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社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)

時(shí)間:2023-01-02 11:17:13 心得體會(huì) 我要投稿

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)1

  乍一看我的生活,也許平談缺味像杯開(kāi)水,卻讓我從中透明地注視著世界,讓我安靜。這次實(shí)踐活動(dòng),無(wú)疑是我的震撼。美好的東西都是異常遙遠(yuǎn)的,所以得到才會(huì)加倍珍惜。深入感觸,發(fā)現(xiàn)其中的東西,更真實(shí),更現(xiàn)實(shí),也可以說(shuō)是更深沉……這次活動(dòng)給了我更多地去釋放自己的狂野,讓我著實(shí)過(guò)了一把癮。

  笑翻天場(chǎng)所內(nèi)的山山水水,樹(shù)木花草構(gòu)造出一幅恬靜優(yōu)美的曠野,感受到人間仙境的魅力所在,我的心胸陶醉在這幽靜的環(huán)境中,不由的深呼吸了一口氣,讓急躁的心平靜下來(lái)。領(lǐng)了門(mén)票進(jìn)入到樂(lè)翻天娛樂(lè)場(chǎng)里,放眼可見(jiàn)到很多有趣的玩意,由其是水上項(xiàng)目的。我們這時(shí)都蜂擁向那水上項(xiàng)目奔去,只聽(tīng)到“哐”的一聲,抬頭見(jiàn)到接著是一陣陣哈哈的大笑聲,我也耐不住笑了起來(lái),笑聲回蕩在這幽靜的環(huán)境中。更加點(diǎn)綴了樂(lè)翻天的樂(lè)趣。我開(kāi)始是放不開(kāi)手腳,小心小心再小心,同學(xué)們都叫喊我“烏龜下水”……,一陣陣便引來(lái)了許多看我熱鬧的人。在眾目人的眼光下我竟然腳一打滑,來(lái)了個(gè)“鯉魚(yú)打挺”,煞時(shí)引來(lái)了一陣強(qiáng)烈的笑聲,更引來(lái)了一陣歡愉的掌聲,哈哈哈……,我也笑了起來(lái),想想好久也沒(méi)有這樣開(kāi)懷大笑了,笑罷之后,我一副落水狗的樣子倒吸引了許多的同學(xué)來(lái)和我合照,我也豪氣爽開(kāi),概不拒絕,各種小POSS盡在“咔咔”的聲響中保存在我了起來(lái)。保存在我的腦子里面,不會(huì)發(fā)霉,不會(huì)生銹,一生記得此時(shí)此刻的'開(kāi)心快樂(lè)。我開(kāi)心的大叫起來(lái)“讓我們尋找更加精彩的地方去玩”大伙就此邁去…… 那邊的水上項(xiàng)目更加刺激,我由于已經(jīng)濕了,所以干脆就放開(kāi)手腳去挑戰(zhàn)笑翻天給我的樂(lè)趣。有一座傾斜的木板橋,我們都叫它“膽小的落水,膽大的到岸”,這便是看你的膽量了?粗腥税踩呐艿綄(duì)岸,我也想躍躍一試,但又看到有人“撲通”一聲掉入水中,我又膽怯了,最終我的勇氣戰(zhàn)勝了膽怯的我。自信使我不再害怕,我“咚咚咚……”地跑到了對(duì)岸,我笑了,大家也都拍手為我叫好。我也感到自己真不可思議地過(guò)了橋,之后還走獨(dú)木橋,過(guò)繩鏈,踩水樁等項(xiàng)目。玩到累了為止才休息,這時(shí)才感覺(jué)到膽子“咕咕”叫得厲害,于是去吃午飯。吃完飯大家一起照相留紀(jì)念?粗@平靜的湖水總覺(jué)得來(lái)樂(lè)翻天好像缺少了點(diǎn)什么。對(duì),就是少了心里的話沒(méi)在這樂(lè)翻天說(shuō)出來(lái)。于是大聲跟樂(lè)翻天說(shuō)了句“玩在樂(lè)翻天,才知樂(lè)中趣”。我的腳步遲遲不肯離去,但還是上了公車(chē),看著眼前的景色一點(diǎn)點(diǎn)消失,依依不舍地離開(kāi)樂(lè)翻天。如果有下次活動(dòng),我想再去樂(lè)翻天!

