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托班教學反思

時間:2023-01-11 18:05:06 教學反思 我要投稿

托班教學反思(15篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的托班教學反思,歡迎閱讀與收藏。

托班教學反思(15篇)

托班教學反思1

  《氣球娃娃》這節(jié)課的目標是:

  1、增進幼兒對五官特征和相應(yīng)位置的了解。

  2、提高幼兒動手制作的興趣;顒拥闹仉y點是:提高幼兒動手制作的興趣。氣球是孩子們非常喜歡的一種玩具,豐富的顏色也另孩子們很欣喜,本節(jié)課以氣球為主題,契合孩子的.心理,能夠充分調(diào)動孩子的積極性,以保證課程目標的順利完成。

  課前,我按照教案把本節(jié)課需要用到的材料準備好。在準備的過程中,我發(fā)現(xiàn),讓幼兒自己從即時貼、彩紙上剪下五官形狀很難,畢竟剛?cè)胪邪?周。于是我自己剪下足夠多的五官形狀,準備讓幼兒尋找五官,根據(jù)五官的分布制作氣球娃娃。在授課的過程中,我暗自慶幸采用了這種方法,因為我發(fā)現(xiàn),幼兒對五官的分布都不熟悉,如果我沒有事先給他們剪好五官,這節(jié)課勢必來不及,那么幼兒的耐心就會被磨光,本課程的目標肯定完成不了。讓幼兒自己挑選自己想要先黏貼的五官,再嘗試貼在氣球的一個地方,讓幼兒積極性十足。但是我也有疑問,我這樣臨時性的設(shè)計,確實是降低了本課時的制作難度,但對托班孩子合不合理?是不是剝奪了孩子自己動手剪的權(quán)力呢?這兩個問題還沒有向老教師請教。

  在課時的末尾,我還添加了展示環(huán)節(jié)。我們逐一欣賞孩子的作品,幼兒們也紛紛為同伴點評,“他的鼻子橫過來了。”“他的嘴巴歪過來了。”“他的眼睛靠太緊了!薄⒆觽兏吲d地拿著自己制作的氣球娃娃,甩啊、玩啊。

托班教學反思2

  設(shè)計意圖:

  中午吃好飯后,我總會帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開季節(jié) , 我發(fā)現(xiàn)他們對顏色特別感興趣,孩子們經(jīng)常會自覺的說:“太陽公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ,小草是綠色的等等 。”“今天我穿的是黃衣服!钡鹊取<热恍∨笥褜︻伾敲锤信d趣,何不抓住契機 ,以顏色為突破口,從幼兒熟悉的幾種顏色著手,通過游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來實施 找顏色 活動 。

  活動目標:

  1、體驗游戲的快樂。

  2、通過活動,鞏固幼兒對紅、黃、藍顏色的認識,學習區(qū)別。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣。

  活動準備:

  一幅圖畫 天線寶寶的娃娃 展示儀 紅黃藍圓點 房子 頭飾

  錄音機 磁帶

  活動流程:

  一、 開始部分:

  出示圖畫:情景講述—天線寶寶

  通過故事的形式引起幼兒學習的興趣。

  幼兒學習認識三種顏色:紅、黃、藍。

  二、游戲活動:

  1、 教師與幼兒分角色扮演:XX顏色的`媽媽,XX顏色的寶寶。

  幼兒自由選擇顏色。

  教師講解游戲的玩法:媽媽說“紅顏色的寶寶學小鳥扉到媽媽跟前,那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”,“藍色的寶寶學小魚游”,“黃色的寶寶學小兔跳”。游戲反復(fù)幾次,并隨時檢查顏色的對錯。

  2、游戲:“誰找對了家”。

  規(guī)則:當狼來的時候,寶寶們一定要找準自己的家。

  三、活動延伸:

  顏色寶寶回家畫畫,用不同的顏色畫自己的家。

  教學反思 :從活動設(shè)計、實施上來看,這個活動是比較成功的,幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),在活動過程中也體驗到了操作的樂趣,活動結(jié)束后更加體驗到大家在一起的快樂感。但是,在顏色寶寶做游戲的部分中,讓幼兒找相應(yīng)的顏色寶寶,這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間的差距還是很大的。有的幼兒會很快的找到,而幼兒卻對顏色有點混淆,可以說”舉棋未定”。能力強的幼兒很快就完成了。所以,從活動中我感覺到:根據(jù)不同幼兒的能力水平,我們提供給幼兒的操作材料,也應(yīng)該具有一定的層次性,能力強的幼兒,操作的材料相對來說難度稍微高一點,而對于能力弱的幼兒,操作難度也相應(yīng)地應(yīng)該降低一點。我們在平時的區(qū)域活動中,能夠做到根據(jù)幼兒的能力水平提供層次性的材料,但是,我們在教學活動中,這方面的工作就做得有點欠缺,往往提供的材料都是相同的,很少考慮幼兒的能力特點。不同難度、不同層次的操作材料,能夠滿足不同能力水平的幼兒,使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。但是,我覺得對托班的幼兒在操作上是很難的,特別是把它放在集體活動中,如果放在區(qū)域活動中,效果是很好的。我們可以嘗試。

托班教學反思3

  《蝴蝶找花》是托班的一個語言活動,故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事,我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題,然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒,讓他們能安靜下來傾聽故事,并回答老師的提問,最后以游戲的`方式融入到教學活動過程中,從而進一步鞏固對紅、黃、藍三色的認識。這種動靜結(jié)合的教學活方式最容易讓托班的孩子喜歡。

  本次活動我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的,我在活動中。把落腳點放在關(guān)注幼兒的情感上,通過幾個層層遞進的環(huán)節(jié),嘗試把美的情感貫穿于活動的始終,讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中,幫助小蝴蝶找朋友,獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景,激發(fā)了孩子的學習動機,有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗。喜歡重復(fù)是這個年齡段孩子的特點,在看幻燈時,孩子們會反復(fù)地學說:紅花、黃花,并與電腦里的花、蝴蝶積極互動。充分融入到情景中。

托班教學反思4

  吃過午飯再稍適休息片刻,我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來,管理托班孩子的午睡,的確不是一件簡便的事情。

  剛開始午睡,很多孩子安靜不下來,哭的哭,鬧的鬧,有些幼兒是故意給教師出難題似的,不管你教師怎樣哄,就是不肯到床上去。經(jīng)過觀察分析,我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒,自我服務(wù)本事有限,我及時地給予幫忙,提醒或幫忙幼兒睡前小,決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進幼兒園,他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習慣一下子消了,取而之的是陌生的教師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感,心理去平衡,從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子,我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡,對于情緒還不太穩(wěn)定的'幼兒,不強制他們睡,而是由著他們玩一段時間,到孩子有睡意的時即扮演家長的主角,輕輕拍著他們睡,他們感到,教師和媽媽一樣好,從而、喜歡和親近教師。

  這一個多月的午睡管理,感覺很吃力,但令我欣慰的是,多數(shù)幼兒克服了午睡障礙,能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù),使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

