《回到教育的原點》讀書心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的《回到教育的原點》讀書心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《回到教育的原點》讀書心得1

　　《回到教育的原點》是著名教育專家，書中全面的闡述了作者竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，很多都讓我受益。給我印象最深的是作者提出的閱讀和反思的重要性。

　　“讀書，我們必須的生活”。作者在文中認為“讀書一生”是老師的閱讀態(tài)度。讀書是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。好老師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要在日復(fù)一日的課堂行走中，有意識的自我修煉、積累經(jīng)驗，更要注意提升文學(xué)素養(yǎng)，為自己的專業(yè)發(fā)展積淀來自根部的力量。我認為，教師以學(xué)生生命奠基為追求，就必須靠讀書學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修，要像海綿里的水一樣不斷吸收和容納。

　　文中的《鉛筆的故事》最能使我產(chǎn)生共鳴。

　　鉛筆即將被裝箱運走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：“在進入這個世界之前，我有句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。第一，你將來能做很多大事，但是有一個前提就是，你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握��；第二，你可能經(jīng)常會感受到刀削的痛苦，但這些疼痛是必須的，它會使你成為一支更好的鉛筆；第三，不要過于執(zhí)著，要承認你所犯的任何錯誤，并且勇于改正它；第四，不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點，你最重要的部分總是在里面；第五，在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是什么狀態(tài)，你必須寫下去。要記住，生活永遠不會毫無意義�！�

　　這個故事的寓意深刻，同樣適用于我們的生活與工作中。在任何團隊，我們都要做這樣的鉛筆。只有被一只大手握住，你才能書寫生命的.意義。沒有環(huán)境就沒有磁場，學(xué)習(xí)的筆就會散漫無邊，你會一事無成。在學(xué)校里也是這樣，我們必須要融入學(xué)科組或?qū)W校的場，去感受它的強大力量。教師如果沒有融入一個共同體的熱情或經(jīng)歷，而只是一個自我感覺良好的“套中人”，他就不可能走入學(xué)生的心靈世界，也不可能為學(xué)生的發(fā)展做一些真正有意義的事。

　　在學(xué)校，如果每一個人都像鉛筆一樣，融入學(xué)科組這樣的“共同體”之中，就是讓我們“既沒有自己，也提升自己”，身處其中，擺脫“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞”的局限，更多的處理好個人與團隊的關(guān)系，更好的學(xué)習(xí)提升自己。進一步構(gòu)成這樣的一個結(jié)果：一群人向著共同的事業(yè)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)、進取，形成一種合力，進而引導(dǎo)著一個學(xué)校的成功。

　　書中作者還有一些精彩語句，對我啟發(fā)也很大�！敖處煵荒軟]有獨特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個性。獨立之思想，自由之精神，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨立思考，而不是跟著風(fēng)跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色�！苯處熥约旱慕逃�生活就是一種學(xué)術(shù)行為，將自己的教學(xué)設(shè)計作為教學(xué)的重點，就要從備好課做起。備課是一個艱苦的過程，從一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記于心，再到內(nèi)化為自己的語言和思考，我們的生命就多了一份重量。我們的視線也就會由線到面，由窄變寬，從而被牽引到更深更廣的空間，對于我們自身而言又何嘗不是破繭成蝶的幸福呢！與此同時，對學(xué)生也是一種負責(zé)與盡職，只有備好課才是講好課的第一步，才能深入思考，了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計出適合學(xué)生的教學(xué)過程。沒有人天生就喜歡學(xué)習(xí)，正像沒有人天生就喜歡教書一樣。學(xué)習(xí)，既然是一種付出，也就意味著艱苦，并不存在著絕對意義上的快樂學(xué)習(xí)，往往是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果讓我們體驗到快樂。

　　把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子來關(guān)心和愛護，把教課作為自己的崇高職業(yè)，在工作中做到以下：聽課，聽得出門道；評課，評得出名堂；寫課，寫得出水平；定位、到位，不越位；聽從、跟從，不盲從；建功、立功，不居功。只有這樣做了，方能找到職業(yè)的成就感，從而找到自己事業(yè)的幸福感。

