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政治教學(xué)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的政治教學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇1
1、本課使學(xué)生清醒認識到創(chuàng)業(yè)的重要和必要。
聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出創(chuàng)業(yè)能力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)教育提高到與目前學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。本課通過創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生“能力護照”，可以使中職學(xué)生轉(zhuǎn)變單純尋求崗位的就業(yè)思想，樹立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，從而為畢業(yè)后順利走向社會創(chuàng)造條件。
2、本課滲透了“教、學(xué)、做”合一的.創(chuàng)業(yè)實踐活動。
理論和實踐相結(jié)合，學(xué)生自籌商品營銷、并完全仿照企業(yè)的運作模式，讓學(xué)生學(xué)以致用，體驗創(chuàng)業(yè)的甘甜。培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識，熏陶了創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，這次活動就到了較好的教育效果。創(chuàng)業(yè)知識得到了學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)能力得到了訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)教育如只是傳授了一些基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)知識和技能，它不是“MBA”課程。真正的創(chuàng)業(yè)還要靠學(xué)生自己在商海中摸爬滾打來體會。對于老師來說，重點是應(yīng)當(dāng)增強創(chuàng)業(yè)觀念，積極實施創(chuàng)業(yè)教育；對于學(xué)生來說，重點是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自主性和開創(chuàng)性，不拘泥于某一種創(chuàng)業(yè)實踐方式，盡可能自主地開發(fā)和參與各項創(chuàng)業(yè)活動，極大地提升自身的潛能，在實踐過程中表現(xiàn)出色。
3、師生合力配合。
教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到很好的發(fā)揮。這堂綜合探究課，主要放手給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與、主動探究，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師扮演的是總設(shè)計師和總顧問的角色。這樣不僅在思想層面上提高了學(xué)生認識，而且鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力；不僅開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生新思維的火花，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、培養(yǎng)了學(xué)生溝通交流能力，培養(yǎng)了學(xué)生尊重、理解以及寬容他人的能力；不僅使學(xué)生提高洞察分析社會的能力，增長了見識，而且還能夠使學(xué)生感受到團體智慧、合作學(xué)習(xí)的快樂。
4、切合學(xué)生的實際。
即貼近時代、貼近師生、貼近學(xué)校，借助校園營造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍�！拔覄�(chuàng)業(yè)，我成功；我體驗，我快樂”。 為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。學(xué)校即社會，社會即課堂。職業(yè)中學(xué)為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，主動地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機會，把課堂延伸到課外，把社會融入課堂。
5、教學(xué)反思。
該課理論和實踐相結(jié)合，第一次開展這樣的實踐活動，難免出現(xiàn)很多問題和不足，如財務(wù)有些混亂，服務(wù)有投訴，進貨有積壓等，后面會再總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗，爭取走向更大成功。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇2
突出學(xué)生主體地位，必須讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。這就要求我們的課堂教學(xué)不能再象以前那樣“以教師為中心”、“滿堂灌”，學(xué)生只是聽的機器、知識的容器。要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，師生互動，生生互動。這就要求我們的教學(xué)過程成為若干的“活動”。學(xué)生在形式多樣、豐富多彩的活動中，拓展知識面，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣、愛好、特長以及創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，寓知識教學(xué)與品質(zhì)培養(yǎng)于活動之中，從而在“潤物細無聲”中實現(xiàn)“情感、態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)。
在教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把時間、空間盡量留給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂活動的主人。教材內(nèi)容大多先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再分小組討論或全班共同討論解決。對學(xué)生自學(xué)完全能理解的知識我堅決不講，只有對學(xué)生難以理解的知識才講。對于需舉例分析的知識，盡量讓學(xué)生嘗試完成。這樣由學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí),熱情一般較高，學(xué)習(xí)效果較好。因為由學(xué)生自己挖掘知識，不僅使他們能理解知識的產(chǎn)生過程，而且感受到知識得來的辛苦，體驗成功的喜悅。
我在教學(xué)過程中，除了較系統(tǒng)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟理論知識，還將活動提升到一個較高位置。為了使學(xué)生更好地理解、把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，把所學(xué)知識與現(xiàn)實生活加以聯(lián)系，不僅靈活多變地利用教材中“想一想”、“議一議”、“做一做”等大量小欄目活動，還設(shè)計了搜集分析信息活動、課堂模擬或表演活動，如表演獨幕劇、小品、辨論、演講、展示、競賽等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造智能，提高學(xué)生創(chuàng)新和合作能力。有時根據(jù)特定情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境活動，讓學(xué)生在活動中相互交流、相互探討、共同體驗、共同感受，讓學(xué)生在相互尊重、信任、合作的氣氛中學(xué)到知識、陶冶情操，發(fā)展積極、健康的情感。
