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足球教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-08 18:37:12 雪桃 教學(xué)反思 我要投稿

足球教學(xué)反思(通用25篇)

  身為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的足球教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

足球教學(xué)反思(通用25篇)

  足球教學(xué)反思 1

  一、對于小學(xué)生來說,很多同學(xué)都是第一次接觸足球。由于缺少少兒時(shí)期的基礎(chǔ)練習(xí),其協(xié)調(diào)和靈敏已基本定型,所以在教學(xué)比賽中腳步和靈敏程度略顯笨拙。在今后的課程中應(yīng)該多加腳步敏捷性練習(xí)。

  二、通過教學(xué)比賽可以讓圍觀學(xué)生了解和掌握足球比賽的基本規(guī)則,雖然滿足了教學(xué)目標(biāo)但是參與度還是不夠。今后的教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)掘更多更有趣的.練習(xí),吸引其注意力,使其能夠積極的參與其中。

  三、在比賽中學(xué)生更看重成績的一時(shí)好與壞,而無法關(guān)注到自身的不足和欠缺。此時(shí),教師應(yīng)更多的引導(dǎo)。

  四、通過比賽視頻,更覺應(yīng)該增加參與比賽學(xué)生的觀察和技術(shù)運(yùn)用。讓其能有正確的決策。

  足球教學(xué)反思 2

  《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文,讀來又像生動的故事,與孩子的心靈非常貼近。我通過自己角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),由聽我介紹到學(xué)生自己去讀悟課文,完成與文本的親切對話,讓文本成為一個(gè)有聲的朋友。我借著這篇課文,和學(xué)生一起走入了一個(gè)更為廣闊、更充滿活力的足球世界,讓孩子熱愛足球,讓足球走進(jìn)孩子的生命之中。也許,生命會因此而更精彩。米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊(duì)帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們是否也能用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學(xué)的夢呢?本課的設(shè)計(jì),我就努力地嘗試著把它放到學(xué)生生命的長河里,試圖成為一顆小石子,激起一朵小小的美麗的`浪花,甚而能再泛起圈圈的漣漪,讓課堂能充滿生命的活力。

  學(xué)生是閱讀的主人,只有讓他們真正地動起來,才能使他們有所收獲和啟發(fā)。在看過足球場上精彩的一幕幕后,學(xué)生帶著滿腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí),他們的目標(biāo)是讀流利,這就必須要靠自己動腦、動口,進(jìn)入符號世界,加工處理符號信息。在與文本的對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,我讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不斷激起學(xué)生問題的漣漪。一堂課的結(jié)束,不但使他們充滿了喜悅與滿足,并且充滿激情地投入更為廣闊的空間,來回應(yīng)、拓展課堂生活。聽聽歡快的音樂,自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中,我們傳遞著快樂與友情,表達(dá)著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個(gè)性得到張揚(yáng)。這節(jié)課很有收獲。

  足球教學(xué)反思 3

  面對的是初中的學(xué)生,幾乎沒有足球基礎(chǔ),所以這節(jié)課教學(xué)思路是讓學(xué)生動起來,融入到課堂中去,讓學(xué)生對足球的概念建立初步的了解,從而慢慢的進(jìn)去足球的世界中去。

  首先準(zhǔn)備部分,把學(xué)生分為4個(gè)小組,并選4位同學(xué)為小組長,準(zhǔn)備了用40個(gè)標(biāo)志盤擺了4個(gè)大圈,再利用這4個(gè)大圈,由教師帶領(lǐng)學(xué)生做雙∞字形慢跑,接著做了關(guān)于足球的球操,通過精心設(shè)計(jì)的球操過度到我們今天所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,使學(xué)生更接近所學(xué)內(nèi)容。

  基本部分,第一項(xiàng)內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球基本技術(shù),首先講解并示范了左腿為支撐腿的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動作方法,接著讓小組長把小組帶到4個(gè)圈進(jìn)行第一次逆時(shí)針練習(xí),在練習(xí)中觀察同學(xué)們的動作,5分鐘后散點(diǎn)集合,對很多同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤集中講解,糾正其錯(cuò)誤。接著讓小組長帶領(lǐng)組員共同學(xué)習(xí)掛圖上面的動作,這樣既有了同學(xué)們的'合作探究,也培養(yǎng)了小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。在這期間教師不斷巡視各個(gè)小組,對不明白的進(jìn)行講解及示范,在此期間有學(xué)生提問‘為什么他帶球,球速越來越快’,教師當(dāng)時(shí)沒立即回答他,6分鐘后,第二次散點(diǎn)集合,把這個(gè)問題留給了同學(xué)們,同學(xué)們給出了他們自己的認(rèn)識,這樣增加了學(xué)生對技術(shù)動作的理解,同時(shí)給學(xué)生自我展示的時(shí)間,并且讓大家對展示的同學(xué)進(jìn)行評價(jià),這樣可以增進(jìn)學(xué)生對動作的理解,又增強(qiáng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識。第二項(xiàng)內(nèi)容腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球?qū)咕毩?xí),這項(xiàng)內(nèi)容是讓學(xué)生了解在足球比賽中身體對抗時(shí)如何利用此項(xiàng)技術(shù),在展示環(huán)節(jié)中學(xué)生能積極的去做此項(xiàng)練習(xí),尤其是兩位女同學(xué)展示此項(xiàng)練習(xí)時(shí),課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)小高潮,并且調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性。此項(xiàng)內(nèi)容也充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

  結(jié)束部分,由教師帶領(lǐng)學(xué)生在輕松的音樂中做專門的放松練習(xí),總后,教師評價(jià)了本次課的情況。

  這節(jié)課也出現(xiàn)了幾處沒有做到的部分,在練習(xí)運(yùn)球時(shí),忘記了讓學(xué)生做右腳為支撐腳的練習(xí),還有隊(duì)伍在第二項(xiàng)內(nèi)容時(shí)多了一次的調(diào)動,以及最后的結(jié)束部分,沒有學(xué)生的評價(jià)等等,所以在以后的課中要充分的考慮到可能發(fā)生的事情,避免再出現(xiàn)這種情況。

  足球教學(xué)反思 4

  足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動,也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運(yùn)動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì),增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn),開展教學(xué),會取得良好的效果。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無球的模仿練習(xí),接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn),對動作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛,主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后,取得了很好的效果,我覺得對小學(xué)生的要求,不應(yīng)過急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

  在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動,這方面,我得加強(qiáng)運(yùn)用,以便取得更好的教學(xué)效果。

  足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動,也是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運(yùn)動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì),增強(qiáng)人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運(yùn)動的特點(diǎn)及兒童的心理特點(diǎn),開展教學(xué),會取得良好的效果。腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法,根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無球的.模仿練習(xí),接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn),對動作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生,兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛,主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后,取得了很好的效果,我覺得對小學(xué)生的要求,不應(yīng)過急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

  在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵也會取得很好的促動,這方面,我得加強(qiáng)運(yùn)用,以便取得更好的教學(xué)效果。

  足球教學(xué)反思 5

  設(shè)計(jì)理念:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,因此,在語文教學(xué)過程中,教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)多樣的語言實(shí)踐活動,保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間,讓他們通過讀書實(shí)踐感受“語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣” 。并在直接接觸語文材料的自主活動中,在對語言的感悟、積累和運(yùn)用中,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,打下扎實(shí)的.語文基礎(chǔ)。

  為了突出教學(xué)重點(diǎn)。突破難點(diǎn),我結(jié)合教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃用三課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)。在第一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)按一定的順序觀察了圖畫,初讀了課文,并學(xué)習(xí)了生字詞。第三課時(shí)會幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者從側(cè)面描寫場面以及抓住人物神態(tài)、動作進(jìn)行描述的方法,完成課后練習(xí),并指導(dǎo)寫作。