托班教學反思5

  托班幼兒對美術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”,常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。我發(fā)現(xiàn)我班孩子非常喜歡“印”的活動,豐富的材料和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足。秋天美麗的落葉充滿了豐富的藝術(shù)美感,又易于孩子觀察、體驗、創(chuàng)作和欣賞,非常適合托班幼兒。所以我以“印”為活動的.方式,設(shè)計了美術(shù)活動:紙團印花,引導(dǎo)幼兒積極、快樂的投入活動。在本次活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標將多種教學形式相整合,幼兒始終處于積極的探索狀態(tài)。

  我創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,激發(fā)孩子們活動的熱情。首先在活動導(dǎo)入中,我運用了談話導(dǎo)入法,“秋天到了,樹葉都落了。我們用什么方法把美麗的樹葉留下來?”通過提問引發(fā)幼兒參與活動的積極性,一下子把幼兒的注意力緊緊吸引住了。接著讓孩子觀看各種樹葉的圖片:“老師帶來了好多樹葉,我們一起來看一看!蓖ㄟ^圖片,讓幼兒認識各種樹葉,引導(dǎo)幼兒觀察,給幼兒一種感性的認識。方法的介紹也很重要,首先由老師示范用不同的顏色印畫,接著請個別幼兒示范。示范操作就注意提醒孩子選擇不同的顏色,在印另一種顏色前要換一個紙團,以免顏色交替后搞雜了。在活動中孩子們的參與性積極,每個孩子都能主動的選擇自己喜歡的顏色。在最后的成果展示中,孩子和老師都是眼中為之一亮,好美麗的小樹葉兒!這一刻孩子們是快樂的,他們的臉上洋溢著燦爛的笑容,他們的心中充滿了成功的喜悅。

  本次活動同樣也存在許多的不足之處,也是我今后努力和思考的方向:如在活動中,可以讓幼兒自己團紙團,幼兒已有團紙團的經(jīng)驗和能力。讓幼兒自己團紙團,而不用老師事先團好。細節(jié)部分要處理更完善。如:工具的介紹、要求的交代,觀察等。評價部分還要更詳細一點。充分體現(xiàn)幼兒在活動中的自主地位和作用。相信在不斷的學習和反思中,對托班幼兒的美術(shù)課堂我會把我的更好。

托班教學反思6

  關(guān)于《小山羊犄角》的這故事,我只寫了一節(jié)課中的重點部分,還有明確了目標是讓寶寶理解故事就行,我沒有講的太復(fù)雜,寶寶對什么事感興趣的時間很短,但是我這么說不是推卸我課上不足的'地方。

  為此我反思了,上面說了我個人的想法。下面我說說不足的地方:

  1、講故事之前我沒有用引入,有自己的想法。

  2、這節(jié)課我只達到的目標,過程有些簡單。

  3、結(jié)尾時加上游戲,能延長寶寶的興趣,這點是我可后想到的,有點晚了。

  反思后讓我懂得什么事都不是絕對的,有些方面是我沒想到的,是我的過錯。經(jīng)過這件事后,我在以后的工作上有了進步。

托班教學反思7

  上個星期四園內(nèi)組織了新教師學期匯報課的活動,要求是根據(jù)本年齡段孩子的特點,進行活動的設(shè)計。我們班的孩子都是剛進幼兒園不久的托班孩子,和他們的接觸也只有半年的時間,他們的各種行為習慣和愛好也都剛剛開始形成起來。在和他們的相處中,發(fā)現(xiàn)他們對每次的美術(shù)活動很感興趣。根據(jù)“綱要”中提出的幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,并通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣,體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。托班孩子對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”常停留在“好玩”“我喜歡”的水平上,所以結(jié)合平時的教學,班內(nèi)幼兒對美術(shù)活動的興趣,同時豐富的教材和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足。因此,我以粘貼為活動方式,在生活中尋找美術(shù)的素材,發(fā)現(xiàn)幼兒對圣誕樹非常喜愛,對樹上的裝飾物充滿了好奇,易于孩子觀察、體驗、創(chuàng)作和欣賞,非常適合托班孩子。馬上就要過新年了,意識我把圣誕樹改成了新年樹,所以我設(shè)計了美術(shù)活動:粘貼畫―裝飾新年樹。

  在本次活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,(新年將至,孩子們每天都被這種濃厚的節(jié)日氣氛所感染著,他們對一切關(guān)于新年的信息和事物都很感興趣,針對幼兒的這些特點,班內(nèi)的環(huán)境布置墻也換成了新年的裝飾物,讓孩子們徹底的感受到新年的氣氛。)圍繞活動目標:喜歡參與裝飾新年樹;在玩玩、樂樂中體驗迎新年的快樂。使師幼始終處于積極地探索狀態(tài)。

  在本次活動的整個過程中:一、欣賞新年樹;二、討論新年樹;三、裝飾新年樹;四、欣賞新年樹,4個環(huán)節(jié)下來孩子們的表現(xiàn)非常的不錯,孩子的參與積極,作品的成功率高。每個孩子都能主動的選擇自己喜歡的裝飾物貼到新年樹上,給他們帶來了成功的喜悅心情。在最后的成果展示中,孩子們和我都眼中為之一亮,哇!好漂亮的新年樹。≡诮Y(jié)束活動中,我請孩子們一邊欣賞自己的成功作品,一邊唱起了新年歌《新年好》。這一刻孩子們無疑是快樂的,他們的臉上洋溢著燦爛的笑容,他們的心中充滿了成功的喜悅。

  本次活動幼兒們的表現(xiàn)讓我很滿意,也達到了活動的目標。但對于自己在活動中一些表現(xiàn)存在著很多不盡人意的地方,就此園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給我指出了很多待改進的地方,讓我成長了不少,當然也是我今后努力和思考的方向:

  一、活動中缺少了對幼兒技能技巧方面的培養(yǎng),雖然半年下來班里的孩子對美術(shù)活動的常規(guī)有了一定的了解,也能使用膠水粘貼各類畫片。但也不排除部分能力弱的孩子是否有掌握技巧方面的能力,所以,對于園內(nèi)各老師給我提出的這一寶貴建議我很感謝。同時也意識到了自己對課程安排的`息制度還不夠。

  二、對活動的準備還不夠充分,如活動中老把新年樹說成圣誕樹,導(dǎo)致幼兒對新年樹的認識度。還有在開頭導(dǎo)入部分就沒有做到,介紹新年樹時拿出來的實物樹,不管是從外觀上看,還是從樹上裝扮物的寓意理解,都說明是一棵圣誕樹,是我強行的把孩子們的認知度拉過來說成是新年樹。最后就是在新年樹的裝飾品選擇上,也沒有選對物品,應(yīng)在實物樹上掛上中國過年的中國結(jié)、紅燈籠等有民族特色的物品,讓孩子從中了解民族的民俗。

  三、細節(jié)部分處理的不夠完善。如:在活動的第二個環(huán)節(jié)討論新年樹中,教師就可直接把準備好的新年樹放在活動廳中心,讓孩子們自由的看看、說說、摸摸,增強孩子們自由探索的興趣。第二就是在幼兒們裝飾新年樹的時候,老師可考慮把新年樹都豎的貼在黑板上,這樣就不會導(dǎo)致幼兒們對裝飾物方位的錯誤粘貼,懂得物品的方位擺放。

