可貴的沉默教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的可貴的沉默教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

可貴的沉默教學反思1

　　觀察記實：

　　本文通過寫老師在課堂上引導學生了解父母的生日，使學生懂得關(guān)心為自己付出愛的父母。新課伊始，我沒有讓學生翻開書學習課文，而是模仿課文中的情節(jié)，問學生：父母知道你們的生日么？學生說知道。我又問他們父母怎樣給他們過的生日，學生興致勃勃的暢所欲言。在學生激烈的發(fā)言以后，我問同學們，你們中間有誰知道父母的生日，請舉手。

　�。ò凑照n文中的情節(jié)，有少數(shù)人舉手，多數(shù)學生因為不知道父母的生日而感到慚愧，所以教室安靜下來。）

　　我班有四名學生舉起手來，但教室里卻一點也不安靜，他們依然笑容滿面的談?wù)撝�，這個問：“你知道不？”那個說：“我不知道”，還有人搶著說：“我也不知道”……

　　分析：

　　本篇文章條理清楚，故事情節(jié)生動，也是發(fā)生在三年級小學生課堂上的一件事，所以，我想把課文中的情節(jié)演一遍。演示的前半部分和我想象的一樣，也就是與課文內(nèi)容一樣。后半部分課文中是教室里出現(xiàn)了可貴的沉默，而我班的教室里卻依然充滿歡聲笑語，沒有安靜下來。我分析了一下原因，如今的獨生子女成為了全家人的掌上明珠，一家子圍著一個人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象越來越普遍。這使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣。稍不順心，就大發(fā)脾氣，和父母頂嘴。這些被父母溺愛的孩子當然不懂得不知道父母的生日是不關(guān)心父母的表現(xiàn)，他們沒有認識到自己的錯誤，所以教室里沒有出現(xiàn)課文中那“可貴的沉默”。經(jīng)常從一些家長的口中聽到：“我們的孩子，只有老師的話他聽，我們講的他從來不聽�！睂Υ�家長的無奈，我們老師也感到遺憾，試問：“一個連自己的父母都不懂得關(guān)心和尊重的人，何來關(guān)心他人，關(guān)心集體，關(guān)心社會呢？”為了讓我們的`孩子不再成為以自我為中心的“小公主”、“小皇帝”，長大成為一個真正對國家有用的人，我給他們講“花木蘭代父從軍 ”這個感人的故事，讓他們從中體會到自己已經(jīng)長大，應(yīng)該關(guān)心父母，懂得回報親人對自己的愛。從而來繼承和發(fā)揚我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母。

　　處理后記：

　　我請學生安靜下來，為他們講一個關(guān)心父母的感人事例，讓學生受感動，他們就會懂得回報親人對自己的愛。

可貴的沉默教學反思2

　　《可貴的沉默》是一篇精讀課文，課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。通過此篇文章的學習讓孩子們懂得要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景。在教學中我引導學生圍繞著四個問題學習理解課文：

　　1、為什么說這個沉默很可貴？

　　2、那極為珍貴的東西指的是什么？

　　3、這一片沉默給了我多大的享受啊是什么意思？

　　4、為什么說他們的可愛恰恰在那犯了錯誤的神色之中？

　　在匯報、交流之后學生弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當然，此時學生對文章的把握還是淺層次的，為挖掘其深層次的東西，對學生進行人文熏陶，我讓學生再度細讀質(zhì)疑，品味意味深長的句子。經(jīng)過一番點撥、討論、交流，學生終于明白家庭之愛等于父母之愛加上孩子之愛，子女應(yīng)當回報父母，給予父母關(guān)愛。只要每個人擁有愛心，整個世界就充滿了愛，充滿了溫暖。至此，愛的主旋律在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發(fā)芽。高揚“愛”的.旗幟，譜寫“愛”的篇章，我想這既是我設(shè)計此教學的最高目標，亦是選編教材者的初衷。

　　上完這節(jié)課后我感覺到：同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的等等這些生活小事。讓同學們主動去體驗父母對我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層的意思了。通過這節(jié)課的學習，同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

可貴的沉默教學反思3

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關(guān)心自己的父母。

　　教學重點

　　體會孩子們情緒的變化,學習關(guān)心別人。

　　教學過程：

　　（教具，學具，器材，板書設(shè)計）

　　一、模擬情節(jié)、導入課文

　　1．模擬課文情節(jié)

　�。�1）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　�。�2）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？

　�。�3）知道的祝賀的請舉手！

　�。�4）你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！

　　2．導入課文。

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　1．由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2．讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1．指名讀課文，正音。

　　2．學習本課生字。（略）

　　3．指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內(nèi)容

　　1. 圖上畫的是哪個場景?

