漢語拼音教學(xué)反思15篇
作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的漢語拼音教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教學(xué)反思1
漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,它既是幫助學(xué)生識字的有效工具,又是低幼兒認知銜接的橋梁和紐帶。如果說語言文字是中國人類文化的搖籃,那么漢語拼音就是搖動那籃框的媽媽的手,逐步地使孩子認識祖國的文字。而我覺得一年級第一學(xué)期語文主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)拼音,但拼音學(xué)習(xí)枯燥乏味,如何讓剛?cè)雽W(xué)的孩子能有趣而投入的學(xué)習(xí)漢語拼音,如何讓抽象的拼音形象化,則成了我近期語文教學(xué)追求的目標(biāo)。
本節(jié)課是一節(jié)漢語拼音的總復(fù)習(xí)課,學(xué)生剛學(xué)完拼音,但又不能熟練拼讀音節(jié),這時學(xué)生最易厭煩、隨意,為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓拼音情趣盎然地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,我把整節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容用學(xué)生喜愛的方式——故事串編在一起,“孫悟空漫游拼音王國”展開,學(xué)生果然興趣大增,小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復(fù)習(xí),拼讀音節(jié),鞏固已認識的字,拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中,如:聲母、韻母、整體認讀的`分類采用摘桃子,拼讀音節(jié)采用小兔過河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂學(xué),拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學(xué)習(xí)勁頭,所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應(yīng)的提高,隨著故事情節(jié)發(fā)展,隨機提醒孩子們一些習(xí)慣的養(yǎng)成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽得明白”﹍﹍整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好,也避免了常規(guī)說教;叵胝谜n,不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處:1、三拼音學(xué)生讀得拗口,主要問題出在我的教學(xué)指導(dǎo)上,無明確強化該怎樣拼讀,學(xué)生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)!睂τ趲讉難點拼讀的,在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)及時發(fā)現(xiàn),并及時加以指導(dǎo)。2、總擔(dān)心孩子的課堂習(xí)慣問題,在公開課上束縛手腳,不敢讓學(xué)生個性展示,個別拼讀太少,對于一年級的孩子來說,重復(fù)再現(xiàn)的太少,有蜻蜓點水的味道,現(xiàn)在回想起來,其實只要略施技巧,孩子又何怕重復(fù),于永正老師教學(xué)一首《草》不就是讓孩子們反復(fù)但又充滿情趣地背了好多遍嗎?背給媽媽聽,背給哥哥聽,背給奶奶聽??我在教學(xué)中也完全可以如姚校長所說,讀給孫悟空聽,讀給豬八戒聽,讀給唐僧聽??學(xué)生定會拼讀得更有勁、有趣。
漢語拼音教學(xué)反思2
經(jīng)過一個星期的教學(xué)后,孩子們開始學(xué)習(xí)聲母了。聲母b p m f的教學(xué)重點是學(xué)會四個聲母,能夠讀準(zhǔn)音、認清形,并能正確書寫。初步認識音節(jié),學(xué)習(xí)兩拼法,能準(zhǔn)確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
在上課前,我了解到孩子們的基礎(chǔ)參差不齊,有的小朋友早就會讀這四個聲母了,有的小朋友則完全沒有接觸到過拼音,再加上孩子們剛上學(xué)不久,還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣,課堂上注意力不是很集中,這就給教學(xué)帶來一定的難度。對于低年級小朋友來說,“興趣是最好的老師”,課堂上教師應(yīng)該怎樣調(diào)動這些孩子的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望,組織好他們在原有知識的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識呢?在課堂上,我是這樣做的:
一、游戲?qū)胄抡n
上課伊始,我先用游戲法導(dǎo)入新課,采用點兵點將的方法讓學(xué)生認讀六個單韻母,接著再復(fù)習(xí)和這些單韻母有關(guān)的兒歌。這樣,學(xué)生在兒歌聲中鞏固了所學(xué)的單韻母。接著相機出示情境圖引出四個聲母,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡摸大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!