  本課為第二課時(shí),主要是教給學(xué)生“圖文對照”閱讀文章的方法。眾所周知,知識是能力的基礎(chǔ),只有在語言文字的訓(xùn)練中,才能使學(xué)生把知識內(nèi)化為能力。由于本文中的二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相似,如果采用常規(guī)的教學(xué)方法,不能使學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)充和改變。為此,根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我首先用情境導(dǎo)入法導(dǎo)入新課,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后用”導(dǎo)、扶、放”三步教學(xué)法幫助學(xué)生一步步掌握所學(xué)的閱讀方法,并培養(yǎng)其自學(xué)能力,使他們主動地投入到閱讀中來,收到了良好的教學(xué)效果。

  足球教學(xué)反思 6

  本課以健康第一為指導(dǎo)思想,注重學(xué)生對足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用。嘗試運(yùn)用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,注意發(fā)揮骨干學(xué)生的模范帶頭作用,在班內(nèi)形成一個(gè)個(gè)強(qiáng)而有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),使學(xué)生在愉快、團(tuán)結(jié)的學(xué)練氛圍中激發(fā)對足球的強(qiáng)烈興趣,感受練習(xí)、比賽的快樂,并從中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,協(xié)作競爭意識和創(chuàng)新精神。

  本次課授課對象是小學(xué)二年級的學(xué)生,他們活潑好動,對足球運(yùn)動有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,但是耐心性很差。我在本次課的安排中非常強(qiáng)調(diào)體育骨干的作用,通過師生互動,生生互動,教師引導(dǎo),同學(xué)之間的合作探究,讓學(xué)生了解足球腳底踩拉球的動作要領(lǐng),初步掌握1-2個(gè)腳底踩拉球的技術(shù)動作方法,順利完成本次課的教學(xué)目標(biāo)。

  在本次課中我主要采用示范講解法,引導(dǎo)激勵法、個(gè)別輔導(dǎo)法等,學(xué)生主要采用自主模仿學(xué)練法、體育骨干帶動法、游戲比賽法等。

  教學(xué)過程

  在準(zhǔn)備部分,通過剪刀石頭布游戲跑動、足球操熱身運(yùn)動,來激發(fā)學(xué)生的'主動學(xué)習(xí)興趣,形成良好氛圍并使身體的各項(xiàng)機(jī)能都達(dá)到最佳的運(yùn)動狀態(tài)。

  在基本部分,首先通過誘導(dǎo)練習(xí),讓學(xué)生明確腳底踩拉球的觸球部位,形成正確的運(yùn)動表象概念。再通過教師的示范講解,讓學(xué)生掌握正確的動作,在學(xué)生的學(xué)練過程中提出要求,讓學(xué)生了解腳底踩拉球技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用技巧和注意點(diǎn)。在鞏固提高階段,運(yùn)用小組合作的形式,讓學(xué)生在游戲比賽中相互合作、相互評價(jià)、共同提高,感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作和成功的快樂。

  結(jié)束部分,以“趕豬”帶球接力賽的游戲做鋪墊,課堂氣氛再一次高漲,學(xué)生積極參與。最后帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動,讓學(xué)生自我評價(jià)在練習(xí)中的收獲與不足之處。同時(shí)教師通過小結(jié)本課學(xué)練情況給予肯定與表揚(yáng),并提出意見和建議。學(xué)生在課后通過自評和互評,加深對本課學(xué)練的印象,為下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  不足改進(jìn)之處

  二年級的學(xué)生理解能力相對較差,應(yīng)該注意運(yùn)動量和運(yùn)動時(shí)間,在練習(xí)和游戲中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn),尤其是規(guī)則。要充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,要多鼓勵引導(dǎo),讓他們發(fā)揮想象大膽嘗試自己不熟悉的足球動作,進(jìn)一步培養(yǎng)提高興趣,增加課堂的活躍性。

  足球教學(xué)反思 7

  足球運(yùn)動是一種促進(jìn)全身發(fā)展的體育活動,幼兒經(jīng)常參加一些以游戲?yàn)橹鞯淖闱蜻\(yùn)動,不僅能鍛煉身體,還能促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,在運(yùn)動中學(xué)會溝通與交流,理解與包容,懂得團(tuán)結(jié)和集體協(xié)作的力量,進(jìn)而提高他們的社會適應(yīng)能力。我們大班的健康活動融合幼兒興趣,將幼兒足球作為游戲活動之一,采取寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué),循序漸進(jìn)地為孩子們開展了一系列的基礎(chǔ)足球游戲活動。

  今天我們班的'孩子們在操場上開展小足球游戲活動;顒忧,我們先來做做熱身運(yùn)動,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳腕、拉拉韌帶。接著,小朋友們分成五組嘗試用腳尖及腳背內(nèi)測傳球和接球,嘗試之后再討論怎樣準(zhǔn)確地傳球和接球。通過小朋友們的討論和示范,獲得經(jīng)驗(yàn)、掌握基本方法等等。小朋友們掌握了方法后,在接下來的“足球小將”游戲中,個(gè)個(gè)躍躍欲試想大顯身手。老師利用操場、滑滑梯的柱子有層次、有強(qiáng)度的進(jìn)行踢球、傳球的動作練習(xí)。孩子們個(gè)個(gè)神采奕奕地感受到踢球射門的喜悅。

  在幼兒足球活動的開展時(shí),我們創(chuàng)造豐富的游戲情景,以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)幼兒活動興趣,重視過程中幼兒的體驗(yàn)與感受,讓孩子們真正主動參與,讓孩子們在輕松愉快的活動中了解活動要領(lǐng),提升身體素質(zhì),鍛煉其意志品質(zhì),使幼兒身心得到全面發(fā)展。

  足球教學(xué)反思 8

  一、本課的優(yōu)點(diǎn)

  1.從教學(xué)時(shí)間上來看,我充分利用了課堂上的每一分鐘,從課的開始到課的結(jié)束部分,沒有出現(xiàn)提前下課或者拖堂的現(xiàn)象,這是一大進(jìn)步,相對于前期上課而言。

  2.從教學(xué)環(huán)節(jié)上看,各環(huán)節(jié)之間銜接比較緊密,沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)遺漏的現(xiàn)象,也沒有出現(xiàn)環(huán)節(jié)顛倒的現(xiàn)象,載客的基本不分鐘充分的利用了學(xué)生小組討論的方法增強(qiáng)了學(xué)生自我解決問題的能力。

  3.課堂秩序非常合理,沒有出現(xiàn)過與死氣沉沉的現(xiàn)象也沒有出現(xiàn)活潑亂動的現(xiàn)象,整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生們于老師之間的交流就特別的順利,在正確的時(shí)間正確的環(huán)節(jié)同學(xué)們都積極的進(jìn)行了練習(xí)。

  二、本課的缺點(diǎn)

  1.在教學(xué)內(nèi)容的安排上欠缺考慮,特別是沒有實(shí)際的考慮到學(xué)生們接受的速度,所以實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容隊(duì)原來的課時(shí)任務(wù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減,從而完成了本課的教學(xué)。

  2.從組織訓(xùn)練的形式上看,我所采用的形式較為單一,場地設(shè)計(jì)雖然清晰,但變化稍微少了一點(diǎn),可能在新學(xué)足球的課時(shí)時(shí)還能抓住學(xué)生的注意力,但是在時(shí)間長了之后就有可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。

  3.聲音不太洪亮,沒有運(yùn)用到電子輔助設(shè)備。

  4.教學(xué)講解不夠詳細(xì),透徹,專業(yè)術(shù)語的運(yùn)用不是完全合理。

  5.對于器材的發(fā)放形式有待改進(jìn),這樣的.課時(shí)內(nèi)運(yùn)用不是太合理,耽誤時(shí)間!