　　2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了?

　　A.自由小聲地讀一讀。

　　B.體會、感悟。

　　C.指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會可貴的沉默的意思

　　1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2．默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3．這時，他們的.表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

　　a.小聲讀一讀。

　　b.你又有什么體會？

　　c.想象這時他們的心里會想什么呢？

　　d.假如是你，你知道嗎？

　　4．學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　�。ㄈ绻麤]有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　板書：可貴的沉默

　　父母──孩子

可貴的沉默教學反思4

　　這篇課文位于本冊第五單元，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！闭n文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

　　“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學的重點；“林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了”是學生理解的難點。

　　根據(jù)《大綱》要求和本組訓練重點，我在教學時著重體現(xiàn)如下思想：1。詞句訓練是低年級閱讀教學的重點，讓學生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。2。注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。3。緊扣課文思考題，理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。這是《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學生生活十分貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。所以教學時，我引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心感受。在讀和理解的'基礎(chǔ)上，我提出問題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？并著重指導李麗和林園園的幾次對話，通過反復朗讀使學生走進林園園的內(nèi)心世界，林園園最終已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學有困難應(yīng)當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅，從而使學生受到思想教育。課后我進行了拓展練習，“我想對林園園說……”讓學生說出自己的心里話，進行說話訓練。

可貴的沉默教學反思5

　　由于過些日子學校要進行運動會準備工作——團體操排練。每年運動會前夕，孩子們由于排練的疲勞，精力的分散，而不安心聽課，致使這一段的教學工作幾乎停滯不前。所以我決定這段時間多講幾課，把排練期間的課趕出來。

　　今天我講了下周該講的《可貴的沉默》一課。因文而定，我沒有布置孩子們預習。一上課，我就問孩子們他們的父母給不給他們過生日，又是怎樣給他們過生日的？孩子們興致勃勃地描述著爸爸媽媽給他們過生日的浪漫情景，甚至有些攀比的意味，比比誰的生日過得最精彩。我不動聲色，繼續(xù)問他們知道父母的生日的舉手，結(jié)果在我意料之中，舉手的只有寥寥五、六人，我依據(jù)課文的內(nèi)容繼續(xù)問有多少給父母過生日的，這次出乎我意料的`是舉手的快到一半了。我愕然，隨即質(zhì)問他們，連父母的生日都不知道，怎么還能給父母過生日呢？王淞很自豪地說：“每年我媽媽的生日禮物或生日蛋糕都是我親自挑選的！”“可是你并不知道你媽媽的生日呀？”我疑惑地問。“我爸爸提前告訴我，帶我去挑選禮物�！苯酉聛砗⒆觽兊幕卮鸫蠖嗳绱耍�由父母倡議，花著父母的錢，買分蛋糕或者買分禮物，這就叫給父母過生日了�？墒呛⒆觽儽磉_的那分對父母的愛是發(fā)自內(nèi)心的嗎？不是，從她們并沒有感到不安或者慚愧的眼神里，從她們滿不在意的笑容里，我得到了答案。我不禁為父母們悲哀。

　　這些“皇帝”哪能去體會“百姓”的疾苦？我有些激動，感慨萬千，把自己為孩子所付出的、管孩子的苦中一股腦地傾訴給他們。他們有些聽呆了，收起了臉上的笑容，開始思考，凝神。于是我請他們想想怎樣知道父母的生日：“看戶口本、問姥姥、看身份證……”孩子們還設(shè)想了怎樣給父母過生日。后來我們讀了課文，我布置了作文題目——《我為父母過生日》。

可貴的沉默教學反思6

　　在一次校本課活動中，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級下冊第五組的一篇課文。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的，《可貴的沉默》講述了一個貼近生活、令人深思的故事。結(jié)束這節(jié)課后，我認真整理了課堂實錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

