教師教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的教師教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
教師教學(xué)反思1
在實施新課程的今天，如何上好英語復(fù)習(xí)課，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
幾天前，我聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“Free Talk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè)�！闭谜n就是教師在滔滔不竭地講，學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學(xué)，整堂課的氣氛較為沉悶。
教學(xué)反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真對待每一節(jié)課，哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是這位教師沒有備好課，沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，第二就是因為有的教師抱有一種覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計的心理，覺得無所謂，沒有認(rèn)真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識像“炒冷飯”地再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)
還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費(fèi)時間。
教學(xué)反思二：用英語組織教學(xué)，增加趣味性游戲，營造英語氛圍。
堅持英語的實踐性原則，多開展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言范圍，在課堂上，盡量用英語組織教學(xué)，無論是課堂上的師生之間的相互問候，道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動等，都要用英語說。這樣才有助于創(chuàng)造英語氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性會更高。這節(jié)課這位教師在復(fù)習(xí)單詞時方法單調(diào)，有機(jī)械操練的教學(xué)傾向。為防止過分的死記硬背和枯燥的練習(xí)，可用單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞，同學(xué)們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞，以此類推。這樣做，既能促使學(xué)生去記憶單詞，又能讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性，同時可培養(yǎng)學(xué)生的`傾聽能力
教學(xué)反思三：鼓勵教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生遇到回答不上問題時候，這時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子感到高興。這節(jié)課這位教師沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有嘗試用鼓勵方法。我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境
中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
教學(xué)反思四：交際活動與角色扮演
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的就是用于交際，開展多種活動，注重語言的操作與運(yùn)用，采用多種形式的活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮好奇感，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。 在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，這位教師忽略這點，只是一味地要求學(xué)生讀讀寫寫，缺乏交際活動，氣氛當(dāng)然沉悶。如果教師采用表演對話。即讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過的知識分成一個個小任務(wù)后，要求每個小組至少要準(zhǔn)備一個小任務(wù)，在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動的積極性一定會很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在
做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達(dá)到了意想不到的效果。 新課程的英語復(fù)習(xí)課該怎么上，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力，應(yīng)是新課程重點研討的話題之一。
教師教學(xué)反思2
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展.新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,歷史,生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué),在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律.我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果.
美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一.隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要.它可以教育學(xué)生樹立審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的
也因為如此,我們就更應(yīng)該改革課堂舊式單一的老師講,學(xué)生聽的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展教學(xué)方法,大膽改革,勇于創(chuàng)新,把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛.同時,還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法.因此必須探索出一條新的教改方法,這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維,思路活躍,方法新穎,使學(xué)生感到有興趣,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果,而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點,采取不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識,操作,情感,創(chuàng)造的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的為此通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索與實踐,我做個了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下:
可以采用的開放命題形式.
命題創(chuàng)作首先必須限定一個題目,然后圍繞題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作.難度太大或脫離生活的命題往往會使學(xué)生感到茫然而不知所措.適當(dāng)改變傳統(tǒng)的由教材,教師命題的方法,把命題的主動權(quán)交還給學(xué)生,會產(chǎn)生意想不到的效果.
在教學(xué)時,可以根據(jù)教材內(nèi)容教師出"母題",再由學(xué)生出"子題":如書中"可愛的貓咪"一課,我就采用了以自編的"貓咪找家"的童話故事入題展開討論,啟發(fā)學(xué)生想象故事情節(jié)后自由擬題,于是作業(yè)時"我和小狗一起玩","媽媽再見","貓咪迷路了"等等,一大批各具情趣的命題拓展了學(xué)生的思維,很好的激發(fā)了他們創(chuàng)新的欲望.
又如"印印畫畫"一課教學(xué)時,學(xué)生在自由出題時更是如魚得水,"大海中的輪船","我的小汽車""美麗的花朵"等別有情趣的命題躍然眼前;作品通過印——貼——畫的形式多樣,獨具創(chuàng)意.