《回到教育的原點》讀書心得2

　　這個暑假過的格外充實，因為我有幸品讀了清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅的《回到教育原點》一書，她在書中所闡述的教育觀點與教育理論精華，著實讓我的心靈為之震撼。

　　一提到當(dāng)代的中國教育，我們腦海中便會出現(xiàn)“應(yīng)試”二字，所有的一切都會圍繞著各種各樣的考試而展開。學(xué)校的升學(xué)壓力，家長的盼子成龍，社會對于教育的關(guān)注目光等等，這些都是困擾著當(dāng)代中國教育的一大難題。我們在喊著為學(xué)生減負的同時，課業(yè)的壓力卻絲毫沒有減弱。評價一個教師的標(biāo)準(zhǔn)也是基于升學(xué)率的基礎(chǔ)之上。而這一切的矛盾點卻將我們的教育畸形化。我們在一味追求成績的同時，卻忽略了教育的本質(zhì)到底是什么。我們的教育應(yīng)該如何面對這樣的局面。

　　作為一名體育教師，我深深地感覺到，在當(dāng)今教育的環(huán)境下，作為體、音、美為代表的“小科”常常不被重視，而對于語文、數(shù)學(xué)、英語這個三大主科，教師身上承受的壓力確實是常人無法想象的。其實教育只有學(xué)科之分，并無主次之別。但是當(dāng)今的教育環(huán)境中，卻無形的將各個學(xué)科分出主與次。殊不知對于學(xué)生來講，無情的剝奪了他們的`愛好。作為一名剛剛參加教育的工作者來說，著實心中十分困惑，無奈的情緒涌上心頭。

　　教育究竟會給學(xué)生什么，這才是我們應(yīng)該關(guān)注的，課堂上風(fēng)趣幽默的語言，給予學(xué)生最真摯的教育，讓他們樂于學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，有著強烈的求知欲望，我想這才是教育的真正內(nèi)涵。正如竇桂梅所言閱讀使人心靜，確實是這樣，我們不能強迫孩子讀書，不應(yīng)該把自己的意愿強加給孩子，讓他們做自己喜歡的事情，作為教師和家長應(yīng)該適時的疏導(dǎo)孩子的心理，幫助他們把握正確的方向，才是我們應(yīng)該做的！

《回到教育的原點》讀書心得3

　　回到教育的原點》是特級教師竇桂梅的一部教育教學(xué)管理文集，這本書中采用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。

　　“讀書，我們必須的生活”

　　印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認為：好老師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。在她看來，要以學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納取。竇老師是這樣說的，也是這樣做的，啟蒙時的“小人書”叩開了她閱讀之窗，讀書看報的習(xí)慣培養(yǎng)了她的心性，只要遇到好書總會情不自禁的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書，兒童經(jīng)典令她和學(xué)生建立起了共同的話語體系，也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣，樹立了正確的人生觀；文學(xué)社科經(jīng)典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的.能力，對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力；經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導(dǎo)，并用想象去填補，用實踐去充實。這樣的閱讀是真實的，也是實用的，更是快樂的。

　　“備課，必須付出艱苦的努力”

　　俗話說：教要成功，備要當(dāng)先�？戳吮緯�之后，我深刻的感受到，竇老師課堂上輕松自然，信手拈來的教學(xué)技能，不是她與生俱來的，是她一次又一次深度備課的成果。1、初讀教材和參考說明。2、通讀原著和作者生平。3、選讀原著和相關(guān)評論。4、再讀教材并確定主題。5、確定教學(xué)基調(diào)和策略。竇老師的深度備課法給了我很多觸動。就這樣一讀再讀，靜下心來努力深入到文本的字、詞、句，甚至到標(biāo)點中去理解，去發(fā)現(xiàn)。以“讀者”身份挖掘課文的“原生價值”后，還要以“教者”的身份思考怎樣體現(xiàn)文本的“教學(xué)價值”。就是本著這樣嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，行走在教學(xué)的道路上。因為竇老師認為：做為一名教師，應(yīng)當(dāng)有一種專業(yè)自覺，對每一節(jié)課抱有敬畏之心。因為每一節(jié)課我們教師付出的是職業(yè)時間，而我們的孩子付出的卻是寶貴的生命時間。

