班主任教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的班主任教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任教學(xué)反思1
處處讓學(xué)生體會(huì)到你的關(guān)愛(ài)
在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，會(huì)遇到這樣那樣的難題。作為班主任老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需要，特別是在學(xué)生遇到困難需要幫助的時(shí)候。
比如，班內(nèi)有身體體質(zhì)較差的同學(xué)，經(jīng)常感冒，那平時(shí)到班內(nèi)時(shí)，多問(wèn)問(wèn)身體狀況，特別是在感冒期間，可能一句好點(diǎn)了，就拉近了師生間的距離，這樣的問(wèn)候不能僅局限于一次就不在過(guò)問(wèn)此事了，間隔多問(wèn)次。有的同學(xué)某科學(xué)習(xí)困難，不間斷問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)的`怎么樣了？有需要老師幫忙的地方嗎？對(duì)于自己教得學(xué)科也是如此，問(wèn)問(wèn)學(xué)生掌握不好的地方，現(xiàn)在掌握的怎么樣了？閑暇時(shí)間問(wèn)問(wèn)學(xué)生家里的情況。
總之，讓學(xué)生體會(huì)到你關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活，并且確實(shí)做到學(xué)生需要幫助的時(shí)候你能出現(xiàn)，能給予學(xué)生幫助，將心比心，學(xué)生也會(huì)很好的配合好你平時(shí)的教學(xué)工作。
讓學(xué)生講出自己的困惑
上課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，總發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)有些茫然，問(wèn)問(wèn)會(huì)了嗎，都說(shuō)會(huì)。深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分學(xué)生，根本沒(méi)有弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
如果置之不理，很顯然困惑會(huì)一直存在。怎么解決？如果單純老師再重復(fù)一遍還是不能找到學(xué)生疑點(diǎn)所在。給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己說(shuō)出不會(huì)的地方，讓會(huì)的同學(xué)幫助解決，老師跟上點(diǎn)評(píng)，把困惑的關(guān)鍵點(diǎn)突破。學(xué)生會(huì)有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
講完并不一定會(huì)，不會(huì)的就是學(xué)生要學(xué)的，給學(xué)生解決困惑的平臺(tái)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
班主任教學(xué)反思2
班主任素質(zhì)包括四方面：1、道德素養(yǎng)。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、基本能力。4、身心素質(zhì)。我認(rèn)為在這些素質(zhì)之中，具有多角度的理解能力最為重要。我們知道，在同年齡、同一文化層次之間的理解是比較容易的做到的，而要一位成年人去真正理解未成年的孩子是比較難的。作為小學(xué)班主任，雖然學(xué)過(guò)小學(xué)生心理學(xué)，了解小學(xué)生的特點(diǎn)，但畢竟是書(shū)本上說(shuō)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，卻很容易不自覺(jué)地以自己思維方式去評(píng)判學(xué)生。
記得我教一年級(jí)時(shí)的一天下午，我正在辦公室里批改作業(yè)。午托班的老師帶著我班的'一個(gè)學(xué)生氣沖沖走到我跟前，非常氣憤地說(shuō)：“王老師，你們班的這位學(xué)生，不吃玉米，把一個(gè)好好的玉米扔到垃圾筐里，小小年紀(jì)就有這樣不道德的行為，太壞了�！甭�(tīng)了這位老師的話，我也非常生氣，當(dāng)時(shí)我是這么想的：這孩子確實(shí)壞，認(rèn)為自己交了午餐費(fèi)，但自己又不喜歡吃玉米，所以領(lǐng)來(lái)把它扔掉，這是屬于品質(zhì)問(wèn)題。于是我拉著他來(lái)到教室，班上的同學(xué)也立即圍了過(guò)來(lái)，七嘴八舌地在告狀。這位孩子卻望著我不做聲，那雙眼睛流露出一種委屈�？粗乙幌吕潇o了下來(lái)，我制止了同學(xué)們說(shuō)話。問(wèn)道：“告訴我，是什么回事？”孩子小聲地說(shuō)：“不是我故意的，我在拿玉米時(shí)，不小心把玉米弄掉在地上了，我撿起來(lái)，把它扔到垃圾筐里。”聽(tīng)了孩子的話，心理確實(shí)不是滋味。如果剛才聽(tīng)了那位老師的一面之詞，不分青紅皂白地批評(píng)了他，這會(huì)對(duì)孩子造成多大的傷害呀。直到六年級(jí)，他還記起這件事，在寫(xiě)《對(duì)老師說(shuō)悄悄話》的作文中，他詳細(xì)地寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的過(guò)程，并對(duì)我說(shuō)了聲：“謝謝！。
能對(duì)學(xué)生多角度地了解，將心比心，是小學(xué)班主任最應(yīng)該具有的素養(yǎng)。只有真心地理解學(xué)生，教育學(xué)生，才能培養(yǎng)出善良、有愛(ài)心的學(xué)生。古人說(shuō)：“人之初，性本善�！睂W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，多多少少都會(huì)犯一些錯(cuò)誤，這是他們?cè)谡J(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)產(chǎn)生的碰撞。作為教師，應(yīng)該理解，同時(shí)采取有效地方法去幫助他們形成正確地人生觀。
班主任教學(xué)反思3
學(xué)校對(duì)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)答，反映出我們教師與學(xué)生之間存在著很大的矛盾，同時(shí)也反映出我們教師的教育教學(xué)工作的很多問(wèn)題，如何看待這些矛盾和問(wèn)題，這是關(guān)系到我們教師的教育教學(xué)質(zhì)量的重要問(wèn)題，看了學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查，使我內(nèi)心感到很大的振動(dòng)，也使我長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思，特別是對(duì)班主任工作的反思。
班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作水平，而其中重要的一點(diǎn)是，是我感到班主任應(yīng)該重視心理?yè)Q位。
一、尊重學(xué)生 互獻(xiàn)真情
多年的班主任工作，使我深刻地意識(shí)到，要做好班主任工作愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)。我們只有努力把關(guān)心和愛(ài)護(hù)給予每一位學(xué)生，使他們感受到班內(nèi)人際交往的平等與和諧�？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的領(lǐng)袖，而不是臨時(shí)工。教師以身作則，成為學(xué)生的表率和模仿榜樣。教師應(yīng)具有慈父般的愛(ài)，通過(guò)贊揚(yáng)的激勵(lì)等正面的教育方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生。”教師必須具備有平等待人的'態(tài)度和博大的胸懷，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能與他們真正地溝通，才能針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃�。在班主任工作中，我們要力求讓學(xué)生明確這樣一個(gè)道理：我們并不是令學(xué)生仰視的說(shuō)教者，而是一個(gè)有七情六欲的平常人，也有不少缺點(diǎn)，也會(huì)辦錯(cuò)事，但我們一定要不斷地修正與完善自己的行為，提高自己的道德修養(yǎng)。我們這樣感染著學(xué)生就會(huì)使他們理解我們，支持我們的班主任工作。
二、以生為鏡 教學(xué)相長(zhǎng)
在學(xué)校中，學(xué)生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子里，教師也可以看出自己工作的得與失，以便不斷調(diào)整思路，改進(jìn)工作。
如何扎實(shí)、細(xì)致、深入，學(xué)生這面鏡子會(huì)不打折扣地給予班主任亮一個(gè)高分。反之，這面鏡子就會(huì)毫不留情地給班主任亮一個(gè)“黃牌”。比如，推開(kāi)一個(gè)教室的門(mén)，透過(guò)那明亮的玻璃，整潔的講臺(tái)、地面和窗臺(tái)，擺放整齊的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煹挠白印?/p>
學(xué)生這面鏡子可以反饋給我們?cè)S多信息，因此我們應(yīng)該以學(xué)生為鏡，做到：對(duì)鏡觀察，敏銳感知；對(duì)鏡比較，改善工作；對(duì)鏡深思，學(xué)會(huì)溝通；對(duì)鏡微笑，學(xué)會(huì)寬容；對(duì)鏡學(xué)習(xí)，提高自己。
三、亦師亦友 和而不流