除了組織課內(nèi)小活動外，我還堅持每上完一課后，結(jié)合教材每課后的'活動課內(nèi)容上一次活動課，比如：為了讓學(xué)生進一步了解自己，增強學(xué)生特別是部分性格內(nèi)向或文化成績略差的學(xué)生的自尊自信，我組織了一堂評比活動課，主題是評選“全班之最”。分三步：第一步“他真的不錯！”這一步主要針對學(xué)生不大了解自己、自信心不足而設(shè)立。由班上同學(xué)相互說出彼此的優(yōu)點、特長、閃光點或令人敬佩的行為、品質(zhì)等。第二步“我也很棒！”在通過別人對自己進行評論后，自己加以比較、認同，然后說出自己最優(yōu)秀、最擅長的一面來參與“全班之最”的評比。第三步即評選“全班之最”。在前面兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由提名，在熱烈、興奮的氣氛中，民主評選多方面的全班之最，有的是解題，有的是口才，有的是運動……通過討論活動，學(xué)生在活動中了解了同學(xué)對自己的態(tài)度的評價，從而進一步了解了自己，并確立自己在集體中的地位和形象，極大地增強了學(xué)生的自尊自信，達到了心理素質(zhì)教育的目的。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇3
新一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學(xué)生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學(xué)的實效性。多年的教學(xué)實踐，筆者深深認識到要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，就要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注意把握好教學(xué)過程中的“四個點”，即結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。
一、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)教學(xué)的生活性
理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的基本原則。要堅持這個原則，首先必須全面理解理論與實際的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)說，掌握理論是聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，因此，必須先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象；同時，要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會把思想政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。因此，教學(xué)中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關(guān)鍵在于尋找理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。當(dāng)今世界瞬息萬變，實際存在的問題包羅萬象，無可勝數(shù)，如果信手拈來，勢必會浪費時間與精力，因而，科學(xué)尋找“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。我想，教師選擇的“點”應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學(xué)時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學(xué)生感興趣。例如，講授“按規(guī)律辦事”內(nèi)容時，可先讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些規(guī)則，如足球、籃球比賽不能缺少規(guī)則等，引導(dǎo)學(xué)生明白生活中是不能沒有秩序的，進而用類比方法讓同學(xué)明確自然界、人類社會也有自身發(fā)展的規(guī)律，人們必須遵守自然界、人類社會中確定不移的秩序，即規(guī)律。講授“普遍聯(lián)系”觀點時，可針對“美伊戰(zhàn)爭對世界的影響”這一熱點問題，組織同學(xué)圍繞“薩達姆被抓住之后，國際社會會出現(xiàn)哪些反映？”的主題展開討論，從而讓學(xué)生認識到“由于立場、利益的不同，各國的反映也會不同的”這一結(jié)論，最后達到“事明理喻”，即明確聯(lián)系是普遍的觀點，等�？梢哉f，這種緊扣社會問題與學(xué)生現(xiàn)實實際的“生活化”教學(xué)，既能促使課堂教學(xué)盡量做到深入淺出、通俗易懂、生動活潑，化抽象為具體，讓學(xué)生看得見、感受得到，從而輕松地把那些抽象的理論加以理解掌握，又有利于提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力，幫助學(xué)生明辨是非，提高覺悟。
二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學(xué)生的主體性
美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學(xué)的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”�？梢姡瑢W(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。思想政治課教學(xué)一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學(xué)中可運用“讀、議、講、練”教學(xué)方式，通過情景設(shè)置，組織學(xué)生進行充分討論與互動交流，讓教學(xué)成為教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用最優(yōu)化結(jié)合的過程�！白x”就是在課堂上給學(xué)生一定的自學(xué)時間，指導(dǎo)看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學(xué)生通過自學(xué)，能自己領(lǐng)悟理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑；“議”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行分組討論。討論前，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導(dǎo)，同時聯(lián)系實際地進行討論，不能脫離教材想當(dāng)然地亂討論�！爸v”就是教師根據(jù)教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對基礎(chǔ)知識進行講解，并解答學(xué)生自學(xué)討論中不能解決的問題。這是在學(xué)生自學(xué)和討論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，目的是使學(xué)生對已掌握的知識更加明確、更加系統(tǒng)。“練”就是在自學(xué)、討論、講解的基礎(chǔ)上，對一些具有典型意義的題目進行練習(xí)，目的是為了鞏固知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時得到彌補。如在講《學(xué)會交往》中“人際關(guān)系”內(nèi)容時，就可以采取這樣的教學(xué)步驟：先由學(xué)生課下自學(xué)兩點：一是處理好人際關(guān)系的重要性，二是如何處理好人際關(guān)系；接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學(xué)生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調(diào)節(jié)人際關(guān)系的幾種應(yīng)該注意的問題；最后，全體學(xué)生每人結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)如何處理好人際關(guān)系。整個教學(xué)過程是在學(xué)生獨立思考、相互討論中完成的。這樣，不僅學(xué)得印象深刻，而且在獲得知識的同時又鍛煉了自己的思維能力，指導(dǎo)了自己的行為。
在思想政治課教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，一個極為關(guān)鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學(xué)生“提疑”、“質(zhì)疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學(xué)。這里，提疑、質(zhì)疑是前提，講疑、答疑是關(guān)鍵，解疑是目的。面對學(xué)生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學(xué)指導(dǎo)，例如，屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決；屬于教師在教學(xué)中學(xué)生沒有弄清楚的，而帶有特殊性的問題，但又比較重要，可利用每節(jié)課前或結(jié)合新課，進行分散答疑；若是不屬于講課內(nèi)容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。這樣做，不僅可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能調(diào)動學(xué)生主動接受教育的積極性。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)作是“學(xué)習(xí)的主體”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性在教學(xué)中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。