　　對此，我感到無比汗顏。隨著信息獲取的便利，我們現(xiàn)在的備課方便多了，網(wǎng)上很多現(xiàn)成的教案，都為我所用，“拿來主義”成了“理所應(yīng)當(dāng)”。似乎一旦離開了網(wǎng)絡(luò)，大腦就不會思考。

　　備課是一個艱苦的過程，從一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記在心，再到內(nèi)化為自己的語言和思考，我們的生命就多了一份重量。我們的視線就會由線到面，由窄變寬，從而被牽引到更深更廣的空間，這就是破繭成蝶的幸福！

《回到教育的原點》讀書心得4

　　竇桂梅——吉林市走出去的教育專家。在她《回歸教育原點》一書中，對如何有效的聽課和評課提出了具有特色的觀點，從她的書中，我深刻感受到一位稱職的校長，不僅在政治思想素質(zhì)方面要強，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也要精，“校長應(yīng)是所有學(xué)科的通才，某學(xué)科的專家”每一位校長必須具有廣闊的知識范圍和良好的知識結(jié)構(gòu)�！白鳛樾ｉL必須要讓教師相信，課堂生活絕不只是為了生存而必須從事的被動工作，而是應(yīng)當(dāng)成為自己為未來儲存幸�；�金的事業(yè)�！薄�—竇桂梅。

　　作為學(xué)校的校長，我認為教育改革的最終落腳點還應(yīng)該是在三尺講臺——也就是課堂。作為教育管理者不僅要具備很好的學(xué)校管理知識，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識，做一個博學(xué)多才的校長，為此對學(xué)校的教育教學(xué)我進行了整體的規(guī)劃和規(guī)范。

　　在嚴格遵守《吉林省義務(wù)教學(xué)常規(guī)》、《吉林市教學(xué)管理規(guī)范》等常規(guī)管理制度的同時，我提倡開展了“四輪備課”“調(diào)研課”“推門課”“團隊校本研修”等教研活動，做到了對教育教學(xué)全程的常態(tài)化督導(dǎo)。

　　學(xué)校每周一下午為集體備課時間，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包保年組并深入其中和老師們一起研學(xué)。每周二為集體備課推門跟蹤，每周三為行政領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)調(diào)研，每間周周五為全校業(yè)務(wù)講座，以此來規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。

　　推行行政領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研課活動。每周三的第一二節(jié)課，校長都要帶領(lǐng)全體行政領(lǐng)導(dǎo)共同走進課堂，有不定年段，不定班級，不定學(xué)科的隨機調(diào)研；有針對特定特定學(xué)科及學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的專項調(diào)研；有針對青年教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)式調(diào)研；有針對課堂教學(xué)存在問題的教師的跟蹤調(diào)研。我們對書法課、法制課、成功教育、民族團結(jié)教育、體育課及起始年級班主任課堂教學(xué)進行了重點調(diào)研，在調(diào)研中及時發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)科教學(xué)，班級管理，學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)等方面存在的問題，對教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)�；�于課堂教學(xué)實踐研究的行政領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研課活動，調(diào)研的過程就是老師們接受指導(dǎo)的過程，也是幫助老師實現(xiàn)高效教學(xué)、師生減負的過程，我們調(diào)研到哪就現(xiàn)場解決指導(dǎo)到哪，行政領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研課的開展為青年教師的快速成長，為學(xué)校整體教學(xué)水平的提升，為素質(zhì)教育的深入實施提供了最有力的助推。我校的'教學(xué)管理經(jīng)驗在市區(qū)進行了展示，得到了上級教育部門和兄弟學(xué)校的高度認可。

　　作為一把校長，為充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，我對領(lǐng)導(dǎo)班子提出了“聽課聽得出門道”和“評課評得出名堂”的具體要求，使得我校的課堂教學(xué)聽評課逐漸顯示出其獨具魅力的味道。