班主任在與學(xué)生的交往過(guò)程中，應(yīng)采取“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度。這樣，學(xué)生才會(huì)感到班主任可親可敬，才會(huì)信賴尊重班主任的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。如果班主任經(jīng)常以教育者自居，在學(xué)生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢(shì)，學(xué)生必然敬而遠(yuǎn)之。如果班主任以朋友的姿態(tài)與學(xué)生們談心、交心，學(xué)生就會(huì)將班主任袖為知己，并愿意服從班主任勸導(dǎo)。但是，在與學(xué)生朋友式的交往中，班主任也不例外應(yīng)牢記自己是一個(gè)教育者，負(fù)有教育學(xué)生的責(zé)任，不可跟學(xué)生親密得沒(méi)有分寸，以至對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤都姑息或放縱�？傊�，班主任對(duì)學(xué)生“和”才會(huì)與之成為“友”，“不流”才能成其師�！昂投涣鳌辈趴赡堋耙鄮熞嘤选�，從而使師生交流充滿友愛(ài)，又充滿催人奮發(fā)向上的教育因素。
四、將心比心 寬容大度
班主任要善于“將心比心”、“以心換心”，也就是說(shuō)班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的心理水平，不斷調(diào)整自己的教育內(nèi)容和方法，使學(xué)生正確地理解自己的意圖和行為。只要班主任將心比心，設(shè)身處地地體察學(xué)生的思想感情，重視學(xué)生的心理需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，師生交往中的就一定能夠克服。
有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度和舉止會(huì)因?yàn)榧?dòng)而失去分寸，甚至粗暴無(wú)禮。對(duì)這些學(xué)生，班主任應(yīng)該寬容大度，而不應(yīng)該打擊報(bào)復(fù)。只要嚴(yán)格要求，耐心教育，就一定能夠使其逐步認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)、過(guò)失，達(dá)到教育的目的。
總之，通過(guò)學(xué)校的這次問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及時(shí)進(jìn)行心理?yè)Q位，使自己能想學(xué)生之想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，這樣工作將會(huì)有很大的提高和進(jìn)步。
班主任教學(xué)反思4
開(kāi)校一個(gè)月忙忙碌碌過(guò)得飛快，這學(xué)期孩子們個(gè)子長(zhǎng)了不少，但本身孩子們年紀(jì)小進(jìn)步也不明顯，日常和課堂還是都感費(fèi)勁。
班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是種寬容的愛(ài)，我經(jīng)常用一句話來(lái)鞭策和啟示自己：假如我是孩子，假如是我的孩子。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的一些行為都變成了可以理解的行為。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對(duì)孩子的觀察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。而他們也回饋我關(guān)心和關(guān)愛(ài)，明天進(jìn)到教室我的水杯是滿的，每天下了課他們會(huì)送我蘋(píng)果讓我坐下休息一下讓我深深覺(jué)得：愛(ài)是相互的`。
其次，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是很重要的一項(xiàng)工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，讓他們回答一些簡(jiǎn)單能答上的問(wèn)題，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。讓他們自己挑選想坐的優(yōu)秀生，在日�；ハ啾O(jiān)督結(jié)對(duì)幫扶，給他們尊重和自主的地方，讓他們和自己喜歡的小伙伴一起進(jìn)步。
當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。我又給他們講了“36=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺(tái)機(jī)器，36個(gè)同學(xué)就好像機(jī)器上的36個(gè)零件。36個(gè)零件都好，機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機(jī)器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機(jī)器受到了影響，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是我知道他們是愛(ài)我們班這個(gè)大集體的。
低年級(jí)語(yǔ)文，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)字詞，學(xué)好了生字才能更好地學(xué)習(xí)課文，才能更好地閱讀、寫(xiě)話。這學(xué)期，我重點(diǎn)抓學(xué)生的寫(xiě)字、識(shí)字。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生交流識(shí)字方法，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。為了及時(shí)了解學(xué)生的生字掌握情況，我還定期對(duì)學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查。檢查不是目的，寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好才是我們學(xué)習(xí)生字的最后目標(biāo)，為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，提高正確率，我還制定了一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，每次全部寫(xiě)對(duì)，都能得到一朵小紅花，全部寫(xiě)對(duì)10次就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我找到學(xué)生，一一指出，學(xué)生改正后組長(zhǎng)檢查，直到完全掌握為主。及時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)字的正確率有了明顯的提高，起到了很好的效果。
教學(xué)與管理是一個(gè)不斷提升的過(guò)程，每一學(xué)期的教學(xué)都讓我獲益匪淺，每一學(xué)期的教學(xué)也都讓我找到自己存在的問(wèn)題與不足，這更激勵(lì)著我不斷去學(xué)習(xí)，不斷去探索，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)走入優(yōu)秀教師的課堂取經(jīng)。我相信隨著自己的不斷努力，隨著知識(shí)的不斷增加，我的教學(xué)管理也會(huì)更上一層樓的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教學(xué)道路上，我會(huì)勇往直前，永不停歇。
班主任教學(xué)反思5
12月份的一天，我中午下班后剛剛到家，手機(jī)響起鈴聲，接通后，原來(lái)是一個(gè)家長(zhǎng)打過(guò)來(lái)的，態(tài)度特別不好。他上來(lái)就用質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)我：“小林老師，李麗從學(xué)�；貋�(lái)后就哭，問(wèn)她，她說(shuō)你罰她做值日，這是怎么回事呀？你這是怎么回事呀？”我說(shuō)：“您先不要著急，我可以和您解釋一下，不過(guò)您如果有時(shí)間，可以上學(xué)校來(lái)一下，咱們可以面談�！奔议L(zhǎng)馬上接過(guò)話茬說(shuō)：“我的孩子，我怎么不著急？小林老師，你記著，你們做的這些事，我給你記著，攢攢我就去學(xué)校找你們要個(gè)說(shuō)法！”
我一聽(tīng)家長(zhǎng)語(yǔ)氣和話語(yǔ)，知道這是一個(gè)很溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，要想和他談下去，首先得再讓他情緒平靜下來(lái)，就說(shuō)：“我也是孩子的家長(zhǎng)，我能理解您現(xiàn)在的心情，但是請(qǐng)您先不要著急，不要激動(dòng)�！奔议L(zhǎng)這時(shí)語(yǔ)氣才平緩下來(lái)，我接著和這個(gè)家長(zhǎng)把當(dāng)天發(fā)生的事情解釋了一下。這個(gè)學(xué)生在校做衛(wèi)生時(shí)極不認(rèn)真，她負(fù)責(zé)的部分檢查時(shí)幾乎每次都扣分，當(dāng)天在做衛(wèi)生時(shí)她竟然用墩布掃地，衛(wèi)生委員和同學(xué)們說(shuō)她也不聽(tīng)，結(jié)果可想而知。之前我就做衛(wèi)生這件事已經(jīng)多次找過(guò)這個(gè)學(xué)生，和她談過(guò)幾次心，她也多次保證認(rèn)真去做。家長(zhǎng)在我的敘述中逐漸平靜下來(lái)，事情說(shuō)明后，我和這個(gè)家長(zhǎng)說(shuō):“咱們的孩子將來(lái)都要步入社會(huì)，要想在社會(huì)立足，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師、家長(zhǎng)都可以原諒孩子，但到社會(huì)上就不行了，為了使孩子有一個(gè)好的將來(lái)，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，使她們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣�！痹谡勗挼倪^(guò)程中，這個(gè)家長(zhǎng)也贊同了我的`教育觀點(diǎn)，連聲和我道歉。