三、刺激興奮點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。如果教學(xué)缺乏趣味性，就會使學(xué)生感到枯燥無味，從而導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”，因此，教學(xué)一定要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)知識有濃厚的興趣，才能提高教學(xué)效果。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須將科學(xué)性和趣味性有機結(jié)合起來。實際上，教學(xué)的科學(xué)性和趣味性是相輔相成的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)知識，有助于他們?nèi)フJ識和改造世界時，他們會感到極大的滿足和樂趣；加強趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，其目的也是使學(xué)生更加自覺地掌握科學(xué)知識，所以，兩者結(jié)合起來并不困難，問題在于教師是否肯下功夫。例如，講到“矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系”時，利用課后思考題P116“試試”第1題，先請同學(xué)寫出“三角形、正方形、長方形、梯形、圓形的面積公式”，然后請同學(xué)找出“這五種圖形的面積的計算有哪些共同的地方？”，同學(xué)們經(jīng)過熱烈的討論，得出其共性為“S=1/2（a+b）h，S是面積，a是上底，b是下底，h是高”，這樣，學(xué)生能較快地理解普遍性與特殊性相互聯(lián)結(jié)的'觀點。這既有利于化抽象為具體，鍛煉和提高學(xué)生分析與概括、歸納與演繹推理的能力，又能體會哲學(xué)與數(shù)學(xué)科的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的積極性。
尋找“興奮點”是科學(xué)性與趣味性有機結(jié)合的保證，教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，如廣泛搜集、積累可供教學(xué)用的各種資料，像一些生動的文學(xué)、歷史、科學(xué)故事，各種有趣的問題，發(fā)人深省的警句，耐人尋味的典型事例，以及能開闊學(xué)生視野的豐富知識等；還可收集一些剪報，加以分門別類整理；或?qū)懸恍┙虒W(xué)卡片，買必要的工具書、參考書，甚至是上網(wǎng)查資料，制作多媒體課件等。只有這樣，才能有效保證教學(xué)內(nèi)容生動有趣，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。當(dāng)然，講究教學(xué)“趣味性”，并不能脫離教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要求，使“趣味”成為教學(xué)內(nèi)容的外加?xùn)|西，游離于科學(xué)知識之外，像這樣的教學(xué)，絕不是真正有意義的教學(xué)，其效果必然是無效的。所以，在教學(xué)中，要積極探索思想政治課的教育教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動，正如蘇霍姆林斯基說的那樣“任何一個優(yōu)秀的教師，他必然是一個善于激起學(xué)生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師”。
四、抓住“情感點”，建立良好師生關(guān)系
素質(zhì)教育要求把師生情感的和諧作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學(xué)地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動中的認知和情感有機地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。思想政治課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學(xué)環(huán)境，正如蘇霍姆林斯基所說的“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。”可見，要使課堂教學(xué)富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。這就要求教師善于抓住“情感點”去了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇4
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調(diào)的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動力系統(tǒng)中的.最活躍因素。
思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學(xué)中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進而提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設(shè)新環(huán)境中，能產(chǎn)生碰撞，開拓思路，這有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇5
教學(xué)反思是教師對教學(xué)的辯證與否定，是教師對教學(xué)的重新思考和定義。教學(xué)反思已成為現(xiàn)今教學(xué)創(chuàng)新和有效教學(xué)的手段，已成為每一位教師專業(yè)成長的必然。如何對思想政治課進行反思、反思什幺、怎樣反思成為每一位思想政治教師面臨的問題。本文根據(jù)常規(guī)教學(xué)活動的內(nèi)容和程序，試把反思的時間維度和空間維度兩方面結(jié)合起來，探索思想政治課教學(xué)反思的PPE模式。
一、課前反思——未雨綢繆，防患未然
課前反思，是“為教學(xué)而進行的反思”，即準(zhǔn)備性反思（Preparation teaching reflection，簡寫“P”），是教師上課前對教學(xué)的思考和規(guī)劃，是教師根據(jù)既有的教學(xué)經(jīng)驗，思考相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行教學(xué)設(shè)計的過程。在這一階段，教師反思的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教材三方面進行反思。
理念是實踐的引領(lǐng)，教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想，是人們對教學(xué)活動的看法和觀念，理念指引著教師如何組織教學(xué)，是人們從事教學(xué)活動的信念，所以，它理應(yīng)成為教學(xué)反思的第一要素。思想政治課教師首先要反思的就是自己的教學(xué)理念是否與時代的要求相一致，是否符合新課程所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，是否符合教學(xué)的開放性和實踐性的要求。對教學(xué)理念的反思是為了使思想政治課教師自覺將個人的教學(xué)觀念與教育專家的教學(xué)理念相結(jié)合，有助于設(shè)計出突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)活動。
組織教學(xué)活動圍繞的中心是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是具體化了的教學(xué)目的，是通過教學(xué)活動所要達到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。所以，對教學(xué)目標(biāo)的反思是思想政治課教學(xué)反思的方向。對這一對象的反思應(yīng)放在如何有效落實學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)上，以及如何優(yōu)化教學(xué)效果、促進學(xué)生的全面發(fā)展等方面。
二、課中反思——且行且思，校正航向