  三、改進(jìn)的方法和建議

  1.通過平時(shí)的積極學(xué)習(xí),爭取將專業(yè)的術(shù)語用簡潔明了的語言講出來。平時(shí)多學(xué)習(xí),多努力。

  2.課前繼續(xù)更加努力的考慮問題,盡可能將課上的問題充分與想到。

  3.增強(qiáng)教師在課堂上面對突發(fā)狀況的應(yīng)急應(yīng)變能力。

  4.提高教師利用語言進(jìn)行課堂氣氛調(diào)控的能力,爭取將所有同學(xué)的注意力都集中在運(yùn)動上。

  5.積極學(xué)習(xí)與課堂有關(guān)的小游戲,積極搜索與課堂有關(guān)的音樂素材,積極探索適當(dāng)?shù)暮线m的放松形式和項(xiàng)目。

  6.合理設(shè)置本課的課堂目標(biāo),積極引導(dǎo),積極探索,爭取每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),不使任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

  7.通過各種形式增強(qiáng)足球課的趣味性,提高學(xué)生對體育課的參與程度,積極鍛煉身體,養(yǎng)成熱愛運(yùn)動,終身體育的意識和習(xí)慣。

  通過以上的分析,結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)中的表現(xiàn),我要吸取本課的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取繼續(xù)在足球教學(xué)的道路上走出一條適合我小學(xué)生水平可實(shí)際情況的道路。

  足球教學(xué)反思 9

  1.教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  由于我在課前與學(xué)生一起上網(wǎng)欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風(fēng)采,故當(dāng)教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時(shí),學(xué)生特別驚喜,他們的注意力一下子被吸引過來了。當(dāng)教師問他們靠什么成為足球明星時(shí),學(xué)生思維活躍,爭先搶答。當(dāng)教師問學(xué)生是否愿意成為足球明星時(shí),學(xué)生情緒高漲,興趣一下子被調(diào)動起來。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

  讓學(xué)生自由組合,比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn),讓他們有自由選擇的權(quán)利。根據(jù)哨聲組隊(duì),可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會與他人合作,形式多樣,組合隨意,學(xué)生樂意,真正體現(xiàn)學(xué)生主體原則。小學(xué)生的思維一下子被打開,各種玩法應(yīng)運(yùn)而生,有的甚至于超出了教師的想象。播放歌曲《大家一起來》,使場上氣氛活躍,有如身臨賽場。

  教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),為了充分尊重學(xué)生的選擇,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,教師請學(xué)生上來展示,結(jié)果,被點(diǎn)名的學(xué)生上來沒有按照教師的'意愿進(jìn)行。為了真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的原則,教師隨機(jī)應(yīng)變,按學(xué)生的意愿進(jìn)行教學(xué)。

  3、不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵使學(xué)生有成就感。

  教學(xué)組織形式采用分組,并讓學(xué)生發(fā)揮想象,用各種形式進(jìn)行扣籃練習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。該內(nèi)容是本課的重點(diǎn)部分,由于學(xué)生第一次接觸射門,學(xué)生激動、興奮,所以更需要教師巡回指導(dǎo),并參與其中,運(yùn)用激勵性語言,不斷鼓勵學(xué)生,創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會,使學(xué)生有成就感。根據(jù)學(xué)生差異,讓學(xué)生自行選擇高度,體現(xiàn)以生為本。

  4.比賽是體育教學(xué)中的重要手段之一,深受學(xué)生的喜愛,通過比賽使學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,情緒高漲。由于這個(gè)“龍?jiān)谛袆印钡挠螒蚱綍r(shí)經(jīng)常練習(xí),所以學(xué)生很熟練地完成。這類團(tuán)體比賽,能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師仔細(xì)觀察比賽過程,及時(shí)評判與總結(jié)。

  5、體育新課標(biāo)指出:“讓學(xué)生具有良好的心理品質(zhì),表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神!币虼嗽隗w育教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)對從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神具有深遠(yuǎn)的影響。在進(jìn)行“拼字母”游戲時(shí),教師并沒有教學(xué)生如何合作,而是讓學(xué)生自己開動腦筋,生與生互動,在探究中學(xué)會合作,學(xué)會相互配合。整個(gè)教學(xué)過程是在優(yōu)美輕松的音樂中進(jìn)行的,放松了學(xué)生的心情。

  把足球踢高的訣竅

  一、基礎(chǔ):

  跟朋友在場上踢球之前,先練習(xí)顛球,這非常練球感,然后跟朋友一起場上踢球,每天踢完球后,身體活動開了 ,在找一面墻壁, 自己對著墻壁射門, 邊踢邊找感覺 。 我自己差不多這樣練了3年 ,在大學(xué)時(shí)候身高 173cm , 體重 53KG 樣子 ,球隊(duì) 身體最單薄的 ,但射門的力量 球速 在球隊(duì)可以排到第二 。

  如果有毅力一點(diǎn),練習(xí)大腿力量 扎馬步 最簡單 最好的 , 我不喜歡這樣練 ,因?yàn)檫@樣我感覺不到快樂 ,我的大小腿力量都是每天朝墻壁射門 練出來的 剛開始 15米射門 然后 20米 25米 30米 ,慢慢練 不要心急 。

  我一直都在學(xué)習(xí)聯(lián)系,始終都沒有改進(jìn),那就是:傳高球和把球踢得又高又遠(yuǎn) ? 這是最笨踢法 ,這樣踢球 你永遠(yuǎn)也不會進(jìn)步 。 傳又高又遠(yuǎn)的足球 ,對自己隊(duì)里前鋒來說 一點(diǎn)用也沒有,除非對方后衛(wèi)不堪一擊 。 我主腳是右腳 ,但可以用外腳背 ,當(dāng)自己的足球傳球 ,這樣還更有突然性 ,但對前鋒技術(shù)要求比較高 ,因?yàn)橥饽_背傳出球很旋,技術(shù)糙的 對球落點(diǎn)判定幾乎都有誤 , 但你先開始慢慢練 正腳背內(nèi)側(cè) 傳球, 先開始 2個(gè)人相互對練 , 真的 傳球的技術(shù)很好練 多練就出來了, 但傳球的意識 有些人 一輩子也練不出來 。

  二、個(gè)人長傳球經(jīng)驗(yàn)

  在邊路45度腳斜長傳: 身體上半身 往后傾斜一點(diǎn) ,這樣的傳球平、快 ,自己的前鋒可以借你傳球的力量直接頭球攻門, 要是傳高球 ,又高又慢 ,對方后衛(wèi)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備,就是前鋒停球, 也很難擺脫對方后衛(wèi)(能力超強(qiáng)前鋒或踢了很爛的后衛(wèi)除外 )

  邊路下低傳中: 腳背內(nèi)側(cè) 多往內(nèi)拐一點(diǎn) 傳后點(diǎn) ,前鋒好借力頭球 , 俺不反對傳前點(diǎn),更有威脅 ,但這個(gè)對傳球落點(diǎn)精度要求太高,否則對方守門員就拿到球 , 還有一點(diǎn) 如果傳前點(diǎn) ,自己的前鋒 從對方后衛(wèi)身后 強(qiáng)行超車 去搶點(diǎn) ,無論是對自己的前鋒 還是對方的后衛(wèi),守門員 都容易受傷 ,咱們踢業(yè)余的 ,受傷后, 耽誤學(xué)習(xí) 工作 ,就不太好 。