　　每學(xué)期學(xué)校都要根據(jù)教師的年齡、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、學(xué)科分類等條件，精心選擇進行聽課，聽課后與教師充分交流，教師要寫反思，領(lǐng)導(dǎo)要有小結(jié)，還有的要形成博文，通過這些文字及時的記錄聽課的點滴感受，讓流過耳畔的聲音變成白紙黑字的印記，對于教師，對于領(lǐng)導(dǎo)，對于通潭的所有人都是一個梳理的過程，都留下了成長的足跡，最終形成了寶貴的資源。這是第一步，下一步我們將考慮如何調(diào)動所有教師積極性主動的走進課堂，帶著問題聽課，變成自身專業(yè)發(fā)展的必須，使聽課真正成為教師日常工作的一部分，使這樣的一種現(xiàn)象成為校園文化的一部分。

　　在評課的時候，我們常有這樣的感慨——評課人說的意氣飛揚，最終的效果卻是“蘿卜燉蘿卜——于事無補”。我鼓勵聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教師不要聽了就評，而是應(yīng)該明確你要評課的這位老師身上最需要的是什么，你評的重點是什么，既能發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點，同時又能銳利的之處存在的缺點，并可以準(zhǔn)確剖析。幾年來，在我的努力下，學(xué)校的評課可以說是課堂教學(xué)后的“盛宴”，大家能圍繞共同的話題占課對話，平等交流，雖有“主”“從”之分，但也改變了“領(lǐng)導(dǎo)說了算”的局限，在開放、愉悅的氛圍中完成了評課的過程。給廣大授課教師樹立了一個重要觀念，評課不是批評，更不是無謂的贊美，而是發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，讓我們可以更好的一條重要途徑。

　　校長作為教育改革的引領(lǐng)者，較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)是時代的需要，是勝任校長工作的前提�！耙恍Ｖ�長應(yīng)是師者之師�！毙ｉL要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐，不斷構(gòu)筑自身合理的知識結(jié)構(gòu)，這樣在工作中才能做到游刃有余，得心應(yīng)手，才能成為內(nèi)行校長，成為全體教師的引路人。

《回到教育的原點》讀書心得5

　　竇老師已經(jīng)年近半百，但從她的衣著打扮和外貌來看，卻顯得很年輕。我覺得這與她堅持讀書有很大的關(guān)系。正如她自己所說的那樣：讀書是最高級的精神美容。

　　竇老師的一句名言：“工資再低也要讀書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書�！笨梢姡�竇老師將書看得多重。在《回到教育原點》這本書中，她以自己的切身體會，呼吁當(dāng)下的教師、孩子，要在閱讀中經(jīng)營生活，與書成為朋友。

　　在讀書這一點上，我應(yīng)該好好反思自己才行。曾幾何時，聽過這個培訓(xùn)，那個培訓(xùn)后，真知道自己該堅持讀書，可沒堅持幾天，因為這樣或那樣的借口，讓自己的'讀書行動虎頭蛇尾了�，F(xiàn)在想想，實在不應(yīng)該。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)終生讀書人。

　　作為語文教師的我們都不讀書，怎么能培養(yǎng)終生讀書的學(xué)生呢。讀書是每個語文教師專業(yè)成長必需的生命方式。從這樣的意義和高度上講，作為教師，尤其是作為語文教師的我們，就必須讀書。讀書不僅是最高級的精神美容，讀書也是最長遠的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備。

　　為此，從現(xiàn)在開始，我要趕快加入到讀書這一行列中，從閱讀竇老師寫的各種書以及竇老師推薦的一些書開始，讀經(jīng)典教育書籍，例如：《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》、《怎樣和學(xué)生說話》等，這樣可以站在巨人的肩膀上登高遠眺，增長見識，開闊視野；讀文學(xué)社科經(jīng)典，例如：《簡？愛》、《復(fù)活》等，去接受文學(xué)經(jīng)典的熏陶，社科經(jīng)典的洗禮，從而擁有自我的價值判斷與自我升的能力，更好地享受生活；讀兒童經(jīng)典，例如：《父與子》、《夏洛的網(wǎng)》等，慢慢走進孩子們的內(nèi)心世界，與孩子們建立起師生共通的話語體系，從而更好地引領(lǐng)孩子成長。