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)2

  十幾天的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)結(jié)束了,在這次實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)到了一些除技能以外的其他東西,領(lǐng)略到了別人在處理專(zhuān)業(yè)技能問(wèn)題時(shí)顯示出的優(yōu)秀品質(zhì),更深切的體會(huì)到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機(jī)制,最重要的還是自己對(duì)一些問(wèn)題的看法產(chǎn)生了良性的變化。

  在社會(huì)這樣一個(gè)大群體里面,溝通自然是為人處世的基本,如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會(huì)。在實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)當(dāng)中依靠與被依靠對(duì)我的觸及很大,有些人很有責(zé)任感,把這樣一種事情當(dāng)成是自己的重要任務(wù),并為之付出了很大的努力,不斷的思考自己所遇到的問(wèn)題。而有些人則不以為然,總覺(jué)得自己的弱勢(shì)…其實(shí)在生活中這樣的事情也是很多的,當(dāng)我們面對(duì)很多問(wèn)題的時(shí)候所采取的具體行動(dòng)也是不同的,這當(dāng)然也會(huì)影響我們的結(jié)果。很多時(shí)候問(wèn)題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問(wèn)題的心態(tài),而不是看我們過(guò)去的能力到底有多強(qiáng),那是一種態(tài)度的端正和目的的明確,只有這樣把自己身置于具體的問(wèn)題之中,我們才能更好的解決問(wèn)題。

  在這種相互協(xié)調(diào)合作的過(guò)程中,口角的斗爭(zhēng)在所難免,關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚奶幚碛龅降姆制,而不是一味的?jì)較和埋怨。這不僅僅是在類(lèi)似于這樣的協(xié)調(diào)當(dāng)中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對(duì)分歧大家要消除誤解,相互理解,增進(jìn)了解,達(dá)到諒解…也許很多問(wèn)題沒(méi)有想象中的那么復(fù)雜,關(guān)鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因?yàn)楫吘刮覀兊某霭l(fā)點(diǎn)都是很好的。

  課程設(shè)計(jì)也是一種學(xué)習(xí)同事優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程,比如我組的紀(jì)超同學(xué),人家的確有種耐得住寂寞的心態(tài)。確實(shí)他在學(xué)習(xí)上取得了很多傲人的成績(jī),但是我所贊賞的還是他追求的過(guò)程,當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候,那種斟酌的.態(tài)度就值得我們每一位學(xué)習(xí),人家是在用心造就自己的任務(wù),而且孜孜不倦,追求卓越。我們過(guò)去有位老師說(shuō)得好,有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的,別人能在諸如學(xué)習(xí)上取得了不一般的成績(jī),那絕對(duì)不是僥幸或者巧合,那是自己付出勞動(dòng)的成果的彰顯,那是自己辛苦過(guò)程的體現(xiàn)。這種不斷上進(jìn),認(rèn)真一致的心態(tài)也必將導(dǎo)致一個(gè)人在生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面做的很完美,有位那種追求的鍥而不舍的過(guò)程是相同的,這就是一種優(yōu)良的品質(zhì),它將指引著一個(gè)人意氣風(fēng)發(fā),更好走好自己的每一步。

  在今后的學(xué)習(xí)中,一定要戒驕戒躁,態(tài)度端正,虛心認(rèn)真…。要永遠(yuǎn)的記住一句話:態(tài)度決定一切。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)3

  開(kāi)學(xué)的第八周,我校的老師帶了我們幾個(gè)系的學(xué)生到廣州黃埔笑翻天樂(lè)園游玩。我懷著莫名的心情上了校車(chē),開(kāi)始了一天的旅游和運(yùn)動(dòng)。

  我們同宿舍的同學(xué)一起玩,第一次有點(diǎn)陌生,首先到達(dá)的是水上游樂(lè)區(qū),第一個(gè)我們挑戰(zhàn)的是木樁橋,這個(gè)項(xiàng)目是用一根堅(jiān)實(shí)的鋼絲繩吊著若干根有五十厘米左右高的木樁,每根木樁都會(huì)搖晃,而且呢,稍微不小心就會(huì)變成"落湯雞",因?yàn)樗嫌螛?lè)區(qū)的項(xiàng)目是建在小溪上面的,每一個(gè)項(xiàng)目的腳下都是水,雖然掉下水成了"落湯雞",但是沒(méi)有危險(xiǎn),因?yàn)樗疁\沒(méi)有沙魚(yú)。但這對(duì)心理素質(zhì)也是一種考驗(yàn)!我不管三七二十一,抓著吊木樁的粗繩子就往上踩,由于速度過(guò)快,險(xiǎn)些跌落"燉雞鍋",我抓緊繩索,繼續(xù)向前邁,心里面鼓勵(lì)自己,一定要堅(jiān)持,一定要堅(jiān)持!經(jīng)過(guò)重重的心里考驗(yàn),最后我通過(guò)了,多一些鍛煉。面對(duì)接下來(lái)的幾十種項(xiàng)目,我更有信心了。不過(guò)接下來(lái)的項(xiàng)目可是一個(gè)比一個(gè)難,但我始終堅(jiān)持著。