通過(guò)這次事件，我意識(shí)到要想和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，需要掌握一定的技巧，掌握談話的技巧是與家長(zhǎng)溝通的保證。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)班主任甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求班主任教師在接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1.對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。
2.對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
3.對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。
家庭教育是學(xué)校教育重要的互補(bǔ)因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。無(wú)論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長(zhǎng)溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠(chéng)待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
班主任教學(xué)反思6
當(dāng)上了班主任，就應(yīng)該要有當(dāng)一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當(dāng)好班主任，我認(rèn)為要具備“一種意識(shí)”，做好“兩手準(zhǔn)備”，注意“三個(gè)問(wèn)題”。
一、具備“一種意識(shí)”――責(zé)任意識(shí)
班主任不好當(dāng)。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面對(duì)的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當(dāng)一部分又有著各種各樣毛病或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對(duì)象，困難加大了，難上加難；另一方面，在學(xué)校當(dāng)過(guò)班主任的老師都知道，在班級(jí)管理、學(xué)生管理工作上，學(xué)校各部門(mén)出臺(tái)的制度、條款非常多、非常細(xì)，稍有不慎，就要出問(wèn)題�？偨Y(jié)起來(lái)就是一句話，班主任工作內(nèi)容多、任務(wù)重、責(zé)任大！
我認(rèn)為人的能力是有強(qiáng)弱之分的，一個(gè)能力弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)間，無(wú)非就是可能多失敗幾次，但通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，他的能力必會(huì)得到增強(qiáng)；然而，一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責(zé)任心的人，就算能力再?gòu)?qiáng)，都決不可能做好工作。所以，切實(shí)加強(qiáng)自己的責(zé)任心，是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。
二、做好“兩手準(zhǔn)備”
1、做好改變自己的準(zhǔn)備
要談這個(gè)問(wèn)題，首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么？有的老師可能會(huì)說(shuō)，就是讓學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在校期間不出現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認(rèn)為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心，那么我們要對(duì)自己提出高要求。工商系在學(xué)生管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，或者說(shuō)是目標(biāo)。每一屆新生在入學(xué)教育時(shí)，我們都會(huì)告訴他們一句話，“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”。一個(gè)人，如果連人都做不好，就談不上做學(xué)問(wèn)、做事情。所以，教學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)什么樣的人，應(yīng)該是我們班主任工作的核心內(nèi)容。
那么又該怎樣教、怎樣引導(dǎo)呢？我是師范類院校畢業(yè)的，我們有一句話，“德高身正為師、學(xué)高才深為范”。什么意思？也就是說(shuō)你的學(xué)問(wèn)很高、才能很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標(biāo)尺，這叫“范”；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必須道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才能為人做“師”。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專工作就開(kāi)始當(dāng)班主任，一直到現(xiàn)在。記得剛開(kāi)始當(dāng)班主任時(shí)，一位老教師老班主任就曾經(jīng)告訴過(guò)我一句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。這幾年下來(lái)，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)班級(jí)，我親身的經(jīng)歷、我親眼看到的事實(shí)證明，這句話是絕對(duì)正確的。因?yàn)槿藷o(wú)完人，所以，這些年來(lái)，在班主任工作中，我總是小心翼翼，時(shí)刻注意自己的言行，生怕學(xué)生把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去�，F(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)，自己改變了不少�？梢哉f(shuō)，也是班主任工作幫助了我。我想，教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真實(shí)的事例。
20xx年，我們學(xué)校某專業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正好和我母親同屬一個(gè)部門(mén)，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)間以后，我母親問(wèn)我，你們學(xué)校是怎樣教的學(xué)生？說(shuō)這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有，在工作上偷尖�；�，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱，她在校期間和班主任關(guān)系非常好，她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí)，我也非常汗顏。盡管這個(gè)學(xué)生不是我的學(xué)生，但我是這個(gè)學(xué)校的老師；盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我，但別人會(huì)來(lái)質(zhì)問(wèn)我們學(xué)校。我相信，我們學(xué)校的絕大多數(shù)學(xué)生都不會(huì)是這樣，但社會(huì)可能只會(huì)以某一個(gè)學(xué)生來(lái)評(píng)判學(xué)校。此時(shí)此刻，我又想起了那句話，“什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生”。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)認(rèn)真審視自己，自己是否真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。
我們現(xiàn)在經(jīng)常談的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，要體現(xiàn)出人文關(guān)懷。其實(shí)質(zhì)就是要把學(xué)生當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待。現(xiàn)在的學(xué)生都很獨(dú)立，跟他們進(jìn)行教條式的說(shuō)教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對(duì)學(xué)生潛移默化的作用是最大的。所以要求學(xué)生要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求學(xué)生上課不要遲到，不要講話，那我們自己上課、開(kāi)會(huì)就不要遲到，不要講話。你不能說(shuō)反正學(xué)生看不到，不管它的。
我們學(xué)校一直以來(lái)都是以管理嚴(yán)格著稱的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對(duì)學(xué)生的，也是對(duì)我們老師的。我們，特別是青年教師，在以前所在高校形成的習(xí)慣，在自己生活中形成的態(tài)度，肯定會(huì)在某些方面和現(xiàn)在學(xué)校的制度、要求有沖突的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教育學(xué)生的重任。在這種情況下，我們必須要適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)改變自己。力求在道德、做人、學(xué)問(wèn)上都讓自己符合一個(gè)合格教師的要求。所以，要當(dāng)一個(gè)好班主任，要做好改變自己的準(zhǔn)備。
