2023小青蛙教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的2023小青蛙教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
2023小青蛙教學(xué)反思1
本次活動(dòng)，準(zhǔn)備工作做的較為充分，音樂(lè)選材比較適合本次活動(dòng)，孩子們都能隨音樂(lè)跟著老師一起做各種動(dòng)作。而在活動(dòng)中，老師的導(dǎo)入語(yǔ)言缺一不可，少了導(dǎo)入語(yǔ)言，就好比少了頭，所以各個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)言連接是很重要的，老師的現(xiàn)場(chǎng)機(jī)智很重要，其實(shí)不用緊張只要把設(shè)想好的思路正常發(fā)揮出來(lái)，就一定能順利進(jìn)行下去。
在活動(dòng)中，老師不要講太多，有時(shí)肢體上的'語(yǔ)言更能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，體育活動(dòng)中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規(guī)則，可比多次口頭強(qiáng)調(diào)規(guī)則來(lái)的更有效，更能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題要適時(shí)進(jìn)行契機(jī)教育，這樣，老師不會(huì)感到累，又能輕松引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種活動(dòng)。在以后的活動(dòng)中，老師要做到把整堂活動(dòng)串聯(lián)成一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，老師靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，啟發(fā)孩子自己示范，老師仔細(xì)觀察，抓住契機(jī)進(jìn)行教育，放開(kāi)手來(lái)讓孩子們快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)，更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
2023小青蛙教學(xué)反思2
反思一
《可愛(ài)的小青蛙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
所以此次課的教學(xué)設(shè)計(jì)也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以小青蛙貫穿始終，并以學(xué)生喜歡的輕松活潑的形式引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)了連貫的數(shù)學(xué)問(wèn)題，由淺入深，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓他們從生活中的問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)為三個(gè)分目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率；能力目標(biāo)是運(yùn)用2，3，5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力；情感目標(biāo)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，目標(biāo)基本達(dá)到。但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)在一系列的問(wèn)題，看到了教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足。
首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入沒(méi)有真正達(dá)到預(yù)期的效果，沒(méi)有為新課的內(nèi)容作好鋪墊。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)口訣的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，而且看出他們對(duì)于口訣并不熟練。但教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有抓住這個(gè)實(shí)際問(wèn)題著重解決，而是一帶而過(guò)，為后面用口訣解決問(wèn)題帶來(lái)了麻煩。
其次，學(xué)生的參與面不夠大，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不夠。教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示的`游戲，雖然學(xué)生積極性很高，但參與面不夠大，只是少數(shù)同學(xué)得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確的正面評(píng)價(jià)，沒(méi)有真正發(fā)揮正面激勵(lì)的作用，獲得成功感的學(xué)生太少。
再次，課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排欠妥。由于課堂練習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，最后導(dǎo)致課堂小結(jié)忽略掉了，整個(gè)課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理。
這次課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，思考的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然不成功，但我會(huì)在反思中進(jìn)取，在探索中前進(jìn)。
反思二
1．從生活引入，密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，留意身邊的事，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。
2．鼓勵(lì)求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，“看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？”學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使智慧的火花越燃越旺。
2023小青蛙教學(xué)反思3
《小青蛙找家》是一年級(jí)上冊(cè)的第七課中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，課型為唱歌表演課。歌曲旋律短小，歡快活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了貪玩的小青蛙找家時(shí)急切的心境。本課教學(xué)目的為：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)旋律，并能用語(yǔ)言、歌聲、表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境;