  下午我們系也舉行了系對(duì)系,班對(duì)班的比賽,同學(xué)們挾手互幫互助克服了各項(xiàng)目的難點(diǎn),團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互信任、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),闖了一關(guān)又一關(guān),精彩片段不斷,結(jié)果我們系和我們班都獲得了第二名,但可惜的是我沒(méi)有參加比賽,只是在旁邊做“啦啦隊(duì)”,我想沒(méi)關(guān)系,因?yàn)椤袄怖碴?duì)”是一種精神上的支持,也是一種力量。笑翻天樂(lè)園的某個(gè)招牌寫(xiě)著,"膽大上來(lái),膽小再來(lái)"。所以我想下次有機(jī)會(huì)再參加吧。

  我做“啦啦隊(duì)”的同時(shí)也看到了幾個(gè)企業(yè)團(tuán)體來(lái)游玩和比賽,看他們身穿著相同顏色的.上衣,玩著同一個(gè)項(xiàng)目,看著他們玩得這么開(kāi)心,同我校的師生發(fā)出連綿不絕的笑聲,彌漫了整個(gè)笑翻天樂(lè)園,此時(shí)我也感覺(jué)到一種快樂(lè),溫馨的氣份。

  這里能鍛煉青少年的心理承受能力。其獨(dú)特的體育拓展娛樂(lè)項(xiàng)目,將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機(jī)應(yīng)變能力、體能耐力,激發(fā)身體與心理潛能;幫助其建立起互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為企業(yè)團(tuán)體,要想打造一個(gè)強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì),需要團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)的凝聚力。

  我們當(dāng)代大學(xué)生跟前輩比,我們的社會(huì)實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前輩們的辛勞,隨著社會(huì)的發(fā)展,生產(chǎn)的提高,大學(xué)生自己動(dòng)手的事情越來(lái)越少,隨之而來(lái)的就是懶,那種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也隨之缺乏了,所以我們當(dāng)代學(xué)生要拓展以上娛樂(lè)項(xiàng)目,將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機(jī)應(yīng)變能力、體能耐力,激發(fā)身體與心理潛能。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)4

  根據(jù)思修課程的規(guī)定,為了大學(xué)生的能力發(fā)展及更好地了解社會(huì),學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論,秉承百年老校――xx大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。我校讓學(xué)生自行組織進(jìn)行了一次思修社會(huì)實(shí)踐,下面是我的一些心得體會(huì)。

  良好的教育往往能開(kāi)化文明,約束人們的行為,引導(dǎo)良好的社會(huì)風(fēng)氣,讓社會(huì)朝著進(jìn)步的方向發(fā)展,然而就在這種大方向下,仍有一些不良行為發(fā)生,而這種事在高校的周邊也數(shù)見(jiàn)不鮮,缺少公德意識(shí)。遵守公德,尊重他人,是一個(gè)現(xiàn)代人的基本素質(zhì),良好的品德在很多小事上都能體現(xiàn),也正是在小事上,反映出一些公民公德意識(shí)的缺乏。我們是新世紀(jì)的大學(xué)生,我們要爭(zhēng)做文明人,從小事做起,從自身做起,遵守交通規(guī)則,人人有責(zé),除了做好我們自己,我們還要鼓勵(lì)更多的人去遵守交通規(guī)則,不闖紅燈,不穿綠化帶,不亂超車(chē),珍惜自己的生命,更是尊重他人的生命。

  之后,通過(guò)煩瑣的數(shù)據(jù)錄入,然后激烈地討論數(shù)據(jù)并進(jìn)得全面的.技術(shù)性分析,這過(guò)程中,意見(jiàn)不一,而且討論中,要說(shuō)服有歧義的伙伴或接受他們的說(shuō)法,都有難度,但這也是作為升華的必要經(jīng)過(guò)。在此可以加深彼此的了解,讓友誼更加鞏固。

  這次社會(huì)實(shí)踐原則上,對(duì)我來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)有意義的,可以讓我走訪了很多地方,接觸了很多生活要社會(huì)低層的人民群眾,了解到我國(guó)社會(huì)的真實(shí)情況,讓我更加知道,我要努力發(fā)奮向上,爭(zhēng)取改變現(xiàn)狀。做到真正意義上的大同。