2、做好犧牲自己時(shí)間、精力的準(zhǔn)備
任何工作不下功夫都是做不好的。有的老師會(huì)說(shuō)，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對(duì)學(xué)生不一定照顧得過(guò)來(lái)。那是借口，如果你真的心里有學(xué)生，并且是發(fā)自內(nèi)心地想把班主任工作做好，你對(duì)班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好學(xué)生是不沖突的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)間拿出來(lái)，與學(xué)生分享。我就是這樣做的。很多老師都知道，也都看到過(guò)，我每天中午幾乎都是在辦公室度過(guò)，我晚上很多時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。這些時(shí)間我全部用在班級(jí)工作上。有的老師可能會(huì)問(wèn)，學(xué)生沒(méi)事，還呆在學(xué)校干什么？我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做，我經(jīng)常下寢室和學(xué)生談心，溝通。花大量的時(shí)間、精力在學(xué)生身上，給我?guī)?lái)了什么呢？首先，對(duì)班級(jí)最新動(dòng)態(tài)了如指掌，方便我能在第一時(shí)間內(nèi)處理班級(jí)問(wèn)題；其次，學(xué)生看到我對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)心、如此在意，會(huì)信任我，感謝我。建立起和諧的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正因?yàn)槲矣昧舜罅康臅r(shí)間、精力在學(xué)生工作中，所以我?guī)У陌嗉?jí)一直情況都還不錯(cuò)。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間和精力的準(zhǔn)備。
三、注意三個(gè)問(wèn)題
1、第一個(gè)學(xué)期最重要
第一個(gè)學(xué)期是學(xué)生養(yǎng)成整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段，必須非常重視�；蛘呖梢哉f(shuō)是學(xué)生和你在相互摸底。容易出現(xiàn)的情況有二，一是有的老師在班主任工作過(guò)程中，總是采取的是改良的方法，這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)方法不可取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，學(xué)生不會(huì)服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊，特別是女老師，學(xué)生一來(lái)，總不想太為難學(xué)生，總覺(jué)得他們?nèi)硕己艽�，�?yīng)該是有自覺(jué)性的。然而，你為他們這樣著想，我們現(xiàn)在這樣的學(xué)生中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的？在學(xué)校這種制度下，不加強(qiáng)管理，學(xué)生出事是遲早的事。等到學(xué)生出了事，在想加強(qiáng)管理，重新明確制度，就晚了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣，你再去管他，他只會(huì)抵觸你。
我是這樣做的，那到新生材料后，認(rèn)真鉆研，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校制度，制定出班級(jí)班規(guī)。一是要詳細(xì)具體，能涉及到學(xué)生在校的方方面面，二是在制度中把學(xué)生容易的問(wèn)題盡量堵上，賞罰分明。學(xué)生一到校，馬上宣布并嚴(yán)格執(zhí)行，學(xué)生一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，學(xué)生逐漸會(huì)形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養(yǎng)成學(xué)生在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
2、正確對(duì)待分?jǐn)?shù)、制度
帶過(guò)班的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生剛進(jìn)校、特別是知道二年級(jí)可以參加專升本考試，并且考試資格和量化分相關(guān)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的量化分非常在意。隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生就逐漸淡視，到了三年級(jí)就是漠視了�？赡芎芏嗬蠋煻加X(jué)得此問(wèn)題比較棘手。我覺(jué)得這里面有個(gè)教育、引導(dǎo)的問(wèn)題。在專升本以前，我主要對(duì)學(xué)生講分?jǐn)?shù)與資格的關(guān)系；專升本以后，則是分?jǐn)?shù)與推薦就業(yè)的關(guān)系。要讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)心熱度。再一個(gè)要進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合“先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作”的原則，告訴學(xué)生，我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)判，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力或其他能力差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用許多辦法經(jīng)常加減分?jǐn)?shù)，一是讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動(dòng)態(tài)的'，而且是經(jīng)常變化，保持對(duì)它的關(guān)注，二是讓學(xué)生感覺(jué)到所有人都是有機(jī)會(huì)的，不是說(shuō)學(xué)習(xí)好就一定能排在第一。
在制度上面，很多學(xué)生是很反感的，特別是和他們?cè)谄渌咝５耐瑢W(xué)比較后。如何教育呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他高校，其他人可以玩、可以放縱，因?yàn)樗麄儾槐貫閷?lái)?yè)?dān)心。我們不行，學(xué)識(shí)的不足，只能以能力、意志、紀(jì)律、為人來(lái)彌補(bǔ)。因?yàn)樗刭|(zhì)是來(lái)源于平時(shí)生活的積累。早鍛煉是磨練意志、對(duì)學(xué)校制度的遵守，是鍛煉自己的紀(jì)律性。同時(shí)，有條件的老師可以帶學(xué)生去企業(yè)，讓他們感受企業(yè)更加嚴(yán)格的氛圍。使他們明白學(xué)校這樣做的目的是為了他們將來(lái)能更快地適應(yīng)社會(huì)。他們?nèi)羰遣幌胱袷�，唯一的辦法就是認(rèn)真努力，考到其他高校；另一方面，告訴他們一些生活的哲理，比如適者生存。告訴他，目前沒(méi)辦法、沒(méi)能力改變現(xiàn)況的時(shí)候，他要想有發(fā)展、必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。他若想改變現(xiàn)狀，只有奮發(fā)圖強(qiáng)，將來(lái)讓自己成為具備改變現(xiàn)況能力的人。
通過(guò)這些教育，把學(xué)生往正規(guī)的理性判斷上引導(dǎo)。一般一個(gè)學(xué)期左右，學(xué)生就基本成型了，并且有較強(qiáng)的集體意識(shí)。因?yàn)橐粋�(gè)人的違紀(jì)，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)，讓所有人的努力付諸東流。學(xué)生一旦可以自我約束和相互監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。當(dāng)然，教育不是萬(wàn)能的，絕對(duì)也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監(jiān)督，嚴(yán)肅處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他學(xué)生不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)為目標(biāo)，樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的班級(jí)中，很少出現(xiàn)這種學(xué)生。因?yàn)檫@樣的學(xué)生剛剛一冒頭，班上其他學(xué)生就視他們?yōu)槿嗣窆珨�，敵視他、監(jiān)督他。這樣的學(xué)生在我的班級(jí)混不下去。所以班風(fēng)就比較好。
所以，引導(dǎo)好了學(xué)生對(duì)制度、分?jǐn)?shù)的態(tài)度，對(duì)形成學(xué)生正確的人生觀、對(duì)搞好班級(jí)工作都是有極大的幫助的。
3、注意經(jīng)驗(yàn)交流