　　整堂課都是在讀文和悟情中進行。通過對重點詞句和重點段落的讀來體會文中的孩子前后不同反映的根源所在，通過讀，學生主動理解了沉默的可貴之處，這時抓住時機聯(lián)系實際談自己感受到的父母的愛以及如何回報父母的愛，學生的反映極其強烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場的家長以及全體同學的共鳴。李想，這個平日里從不寫作業(yè)的孩子，在和媽媽說自己的心理話時，動情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達感情的方式，我被深深地感動了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會善解人意，會的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達的還是不露聲色的，他們?nèi)�懂，全會。這堂課對我對孩子們都是“可貴”的！

　　《《可貴的沉默》教學反思》全文共463字

　　信息技術(shù)作為個別輔導工具，是我們教學改革中的一大變革，我們通過操作練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，決定下一步學習的方向，實現(xiàn)了個別輔導式教學。也可根據(jù)不同的學習內(nèi)容和學習目標，個別輔導軟件提供的交互方式也有所不同，體現(xiàn)了不同的教學（或?qū)W習）方法，從而形成了不同模式的個別輔導軟件，反映了利用計算機進行學習時的交互方式，包括：操作和練習、對話、游戲、模擬、測試、問題解答等。

　　如在教學《可貴的沉默》這一課的.詞語時，這一課有異口同聲、情緒、蘊藏、赦免、稚拙等學生難懂的詞語達十八個之多，教學完后我發(fā)現(xiàn)全班八十五名學生中有十多名學生似乎沒有學懂，課后我布置讓他們借助詞典等學習工具繼續(xù)學習，我自己用FrontPage軟件，將這一課的詞語的音、形、義分別制作成了一個搶答競賽題的網(wǎng)頁，并且配上了輕松愉快的音樂，鏈接了激勵語，課外活動時，我通知那十多名同學到電教室來，我邊演示，邊讓他們搶答，后來我干脆讓他們自己操作計算機，互相搶答，結(jié)果不到二十分鐘，這十多名同學幾乎都能掌握本課的十八個詞語了，他們會寫、會說意思、會造句子了，運用比較好。同時，在這種模式下，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，因此，教學的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，此外，教學還能在一定程度上注意學生的個別差異，提高學生學習的投入性。

可貴的沉默教學反思7

　　小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的.，在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的

　　一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。

　　由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導、呵護、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

　　二、認識繪畫工具及材料。

　　幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

可貴的沉默教學反思8

　　今天上完這堂課，想法特別多，主要是對自己的教學是否有效的一些反思。《小鳥和牽�；ā肥侨私贪嫘�學語文二年級上冊的一篇選學課文，文本內(nèi)容比較簡單，主要講述了小鳥和它的朋友之間真摯的友情，學生一讀就能懂�？偟膩碚f幾個目標都達到了，課堂效果也不錯。本次教學主要側(cè)重課堂的有效性。

　　一、 填充空白，深層體現(xiàn)課堂有效性。

　　“教材不過是模本”，“教材要為我所用”這是我對這課簡單的課文的重新認識，獨立處理教材，填充課文，把課文變得十分有內(nèi)容。

　　1、文章很長，為了在課堂上能夠達到一定的效果。課前我便在黑板上畫上榆樹上在鳥窩里的小鳥，繞在樹根的牽�；�。這樣給學生一個新鮮，也讓他們的腦袋里有一定的.事情的場景。

　　2、我尋找出他們還沒學過的生字，組成詞語出現(xiàn)在黑板上。還選擇了一個要求會寫的字。這樣先系統(tǒng)學習生字詞，消滅攔路虎，對課文的朗讀和理解十分有益�？磥砩线x讀課文是否有效，重要的是自己怎么去挖掘他內(nèi)在的信息。

　　3、三處想像的設(shè)計，學生更深刻的體會到文章所表達的情感。先讓學生想像“小鳥平時會和朋友們玩什么游戲呢?”感受小鳥沒有生病之前，與伙伴們幸福愉快的生活，為下文能更好地體驗小鳥的孤獨和伙伴之間深切的友誼做好了鋪墊。再想像“自己生病的時候是什么感覺”，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。最后想像“如果你是小鳥的朋友，你想用什么辦法來安慰小鳥呢?”讓學生進入故事的角色，開始用心感受。這三處奇妙的想像，學生回答的比較簡單，而且還是學生親身經(jīng)歷的。能夠把簡單的文字感情滲透到孩子們的心靈中。這樣從心處去感受的課堂，學習起來十分有趣，而且效果不錯。

