跳繩教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的跳繩教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
跳繩教學(xué)反思1
本節(jié)課,我對(duì)突出主題性教學(xué)方法,做了嘗試,采用示范教學(xué)法,分組教學(xué)的方式,競(jìng)賽評(píng)比和游戲教學(xué)法。
1、在學(xué)生自主學(xué)練過程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行創(chuàng)編各種花樣跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),從課堂常規(guī)到熱身運(yùn)動(dòng),都是以學(xué)生為主,通過學(xué)生的自主練習(xí)來教學(xué)。
2、在學(xué)生展示中,我積極鼓勵(lì)學(xué)生,讓同學(xué)們大膽展示自己的創(chuàng)新動(dòng)作,讓學(xué)生參加展示活動(dòng),使學(xué)生做到“相信我一定能行”,大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功的喜悅。
3、教學(xué)中多次給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生知道相互合作,團(tuán)結(jié)友愛的`道理。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
但在本次教學(xué)中,也存在了一定的缺點(diǎn),特別在學(xué)生的管理方面,還需改進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更加考慮得更加仔細(xì)。
跳繩教學(xué)反思2
進(jìn)行跳繩教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿著繩子站著不動(dòng),有的學(xué)生將繩子放在地上跳來跳去,有的學(xué)生練習(xí)前搖雙腳跳非常的吃力,有的學(xué)生原地跳的非常好,還有的學(xué)生舉手說自己已經(jīng)可以進(jìn)行行進(jìn)間跳繩。(案例)
教師應(yīng)該經(jīng)常做教學(xué)反思,通過以上案例,本人就自己的體育教學(xué)做出如下反思:
第一:“教而不思則罔,思而不學(xué)則殆”(《論語》)。
教育反思是教師成長(zhǎng)的重要機(jī)制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象,就必須在教學(xué)實(shí)踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對(duì)象,主動(dòng)反思,深入探究,推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。
第二:學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的指導(dǎo)是分不開的,人民教師應(yīng)該如何成長(zhǎng)呢?美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。
我國(guó)教育家也提出了類似的公式:優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個(gè)公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。只有在“反思-更新-發(fā)展-再反思-再更新-再發(fā)展”這樣一個(gè)無限往復(fù)、不斷上升的'過程中,教師才能不斷地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展,提高其專業(yè)化水平,符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。
第三:針對(duì)學(xué)生身體差異較大,活潑好動(dòng),為培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,從自己的基礎(chǔ)練起,按基礎(chǔ)的不同分組,設(shè)置不同的要求:
第一組練習(xí)行進(jìn)間跳繩,也就是邊跑邊跳;
第二組練習(xí)原地?fù)Q腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳;
第三組練習(xí)前搖雙腳跳或前搖單腳跳;
第四組由我親自帶領(lǐng)練習(xí)原地的搖繩、起跳、停繩。
第四:在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習(xí)給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。
充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動(dòng)的新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍,尊重學(xué)生、理解學(xué)生和信任學(xué)生,從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動(dòng)者、求索者和設(shè)計(jì)者。
跳繩教學(xué)反思3
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的`學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳,跳過去繩搖不過來,不會(huì)連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
跳繩教學(xué)反思4
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目,特別在學(xué)生中廣為流傳,而且跳繩也是我國(guó)學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù),尤其是小學(xué)一年級(jí)的重點(diǎn)教材,是必須考核的項(xiàng)目,但該項(xiàng)目對(duì)于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來說,要學(xué)會(huì)還是比較困難的,因?yàn)樘K要求上下肢協(xié)調(diào)靈敏,思維敏捷,有節(jié)奏感的技巧運(yùn)動(dòng),但對(duì)于剛學(xué)跳繩的一年級(jí)新生來講,這是一件痛苦的事情,因?yàn)槭帜_配合不好。
我剛教小朋友們學(xué)習(xí)跳繩時(shí),首先不會(huì)跳的原因是腳和手的配合不好,繩子還沒搖下去,還在頭頂上,腳已跳躍一次,結(jié)果繩落在地上,第二次跳已來不及。其次,是腳跳的好,可手搖不好,雙手從頭頂搖繩后跳過一次,雙手就伸直垂在身體的兩側(cè),這就影響到第二次的搖繩,所以不能連續(xù)跳。最后,手搖的好,可腳跳不好。我查閱了很多體育資料,發(fā)現(xiàn)單側(cè)搖繩,中間把跳繩斷開搖繩,對(duì)初練者有極大的幫助,我經(jīng)過三節(jié)課的單搖、斷開搖,小朋友們進(jìn)步很多。但總得來說本屆學(xué)生跳繩的水平比以往幾屆要差,很多班級(jí)特別是男生都不會(huì)跳,而不會(huì)跳的小朋友課中不努力,課間和在家中不練習(xí),不會(huì)跳的害怕跳繩還有很多人不能連跳。