二、兒歌辨清聲母
由于部分學(xué)生參加了拼音早教班,因此在讀聲母時將“b”讀成了“d”,對于學(xué)生犯的這種錯誤,我采用了冷處理的方法,先置之不理。等到四個聲母都學(xué)完了,我再采用形式多樣的游戲法,幫助學(xué)生鞏固四個聲母的形。簡單短小的兒歌能幫助小朋友很快地記住這些聲母,我讓孩子們自己根據(jù)四個聲母的樣子,自己來編一句有趣的兒歌。孩子們興趣高漲,他們編了很多有意思的兒歌,如 “右下半圓bbb,右上半圓ppp ,像個6字bbb,9字反寫ppp”等。再配合一節(jié)簡單的手操,讓孩子們舉起小手,擺一擺聲母的樣子。兒歌配合著手操,把孩子們的積極性調(diào)動起來了,然后再指名讀,讓讀得好的.學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,孩子們都好表現(xiàn),學(xué)得更認真了。另外我還采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶,這樣一來,除了個別學(xué)生難以糾正,其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯。
三、音節(jié)拼讀講究方法
本節(jié)課是孩子們第一次接觸音節(jié)的拼讀,為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我先出示小朋友在推卡片,讓學(xué)生觀察,并體會“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”這一口訣引導(dǎo)學(xué)生快速拼讀,然后以開火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。在鞏固方法時,我采用了“摘蘋果”這個游戲,在游戲中學(xué)生的氣氛推向高潮,并鞏固拼音方法,快快樂樂地學(xué)到了知識。
存在的不足與改進:
1.在教聲母時,因為有部分孩子在幼小銜接班已經(jīng)學(xué)過聲母,于是沒有耐心聽其他同學(xué)的發(fā)言,課堂上不夠遵守紀(jì)律。因此,安靜傾聽的習(xí)慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強化,反復(fù)抓。
2.音節(jié)的拼讀還有部分學(xué)生沒有掌握,如會讀成b-a---pa , 還有部分同學(xué)在拼讀時把聲母丟掉了,今后在教學(xué)中一定要關(guān)注一些拼音基礎(chǔ)差的同學(xué)的發(fā)音。
漢語拼音教學(xué)反思3
對剛剛升入一年級的小學(xué)生來說,漢語拼音是他們的入門課,也是基礎(chǔ)課,所以必須讓學(xué)生開始就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要根據(jù)孩子的年齡特征、興趣愛好等情況著手讓孩子在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短,學(xué)習(xí)抽象的拼音,接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情,為幫助學(xué)生盡快掌握拼讀方法,在實際教學(xué)中借鑒并運用了一些形象生動的方法,取得了較好的效果。
1、拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。
漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味,原因是每一課都有一個非常好聽的兒歌。學(xué)習(xí)字母時先從兒歌入手學(xué)生感興趣積極性較高,教材也提供了很好的插圖,合理利用起來能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)e時,我先讓學(xué)生自由拼讀兒歌,小組互相幫忙,這樣學(xué)生學(xué)起來都比較輕松,而且也培養(yǎng)了他們的合作能力,再出示圖畫:一只漂亮的大白鵝。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣,通過講故事、看插圖、編順口溜,讓他們在快樂中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫,準(zhǔn)確而迅速的掌握了這節(jié)課的知識。
2、形近字母比較記憶。
漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
3、講故事
講故事學(xué)生最愛聽,生動有趣,容易記憶。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識,形成記憶,如學(xué)習(xí)jqx和ü相拼的規(guī)則時,我就講了jqx三兄弟很調(diào)皮的故事讓學(xué)生記憶jqx和ü相拼的.時侯去掉兩點。學(xué)生不僅聽得津津有味,而且記憶深刻。
4、游戲中學(xué)習(xí)
一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。
漢語拼音教學(xué)反思4
aoe的教學(xué),這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。在aoe的教學(xué)中,我運用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的'課堂中掌握知識,教學(xué)主要顯示幾個特點:
1、借助圖畫從圖入手
我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給的`很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
2、借助兒歌
兒歌由于其瑯瑯上口,通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住這一特點,把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的.一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“ɑ o e”時,教學(xué)朗讀兒歌:“嘴巴張大ɑɑɑ,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee!