課中反思是“在教學(xué)中的反思”，即過程性反思（Process teaching reflection，簡寫“P”），主要側(cè)重于對教學(xué)對象、教學(xué)情境、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法三個方面進行反思。教學(xué)中的反思最重要的是教師要捕捉瞬間獲得的反饋信息，并思考教學(xué)過程的各個方面，及時調(diào)整思路和手段來進行組織教學(xué)。
教學(xué)過程中最活躍的因素是學(xué)生，作為教學(xué)對象，在教學(xué)過程中教師要隨時反思課堂上學(xué)生是否能夠接受知識、能否跟上老師的進度、能否提出有意義的問題、能否掌握知識和技能，能否體現(xiàn)情感的回歸等。
教師要反思在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍是否體現(xiàn)了生活性、形象性、學(xué)科性、問題性和情感性的特點；情境的設(shè)計是否充分發(fā)揮了學(xué)校軟硬環(huán)境的效用；是否體現(xiàn)了“三貼近”的原則；是否適合學(xué)校和班級的特點；是否有利于班級學(xué)生開展討論與合作學(xué)習(xí)等。換句話說，教學(xué)情境的設(shè)置，直接影響到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效度能否順利完成。
思想政治課的特點是內(nèi)容抽象而模糊、嚴肅而深刻，難以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。因此，反思教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源、課堂模式等，對思想政治課的教學(xué)組織顯得尤為重要。思想政治課教師的`反思應(yīng)從是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)手段是否恰當(dāng)、媒體資源的運用等是否豐富、是否為學(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間、是否調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性等方面開始。
三、課后反思——反首而思，聚沙成塔
課后反思是“對結(jié)果的反思”，即評價性反思（Evaluation teaching reflection，簡寫“E”），是教師在課后對整個課堂教學(xué)過程進行回溯、思考、概括和梳理。筆者認為課后的教師反思主要體現(xiàn)在“正負反思”兩個方面。第一，反思自己的成功之處，形成正反思的經(jīng)驗。包括教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新、設(shè)計情境導(dǎo)入的成功、課堂教學(xué)中如何臨時應(yīng)變等。第二，反思自己的不足之處，形成負反思的教訓(xùn)。一般包括教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的多樣性、教學(xué)效果的反饋是否達到預(yù)期的效果等，同時尋找失敗的原因，并制定改進的措施，以便下次教學(xué)中更改教學(xué)設(shè)計方案，達到更好的教學(xué)效果。
教學(xué)是一種沉思，是教師對真知和學(xué)生的沉思。教學(xué)反思PPE模式，就是我們對思想政治課的教學(xué)反思的剖析、探索，希望能夠用教學(xué)反思PPE模式激活政治教學(xué)智慧，創(chuàng)新教學(xué)模式，領(lǐng)悟教育真諦。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇6
通過學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程，我認為任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實的意義。
大多數(shù)人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力.因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強化學(xué)生實踐，更新教學(xué)方法，,才能適應(yīng)新形勢下符合全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團員能否答應(yīng)信教”的效果;當(dāng)講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學(xué)生在剖析中有分歧，但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)消費生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的哲學(xué)實際不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之，我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實踐，我認為應(yīng)做到以下四點：
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時代的發(fā)展
新課程改革的一個突出特點是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識，學(xué)會獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒ǎ枚弥�，學(xué)生成了接納知識的容器，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法：
課前自學(xué)
我先研究新課標(biāo)，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設(shè)計學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化，問題層次化。
2、課堂教學(xué)
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對學(xué)案進行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學(xué)生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時，要培養(yǎng)學(xué)生獨立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力，解決復(fù)雜的社會問題。例如：我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶�。因為近幾年來，全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化，所以，大家各抒己見，發(fā)言都很積極。然后，我及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源，逐步形成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏的人民的共同努力，西藏取得了舉世矚目的成就，從而加深了對這一觀點的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強學(xué)生的公民意識、政策觀念。使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的'不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策�，F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。在給學(xué)生時事講課時，講到我國南海爭端問題，請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣解決南海爭端問題，如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦，請你拿一個作戰(zhàn)計劃。課后同學(xué)們寫得非常好，小論文充滿著唯物論和辯證法，很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
具體說來，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認為：
首先，教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué)，要保持自己的一桶水常滿常新，這樣，課堂上才能有效進行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流，才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進行令學(xué)生信服的點撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。