通過“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。為了活躍課堂的教學(xué)氣氛我讓學(xué)生六人一組以小組比賽的形式相互激勵(lì)使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的既可收到良好的教學(xué)較果又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展提高學(xué)生的`彈跳能力靈敏性、協(xié)調(diào)性等我在本課中采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。為了激起學(xué)生的興趣,主要采取比賽的形式,比一比誰學(xué)得快,誰跳的快跳的連貫讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過程中一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳。
通過以上練習(xí)方法,教師教會(huì)大部分學(xué)生,小組內(nèi)技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì)其他學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí),既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又發(fā)揮了體育骨干的作用,增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。
總之,教無定法,但啟發(fā)性原則是永恒的。就本節(jié)課而言,整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了活動(dòng)性、開放性、探究性、合作性、生成性。教師的講述始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,做到動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合,使他們“聽”有所思,“學(xué)”有所獲。本設(shè)計(jì)同時(shí)還注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,使不同身體條件和能力水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展余地,得到不同程度的提高。相信只要努力多加練習(xí)就會(huì)進(jìn)步,一年級(jí)的小朋友們加油噢!
跳繩教學(xué)反思5
今就我上過的一節(jié)《跳繩》的體育課進(jìn)行一下反思
我進(jìn)行的是二年級(jí)的單編跳繩教學(xué),跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交*編花跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單編跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單編的'學(xué)生說出跳單編的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單編跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交*跳,跳過去繩搖不過來,不會(huì)連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
為了更好的發(fā)展學(xué)生跑、跳的靈活性和合作意識(shí)。我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。學(xué)生在游戲中充分體驗(yàn)到了集體活動(dòng)快樂。
一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:1、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名新任教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
跳繩教學(xué)反思6
跳繩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以下幾點(diǎn):
(一)教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情,讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生。
。ǘ┮砸魳窞楸尘埃瑺I(yíng)造濃厚的民主氛圍,把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái),讓學(xué)生自始至終是主體
本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂,學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景,讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智,在這樣的美境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂,充滿著幸福!教師也陶冶了情操。成功的`運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
(三)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的,從開始的聽音樂做跳繩游戲,再到學(xué)生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心,以游戲?yàn)槭侄芜_(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的。
總之,這節(jié)課還有很多的不足之處,比如組織學(xué)生的能力,課堂的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)量的把握還是有待提高,希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的能力,多學(xué)習(xí)、多鍛煉,讓自己盡快的成長(zhǎng)起來。
跳繩教學(xué)反思7
我做的最大的改動(dòng)就是課前讓學(xué)生開展跳繩活動(dòng),然后和好朋友比一比誰跳的多,最后完成課前調(diào)查表。(1)我一分鐘跳繩( )下。(2)一分鐘跳繩( )下。(3)我會(huì)提一個(gè)減法問題:(4)我會(huì)列式計(jì)算:通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和不退位減法,兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法,在兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法中存在困惑,更不會(huì)三位數(shù)減兩位數(shù)。我想,這是多好的素材呀!于是,我就用孩子的這些學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)課,用兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法引出課題進(jìn)行新知探究,最后拓展到三位數(shù)減兩位數(shù)課下探究。
其實(shí),我最大的困惑就是一直在糾結(jié)怎么處理這么幾個(gè)關(guān)系:創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)鋪墊的關(guān)系,算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,算理直觀與算法抽象的關(guān)系,形成技能與解決問題的關(guān)系,只要處理好這幾個(gè)關(guān)系這節(jié)計(jì)算課就上好了。