可貴的沉默教學反思9

　　我執(zhí)教的這篇課文《可貴的沉默》背景與學生的生活實際接近，因聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情的方式。先情景對話，后引導學生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，激發(fā)他們的感恩意識。抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”留給學生充足的時間想象課文空間：這時候孩子們會想些什么？并聯(lián)系實際想想：在這樣的'情況下你會怎么做呀？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了。從而突破了教學重點。

　　我還讓學生通過語文主題學習的閱讀的幾篇閱讀加深對回報母愛的意識，收到了較好的效果。

可貴的沉默教學反思10

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　學習這篇課文的目的'是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　閱讀教學要重視拓展性訓練，這有助于教學的開放，課堂知識的延伸，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學中，既可以根據(jù)發(fā)散性思維的特點，引導學生從多層次、多角度、多方面思考問題，學生們展開爭論，交流看法，在這樣氛圍中，思維活躍了，內(nèi)容拓展了，教學開放了，學生學會了不斷探索。

　　上述教學片段，就是在學生對課文內(nèi)容充分閱讀和理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，展開討論，引導學生跳出教材，談?wù)J識，談體會，根據(jù)課文內(nèi)容，提出一些相關(guān)話題，讓學生繼續(xù)揣摩、繼續(xù)探究，以期萌發(fā)新思想。真正讓學生跳出教材。

可貴的沉默教學反思11

　　《可貴的沉默》本篇課文講述了課堂上圍繞生日問題發(fā)生的一件事，對于自己和父母的生日，孩子們前后的表現(xiàn)截然相反，在老師的引導下終于明白了要報答父母的愛，并決定付之以行動。教學的目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。

　　這節(jié)課的成功之處，首先在于我為學生創(chuàng)設(shè)了安全的學習氛圍，把學習的主動權(quán)交還給了學生導入新課之后，我便讓學生就題質(zhì)疑，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。學生不假思索就提出了以下四個問題：

　　1、沉默是什么意思？

　　2、孩子們?yōu)槭裁闯聊��?/p>

　　3、孩子們在什么情況下沉默？

　　4、為什么說這是“可貴的沉默“？

　　緊接著，我讓學生自讀課文，解決以上幾個問題。在匯報、交流之后學生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。

　　其次，拓展延伸到位。同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日”上，只有這些是還是不夠的。這時，我引導學生說一說父母平時是怎樣對待自己的，自己又是怎樣對待父母的，不要只停留在為父母過生日這件事上。同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們還覺得飯菜不合口味；我們總是飯來張口，衣來伸手；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”，還覺得父母這樣做是應(yīng)該的.等等這些生活小事。同學們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

　　當然在教學中還有不足之處，如在對學生的駕馭方面不夠靈活；對學生的生成資源把握的不是太恰當，今后在這些方面還需多多努力。

可貴的沉默教學反思12

　　《買文具》一課是學生在三年級學過"除數(shù)是一位數(shù)的除法"這一基礎(chǔ)上學習的"除數(shù)是整十數(shù)的除法"。

　　本課教學中我首先通過"買文具"的具體情境，從學生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學生提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題，這不僅充分利用了學生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學習資源，而且表明了學生解決問題策略的多樣化;然后將問題集中到用"豎式計算"，突出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法;在解決問題的過程中先估商，再計算，將對估算意識的`培養(yǎng)滲透在每個環(huán)節(jié)中;最后通過適當?shù)木毩晭椭鷮W生形成一定的筆算技能。

　　一節(jié)課下來自認為很完美，認為學生已有了一定的認識，應(yīng)該很好接受。結(jié)果在練習中發(fā)現(xiàn)錯誤百出：

　　1、商的位置不對，尤其是商是兩位數(shù)的。

　　2、當商是兩位數(shù)時，寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘，直接寫一個跟被除數(shù)一樣的數(shù)。

　　比如："100除以10" ，應(yīng)該讓學生學會從高位算起，前一位不夠除，就看前兩位，然后再進行計算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10，而有些同學直接寫出商10，與除數(shù)相乘得100。3、做"140除以20"這樣的題時，應(yīng)是個位上7與20相乘得出140，而有的同學寫商的位置不對，把商寫在十位上，再把7與除數(shù)相乘得14，個位上的商又補上0。