  四、在時間的運用中沒有很好的控制好,導(dǎo)致活動最精彩的部分緊張收尾。

  總之,本次活動從設(shè)計到展示,我是受益匪淺,尤其在活動后的評課中,園內(nèi)各位有經(jīng)驗的老師都給我提出了寶貴的意見與建議。讓我有了很大的經(jīng)驗吸收。并從中領(lǐng)悟到了每一次的活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)作。下次的活動應(yīng)該怎么做,相信在不斷的學習與反思中,我會把握的更好。

托班教學反思8

  故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。

  對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。

  作為教師,對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《我愛爸爸和媽媽》的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在照片上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了照片的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的'教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。

  在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。

托班教學反思9

  為了教會幼兒正確的洗手方法,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前,我先和幼兒玩了手指游戲,以引起幼兒對小手的興趣,讓幼兒知道我們的小手很能干,可以做很多事,但手上也有很多的細菌,所以我們飯前便后都要洗手,逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌,幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的`跟在后面邊念兒歌邊做動作,為了調(diào)動幼兒的積極性,我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會,都坐的很端正。但由于前面只放了一個臉盆,洗到第三個幼兒時,有好多幼兒已失去了耐心。

  由于我當時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性,沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短,自我約束能力不強。后來我調(diào)整了方案,讓徐老師配合,我把幼兒分成五人一組,排隊到水龍頭上練習,幼兒站成一排洗手時,能按照兒歌里說的那樣,正確、規(guī)范的洗手了。

  通過活動,幼兒不僅學會了正確的洗手方法,而且還學會了兒歌。幼兒的記憶特點是記得快,忘得快,為了鞏固幼兒的所學知識,每次洗手時,我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手,得到了很好的效果。

托班教學反思10

  富有情境性和趣味性的投擲游戲不僅能提高托班孩子的運動能力,幫助他們獲得輕松、快樂的情緒體驗,還能讓他們在快樂的玩耍中不知不覺地消除對陌生環(huán)境的焦慮感。與水相關(guān)的各種投擲游戲,看似簡單有趣,卻對肢體動作的協(xié)調(diào)配合能力有較高要求。因此,通過開展這一類的游戲活動,可以讓孩子在水中自然地發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性,自主積累運動經(jīng)驗,獲得快樂體驗。

  一、嬰幼兒行為分析

  ●丫丫在水池里玩海洋球,她看到水池中有些球浮在水面,有些球沉在池底。丫丫捏住一個紅色的海洋球用力把它按下去,手一放開,海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看,又拿起一個沉在池底的海洋球,再把手放開,海洋球就沉了下去。

  分析:托班孩子在水中玩球的過程中,會自然而然地發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的球在水中發(fā)生沉浮的有趣現(xiàn)象,并對此產(chǎn)生好奇。在反復(fù)的操作擺弄中,孩子的動作表現(xiàn)看似在試圖改變或探索物體的沉浮現(xiàn)象,但對這一年齡段的孩子來說,這些動作僅僅是一種游戲行為而已。

  ●寶寶來到了“滑滑樂”,他拿起一個海洋球放到滑梯軌道上,球從上面滑下去,輕輕落到水里,濺起了一點小水花。寶寶又拿起兩個海洋球,同時放到滑梯軌道上,兩個球落到水里,濺起的水花比剛才更高。甜甜看見了,她拿起一個沙球也放到滑梯軌道上,沙球快速從滑梯軌道上滑下去,“咚”的一聲,球沉了下去,濺起很高的水花,甜甜開心地笑了起來。

  分析:在考慮發(fā)展托班孩子運動能力的同時,更需要關(guān)注他們在游戲活動中的情緒體驗和參與興趣。這個年齡段的孩子喜歡模仿,在模仿同伴和嘗試新玩法獲得成功后,就會有快樂的情緒表現(xiàn)。

  ●然然從筐里拿起海洋球,對準“小河”的“球門”投過去,海洋球在離“球門"很遠的地方掉了下來,沒有投準。恒恒看到了,他一只手拿起一個沙球,朝“球門”投過去,沙球在“球門”前碰了一下,沉了下去。恒恒又拿起一個大一點的沙球,雙手舉起沙球用力朝“球門”投去,球投到“球門”里并快速沉了下去。

  分析:在動作技能發(fā)展上,隨著托班孩子投擲動作的不斷重復(fù)和熟練,孩子的手眼協(xié)調(diào)與平衡能力隨之提升,自信心也增強了。孩子將投擲物投入“球門”時發(fā)出的聲響、激起的水波,能更有效地激發(fā)他們快樂的成功體驗。

  ●軒軒和天天在投擲區(qū)“打怪獸”,只剩下一個球了,軒軒和天天搶了起來,軒軒用力把天天推倒拿到了球,天天坐在地上哭了……

  分析:托班孩子交往能力弱,容易出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象,在交往中帶有明顯的自我中心傾向,缺少解決問題的方法,常?俊拔淞Α眮淼玫阶约合胍臇|西,當滿足其所需時會立刻忘記不愉快,迅速投入游戲中。

  二、教師的支持行為

  1.在戶外一角創(chuàng)設(shè)安全、有序、寬松的玩水環(huán)境,如干凈整潔的玩水池,并提供各種顏色、大小不同的塑料球和防水的沙球,便于孩子觀察沉浮現(xiàn)象,有助于孩子積累有益的前期經(jīng)驗。

  2.創(chuàng)設(shè)“滑滑樂”的玩水環(huán)境,提供不同材質(zhì)的球(如海洋球、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂”的材料,材料的大小要便于孩子抓握,擺放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑樂”時,借助滑梯軌道玩球、滾球,孩子能直觀地觀察球從高處滑向低處濺起不同水花的有趣現(xiàn)象。

  3.教師應(yīng)參與孩子的游戲,通過自身正確的示范引導(dǎo)、語言提示,鼓勵孩子在投擲時能將手臂舉得高些再投擲,較好地鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,促進其精細動作的發(fā)展。

  4.為使孩子能盡情游戲,避免爭搶,在打水球游戲中教師應(yīng)盡可能地提供數(shù)量充足、相同的玩具或材料,滿足小年齡孩子平行游戲的需求。

  5.教師應(yīng)根據(jù)孩子活動的實際情況,及時調(diào)整“球門”的遠近。

  三、活動建議

  第一,打水球活動需要依據(jù)托班孩子的'年齡特點,首先關(guān)注孩子在活動中的情緒體驗和參與興趣,創(chuàng)設(shè)溫馨、色彩鮮艷的活動場景,提供適宜、有趣的游戲材料,讓孩子在快樂游戲中發(fā)展運動能力。

  第二,游戲過程中,教師要先觀察孩子喜歡選擇何種投擲材料,了解其喜好和需求,以便在開展區(qū)域活動時進行適時調(diào)整。此外,應(yīng)選擇大小、輕重適宜的投擲材料,過大或過重的材料都不利于活動的開展。