  外腳背傳球: 這玩意 不是 半年 、一年 練出來的 ,我平時(shí)在場上 這樣傳球 ,差不多3-4年了 , 現(xiàn)在精度也不是很高 ,但都很突然 ,尤其是 你正腳背 外腳背 都可以傳球時(shí)候 ,對方后衛(wèi)難防一些 , 之前剛剛在場上練這個(gè) ,有些球傳了 是相當(dāng)不靠譜 ,甚至被隊(duì)友抱怨N次,經(jīng)常被罵 , 記住 不要去理他們 ,堅(jiān)持自己的踢法 , 我現(xiàn)在用外腳背傳球 ,他們都會說好球 ,即使沒有傳球 ,他們都會鼓掌,因?yàn)樗麄冎?如果外腳背傳出來了 大部分都是威脅球 。

  中路傳球:技術(shù)不難, 但對傳球時(shí)間的把握 ,傳球空擋的尋找,這個(gè)不是練出來, 是長時(shí)間踢球 積累出來的經(jīng)驗(yàn) 。 在中路傳球, 記。耗遣皇怯媚_傳球 ,是用大腦傳球 。 這個(gè)沒有必要去刻意練習(xí) ,如果你平時(shí)踢球用用腦子 ,時(shí)間長 就慢慢出來了 。

  踢球 最重要的一點(diǎn) ,是自己發(fā)自內(nèi)心的熱愛嘛 ,如不是 ,以上當(dāng)我沒說 ,如果是 上面請仔細(xì) 琢磨琢磨 ,我想會對你有算幫助的 。 希望足球能給你帶來更多的快樂 !

  足球教學(xué)反思 10

  一、現(xiàn)狀分析

  足球是當(dāng)今世界最受歡迎的體育運(yùn)動,也是青少年非常喜歡的體育活動。但是隨著近些年體育安全問題對學(xué)校和體育教師的困擾,為了減少避免意外傷害事故帶來的麻煩,除了在一些年段開設(shè)的體育課上簡單的教學(xué)外,競賽和活動基本都取消了。尤其是在我們縣級學(xué)校足球基本都不開設(shè)了,所以,現(xiàn)在的中低年級的學(xué)生對足球還是比較陌生的。他們對足球的理解和接受能力也存在差異,但在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力特點(diǎn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤卻大相徑庭。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  為了培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣,盡量減少男生性別之間帶來的興趣差異,在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué):興趣導(dǎo)入 ——體驗(yàn)球性——互動學(xué)練——實(shí)踐創(chuàng)新——小型比賽——評價(jià)小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),我先采用模仿練習(xí),先是無球的模仿練習(xí),接著是有球的練習(xí)。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸,大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于學(xué)生獨(dú)有的特點(diǎn),對動作的完整概念往往不能理解,這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如:踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠,踝關(guān)節(jié)放松,腳尖沒有翹起;身體不會協(xié)調(diào)用力;腳型控制不好等等,鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。讓學(xué)生兩人一組,一人用腳踩球,另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。并且踢球力量不要過猛,主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。采用這些方法后,取得了很好的效果,我覺得對小學(xué)生的要求,不應(yīng)過急,練習(xí)應(yīng)循序漸進(jìn),打牢基本功,才會取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。

  三、實(shí)際收效

  1、在新授前讓學(xué)生先進(jìn)行各種方法熟悉球性練習(xí),然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí),通過練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生對球感和對足球活動的興趣,改善腳對球的.控制和掌握能力,進(jìn)一步熱身,同時(shí)活躍課堂氣氛,為基本部分學(xué)習(xí)做好輔墊。

  2、為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的概念,使學(xué)生在運(yùn)球過程中護(hù)好球,眼視前方、把球控制好,采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范,同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,練習(xí)中根據(jù)不同的學(xué)生,教師分別提出不同的要求,并分層輔導(dǎo),滿足了不同學(xué)生的需求,提高了學(xué)生的積極性和自信心。為喧染課堂氣氛提高練習(xí)密度我以安排了“奪球和橄欖球”兩個(gè)小游戲,通過游戲活動培養(yǎng)了學(xué)生對體育活動的興趣和競爭意識,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  不足之處:

  1、由于課的內(nèi)容按排較多,重度學(xué)生掌握的較慢,所以時(shí)間顯得比較倉促,預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能在一學(xué)期內(nèi)學(xué)完。

  2、教師對分組情況還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),造成學(xué)生練習(xí)混亂。

  3、學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)學(xué)到的足球知識還是有限,要想學(xué)好足球技能必須得長時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)。

  足球教學(xué)反思 11

  《快樂的足球賽》是浙教四年級下的一首反映小學(xué)生課余生活的詩歌。它描述了放學(xué)后一群小學(xué)生在草地上比賽足球的情景。

  這個(gè)單元的單元提示要求抓住重點(diǎn)段給課文分段,理解課文。在教學(xué)這首詩歌時(shí)我就抓住課題中“快樂”這個(gè)重點(diǎn)詞,通過這個(gè)詞讓學(xué)生找一找最能反映快樂的一節(jié)詩句來讀一讀?墒窃谒麄冋业胶笞x完后,只是我一味的在講解,而且有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺,讓學(xué)生跟著我的思路走,他們沒有真正的體驗(yàn)到快樂,導(dǎo)致最后朗讀的時(shí)候沒有讀出快樂的感覺。

  后來想想,是否可以讓學(xué)生讀完那節(jié)詩句以后,讓他門自己說一說為什么這節(jié)帶給你快樂,這樣的話,可能比我講要來的好點(diǎn)。還有一點(diǎn),讀,首先是讓他們找到后讀一讀,可以說是初讀,第一位學(xué)生找到的那一節(jié)是全文中最能體現(xiàn)快樂的一節(jié),可是我在教學(xué)時(shí)沒很好的把握好,我想在這位學(xué)生第一次讀了以后,我可以讓她自己說快樂在哪,也可以讓他們看看這個(gè)畫面,感受一下他們的快樂,既然那么快樂,接著就讓她再帶著快樂的心情讀讀,學(xué)生肯定比第一次要讀的'好,這樣就層層深入,達(dá)到讀的目的了,學(xué)生也真正體會快樂了。

  總之,還有很多不足的地方,雖然知道抓住重點(diǎn)詞去理解課文,但是實(shí)際的駕馭能力不夠,自己本身不能投入課堂中,激情不足,導(dǎo)致這么快樂的一篇文章被我上成那么不快樂。還需多多努力。

  足球教學(xué)反思 12

  一節(jié)足球課雖然只有短短的35分鐘,但它留給我的思考卻是深遠(yuǎn)的,對此我有這樣的幾點(diǎn)體會:

  一、自我反思感覺成功的地方。

  1、課的整個(gè)設(shè)計(jì)比較新穎,嚴(yán)密緊湊,合理。

  這節(jié)課我設(shè)計(jì)是這樣的:

  (1)原地固定球練習(xí)。

  (2)兩兩短距離傳球。在教學(xué)中主要采用游戲的方法提高學(xué)生的練習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)積極性,并且兩人一球,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的練習(xí)。

 。3)綜合練習(xí):在教學(xué)設(shè)計(jì)中,利用多種練習(xí)方法:如傳球練習(xí)、射門比賽等方法,讓學(xué)生分組,并設(shè)置不同難度,讓不同層次的學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)了他們自信的能力。

  2、充分利用教學(xué)資源。

  在進(jìn)行教學(xué)的過程中充分發(fā)揮足球運(yùn)動員的作用,或是讓他們示范動作,或是還讓他們協(xié)助老師參與游戲的管理。這樣既幫助了學(xué)習(xí)技術(shù)有困難的同學(xué),又使得他們在課堂上有事情可以做,幫助他們找到一種成功的`感覺。

  二、存在的一些問題

  1、學(xué)生練習(xí)足球技術(shù)顯得粗糙。在教學(xué)細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。