班主任工作的事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜，往往會(huì)讓我們焦頭爛額，所以很有必要相互交流經(jīng)驗(yàn)。特別是和老教師、老班主任。他們?cè)趯W(xué)校的長(zhǎng)期工作，一方面讓他們對(duì)學(xué)校的工作情況很熟悉、另一方面，長(zhǎng)期的學(xué)生管理工作，也讓他們對(duì)學(xué)生的心理、思路、發(fā)展變化等情況很熟悉。向這樣的老教師、老班主任學(xué)習(xí)，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。平時(shí)也要注意多和其他班主任交流。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。平時(shí)大家班主任經(jīng)�；ハ嗔淖约旱陌嗉�(jí)情況，面對(duì)某一個(gè)班級(jí)的具體情況，大家都會(huì)一起出謀劃策，共同解決。
有一種把全系學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生，把全系學(xué)生的管理工作當(dāng)作自己責(zé)任的意識(shí)。在共同管理的過(guò)程中，相互學(xué)習(xí)，提高得很快。其實(shí)，每年的新生班主任培訓(xùn)班，就是一個(gè)大家通過(guò)學(xué)習(xí)，然后互相交流、討論，共同提高的會(huì)議。我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鬟^(guò)程中，基本上是單兵作戰(zhàn)，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。在新形勢(shì)下，學(xué)生群體的復(fù)雜多變、花樣百出，往往會(huì)出乎我們的意料。在新學(xué)期開(kāi)始前，大家通過(guò)這樣一個(gè)會(huì)議，群策群力來(lái)搞好學(xué)校的班主任工作是非常有必要的。
班主任教學(xué)反思7
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。通過(guò)此次班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，每次在聆聽(tīng)名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新�！蔽野言谂嘤�(xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，收益甚多，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過(guò)、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過(guò)程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問(wèn)題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的全過(guò)程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的.教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合，我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任教學(xué)反思8
寬容的心態(tài)，大海的胸懷
在教育這條充滿荊棘和挑戰(zhàn)的道路上，從來(lái)沒(méi)有什么捷徑，只有靠著一顆寬容和理解和尊重的心作為載體，才能讓我們到達(dá)成功的彼岸。漫長(zhǎng)人生無(wú)虛度，青春年華爭(zhēng)朝夕——作者題記
“老陳，你班上有個(gè)學(xué)生在博客里罵你。你知道嗎？”放學(xué)在去辦事處伙房吃飯的路上姚老師邊走邊對(duì)我說(shuō)�！鞍�？”我一臉茫然“不知道呀！怎么回事？”“聽(tīng)杜老師說(shuō)的，在他們班一個(gè)同學(xué)的QQ博客里出現(xiàn)的，好像說(shuō)你收了一個(gè)內(nèi)存卡，學(xué)生說(shuō)你不給她的話會(huì)死的很難看的！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我一下子想起那個(gè)讓我頭疼的孩子—小欣（化名），原來(lái)她和我班小昆（化名）曾經(jīng)一起鬧翻班級(jí)，在教室里公然教唆大家：“我們現(xiàn)在不要怕他陳玉尊，大家跟我一起造反！”現(xiàn)在又在課堂上低頭拿東西玩，我下去收的時(shí)候，她慌亂的藏在自己的褲兜里去了，我問(wèn)她是不是手機(jī)，她死活不承認(rèn)，我又不好搜她的身，問(wèn)她玩什么東西的，她開(kāi)始告訴我是玩鑰匙環(huán)，我不信，她又拿出指甲油，我還不信，她看我不好應(yīng)付，最后她說(shuō)是內(nèi)存卡。想這個(gè)孩子也不是省油的燈，還有好多孩子在等著上課，我就借坡下驢，把她內(nèi)存卡收了起來(lái)。下課以后我把她叫出來(lái)，告訴她月考成績(jī)前進(jìn)10名才可以拿回，月考成績(jī)出來(lái)她在我們班仍然是后面的潛力生，她找我要過(guò)一次，我就告訴她你沒(méi)達(dá)到要求，革命還沒(méi)成功，同志還需努力！剛剛談完話，沒(méi)想到她就這樣干了。我對(duì)姚老師笑笑說(shuō)：“哎，小屁孩！讓她發(fā)泄一下吧，哪個(gè)班主任沒(méi)被學(xué)生罵過(guò)！”“就是。”姚老師也是一臉的無(wú)奈附和著說(shuō)。我也從內(nèi)心里感覺(jué)到一絲悲哀。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)，教育是一種悲壯的堅(jiān)守，可如此堅(jiān)守?fù)Q來(lái)的卻是學(xué)生的`謾罵。真不知道這些學(xué)生是怎么想的，不知道感恩也就罷了，還如此糟踐老師，讓我們情何以堪��！
中午的午餐可以說(shuō)是索然無(wú)味，回想小欣的模樣我是越來(lái)越氣，我對(duì)她如此寬容，她竟然做出這種事來(lái)，不行我得找她談?wù)�，看看時(shí)間還沒(méi)放學(xué)，我扒拉了兩口飯，然后一溜小跑趕到教室。正好下課，我叫住了小欣。然后叫到了辦公室。我看著小欣不說(shuō)話，她一臉的無(wú)辜反而問(wèn)我：“我又怎么了？”“好好想一想，你最近做了什么事情？”“我什么都沒(méi)做呀！”“好好想想，沒(méi)有證據(jù)我是不會(huì)叫你來(lái)的。坦白從寬，抗拒從嚴(yán)！我想給你個(gè)機(jī)會(huì)！”“我，我真的什么壞事都沒(méi)做，不行我發(fā)誓�！蔽业炔幌氯チ耍苯淤|(zhì)問(wèn)“好吧你不說(shuō)，我就告訴你，你在QQ博客里罵我來(lái)嗎？”她的臉一下子紅了“沒(méi)有，我沒(méi)有，”打死也不承認(rèn)。“不承認(rèn)是吧？那是誰(shuí)罵我的？”開(kāi)始她說(shuō)是別人上她QQ發(fā)表的，后來(lái)在我的威逼恐嚇下，在杜老師的幫助下，我把她的微博上的內(nèi)容打印了下來(lái)，并且告訴她，你家的Ip地址我也能查到，你不承認(rèn)，我就把我刑警對(duì)的同學(xué)叫來(lái)，把你捉走，他們一查就什么都清楚了。最后在鐵的事實(shí)面前，她老老實(shí)實(shí)交代了自己所做的一切。
看著她我是又氣又恨，同時(shí)又感到比較可憐。我讓開(kāi)始她把自己做的這些事寫(xiě)下來(lái)，并在罵我的那張紙上簽上她的名字。然后給她爸爸打了個(gè)電話，10來(lái)分鐘后，她父親匆忙趕來(lái)。看見(jiàn)她女兒寫(xiě)的材料和罵人的語(yǔ)句，他也十分生氣，掄起巴掌就要打她女兒。我拉著他阻止他的行為，然后告訴他們：“這個(gè)事情呢，影響比較大，全校都知道了，對(duì)我個(gè)人心理和名譽(yù)上都造成了很大的傷害。我準(zhǔn)備上法院起訴。你們得賠償我的損失大約幾十萬(wàn)，同時(shí)孩子因?yàn)檎u謗罪有可能進(jìn)少年管教所。你們看怎么辦吧？”此話一出，小欣和她爸爸一下子急壞了，她父親拉著我的手，陳老師你不能這樣做呀，怎么也得給孩子個(gè)機(jī)會(huì)呀！小欣開(kāi)始哭了起來(lái)，老師我錯(cuò)了！看見(jiàn)她們父女兩個(gè)真誠(chéng)的表白，我的氣也消了大半。再想想全國(guó)發(fā)生的這些校園案例，我還擔(dān)心這個(gè)孩子再離家出走，或者干出什么傻事來(lái)。我最后語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴她們：“老師可以不起訴你，但是我暫時(shí)不會(huì)原諒你，你得用你以后的行動(dòng)證明你的決心，用好事去贖回你的過(guò)錯(cuò)，你表現(xiàn)好了，也許我會(huì)原諒你。希望你把握機(jī)會(huì)，做一個(gè)優(yōu)秀的孩子！”正好下午第一節(jié)我還有節(jié)課，我讓她們爺倆到我們的數(shù)學(xué)儀器室單獨(dú)談一談，等我上完課再來(lái)繼續(xù)交流。
尊師愛(ài)師，拒絕不文明語(yǔ)言”的主題班會(huì)，
上完課回到數(shù)學(xué)儀器辦公室，看見(jiàn)她們父女倆都寫(xiě)了檢討書(shū)和保證書(shū)，并且用我的電腦刪除了帖子。最終我給她父親說(shuō)：這個(gè)事情我會(huì)上報(bào)學(xué)校，等待學(xué)校的處理。小欣父女一起要給我跪下道歉�？粗麄兾腋械郊瓤蓺夂涂蓱z，本著治病救人，教書(shū)育人的原則，我暫時(shí)先答應(yīng)先留下來(lái)，然后再留校察看！
最后一節(jié)課我引用了別的一個(gè)小案例，在班內(nèi)召開(kāi)了“尊師愛(ài)師，拒絕不文明語(yǔ)言”的主題班會(huì)，同學(xué)們一起宣誓：理解老師，堅(jiān)決不在網(wǎng)絡(luò)上或者在其他公共場(chǎng)合詆毀老師和辱罵老師！同學(xué)們紛紛譴責(zé)罵老師的行為，并且當(dāng)堂寫(xiě)下保證書(shū)。
通過(guò)這個(gè)案例我感到：現(xiàn)在的孩子和老師之間的摩擦越來(lái)越明顯，網(wǎng)絡(luò)信息又如此發(fā)達(dá)。如何對(duì)待孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)或者課堂上辱罵老師呢？我個(gè)人認(rèn)為：