可以才用開放的題材形式
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺,觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣.在教學(xué)時,不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間.在題材,形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)學(xué)生樂于參與美術(shù)活動.
例如在部分設(shè)計制作課單元,我就激發(fā)學(xué)生從自己身邊感興趣的做起,如把學(xué)習(xí)的數(shù)字卡片和生活中的人,事,物結(jié)合起來做成"數(shù)字變變變","找一找自己最喜歡的玩具或日用品,然后把不滿意的地方改變以下,重新設(shè)計并畫出來".這些形式比起過去美術(shù)課本里的紋樣設(shè)計,二方連續(xù)設(shè)計等有趣的多.在制作新年賀卡時可以讓學(xué)生運(yùn)用刮色,涂蠟,撒鹽,吹色,壓印等技法,是學(xué)生在變化莫測的游戲中,達(dá)到興奮點.
可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容.
教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)學(xué)生走向自然,走向社會,投身于五彩繽紛,五光十色的校外生活,把公園,田野,村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的'大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅,黃,藍(lán).如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練,掛飾.窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力.
可以采用開放的教學(xué)程序
大膽突破從低—中—高年級的年級界限,采用有序,無序的教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,互補(bǔ)共存.例如在二年級就可以大膽引導(dǎo)學(xué)生觀察透視和空間現(xiàn)象,培養(yǎng)他們的空間知覺感;可以靈活結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受光與色彩的關(guān)系,色彩的情感與冷暖等;引導(dǎo)學(xué)生嘗試大膽用水粉顏料表現(xiàn)變化的筆觸和變化的色彩.舉例教低年級孩子認(rèn)識三原色,三間色.我感到要用一般的抽象的講話,孩子們是很難接受的于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅,黃,藍(lán)三種原色彩水,分別盛裝在三個空杯子內(nèi),再拿三個空杯子,一齊放在講臺上.課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時,把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯子做演示.當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,學(xué)生邊拍手邊喊出聲來.做法雖然很簡單,但形式較為新穎,孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃.讓學(xué)生做實驗,紅色+黃色=色,紅色+藍(lán)色=色,藍(lán)色+黃色=色,兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同這樣學(xué)生記得牢,記得深,又證明了知識的科學(xué)性,同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法.
可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)
李吉林老師認(rèn)為"老師肯定、學(xué)生滿足,樹立自信心,自尊感、需要學(xué)習(xí)、再肯定,再滿足、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西."美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助;而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持.
教師教學(xué)反思3
根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一(9)、(10)、(11)三個班的物理教學(xué)工作。一學(xué)期已經(jīng)匆忙的過去了,在繁忙中,不斷的進(jìn)步著,不斷的努力著。 本學(xué)期以來，我除了踏踏實實地認(rèn)真地做好備、教、改、輔、考的每一步細(xì)節(jié)外，還積極地投入新一輪的課程改革試驗中，將思想理論水平和教學(xué)水平盡可能很好的結(jié)合起來，從而不斷的完善自己。在平時的教學(xué)工作之余，我經(jīng)常思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題，用自己笨拙的筆法抒寫下自己的感受，用心去體驗生活與工作，感悟著其中的快樂�，F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行回顧與思考，以促進(jìn)今后的工作更上一層樓。
一、思想方面：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教學(xué)方面：
高中物理的系統(tǒng)性強(qiáng)、較為抽象，學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師，教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1、課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的'要求。為了適應(yīng)這種新的要求，在教學(xué)中，我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，讓我的教學(xué)水平又上了一個新的臺階。
2、課堂上的情況。
在課堂教學(xué)中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學(xué)生通過對物理現(xiàn)象、演示實驗的觀察分析，力求推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有的學(xué)生不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究;對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。通過一學(xué)期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習(xí)、解決問題等方面有了較大的提高;后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。
6、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學(xué)的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里。
三、考勤方面：
在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，到各地聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
四、存在的問題和努力的方向：
回顧一學(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，班級的學(xué)困生還比較多;平時的學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏;在教學(xué)經(jīng)驗論文的撰寫方面比較少動筆;課題的實上摸不著邊;備課有時尚抓不準(zhǔn)等等問題。
今后努力方向：
1、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作"課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
2、善于學(xué)習(xí)，勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會，平時認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
每一學(xué)期的結(jié)束，其實也就是每一學(xué)期的起點，在這之間，我不斷的思考，思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生，去提高自己的人生價值。知識無止境，因此，我要努力，不為別的，只為孩子們的那雙清澈的眼睛，只為自己的那跳動的心。
教師教學(xué)反思4
做為一名幼兒教師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域;二是認(rèn)知領(lǐng)域。作為一名大班教師，我在管理中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育方法，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關(guān)注孩子的情感領(lǐng)域，關(guān)心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：