2、培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)感和節(jié)奏感;3、教育學(xué)生愛(ài)惜和保護(hù)小動(dòng)物，從而達(dá)到教學(xué)要突出知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和育人點(diǎn)的目的。
備課時(shí)我有機(jī)地把音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合，課時(shí)定為2課時(shí)。我把本課的教學(xué)模式設(shè)計(jì)為情境表演式，為此我設(shè)計(jì)了在教室地板上畫(huà)出大張大張的荷葉，在墻壁畫(huà)上出水的'荷花，為孩子們營(yíng)造一個(gè)身臨其境的氛圍。為了達(dá)到更好的視聽(tīng)效果，我運(yùn)用班級(jí)中現(xiàn)有的多媒體教學(xué)系統(tǒng)制作生動(dòng)形象、富有兒童情趣的音樂(lè)課件，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。
2023小青蛙教學(xué)反思4
優(yōu)點(diǎn)之處：
1.由于上學(xué)期我們學(xué)過(guò)兒童詩(shī)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，所以本節(jié)課，我就以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，然后以繪畫(huà)的形式揭開(kāi)謎底，讓孩子們的關(guān)注力瞬間就集中起來(lái)了，一首《快樂(lè)的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學(xué)習(xí)興趣，文章的內(nèi)容淺顯易懂，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題，就已經(jīng)把課文內(nèi)容講授完畢。
2.用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學(xué)習(xí)不再枯燥，整節(jié)課的`節(jié)奏很歡快，孩子們的學(xué)習(xí)接受能力也比較好！
3.根據(jù)課外練習(xí)冊(cè)，對(duì)孩子們進(jìn)行提高訓(xùn)練。
如：描寫(xiě)小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛
不足之處：
1.相對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，生字教學(xué)簡(jiǎn)單枯燥，所以孩子們的接受狀態(tài)還是有影響的。
2.文中“青”的出現(xiàn)頻率高，沒(méi)有及時(shí)小結(jié)形聲字的構(gòu)字結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致目標(biāo)沒(méi)完成。
改進(jìn)措施：
1.在教字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，編一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，引起孩子們的興趣。比如說(shuō)：“情”字教學(xué)，一個(gè)大點(diǎn)和一個(gè)小點(diǎn)比賽誰(shuí)站得高，大點(diǎn)跑過(guò)去“我站得高”，小點(diǎn)不屑的看大點(diǎn)一眼，站的比大點(diǎn)高出一頭來(lái)，打點(diǎn)不服氣，所以爭(zhēng)吵了起來(lái)，眼看都要打架了，孫悟空飛過(guò)來(lái)，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點(diǎn)，但好在阻止了他們�！扒唷眿寢屄�(tīng)說(shuō)了走過(guò)來(lái)，對(duì)他們說(shuō)，大家在一起要相親相愛(ài)，不要傷了親情！*（金箍棒——孩子們正在讀西游記，所以在認(rèn)知上更容易理解，同時(shí)情的豎在形上和金箍棒很像，便于孩子們記憶）
2.在第二課時(shí)講字時(shí)，把青——請(qǐng)——清——晴——情這五個(gè)字放在一起教學(xué)，并在此時(shí)詳細(xì)講解，聲旁表音，形旁表義�。ㄒ呀�(jīng)實(shí)施過(guò)了效果很好）
《部編人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小青蛙》教學(xué)反思》全文共808字
教學(xué)反思
1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。
2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。
2023小青蛙教學(xué)反思5
《快樂(lè)的小青蛙》是s版語(yǔ)文一年級(jí)下第7單元的一篇課文。本篇課文講述了一只又聰明又勇敢的小青蛙用自己的歌聲，使自己脫離危險(xiǎn)的故事。
其實(shí)，我覺(jué)得原本這篇課文對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一篇普通的課文，這堂課應(yīng)該也會(huì)被我上成一堂普通的課，可是，這堂課卻成了我的一個(gè)新的.開(kāi)始。
機(jī)緣巧合，去討教一位學(xué)校中的語(yǔ)文教學(xué)有思想的老師，他向我推薦了這篇課文，點(diǎn)明了課后“分角色朗讀課文”的要求，指明了本課的中心訓(xùn)練點(diǎn)。
一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，一個(gè)新的嘗試向我招手。由于之前，對(duì)分角色朗讀有自己的誤解，小瞧了它，覺(jué)得不過(guò)就是學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)角色讀一讀朗讀課文即可，現(xiàn)在才知，這樣做不是分角色朗讀，而是學(xué)生的分工朗讀，角色一詞并未體現(xiàn)。唉，真是誤人子弟��！
于是痛下決心，想要好好研究研究，查閱了大量的資料，翻看名家的教學(xué)實(shí)錄，關(guān)于角色朗讀沒(méi)有明確的教學(xué)方法，也沒(méi)有特別專門(mén)的教學(xué)。有些嘆氣，那就自己琢磨吧。
琢磨了一宿，未果。
硬著頭皮上課。
很多時(shí)候預(yù)設(shè)的美麗沒(méi)有想象那么精彩，意外的生成才妙不可言。
在分角色朗讀之前，首先由我為學(xué)生范讀。為了更好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，當(dāng)我讀到大象時(shí)，聲音是憨憨的，渾厚的。當(dāng)我讀到小青蛙時(shí)，聲調(diào)是高的，聲音是輕快的。孩子們都樂(lè)了。這時(shí)，我才恍然大悟，我一個(gè)也能分角色，最重要的是讀出人物的特點(diǎn)。
于是，我先找了兩位同學(xué)，不斷地指導(dǎo)這兩名同學(xué)，引導(dǎo)他們讀出人物的不同，讀出人物的特色。
然后全班分角色朗讀，良旁白也指導(dǎo)要讀得有板有眼。