一、首先要正確分析孩子們的心理特征。正所謂解鈴還須系鈴人，心病終須心藥醫(yī)一樣。遇到問(wèn)題我們不是要逃避，而是應(yīng)該積極面對(duì)。學(xué)生罵老師很多程度上是出于一種偏執(zhí)的狂躁情緒，是典型的青春期叛逆心理在作怪。也許過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)他們?cè)诳纯醋约核f(shuō)的那些話語(yǔ)，也會(huì)覺(jué)得臉紅，內(nèi)疚。
二、面對(duì)學(xué)生的謾罵，一定要學(xué)會(huì)冷靜，控制自己的情緒。盡量不要把事情夸大化，少聲張，大事化小，小事化了，低調(diào)處理。開(kāi)始不要處理，待情緒穩(wěn)定下來(lái)再認(rèn)真分析事情的始末，進(jìn)而找到一個(gè)妥善的處理方法。
三、調(diào)整自己的心態(tài)，用一顆寬容的心對(duì)待孩子們。誰(shuí)人背后不挨說(shuō)，誰(shuí)在背后不說(shuō)人呢？雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們每天面對(duì)150多個(gè)孩子，如果只看到孩子的缺點(diǎn)，那么我們眼里就是150個(gè)缺點(diǎn)孩子，如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優(yōu)點(diǎn)，那么我們眼前就是150個(gè)優(yōu)秀的孩子！你把周?chē)娜硕伎醋鎏焓�，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周�(chē)娜硕伎醋髂Ч�，那么你就每天在地獄里煎熬！
心理學(xué)家研究指出：適度的寬容對(duì)于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的，它可以有效防止事態(tài)擴(kuò)大或矛盾加劇避免產(chǎn)生嚴(yán)重后果。退一步海闊天空，對(duì)他人的寬容是對(duì)自己的解放，對(duì)自己的寬容是對(duì)心靈的解放！
四、正確看待罵人事件。學(xué)生罵老師從某方面來(lái)說(shuō)也并不全是壞事，有時(shí)可能是我們?cè)谀臣虑樯显┩髁怂�，從某個(gè)意義來(lái)說(shuō)也反映了我們工作方面的缺陷與不足。只有認(rèn)真對(duì)待，坦然處之，并用一顆真心去感化和理解學(xué)生，那么我們收獲的必將會(huì)是一顆顆純潔善良，晶瑩剔透的童心。
五、及時(shí)調(diào)整自己，尋求幫助
發(fā)生挨罵事件后，盡管你在課堂上沒(méi)有失控，但如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)你的語(yǔ)言攻擊傷害到了你的內(nèi)心，比如腦中反復(fù)出現(xiàn)沖突的情境，擔(dān)心類似的情境再次出現(xiàn)，為這件事寢食不安，等等。那么，你可以找一個(gè)人傾訴，朋友、愛(ài)人或心理咨詢師都可以。千萬(wàn)不要為此感到難為情。
最后我想用魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束我的發(fā)言：“多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們方法太少�！奔热晃覀儭吧环陼r(shí)”，那就只有勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，讓我們少一些挑剔，多一些賞識(shí)；少一些抱怨，多一些寬容；少一些疲憊的勞累，多一些自主的管理。海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。師不辭生，才能成其愛(ài)——《管子。形勢(shì)解》。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，讓我們?cè)诎嘀魅喂ぷ鞯暮降郎希鲆粋�(gè)快樂(lè)的班主任。
衷心祝愿每一個(gè)班主任：開(kāi)心工作，工作開(kāi)心！在教育這個(gè)舞臺(tái)上跳出自己最絢麗的舞姿！謝謝大家！！
班主任教學(xué)反思9
班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。
班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。
一、以身作則，做學(xué)生的表率。
雖然做班主任已經(jīng)十幾年了，我從沒(méi)有滿足于自己平時(shí)積累的一些管理經(jīng)驗(yàn)，而是不斷的利用各種可利用的時(shí)間，翻閱各種雜志、報(bào)刊等，從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師請(qǐng)教，不斷提高自己的班級(jí)管理水平。
盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，為人師表，一言一行做學(xué)生的表率。
加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,真誠(chéng)的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，.收到了良好的效果。
二、施展愛(ài)心，讓學(xué)生更貼近你。
接任一個(gè)班后，我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們個(gè)別談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等處了解學(xué)生，利用晚上經(jīng)常同學(xué)生交流溝通、同家長(zhǎng)溝通。
如徐偉，我剛接班時(shí)，他學(xué)習(xí)成績(jī)差，寫(xiě)字就是胡劃，心里承受力特別強(qiáng)，根本不把老師的批評(píng)當(dāng)回事。
我找到他同他進(jìn)行了一次長(zhǎng)時(shí)間的談話，摸清了他的個(gè)性特征，然后采用了有的`放矢的教育、幫助。
這個(gè)學(xué)期各方面都有較明顯的進(jìn)步。
如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)某位家長(zhǎng)由于孩子不聽(tīng)話而打其耳光，我就做家長(zhǎng)的思想工作，調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，讓那位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，也使那位學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感與信任。
再如碰到學(xué)生生病后住院我第一時(shí)間趕去看望及問(wèn)候，讓學(xué)生感到親切如父母。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。
因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。
首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。
要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。
我用自己對(duì)差生的真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。
其次我善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。
比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。
課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。
班主任教學(xué)反思10
在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面：
1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友，同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。爭(zhēng)取在小組內(nèi)不落下任何一位同學(xué)。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的.意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)、教育教學(xué)方面的成績(jī)等，以博得學(xué)生對(duì)任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師溝通，以及時(shí)了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對(duì)于這些我心里有數(shù)，有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。
班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，彈指一揮間，幾年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效。所帶班級(jí)多次被評(píng)為校先進(jìn)班集體，本著對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香。”
班主任教學(xué)反思11
寫(xiě)在正文前——我想，我真的太久沒(méi)有寫(xiě)東西了，好不容易有一些感慨竟然寫(xiě)不出來(lái)，枉費(fèi)我上了四年大學(xué)。以后還是要勤快一些，多動(dòng)手，多反思，就從今天起。
今天，重慶下雪了，十幾二十年難得一見(jiàn)的大雪，我很喜歡雪，尤其喜歡看著雪花從空中飄落下來(lái)，多么美麗的景象，多么神奇的事情；今天，學(xué)校舉辦了全校教職員工團(tuán)拜會(huì)，相當(dāng)熱鬧。說(shuō)句實(shí)話，這是我工作以來(lái)最開(kāi)心的一次，在那熱鬧紛繁的節(jié)目里，我好像也跟著大家一起開(kāi)開(kāi)心心，哈哈大笑，但其實(shí)我知道，我的'內(nèi)心是憂慮的，我整個(gè)心思都未曾忘記過(guò)此次考試帶給我的影響。