一、創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是教學(xué)與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經(jīng)過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的.需要。我明白，僅有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成
此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應(yīng)自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習(xí)慣是首要的，經(jīng)過學(xué)習(xí)與實踐我深深的體會到有著良好習(xí)慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，教師還有什么可累的，當(dāng)然這是個不小的工程，需要教師的耐心教導(dǎo)和日復(fù)一日的訓(xùn)練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習(xí)慣、良好的喝水習(xí)慣、良好的睡眠習(xí)慣、良好的語言習(xí)慣等這都要靠教師平時的仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)總結(jié)。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不能夠做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避免教師的過多指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進(jìn)行。
三、樹立孩子的主人翁意識
讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到構(gòu)成一個班級的不容易：打掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下教師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒教師。
四、重視孩子的個性化教育
我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我十分注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強(qiáng)家園聯(lián)系
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)系手冊和家長進(jìn)行溝通交流心得;平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，僅有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫忙孩子搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節(jié)省了我們的財力。
教師教學(xué)反思5
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒，歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行，速度為中速，，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒，適合小班幼兒演唱。
對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡，但是游戲他們就更喜歡了，學(xué)習(xí)起來也很容易掌握，那我們大家一齊先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令，用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次，交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊，放開就是把手分開放在兩邊，孩子們的注意力都十分集中，都表現(xiàn)得很用心興奮，想明白老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后，寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛，它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體驗在群眾活動中的'樂趣。這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，在說說、做做中理解歌曲的資料，著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象，讓幼兒熟悉了歌詞，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒，同時也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而到達(dá)審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對幼兒來說有必須的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人�！币殉蔀榻逃ぷ髡叩墓沧R。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中，我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的簡單氣氛中掌握活動的重點、難點。
本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的游戲，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒用心性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
教師教學(xué)反思6
《新目標(biāo)英語》詞匯量大，其中七年級上冊有詞匯700個左右，下冊約450個，八年級上冊約450個，下冊約400個，九年級全冊約500個，合計2500個。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞？
實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，*講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點：
1、重師范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計
《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？
1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：
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然后設(shè)計這樣的.任務(wù)：
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4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講�？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。
2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
教師教學(xué)反思7
數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會學(xué)。會學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會學(xué)”的成就感，激勵學(xué)生進(jìn)一步主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是學(xué)習(xí)的方法。要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)真擬訂好教學(xué)計劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外，還要了解學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習(xí)慣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
雖然一年級教學(xué)內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學(xué)時采用直觀教具演示，讓學(xué)生看得見，也讓學(xué)生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而達(dá)到動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生，講練結(jié)合，練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的'學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得樂，樂于學(xué)。