  2、語言的功底需進(jìn)一步的加強(qiáng)。一節(jié)體育課中,教師的語言是非常重要的,它既不能過濫,使得學(xué)生分不清重點(diǎn);也不能過少,致使學(xué)生在固定、解救游戲中不清楚老師的意圖。

  “欲窮千里目,更上一層樓”,每次上完課都會發(fā)現(xiàn)自己的思想又開闊了許多。所以我知道,自己需要一次次的錘煉,才能讓自己一步步走向成功。

  足球教學(xué)反思 13

  我上課的內(nèi)容是小足球,學(xué)生對于足球興趣是非常濃厚的,特別是男同學(xué)。但是學(xué)生的球性還較差,對于足球的認(rèn)識也僅處于拍皮球的階段,所以二年級剛開始就學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)的運(yùn)球也是非常困難的。在教學(xué)時(shí),我首先帶著學(xué)生一起做球操,以達(dá)到熱身的效果,同時(shí)讓學(xué)生熟悉球性,接著我對學(xué)生介紹運(yùn)球時(shí)腳的部位和觸球的部位。

  多次講解后我發(fā)現(xiàn)大家說的是一回事,做的又是另一回事,動作在運(yùn)球過程中完全變形,而且很難控制好球。在單人或者分組運(yùn)球練習(xí)時(shí),我要求學(xué)生是由慢到快進(jìn)行練習(xí),但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一加快速度就容易加大踢球的力量,很難控制好球,撿球的.時(shí)間比運(yùn)球還要多。于是我先讓學(xué)生慢走運(yùn)球,再讓學(xué)生慢跑進(jìn)行運(yùn)球,學(xué)生球感就好很多,能控制好球。保證球安全的運(yùn)給其他同學(xué),對速度慢運(yùn)球穩(wěn)定的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),學(xué)生就都向好的同學(xué)學(xué)習(xí)了。

  在練習(xí)過程中我還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生腳觸球的部位非常準(zhǔn)確而有的學(xué)生完全不對,于是我就讓學(xué)生將我課前獎勵給他們的小蘋果貼在腳內(nèi)側(cè)部位,這樣學(xué)生基本能夠準(zhǔn)確的用腳內(nèi)側(cè)處球了,部位準(zhǔn)確了,運(yùn)球方向也穩(wěn)定了,讓學(xué)生慢慢,找到運(yùn)球的感覺。學(xué)生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對較差,所以在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球時(shí)距離不能太遠(yuǎn),學(xué)生主要是運(yùn)球的方向很難控制,容易踢歪?傮w來說學(xué)生能夠初步的了解腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球,但在熟練掌握方面還需要加強(qiáng)練習(xí)。

  足球教學(xué)反思 14

  通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),以及實(shí)踐中總結(jié),發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)校中,初中學(xué)生足球教學(xué)計(jì)劃全部是以技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主,沒有把規(guī)則的介紹列入教學(xué)計(jì)劃,從而導(dǎo)致了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)之后,大多數(shù)初中學(xué)生還不知道什么是任意球,怎么樣發(fā)邊線球等。在以往的教學(xué)中,我們一般把足球規(guī)則作為理論課的教學(xué)內(nèi)容,從來沒有納入實(shí)踐課的教學(xué)之中,學(xué)生在理論課上,聽講的能力一般,況且,現(xiàn)在初中學(xué)生對于足球的熱愛程度本身就不是很高,所以,理論課講完后,能記住的很少很少。所以才導(dǎo)致了在足球比賽中,出現(xiàn)了學(xué)生扎堆追著足球滿場跑,還有故意用手去抱球的行為出現(xiàn),這些問題值得我們深思。另外,有些學(xué)生參加足球運(yùn)動的興趣不高,我們也要在教學(xué)中解決好這個(gè)問題。在教學(xué)中,我們教師一般是按著教學(xué)計(jì)劃往下進(jìn)行,所以,要改變這種現(xiàn)狀,我們就要從我們的教學(xué)計(jì)劃中,想辦法。從而制定一份更好,更適應(yīng)我們初中學(xué)生接受的教學(xué)計(jì)劃。

  一、初中學(xué)生足球教學(xué)計(jì)劃制定的重要意義

  在中學(xué)體育教學(xué)中,我們要考慮他們掌握足球技術(shù)的現(xiàn)狀,為我們的教學(xué)做好向?qū)。在教學(xué)中,我們要教授足球技術(shù),還要講解足球規(guī)則,所以,在教學(xué)計(jì)劃的制定中,我們要進(jìn)行改革,做出一份更好的教學(xué)計(jì)劃。

  二、初中學(xué)生足球教學(xué)計(jì)劃的制定(共8課時(shí))及簡單的分析

  1.移動技術(shù):包括后退跑、側(cè)身跑、后退跑、急停急轉(zhuǎn)等。

  在這個(gè)計(jì)劃的制定過程,考慮的是學(xué)生基礎(chǔ)差,加強(qiáng)他們對于足球運(yùn)動中防守的練習(xí)。在本次教學(xué)中,可以輔助以游戲來進(jìn)行,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,我們要打破常規(guī)的教學(xué)方法,不單單只限于動作技術(shù)的教學(xué),我們要在室外課堂的教學(xué)中,加以足球規(guī)則的講解。比如說,在這一課時(shí)中,我們可以在講解后退跑的同時(shí),給學(xué)生講解在比賽實(shí)踐中所運(yùn)用的方法,后退跑主要用于比賽的防守中,所以在這里,我們一定要向?qū)W生講解規(guī)則中涉及的部分規(guī)則,比如“合理防守位置”、“防守三角原則”、“阻擋傳球路線”等。這樣讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí),讓他們明白什么是正確的防守位置,什么是正確的防守方法,避免在課余參加足球運(yùn)動時(shí),造成無謂的犯規(guī)。所以說,在這一個(gè)課時(shí)內(nèi),我們不但完成了動作技術(shù)的教學(xué),而且讓學(xué)生掌握了一些簡單的規(guī)則,提高了學(xué)生對于規(guī)則的了解程度。以前專門組織講解規(guī)則,聽的時(shí)候都很認(rèn)真,下來后,在實(shí)踐中運(yùn)用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不理想。我們現(xiàn)在這種,技術(shù)加理論教學(xué)的模式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,加強(qiáng)了學(xué)生掌握理論知識的能力。

  2.運(yùn)球技術(shù):包括原地的腳內(nèi)外側(cè)帶球、原地變向帶球、行進(jìn)間直線快速帶球、行進(jìn)間變向帶球等。在這一課時(shí)的制定中,考慮到原地運(yùn)球是基礎(chǔ),練習(xí)原地運(yùn)球是為了給行進(jìn)間運(yùn)球打好基礎(chǔ),另外是讓學(xué)生第一次觸球時(shí),增加腳對球足球的感覺,也就是球感、腳感的練習(xí)。

  3.傳接球:

  原地傳接球練習(xí),包抱腳弓傳接球、中短距離長傳球、頭球傳接球、行進(jìn)間短傳配合練習(xí),行進(jìn)間長傳配合練習(xí)等。涉及規(guī)則:進(jìn)攻原則、越位等。

  4.行進(jìn)間射門:行進(jìn)間腳內(nèi)側(cè)射門、行進(jìn)間腳外側(cè)射門等。規(guī)則講解:比賽時(shí)間2×45分鐘、換人。

  罰點(diǎn)球練習(xí),附帶講解罰球站位及規(guī)則。 規(guī)則講解:戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)和技術(shù)犯規(guī)、違反體育道德犯規(guī)。