可貴的沉默教學反思13

　　這是一篇講讀課文。講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下。孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。教學本課時，我抓住課堂先有熱鬧到沉默再到熱鬧的變化，引導孩子們走進文本，在讀中感悟，在讀中突破重點和難點。反思本節(jié)課的教學，有一下幾點值得我在教學中進行思考。

　　1、這節(jié)課我覺得最好的地方是在指導孩子們讀書效果很好。這與我平時的訓練有關(guān)吧。孩子們讀書時能抓住語氣詞、重音、標點符號來讀書，讀出自己的體會。我很滿意。但讀書讀的充分了，教學任務(wù)就不能好好的完成了。這也是我的一個問題吧。要好好的思考。

　　2、本文的篇幅教長，一節(jié)課也不過僅僅40分鐘的時間，如何在一節(jié)課中完成教學重難點，同時還要讓孩子們從容地接受，愉快的學習。這是需要在教學中進一步值得研究和思考的問題。這節(jié)課的任務(wù)我沒有完成。沒有讓孩子們理解和討論沉默為什么是可貴的。也就是說沒有完成重難點。這節(jié)課我抓住重點段和句來展開教學。但在教學第14節(jié)時，由于問題的'設(shè)計不明確，任務(wù)不具體，浪費了很多時間。一直在以什么語氣來讀書上，繞來繞去，耽誤了后面對課文主題的深化。教學目標沒有完成，難點沒有突破。

　　3、上完這節(jié)課，我只有一個感覺，那就是在小學語文課堂上任何一個環(huán)節(jié)都不能遺漏。比如說，像問題的設(shè)計。在這節(jié)課上，我本以為問題的設(shè)計已很清楚和明朗，但在實際操作中，還是有很多問題。像讀1-9小節(jié)找出孩子們心情的句子。這個問題我在剛開始已問過了，在說出口的一瞬間，我馬上意識到錯了。應(yīng)該問你是從那些語句中體會到的。問題設(shè)計的不明確，孩子們接受的也不好，也會浪費很多時間。還有板書的設(shè)計。在什么時候?qū)懯裁醋�，那些字在什么時候出現(xiàn)，出現(xiàn)在什么地方，都需要事先考慮清楚。不然課堂上就會出現(xiàn)差錯。課堂語言也是我努力的方向，簡潔明了。而我自己的課堂語言總是啰嗦，不簡潔。這些在教學中我都深有體會。需要努力。

　　總之，在小語課堂上，我只是一個小小的實踐者。不過我會繼續(xù)努力的。

可貴的沉默教學反思14

　　《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。文章貼近兒童生活，富含真情，蘊藏哲理。教學了本課后，我認真的進行了反思，覺得本節(jié)課有以下幾點成功之處：

　　一、以讀為本、以讀代講

　　在教學中我采用了“以讀為本、以讀代講”的方法，在讀中訓練語言，發(fā)展思維，培養(yǎng)情感。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。新大綱指出：要讓學生充分的讀�？梢钥吹贸�，這里充分的讀，不止包括各種形式的朗讀，還包括在讀中思考與想象，因此，我認為在語文閱讀教學中，僅有讀還是不夠的，更重要的是有悟。本節(jié)課在指導學生看圖理解后，我馬上引導學生讀課文中描寫的與圖畫相應(yīng)的內(nèi)容，讓學生用自己喜歡的方式去讀。讓他們在反復的朗讀中體味文中孩子們前后不同的情緒以及內(nèi)心所想。在學生交流感悟時，我也隨機引導學生進行朗讀體驗。比如：用歡快、興奮、得意的語調(diào)讀孩子們感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落。幫助學生理解文中重點詞句，從而深刻理解課文，激起情感的共鳴。