其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。善于“給現(xiàn)象，巧設(shè)問”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點;巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟、文化、社會等問題，特別是熱點問題進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后，我們要正確認識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以，要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解，基礎(chǔ)知識是各種能力的載體，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，就談不上能力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀
人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂上不僅傳授知識，而且在傳授知識的同時，穿插對學(xué)生的政治思想教育，特別是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之，新課改方案已全面推開，新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo)，又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇7
一是用鮮活的生活內(nèi)容，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，這個道理誰都知道。關(guān)鍵是如何提高興趣，興趣從哪里來。理論聯(lián)系實際歷來是政治課教學(xué)所堅持的原則，但聯(lián)系的“實際”應(yīng)該是貼近學(xué)生的最直接的生活實際。構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，是新一輪課程整合的.追求。新課改就是要強調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，自主獲取新知識注張用富有生活意義的案例呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，在幫助學(xué)生解決問題的過程中去活化知識；注重以學(xué)生生活邏輯為主導(dǎo)，促進學(xué)生知識、能力的提高、態(tài)度和情感的和諧發(fā)展。由此可見，教學(xué)生活化，首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活。
二是教學(xué)生活化要尊重學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)是人的主觀的精神活動，要獲得知識，人必須積極地使用并協(xié)調(diào)自己的感官，發(fā)展自己的大腦，并作出主觀的意志努力。因此，教師在教學(xué)操作上必須改變“老師講，學(xué)生聽”的注入式教學(xué)模式，把學(xué)生放在主體地位。教師要積極探索“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”的方法，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，以現(xiàn)實生活中具體生動的形象、生活事例為中介來進行思考。教師要順應(yīng)學(xué)生的認知特點，讓學(xué)生有所知、有所思、有所悟，從而達到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇8
課堂教學(xué)改革要提高效率，提高質(zhì)量，提高成績，必須在教學(xué)方法上下功夫，要創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境和情境。開始時不論哪種背景情況，差生的參與度都明顯低于其他成員，這意味著調(diào)動差生參與的積極性就要多開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的活動。探究學(xué)習(xí)能使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。給學(xué)生展示的天地。為此，教學(xué)過程中要注意處理好以下幾個關(guān)系。
一是創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。這樣學(xué)生可以大膽地提出不同的觀點及疑惑，對于他們那些有新意的`想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
二是學(xué)會聆聽，倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動，課堂上的講授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
總之，我認為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識，才能使學(xué)生逐步樹立正確的情感、態(tài)度價值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能使學(xué)生全面發(fā)展
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇9
思想政治課是一門對中學(xué)生系統(tǒng)進行心理品質(zhì)、公民道德教育和當(dāng)代國情教育的必修課。除去中考的因素，如何從自身學(xué)科的特點出發(fā)，注重對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。我想這更是每位政治教師的神圣職責(zé)。在當(dāng)今新課程的感召下，怎樣讓學(xué)生、尤其是初中生每堂課都能真切的有所獲，這個問題常成為我在教學(xué)實踐中思考的問題。
最近《百家講壇》正在熱播復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授講解的《三字經(jīng)》。其開篇便是：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠……”告別了小學(xué)六年的孩子們由不同的母校進入到新的集體，十二三歲的少男少女，懵懵懂懂、似是而非，身心發(fā)育、突變在即。這是一個特殊的群體、一個尷尬的年紀。不同的成長背景孕育了千百種不同的個性：有如脫韁之野馬、難以馴服；有如掌中之珠玉、敏感易碎……面對這樣的學(xué)生就決定了初中老師必須是一支特別能戰(zhàn)斗的隊伍。不僅要有智取的本領(lǐng)、硬斗的勇氣，還要有堅強的意志和充沛的體力。本人是一名從事初中政治教學(xué)20年的一線老師，現(xiàn)將幾年來積累的幾點感想體會歸納如下，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，不足之處請多指正。
可喜的變化：
首先，回歸生活是近幾年來初中思品課教學(xué)最大的亮點�，F(xiàn)在初一、初二思品課學(xué)習(xí)的有心理常識：如何融入新集體、如何克服自卑樹立自信、如何理解寬容和欣賞贊美他人等等。還學(xué)習(xí)法律常識：如何做個合格的公民、公民有哪些權(quán)利和義務(wù)、如何應(yīng)用法律維護自己的合法權(quán)益等等。——總體上看，教師不再過分注重知識的傳授，開始關(guān)注學(xué)生獲得知識與技能的過程、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度情感價值觀的形成，教學(xué)及活動設(shè)計聯(lián)系生活、體現(xiàn)生活、回歸生活。學(xué)生對此也給以充分的肯定，體現(xiàn)在愛看政治書、愛上政治課了。
其次，平等和諧的師生關(guān)系正逐步形成。越來越多的初中生喜歡上政治課，喜歡思品課老師，把思品課老師當(dāng)心理咨詢師，遇到學(xué)習(xí)、生活中的煩惱和不順心事會主動找老師述說自己的疑問，尋求老師的幫助。如：兩位女生向杭州某公司郵購一套69元的衣服裝飾品，始終都沒受到。剛好學(xué)到法律常識中的維護消費者權(quán)益，她們就來找我?guī)兔�。我教她們�?lián)系杭州的12315反映情況，才發(fā)現(xiàn)是上了虛假廣告公司的當(dāng)，終于把事情弄個水落石出，同時也增長了防范意識和維權(quán)意識，更重要的是使學(xué)生意識到學(xué)政治課是有用的！可以說在某種程度上中學(xué)思品課恰似一場春雨為孩子們的健康成長提供更多的養(yǎng)料。