3、講故事
一年級的學(xué)生剛剛接觸拼音,學(xué)起來有一定的'難度。抽象、死板地給學(xué)生講,什么是四聲,學(xué)生很難理解,就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀,效果也不會很好。我認為;最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而故事正好是學(xué)生最喜歡,最愿意接受的方式。所以,我試著在講故事的過程中,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲,效果較好。
漢語拼音教學(xué)反思5
漢語拼音的教學(xué)即將要結(jié)束了,在教授漢語拼音的教學(xué)中,產(chǎn)生了很多想法和反思,下面就漢語拼音教學(xué)做一點自己的反思
一、故事導(dǎo)入,游戲鞏固。
由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的`特性,我在教學(xué)中穿插了一些游戲,如“摘蘋果”“翻牌”等,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學(xué)生的注意力。
故事是孩子們最愿意聽的,生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發(fā)展。例如,在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時,我設(shè)計了富有童話色彩的故事,把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。
二、編兒歌記憶拼音。
兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,很適合兒童的語言特點。學(xué)習(xí)23個聲母時,一些學(xué)生容易弄混淆,利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如:廣播廣播bbb,一面小旗qqq,兩個門洞mmm,一根拐棍fff,左下半圓ddd,一個傘把ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll,小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj,7個氣球qqq,切西瓜xxx,像個2字zzz,小刺猬ccc,小蠶吐絲sss,織毛衣zhzhzh,吃東西chchch,石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個樹權(quán)yyy,一只烏鴉www。
三、動作演示法,幫助拼讀。
通過擊掌練習(xí)拼讀,體會音節(jié)的形成,左手聲母,右手韻母,兩手鼓掌拼讀音節(jié),通過這樣一種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學(xué)生掌握拼讀。
漢語拼音教學(xué)反思6
孩子們從幼兒園里就開始學(xué)習(xí)拼音,而且拼音學(xué)習(xí)非常抽象,所以孩子們不太感興趣。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時,把它們放在情境中就有所改觀。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖,小小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后我告訴他們聲母應(yīng)該比音節(jié)讀得輕、短些,小朋友們就在小小組里相互嘗試并糾正gkh的音。通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。這時孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高,我趁熱打鐵抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進一步體驗發(fā)音方法。當(dāng)然,在小朋友們看圖編兒歌之前,我先給他們做示范,講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,真堂課收到了不錯的教學(xué)效果。
本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”,我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。首先,我借助情境圖激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣,讓他們用幾句話說說圖上畫了什么,這幅圖貼近生活實際,學(xué)生講得頭頭是道,然后結(jié)合語境歌的誦讀,達到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。教學(xué)聲母gkh的讀音時,我指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個聲母的讀音,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的'成功體驗而高漲起來。學(xué)完gkh的音后,我說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子的頭像g,蛋殼的裂縫像k,出水的荷花和荷葉像h,然后編成順口溜,讓他們有意識地想辦法記住字形,學(xué)生興趣十分濃厚。我在整個教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營造一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