小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學(xué)生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認(rèn)真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)。對學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，同時多關(guān)心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們進(jìn)步，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教師教學(xué)反思8
關(guān)于高中語文教學(xué)，我最初的認(rèn)識主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 就是要培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這有不容易？我們的課堂常常濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，沒有給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂教學(xué)流于形式。想想自己，在教學(xué)中也是有這樣的現(xiàn)象：例如學(xué)生在生活中早已熟知的東西，自己還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，自己卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的.形成；學(xué)生自己的見解和體驗，往往因為自己所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺……帶著這些疑問，我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。記得專家組有位老師說的好，教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達(dá)出來。
新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生要合作、互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗和注重積累與梳理。
在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：
第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點；
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
第三、創(chuàng)設(shè)和諧、真誠的學(xué)習(xí)氛圍。教師不能夠也不應(yīng)該去左右學(xué)生的思維活動和思維結(jié)果，要充分保障學(xué)生的民主意識和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對學(xué)生指手畫腳，更不能對學(xué)生的認(rèn)識做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個的閱讀過程中，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學(xué)生有自我正確閱讀的能力和潛力，要與學(xué)生彼此都敞開心靈。
第四、具有廣博的知識與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應(yīng)當(dāng)而且必須成為學(xué)問的雜家，不但要“淵”,而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標(biāo)、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
教師教學(xué)反思9
時間過的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個學(xué)年了，在這段時間內(nèi)做了不少的工作，對于體育教學(xué)、特長生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時也存在很多的不足之處。在這樣一個充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺已經(jīng)初步達(dá)到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時研究教材教法，認(rèn)真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對于有獨特見解和自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生適時的給予鼓勵和表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
針對不同班級的各個小組進(jìn)行每節(jié)課的適時評價，做到因材施教；并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語言激勵和游戲激勵使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦佑信d趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對性糾正錯誤動作做到因材施教，對于極個別動作不協(xié)調(diào)給予單獨的指導(dǎo)和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿，學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習(xí)，使學(xué)生更容易的掌握動作解決難點。本教研室集體備課時，針對如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計劃，我們各抒己見，針對計劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開討論，并及時給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個大組，每兩個大組進(jìn)行合作，其中一個組進(jìn)行敲竿一個組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強(qiáng)小組的團(tuán)隊凝聚力，兩個小組共同完成一項任務(wù)時，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動作方法的前提下進(jìn)行實踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動作、熟悉動作、掌握動作，最后進(jìn)行動作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，在動作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習(xí)。
不足之處：一、準(zhǔn)備活動中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點是步伐整齊，節(jié)奏感強(qiáng)；缺點是運(yùn)動量稍顯不足，易出現(xiàn)踩腳的情況同時見習(xí)的學(xué)生比較多。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習(xí)，但是針對健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余，對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運(yùn)動的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時所有的動作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會出現(xiàn)懈怠的心理。
2、訓(xùn)練方面：本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊的訓(xùn)練，具體的分工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊的訓(xùn)練，學(xué)生團(tuán)體都是高二的男生。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗式訓(xùn)練的方法，將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的方法的方式讓學(xué)生去體驗各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，針對自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來訓(xùn)練的，經(jīng)過兩三個星期的整頓考核最后確定了本隊一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人，組織后衛(wèi)2人。學(xué)生因為都是理改體的，所以基礎(chǔ)起點低，身體素質(zhì)也較差，針對學(xué)生起點低的問題，采用了各種變化運(yùn)球方法進(jìn)行強(qiáng)化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí)；針對素質(zhì)較差的問題采用了連續(xù)臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習(xí)的方法進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練計劃，每