  5.教學(xué)比賽:講解一場足球比賽的組織,及裁判員的執(zhí)法程序。

  在這份計(jì)劃中,我們可以看到,不但有了技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,而且也把我們在以往的理論教學(xué)中的規(guī)則部分,放到了我們實(shí)踐課的教學(xué)之中,在講解足球動作的同時(shí),我們進(jìn)行相近規(guī)則的講解,這樣,讓學(xué)生加深記憶,也好理解,避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完足球之后,不懂規(guī)則的事情發(fā)生。采用一些好的教學(xué)方法,增加初中學(xué)生對于足球運(yùn)動的興趣愛好,更好的投入到足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)中來。

  足球教學(xué)反思 15

  《足球史話》是一篇拓展閱讀課文。本文介紹了足球運(yùn)動的起源、演變和發(fā)展的`過程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

  在教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了我校推行的“導(dǎo)讀質(zhì)疑,自學(xué)探究”教學(xué)模式,共分為五部分,分別是:導(dǎo)入課題、自學(xué)質(zhì)疑,小組討論,達(dá)成共識,拓展延伸,課堂練習(xí)。在教學(xué)過程基本能按照模式上課,但時(shí)間把握不好,前兩個(gè)環(huán)節(jié)大約用了15分鐘,導(dǎo)致后幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張,拓展延伸剛講完就下課了,沒有學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間。

  究其原因有以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文不到位,對課文沒有讀熟,所以在質(zhì)疑和討論時(shí)花費(fèi)時(shí)間過多。

  2、備課不夠扎實(shí),一些重點(diǎn)問題理解不透徹,條理化程度不夠。

  3、課堂節(jié)奏不緊湊,浪費(fèi)了一定的時(shí)間。

  4、模式運(yùn)用不熟練,在環(huán)節(jié)的過渡和銜接上不夠流利自然

  改進(jìn)措施:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)要到位,預(yù)習(xí)不熟不教新課。

  2、備課預(yù)設(shè)要完善,教材內(nèi)容要吃透。

  3、模式運(yùn)用要靈活,節(jié)奏要適度。

  4、時(shí)間觀念要強(qiáng),要精簡語言,提高效率。

  足球教學(xué)反思 16

  足球運(yùn)動被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動”,對于初一的學(xué)生來說,對足球有了一定的了解,特別是男生,對足球運(yùn)動非常感興趣,練習(xí)的熱情比較高漲,但是學(xué)生對球的控制能力不是很好,一到練習(xí)時(shí)段,足球就到處亂飛,甚至?xí)霈F(xiàn)撿球時(shí)間比練球的時(shí)間長,針對這一情況,為了提高學(xué)生對球的控制能力,進(jìn)一步的學(xué)好足球技術(shù),我進(jìn)行了觀察、分析、反思,總結(jié)出了學(xué)生不能很好掌握足球技術(shù)的原因:

  第一、學(xué)生練習(xí)時(shí)間少,球感不佳

  由于受時(shí)間的限制,我安排了四節(jié)課來完成足球單元,從第一節(jié)球性練習(xí)的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對球的控制能力比較差,球感不佳,針對這一情況,我想利用精講多練的手段來增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,提高學(xué)生的球感,雖然經(jīng)過多節(jié)課的練習(xí)學(xué)生控球能力有了一定的提高,特別是球性練習(xí)的'時(shí)候球不再到處亂飛亂滾,但這僅限于簡單的球性練習(xí),對于腳內(nèi)側(cè)傳接球?qū)W生撿球時(shí)間還是比較多的,緊靠課上的四十五分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生要想進(jìn)一步的掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)就必須要利用課余時(shí)間。

  第二、動作技術(shù)掌握錯(cuò)誤

  學(xué)生與學(xué)生間有一定的差異性,相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生,經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應(yīng)的技術(shù)動作;反之,體育素質(zhì)差、接受能力差的學(xué)生技術(shù)掌握也比較慢,而且技術(shù)動作也比較容易變形,從而導(dǎo)致傳接球頻頻失誤,撿球時(shí)間比練球時(shí)間長,另外由于學(xué)生技術(shù)動作錯(cuò)誤,還可能造成傷害事故,以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔_的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部,而練習(xí)中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯(cuò)誤等問題,特別是觸球位置錯(cuò)誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學(xué)生從而引起不必要的運(yùn)動損傷,所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。

  第三、學(xué)生自我意識太強(qiáng)

  新課標(biāo)主張“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”,所以在教學(xué)過程中我以引導(dǎo)為主給予學(xué)生一定的練習(xí)發(fā)展空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,但是由于學(xué)生自我意識太強(qiáng),練習(xí)時(shí)學(xué)生會根據(jù)主體意識進(jìn)行練習(xí),而不接受教師的教授和引導(dǎo),從而導(dǎo)致練習(xí)效果差,達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。以腳內(nèi)側(cè)傳接球?yàn)槔,在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部,并示范及指出觸球部位,但還是有一部分學(xué)生在練習(xí)的過程中練習(xí)隨意,用腳尖捅球、觸球的中下部,為了改變學(xué)生的這一情況,教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、接受教學(xué)、努力創(chuàng)新的能力。

  第四,教師的課前期望太高

  教師在教學(xué)中不能按照自己的能力去要求學(xué)生,也不能對學(xué)生抱有太高的期望值,應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求、目標(biāo),剛開始教授腳內(nèi)側(cè)傳接球的時(shí)候,我從語言導(dǎo)入到講解示范,馬上就要求學(xué)生分散進(jìn)行練習(xí),經(jīng)過巡回觀察,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生動作變形、球到處亂飛,針對這一情況我迅速集合學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地踢固定球的練習(xí),讓學(xué)生正確的動作定型,經(jīng)過這一練習(xí)再進(jìn)行分散練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動作明顯改進(jìn)不少,技術(shù)正確性也有所提高。

  針對以上這些問題,我想通過以下這些措施來解決:

  第一、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)

  莎士比亞曾說過:“學(xué)問必須合乎自己的興趣,方才可以得益!币簿褪钦f學(xué)生對之有興趣了才能很好的去鉆研和掌握它,為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我從最簡單的球性練習(xí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,又利用搶圈、射門比賽等足球游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱愛足球的習(xí)慣,足球腳內(nèi)側(cè)傳接球這一課,學(xué)生為了更好的玩好溜猴這一游戲,練習(xí)認(rèn)真,學(xué)習(xí)氛圍好。

  第二、掌握正確的動作技能

  正確的動作是學(xué)好、學(xué)精的前提,在足球腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)中,為了讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作,我利用單獨(dú)的一只鞋來與球進(jìn)行示范,重點(diǎn)指出腳與球的觸球位置,又利用踢固定球的方式來體驗(yàn)支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺,這樣就比較有利于學(xué)生正確動作的形成。

  第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  學(xué)生主體意識強(qiáng)是一件好事,但是如果學(xué)生一味的強(qiáng)調(diào)自己的主張,不接受教師的引導(dǎo)和建議,那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會比較差,為了能讓學(xué)生在接受引導(dǎo)后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話,那就要求教師在對學(xué)生提出要求時(shí)一定要堅(jiān)持不懈讓每個(gè)學(xué)生達(dá)到其該達(dá)到的要求,不能半途而廢,鑄就學(xué)生太過自我的性格。

  第四、實(shí)事求是,以學(xué)生實(shí)際出發(fā)

  學(xué)生具有個(gè)體差異性,不能按照個(gè)別學(xué)生的要求去要求他們,而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況去要求他們,制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,這樣才能因材施教,得到最好的教學(xué)效果。