一年級學(xué)生好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,對他們來說,學(xué)習(xí)漢語拼音有困難,而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 實施建議中指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能地有趣味性,宜以活動和游戲為主。”因此,在教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,力求做到教學(xué)具有趣味性,富有童趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),一年級的孩子對于學(xué)習(xí)的興趣主要來自于對教材的認識和理解。拼音教學(xué)非常枯燥,脫離現(xiàn)實生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。
在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認真,更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化,運用"答對有獎"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非常渴望得到別人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸?鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
一堂精心教學(xué)設(shè)計讓我深深的感受到,"情境式"的教學(xué)模式不僅適用于識字教學(xué)、閱讀教學(xué),在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境??,學(xué)生就能在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律,授之以漁。
漢語拼音教學(xué)反思7
成功之處:
1、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,達到一定的廣度和深度,師生之間的信息交流渠道保持暢通,從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。
2、在語言環(huán)境中教識字,提高識字效率。
注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,聯(lián)系生活實際識字,把識字和認識事物結(jié)合起來,這樣使學(xué)生記得住記得老,提高識字效率。
不足之處:
這堂課似乎有條不紊的進行和有效的'結(jié)束,但在課堂結(jié)束后,很多事先設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)都被我大意的忽略掉,教學(xué)目標(biāo)和重點沒能突出和體現(xiàn)。
1、首先在新知識導(dǎo)入方面,運用彩色的教具,雖然直觀形象的引起了學(xué)生的興趣,符合一年級小朋友的年齡心理,但是我事先沒有跟小朋友范讀和介紹這幾個韻母的讀音,就馬上突兀的全部出示這幾個韻母,小朋友雖然都能讀出來,可是自己對一節(jié)課要教給小朋友哪樣的知識點不明確。
2、在指導(dǎo)小朋友們認識ying是個整體音節(jié)時,沒有讓小朋友來自我發(fā)現(xiàn)說它是由一個聲母y和后鼻韻母ing組成的,直接就告訴小朋友它是整體認讀音節(jié),這樣就沒有達到讓學(xué)生自己理解它的組成部分,沒有發(fā)揮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性位置。
3、在教讀ng的部分浪費了太多的時間,沒有變換形式的讀書方式讓學(xué)生覺得枯燥,在課堂上也開始坐不住了,連帶影響課堂紀(jì)律。
4、在教學(xué)an en對比時沒有讓學(xué)生做前鼻韻母和后鼻韻母讀音的比較,這樣就又錯失了指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音的機會。
5、在學(xué)習(xí)后鼻韻母之后,沒有讓學(xué)生拼讀四聲。沒有把握好課堂的進度,后半段遺漏了讓學(xué)生書寫的環(huán)節(jié),應(yīng)該在黑板上范寫,然后讓學(xué)生在堂上書寫,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語拼音教學(xué)反思8
今天我講了《zh ch shr》的第二課時,總的來說,這節(jié)課平平穩(wěn)穩(wěn)、平平淡淡。我本來設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),但在實際的教學(xué)過程中,卻只進行了其中的.兩個環(huán)節(jié),在第二環(huán)節(jié)還設(shè)計了一個很有意思、學(xué)生很感興趣的游戲,也沒來得及用。
總的來說,這堂課上的太拖拉,沒有必要上的、不是很重要的內(nèi)容,被我多次重復(fù)了,例如:zh ch shr的讀法,沒有必要多次重復(fù),我在這一點上用的時間過多,再者對學(xué)生因為方言的原因出錯,過多重視,這一部分本可在課下解決。整堂課氣氛較死板,不夠活躍,整堂課的高潮較少。
今后,在課堂教學(xué)中:
1、不能拖拖拉拉,沒有必要在課上每個環(huán)節(jié)讓每個學(xué)生掌握扎實,這部分工作可以在語文自習(xí)課中完成。
2、不要過多地關(guān)注學(xué)生的錯誤,小錯可隨堂就改,課上不容易解決的問題,就留到課下解決。
3、要加快講課的速度,語言要精煉。
4、今后要多進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
漢語拼音教學(xué)反思9
漢語拼音教學(xué)至此已經(jīng)學(xué)完了。學(xué)生對漢語拼音的掌握已經(jīng)能認形辯音,對聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表也能初步掌握,但是如何能熟練掌握,熟練運用,的確引人深思。
復(fù)習(xí)聲母時,為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。減少重復(fù)、機械的發(fā)音練習(xí)。把聲母做成卡片,經(jīng)常和家長和同位玩找聲母的游戲,先讓孩子說出一個聲母,其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀。這樣學(xué)生在家在校都可以隨時學(xué),玩中學(xué),學(xué)中玩,沒有疲勞感到興奮。