我們班從年級(jí)第一變成了倒數(shù)第三，說(shuō)句實(shí)在話，我有點(diǎn)兒不能接受這個(gè)事實(shí)，尤其是我的同事還有代課老師（不是說(shuō)代課老師怎樣，只是覺(jué)得自己不能比代課老師差），我確實(shí)應(yīng)該好好反思了。就從這次考試成績(jī)說(shuō)起吧。
我想孩子們烤得糟糕的原因之一是因?yàn)槲覍?duì)他們不夠嚴(yán)厲，大概是我個(gè)性使然，幾乎所有的老師都認(rèn)為我好像很溫柔，偶爾和孩子們打成一片，孩子們也不怕我，有些事情如果不是我強(qiáng)行規(guī)定，他們就不會(huì)“乖乖就范”，所以真正實(shí)踐過(guò)了才知“嚴(yán)師出高徒”并不是一句空話。下學(xué)期，我該對(duì)我們班兒的孩子們嚴(yán)厲一些了。
其次，我忽略了復(fù)習(xí)對(duì)他們而言的重要性�？荚嚽耙粋�(gè)月我們就進(jìn)入了復(fù)習(xí)，每天聽(tīng)寫(xiě)，默寫(xiě)，考試，反復(fù)循環(huán)著，就連我自己都感到相當(dāng)枯燥無(wú)味，所以，在考試前一個(gè)周，我基本都是讓他們自己復(fù)習(xí)，沒(méi)有強(qiáng)行規(guī)定了，但我忘了，他們只是小學(xué)二年級(jí)的孩子，無(wú)論多能干，都有貪玩忘事的時(shí)候。下學(xué)期要重視期末復(fù)習(xí)。
再者，我在班級(jí)管理方面存在一定的問(wèn)題，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他們?cè)缱x和排隊(duì)都退步了，我不善于培養(yǎng)小干部，小老師，我想我應(yīng)該向書(shū)本或者別的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)一下，否則這樣的壞習(xí)慣一定會(huì)影響他們一生，也會(huì)影響我的一生。
要不是說(shuō)到上面一點(diǎn)，我差點(diǎn)要忘了我最大的毛病：懶。我已經(jīng)很久沒(méi)有靜下心來(lái)看過(guò)一本書(shū)或者哪怕一本雜志�？臻e的時(shí)候，我永遠(yuǎn)都在玩微信，看新聞。昨天和幾個(gè)比我小的同事聊天，k歌，突然發(fā)現(xiàn)別人都好努力，好認(rèn)真，好上進(jìn)，和他們相比，我心態(tài)就是快要退休的人的心態(tài)，真的一點(diǎn)兒上進(jìn)心都沒(méi)有，是改變心態(tài)，改變看法，改變行動(dòng)的時(shí)候了。我應(yīng)該成為一個(gè)樂(lè)觀，開(kāi)朗，積極向上，有進(jìn)取心的人，不應(yīng)該因?yàn)槟承┤说挠绊懢碗S波逐流。
從明天開(kāi)始，做一個(gè)積極向上的人，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，充實(shí)自我，努力向前！
班主任教學(xué)反思12
老師的辦公室里都立有一面鏡子，上課前照一下正衣冠。掛在墻上的鏡子可以幫助我們保持得體的外在形象。對(duì)內(nèi)心世界的修繕，我們還需要更多面鏡子的幫助，而這樣的鏡子往往可遇不可求。
作為成年人，我們都盡量讓周?chē)嗽谂c我們交往中覺(jué)得舒適，很少有人會(huì)一針見(jiàn)血的反映出別人身上的問(wèn)題。作為我們自己，需要怎樣的自律和自省，才能不斷的與內(nèi)心的自己相遇，客觀的看待自己。
所幸我們的職業(yè)是教師，我們所面對(duì)的每一位學(xué)生都會(huì)真實(shí)的反映出我們內(nèi)心世界的某些方面。我們所做之事，究竟對(duì)學(xué)生有怎樣的影響，就算我們自己無(wú)知無(wú)覺(jué)，學(xué)生們也是敏感的，他們會(huì)幫我們知覺(jué)，并且真實(shí)的反饋給我們。
從20xx年8月30日接待新生起，就開(kāi)始了毫無(wú)頭緒的工作，整個(gè)9月忙亂就是主題。班級(jí)有同學(xué)去學(xué)生處舉報(bào)其他同學(xué)交往過(guò)密，而我是很久以后才得知此事。這件事逼迫我變得強(qiáng)勢(shì)起來(lái)。在此之前，我一直覺(jué)得應(yīng)該充分尊重個(gè)體的特別之處，只會(huì)聽(tīng)話會(huì)使孩子喪失自己作出判斷的能力。卻忽視了，怎樣才能使人做出正確的判斷。一個(gè)內(nèi)心有信仰的人、有道德人，對(duì)自己有控制力、約束力的人，一個(gè)知曉真理的人，才會(huì)在面對(duì)紛繁事物時(shí)仍然堅(jiān)定的做出正確、自由的判斷。
第一學(xué)期期末考試前兩天，班級(jí)同學(xué)平日積累的矛盾突然激化。這是男生和女生之間的矛盾，我一直認(rèn)為男生被說(shuō)兩句不會(huì)在乎，結(jié)果，平時(shí)的誤會(huì)加上關(guān)鍵時(shí)刻的偏袒，男生們集體站在了我的對(duì)立面。隨著寒假的到來(lái)，這件事情被擱置了下來(lái)，一直到本學(xué)期4月中，他們彼此依然在暗中較勁，不僅影響學(xué)習(xí)，更加影響團(tuán)結(jié)。直到我開(kāi)始面對(duì)他們之間的矛盾，下午大掃除的時(shí)候，把雙方都約到一起，開(kāi)誠(chéng)布公的暢所欲言，從唇槍舌戰(zhàn)，到彼此真誠(chéng)的、平和的訴說(shuō)自己最真實(shí)的內(nèi)心感受，到后來(lái)握手言和。那天晚上練習(xí)方塊隊(duì)時(shí)大家格外認(rèn)真，為了班級(jí)榮譽(yù)出謀劃策、編排隊(duì)形。休息時(shí)間，曾經(jīng)對(duì)立幾個(gè)月的雙方，坐在一起愉快的聊天，笑顏舒展。這樣我才懂得，作為老師要真正做到公平的對(duì)待每一位學(xué)生是多么的不容易，同時(shí)是多么的重要。
這樣的鏡子的.是好的，但想要依據(jù)鏡子的反映做出改變，就得改變我們的認(rèn)知和習(xí)慣。在此過(guò)程中，會(huì)難以面對(duì)，會(huì)感覺(jué)疲累，但是，人在突破舊我的束縛，重塑新我的過(guò)程中，怎么會(huì)不累，怎么會(huì)感覺(jué)自由，怎么會(huì)舒適暢快。當(dāng)我們從原本的驅(qū)殼中掙脫出來(lái)的那一刻，才是輕盈的、自由的、暢快的、喜悅的……所以錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鐘或者幾天的快樂(lè)賺我們活了一世，忍受著許多痛苦。
這樣說(shuō)來(lái)，學(xué)生才是我們的老師，是我們修正內(nèi)心的一面面鏡子。幾十個(gè)學(xué)生感知一個(gè)老師，一定比一個(gè)老師感知幾十個(gè)學(xué)生更加客觀、完整。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生，我們不但能夠了解學(xué)生，更加能夠看清自己。
班主任教學(xué)反思13
班級(jí)里的每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。
孩子是教育的主體，發(fā)生在孩子身上的事數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)，即便是一件小事，對(duì)他們也會(huì)起潛移默化的作用。每個(gè)班每門(mén)學(xué)科都有一名學(xué)課代表，所以每次收發(fā)作業(yè)，幫老師拿東西都是由課代表負(fù)責(zé)。記得有一次課代表和一名學(xué)習(xí)較差的.學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來(lái)到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒(méi)有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說(shuō)“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了。”話音剛落，忽然聽(tīng)到旁邊有個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我?guī)湍愦咚麄儼�！”原�?lái)是那個(gè)不愛(ài)交作業(yè)的xxx。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸�？墒怯忠幌�，為什么不給他一次機(jī)會(huì)的，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說(shuō)：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒(méi)交作業(yè)的都收上來(lái)�！蹦呛⒆赢�(dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈的跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來(lái)到我辦公室說(shuō)：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)就給您拿來(lái)�！蔽液苁浅泽@，沒(méi)想到比我的課代表還有威信��？呵呵。恩，我覺(jué)得以后應(yīng)該都給他機(jī)會(huì)，于是就說(shuō)：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)，但前提你要完成自己的作業(yè)。”那孩子瞇著眼樂(lè)呵呵的就答應(yīng)了。
看著孩子樂(lè)呵呵的笑臉，我突然內(nèi)疚起來(lái)，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生呢？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離呢？作為教師，我們應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該多關(guān)注那些中等及差學(xué)生，因?yàn)樗麄兏惹械男枰蠋煹年P(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂(lè)，健康的成長(zhǎng)。
班主任教學(xué)反思14
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