  這就是我對足球教學(xué)的教學(xué)反思,我相信教學(xué)—觀察—反思—教學(xué),這樣的教學(xué)才能有所進(jìn)步和發(fā)展。

  足球教學(xué)反思 17

  一堂課伴隨著準(zhǔn)備——基本——結(jié)束三個(gè)過程,完成了本堂課的教學(xué)。這堂課本著精講多練的原則,能夠抓主教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)抓主一條線路進(jìn)行展開教學(xué),每堂的教學(xué)具體模式基本都是一樣,就是每堂課的教學(xué)細(xì)節(jié)需要深入的研究和探討,當(dāng)一名老師已經(jīng)經(jīng)過了7年左右的教學(xué)過程,這時(shí)要關(guān)注和提高的恰是教學(xué)的細(xì)節(jié)問題(其實(shí)這也是所有老師也要面臨的.只是年青教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也要分些心),而我這節(jié)課細(xì)節(jié)上也存在了許多的不足,如看課領(lǐng)導(dǎo)所指出的一:語言方面的問題(這是我最欠缺的),二:各個(gè)環(huán)節(jié)之間的緊湊問題,優(yōu)點(diǎn)就不談了,缺點(diǎn)個(gè)人認(rèn)為,在分組練習(xí)的組織上了浪費(fèi)了一些時(shí)間,如果只指導(dǎo)一組,其他組進(jìn)行觀察,然后各組進(jìn)行模仿練習(xí),其次,體育骨干的運(yùn)用上不合理,組長任命不是很合適,平時(shí)很難管好自己的學(xué)生,在本節(jié)課中單當(dāng)了組長,可想而之這組的紀(jì)律、活動效果,在就是游戲的運(yùn)用規(guī)則不是很具體,最后就是時(shí)間的分配和小結(jié)中也存在一些不足,放松時(shí)間比較少了點(diǎn),小結(jié)中以批評為主了。

  總之,這節(jié)體育課還是能完成具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),是一節(jié)很實(shí)在的體育課。

  足球教學(xué)反思 18

  語文源于生活,生活中充滿語文。生活是學(xué)生認(rèn)知的源泉,開放課堂的教學(xué)內(nèi)容,和小朋友們從自己的生活談起,他們會產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。:

  教學(xué)《我叫足球》一課時(shí),學(xué)生由于在生活中接觸了不少關(guān)于足球的知識,所以在老師的'一句你對足球有哪些了解?的問題下,他們情不自禁地說起了足球。從足球的樣子、起源、平時(shí)觀看的足球比賽等,你一言我一語,在相互交流中他們懂得了更多的知識。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住“年紀(jì)可有一大把嘍”提出疑問,激起學(xué)生讀書探究的興趣,再利用多媒體再現(xiàn)20xx年10月7日我國足球沖出亞洲走向世界時(shí),舉國上下一片歡騰的情景,使學(xué)生真切感受到足球?yàn)槲覀儙淼臍g樂。最后,我讓學(xué)生以“我是足球……”或?qū)υ挼男问絹斫榻B足球的外形特點(diǎn)及發(fā)展概況。學(xué)生興趣盎然,有的學(xué)生抱著足球走上講臺娓娓向大家道來:嘿,小朋友,我叫足球,別看我身子圓圓的,只有黑白兩種顏色組成……”有的學(xué)生快步走上講臺“我叫足球,我出生在中國……”還有的學(xué)生以對話形式來介紹。學(xué)生甲:“hello,朋友,你叫什么名字?”學(xué)生乙:“我叫足球,別看我這么小,我已經(jīng)有3500歲嘍……”學(xué)生在入情入境地演說中,不僅明白了足球的樣子,而且知道了足球的起源和發(fā)展概況,從生活入手,找到了教學(xué)的最佳著力點(diǎn)。

  足球教學(xué)反思 19

  《球王貝利》寫貝利小時(shí)候家里很窮,居住在貧民窟里,他買不起足球,就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼,沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣勁了。當(dāng)圣誕節(jié)時(shí),沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱,還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑,他的真誠感動了教練,教練就收他為隊(duì)員。三年后,終于奪得了金杯。

  我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的,先通過對球王貝利的認(rèn)識,初步了解人物,并激發(fā)學(xué)生探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難,培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過讀課文,能把書讀薄了,讀成幾個(gè)詞,來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心,抓出關(guān)鍵詞:喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來展開教學(xué)。通過找句子來說明,從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球,踢得很勤奮,很真誠?然后抓住學(xué)生找出來的'重點(diǎn)句,逐一體會、理解、感悟,并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說在課外書中和自己身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例,目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成就的不僅僅是那些偉人,自己也可以做到。最后用一句勤奮名言“勤能補(bǔ)拙是良策,一分辛勞一分才!眮斫Y(jié)束全文,學(xué)生受到了很大的影響。

  足球教學(xué)反思 20

  米盧先生用他“享受足球,快樂足球”的理念把中國隊(duì)帶入了世界杯,圓了我們40多年的夢。我們也應(yīng)用“享受語文,快樂語文”的理念來圓我們語文教學(xué)的夢,讓課堂能充滿生命的活力。

  在教授本課時(shí),完全應(yīng)該播放一段世界杯的比賽,看過足球場上精彩的一幕幕后,學(xué)生必然會帶著滿腔熱情迫不及待地進(jìn)入了閱讀。這時(shí),他們要讀流利,這就必須要靠自己動腦、動口、動手(將本課要學(xué)的生字和要求認(rèn)會的生字通過讀,用自己喜歡的方式方法找到并記住,這就更能幫助孩子主動識記生字;另外文章中還有許多比較難讀的長句子,需要孩子們在讀的過程中自己領(lǐng)悟,加入老師的指導(dǎo)教學(xué))在與文本的`對話中,他們的思維無形地活躍著。再有,可以讓學(xué)生說說小腦瓜里的問題,還想了解什么?培育他們的問題意識,不斷激起學(xué)生問題的漣漪。那么這樣的一堂課結(jié)束后,會使他們充滿了喜悅與滿足,并且充滿激情地投入更為廣闊的空間,來回應(yīng)、拓展課堂生活。

  讓孩子身體動起來。我們培養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)具有健康的生理和心理。在本堂課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生們邊聽音樂《生命的獎杯》邊看足球比賽,聽聽歡快的音樂,自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭,愉悅了身心,縮短了師生間的距離。在歡呼聲、擊掌中,我們傳遞著快樂與友情,表達(dá)著對課堂的喜愛和對足球的熱情,讓個(gè)性得到張揚(yáng),從而更能理解感悟足球所說的話“每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時(shí)候,我就覺得自己也是快樂的了!”

  足球教學(xué)反思 21

  《我叫足球》這篇課文講述了足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況?赡苁亲约翰幌矚g運(yùn)動的緣故吧!第一次讀這篇課文,一點(diǎn)感覺都沒有,自己都找不到這篇課文的切入點(diǎn),不知道哪里可以激發(fā)學(xué)生的興趣。上這篇課文真的是一點(diǎn)兒信心都沒有。我覺得帶著這樣的.心去上課,肯定是走于形式。后來我想,我對足球沒感覺,不等于孩子沒有啊!何不放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生來教我呢?于是,我布置學(xué)生自學(xué)課文,扮演足球來進(jìn)行自我介紹。學(xué)生倒是很積極,他們回家后都觀看了足球賽,還主動找體育老師了解足球比賽的規(guī)則,讓體育老師教他們踢足球。還有些學(xué)生來問我足球的年紀(jì)到底有多大了,為什么只有在皇帝過生日的時(shí)候才踢足球……我也幫忙查資料,熱心地回答著他們的問題。課前孩子們主動地了解了他們想知道的感興趣的一些知識,課上,我沒有教,而是互相交流。我沒想到,這篇課文是這樣輕松愉快地學(xué)完的。走出教室,我真想說:“放手真好!”