再次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了可喜的轉(zhuǎn)變。教材內(nèi)容新穎、圖文并茂、學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容貼近實際、符合孩子的身心發(fā)展特點使得學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能更積極參與設(shè)計學(xué)習(xí)活動，如排演小品、進行辯論賽等，在解決問題中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力大大提高。膽子變大了、信心增強了、懂得了換位思考，初步樹立了參與意識、問題意識、團隊意識和公民意識。
存在的問題：
首先，駕馭和處理教材對每一位政治老師提出了很高的要求。而這恰恰是上慣老課程的我們這些老教師所缺乏的。真善美始終是我們追求的理想境界，同樣政治課堂教學(xué)水平要提升也要從求真、求善、求美做起。
“求真”即鉆進教材，跳出教材�！扒笳妗币獛е鴮W(xué)生鉆進教材，學(xué)習(xí)“真知”。當(dāng)今的“思想政治”教材內(nèi)容，一般是從典型事例、生動故事、歷史事件、實物圖畫作為切入口，由具體到抽象來說明道理的。在教學(xué)中，教師就應(yīng)從社會真情實例入手，尤其注意列舉一些學(xué)生可以直接感受到的真實材料，包括國內(nèi)外重大時事、本地區(qū)和本校所發(fā)生的事件以及實物、圖片等材料，讓學(xué)生去理解、接受教材內(nèi)容�！扒笳妗备匾氖翘鼋滩�，在學(xué)習(xí)知識的`過程中，要善于“挑剔”甚至“批判”一些“知識”。我們懂得，任何人都不能說窮盡了真理。“跳出教材”就是鼓勵學(xué)生不迷信教材、不迷信教師以及各種現(xiàn)成的答案，努力培養(yǎng)學(xué)生實事求是、與時俱進的品質(zhì)。
“求善”即貼近學(xué)生，走進心靈。教育的秘訣，不只是傳授已有東西，更重要的是要喚醒潛伏于學(xué)生內(nèi)心深處的生命感和價值觀。“求善”要求學(xué)生運用其真實的生活體驗去感知和領(lǐng)悟所學(xué)知識中蘊涵著的“善”，從而陶冶自己的情操，完善自己的人格，并進一步認識社會、了解人生。
“求美”即注重熏陶，展示魅力。對學(xué)生注重美的熏陶，展示美的魅力，這是塑造健康人格的重要內(nèi)容。“求美”是道德的要求，也是創(chuàng)造的動力。在思想政治課教學(xué)中，教師要善于運用各種教學(xué)手段或教學(xué)技巧，讓學(xué)生感受到思想政治課邏輯的嚴謹、結(jié)構(gòu)的精巧、意蘊的深邃、語意的誠摯、言辭的妙趣……所有這些，都會喚起學(xué)生的求美情趣、引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生對思想政治課傾心愛之。
其次，為人師者要有平等的愛心,在教學(xué)實踐中不斷完善師德。對成績好的學(xué)生、班干部和一般同學(xué)要一視同仁，在中小學(xué)階段由于教育改革配套措施還未落到實處，許多教師存在著會讀書就是好學(xué)生，不會讀書就是壞學(xué)生的錯誤觀念。因而出現(xiàn)這樣一種怪現(xiàn)象：一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生和一個學(xué)習(xí)差的學(xué)生同時遲到，老師對其態(tài)度卻截然不同。對學(xué)習(xí)差的那個，老師厲聲質(zhì)問：“為什么遲到？”而對于學(xué)習(xí)好的那個，卻關(guān)切地摸摸其頭問：“是不是身體不舒服才遲到了？”反差如此之大，讓好學(xué)生時時如沐春風(fēng)，而禁不起任何批評和挫折；而所謂的壞學(xué)生卻易因此而破罐破摔，自暴自棄，更有甚者發(fā)展為怨恨老師，仇視比其好的任何人，以致引發(fā)過激行為。
這么可怕的后果不能不讓我們警醒。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，老師委以重任，讓其在學(xué)科管理中鍛煉能力，但不能有任何特權(quán)，不應(yīng)該使其產(chǎn)生驕傲情緒。而對于所謂的“壞學(xué)生”，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，毫不吝惜地大加夸獎，甚至還可以根據(jù)他的特點，設(shè)立一些容易的題目讓他做答、給他一個表現(xiàn)的機會，讓他覺得“老師并沒有看不起我，我應(yīng)該爭氣，讓老師更喜歡我”。有的同學(xué)很聰明，可太好動，因而成績不怎么樣，不過由于表現(xiàn)能力強，可以讓他帶動全班同學(xué)開展搜集課堂小材料、舉辦主題辯論會或搞各種調(diào)查活動來豐富政治課的課堂教學(xué)，讓其找回自信，從而帶動其他方面的發(fā)展。恰恰是這樣的所謂壞學(xué)生，他們的自尊心格外脆弱，老師就更應(yīng)該注意課堂的藝術(shù)，調(diào)動全體同學(xué)的積極性，使思品課時時處在一種平等的氛圍中，讓每個學(xué)生都能真正學(xué)有所獲。
所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動，在學(xué)生心靈上精心施工的，思品老師更是如此。為人師者要有真心，老師對待學(xué)生、教育學(xué)生應(yīng)該是誠懇的，要堅持以“誠”為本的工作原則。所謂“以心去發(fā)現(xiàn)心，以火去點燃火�！敝S刺、漫罵對于教育學(xué)生是無濟于事、甚至是適得其反的。良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個政治教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽！
總而言之，成功的教學(xué)應(yīng)該是有特色的教學(xué)，也是一個教師成熟的標(biāo)志，教學(xué)特色的形成過程是一個教師不斷自我辨證否定的過程。讓我們牢記——“真”是思想政治課的基石，“善”是思想政治課的靈魂，“美”是思想政治課教學(xué)藝術(shù)的最高境界，在思想政治課的教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生敢于以純潔的心靈、理性的判斷，去鞭笞假、惡、丑，不斷追求真、善、美。學(xué)生只有具備了扎實的科學(xué)知識，健康向上的思想情操，明是非、辨美丑的能力，才能真正熱愛生活，向往未來，銳意進取，學(xué)有所成，將來奉獻社會。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇10
在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習(xí)慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進行反思是一個教師進取心、責(zé)任心、勇氣和意志力的表現(xiàn)，是教師能否在教學(xué)實踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學(xué)反思，有可能成為名師�！边@句話反映出教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據(jù)此，他出了教師成長公式：：教師的成長=經(jīng)驗+反思。
高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一，在較短的時間內(nèi)取得較大的成績，這是一個重要的現(xiàn)實問題，反思自己在本學(xué)期高三復(fù)習(xí)階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。
一、鉆研《高考說明》，確定復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)
高三政治復(fù)習(xí)課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學(xué)生已學(xué)的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分數(shù)，以備高考。
通過這個階段的復(fù)習(xí)，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學(xué)生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復(fù)習(xí)中認真鉆研《高考說明》，認真了解學(xué)生實際情況，明確具體的`復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，加強針對性，避免隨意性，節(jié)省時間，提高效率。
二、提高課堂教學(xué)效率
在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課上，我主要采取如下步驟：
1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據(jù)學(xué)案，對復(fù)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地閱讀自學(xué)一遍。
2、討論課題，使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點難點有深刻印象。