一堂課下來(lái)，孩子們分角色朗讀技巧確實(shí)有提高，多么美麗的一堂課��！
這只是分角色朗讀課堂的一堂不起眼的課，但是，聽(tīng)著孩子們精彩朗讀，我已經(jīng)看見(jiàn)了，分角色朗讀的整個(gè)領(lǐng)域在向我展開(kāi)畫(huà)卷。
2023小青蛙教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事《小青蛙聽(tīng)故事》懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
優(yōu)美、寧?kù)o的音樂(lè)磁帶，背景圖一幅，月亮、小魚(yú)、青蛙圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話，引出課題。
教師：你喜歡聽(tīng)故事嗎？你喜歡聽(tīng)誰(shuí)講故事？最喜歡聽(tīng)什么故事呢？
2、幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師配樂(lè)講故事，初步了解故事內(nèi)容。
（1）教師配樂(lè)講故事。（注意語(yǔ)氣和動(dòng)作）
�。�2）提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）
月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？（小魚(yú)、小青蛙）
3、教師再次講述故事，鼓勵(lì)幼兒跟述，并提出相應(yīng)的`問(wèn)題。
�。�1）小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的？（安安靜靜）
幫助幼兒理解詞匯：安安靜靜。（集體體驗(yàn)安安靜靜的感覺(jué)）
�。�2）小青蛙先是怎么聽(tīng)故事的？（又蹦又跳）
幫助幼兒理解詞匯：又蹦又跳。（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
�。�3）月亮婆婆怎樣了？（生氣了）
為什么會(huì)生氣呢？（小青蛙呱呱呱地亂叫，又蹦又跳）
�。�4）后來(lái)，小青蛙是怎么做的？
�。ń處煟盒∏嗤苤雷约哄e(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆和小魚(yú)兒原諒他了）
又是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）
幫助幼兒理解詞匯：一聲不吭。
�。w體驗(yàn)一聲不吭的感覺(jué)）
那月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？（出來(lái)了，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽(tīng)）
�。�5）教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽(tīng)故事（安安靜靜）？向誰(shuí)學(xué)習(xí)（小魚(yú)）？
4、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字。
教師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)有名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
5、游戲“傳話"
（1）現(xiàn)在小青蛙可好了，不管聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話都很認(rèn)真，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小青蛙。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不插嘴，聽(tīng)清楚每一句話，這樣才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我們來(lái)做個(gè)傳話游戲，做這個(gè)游戲時(shí)你們一定要聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)清楚，人家說(shuō)的話才能做游戲。
（2）講解方法一組幼兒上來(lái)示范。
�。�3）幼兒游戲。
（4）簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)游戲情況
�。ń處熥⒁猓河變簜髟拑�(nèi)容從簡(jiǎn)單的較熟悉的詞開(kāi)始，如：天氣、高興等）
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，故對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有很大幫助。
故事通過(guò)正反兩方面情況對(duì)比，讓幼兒自己聽(tīng)故事、感受故事、自己用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)表述自己聽(tīng)到的故事，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)好的一面，同時(shí)又能培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，又通過(guò)游戲方式來(lái)反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容、效果。對(duì)于個(gè)別對(duì)此活動(dòng)不感興趣的幼兒，在活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如眼神交流或手勢(shì)提醒幼兒，也可以主動(dòng)提問(wèn)這些幼兒，讓他們集中注意力，欣賞故事。
2023小青蛙教學(xué)反思7
執(zhí)教人：董小雪 本節(jié)課我制定的活動(dòng)目標(biāo)是：1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)
的規(guī)律，并學(xué)唱歌曲。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律，理解其含義并記憶歌詞。3、能夠積極主動(dòng)討論交流。
在上課的時(shí)候，我所做的主要活動(dòng)也都是緊緊圍繞著三個(gè)目標(biāo)來(lái)做的，不過(guò)在開(kāi)始提問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，問(wèn)題還沒(méi)問(wèn)完，孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點(diǎn)的'小青蛙”，如果按照這個(gè)速度，就完全打亂了我的教學(xué)計(jì)劃，所以我只能以最快的速度消化這一問(wèn)題，并及時(shí)的作出調(diào)整，以期達(dá)到一個(gè)預(yù)期的效果。