天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時間，充分利用有限的時間，為學(xué)生達(dá)到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，一個周拿出一節(jié)課的時間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護(hù)投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時的提醒學(xué)生動作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對得分的渴望。
不足之處：一、球性中各種動作練習(xí)每次訓(xùn)練都會拿出20分鐘進(jìn)行練習(xí)這個階段對于學(xué)生的要求稍低，測量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少，以至于現(xiàn)階段學(xué)生運(yùn)球的樣子有了但是高速運(yùn)動中運(yùn)球的花樣較少。二、素質(zhì)練習(xí)中個別的'同學(xué)跟不上強(qiáng)度和量，對于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計劃的制定還要根據(jù)個別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓(xùn)練計劃。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項技術(shù)中最差的一個技術(shù)，投籃的訓(xùn)練時間較少，要求跳投對于一部分學(xué)生來說還是有點太難，所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時按照個人情況進(jìn)行有計劃有數(shù)量的點投和跳投安排。
3、校本課程的開發(fā)方面：本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程，針對很多學(xué)生喜愛籃球運(yùn)動的特點，對所選報學(xué)生進(jìn)行分班調(diào)整，我跟王巍老師分別帶了籃球社團(tuán)班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā)，跟王巍老師商量了三個大的教學(xué)內(nèi)容：第一個是傳球第二個是三步上籃第三個是投籃，重點讓學(xué)生了解動作從中指點學(xué)生練習(xí)中的不足之處，使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動作方法和養(yǎng)成正確的動作姿勢�；@球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了13個學(xué)時的教學(xué)了，從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項技術(shù)在比賽中的運(yùn)用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動作運(yùn)用于比賽當(dāng)中，真正做到學(xué)有所有，加深學(xué)生對籃球運(yùn)動的理解。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情，能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進(jìn)行體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)和選拔打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團(tuán)活動中還可以提高自身的社會交往能力，認(rèn)識一些其他班的同學(xué)對于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。
不足之處：一、社團(tuán)的教學(xué)拿器材這一塊浪費(fèi)時間較多，學(xué)生一般是4個人一起拿器材，但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢�。二、小組的分組練習(xí)時，很多學(xué)生在分組練習(xí)時并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，看到任課教師過來之后才練習(xí)，由于不是一個班級的綜合評價手段不充分，所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進(jìn)行分組，根據(jù)各個水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。三、課堂的評價部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況，從某種程度上對于學(xué)生的約束力不夠，所以會讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。
通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西，一年中從一個學(xué)生到一個教師的轉(zhuǎn)變，從中體會了很多的酸甜苦辣，在這一年中我成熟了很多，做好一個體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生，還不忘將做人的道理通過活動讓學(xué)生去體會去感受。對于訓(xùn)練隊的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己，在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會成功，感受快樂。
教師教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合實際情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。通過教材提供的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生計算出廣場和花壇的面積，再進(jìn)一步討論如何計算出地磚的面積，探索0.3*0.2的結(jié)果。小組交流了課前小研究，在全班交流的過程中，學(xué)生提出了把小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行，還有根據(jù)前面學(xué)習(xí)的，積不變的規(guī)律，一個乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個乘數(shù)縮小10倍的方法也可以轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘整數(shù)來解答，或者把0.3米化成3分米，0.2米也化成2分米來計算面積，然后再化成平方米。而通過比較廣場、花壇、地磚的長和寬探索得到0.3*0.2的結(jié)果。那么什么方法是最好的呢，這時候小組交流了課堂小研究，把兩個乘數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)填在表內(nèi)，從而發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘小數(shù)的方法。
在鞏固練習(xí)的設(shè)計上，出示了學(xué)生最喜歡的喜羊羊和灰太狼的.圖片，以知識競賽的形式，有選答題，有搶答題，掀起學(xué)生頭腦風(fēng)暴，用他們最積極的狀態(tài)投入課堂當(dāng)中�？紤]到課堂的動態(tài)生成，我采用加分、扣分的生本評價機(jī)制，激揚(yáng)生命，讓學(xué)生自己去探索鞏固知識。盡量達(dá)到以學(xué)生為本，以生命為本，以生動為本，以生長為本，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。
原本擔(dān)心學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)算式中所隱藏的規(guī)律，并完整地敘述出來。但一堂課下來，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好，課后作業(yè)正確率很不錯。在這堂課的教學(xué)中，我體會到：精心設(shè)計課前小研究，讓學(xué)生帶著思索性，帶著成就感，充分的讓小組交流，全班交流，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠在觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠?qū)⒁蓡栟D(zhuǎn)化為所要學(xué)的知識，靈活運(yùn)用。
教師教學(xué)反思11
五年級語文課上，講到王安石《泊船瓜洲》中的名句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字時，我饒有興趣地講起了詩人賈島“推敲煉字”的故事，爾后，又給同學(xué)們講了當(dāng)年王安石是如何經(jīng)過三番五次的修改才最終決定用“綠”字的，同學(xué)們聽得如癡如醉，關(guān)于“綠”的教學(xué)反思。正當(dāng)我暗自得意的時候，有個學(xué)生卻突然站起來說：
“老師，我想給王安石把‘綠’字改一下!”
