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初中校本教研經(jīng)驗交流材料
各位領導、各位專家，大家好！
現(xiàn)在我把登封市直二初中近年來的校本教研工作匯報如下，請批評指正！
一、加強校本培訓，提高教師理論素養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)。
教師的專業(yè)化程度決定著教師生活的尊嚴、生活的快樂和幸福的程度。教師素質(zhì)的提升是教改成功的關鍵，因此校本培訓是我校發(fā)展的長效機制。
1、培訓工作日�；瑢W習時間制度化。學校規(guī)定每周一晚上為全體教師的雷打不動的業(yè)務學習時間，具體形式有印發(fā)學習材料，主管領導帶領大家學習并把重點內(nèi)容摘記在學習筆記上；觀看專家報告、課堂實錄、師德禮儀等光盤，如趙希斌、劉永勝、陶繼新等。另外，每學年暑假期間，加強對教師的師德、理論和業(yè)務素質(zhì)學習，學習編有《教師學習材料匯編》，對教師的整體素質(zhì)提高有很大的促進作用。
2、開展“教師一月讀一本書”的讀書活動，提高教師教育理論水平。學校每學期購買四類書籍共180本，把女45歲、男50歲以下的教師分為四組，每組中每人每月讀一本書，每月28日交讀書筆記和讀書心得，每月1日領新書，學校評選出優(yōu)秀的讀書筆記和讀書心得，每月出一期簡報，供大家交流學習。
3、走出去，請進來，①抓住一切機會組織教師外出學習、聽課，返校后上匯報課或做學習心得報告，檢驗外出學習效果;②送課下鄉(xiāng)，鼓勵中青年教師送課下鄉(xiāng);③聘請專家名師到校講課，做報告，盡可能地讓更多教師參加學習“教師素質(zhì)論壇”，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平。
二、加強學科組建設，全面提高學科能力。
1、加強集體備課。總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是中心發(fā)言人主講，備課組成員集體評議，在此基礎上教師根據(jù)教學實際修改，講課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。集體備課還必須做到“四定”，“四統(tǒng)一”，既做到資源共享，減輕了老師的工作負擔，又提高了備課實效。每次集體備課主管領導負責考勤、說課質(zhì)量并簽字存檔。
2、加強學科教學研討活動。首先是每個學科組每月教研都有一個小議題，學校強調(diào)，最有價值的課題，是實踐中產(chǎn)生的問題，課題研究的生命力在于給實踐以指導，解決實踐中的問題。每個學科組每學期依據(jù)《如何提高課堂教學的實效性》總課題擬訂四個子課題。每月研討一個議題。其次就是做好課題立項，以學科組為單位做好課題立項，去年我校有2項被鄭州市教科所批準為重點課題、5項為一般課題。
3、各個學科每周進行公開課、研討課活動,進行課例研究。
學科主任依據(jù)教學進度和教學內(nèi)容，以一個學月為單位，每周安排一到二名教師做課，學科組成員全員參加聽課、評課。做課后先由講課人說出自己的教學設計、及教后感想，再由備課組長及其他老師進行評課，評課要求做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。上的不太成功的課，要求做課教師二次上課，二次評課，最后達成共識。
4、研討課堂教學模式。各學科組成員在組長的引領下依據(jù)新課標，結(jié)合學科特點，制訂出適合自己學科的課堂教學模式，有關成員人人依據(jù)模式上課，一輪之后，結(jié)合上課實踐再進行修改完善，人人再上模式研討課，最終實現(xiàn)人人依據(jù)教學模式上課。目前9門學科課堂教學模式已完全成為定式，但課堂教學是有模式而不唯模式。
5、每學期做好優(yōu)質(zhì)課評選活動，提高學科課堂教學水平。每學期評選20名優(yōu)質(zhì)課教師。
三、加強教學常規(guī)管理，提高教育教學成績。
1、抓好課堂教學。課堂教學是提高教學質(zhì)量的關鍵，教導處做到細化課堂教學環(huán)節(jié)，制訂出詳實的“課堂教學常規(guī)”，要求每一個教師必須以新課程理念為指針，以夯實“雙基”為重點。做到“四個堅持”和“六個優(yōu)化”。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，組織學生參與課堂教學情況評價，認真填寫好“課堂評價一覽表”，教導處每天每周總結(jié)，主管領導審查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決；發(fā)現(xiàn)亮點，及時樹立榜樣。為保證課堂教學的實效性，備課組堅持每天課前除集體備課外的碰頭會，如數(shù)學組每天早上7：30—8：00其它學科根據(jù)大家的上課時間而定。
2、做好做細訓練測試和反饋分析。數(shù)學、英語、物理學科實施了“周周清”制度，要求以備課組為單位，通過教研教師把本周學習內(nèi)容中出現(xiàn)的重點、難點、易渾點出成練習題，利用周末時間進行人人過關，強化訓練�？荚嚭�，要求學生不要只看重成績，更要分析成績得來的過程，讓學生填寫《學生學情分析反饋表》，教師要逐一看后并找學生談話，幫學生指明方向。每位教師要針對學生成績寫出《學科教學情況分析表》，班主任要針對班級成績寫出《班級教學管理情況分析表》，主管領導要逐一看后，采用座談和開會相結(jié)合的形式幫教師分析情況并鼓足干勁，指明方向，避免教師走彎路。
3、寫好教學反思，促進教師成長。
要求每位老師每兩周至少寫出一篇不少于800字的教學反思，上交學校，并由學校從中選出優(yōu)秀篇目上交教育信息平臺進行交流。為了便于教師收集，今年開學初給教師發(fā)一本“心路歷程上的點點滴滴”的筆記本，記錄教學隨筆、生活感悟，每月一收查評比，對優(yōu)秀習作以簡報形式讓全體教師學習，同時要求每個教師的教案上要有教后反思，每周不少于兩次。
4、作業(yè)教案定期與不定期檢查相結(jié)合，使教學質(zhì)量的提高有保障。
教案檢查主要是放在集體備課會之前，先由組長檢查簽字，主管領導審閱，這個環(huán)節(jié)就保證了教案要寫在上課前，促使教師及時備課。同時每周年級組進行一次作業(yè)教案檢查，每兩周教導處進行一次作業(yè)教案檢查，并對檢查情況以學校簡報的形式，發(fā)放給每一個教師，樹立榜樣，表彰優(yōu)秀！
5、讓閱讀走進課堂，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，學校建立了能容納100人以上的師生閱覽室，每月購買3000元以上書籍，每周每班一節(jié)閱讀課，列出閱讀計劃和閱讀內(nèi)容，由語文教師負責組織學生認真閱讀，每月組織一次閱讀交流會，認真填寫名著閱讀記錄卡，擴大閱讀面，豐富知識，提高人文素養(yǎng)。
6、通過活動促進教師和學生的成長。每學期評選出“十大師德先進個人”，“十位受學生喜歡的教師”，“20位優(yōu)質(zhì)課教師”，“十佳教師”，這些活動給教師搭建了成長的平臺，調(diào)動了教師的教學積極性，促進了教學工作的實效性。同時，在學生中開展了“爭當一日小家長”生活體驗活動，“經(jīng)典誦讀比賽”活動，“感受親情，感謝母親”活動，評選出“校園十大孝星”，“文明標兵”等，德育教育滲透在這些活動中。
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