接著在下一環(huán)節(jié)，邊展示教具邊教歌曲的時(shí)候，我剛開(kāi)口，孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來(lái)，這是我的積極性一下子就降了下來(lái)，不過(guò)為了完整的上完這節(jié)課，我依然堅(jiān)持原有的教學(xué)進(jìn)度，一句一句的教授歌詞、曲等。分段教授，孩子的反應(yīng)也還不錯(cuò)，特別是前半部分，都能夠積極參與討論并回答。后來(lái)由于活動(dòng)的重點(diǎn)集中到了學(xué)唱歌曲上，而這些孩子都已經(jīng)會(huì)唱了，導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人，和孩子的互動(dòng)也有些困難。拖延了一些時(shí)間，最后的大合唱沒(méi)有完成。
上課的時(shí)候，為了提高孩子的注意力，特別是一些愛(ài)調(diào)皮的孩子的注意力，我一般會(huì)采用一些較夸張的語(yǔ)言或動(dòng)作，效果也都很好。由于看不到自己上課的實(shí)況，可能我的這種方法有些過(guò)與大和多了，以后要多加注意并改進(jìn)。
總體來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)課我認(rèn)為目標(biāo)基本完成，但是，有三大問(wèn)題需要改進(jìn)：一是歌曲學(xué)唱不突出，完成度不好；二是整堂課，課堂表現(xiàn)沒(méi)有清晰的界限，完成步驟不明顯；三是教姿教態(tài)過(guò)于活躍，可能需要一些改變。
2023小青蛙教學(xué)反思8
首先本課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò)，而且深受孩子們的喜歡，其次歌曲導(dǎo)入部分我采用了謎語(yǔ)的方式，而且加上了自己錄制的青蛙自我介紹，所以在一開(kāi)始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣。在接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程中，孩子們也非常認(rèn)真，看得出他們喜歡這種歌曲，不過(guò)在讀歌詞的時(shí)候，注意力不是很集中，但這不影響他們接下去的熱情。表演唱可以說(shuō)到了整節(jié)課的xx部分，我讓學(xué)生們發(fā)揮想象，為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，大部分學(xué)生做的很好，抓住了青蛙的特點(diǎn)，很好地與歌曲配合，但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂，顯得班級(jí)有點(diǎn)亂。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，我也是自己錄制的，青蛙自我闡述遭遇以及倡導(dǎo)人們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。
本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的`。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。
在音樂(lè)的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們一起加油吧！
2023小青蛙教學(xué)反思9
看了《快樂(lè)的小青蛙》后，讓我也有種躍躍一試的感覺(jué)，學(xué)生那快樂(lè)，無(wú)憂的感覺(jué)常出現(xiàn)在我的腦海里，確實(shí)讓我感到課改的必要性�！犊鞓�(lè)的小青蛙》打破教材的規(guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活常識(shí)，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求，體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)練。不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，充分享受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、師生互動(dòng)合作，不拘一格，盡情表達(dá)。
過(guò)去的教學(xué)是單一的信息交流，現(xiàn)在主張信息的立體交流，老師學(xué)生，平等互動(dòng)的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到體育教育的全過(guò)程。本堂課淋漓盡致的體現(xiàn)了，教師與學(xué)生一起探討，一起玩。
二、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。
教師的'指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，教學(xué)活動(dòng)的組織，教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。本堂課采用了情境教學(xué)，老師把教學(xué)內(nèi)容融入到童話故事中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，扮演著小青蛙個(gè)各種生活習(xí)性，在玩與樂(lè)中掌握各種動(dòng)作技術(shù)。教師同時(shí)也在在探究與體驗(yàn)、玩與樂(lè)中引領(lǐng)學(xué)生玩與學(xué)習(xí)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲��！
三、評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì)。
一次充滿愛(ài)心和理解的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生感到溫暖，一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)能給學(xué)生增加追求知識(shí)的信心，一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中，使學(xué)生在評(píng)中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會(huì)成功的愉悅。課中老師那抑揚(yáng)頓挫的贊美語(yǔ)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著學(xué)生，鼓舞著學(xué)生。
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這是一節(jié)一年級(jí)的音樂(lè)綜合課，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用充滿童趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學(xué)習(xí)了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂(lè)。我在這節(jié)課的教學(xué)中沒(méi)有借助過(guò)多的多媒體手段，而是在教學(xué)過(guò)程中處處營(yíng)造這首歌的音樂(lè)旋律背景氣氛，讓學(xué)生自然地感受歌曲，讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲，并體會(huì)到小青蛙迷路時(shí)與找到家時(shí)的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