3、回顧課本，要求學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容精確掌握，指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容編成網(wǎng)絡(luò)式知識系統(tǒng)圖表。
4、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)，及時講評，使學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行再現(xiàn)和鞏固。
即將要進行熱點專題復(fù)習(xí)，我覺得在“熱點專題課”上要取得好的成績，必須注意以下問題：
第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點，指導(dǎo)學(xué)生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現(xiàn)在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。
第二、要處理好基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)和“熱點專題課”復(fù)習(xí)的關(guān)系�！盁狳c專題課”復(fù)習(xí)不能過早。
第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當(dāng)點撥，精講多練，圍繞熱點主線設(shè)置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇11
12月20日，星期二，我在高303班講高考復(fù)習(xí)的“計算題專題”。探討高考中政治計算題解答的通性通法。文科綜合全國卷以及全國高考地方試卷政治學(xué)科試題都普遍涉及計算題，在考查學(xué)生對教材基礎(chǔ)知識掌握的同時也考查了學(xué)生更強的綜合運用各方面知識的能力，應(yīng)該說這是一種命題趨勢，務(wù)必引起高度關(guān)注。
一、經(jīng)驗和教訓(xùn)
1、不能忽視基本功的訓(xùn)練
忽視基本知識、基本技能，會導(dǎo)致學(xué)生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時寫不出核心概念和主干知識，答案的有效程度降低。應(yīng)該加強基本功的訓(xùn)練。
2、不能忽視知識模塊的構(gòu)建
核心概念和主干知識要成體系，要構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生能對知識網(wǎng)絡(luò)進行更新、變換，要求從不同知識點出發(fā)，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
二、建議和倡導(dǎo)
1、對知識的理解和掌握
新高考模式難度系數(shù)有所降低，更多強調(diào)核心概念和主干知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利于牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
2、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
按照新課程改革的要求，讓學(xué)生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學(xué)會學(xué)習(xí)，提高技能，培養(yǎng)能力，把知識學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過程。同時又要在課堂上進行針對性訓(xùn)練，如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的.訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇12
一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識
創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境激勵學(xué)生創(chuàng)新意識，教師首先自己應(yīng)刻意求新，不因循舊習(xí)，勇于拋棄說教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨特的教學(xué)風(fēng)格。其次，教師要對政治教材內(nèi)容進行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用。再次，教學(xué)過程是師生共同活動的過程，政治課教學(xué)中要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，提倡在看、思、說中質(zhì)疑和提高。要呵護學(xué)生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行。
二、重視基礎(chǔ)知識積累開拓學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)造性思維與知識積累不僅不對立，而且是相互依存，相互益彰的。而重視學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要開拓培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生運用掌握的知識，采用嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去解決問題，分析問題。只要是教材中尚未講到的，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)的，對學(xué)生來說是有價值的東西，就應(yīng)該看作是一種創(chuàng)新，這樣的教學(xué)就應(yīng)該視為創(chuàng)新教育。教學(xué)實踐證明，如果教師在教學(xué)過程中注意為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識的機會，學(xué)生們的創(chuàng)新思維就會得到培養(yǎng)和發(fā)展。這種內(nèi)在的.情感體驗，又會反過來激勵學(xué)生再探索，再創(chuàng)造。
三、組織教輔實踐活動，塑造學(xué)生創(chuàng)新性格
塑造學(xué)生創(chuàng)新性格，就是要培養(yǎng)他們獨立性、自信心、好奇心、敏感性、表達欲和富于幻想的個性品質(zhì)等。為塑造學(xué)生創(chuàng)新個性，我經(jīng)常設(shè)計一些校內(nèi)課題活動與校外實踐活動，給學(xué)生提供機會，一方面能使學(xué)生接受最新知識信息，得到課本上難以獲得的知識，使學(xué)生站到社會的前沿，另一方面解決了課堂知識的老化問題，從而優(yōu)化了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，塑造了學(xué)生的創(chuàng)新性格。
四、挖掘班級集體潛能。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
班集體中蘊藏著集體的智慧，積蓄著群體的創(chuàng)造潛能。我曾任班主任老師，并擔(dān)任他們的任課教師，教學(xué)過程中，我積極參與班集體生活，注意呵護班級成員的群體智慧，深人挖掘他們的創(chuàng)造潛能，讓他們的創(chuàng)造潛能成為政治教學(xué)創(chuàng)新教育中的一股清泉。班主任老師、任課教師對學(xué)生的不經(jīng)意的創(chuàng)意、創(chuàng)新都應(yīng)該有意識地進行啟發(fā)，有意識地加以強化，有意識地給予鼓勵。班集體是一個集體，培養(yǎng)一兩個學(xué)生有創(chuàng)新精神遠遠不夠，應(yīng)培養(yǎng)全班同學(xué)的群體創(chuàng)新精神。班里有一股積極進取的競爭精神和創(chuàng)新精神，就會相互推進創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)群體創(chuàng)新能力的目的。
五、發(fā)展非智力因素，培養(yǎng)健康創(chuàng)新心理
教學(xué)工作的實踐和教育科學(xué)研究證明，學(xué)生心理品質(zhì)中的智力因素，固然影響著他們創(chuàng)造性才能的發(fā)展，但非智力因素，如理想、信念、興趣、情感、意志、性格等往往發(fā)揮著更突出的作用。其中，理想和信念是整個心理結(jié)構(gòu)的最高層次，是進行創(chuàng)造性活動的精神支柱。教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素。智力因素只是影響學(xué)生創(chuàng)造性才能的內(nèi)在條件之一，影響學(xué)生創(chuàng)造性才能的還有極其重要的非智力因素。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇13
