由自主的想去在自家的孩子身上嘗試一二。我認(rèn)為只要原理吃透,就能夠消化吸收。事實(shí)證明好用,管用。
但我也注意到了,尹老師的女兒圓圓是尹老師自帶大的。單就這一點(diǎn),很多家庭就已經(jīng)不合格了。所以尹老師的教育理念雖然大家愛讀,也認(rèn)可,但難于消化吸收。好書最后當(dāng)做看熱鬧。
當(dāng)前孩子的父母很多是獨(dú)生子女,要養(yǎng)四個(gè)老人,在大城市經(jīng)濟(jì)壓力下,只能選擇夫妻兩個(gè)人都上班,然后把孩子交給老人帶。育兒話題電視劇《虎媽貓爸》開始幾集就反映了這種情況。
拿我個(gè)人來說,大兒子是奶奶帶的`,小女兒目前是姥姥帶。我們夫妻兩個(gè)均上班。我想中國的大部分70、80、90后情況和我差不多吧。往往越是大城市的工薪家庭,這種情況越是普遍。(在這里不談中國那些10%的富裕家庭,他們不涉及到培養(yǎng)孩子的困難問題,教育用錢是可以鋪出來的)再有就是工廠的普通職工,他們往往把孩子放在老家,自己或夫妻兩人都去外地打工。那就更是“瀆職”了。但沒有辦法,這就是國情。
所以尹老師的個(gè)人條件、家庭環(huán)境、圓圓的固有性格等方面來看,并不能代表中國廣大的家庭特點(diǎn)。再比如有的家里是男孩,主要是爸爸在帶,有的是女孩,卻是爺爺奶奶在帶等等各種情況。
我更喜歡把尹老師的著作看做哲學(xué)著作來閱讀,因?yàn)槔砟钍峭ㄓ玫模_實(shí)給我很大的幫助和啟發(fā)。我也希望我能以個(gè)人淺顯的理解水平來注解《好媽媽勝過好老師》這本書,以期全國的爸爸媽媽們對這本書有更透徹的理解和運(yùn)用。為祖國的花朵,多添一捧好土。
《老師·好》讀后感15
“最簡單的教育最有效”,家庭教育與學(xué)校教育的最大區(qū)別是“個(gè)體”與“群體”,家長與孩子通常處于“一對一”的教育狀態(tài),我們有時(shí)間陪孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長。
閱讀不僅可以增加孩子的文化底蘊(yùn),更能在親子閱讀中增進(jìn)母子情感。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話:一個(gè)不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。現(xiàn)在家長比較關(guān)注孩子的.成績,為了提高孩子成績,給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班、各種興趣班,是的,這種經(jīng)過題海戰(zhàn)術(shù)出來的孩子,當(dāng)下成績可能會(huì)有提高,可是孩子的潛質(zhì)又如何呢?閱讀是需要過程的,不像各種補(bǔ)習(xí)班效果那樣明顯,有些家長因此也把閱讀放在了第二位,在孩子學(xué)完各種補(bǔ)習(xí)班之余的時(shí)間才讓孩子來閱讀。雖然有些家長注意了對孩子閱讀的要求,但是不會(huì)選擇合適的方法,一邊喊著讓孩子讀書,自己卻玩起了游戲、看起了電視劇;有些是硬性的規(guī)定,一周內(nèi)必須讀一本書,至于孩子讀書的效果怎樣,無從過問。如果孩子閱讀不快樂,最后什么也實(shí)現(xiàn)不了。作為家長,我們不妨從自我開始,做一個(gè)閱讀型的父母,一家人在一起制訂閱讀計(jì)劃,選擇最佳的閱讀時(shí)間,共同閱讀。當(dāng)孩子看到父母每天都與書打交道,無意識(shí)間他們就有讀書的愿望,在這種自我愿意的驅(qū)使下能不快樂閱讀嗎?閱讀交流對于閱讀的成效有著至關(guān)重要的作用,和孩子讀同一本書,交流各自的觀點(diǎn),這樣我們既能聽到孩子的心聲,又能讓孩子從大人的閱讀心得中學(xué)會(huì)閱讀的方式和方法。良好的親子關(guān)系在這樣和諧的閱讀中怎能會(huì)不增進(jìn)情感呢?良好的親子關(guān)系又怎能不利于孩子的教育呢?
放下成人的觀點(diǎn)要求孩子,平等與孩子相處就能相互尊重;在相互尊重中孩子會(huì)感覺自我的價(jià)值,有了存在感孩子會(huì)更加自由;自由成長的孩子才樂于與父母誠心交流,在心于心的交流中教育會(huì)變得更加簡單。簡單的教育才能讓孩子樂意聽從父母的“指令”、樂意效仿父母的“舉動(dòng)”。“身教勝于言傳”,以簡單的行動(dòng)贏得孩子最美的信任,與孩子快樂相處!
【《老師·好》讀后感】相關(guān)文章:
《老師好》讀后感11-30
《老師·好》讀后感15篇11-23
《好餓好餓》讀后感09-05
《好媽媽勝過好老師》讀后感11-08
好家規(guī)好家訓(xùn)好家風(fēng)征文04-20
好媽媽勝過好老師讀后感(通用10篇)07-07
《好媽媽勝過好老師》讀后感(通用14篇)02-07
好教師就是好教育讀后感07-06