  第三,可以充分利用打水球活動培養(yǎng)孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習慣,形成良好的秩序感。建議將打水球的輔助材料放置在相對固定的地方,并貼上相應(yīng)的圖片標簽,便于取放和收拾整理。

  第四,教師要注意投擲目標的擺放位置,引導(dǎo)孩子始終朝一個方向或中央位置進行投擲,相互分散確;顒影踩,并為孩子創(chuàng)設(shè)足夠大的游戲活動空間區(qū)域。活動過程中要始終注意孩子是否出現(xiàn)疲勞或過度興奮的狀態(tài),控制好運動量。

  第五,建議在適宜玩水的季節(jié)進行打水球游戲,避免因為水溫過低導(dǎo)致孩子感冒。在活動結(jié)束后應(yīng)及時更換衣服避免著涼,做好保育工作。教師還應(yīng)時刻觀察和提醒孩子活動時的安全,可以鼓勵家長多陪同孩子共同參與游戲,幫助孩子發(fā)展運動技能,培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格,同時增進親子之間的感情。

  附環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  ◆材料準備:在戶外放置若干個置水的塑料水池(遠近不一)、滑梯勒道:提供一定數(shù)量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。

  ◆觀察要點:觀察孩子是否會使用各種材料與水產(chǎn)生互動(將球按入水中、從高處滾球、扔水球等);觀察孩子玩水球時是否伴有語言,能否與同伴交流;觀察球在水中發(fā)生沉浮現(xiàn)象或球投入水池濺起水花時,孩子的情緒反應(yīng);觀察孩子在打水球時手臂是否能舉高并嘗試舉過頭頂。

  附游戲活動:

  活動1:沉浮游戲

  ◆材料準備:塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等。

  ◆觀察要點:觀察孩子在水池中用手向下按球時有何發(fā)現(xiàn):當出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象后,觀察孩子的情緒變化和反應(yīng)。

  活動2:滾球游戲

  ◆材料準備:滑梯軌道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等。

  ◆觀察要點:觀察孩子最喜歡把哪種材料滾入水池中;當材料滾入水中濺起水花時,觀察孩子的情緒變化和反應(yīng)。

  活動3:投擲游戲

  ◆材料準備:置水容器、小沙球、海洋球、紙球等。

  ◆觀察要點:觀察孩子投擲時是否將手臂舉高;觀察孩子投水球時是否伴有語言,能否與同伴交流;觀察孩子在打水球的過程中又生成了哪些新的行為。

  附小集體活動:

  打水球

  活動目標

  喜歡用各種材料玩打水球的投擲游戲,感受運動的快樂。

  活動準備

  1.小型塑料箱內(nèi)置水,箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標記。

  2.海洋球、小沙球、塑料紙球等投擲材料(顏色鮮艷并豐富)。

  3.熱身律動音樂和游戲音樂。

  活動過程

  1.“小花狗學做操”的熱身律動:運用兒歌引發(fā)興趣,初步進行全身活動。(律動兒歌《小花狗學做操》戴上帽子真神氣,兩只胳膊有力氣,抓起骨頭舉一舉,彎下腰來吃東西,小腳累了踢一踢,蹦蹦跳跳真歡喜。)

  2.“小花狗打水球”的情境游戲:初步嘗試練習肩上投擲的動作。

  3.和“花狗媽媽”送球?qū)殞毣丶遥鹤杂蛇x擇喜歡的球再次練習肩上投擲。

  4.“變遠的小水池”:適度增加游戲難度,鼓勵孩子嘗試挑戰(zhàn)。

托班教學反思11

  星期一下午是美術(shù)活動――撕貼《花衣服》!皩殞殏,看一看這是誰呀?”,引出話題和寶寶們交流了之后,最喜歡的環(huán)節(jié)上場了――演示:“這是我們的小衣服,我們用這張花花紙來打扮我們的小衣服”;“寶寶們,你們看,用我們的大拇指和食指撕下花花紙,大不大?我們再撕一下,一小塊一小塊,真好看!”;“我們在這片小紙上沾點膠水,然后貼到小衣服上去,把它變成花衣服,可是我現(xiàn)在把它貼到小衣服外面去了,這樣對嗎?”接下來就是寶寶操作環(huán)節(jié)了,很期待看看效果。我首先給寶寶發(fā)了小衣服的手工紙,然后準備發(fā)撕貼紙,可是,意想不到的場面出現(xiàn)了:一聲聲“撕”的聲音猛得想起,定睛一看,兩個寶寶把手工紙撕了,可是撕貼紙還在我的手上,明明是撕我手上的撕貼紙的,怎么撕手工紙了?

  我原本以為這一環(huán)節(jié)是不會有問題的,最重要的是撕貼問題上,可是這問題就是出現(xiàn)了,這讓我反思教學反思自己。對于托班幼兒,最重要的就是吸引他們,以最易表現(xiàn)的方式讓他們感興趣。對于這樣的一個美術(shù)活動,撕下撕貼紙是小朋友最想嘗試的,在他們的意識里還沒有準確的定位手工紙和撕貼紙,看著老師在上面撕,他是非常想嘗試的,而我一發(fā)下紙,正好滿足了他,他只知道他可以像老師一樣撕了,而忽略了手上拿的并非是撕貼紙,他拿著的是小衣服的手工紙。對于托班的幼兒,他能進一步思考嗎??我這樣反問自己,而答案很明顯,托班的`幼兒還處在最直接的想法,拿到紙先撕就對了。那么這就是我的問題了,我在環(huán)節(jié)中并沒有給幼兒認識撕貼紙和手工紙,并沒有指出不能撕手工紙。最后展示寶寶的撕貼作品時,又一問題出現(xiàn)了:有些寶寶把小紙疊在一起了,一張上疊一張。這一問題也是托班幼兒的自然反應(yīng),也是我沒詳細考慮所引起的。

  活動過后,我想著這些先前并未考慮到的問題,而真實呈現(xiàn)的這一現(xiàn)象,我開始進一步反思,我老是以自己的角度去看問題,并沒有真正了解托班幼兒的特點。作為托班幼兒的老師想事情應(yīng)該仔細,全面地考慮問題,特別是寶寶可能會出現(xiàn)的問題。托班的寶寶是兩三歲的孩子,我們只能手把手示范,想他們沒想過的問題,而他們卻會出現(xiàn)的現(xiàn)象。以他們的角度去考慮他們,最后再放手!