  我為自己樹(shù)立一個(gè)社會(huì)主人公的形象,做一個(gè)文明有修養(yǎng)的當(dāng)代大學(xué)生。文明不只是一種習(xí)慣,一種理念,而且是一種素質(zhì),一種光榮。如果大家對(duì)不文明現(xiàn)象熟視無(wú)睹,無(wú)形中將縱容不文明行為;如果大家都講文明,那么不文明的行為就會(huì)孤立起來(lái)。減少不文明現(xiàn)象,大學(xué)生本身的努力是最重要的。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,多一些對(duì)別人的關(guān)心,是大學(xué)生們要做的。勿以善小而不為,勿以惡小而為之,告別不文明行為,做一個(gè)人格健全、和諧發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)5

  開(kāi)學(xué)的第八周,我校的老師帶了我們幾個(gè)系的學(xué)生到廣州黃埔笑翻天樂(lè)園游玩.我懷著莫名的心情上了校車(chē),開(kāi)始了一天的旅游和運(yùn)動(dòng).

  我們同宿舍的同學(xué)一起玩 ,第一次有點(diǎn)陌生,首先到達(dá)的是水上游樂(lè)區(qū),第一個(gè)我們挑戰(zhàn)的是木樁橋,這個(gè)項(xiàng)目是用一根堅(jiān)實(shí)的鋼絲繩吊著若干根有五十厘米左右高的木樁,每根木樁都會(huì)搖晃,而且呢,稍微不小心就會(huì)變成"落湯雞",因?yàn)樗嫌螛?lè)區(qū)的項(xiàng)目是建在小溪上面的,每一個(gè)項(xiàng)目的腳下都是水,雖然掉下水成了"落湯雞",但是沒(méi)有危險(xiǎn),因?yàn)樗疁\沒(méi)有沙魚(yú).但這對(duì)心理素質(zhì)也是一種考驗(yàn)!我不管三七二十一,抓著吊木樁的粗繩子就往上踩,由于速度過(guò)快,險(xiǎn)些跌落"燉雞鍋",我抓緊繩索,繼續(xù)向前邁,心里面鼓勵(lì)自己,一定要堅(jiān)持,一定要堅(jiān)持!經(jīng)過(guò)重重的心里考驗(yàn),最后我通過(guò)了,多一些鍛煉.面對(duì)接下來(lái)的幾十種項(xiàng)目,我更有信心了.不過(guò)接下來(lái)的`項(xiàng)目可是一個(gè)比一個(gè)難,但我始終堅(jiān)持著......

  下午我們系也舉行了系對(duì)系,班對(duì)班的比賽,同學(xué)們挾手互幫互助克服了各項(xiàng)目的難點(diǎn),團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互信任、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),闖了一關(guān)又一關(guān),精彩片段不斷,結(jié)果我們系和我們班都獲得了第二名,但可惜的是我沒(méi)有參加比賽,只是在旁邊做“啦啦隊(duì)”,我想沒(méi)關(guān)系,因?yàn)椤袄怖碴?duì)”是一種精神上的支持,也是一種力量.笑翻天樂(lè)園的某個(gè)招牌寫(xiě)著,"膽大上來(lái),膽小再來(lái)".所以我想下次有機(jī)會(huì)再參加吧.

  我做“啦啦隊(duì)”的同時(shí)也看到了幾個(gè)企業(yè)團(tuán)體來(lái)游玩和比賽,看他們身穿著相同顏色的上衣,玩著同一個(gè)項(xiàng)目,看著他們玩得這么開(kāi)心,同我校的師生發(fā)出連綿不絕的笑聲,彌漫了整個(gè)笑翻天樂(lè)園,此時(shí)我也感覺(jué)到一種快樂(lè),溫馨的氣份。

  這里能鍛煉青少年的心理承受能力。其獨(dú)特的體育拓展娛樂(lè)項(xiàng)目,將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機(jī)應(yīng)變能力、體能耐力,激發(fā)身體與心理潛能;幫助其建立起互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí).作為企業(yè)團(tuán)體,要想打造一個(gè)強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì),需要團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)的凝聚力.

  我們當(dāng)代大學(xué)生跟前輩比,我們的社會(huì)實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前輩們的辛勞,隨著社會(huì)的發(fā)展,生產(chǎn)的提高,大學(xué)生自己動(dòng)手的事情越來(lái)越少,隨之而來(lái)的就是懶,那種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、精誠(chéng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也隨之缺乏了,所以我們當(dāng)代學(xué)生要拓展以上娛樂(lè)項(xiàng)目,將極高地鍛煉與提升青少年學(xué)生的心理能力、自主參與能力、危機(jī)應(yīng)變能力、體能耐力,激發(fā)身體與心理潛能.