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學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無(wú)暇分神，樂(lè)此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。實(shí)踐表明抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生心理,形成對(duì)事物的專注力。這節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，邊動(dòng)邊唱，以動(dòng)作助記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，記憶力,表現(xiàn)力。
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學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)稍稍有些亂，在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，顯得擁擠、混亂。但我沒(méi)有刻意的`要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動(dòng)作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識(shí)，必要時(shí)放手讓學(xué)生“亂”，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和自信心。但一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)。
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在音樂(lè)教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，使學(xué)生好奇心的到了滿足，等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開(kāi)拓、改革，以適應(yīng)音樂(lè)新課改提出的要求。
通過(guò)以上反思和總結(jié)，我明確了今后應(yīng)采取的措施：
一、抓好常規(guī)工作，平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化，規(guī)范。
二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。
三、多關(guān)注同學(xué)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2023小青蛙教學(xué)反思11
本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的，由于我不是師范類(lèi)院校畢業(yè)且沒(méi)有從事過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作，所以在音樂(lè)教學(xué)中是在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有很多疑惑，真誠(chéng)希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。 當(dāng)我拿到小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教材的時(shí)候，就已迫不及待地翻開(kāi)課本，令我耳目一新，畫(huà)面感極強(qiáng)且非常的生動(dòng)，與我小時(shí)侯的課本完全不一樣了，一下就激發(fā)了我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱情，新課標(biāo)對(duì)教師的音樂(lè)教學(xué)有了新的要求。
通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的歌曲非常感興趣，而且很喜歡聽(tīng)故事。教授《小青蛙找家》這首歌的時(shí)候，我選擇從講故事開(kāi)始入手，根據(jù)歌詞內(nèi)容和課文畫(huà)面創(chuàng)編了一段關(guān)于小青蛙找家的小故事，激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。在講故事的時(shí)候我盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)，故事情節(jié)有趣和教育性，取得了很好的效果，比如他們能聚精會(huì)神地聽(tīng)我講了，他們會(huì)因?yàn)楣适滦≈魅说穆斆鞴郧啥笮�，并能積極思考問(wèn)題，在故事結(jié)束的時(shí)候他們主動(dòng)提出了問(wèn)題和總結(jié)生活中的'小啟示，這樣讓我感到很興奮，孩子們能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)了，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)是非常重要的。 但在教授歌曲的過(guò)程中也有不盡人意的地方，如旋律部分出現(xiàn)的休止符號(hào)時(shí)侯，我告訴他們這個(gè)小圓圈叫休止符，遇到它的時(shí)候要停一停，于是他們都跟著我雙手拍節(jié)奏，遇到休止的時(shí)候就雙手握拳，這一過(guò)程進(jìn)行得很順利 。當(dāng)我要他們演唱歌曲律動(dòng)的時(shí)候，卻被我的再次強(qiáng)調(diào)遇到小圓圈的時(shí)候要停一停的話而不知如何跳了，所以我覺(jué)得我的失敗點(diǎn)就在于過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論性的東西而讓孩子們失去了應(yīng)有的自然的肢體語(yǔ)言表達(dá)。
2023小青蛙教學(xué)反思12
優(yōu)點(diǎn)：
1.先學(xué)后教，歸還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，確定主體地位。
2.巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞“保護(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。
3.培養(yǎng)感情朗讀韻文時(shí)，要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏，幫助學(xué)生讀出節(jié)奏感。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。
不足之處：
問(wèn)題的提出一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，難度不可以過(guò)高。
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的`母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)效果