當(dāng)前，正處在新世紀的起跑線上，知識經(jīng)濟正向我們撲面而來，中小學(xué)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，教育教學(xué)方法正在不斷的轉(zhuǎn)變和更新，政治課教學(xué)中如何注重素質(zhì)教育，筆者在政治課上嘗試開設(shè)時政小演講，溶時政教學(xué)于政治課堂之中，收到良好效果。
時政小演講，即在課堂上讓學(xué)生用3──5分鐘時間，以演講的方式向全班同學(xué)發(fā)布最近發(fā)生的國際國內(nèi)重大時事事件，或社會關(guān)注的熱點問題，要求簡單扼要交待事件的背景情節(jié)，以及給我們什么啟示，或有什么影響和作用，并運用所學(xué)知識適當(dāng)加以評述。實行時政小演講可以一舉多得。
時政演講體現(xiàn)了思想政治教育的基本要求
在中小學(xué)對學(xué)生進行德育教育、思想政治教育的途徑是多方面的，其中，主要有思想政治課教育、時事政策教育、以及日常政治思想工作教育，這三方面是對學(xué)生進行主旋律教育，培養(yǎng)“四有”新人不可分割的有機整體，任何一方面都不可偏廢。政治課上用時政小演講把時事教育和思想政治教育有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了黨的教育方針，也改革了課堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，是課堂結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的一個嘗試。
時政演講可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神
在思想政治課上開設(shè)時政小演講，未增加課時，溶時政教育于政治課教學(xué)之中，既充實了課堂又活躍了氣氛，提高了課堂效率，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的客觀要求。一改傳統(tǒng)政治課課上一本書，教師“滿堂灌”講的口干舌燥，學(xué)生被動聽，記的疲憊不堪。在政治課前用3──5分鐘的時政小演講，形式新穎，課前明確一人主講，并準(zhǔn)備查找資料，全班同學(xué)都來幫助提供信息和資料整理，這樣一人演講多人相助，全班受益、資源共享，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，增強了學(xué)生的參與意識，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作之風(fēng)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了課堂實效。
時政演講可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的主動性
時政小演講，一開始就以它特有的靈活性、時效性被學(xué)生接受，它短小精悍，信息量大，形式開放活潑，易滿足當(dāng)代中學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲、表演欲。過去課過于脫離學(xué)生實際，調(diào)動不了學(xué)生的興趣，影響了課堂效率，實施小演講，可以促使學(xué)生關(guān)心我們周圍的事，關(guān)心自己感興趣的社會熱點問題，并激發(fā)其運用所學(xué)知識對這些問題或現(xiàn)象進行思考和分析，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變成積極主動地探求未知。
政小演講既開闊了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力
當(dāng)代中學(xué)生是新世紀的建設(shè)者和接班人，生活在知識經(jīng)濟、信息時代，他們知識面寬，興趣愛好廣泛，對新事物、新知識、新社會現(xiàn)象充滿好奇心，有強烈的求知欲，并渴望對紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象有自己的見解，在感到困惑時，希望能在老師的點撥下獲得理性的`認識和提高。時政小演講就是一個小舞臺可以讓學(xué)生以自己的視角去探知紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象并展示自己的獨到的見解，日積月累可以更加激發(fā)其學(xué)習(xí)書本知識的熱情，同時也體現(xiàn)了把理論和實際結(jié)合起來的教學(xué)原則。
五、時政小演講既培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時政的習(xí)慣，又提高了學(xué)生的語言表達能力
過去不少學(xué)生認為讀報看新聞是成年人的事，天下大事與我何干？自己只是“兩耳不聞窗外事”的學(xué)生，即使中、高考考時政，也是考前臨時抱佛腳突擊一背而已，實施小演講后，學(xué)生改變了這一認識，看新聞成為看電視節(jié)目的首選，不少學(xué)生還養(yǎng)成了讀報聽廣播的習(xí)慣為了了解更多的信息，不少同學(xué)自己訂閱了《時事》、《環(huán)球時報》等刊物，價廉物美的《中學(xué)生時事政治報》更是人手一份，不少同學(xué)還養(yǎng)成了剪報、貼報、集報的習(xí)慣。在時政小演講中還有意外的收獲，不少性格內(nèi)向的同學(xué)，過去課堂發(fā)言有膽怯心理或聲音很小，或羞于講話，或言不達意，參加演講鍛煉后，他們的語言表達能力、普通話水平都有明顯提高，答題也明顯有條理多了，回顧實施小演講以來學(xué)生大致經(jīng)過四個階段“怕演講──想演講──爭演講──比演講”現(xiàn)在實施時政小演講已是我校政治課上一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)然,時政小演講只是時政教學(xué)和提高政治課堂效率、進行素質(zhì)教育的一種小嘗試，還不成熟，在實施過程中還需要注意幾個問題，一要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，對學(xué)生的演講要適時點評，不能偏離方向；二要克服三種錯誤做法：第一種是偏離時政的演講，變成口頭小作文，跟時政不著邊；第二種是讀報紙，漫無目的的應(yīng)付式；第三種羅列幾個干巴巴的小新聞讀讀了事，不加整理和評析，只要能克服上述幾種錯誤傾向，持之以恒不斷總結(jié)提高和創(chuàng)新，政治課一定會成為學(xué)生喜愛的興趣課。
政治教學(xué)教學(xué)反思 篇14
我今年擔(dān)任初二思想政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)歷了三年的思想政治新課程教育教學(xué)實踐，我感觸頗深。在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，廣播，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。
1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。
堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之一。特別是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的'教學(xué)改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責(zé)任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學(xué)生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容;與學(xué)生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。
2、理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結(jié)合，學(xué)生就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。
(1)在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可以通過實際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準(zhǔn)確反映教材理論知識的實質(zhì)的實際事例進行教學(xué)。
(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應(yīng)用。這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會實際，以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用知識，鞏固深化所學(xué)理論知識。
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