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)6

  xx年5月25日,XX市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì),在廊坊十五小召開(kāi),我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導(dǎo)的活動(dòng);顒(dòng)期間,觀摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師的說(shuō)課比賽,領(lǐng)教了執(zhí)教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,別具匠心的活動(dòng)設(shè)計(jì),自然親切的教學(xué)風(fēng)格,豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容;聆聽(tīng)了XX市教育局張占國(guó)主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎(jiǎng)獲得者――――老師的精彩點(diǎn)評(píng),使我深受啟迪和教誨。

  本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題,聆聽(tīng)16位教師的精彩說(shuō)課后,我正確區(qū)分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式,懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟:課題的生成、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段:第一階段:確定主題和子課題,制定活動(dòng)實(shí)施方案。第二階段:實(shí)施階段。第三階段:活動(dòng)總結(jié)展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度:人與自然、人與社會(huì)、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題,既有新鮮感,又有連貫性。

  在本次說(shuō)課活動(dòng)中,十六節(jié)課異彩紛呈,專(zhuān)家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開(kāi),耳目一新!豆适麻L(zhǎng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤(rùn)美德少年》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《戰(zhàn)火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書(shū)海愛(ài)上閱讀》、《我讀書(shū)我快樂(lè)》、《走進(jìn)童話王國(guó)》、《我愛(ài)讀書(shū)》、、《揚(yáng)帆書(shū)海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,使他們根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂,讓校園、家庭、社會(huì)共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷,自主體驗(yàn)、感受,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的`生活和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,這就需要我們用心體會(huì),挖掘生活中的素材,指導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題,使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái),越是貼近學(xué)生生活,貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動(dòng)。

  這次學(xué)習(xí)我受益匪淺,今后,我們將深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程,拓寬課程內(nèi)容面,拓展資源領(lǐng)域,整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師是關(guān)鍵角色,有活力、有激情、有創(chuàng)新的指導(dǎo)藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣,逐步使活動(dòng)走向課程,所以我們要不斷學(xué)習(xí),努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)7

  閱讀了我校的《“多維有序”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)》成果報(bào)告,對(duì)我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)發(fā)展歷程、成果和未來(lái)的展望有了更加清晰地認(rèn)識(shí)。曹楊二中作為上海市示范性高中,為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn),起到了表率和引領(lǐng)的作用,也充分體現(xiàn)了我校的“文理相通、人文引領(lǐng)”的辦學(xué)理念。

  實(shí)踐活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)最具有特點(diǎn)、也最為重要的活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)不僅僅決定著人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng),同時(shí)也是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的來(lái)源、動(dòng)力、目的和歸宿。學(xué)生的獲得真知的活動(dòng)最終也來(lái)源于實(shí)踐,而且服務(wù)與實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程雖然不能完全等同于社會(huì)實(shí)踐本身,但這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的意義是不言而喻的。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、持續(xù)探究的興趣;使學(xué)生獲得豐富的參與研究、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)的體驗(yàn);進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力;使學(xué)生掌握基本的實(shí)踐與服務(wù)技能;培養(yǎng)學(xué)生分享、尊重與合作的精神;使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任心與使命感。而我校在實(shí)踐活動(dòng)課程中提出的目標(biāo)是:學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì),踐行社會(huì)服務(wù),適應(yīng)社會(huì)生活,增強(qiáng)公民社會(huì)責(zé)任感,形成積極進(jìn)取的生活態(tài)度。這不僅僅符合學(xué)生身心的成長(zhǎng)規(guī)律,也使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)處理自身的發(fā)展與社會(huì)之間的關(guān)系,有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

  特別是在當(dāng)前的教育形勢(shì)下,社會(huì)家庭很多人比較功利,更加重視的是高考的成績(jī),因而忽視鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),而且對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也不是很清楚,而我校在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程中的探索無(wú)疑為學(xué)生們的發(fā)展提供了更多的渠道和更加廣闊的空間,我校的軍訓(xùn)、學(xué)農(nóng)、生存訓(xùn)練、成人儀式等眾多的實(shí)踐活動(dòng)不僅具有廣泛性、普遍性,也同時(shí)具有強(qiáng)制性,使學(xué)生能夠自覺(jué)或不自覺(jué)地深入到這些活動(dòng)中,當(dāng)然這些活動(dòng)也是在學(xué)校的系統(tǒng)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了精心的組織和策劃,真正能夠給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助的。