在復(fù)習(xí)過程中,我注重復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。運用"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。還注重了拼音與識字緊密結(jié)合,使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié),而且會應(yīng)用實際,開拓學(xué)生思維,發(fā)展口語表達能力。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生滲透愛的情感教育,達到較好的學(xué)習(xí)效果。
在復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中,我注重把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來。拼音教學(xué)中我運用各種方法反復(fù)讀練并通過各種游戲活動加以強化,從學(xué)生的體驗出發(fā),貼近生活,獲得認知、并大量的組詞、說話,培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。
教學(xué)中的不足之處:
通過復(fù)習(xí)漢語拼音,我還發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的掌握僅僅局限到會按字母表的順序讀出來,并不能靈活運用,這當(dāng)然與學(xué)生剛剛學(xué)完有一定的.關(guān)系,但反思教學(xué)中存在的問題,可能訓(xùn)練程度還不夠,尤其是學(xué)生剛剛從幼兒園到一年級,一下子要正規(guī)地學(xué)習(xí)這么多知識,有些吃力,在今后的學(xué)習(xí)中,我還要加強拼音的教學(xué),尤其是讀課文,以及寫生字時,多次強調(diào),加以強化,相信學(xué)生會逐步掌握漢語拼音并靈活運用的。
漢語拼音教學(xué)反思10
由于低年級學(xué)生的年齡特點,拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動,有了親身的情感操作體驗,他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。
因此,在本節(jié)課中我先以給拼音寶寶找家的`游戲形式進行復(fù)習(xí)前面學(xué)過的單韻母和聲母導(dǎo)入新課,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。有了一個好的開頭,在教學(xué)后面的聲母時,我先出示卡片,讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么,然后再告訴學(xué)生g和哥的讀音有些像,它就是我們今天要學(xué)習(xí)的。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g,然后仔細觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對聲母g的認知,用同樣的方法來教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過找朋友的游戲(進行兩拼音節(jié)拼讀)來進入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
漢語拼音教學(xué)反思11
在近一段時間的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有的孩子拼音拼讀方面存在很大的問題,比如,能念出拼音,寫不出正確的音節(jié);能認識字母及聲調(diào),不能正確的讀出等等這樣的問題。通過自己的`不斷摸索和反思,我總結(jié)出一些讓學(xué)生較好拼讀出音節(jié)的方法,F(xiàn)總結(jié)如下:
1、講述理論(最不管用的一種方法)。給孩子說說兩個字母在相拼中的口訣。
2、先學(xué)會熟練的拼六個單韻母的四個聲調(diào),讀時帶上一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
3、配合第二點帶上動作。
4、配上圖畫。如mù,就配上木頭的圖畫,學(xué)生結(jié)合圖畫想拼音。
5、用拼好的音節(jié)寫出學(xué)生常用的一個字,并說上學(xué)生喜歡的句子。
這樣進行教學(xué),學(xué)生能很快的掌握拼音相拼的方法與技巧。
漢語拼音教學(xué)反思12
蘇教版小學(xué)語文二年級上冊練習(xí)一至練習(xí)三的第一個訓(xùn)練內(nèi)容都是“學(xué)用字字詞句”。練習(xí)一的“學(xué)用字字詞句”主要是學(xué)習(xí)《漢語拼音字母表》,要求學(xué)生在讀好漢語拼音小寫字母的基礎(chǔ)上跟老師拍手學(xué)習(xí)與其相對應(yīng)的大寫字母。我在教學(xué)時,主要采用唱《漢語拼音字母歌》的形式來幫助學(xué)生記憶字母名稱,記住字母順序!稘h語拼音字母歌》旋律優(yōu)美,簡單易學(xué)。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就學(xué)會了。這樣,學(xué)生在記憶字母順序時,一想起這個曲調(diào)就很容易記住這26個字母了。