  

托班教學反思12

  分析教材:講故事是托班幼兒喜愛的活動,通過故事講述,學習故事中的對話,能發(fā)展幼兒的語言能力。故事《快樂的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園,這對剛?cè)雸@不久的孩子來說,內(nèi)容非常貼切,而且故事中的結(jié)構(gòu)和對話都是重覆的形式,也符合托班幼兒“喜歡重復(fù)”的心理特點,小動物之間的對話也比較簡單,非常適合幼兒學習。

  教學策略:托班幼兒注意力時間較短,如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗,很難讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥。因此在教學活動中,我采用了一些策略,在富有變化的故事講述中,在游戲的`情境里,讓幼兒學習對話。

  1、直觀形象的導(dǎo)入

  活動一開始,我便出示指偶“小烏龜”,讓孩子們與小烏龜打招呼、問好,既引出了故事的主角,也激發(fā)了孩子們參與活動的熱情。

  2、幾遍故事講述注意方式的變換,每一遍有不同的重點,層層遞進。

 、僭趦A聽第一遍故事時,借助單個的動物圖片,幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色。

  因為故事對托班幼兒來說還比較長,所以完整傾聽后再提問對他們有難度,于是在第一次傾聽故事的時候,我就邊放故事錄音,邊配合出示了動物的角色圖片,孩子們一下子就認識并記住了這些小動物。

  ②第二遍分段聽故事時,重點請幼兒跟學動物的對話。

  在熟悉角色的基礎(chǔ)上,第二遍聽故事的時候,就很自然地請孩子們學說對話“小烏龜,你去哪里啊?”“我去上幼兒園,等你長大了,也可以上幼兒園!

  ③第三遍出示掛圖,再次完整講述故事。

  因為掛圖上有很多的背景,對幼兒來說有很多的干擾,因此,沒有在開始欣賞故事時出示,而是在最后一次完整欣賞時出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié),更容易把幼兒帶入情境中。

  3、跟老師一起表演

  在幾遍故事欣賞后,孩子們對故事的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了,這時候讓他們由語言“出入”變?yōu)檎Z言“輸出”的時機到了,但由于孩子們之前沒有表演的經(jīng)驗,這時候需要老師帶領(lǐng)他們一起表演,老師也成為故事中的一個角色,每個表演的人帶上動物角色胸牌,跟老師一起表演,收到較好的效果。

托班教學反思13

  托班幼兒難帶,這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子,那邊已經(jīng)尿褲子了;喂飯的勺子剛拿到手中,后面已經(jīng)在你背后吐了起來。

  剛拉開一對打架的,那頭又多了兩排牙齒印,問題接連不斷的發(fā)生,讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過,很多幼師都害怕這門苦差事。

  為了讓這門苦差事變得不再苦,本文對“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問題進行了闡述。

  一、托班幼兒的這些行為,你了解嗎?

  一提到托班,幼師們就會想到,托班幼兒難帶,干的事也是最多,最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒,也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯,可是,你想過他們?yōu)槭裁磿@樣嗎?

  接下來,讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的秘密”,在有的放矢的對其進行引導(dǎo),比單純被動的哄孩子,可謂事半功倍。

  1、哭哭啼啼托班幼兒,第一次離開親人,來到陌生的幼兒園,開始過集體生活,難免會有哭哭啼啼的表現(xiàn),這是很正常的。

  不過,幼兒的哭也有很多種,幼師們要辨別不同哭聲,找到讓幼兒停止啼哭的方法,以達到事半功倍的效果。

 、 期待性的哭聲解讀:期待老師注意,希望老師抱抱、摟摟、親親自己;擔心媽媽不要自己,盼望家長早點接他回家。

  對策:幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒,說:“××乖,媽媽會早點來接××!庇變旱玫搅藵M足,知道媽媽還會來接他/她,就會慢慢平靜下來。

 、诳蘼暯庾x:有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地,繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活,向老師家長表示。

  常表現(xiàn)為:在家長送入園的一剎那,高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開,他卻馬上停止喊叫,不哭也不鬧。

  請輸入標題對策:這樣的孩子比較靈活,一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈,他會把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此,針對這樣的孩子,幼兒園老師要取得家長的配合,讓他們放心的離開幼兒園,不要回頭看孩子,更不要留在幼兒園。

  ③感染性的哭聲解讀:有的孩子看到別人哭,他也跟著哭;看到大家玩,他也跟著玩;聽到別人說的話,他也有同感,繼而跟著小聲哼哼。對策:這樣的孩子模仿力強,創(chuàng)新意識差。

  那就發(fā)揮他的特長,暫且不去管他,讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子,第三種孩子會自然適應(yīng)園中生活。

 、艽罂薮篝[的哭聲解讀:這類孩子一離開親人就大哭,還大叫“寶寶要媽媽,要外婆”“寶寶要回家”,甚至躺在地上撒野,即便老師抱著他安慰他,他仍拼命掙脫。

  對策:這就需要家長狠下心來,還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖,不管幼兒哭得有多厲害,都要離開幼兒園。另外,幼師除了哄幼兒外,還要陪幼兒玩一些小游戲,讓幼兒感到快樂,自然就好了。

 、輸鄶嗬m(xù)續(xù)的哭聲解讀:這類孩子哭哭停停,午餐時哭哭,午睡起床后哭哭。

  對策:針對這種類型的幼兒,幼師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒,有時侯要用一些“善意的謊言”。比如:孩子哭著找媽媽,就可以說,恩,好,我給媽媽打電話,媽媽一會兒就來,咱們先喝完水,在這坐著等媽媽好不好。

  哭聲停了,還要做好以下幾點:

  幼兒的哭聲好不容易平息了,這是,幼兒教師也不能閑著,得“趁熱打鐵”,趕緊進入下一環(huán)節(jié)的工作,讓幼兒開始進入新的玩樂環(huán)節(jié),讓幼兒有得玩,玩得高興,讓他們忘記那不開心的一幕。2孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反,并形成了鮮明的對比,這種孩子有的天生內(nèi)向,不愛說話,性格孤僻。

  有的則是父母工作太忙,疏忽了與孩子間的溝通交流,久而久之孩子就形成了這種性格。

  對策:針對這種情況,老師要經(jīng)常與家長溝通,讓家長配合找到主心結(jié),然后對癥下藥,使其慢慢變得活潑起來,逐漸擺脫那種孤單,憂郁的心理。

  3唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”,“小公主”,六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn),在家里說一不二,動不動就大哭大鬧,爺爺奶奶都俯首稱臣,在幼兒園想干什么就干什么,沒有組織性,沒有集體的概念,和小朋友也不團結(jié),特別霸道,而且有一點“破壞性”行為。

  如:老師搭建好的房子故意推倒,同伴制作的東西喜歡拆掉。對策:這就需要我們老師正確的引導(dǎo),教他們適應(yīng)集體生活,懂得團結(jié)小朋友,讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習慣,使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德,可以通過故事,兒歌的形成引導(dǎo)他們。

  同時,也要做好家長工作,提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性,只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發(fā)展的。

  4、過于好動這些幼兒比較活潑好動,其中,男寶寶較多見。幼師們常常說,這樣的幼兒聰明,長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒,人見人愛,但過于好動,一刻也不消停也是件麻煩事。

  對策:遇到這種情況,就需要與家長溝通,同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比較,要耐心地與孩子多溝通,交流,使其有靜有動,使其知道哪些是危險的,哪些是不能碰的,并通過故事,動畫片等舉例,使其真正了解,并能夠健康活潑的成長。

  二、帶好

  托班,要掌握這些技巧托班幼兒年齡小,自理能力差,不會自己上廁所,不會自己吃飯,不會自己穿脫衣服,面對這也不會,那也不會的幼兒,幼師們總是手忙腳亂,無所適從。

  其實,帶托班也和帶小班、中班、大班一樣,無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學,只不過托班幼兒需要更多的關(guān)心、愛護和寬容,需要幼師更有耐心的引導(dǎo)。

  因此,從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定托班計劃,掌握帶托班的一些技巧,會讓你帶托班變得得心應(yīng)手!