　　“沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的，沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人，也就無法擁有細膩的心靈�？梢赃@樣說，一個人的閱讀史成就了他的生命發(fā)展史�！弊屛覀冃袆悠饋�，以書為友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多添一份人生的精彩。

《回到教育的原點》讀書心得6

　　這本書給我們分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領(lǐng)略了她堅持不懈地讀書學(xué)習(xí)、永不停步地追求卓越的奮斗精神。

　　她用自己的親身經(jīng)歷告訴大家，要“無條件的熱愛學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)是會得到實實在在收益的，“學(xué)習(xí)讓我們走向生命的高貴”，她的人生經(jīng)歷令人感嘆、振奮，對我來說這是一次精神的震撼、思想的洗禮，其中的韻味讓我回味無窮。

　　從她身上讓我深刻地體會到一個教師要發(fā)展，首先就在于經(jīng)典性的閱讀。，讀書是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活的唯一途徑，教師一旦停止學(xué)習(xí)，課堂將變得味如嚼蠟，因此我們應(yīng)立足現(xiàn)實，從閱讀經(jīng)典開始，歷經(jīng)艱苦的磨練，才能成就自己美好的人生。

　　“閱讀一定要回到經(jīng)典閱讀。”這是竇老師給我們的建議。《童年的秘密》、《給教師的一百條建議》、《教育漫話》、《教育人類學(xué)》……這些經(jīng)典作品，一定要讀開去，讀進去，讀下去，反復(fù)地讀，來回地品，深度閱讀，深層對話，“向青草更青處漫溯”。

　　每次讀竇老師的文章，都讓我深深地觸動。感受她激揚的文字，體驗她細膩的情感，驚嘆她出眾的文采……學(xué)習(xí)，讀書，確實是增加人生寬度和厚度的最好方式。

　　與名著相約，與經(jīng)典碰撞，每一次經(jīng)歷，也許是辛苦的，每一次堅持，也許是需要毅力的`，但經(jīng)歷過、堅持過來的體驗，卻是他人無法體會的。成長也好，發(fā)展也罷，都需要不斷地學(xué)習(xí)。

　　在竇老師的理念對我啟發(fā)很大，讓我找到了一個心靈支撐；竇老師的一句句話語就如黑暗中的燈塔，為我照亮了前進的方向；竇老師更是我學(xué)習(xí)的榜樣，她不僅是一個名師，更是一個懂生活、會生活的人，這才是我們每個教師的真正典范！

《回到教育的原點》讀書心得7

　　拜讀了竇老師的《回到教育的原點》，給我印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認為：好老師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論-功底。在她看來，要以學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進行自身的彌補和進修，要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說的，也是這樣做的，啟蒙時的“小人書”叩開了她閱讀之窗，讀書看報的習(xí)慣培養(yǎng)了她的心性，只要遇到好書總會情不自禁的翻閱，有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書，兒童經(jīng)典令她和學(xué)生建立起了共同的話語體系，也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣，樹立了正確的人生觀;文學(xué)社科經(jīng)典令她無形中擁有價值判斷能力和自我提升的能力，對生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力;經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導(dǎo)，并用想象去填補，用實踐去充實。這樣的閱讀是真實的，也是實用的，更是快樂的`。

　　學(xué)海無涯，藝無止境。教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好，只有更好。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷反思，教師要學(xué)會在言說和行動中思考，在反思批判中成長�！痘氐浇逃�的原點》一文談到，自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。讀了這些文字，我也開動了腦筋，認識到不僅要學(xué)會反思教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)行為，還要反思自己在生活中的一言一行，真正做到為人師表。

　　一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運，以書會友，學(xué)會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多添一份人生的精彩。讀了這本書后，我會更多地在反思中閱讀，在閱讀中反思，提高自己的素養(yǎng)，做一名與時俱進的教育者。

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