練習(xí)二的“學(xué)用字字詞句”主要是要求學(xué)生會按音序排列26個字母。怎么記大寫字母呢?記大寫字母有個竅門兒,首先讓學(xué)生找出大寫和小寫字母的寫法一樣的,共有10個:Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz 。第二步找出大寫和小寫字母模樣根本不一樣的:Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rr。第三步找出大寫和小寫字母的'寫法基本一樣的:Ff Hh Mm Nn Qq Tt Yy。 第四步找出大寫字母模樣差不多的,像 O和Q,U 和V,E和F,C和G,這樣讓學(xué)生來分辨,不容易混淆。為了讓學(xué)生掌握的更牢固,課前我們班的學(xué)生人人動手做好了26個字母卡片,課堂上,我把大寫字母卡片分給一撥學(xué)生,再把小寫字母卡片分給另一撥學(xué)生,然后做找朋友的游戲。同學(xué)們很興奮,臉上帶著笑容,很快大寫字母和相對應(yīng)的小寫字母就找到了自己的朋友。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中就掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
只要把練習(xí)一和練習(xí)二“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容牢固掌握了,練習(xí)三的用音序查字典就很容易了。
練習(xí)一至練習(xí)三的“學(xué)用字詞句”的內(nèi)容是緊密相聯(lián)的,一定要按順序認真學(xué)習(xí),牢固掌握,學(xué)生才能學(xué)得更好。
漢語拼音教學(xué)反思13
一年級學(xué)生要在短時間內(nèi)掌握漢語拼音,難度極大。為了教好拼音,我用了一個半月的時間,使得學(xué)生愿意叫我“拼音老師”了。在這一個多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認讀音節(jié),我真的感到難度很大,有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難,盡管我也用了各種激勵語言來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,可是有的孩子還是沒有興趣,掌握不了課堂所學(xué)的知識,但是漢語拼音教學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音,我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲挖掘孩子們的潛能。
聲母是拼音的開端,為了讓學(xué)生對學(xué)拼音產(chǎn)生好印象,在學(xué)聲母時,我讓學(xué)生們帶著快樂的心情學(xué)唱了聲母歌,使得學(xué)生能在快樂中認識23個聲母,而且對拼音留下了好印象。在復(fù)習(xí)聲母時,為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母,我根據(jù)學(xué)生愿意動口,不愿動手這一特點,讓學(xué)生自制聲母卡片進行玩卡片的'游戲,在整個游戲中,我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣,減少重復(fù)機械的發(fā)音練習(xí)。
復(fù)韻母是拼音教學(xué)中的一個重點也是一個難點。復(fù)韻母極容易混淆。如:復(fù)韻母“ui和iu”,在教學(xué)中,我有意讓學(xué)生們說說你怎么樣區(qū)分這兩個復(fù)韻母,但是學(xué)生還是根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,采用記憶圖畫和左右邊寫法來記,這兩種方法未嘗不可,但成效不是很大,經(jīng)過點撥,終于有一名同學(xué)舉手說出了老師想說的話,那就是要用讀音和拼音的寫法來區(qū)分。ui:發(fā)音時,要先發(fā)u的音,口型滑向i的口形,因此,學(xué)生看見ui,除了可以想象課本上圖畫小女孩的圍巾形狀外,按復(fù)韻母的發(fā)音方法來記更準(zhǔn)確和直接。iu:發(fā)音時,也是要先做好發(fā)i的口型,嘴巴扁扁的,發(fā)音結(jié)束時,口形要停留在u的口型上,這樣,孩子們看到iu,就會知道要先看站在前面的拼音是哪一個。除iu和ui本身不好區(qū)分外,給他們兩個標(biāo)調(diào)號也是很容易帶給學(xué)生們錯覺的。課堂上,我曾經(jīng)編過故事,大意就是i和u為戴帽子爭爭吵吵,于是拼音國王說,誰站在后面呢,帽子就給誰戴。當(dāng)然,除了講故事外,標(biāo)調(diào)歌可是一定要唱的:有a先找a,沒a找oe,iu并列標(biāo)在后。
韻母發(fā)音較難,特別是鼻韻母。鼻韻母分前鼻韻母和后鼻韻母,學(xué)習(xí)起來有一定的難度,大部分學(xué)生發(fā)音時前鼻音不像前鼻音,后鼻音又不像后鼻音,導(dǎo)致前后鼻音根本分不開。
在教學(xué)前鼻音時,我特別關(guān)注學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性,前段時間都是利用課文的插圖來教學(xué)拼音,后來,我讓學(xué)生根據(jù)韻母組成的字母來嘗試發(fā)音。
如教學(xué)an,an是由a和n組成的,發(fā)音的時候由發(fā)a的音轉(zhuǎn)向發(fā)n的音,anan學(xué)生由慢變快,最后滑向an的音這樣教學(xué)有助于學(xué)生記注an的形和音,收到了良好的效果比直接教給學(xué)生讀音效果要好的多。
在嘗試成功后,我以此類推,讓學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)eninunün。由于事先讓學(xué)生自己去嘗試,所以許多學(xué)生非常興奮,爭著,搶著發(fā)給我聽,當(dāng)然有許多是不正確的,但一經(jīng)提醒,學(xué)生還是能夠發(fā)準(zhǔn)的。
為掌握好復(fù)韻母,在復(fù)習(xí)過程中,我注重了進行訓(xùn)練,設(shè)計了三步:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)——探究——實踐,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,突破教學(xué)難點,我還運用了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母,在整個教學(xué)過程中,注重寓教于樂,運用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生達到樂學(xué)、愛學(xué)。