 。ㄒ唬┥盍晳T方面幼兒來自不同的家庭,接受的家教也不一樣,使得幼兒的生活能力參差不齊,更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習慣,這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來了許多問題,甚至影響學習和生活。

  2.5歲的幼兒,正處在秩序感發(fā)展的關(guān)鍵期,培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點之一。

  1、飲食習慣的培養(yǎng)

 、贅淞駱幼饔茫和邪嘤變旱某燥垎栴},不僅令家長們擔心,也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題,幼師要采用不用的應(yīng)對方式。幼兒飯量小,不強迫;幼兒挑食,不責怪,不強行制止,而是順其自然,逐步指導(dǎo)。

  如:幼兒不愛吃青菜,可在平時用餐時,通過樹立榜樣示范的作用——“表揚別的小朋友,你看xxx也吃青菜,多香呀,因為xxx愛吃青菜才長得高,你想不想也長得高高的呀?”過了一段時間后,這些也變得喜歡吃青菜了。

  ②物資獎勵:托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼,不愛吃菜的時候,比如說:有的孩子不愛吃胡蘿卜,我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀,當他把胡蘿卜都吃了的時候,我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他,孩子特別高興,久而久之,孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道,也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。

  因此,幼師們要好好利用小粘貼的吸引力,幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦!

 、蹖W會正確咀嚼:在托班,常?吹接變翰粫里垼鞆埐婚_,或者只用前門牙嚼飯,不僅影響幼兒吃飯的速度,還對幼兒的口腔發(fā)展不利,長大后會影響面部美觀。

  這時,幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬,嚼一嚼”的小游戲,讓幼兒夸張的張大嘴巴,嚼一嚼,以訓(xùn)練幼兒的打開口腔,用大牙咀嚼。

  久而久之,孩子們就學會了正確的咀嚼方法,進餐速度變得快多了。

  ④定時、定位進餐:幼兒定位進餐的習慣,不僅有利于教師有針對性地進行指導(dǎo),保持環(huán)境清潔衛(wèi)生,還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時集中注意力,促進胃腸分泌活動。

 、莅察o進餐:吃飯時,托班幼兒愛講話,喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事,教育幼兒向故事中的小妹妹學習,不做漏嘴巴的孩子。

  此外,在托班,也時?吹嚼峭袒⒀实挠變,幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”,教會幼兒吃飯時細嚼慢咽,以提高幼兒的進餐質(zhì)量。

 、薏焕速M糧食:在進餐活動中注意孩子的個體差異,估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增,第一碗不宜過多,若一碗吃不飽,要舉手添飯。

  避免幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外,還要告訴幼兒,每次要把碗里的飯吃完,才能離開桌子。平時,可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》,教育幼兒愛惜糧食,不把飯粒弄到桌子上、或地上,也不留剩飯。

 、邔W會自己吃飯:有的孩子故意不吃就等著老師喂,這就不能順著他的脾氣,要培養(yǎng)他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。

  比如:《娃娃家》游戲,用廢舊雪碧瓶,制成可愛的張嘴娃娃,再提供小勺,小豆,米粒等,幼兒在喂娃娃的同時,使用小勺的技能也得到了提高,并且知道用正確姿勢吃飯,可提高幼兒吃飯的速度,也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

 、囵B(yǎng)成愛喝白開水的習慣:班上幼兒不愛喝白開水,著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水,對幼兒說不喝水會生病等,往往說服不了幼兒,這還得多動動腦筋。

  如:“你現(xiàn)在不喝水,我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎?等他喝了水以后,我就讓他鼓起小肚皮,然后我輕輕地拍拍他的小肚皮,豎起大拇指,夸你真棒,這樣他既把水喝了,又覺得自己真能干。

 、嶙x懂幼兒的行為:有的孩子吃飯慢,就去喂喂他,但有的孩子吃飯慢,也許是碗里面有些食物他不想吃,要告訴他不能挑食,或讓他說出不想吃的原因。

  有時吃飯時一拍肚子,說明他要去小便,有時喂他飯,好好的他就吐了出來,這就表明他已經(jīng)吃飽了。有時,幼兒的一個動作,就能表達他/她的需求,因此,幼師們在與幼兒接觸的過程中,要學會讀懂幼兒的每一個動作,讓帶班更順利。

  2、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

  ①飯前便后要洗手:幼兒在家里是由家長幫助他們洗手,入廁的,他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣,不但不衛(wèi)生,舉止也很不雅。

  幼師可通過《我的小小手》活動,強化幼兒的自我服務(wù)意識,并讓幼兒初步知道自我服務(wù)的基本常識和方法,讓他們知道在進餐前,戶外活動后,大小便后,都要洗手。

 、趯W會正確洗手:幼兒知道什么時候洗手,但是幼兒還不是很會洗

  手,借助兒歌,教會幼兒洗手的步驟和方法,可事半功倍,

  如:先用清水沖一沖,再用肥皂抹一抹,兩手交叉搓一搓,小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),清水沖干凈,甩一甩,擦一擦,我的小手真干凈。讓幼兒在學會兒歌的同時,也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習慣。

 、蹖W會自己入廁:對于剛?cè)雸@的托班孩子來說,學會自己上廁所,是一個不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會蹲廁所,要么不會提好褲子就走出廁所,為了讓幼兒記住正確的步驟,可以通過《自己上廁所》的故事,結(jié)合有趣的情景表演,或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等,可以縮短幼兒學會上廁所的時間。

 、茏约翰帘翘椋禾鞖庾兓變汉苋菀赘忻。一感冒,鼻子里的兩條“瀑布”就出來了,若幼兒不知道擤鼻涕,也不懂得擦干凈,“嗖”的一聲,又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去,看上去多惡心。∫虼,幼師們在一日活動中,要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。

  3、睡眠習慣的培養(yǎng)

  ①學會穿脫衣服:托班幼兒的自理能力較差,很多幼兒還不會自己穿脫衣服,這給午睡帶來不少麻煩。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。

  如“脫衣歌”——小寶寶,脫衣服,從上向下解扣子,小手在后拉袖口,衣服衣服快脫下!隘B衣歌”——關(guān)大門,抱一抱。彎彎腰,放整齊。

  “穿衣歌”——小胳膊,穿袖子,穿上衣,扣紐扣,小腳丫,穿褲子,穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服,搖身一變,變成了有趣的順口溜,使穿脫衣服變得多么有趣!