  在我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程體系建設(shè)中提出了豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的德育內(nèi)涵、挖掘其多維育人功能,提出了如何使得每次活動(dòng)都形成一個(gè)“功能多維”的道德生活體驗(yàn)場(chǎng)?以何為抓手,如何持續(xù)改進(jìn),形成特色,使整個(gè)體系對(duì)內(nèi)“可持續(xù)、可再生”、對(duì)外“可復(fù)制”?這些充分體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的.跨學(xué)科、實(shí)踐性、自主性、系統(tǒng)性、研究性、科學(xué)性、生成性和綜合性等特點(diǎn),這不僅僅是服務(wù)于我,F(xiàn)價(jià)段學(xué)生的全面發(fā)展,而且是不間斷的加以改進(jìn)、提高,探索今后不同時(shí)期的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐發(fā)展的道路,也為其他學(xué)校的發(fā)展提供必要的借鑒和幫助。

  在社會(huì)實(shí)踐的課程建設(shè)上,我校也充分發(fā)揮了社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生等各個(gè)方面的力量和作用,學(xué)校組織中堅(jiān)力量,對(duì)已經(jīng)開(kāi)展和實(shí)施的社會(huì)實(shí)踐課程進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)細(xì)化,逐步形成具有自身特色的社會(huì)實(shí)踐課程體系和相關(guān)的比較成型的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對(duì)今后的課程活動(dòng)的開(kāi)展起到引導(dǎo)、示范和指導(dǎo)作用。在教師中也不斷培養(yǎng)積極參與社會(huì)實(shí)踐課程的中堅(jiān)力量,并且通過(guò)這些起到發(fā)散作用、以點(diǎn)帶面的作用,從而也為教師對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效地指導(dǎo)奠定必要的基礎(chǔ)。在學(xué)生中,從高一開(kāi)始,無(wú)論是在“雙節(jié)”活動(dòng)中,還是軍訓(xùn)、學(xué)工、走進(jìn)江村等活動(dòng)中,學(xué)校不僅鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這些活動(dòng),而且在學(xué)生的活動(dòng)中也不斷選撥培養(yǎng)一些骨干力量,有利于促進(jìn)以后的各項(xiàng)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

  社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的目的在于使學(xué)生真正獲得全面的發(fā)展,因此,對(duì)于學(xué)生,不僅要重視其活動(dòng)的過(guò)程,也要重視其活動(dòng)的效果,而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,在實(shí)踐課程建設(shè)中,科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是必不可少的。因此,在我校今后的社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)中,應(yīng)該逐步建立和完善一種以學(xué)生自身的發(fā)展為主,特別是通過(guò)學(xué)生自身的自我評(píng)價(jià)、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)測(cè)、使學(xué)生更加注重在活動(dòng)過(guò)程中所體會(huì)到的能力、情感體驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀的變化的科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。

  相信,隨著我們的不斷努力,在社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)中,曹楊二中會(huì)走得越來(lái)越好。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)8

  20xx年我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究,參加課題研究以來(lái),我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。

  通過(guò)本次研究學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié),也是關(guān)鍵的一步,因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向,并制約著整個(gè)研究工作的進(jìn)行及研究的價(jià)值,在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師,我的任務(wù)就是教好我的課,教育好我的學(xué)生,完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了,至于教學(xué)研究,那是教育專(zhuān)家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作,與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn),但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法,教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘=虒W(xué)工作中,我們作為普通的一線教師照樣可以寫(xiě)出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中,例如在我們的.平常教學(xué)課堂上,有的學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值,學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫(xiě)下來(lái),和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法,在生活中更要做一名有心人,善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài),提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。

  總之,進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程,今天我們的課題還在探索之中,今后的工作還很艱巨,但我堅(jiān)信只要共同努力,扎實(shí)工作,不斷探索,不斷進(jìn)步,我們的課題研究一定會(huì)取得成績(jī)。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)9

  原先在日常的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看,學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了,但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我,我沒(méi)有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),課堂沒(méi)能以學(xué)生為主體,沒(méi)有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  自從開(kāi)展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,利用學(xué)校現(xiàn)有的條件,完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。

  通過(guò)一年的研究,我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的`書(shū)籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。

  經(jīng)過(guò)一年的研究與實(shí)踐,我所任教的班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中,我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績(jī)均居全縣前列

  總之,我覺(jué)得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展,自我提高是不無(wú)?益的。

社會(huì)實(shí)踐課程心得體會(huì)10

  綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)嶄新的課程走到了教師與學(xué)生的中間,它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也徹底改變了教師的教學(xué)生活,讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同發(fā)展、共同創(chuàng)造。那么在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過(guò)程中,需要注意些什么問(wèn)題,需要把握哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié),針對(duì)本案例,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)與體會(huì):