漢語拼音教學(xué)反思14
學(xué)好漢語拼音,牢固掌握其聲、韻、調(diào)和拼讀方法,是學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵,也是奠基工程,但由于一年級學(xué)生受到的學(xué)前教育程度不同,因此學(xué)生對漢語拼音形成了一些錯讀、不規(guī)范書寫的壞毛病。為了使自己的教學(xué)收到預(yù)期的目的,在教學(xué)中,我不斷嘗試、不斷反思,及時改變教學(xué)的側(cè)重點和教學(xué)方法。
一、會讀是關(guān)鍵
“會讀”和“讀會”是不同的,“讀會”是一種淺層的知識學(xué)習(xí)目標(biāo),“會讀”是一種在“讀會”基礎(chǔ)上的能力培養(yǎng)目標(biāo)。如教學(xué)aoe時,我通過讓學(xué)生聽錄音、聽老師范讀,先聽準(zhǔn)字母的發(fā)音,再讓學(xué)生看老師的發(fā)音口形,并做適當(dāng)?shù)陌l(fā)音理論和方法指導(dǎo),然后練習(xí)發(fā)音,最后總結(jié)成口訣:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。“語音是口耳之學(xué)”(《現(xiàn)代漢語》),只有在不斷反復(fù)地練習(xí)中,才能習(xí)得發(fā)音的技能。學(xué)生通過反復(fù)練讀,再加上淺顯易懂、生動活潑、瑯瑯上口的口訣兒歌訓(xùn)練,在輕松愉悅中會讀了一個個拼音字母,教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)得到了保證。
二、會寫是保證
書寫拼音是漢語拼音課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),也是孩子學(xué)習(xí)寫字的開始,俗話說“良好的開端是成功的一半!”在教學(xué)中,我在學(xué)生會讀,能認識的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本上的.字母筆順、筆畫形狀以及在四線三格中的位置,然后讓學(xué)生按老師教的書寫姿勢(身坐正,腳放平,眼離書本一尺,胸離書桌一拳,手離筆尖一寸)認真描紅、仿寫、練寫。
一年級學(xué)生的注意力集中時間比較短,且好動,爭強好勝。為此,一開始我讓他們同桌倆先每人寫一個字母,比一比,看一看,誰寫的正確、規(guī)范,然后是寫3個,寫一行,分別比較、評議,這樣他們在互相指正、互相追趕中興致勃勃地寫好了字母。為學(xué)習(xí)漢語拼音打下了良好基礎(chǔ)。
漢語拼音教學(xué)有法而無定法,“善教者,師逸而功倍;不善教者,師勤而功半”。只要我們在教學(xué)中能機敏地改變教學(xué)方法,因人因材施教,就能讓學(xué)生在愉悅中學(xué)好漢語拼音,為以后的語言文字學(xué)習(xí)鋪平道路。
漢語拼音教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會聲母y、w,能讀準(zhǔn)音、認清形,能在四線格中正確書寫,學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,能讀準(zhǔn)它們的四聲,能讀準(zhǔn)y、w與復(fù)韻母ai、ei、ao、ou相拼的音節(jié)。使學(xué)生感悟到整體認讀音節(jié)發(fā)音特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣
教學(xué)重點:掌握拼讀方法
第一課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會y、w個聲母,能讀準(zhǔn)音、認清形,能在四線格中正確書寫,學(xué)會yiwuyu3個整體認讀音節(jié),能讀準(zhǔn)它們的四聲。
教學(xué)重點:掌握拼讀方法。
教學(xué)難點:1、學(xué)會整體認讀音節(jié),能讀準(zhǔn)四聲。
2、學(xué)會拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀聲母卡片
認讀iu
二、新授
1、學(xué)習(xí)發(fā)音:思考yw與iu的區(qū)別練習(xí)發(fā)音
2、認讀字形:想怎樣記住yw是怎樣寫的。
3、指導(dǎo)書寫
4、練習(xí)書寫
聽老師讀下面字母和音節(jié),聽聽有什么相同和不同
5、yyiwwuuyu
分清說法
聲母y韻母i音節(jié)yi
wuwu
6、yuyu
(1)四聲練習(xí)
(2)練讀音節(jié)
說說聲調(diào)的調(diào)號怎樣標(biāo)
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌:自己拼讀紅色聲母的音節(jié)。
2、說說兒歌的意思
3、指名讀兒歌
4、練讀
四、作業(yè)
1、背兒歌
2、抄寫字母
板書
11yw
yi四聲
wu四聲
yu四聲
教學(xué)反思:學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣很高,對本課的整體認讀音節(jié)掌握較好。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會yw與韻母aoouaiei組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀雨衣、烏龜?shù)囊艄?jié)。
教學(xué)重點:掌握拼讀方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
認讀韻母
二、新授
1、練習(xí)拼讀
y-ao-yao
y-ou-you
w-ai-wai
w-ei-wei
2、出示“雨衣”圖,問:這是什么?
出示音節(jié):yuyi
3、怎樣拼,指名拼讀
出示音節(jié):wugui
怎樣拼,指名拼讀
生自己練習(xí)拼讀,指名拼讀
三、鞏固練習(xí)
找出你喜歡的韻母與聲母yw相拼
四、作業(yè):抄寫課文的音節(jié)
把兒歌背誦給家長聽
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