  此外,幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等,投放到生活操作區(qū),讓幼兒一一對應(yīng)練習扣紐扣,以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服。

 、谥鸩礁纳圃兴吡晳T:托班幼兒剛?cè)雸@,在家里的睡眠習慣也被帶進了幼兒園,如,睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時,幼師不要制止,要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習慣。

  如:結(jié)合《午睡》兒歌,教育幼兒睡覺時蓋好小被子,小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著睡的幼兒,可通過《娃娃家》游戲,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺的不良后果,幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢。此外,要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境,如睡覺前放一些輕音樂,拉好窗簾,幫助幼兒入睡。

  4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致,好不容易看到幼兒有了進步,可第二天又化為烏有了。這都是因為家園教育的步調(diào)不一致造成的',如:在園時自己吃飯,在家則要家長喂飯等等。

  因此,幼師要及時與家長溝通、交流,比如,利用家長早晚接送幼兒的時間,幼兒離園后打個電話,發(fā)條短信等等,爭取家長協(xié)同配合,早日幫助幼兒形成良好的生活習慣,避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。

 。ǘ⿲W習活動方面玩中學:玩是孩子們的天性,但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。

  托班的孩子注意力不能集中多長時間,一般是10-15分鐘,要想讓孩子去學習一些知識,就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力,讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識,一邊玩,一邊學習,老師孩子都不會累。

  玩具充足:玩具要大,顏色鮮艷,帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反,對于直觀的,引起注意的聲音很感興趣。

  例如:玩積木,教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀,幼兒比較喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木,雖然自己不插,但也不愿意交給別人,這時,教師提供幼兒的玩具量要充足,避免發(fā)生不愉快的事情。

  3、多聽故事:托班幼兒對故事特別感興趣,尤其是講得生動的故事,更是讓幼兒陶醉。但適合托班幼兒聽的故事并不多,幼師們可要多花點時間,給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節(jié)簡單的故事。

  比如,小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事,就挺適合托班幼兒的。舉例:為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。

  我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》,具體內(nèi)容如下:小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園,,小白兔可高興了,,到了幼兒園,小白兔很有禮貌,進門就問老師好,老師趕緊說:小白兔好,還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后,都爭著來問老師好,,我及時地鼓勵他們像小白兔學習,收到很好的效果。

  4、豐富幼兒活動:愛模仿是嬰幼兒突出的特點,也是他們的主要學習方式。因此,我們經(jīng)常開展“大帶小、小學大”的區(qū)域活動,讓他們通過模仿,習得別人的游戲經(jīng)驗。

  同時,可經(jīng)常利用春游、秋游、節(jié)日活動、外出散步、參觀等機會,引導(dǎo)嬰幼兒觀察各種事物和現(xiàn)象,加深他們對周圍世界的認識,以豐富游戲經(jīng)驗。

  5、提供適宜的游戲材料:幼兒玩游戲,總免不了要操作游戲材料。在托班,橡皮泥、多變的結(jié)構(gòu)玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料,如插魚鱗、扣果子等,雖能在短時討得幼兒的喜歡,但過了一段時間就不想再玩了。

  為了保持幼兒對游戲材料的興趣,幼師們需要從趣味性、多變性出發(fā),精心投放游戲材料,如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。

  同時,注意投放難易程度不同的操作材料,使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料,并在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。

  6、優(yōu)化材料的投放與管理:在區(qū)域游戲角,常?吹接行┯變褐皇球唑腰c水地玩這玩那,或者手里拿了一大堆玩具,結(jié)果什么也沒玩成。這通常是投放的游戲材料過多造成的。

  為此,幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原則。當嬰幼兒玩熟幾種材料后,再逐步增添新材料;當幼兒玩膩了某種材料時,教師就將這些材料收起來,過一段時間再拿出來,嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了。

  此外,還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品,引導(dǎo)幼兒再加工,變成好玩又漂亮的游戲材料,幼兒會很喜歡的。

  7、遵循區(qū)域游戲指導(dǎo)的原則:

  a、尊重嬰幼兒的游戲權(quán),不限定嬰幼兒活動的內(nèi)容和方式;

  b、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲;

  c、凡是嬰幼兒能做、能想的,就讓他們自己做、自己想;

  d、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間,允許他們嘗試錯誤;

  e、多觀察,少干預(yù),多隱性指導(dǎo),少顯性指導(dǎo)。

  8、注意觀察記錄:對幼兒游戲的觀察,是教師有效地指導(dǎo)和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區(qū)域游戲活動中,幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動,并做好記錄。

  如:觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么?興趣點何在?他們在討論什么?是否有選擇投放材料?能否與其他幼兒合作,通過觀察記錄,不斷反思和調(diào)整游戲方案,及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等,以促進幼兒更好的發(fā)展。

  9、把握介入游戲的時機:在游戲過程中,幼師適當?shù)慕槿肱c支持,可以避免幼兒操作探索的盲目性,

  一般來說,當幼兒遇到以下幾個問題時,幼師有必要介入并采取有效的指導(dǎo):

  (1)當他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險行為時,教師要適度介入,以防止他們受到傷害;

  (2)當他們游戲單調(diào)、重復(fù)、缺乏新意時,教師要引人一些變化,暗示他們模仿、豐富、充實游戲的情節(jié);

  (3)當他們努力后失敗或游離于游戲之外時,教師要引導(dǎo)他們一起玩;

  (4)當他們有進步時,教師要及時鼓勵肯定,這對他們認識自我、建立自信至關(guān)重要;

  (5)當他們能力差異懸殊時,教師可有意識地安排他們搭配結(jié)對游戲;

  (6)當他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ、使用方法沒有突破時,教師可采取增添、設(shè)疑、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。

  三、情緒方面托班幼兒情緒多變,不同幼兒有著不同的情緒表現(xiàn)。

  良好的情緒能促進幼兒記憶、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與發(fā)展。

  1、讓幼兒宣泄不良情緒:幼兒心情不好時,適當?shù)男,會讓幼兒心里好受些,對保持幼兒的心理健康很有幫助。如:托班幼兒入園哭鬧,這是正,F(xiàn)象,幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應(yīng),讓幼兒停止哭鬧。

  這種做法用在很多幼兒身上都是有效,但有少數(shù)幼兒還是哭個不停,這時,可適度的讓幼兒宣泄,盡情的哭吧,哭出來就好了,這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。

  2、轉(zhuǎn)移幼兒注意力:托班幼兒情緒易變,適時的轉(zhuǎn)移幼兒注意力,可以有效避免一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛動愛玩愛模仿,幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲,愉悅幼兒的身心。如:吹泡泡、開火車等。

  幼兒心情好時,可以嘗試玩新游戲,培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時,要加以引導(dǎo),改變幼兒對這類游戲的偏見,同時,還要創(chuàng)編出有趣的玩發(fā),激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣。

  3、幫幼兒樹立自信:自信是情緒智慧的重要組成部分。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒,自我意識還處在萌芽階段,幼師對幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓勵的態(tài)度,就會有助于幼兒形成積極的自我認識。

  相反,否定、拒絕、忽視、甚至嘲笑幼兒,很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。因此,幼師們要多給幼兒動手操作的機會,多鼓勵幼兒自己的事情自己做,每完成一個新的動作或任務(wù),就適當?shù)墓膭詈捅頁P,自信也就自然形成了。