“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處多留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字認(rèn)字。
成功之處
游戲鞏固生字。1.采用挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。2.鞏固本課生字時(shí)，又采用了生字“摘蘋(píng)果”的游戲，聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)來(lái)找相對(duì)應(yīng)的漢字卡片、詞語(yǔ)連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別，這樣學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了這些字，而且真正意義上掌握了，會(huì)運(yùn)用這些字了。本課先用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。其次識(shí)字方法形式多樣，動(dòng)中有靜，靜中有思，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
2023小青蛙教學(xué)反思13
課文有兩個(gè)自然段，第一段是說(shuō)小青蛙一會(huì)兒在水中游泳，一會(huì)兒在田里跳來(lái)跳去。第二段是說(shuō)小青蛙白天忙著捉害蟲(chóng)，夜里呱呱地叫著，唱著。根據(jù)智力落后學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，過(guò)多的內(nèi)容學(xué)生接受不了并容易導(dǎo)致信息的堆積和干擾。所以我在講析時(shí)把課文分成兩部分。分段講解分析，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)課文。下面重點(diǎn)講講第二課時(shí)，課文第二段的講解和分析中課堂的幾點(diǎn)做法和理論依據(jù)。
一、 教學(xué)活動(dòng)中注重置學(xué)生于課文情境中
“登山則情滿于山，觀海則意溢于海�！薄缎∏嗤堋返慕虒W(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生的情景體驗(yàn)感受。利用多媒體畫(huà)面生動(dòng)、圖、聲、文配合的形式，使學(xué)生如同身臨其境，了解小青蛙的特點(diǎn)及生活習(xí)性，為學(xué)生理解課文做了兩好的鋪墊。同時(shí)，利用flash動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)了小青蛙在水中和田里兩個(gè)家的生活情景，讓學(xué)生置身于課文情景中去感悟和體會(huì)小青蛙的自由和快樂(lè)，再讓學(xué)生帶著自由快樂(lè)的心情進(jìn)入到老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中進(jìn)行表演加深快樂(lè)體驗(yàn)，把學(xué)生的這種快樂(lè)自由的體驗(yàn)和心情推向高潮，然后再一次讓學(xué)生朗讀文本，這時(shí)學(xué)生的朗讀進(jìn)入了更深的層次。這種情境體驗(yàn)和感悟到的比老師單純的口頭講解帶給學(xué)生的更深刻更具體，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握也更全面和到位。
二、 注重趣味性和個(gè)體差異性
要我學(xué)和我要學(xué)是兩種不同的心理狀態(tài)，在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。先以請(qǐng)客人的.形式趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生在摘下生字果的游戲中復(fù)習(xí)生字詞，變枯燥的生字復(fù)習(xí)為生動(dòng)活潑的摘果子游戲，讓學(xué)生在玩中識(shí)字學(xué)詞，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，然后激趣讀文，深入文本體驗(yàn)快樂(lè)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我向?qū)W生拋出了以下幾個(gè)問(wèn)題
1.你們有幾個(gè)家？小青蛙有幾個(gè)家？在哪里？
2.小青蛙在家里會(huì)干什么等問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生主動(dòng)讀文的欲望，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能動(dòng)性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是個(gè)體。特別是智力落后孩子，因其智力水平不同，干預(yù)訓(xùn)練介入的早晚等等，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也各不相同。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)和缺陷，多元智能理論提倡教學(xué)的多樣化原則、人人成功原則、個(gè)性化原則，讓智障孩子自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這樣可以從中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，提高自信激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)科整合，讓學(xué)生“多種才藝話理解”：唱歌、讀課文、畫(huà)畫(huà)、學(xué)青蛙叫或青蛙跳等，學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好自由選擇一種來(lái)送給小青蛙，發(fā)揮所長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、 注重學(xué)法的指導(dǎo)和培養(yǎng)
教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！币虼宋以诒竟�(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更注重的是學(xué)法的指導(dǎo)。智障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性都比較差，我讓學(xué)生帶著：“小青蛙有幾個(gè)家？”等問(wèn)題讀課文，在文中找答案，教他們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題有目的的讀課文，同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去、跳來(lái)跳去”等等來(lái)理解課文，把握課文重點(diǎn)，并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解課文，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、 反思中改進(jìn)