　　二、搭建師生文本對話的平臺

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”本節(jié)課我盡力搭建師生文本三者之間多向?qū)υ挼钠脚_，讓學生在這種交流與碰撞過程中，在釋放情感的過程中深化了對課文的理解。首先我我引導學生把自己的情感投入到故事中，把自己的心與主人公的心貼在一起，去感受人物的感情，去了解他們的喜怒哀樂，從中受到熏陶，得到啟迪。然后創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，讓學生積極參與交流討論，在表達的過程中自然而然地生成與文本主人公相同的心靈體驗。如：在引導學生體會孩子們?yōu)槭裁闯聊瑫r，我讓學生討論“為什么犯了錯誤這位老師還覺得孩子們可愛呢？”進而又問“沉默的這一分鐘，孩子們在想什么呢？”通過這些問題引導學生與文本對話，進入角色，展開想象，體會主人公的感情，再把自己的體會與大家分享交流，使思維最大限度地活躍起來，從而明白孩子們認識到了自己的錯誤，都在內(nèi)疚、自責。學生說文中孩子們的內(nèi)心所想，其實也是在說自己的內(nèi)心。再如：學完了課文，我設(shè)計了三個填空題：“這一片沉默給了孩子們多大的享受�。∷麄兌�得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到（）。這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到（）�！弊寣W生總體感受，把從文本中體會到的，用自己的'方式來理解，用自己的語言來表述。從而回歸課題《可貴的沉默》，深入理解為什么說這種沉默是可貴的。學生通過文本感悟生活，只有感悟到了，他們才會用心去生活，才會逐漸成為一個情感豐富的人。

　　三、聯(lián)系實際，體會感情

　　生活中我們積累了很多的感受，要讓學生對課文真正理解，把課文理解內(nèi)化為自己的知識和感受，就要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生變客觀接受為主觀感受。本節(jié)課我多處讓學生聯(lián)系生活實際，體會文章的感情。如：在引導學生體會孩子們談到自己的生日興奮的心情時，我提問：“你們過生日時，爸爸媽媽都為你們準備了什么？你高興嗎？”此時，學生們和課文中的孩子們一樣，立即沉浸在了歡樂中，興奮地談起了自己生日禮物和生日祝福。從而體會到了文中主人公的感情，并把這種體會用朗讀表達出來。再如：學完課文后，我感覺孩子們的理解還只停留在為父母過生日上，于是我組織學生想想平時自己的爸爸媽媽、自己的親人是怎么關(guān)心、愛護自己的，并和大家交流交流。點燃了學生心中感情的火花，一時間，孩子們想起了平時生活中的點點滴滴，那些平日里不曾留心，不曾感受的事情。有的學生想起了爸爸媽媽把好吃的都留給自己，有的學生想起了自己生病時父母的擔心，還有的學生想起了自己腳扭了，年邁的奶奶把自己扶上扶下，甚至背上背下，送自己上學的情景。大家都積極地交流著自己的父母和親人對自己的關(guān)心、愛護。聯(lián)系生活實際，學生們都能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時懂得了要回報愛，付出愛，真正感悟到了愛的真諦。

　　四、動筆實踐，表達真情

　　獲得了這么多真切的情感體驗，孩子們的內(nèi)心一定是澎湃難平，想向爸爸媽媽表達點什么的愿望一定在他們心頭激蕩，那么我就適時給學生機會，讓他們拿起筆一吐為快，在課堂上掀起高潮。這也是本節(jié)課的一個亮點，及時放飛學生心情，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓真情涌動于意外之時！我啟發(fā)學生把想對父母說的話寫下來。這是理解課文內(nèi)容的升華，是讀寫結(jié)合的語文實踐，又是學生由知到行的一個起點，由讀自然地過渡到寫點感受。伴隨著《燭光里的媽媽》的音樂聲，孩子們有好多話要對父母說，更想把這種“愛”落實在具體行動中。他們提起筆來，思緒萬千，流利地寫下了自己的心里話。然后我組織學生讀一讀自己寫的內(nèi)容。有的學生寫到：“爸爸媽媽，你們平時為我做了那么多，我卻不知道珍惜，以后一定不讓你們擔心。”有的學生寫到：“親愛的爸爸媽媽、爺爺奶奶，你們?yōu)槲易隽四敲炊�，你們辛苦了，我長大以后，你們走不動了，我也背你們�！甭犞�那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是后悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔節(jié)的聲音。我不得不反思，是什么滋潤了這些干涸的心田？是那師生之間真誠的交流？是那反復朗讀所得的感悟？還是那聯(lián)系實際體會的感情？我想這些因素都有。學生們把自己當成了文中的“孩子們”，與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領(lǐng)悟到文中蘊含的道理，才會有如此感人的真情表達。