“老師，我也想改!”
“我也想改！”
……
一石激起千層浪。我被同學(xué)們突如其來的要求給問懵了，怎么辦呢?是直接告訴孩子們,這是大詩人的選擇,是不能改的？還是……種種做法在我的.頭腦中一一閃過。對了，新課程的理念不是要尊重學(xué)生的主觀體驗，讓他們暢所欲言嗎？于是，我選擇了以下的做法。
“好吧！”我停下了準(zhǔn)備往下講的課，微笑著對大家說，“我們一起來看看咱們班的大詩人是如何修改的�！�
“我覺得應(yīng)該用‘來’!”
“用‘滿’比較好!”
“我認(rèn)為用‘過’最合適!”
“不！用‘到’才好呢！”
……
不一會兒，一個個鮮活的答案躍然黑板上：映、拂、到、過、吹、來、染、趕……同學(xué)們還在為各自的答案而爭論著，初中三年級語文教案《關(guān)于“綠”的教學(xué)反思》。
“哈哈，同學(xué)們的詞匯可真豐富��！但我想，既然王安石經(jīng)過反復(fù)推敲才選用了‘綠’字，肯定有他的獨到之處吧，請大家讀讀詩句細(xì)細(xì)體會一下�！蔽医K于可以塞上一句話了。經(jīng)我這么一說，喧鬧的教室安靜下來。一陣沉默過后，終于有人發(fā)言了。
“對！老師，人家王安石想要表達(dá)的是春天到來，江南岸一片新綠的色彩，而‘映、拂’等字只寫出了春風(fēng)的到來，沒有寫顏色，所以我覺得不太合適�！贝蠹叶键c頭稱是，我也比較贊同這個同學(xué)的說法，正準(zhǔn)備“鳴金收兵”，不料又一個聲音冒了出來：
“老師，春天來了，萬物復(fù)蘇，不會只有綠色吧？我認(rèn)為還應(yīng)該有各種顏色的小花，我覺得用‘染’才準(zhǔn)確呢！它可以‘染’出五顏六色來啊！”
噫，這個同學(xué)的說法也很有道理��！怎么往下進(jìn)行呢？我心里琢磨著。對了，何不放手讓同學(xué)們小組內(nèi)交流一下，自己去探討個究竟呢？“到底是‘綠’字準(zhǔn)確，還是‘染’字好呢？我想，每個同學(xué)都應(yīng)該有自己的看法，接下來請大家小組內(nèi)盡情發(fā)表自己的高見！”
討論過后，同學(xué)們的發(fā)言令我十分欣慰。
“盡管春天是多姿多彩的，但我們組認(rèn)為春天應(yīng)該以綠色為主。再說，綠色是生命的象征。所以我們認(rèn)為還是‘綠’字好。”
“‘染’雖然能表示出多種顏色，但‘染’上的顏色往往只是附著在事物的表面，就像人們?nèi)绢^發(fā)，時間久了可能會褪色。而‘綠’我們感覺是由內(nèi)到外產(chǎn)生的，王安石當(dāng)時那種思念家鄉(xiāng)的情感當(dāng)然是從內(nèi)心發(fā)出來的，所以我們認(rèn)為用‘綠’字比較準(zhǔn)確�！�
教師教學(xué)反思12
今天上課仍然是對第四單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程重要是依賴報紙，在處理習(xí)題的過程中，回顧第四單元知識點，即針對最高級變形及詞組等進(jìn)行練習(xí)。講授過程，是以個別學(xué)生板書，教師重點講解，結(jié)合學(xué)生小組討論交替進(jìn)行的。結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)使用這樣的方法，達(dá)到了不錯的效果，因此，記錄下來，對以后單元的復(fù)習(xí)有借鑒作用。
首先，處理完形、閱讀理解。教師引導(dǎo)學(xué)生說出答案后，給5分鐘時間，進(jìn)行小組討論。像集體備課一樣，有一人主備，其他同學(xué)提出問題，討論過程中，教師不斷巡視，及時指出問題，并且得到具有代表性的反饋。在討論中，學(xué)生們存在有兩個問題：其一，詞匯量差。甚至是學(xué)過的`單詞，到句子當(dāng)中就不認(rèn)識了，說明詞匯應(yīng)該放到句子當(dāng)中記憶，而非獨立讀讀、背背、寫寫；其二，討論不積極。有同學(xué)講解，就有同學(xué)分心，針對他們，需要不斷地提醒和監(jiān)督。
其次，利用分課時的板塊，挑具有代表性的題，當(dāng)堂解決。因為都是細(xì)碎的小知識點，為鞏固其學(xué)習(xí)效果，在教師統(tǒng)一講授完畢后，仍然回歸小組或同伴，互相復(fù)述其中的知識點，在說中習(xí)，在習(xí)中鞏固。
結(jié)合以上兩點，我認(rèn)識到習(xí)在教學(xué)中的重要作用，知識講得再多，必須到做題時候能夠體現(xiàn)出來。這就對我以后的備課提出了更高的要求，首先要多做題，經(jīng)過教師的篩選，挑選具有代表性地當(dāng)堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時掌握并且提高做題能力。
教師教學(xué)反思13
在教學(xué)中，我努力做到了以下幾點：
1、目標(biāo)明確，重難點突出。根據(jù)教學(xué)大綱對
本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開教學(xué)，借助形象生動的多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣，樹立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。