在創(chuàng)設(shè)情境和復(fù)習(xí)鋪墊的`關(guān)系處理中,我是在跳繩這個(gè)活動(dòng)中進(jìn)行課前測(cè),了解學(xué)生學(xué)情,從中選取幾個(gè)有代表性的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),情境圖的處理突出體現(xiàn)我們的一題三讀,這樣就有效的平衡了兩者的關(guān)系。
在這節(jié)課算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系處理中,學(xué)生在探究新知的過程中大多數(shù)孩子采用的是豎式的方法,但是有的豎式是對(duì)的,有的是錯(cuò)的,那怎么辦呢?同桌合作用擺小棒或者撥計(jì)數(shù)器的方法來驗(yàn)證一下。展示點(diǎn)撥環(huán)節(jié)擺小棒的方法是為了判斷誰的正確,引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。撥計(jì)數(shù)器的方法是為了溝通計(jì)數(shù)器和豎式這兩種方法的關(guān)系,從“你知道這個(gè)退位點(diǎn)是撥計(jì)數(shù)器的哪一步?”這個(gè)問題開始,引導(dǎo)學(xué)生明白用退1后剩下的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。最后進(jìn)行豎式計(jì)算教學(xué),而無論是擺小棒還是撥計(jì)數(shù)器都是為了理解豎式十位上退1后用剩下的數(shù)去減的道理。
在處理算理直觀和算法抽象的關(guān)系處理中,第一個(gè)問題小紅比小亮多跳多少下,我采用的方法是擺小棒和豎式相結(jié)合,撥計(jì)數(shù)器和豎式相結(jié)合探究整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)的退位減法的計(jì)算方法。第二個(gè)問題小亮比小紅少跳多少下,我采用的方法是脫離模型,利用口算和豎式相結(jié)合的方法探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。
最后,在處理形成技能和解決問題的關(guān)系中,我從解決誰比誰跳得多這個(gè)問題中引入探究新知環(huán)節(jié),最后通過多種方法的驗(yàn)證知道了40-28=12(下)達(dá)到了解決問題的目的,然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)最高位不能寫0(采用的是解決問題的形式)和對(duì)比練習(xí)——對(duì)比兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法(這個(gè)是前兩個(gè)問題的抽象和提高。)讓學(xué)生不僅形成兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的技能,而且要討論交流幾種算法之間的聯(lián)系,最后總結(jié)在兩位數(shù)減一位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式計(jì)算中要注意什么,從而讓學(xué)生掌握規(guī)律。于是,這節(jié)課就像教授所說的,又上升了一個(gè)境界:不但學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,還要掌握解決問題的方法,更要理解事物的規(guī)律。
跳繩教學(xué)反思8
過去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí),大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩,隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等,教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí),花樣跳繩教學(xué)反思。這種教學(xué)目標(biāo)單一,教學(xué)方法簡(jiǎn)單的模式顯然是不適應(yīng)孩子們的求知欲。
以“花樣跳繩”為教材,首先改變以往的教法,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,根據(jù)體育的特點(diǎn),以個(gè)人跳繩開始將學(xué)生導(dǎo)入課中,學(xué)生每人一根繩,看誰跳的花樣多,這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)腵精神。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷的挑戰(zhàn)自我,這樣的設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的鍛煉。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我,不斷給自己提出新的目標(biāo)。
小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所,小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,合搭配,增加了合作的可能性,教學(xué)反思《花樣跳繩教學(xué)反思》。愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要!苯處熞龑(dǎo)學(xué)生善于觀察,善于思考,在最初的合作中,學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,然后主動(dòng)的去探索研究,學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么?動(dòng)作方法有什么不同?如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中,學(xué)生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn),主動(dòng)探究,在鍛煉身體的同時(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這種學(xué)習(xí)方式比較過去的學(xué)習(xí)方式,更主動(dòng),更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情,那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上,在同學(xué)間的兩次合作中,在教師的激勵(lì)下,根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí),不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。
花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂,它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo):知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生在跳花樣繩中通過教師的教,學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作,通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。
學(xué)習(xí)花樣跳繩的路還有很長(zhǎng),我相信我能做好。
跳繩教學(xué)反思9