　　當然，本節(jié)課也有很多遺憾之處，如：

　　一、由于時間關(guān)系，留給學生聯(lián)系實際交流和寫的時間不夠充足，而學生們要表達的很多，有些學生還沒有寫完。我想如果給學生表達的時間再充分些，可能效果會更好。也正是因為如此，我對課堂生成的資源沒有抓住，今后在這些方面還需要多努力。

　　二、本課中有許多詞句值得積累，在課堂上，我已經(jīng)引導學生對它們理解體會了，但作為積累這還不夠。原本在教學設(shè)計中還把這一項作為課后作業(yè)布置給學生，讓他們把自己喜歡的詞句抄寫下來。但結(jié)課時，我還沉浸在學生的真情表達中，布置作業(yè)時，只順著情感發(fā)展布置了實踐性作業(yè)，忘記了布置積累。

　　三、在理解課文時，發(fā)揮學生自主性還不夠。應(yīng)該先讓學生讀文，對課文內(nèi)容提出自己的疑問，這樣在后面的探究過程中，他們才能更有針對性的學習，受益才會更深。

　　如果以后再教學本課，我想我會注意到以上幾方面，力求做得更好。

可貴的沉默教學反思15

　　《可貴的沉默》三年級下學期的一篇精讀課文,是作者根據(jù)自己的一個課堂教學案例改編而來。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　在教學設(shè)計上,我把本篇課文分為兩個課時,第一課時主要是朗讀課文，分析課文,了解生字。第二課時是會讀會寫生字，學會組詞造句，還有綜合性實踐活動。在第一課時，課文學習的重點是學生們情緒的變化。在處理這個問題上，我主要采用了圖文結(jié)合的方法，結(jié)合課文中的兩幅圖片和相關(guān)段落句子，在課件上給他們呈現(xiàn)出來。在找出相關(guān)句子之后，讓學生自己提出問題，自己解決，做到把學習的主動權(quán)還給學生，主要采用小組討論的'方式進行。在學生讀相關(guān)句子時，指導學生體會到作者的情感，重點是體會到為什么會是沉默的，沉默又為什么是可貴的，要真正讓學生融入到那個情景中。

　　第二課時，重點是掌握生字生詞和綜合性實踐活動。字詞我做了重點講解，要求會寫的字都在黑板上做了板書，并且讓學生在課上進行了抄寫。綜合性實踐活動，我把重點放在兩個地方，就是讓學生討論如何才能知道父母的生日和如何給父母過一個有意義的生日，主要方式是學生小組討論，小組發(fā)言，讓學生成為實踐活動的主人�；顒咏Y(jié)束時，我適當做了一個總結(jié)，告訴學生要真正懂得關(guān)心他人，學會回報父母的愛。

　　講完這篇課文之后，我也沉默了，這種沉默也是可貴的。我反思了一下我的教學過程，發(fā)現(xiàn)以下不足。

　　一，課件做的不夠精細，我注意到了圖文結(jié)合，但是這圖片和文字結(jié)合的比較生硬，不能真正激發(fā)起學生的興趣，導致課堂效率不高。

　　二，這是一篇實踐性操作性很強的文章，應(yīng)該把學習和體會的主動權(quán)放給學生，讓學生深入到情境中去體會感情，這樣學生才會學的更好。我在這方面做得不好，具體來說就是我提出了太多的問題，成了我牽著學生的鼻子走，學生跟著我的思路思考。這樣是不好的，也是我今后重點需要改進的地方。

　　三，沒有真正把學生的感情激發(fā)出來。在學習課堂氣氛變化這一部分時，并沒有真正讓學生體會到課文所講的那種“可貴的沉默”，沒有真正體會到孩子有羞愧到主動父母過生日的那種心理和情感的變化。出現(xiàn)這種問題的原因就是我的課堂情境創(chuàng)設(shè)的不夠好，我以后會注意學習改進。

　　四，我只是讓學生明白要回報父母的愛，學會關(guān)愛他人，討論的重點放在了給父母過生日上。課后經(jīng)過反思，我認為這樣的情感認識是不深刻的，應(yīng)該引導學生學會在生活中的點滴小事上關(guān)愛父母，回報父母，并不一定非要給父母過生日，非要給父母做什么事情。在今后的教學過程中，我一定認真改正以上的不足和缺點，認真學習反思，讓自己的教學過程更有感染力和教育意義，學會文化知識的同時學會做人的道理。

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