2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過程的順利開展。課堂上，我始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。我認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳處，不責(zé)備，不急躁，而是鼓勵、引導(dǎo)他們說好�！坝H其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動中來，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有壓力，輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生，我給每個孩子充分發(fā)言的機(jī)會，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計，本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但我在教學(xué)中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓他們在教師的期待中，同學(xué)的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教師及時用自制的“蛋蛋書簽”予以獎勵，同時提出對每個孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。
3、教與學(xué)結(jié)合，課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。在全教會精神的指引下，本課的學(xué)文明理，我讓學(xué)生看完蛋蛋的故事以后，說說自己知道了什么，鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師，大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣，這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力，同時也達(dá)到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導(dǎo)行中，讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評，樹立榜樣。對一年級的孩子來說，這是一個讓學(xué)生學(xué)會自我教育的`機(jī)會，老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評價總結(jié)”三大部分，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清晰。多媒體課件的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂和舞蹈，讓學(xué)生在愉快的活動中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵，逐漸樹立起講衛(wèi)生的愿望，使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
同時也看到，作為一名教師，從事思品教學(xué)的時間尚短，還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此，教學(xué)中也存在一些不足之處，有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對教材深度和廣度的鉆研，教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新，使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。
總之，這節(jié)思品課，既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處，同時也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學(xué)水平，使自己成為一名全面的思品教師。
教師教學(xué)反思14
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂”。
我在教學(xué)這節(jié)課時，學(xué)生對這一課特別是烏鴉能想辦法最感興趣，在本課教學(xué)中，我力爭做到角色把握到位，適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對于孩子們的朗讀一定要重點指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生悟情朗讀、感悟創(chuàng)新。從朗讀中，從對課文重點字詞的挖掘中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維。如區(qū)別“渴”和“喝”；設(shè)計問題：“烏鴉喝不著水，想到什么辦法了呢？”，讓學(xué)生發(fā)散思維：如果你是那只小烏鴉，你會想什么辦法喝水呢？在板書“烏”時，告訴學(xué)生這是一只小鳥輕輕地蒙上了眼睛就變成了烏字，學(xué)生對這種識字方法特別感興趣，很快就記住了這個字。在教學(xué)中學(xué)習(xí)方式多樣。讓學(xué)生在讀一讀課文，說一說自己的見解、想一想其中的小道理。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