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)雙手交叉跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單腳跳”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴雙手交叉跳得那么好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)單腳跳的學(xué)生說出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單腳跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)雙手交叉跳,跳過去繩搖不過來,不會(huì)連續(xù)跳等問題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的'收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是:
1、教態(tài)自然親切,注意了教法的運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師提示相結(jié)合。
2、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的語言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉
3、課程環(huán)節(jié)清楚,基本完成了教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了自身的不足:
1、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)由為緊迫。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
2、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何梯進(jìn)式練習(xí),如何有針對(duì)性指導(dǎo)及指導(dǎo)方法的多樣性。
3、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師,如何備好一節(jié)課,如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
跳繩教學(xué)反思10
小學(xué)二年級(jí)體育課跳繩教學(xué)反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂為本”的指導(dǎo)思想,注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中,遵循了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主,在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動(dòng)中,我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生,要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果,并且鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生參加展示活動(dòng),使學(xué)生做到"我能行",聽到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來,練習(xí)的積極性特別高。
通過對(duì)這節(jié)課,我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的,教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)過程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生的`主體性為課堂教學(xué)的契機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
跳繩教學(xué)反思11
天氣越來越冷了,戶外活動(dòng)顯得尤為的重要。保持上下午的戶外活動(dòng)時(shí)間不僅可以幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體,也可以在這個(gè)寒冷的冬天里帶來一絲溫暖。
根據(jù)大班幼兒的生理特征的需要,這學(xué)期我們主要加強(qiáng)幼兒的跳繩方面的能力,不僅在戶外活動(dòng)的時(shí)候幫助幼兒學(xué)會(huì)并熟練跳繩,也和家長(zhǎng)配合,共同努力。一開始,幼兒對(duì)跳繩比較陌生,充滿了興趣,晨間鍛煉的.時(shí)候樂在其中。對(duì)于跳繩的練習(xí),我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧,在摸索的過程中鍛煉身體。經(jīng)過幾次的鍛煉后,部分幼兒已經(jīng)能夠熟練又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒有掌握跳繩的技巧。這個(gè)時(shí)候我們便會(huì)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流,鼓勵(lì)幼兒不斷的練習(xí)。
在一次鍛煉中,一向乖巧懂事的姚奕儒小朋友哭了起來,我很詫異也很奇怪。便急忙上前詢問為什么。但是姚奕儒小朋友仍然不說話。這時(shí)我就會(huì)猜測(cè)她是不是不好意思說?還是另有什么原因?于是我一直在不住的問她為什么?墒侨匀徊徽f。經(jīng)過我多番的詢問,姚奕儒小朋友終于說出了原因:“在家的時(shí)候婆婆不讓她跳,所以她一直都不會(huì)!
了解事情的真相后,我對(duì)她說沒有關(guān)系,我們慢慢練,于是我教她練習(xí)的技巧,耐心的幫助她。后來又經(jīng)過和小朋友家長(zhǎng)的溝通后,在家長(zhǎng)的配合下,很快姚奕儒小朋友掌握了跳繩的方法。
通過這個(gè)事情我了解到對(duì)待小朋友要耐心,細(xì)心加關(guān)心。首先要了解她的性格才能針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)的解決方法。在經(jīng)過的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)問題要善于和幼兒溝通了解,引導(dǎo)他們變得自信、大膽、獨(dú)立,把自己的想法表達(dá)出來。我們也要學(xué)會(huì)多和家長(zhǎng)溝通,共同努力解決問題。
跳繩教學(xué)反思12
培養(yǎng)學(xué)生“開放性”的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題,而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。體育課作為學(xué)生興趣較大的一門課程,同樣要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考。下面以“雙人跳繩”為例:
雙人跳繩是利用一根繩子,兩人在積極地配合下完成的技術(shù)動(dòng)作。方法有很多種,如:一人搖繩兩人一起跳,兩人搖繩一人跳,兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人配合的游戲,增加默契感!接下來復(fù)習(xí)單人跳繩,再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng),然后兩人一組開動(dòng)腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中教師要注意觀察,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予鼓勵(lì)性的'提示語,如“好的,不錯(cuò),再想想看”等等的語言,這樣學(xué)生可能會(huì)更加努力地去思考,課堂氣氛也就活躍起來了,集合小結(jié)時(shí),讓創(chuàng)作最多的一組做示范,并表揚(yáng)所有開動(dòng)了腦筋的學(xué)生,最后提問:“你們認(rèn)為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么?”當(dāng)然是兩人的配合,然后教師就可以延伸地講一下團(tuán)結(jié)的重要性,這樣一堂課就非常豐富了,不僅學(xué)習(xí)了新的技術(shù),而且還能懂得很多道理。同學(xué)們動(dòng)了腦筋注意力就會(huì)集中,教學(xué)效果也會(huì)達(dá)到最佳。因?yàn)檫@種教學(xué)方式充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)多運(yùn)用這種提問式方法,讓學(xué)生的思維發(fā)散,打破以往的“灌輸式”教學(xué)。