  足球教學(xué)反思 22

  《我叫足球》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動的起源發(fā)展情況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動。

  對于足球,可以說孩子們都知道但由于年紀(jì)小并不了解。所以在一開始我就找了一段關(guān)于足球的小動畫讓學(xué)生觀看,以此引起學(xué)生對于足球的興趣,從而有利于本課的教學(xué)。不僅如此,我在整節(jié)課中還穿插了對古代足球蹴鞠的介紹,并且讓學(xué)生觀看了現(xiàn)代足球的幾張不同照片,特別是在介紹北京奧運(yùn)會足球比賽專用球長城之星時(shí),同學(xué)們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段,我首先調(diào)動了學(xué)生對于足球的興趣,使得課文的學(xué)習(xí)簡單了不少。

  在教學(xué)學(xué)生朗讀時(shí),由于這篇文章是以第一人稱寫作的,所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以讓學(xué)生以自我介紹的口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內(nèi)容簡單,但充滿童趣,比較利于朗讀。而且在朗讀過程中可以啟發(fā)學(xué)生把自己想象成人們都喜愛的足球,這樣即可以加深朗讀情感,也可以加深學(xué)生對于這篇課文的理解。比如說為了讓學(xué)生充分認(rèn)識到足球是現(xiàn)代最流行的運(yùn)動,可讓學(xué)生聯(lián)系生活來加深感受。說一說現(xiàn)在看球和在古時(shí)候看球有什么不同,通過比較加深對課文的理解。

  雖然在教學(xué)這篇課文時(shí),我的`重點(diǎn)在朗讀上,但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的朗讀略帶拘謹(jǐn),輕聲處理不好?赡苁沁@節(jié)課有老師來聽課的原因,孩子們一直沒放開,讀書的時(shí)候總感覺有所顧及,放不開。特別是第一段的最后一句年紀(jì)可有一大把嘍。其中的嘍是個(gè)輕聲字,學(xué)生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次,但還是能聽出有個(gè)別同學(xué)在這個(gè)字的讀音上存在問題。因此在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該在輕聲的朗讀上有所側(cè)重,讓學(xué)生把輕聲讀好。

  總的說來,在教學(xué)《我叫足球》這篇課文時(shí)我的側(cè)重點(diǎn)一直在朗讀上,但最后問題也出在朗讀上。所以這就提醒我,朗讀教學(xué)上我還有很多不足之處,我應(yīng)該在這方面多下功夫,爭取讓孩子們在朗讀方面取得更好的成績。

  足球教學(xué)反思 23

  這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準(zhǔn)備活動,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在一種寬松和諧環(huán)境中學(xué)習(xí),有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性。在基本部分教學(xué)中,先講解示范,然后讓學(xué)生根據(jù)要求練習(xí),允許學(xué)生自由發(fā)揮,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;通過練習(xí)進(jìn)一步提高了學(xué)生的動作技術(shù)。在跨下傳球游戲中,能夠提高傳接球技術(shù)而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

  在練習(xí)中教師巡回指導(dǎo)和主動參與,縮短了師生間的距離,使課堂氣氛更加活躍,學(xué)習(xí)效果更加明顯,從而使課堂教學(xué)組織活而不亂,生動有序。教學(xué)比賽把課堂教學(xué)推向了高潮,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相鼓勵、積極進(jìn)取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結(jié)束部分中,通過配樂放松使學(xué)生從激烈的競爭中回歸到平和的`心態(tài),愉快地結(jié)束這堂課。

  這節(jié)課通過游戲法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而加大了練習(xí)強(qiáng)度,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;通過評價(jià)法提高學(xué)生對自己、對他人評價(jià)的能力,讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅,調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo),但也存在著一些不足,基本部分有些同學(xué)活動不積極,在傳接球練習(xí)時(shí),個(gè)別學(xué)生有散漫現(xiàn)象,不過后來跨下傳球游戲中,解決了這些缺點(diǎn)。在以后教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)場地器材等,不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  不足之處: 本課對關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異這個(gè)理念體現(xiàn)不明顯,因?yàn)槲覀兊恼n就是要讓每一個(gè)學(xué)生受益。

  足球教學(xué)反思 24

  上完足球體育課后,為一些亂踢球、拍足球和踢球打同學(xué)等調(diào)皮的學(xué)生所氣惱,盡管發(fā)了脾氣,也沒有多大作用,上課時(shí),這些調(diào)皮的學(xué)生影響了課堂組織紀(jì)律,破壞了整堂課的連續(xù)性,使教學(xué)計(jì)劃不能順利進(jìn)行,我是看他們怎么也不順眼,不由感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生,一不能罵,二不能打,光是批評幾聲,學(xué)生習(xí)慣了,真是誰怕誰。下課后,我十分疲勞,坐在樹下,休息,看著調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們做著各式各樣的事情,突然發(fā)現(xiàn)課堂上“可惡”的他們還是很有個(gè)性的、很可愛的,這些調(diào)皮學(xué)生在課內(nèi)、課外的'表現(xiàn)給了不同的感受。有時(shí),我面對個(gè)別十分頑劣調(diào)皮的學(xué)生,怒從心頭起,惡向膽邊生,一怒之下,做出失去理智的行為,給學(xué)生和自己帶來了麻煩和痛苦。因此,面對體育課見慣的調(diào)皮學(xué)生現(xiàn)象,從怎樣的角度去看待,正確分析調(diào)皮現(xiàn)象,妥善處理調(diào)皮學(xué)生,我的體育教學(xué)行為必將產(chǎn)生深刻的影響。

  其實(shí)除了個(gè)別調(diào)皮學(xué)生確實(shí)很頑劣之外,許多調(diào)皮學(xué)生在課堂上都是較輕微的過失。因此,許多輕微的過失與課堂教學(xué)中我要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)相比,會變得微不足道,可以容忍。

  保持良好心態(tài),以一顆愛心和平常心來對待調(diào)皮學(xué)生。活潑好動是孩子的天性,不要看到有調(diào)皮現(xiàn)象,就怒發(fā)沖冠,不要把學(xué)生看成是軍營中絕對服從的士兵。

  總之,體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生,是正常的現(xiàn)象,我要樹立正確的教育觀念,正確分析調(diào)皮現(xiàn)象,妥善處理調(diào)皮學(xué)生,保持整堂課的連續(xù)性,使教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  足球教學(xué)反思 25

  首先,我創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,將學(xué)生分為三個(gè)運(yùn)動員代表隊(duì),伴隨著我們最為熟悉的運(yùn)動員進(jìn)行曲,踏著整齊的步伐,營造運(yùn)動員入場的氛圍,由此引出課題《足球賽》。

  其次,在教學(xué)中設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)鋪墊,將歌曲中藍(lán)色部分提出來,讓學(xué)生感受兩種不同的情緒,將難點(diǎn)提前解決,從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。通過學(xué)生對歌曲的整體聆聽感受、用“啦”跟唱、聽唱法等教學(xué)手段,最終使學(xué)生能夠完整的將歌曲演唱出來。

  最后,進(jìn)行了知識的拓展,讓學(xué)生一起回顧第29屆奧運(yùn)會,介紹奧運(yùn)會的吉祥物,播放了學(xué)生最為熟悉的主題曲《我和你》,將整堂課的`情感進(jìn)行了升華。

  通過本次教學(xué)讓我體會最深的就是,在以后的教學(xué)活動中,我們應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié),應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生,上課過程要抓住音樂的要素進(jìn)行,對于唱歌課來說要對學(xué)生的音準(zhǔn)、音色、節(jié)奏等都應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練,都應(yīng)該嚴(yán)格的去要求他們,比如,我的這節(jié)公開課,我就把學(xué)生的音準(zhǔn)忽略了,同時(shí),這也為我以后的教學(xué)提了醒。那么,在以后的教學(xué)中我要不斷研究、不斷思考、應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,多設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣音樂活動,讓他們在有趣的活動中積極的去學(xué)習(xí)。

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