當(dāng)然，上這一節(jié)課也有很多需要改進(jìn)的'地方，對于如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有待進(jìn)一步探索；互動很重要，要加強(qiáng)師生互動，但對如何引導(dǎo)學(xué)生的互動，也是我今后將要努力的方向。
教師教學(xué)反思15
《學(xué)會看病》是一篇閱讀課文。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病，后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病�！爱�(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔住了。”說明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨立面對疾病。接下來的對話，可以看出兒子對父母的極度依賴，更堅定了母親“應(yīng)該及早教會他看病”的決心�！凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己改變了主意”、母親對兒子的囑咐、“心立刻軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”等語言和心理活動的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾，愛子真情飽含其間。再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心、后悔與自責(zé)中等待，直到兒子看完病回家�！皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……”、“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收縮成一團(tuán)”等心理活動的細(xì)致描寫，讓人真切地感受到濃濃的母愛。母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，磨煉孩子獨立生活的能力。
本文從母親盡責(zé)的獨特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。由于這是一篇略讀課文，教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生充分地自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順、通過查閱工具書理解生字、生詞，初步感知內(nèi)容、提出不懂的問題。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化進(jìn)行交流。在體會母親感情時，我指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從而激發(fā)學(xué)生的'情感、陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)完課文，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的生活實際談自己的類似經(jīng)歷。以加深對課文的理解和情感的體會。孩子們在談學(xué)后的感受時，有幾個孩子談得比較好。如：李琦談到他很敬佩文中那個孩子的勇氣和膽量。小小年紀(jì)，就一個人去醫(yī)院看病，這是我們中國許多孩子想都不敢想的事。平常連我一個人到學(xué)校，媽媽也不放心，喋喋不休地提醒我注意這、注意那……楊振寧還舉了一個事例，有一次在電視上看到一則報道：中外孩子共同參加野營拉練活動。中國孩子在活動中，不僅怕苦、怕累，而且自理生活能力遠(yuǎn)不如外國孩子。劉洋補(bǔ)充道，西方的孩子從小就養(yǎng)成了獨立性，他們以自己掙錢為榮耀，父母施舍為可恥，所以他們利用各種機(jī)會鍛煉自己，同時了解社會，增長見識，他們真了不起。秦曉雯與他們持相反的意見：認(rèn)為不是中國的孩子不如西方的孩子，而是中國家長的教育方式不如外國家長的教育方式。我們做什么事情他們都要加以限制，這不準(zhǔn)、那不準(zhǔn)，這哪里是愛我們，分明是害我們。過分的愛不是真愛，而是溺愛。我們正是在父母的溺愛中失去了自我鍛煉的機(jī)會，所以我們從現(xiàn)在開始，要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會，向文中那個小男孩學(xué)習(xí)。從他們的發(fā)言中我深深的感到他們多么渴望有鍛煉的機(jī)會啊！可現(xiàn)實中他們的愿望卻很難實現(xiàn)，因為家長們肯定很擔(dān)心這，擔(dān)心那，害怕他們會出意外。聽了同學(xué)們的發(fā)言，我深感學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)。
教學(xué)中，我們希望能培養(yǎng)學(xué)生的獨立生活的能力，但在當(dāng)今社會，孩子們個個都是父母的寶貝，根本不會像書中的母親那樣放心讓孩子獨自一人去看病的，如何真正培養(yǎng)孩子們獨立生活的自理能力，這是值得每一個人去深思的。我多么希望我們中國的家長也能像文中的母親一樣為孩子多創(chuàng)造一些獨立生活的機(jī)會，讓我們的孩子也早早的學(xué)會自立自強(qiáng)。
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