跳繩教學(xué)反思13
本次我就我上過的一節(jié)【跳繩】的體育課進(jìn)行反思,我進(jìn)行的是初二年級(jí)的單編跳繩的教學(xué),跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使我首先突破的難點(diǎn),為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分種設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、正反話等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高他們的注意力。
為了突破本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)雙手交替編花跳,我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引起本節(jié)課的重點(diǎn)“單編跳”,看到別的同學(xué)跳的那么好,有的學(xué)生早已迫不及待,在我的`鼓勵(lì)下他們紛紛跳起,但是絕大多數(shù)的學(xué)生都失敗了,此時(shí)正是我提示方法的好機(jī)會(huì),我給他們展示與講解了一番,又把他們分成小組,相互幫助互相學(xué)習(xí),學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹立堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度,為了更好的發(fā)展學(xué)生的跑、跳的靈活性和合作意識(shí),我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了“老鷹抓小雞”的游戲,學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到了集體活動(dòng)的快樂,一節(jié)課我們收獲很多,而我的收獲更多。
1.教態(tài)要自然親切,注意教法的運(yùn)用,要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了再練習(xí)中的安全問題。
2.教學(xué)的目標(biāo)要清楚,語言表達(dá)能力得到了鍛煉。
3.專業(yè)知識(shí)不足,教法方式待改進(jìn),對(duì)教學(xué)預(yù)測(cè)性備課不足。
總之作為一名實(shí)習(xí)教師,如何備好一節(jié)體育課?如何上好一節(jié)體育課?是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻監(jiān)督自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。
跳繩教學(xué)反思14
本節(jié)課我將短繩貫穿始終,整個(gè)課堂顯得單一而不單調(diào),教學(xué)內(nèi)容由易到難,循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力,開始部分采用基本跳引出主要教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)生動(dòng)腦——?jiǎng)芋w——實(shí)踐——分享——評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué),課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)熱情較高,課堂中學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功后的喜悅,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
但還是存在有不足之處,首先,在開始的熱身部分我不應(yīng)該打斷學(xué)生思路來糾正錯(cuò)誤的跳法,應(yīng)該讓他們不停的'去跳,想怎么跳就怎么跳,目的就是為了熱身,那種跳法也不是錯(cuò)誤跳法,只是與我的教法不一樣而已,可能是學(xué)生自己創(chuàng)編的跳法,這樣反而擾亂了學(xué)生練習(xí)的注意力,沒辦法完全去展示自己,顯然我的教法束縛了學(xué)生的想法;其次,教師可以將示范完全由學(xué)生來代替,一方面體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的重要地位,另一方面讓學(xué)生們身臨其境的發(fā)現(xiàn)他們自身存在的一些問題,經(jīng)過討論到最后的解決問題;最后,在行進(jìn)間的雙人跳法環(huán)節(jié)時(shí)本想著讓課堂進(jìn)入升華部分,但是,有點(diǎn)弄巧成拙了,因?yàn)橛械膶W(xué)生原地跳法都沒有完全掌握好,行進(jìn)間的跳法就更難掌握了,顯然我有點(diǎn)著急了,最終導(dǎo)致教學(xué)效果不是很好,應(yīng)該就讓學(xué)生在原地多練多掌握,這部分的內(nèi)容應(yīng)該到下次課堂中進(jìn)行效果會(huì)更好。
所以,在今后的教學(xué)中我會(huì)更加重視學(xué)生在課堂上的知識(shí)技能的掌握,深入教材,研究教法,抓住重點(diǎn),多練少講。
跳繩教學(xué)反思15
寫生畫已經(jīng)畫了快兩個(gè)學(xué)期了,孩子們對(duì)寫生畫已有了一定的了解。平時(shí)大多時(shí)候都是讓幼兒畫的是固態(tài)的寫生,為了增加是難度,提高幼兒的作畫水平,于是設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。由于跳繩的一直是動(dòng)態(tài)的,幼兒固定一個(gè)點(diǎn)觀察比較困難。我就把難點(diǎn)設(shè)置在人的動(dòng)態(tài)動(dòng)作,讓幼兒通過觀察,感受到跳繩時(shí)人的手腳頭發(fā)繩子所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)變化。
為了讓幼兒對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,活動(dòng)開始讓幼兒進(jìn)行了跳繩示范,請(qǐng)部分幼兒仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài),自己選擇一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)行作畫。本以為這次寫生畫比較難,但通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)人物的`外形特征已經(jīng)抓的比較好了。能大致畫出人物的動(dòng)態(tài)。
在教學(xué)活動(dòng)中也存在著很多的不足,在教學(xué)活動(dòng)時(shí)忘記讓孩子觀察女孩子跳繩時(shí)頭發(fā)的動(dòng)態(tài)。很多孩子畫的跳繩的人表情都是微笑的,其實(shí)仔細(xì)觀察,跳繩時(shí)的人,表情應(yīng)該是有點(diǎn)猙獰的,在下次教學(xué)活動(dòng)時(shí)我一定會(huì)引導(dǎo)孩子更細(xì)致的觀察要花的東西。
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