本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中文本挖截的深度不夠，拓展不夠，如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿次形式說(shuō)詞語(yǔ)，同時(shí)朗讀的量不夠，可加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，作為新教師對(duì)文本的解讀和把握畢竟比較粗淺還有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高。
《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí)，這首兒歌節(jié)奏鮮明，內(nèi)容生動(dòng)有趣，既是學(xué)生朗讀的好材料，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中懂得保護(hù)青蛙，滲透情感與價(jià)值觀的教育。
在學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo)，交流識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生將兒歌讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏和韻味語(yǔ)感。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有“青”字加上不同偏旁組成的一組形聲字，在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn)，從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。
在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在觀察和比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
從課堂的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字，在讀音上的相似點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn)，更重要的是通過(guò)比較字義的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對(duì)于形聲字的初步了解，已經(jīng)水到渠成，就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破
2023小青蛙教學(xué)反思14
《快樂(lè)的小青蛙》是一篇童話故事，講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌兒，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。今天，我講的是第一課時(shí)。
我是從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入：猜謎語(yǔ)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.師范讀課文
要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，想想文章寫(xiě)了一件什么事？
2.完成導(dǎo)學(xué)案上的整體感知：
這篇課文一共有（ ）個(gè)自然段，寫(xiě)的是一只小青蛙不小心掉到（ ），它不急不慌，還唱起了歌，最后被（ ）救了上來(lái)的故事。
三、隨文識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.同桌兩人小組合作學(xué)習(xí)生字。
2.讀拼音讀字、輪讀、開(kāi)火車(chē)讀、摘蘋(píng)果讀等多種方式練讀。
3.學(xué)生交流自己的記字方法。
4.師講解主要易錯(cuò)生字、學(xué)生說(shuō)記字方法。
5.完成《導(dǎo)學(xué)案》上的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練習(xí)題。
四、布置作業(yè)
教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。評(píng)課時(shí)，趙利娟老師和王偉麗老師也給予我了很多寶貴的意見(jiàn)：反思整節(jié)課，學(xué)生參與積極，課堂習(xí)慣、紀(jì)律都得到了老師們的肯定，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，課堂小游戲的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生極大的.學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我還是存在一些不足：1.在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候，可以先在書(shū)上的田字格中進(jìn)行臨摹，然后再寫(xiě)到《導(dǎo)學(xué)案》上。2.教學(xué)環(huán)節(jié)可以添加區(qū)分形近字環(huán)節(jié)，使得學(xué)生把生字記得更加牢固、清楚。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)，避免唱讀課文。每講一節(jié)課自己都有不同的收獲，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷努力，使自己不斷進(jìn)步。
2023小青蛙教學(xué)反思15
本節(jié)課我根據(jù)自己參加的市級(jí)課題《小學(xué)綜合學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)策略的研究》這一專題，圍繞課題主線從鉆研教材----確定內(nèi)容----潛心備課----認(rèn)真說(shuō)課----課題組成員討論----修改教案----選班試上----再次調(diào)整教案----直至開(kāi)設(shè)市級(jí)教研公開(kāi)課，整個(gè)過(guò)程我都百分百認(rèn)真對(duì)待，精心準(zhǔn)備。首先在這兒，我非常感謝市教研室的徐校長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我展示教學(xué)能力的機(jī)會(huì)并給予我無(wú)私的課堂教學(xué)指導(dǎo)，然后感謝課題組全體成員與全校老師給予我的鼓勵(lì)和支持。
這一課是經(jīng)過(guò)我深思熟慮后精心安排的一節(jié)課，整個(gè)課堂溶入了青蛙學(xué)本領(lǐng)的'情景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種花樣式跳的技巧。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但是他們的興趣遷移較快，注意力極易分散，自我控制能力差，所以應(yīng)創(chuàng)設(shè)以趣味性和靈活多樣的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
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