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中教師“指導(dǎo)”作用的再認(rèn)識(shí)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的,作為教師,不言而喻要參加活動(dòng)的全過(guò)程,問(wèn)題是在這個(gè)過(guò)程中教師的角色該怎樣定位?慣常的觀點(diǎn)是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、幫助者。這無(wú)可厚非,但在實(shí)踐中,或許是出于對(duì)學(xué)生能力的不信任,我總感覺(jué)到是指導(dǎo)有余,引領(lǐng)不足,幫助基本無(wú)從談起。,這實(shí)際上就是要真正把握“指導(dǎo)”意義的問(wèn)題。我著重說(shuō)明的是:指導(dǎo)決不能演化成替換,幫助不能蛻變?yōu)椤坝H躬”,要知道,以前我們的教學(xué),過(guò)多地去關(guān)注教師怎樣教,很少去關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué),結(jié)果造成兩者割裂,實(shí)際結(jié)果與教育目的背道而馳。這次新課程改革的新生兒――綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,我以為,正好是聯(lián)結(jié)兩者的橋梁,它既注重教師的教(指導(dǎo)),更注重學(xué)生如何去學(xué)(實(shí)踐體驗(yàn)),如果過(guò)份偏向哪一極,都不是真正意義上的綜合實(shí)踐活動(dòng),因此我想表達(dá)的是:在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中,教師決不能趨廚代庖。打個(gè)比方來(lái)說(shuō),小孩要玩沙,教師只能把他引領(lǐng)到沙灘上,至于在沙灘上怎樣玩,那完全是小孩個(gè)人的事情,最多,當(dāng)他堆的沙人不好看時(shí),在旁邊提出一些建議,但決不是叫你去幫他堆,也就是說(shuō),要讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分的享受體驗(yàn),在體驗(yàn)中領(lǐng)悟真知,有人說(shuō):只有親身經(jīng)歷的才難以忘懷。在本案例的實(shí)施過(guò)程中,我是懷著這樣的認(rèn)識(shí)來(lái)定位我的身份的`。

  二、研究性學(xué)習(xí)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大放光彩。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的顯著特點(diǎn)之一就在于它的綜合性,表現(xiàn)在知識(shí)面廣、層次多、跨學(xué)科的內(nèi)容比較多,因此我認(rèn)為,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)特點(diǎn)就要求研究性學(xué)習(xí)應(yīng)為其基本的實(shí)施形式。我們可否這樣理解,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)就是研究性的學(xué)習(xí),因?yàn)槿魏我豁?xiàng)活動(dòng),都少不了這樣一些環(huán)節(jié):確定課題、制定方案、進(jìn)行研究、得出結(jié)果,這是與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是一致的。本案例中設(shè)計(jì)的六個(gè)小組活動(dòng),哪一個(gè)小組不需要進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)能得以完成?正因?yàn)樾枰芯繂?wèn)題才能得以解決,學(xué)生在合作研究的過(guò)程中活動(dòng)就比較充分,很多觀點(diǎn)、觀念、習(xí)慣在研究的過(guò)程中得以糾正、補(bǔ)充、更新,知識(shí)不再是靜態(tài)地呈現(xiàn),被動(dòng)地接受,而變成動(dòng)態(tài)地展現(xiàn),主動(dòng)地吸納。有感于美國(guó)的一道研究生入學(xué)考試試題:導(dǎo)師說(shuō),你去調(diào)查一下,你所在的城市有哪些人文景觀,有哪些旅游資源,然后撰寫(xiě)一份研究報(bào)告,三個(gè)月后交來(lái),如果合格,你就通過(guò)研究生入學(xué)考試了。這本身就是一個(gè)以研究性學(xué)習(xí)為特征的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題。大家都知道,研究性學(xué)習(xí)在發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力、社會(huì)責(zé)任感以及豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)等方面都有不可替代的作用,我個(gè)人以為,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力,就在于它的研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)上。表現(xiàn)在實(shí)踐中,就是學(xué)生對(duì)參與這種綜合性活動(dòng)的興趣高、熱情濃,積極性強(qiáng),學(xué)生在這種研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí),鍛煉的能力,增強(qiáng)的素質(zhì),這是一般的學(xué)習(xí)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