  4、用音樂改善情緒:心情不好時,聽聽美妙的音樂、動聽的旋律,會讓人心理好受一點。對于托班幼兒來說,由于第一次離開家,開始過上幼兒園的集體生活,難免會有點不適應(yīng),哭哭啼啼。

  這時,若能放一些旋律優(yōu)美的音樂,如《拍手點頭》,幼師再配上夸張的肢體動作,帶動幼兒動起來,當他們看到有這么一位可愛的老師,哭聲也會慢慢減弱。

  5、多與家長溝通:不同幼兒的情緒反應(yīng)各異,對相同情境的反應(yīng)也有差異。托班幼師有必要向家長了解幼兒的一些情緒特征,如:小便時會團團轉(zhuǎn)……這樣,幼兒入園后,幼師就可輕松應(yīng)對幼兒千奇百怪的情緒行為。

  四、其它方面討好幼兒有技巧:幼兒園教師的態(tài)度要親切、自然,不強求幼兒。

  例如:寶寶剛?cè)雸@時,家長一般抱著幼兒入園,教師要自然的與幼兒打招呼,如果寶寶不愿意叫老師、打招呼,就順其自然,別強求。此外,幼兒教師還可經(jīng)常抱抱幼兒,親親他們,這是與幼兒貼近

  的最好辦法,同時也可消除幼兒的緊張心理。

  2、照顧幼兒要做到“四勤”:托班和小班、中班、大班不同,大班的幼兒通過從托班到大班的幼兒園生活、學習和各方面的培養(yǎng),到了大班階段,完全是老師的左右手了。

  而托班孩子由于年齡小,自理能力差,什么事都需要老師無微不至的照顧,特別要做到“四勤”。

  眼勤:教師需要用眼睛去觀察每一個孩子,讓每一個孩子都在老師的視線之內(nèi),注意發(fā)現(xiàn)他們的危險動作,或一些需要。手勤:發(fā)現(xiàn)問題趕忙去解決,扶一下孩子或幫助一下孩子。

  腿勤:要以最快的速度跑到幼兒身邊,幫他解決問題。嘴勤:要經(jīng)常和幼兒說應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣,要他們有這些安全意識。

  只要做到“四勤”,孩子的安全就有所保障,減輕一些不必要的傷害。

  3 、日常常規(guī)培養(yǎng):常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項重要工作。幼兒入園后,幼兒的座次、位置要安排好。

  從幼兒入園三、四天后,可個別指導(dǎo)幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。

  切記不要集體指導(dǎo)幼兒,因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解,個別指導(dǎo)更利于幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規(guī)要求要具體,教師的觀察要仔細,出現(xiàn)問題及時處理。

  在區(qū)域游戲中,要根據(jù)幼兒的年齡特點,將進出區(qū)域的小腳丫圖形、物品歸放點的標記等貼在醒目處,讓規(guī)則既具體又直觀。

  2-3歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標記,幼兒不僅會歸放玩具,還能逐步形成良好的游戲習慣。

托班教學反思14

  本次園內(nèi)青年教師公開課活動,考慮到托班幼兒自身的音樂素養(yǎng)和已有的音樂知識,我設(shè)計了一堂歌唱教學活動。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲《搖啊搖》。

  我的設(shè)計意圖是希望幼兒通過游戲的形式學唱歌曲,能夠安靜的傾聽,從活動當天的效果來看,幼兒能夠做到安靜的傾聽,還能跟著老師一起邊做動作邊哄寶寶睡覺,幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。

  在導(dǎo)入部分,原本設(shè)計播放一小段動畫來吸引幼兒的興趣,引發(fā)話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的,我們來說一說,學一學,引發(fā)幼兒的興趣,踴躍的表達自己的想法。但是實際的效果卻恰恰相反,幼兒的注意力一直在動畫上,而忽略了教師的問題,以至于教師在發(fā)問的過程中,幼兒給予很少的回應(yīng)。很多教師的給予的意見也是不應(yīng)該用動畫的形式導(dǎo)入,托班幼兒本身語言表達能夠就較弱,較為安靜,看了動畫片之后就更加安靜了,不能很好的激發(fā)幼兒的興趣,不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺的,這樣能夠更好的`導(dǎo)入到歌唱教學活動中。

  而且教師還忘記了和幼兒互動,說一說平時爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺的,讓幼兒來學一學,這樣也可以激發(fā)幼兒的興趣,這樣師幼互動就不會冷場。

  學會歌曲之后,教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》,其實,可以采取多種形式,可以和自己的好朋友一起,一個當媽媽一個當寶寶,角色扮演來表現(xiàn)這首歌曲。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上,邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺。

  本次公開課結(jié)束之后,進行了評課,在這一環(huán)節(jié)中,我回到了不少,收獲了很多經(jīng)驗,感謝大家提出的寶貴意見,在我今后的教學活動中有很大的幫助。同時,在觀摩其他教師的上課過程中也不斷的在學習,從他人的身上認識到自己的不足之處加以改進。

托班教學反思15

  星期五的健康課,我們班是在戶外上的,因為天氣非常的好,寶貝們的心情也非常的好。當我告訴他們,今天我們要來踢球,他們高興地跳了起來。有幾個小朋友,馬上就說:“老師、老師、我會踢,給我踢踢嘛——隨著寶貝們愉快的叫喊聲,我們開始上課了……

  這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準備了,2個球門,和人數(shù)相同的報紙球,要求幼兒從起點開始,用小腳踢球,一直把球踢進對面的球門中,還告訴幼兒,不能用小手去趕球,只能用小腳去踢球。首先,我先情境導(dǎo)入,告訴幼兒,小熊弟弟很喜歡玩踢球,可是他還太小了,不能把球踢進球門中,所以地方都是小球,它現(xiàn)在想請你們給他幫幫忙,幫它把球都踢到球門里面,好嗎?在小托班的體育教學是最能體現(xiàn)出游戲的重要性。如果一節(jié)課只是單純的教授動作,語言講解,枯燥的練習只會讓幼兒感到乏味,沒有興趣。小托班幼兒年齡小,易接受直觀、形象地教學,他們會對一個游戲、一個情節(jié)所吸引,從而帶著興趣去游戲、去學習,使身體得到全面鍛煉。當我告訴他們這么一件事情的時候,他們非常積極、而且主動地說“好”!

  然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽,寶貝們的積極性很高,一會兒就學會了;接著,我就安排他們進行踢球游戲,基本上每個寶貝都能按照老師的要求把球踢進球門中,但是在這個游戲中,也有一些寶貝的手腳的肌肉發(fā)展能力還不是很全面,我就會過去個別指導(dǎo)他,因人施教。對于膽小、不愛動的,動作笨拙的`幼兒,教師要仔細觀察,幫助指導(dǎo),盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點和長處的機會,贊賞幼兒每一次點點滴滴的進步。

  最后游戲快結(jié)束時,我又要求幼兒,把玩好的報紙球都收起來,放進紙箱中,讓幼兒明白,玩好的玩具或者器械要收拾好,放好。在活動中,每個幼兒都看到自己的進步與成績,產(chǎn)生成功的快樂與滿足的良好體驗,增進了他們的成功感,喚起了幼兒的自信。

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