  三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求迅速提高教師對(duì)資源整合的能力。

  就以本次案例活動(dòng)為例,涉及化學(xué)、歷史、政治等眾多學(xué)科的相關(guān)知識(shí),對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,知識(shí)的儲(chǔ)備顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,不論是對(duì)學(xué)生,還是教師,收集大量相關(guān)的知識(shí),并對(duì)之進(jìn)行梳理、分析、篩選、研究,就是非常必要的。在具體處理這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,我深深感到,提高教師對(duì)資源整合的能力,將是多么必要。于是我鄭重地提出這個(gè)論題。以前我聽(tīng)到過(guò)這樣一種論調(diào):認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的特點(diǎn)就是太綜合,這種特點(diǎn)要求任教這門(mén)課程的教師的素質(zhì)也必須要全面、綜合(即是要精通多學(xué)科、多層面的知識(shí))。而這樣的教師實(shí)在太少,因此這門(mén)課程遲早要夭折。在指導(dǎo)這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,我也確實(shí)感到個(gè)人胸中的墨水太少,特長(zhǎng)太單一,真有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。我們要承認(rèn),具有這種綜合素質(zhì)的人才確實(shí)是太少,但綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程不可能等到這些具有綜合素質(zhì)的人都齊備的時(shí)候才開(kāi)設(shè)啊,那我們眼下又怎樣才能應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的挑戰(zhàn)呢?我覺(jué)得,提高教師對(duì)資源的整合能力是一大捷徑(因?yàn)橘Y源好找,但對(duì)資源進(jìn)行整合只能在實(shí)踐中培養(yǎng)提高)。這是和教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理論相通的。經(jīng)常聽(tīng)到有的教師抱怨,收集了與活動(dòng)相關(guān)的各種知識(shí)、材料一大堆,究竟該怎樣充分利用這些知識(shí)和材料使其最大限度地發(fā)揮作用,他們往往感到束手無(wú)策。因此我認(rèn)為,提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任教教師的資源整合能力,實(shí)在是迫在眉睫。

  四、制定規(guī)則是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。

  眾所周知,綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的,而是讓學(xué)生做出來(lái)的,是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng),一般經(jīng)歷的時(shí)間都比較長(zhǎng),少則幾個(gè)周,多則上月,而且頭緒多、涉及面廣。要讓學(xué)生在調(diào)查、訪問(wèn)、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會(huì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究;要讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)其調(diào)查研究和處理信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)則、規(guī)定等規(guī)章制度作紀(jì)律保障,那顯然是不可能的。針對(duì)本案例中各活動(dòng)的開(kāi)展要求,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟,以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象,制定了較為完備的規(guī)章制度,并要求每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。比如:活動(dòng)三,我就制定了以下的紀(jì)律要求:

 、賱(wù)必注意安全,一切工作以安全為前提;

 、诒M可能收集第一手資料;

  ③取樣分析一定要準(zhǔn)確,合乎規(guī)范;

  ④注意不要與相關(guān)單位及其人員發(fā)生沖突;

 、菀獔(jiān)持客觀、公正、科學(xué)的態(tài)度,實(shí)事求是。

  我之所以這樣要求,是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,況且在這種長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)雜活動(dòng)中人也是會(huì)有惰性的,如果沒(méi)有細(xì)致、具體的要求,只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性,使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行,合作的研究也必將無(wú)從談起,教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力,教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響!皼](méi)有規(guī)矩,無(wú)以成方圓”,實(shí)踐證明:由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體,才使研究過(guò)程有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智,也表現(xiàn)出對(duì)自己行為的約束和對(duì)他人的寬容、忍讓?zhuān)率棺约旱牡赖缕焚|(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展。因此我認(rèn)為,活動(dòng)規(guī)則的制定,是綜合實(shí)踐課程活動(dòng)課程順利實(shí)施的保證。

  五、不斷完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),是提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的必要因素。

  綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)一定要及時(shí),有針對(duì)性,對(duì)個(gè)別小組的評(píng)價(jià)有助于其他小組活動(dòng)質(zhì)量的提高,也讓孩子們學(xué)會(huì)了如何去進(jìn)行實(shí)踐。因此在這節(jié)課上,我的評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng),沒(méi)能更具體化。例如80年代小組的同學(xué)在整個(gè)展示過(guò)程里做的最好,使用了先進(jìn)的方式,而且總結(jié)的具體,突出了時(shí)代的特點(diǎn)。應(yīng)該具體評(píng)價(jià)一下。所以在今后的綜合實(shí)踐課上一定要注意方法的指導(dǎo)與評(píng)價(jià),更多的參與到活動(dòng)中去,更好的體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的作用。

  總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程因其“綜合”而對(duì)教師、學(xué)生要求甚高,但只要我們認(rèn)真地探索,在研究性學(xué)習(xí)中必定能提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量和效益,為課改春天的早日到來(lái)做好奠基性的工作。

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