一、教學(xué)反思的意義
教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。反思是一種方法。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。教學(xué)反思是教師自身自覺(jué)地把自己的教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行反觀自照，屬于“個(gè)人奮斗”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征，你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。
二、教學(xué)反思的方法
第一，行動(dòng)研究法。即把自己的教學(xué)實(shí)踐作為一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象放在歷史過(guò)程中進(jìn)行思考和梳理。同時(shí)開(kāi)辟信息綠色通道，不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。教學(xué)反思貫穿于你的教學(xué)生涯，而不是某一階段的特殊任務(wù)。我思故我在，我思故我新。
第二，比較法。教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開(kāi)展聽(tīng)課交流，研究別人的教學(xué)長(zhǎng)處，尤其是要研究?jī)?yōu)秀教師、特級(jí)教師的教學(xué)思想。他山之石，可以攻玉，通過(guò)學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析方法、方法上的差異，從而提升自己。當(dāng)然，無(wú)論是運(yùn)用行動(dòng)研究法還是比較法，我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自己的理論水平，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山斜的.境界。
教學(xué)反思的類型
1、“課后思”：一節(jié)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫(xiě)好課后記一得或教學(xué)日記，這對(duì)新教師非常重要；
2、“周后思”或“單元思”：也就是說(shuō)，一周課下來(lái)或一個(gè)單元講完后反思，摸著石頭過(guò)河，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；
3、“月后思”：對(duì)于自己一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理。如：月考后質(zhì)量分析。
4、“期末思”：即通行的期末質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過(guò)期末考核，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，從而進(jìn)行完整的整合思考；也可以以一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年或一屆教學(xué)的宏觀反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。原本是我教學(xué)中的一種隨筆，自己堅(jiān)持寫(xiě)了多年。那時(shí)并沒(méi)有誰(shuí)來(lái)要求我，是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一種即時(shí)靈感。
在那些靈感中，我曾經(jīng)記錄了孩子們課堂上閃光的身影，留下了我心中許多的不自禁的感動(dòng)；那里有我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精彩描繪，也有我工作不慎時(shí)捅下的漏洞；在那里，我曾經(jīng)不斷地刷新一個(gè)真實(shí)的自我，也曾經(jīng)輕輕地汲取營(yíng)養(yǎng)為自身內(nèi)需做補(bǔ)充；那里有我的憂慮和困惑，那里也有我的歡歌和笑語(yǔ)；更值得一提的是，那里記載著我嘗盡了酸甜苦辣后的欣然：一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走，換來(lái)了一個(gè)又一個(gè)的小小成功。我曾經(jīng)在內(nèi)心一遍又一遍地對(duì)自己說(shuō)：真心地感謝吧――教學(xué)反思。它給了我一個(gè)工作反省的機(jī)會(huì)，給了我一方滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的沃土，給了我一片展示自己才華的舞臺(tái)，幫助我一天天變得成熟、變得聰明。我永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)它有一份鐘情。后來(lái)，教學(xué)反思不再為我所有，卻衍生成教學(xué)備課中的一種規(guī)定。它要求我們寫(xiě)出東和西，寫(xiě)出南和北。有些方面俱細(xì)之極很不容易被接受。尤其是教學(xué)中沒(méi)有什么觸動(dòng)而無(wú)病呻吟時(shí)的反思，簡(jiǎn)直叫人覺(jué)得是一種難受。
我常想，教學(xué)反思畢竟是一種促進(jìn)教學(xué)提高的方法或方式。它需要執(zhí)筆者的用心，也需要執(zhí)教中的細(xì)心，更需要過(guò)程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來(lái)的靈性。
班主任教學(xué)反思15
著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：教育的核心，就在于讓學(xué)生始終體會(huì)到自己的尊嚴(yán)感。作為教育工作者，必須尊重學(xué)生保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮自己的潛能。教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的核心，而熱愛(ài)學(xué)生是教書(shū)育人的最基本的落腳點(diǎn)。要當(dāng)一名深受學(xué)生愛(ài)戴的合格的班主任，不僅要具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、高超的`組織能力，更要具備良好的個(gè)性心理品質(zhì)和平易近人的工作作風(fēng)。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹(shù)立起高大的形象，才能具有崇高的威信，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期教育工作的需要，使我們的教育走向成功。
尊重學(xué)生是新時(shí)期教育對(duì)教師行為提出的最基本的要求。下如魏書(shū)生先生說(shuō)過(guò)的一段話：“世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那處園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生�！�
“尊重”是一種修養(yǎng)、一種品格、一種對(duì)別人的平等對(duì)待、一種對(duì)他人人格和價(jià)值的充分肯定。沒(méi)有人沒(méi)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，偉人也不例外，何況孩子呢？我們沒(méi)有理由，也沒(méi)有人給我們這個(gè)權(quán)利，用盛氣
凌人的態(tài)度去恐嚇學(xué)生或用不屑一顧的神情去嘲笑學(xué)生。教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中最直接的保護(hù)者，，我們沒(méi)有理由成為學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”的“兇神惡煞”，而應(yīng)該成為他們的良師益友。
有人說(shuō)：“尊重是一縷春風(fēng)，是一泓清泉，是一顆給人溫暖的舒心丸，是一劑催人奮進(jìn)的強(qiáng)心劑”，我說(shuō)尊重是一種教育智慧，是一種教育藝術(shù)。當(dāng)我們給成功成功學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對(duì)學(xué)生成功的敬佩、贊美和追求；當(dāng)我們給失敗的學(xué)生以尊重時(shí)，表明了我們對(duì)學(xué)生的失敗予以同情、安慰和鼓勵(lì)。一個(gè)好的班主任最重視發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，重視尊重學(xué)生的人格，哪怕是對(duì)生理有缺陷的同學(xué)，也備加關(guān)心和愛(ài)護(hù)，哪怕對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步，也會(huì)給予充分肯定。班主任與學(xué)生的關(guān)系既是教育者和被教育者的關(guān)系，又是朋友的關(guān)系。因此，班主任的知識(shí)、智慧、品行、興趣、愛(ài)好等，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用�！耙环謬�(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘露�！敝挥性趲熒P(guān)系和諧，情感深厚時(shí)，教育才能產(chǎn)生最佳效果。
對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心是教師職業(yè)道德的基本要求�！耙靶U產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)�！薄靶牡厣屏嫉娜�，首要是愛(ài)人”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、純真的、同時(shí)也是穩(wěn)定的持久的。愛(ài)學(xué)生可以縮小師生之間的心理距離，密切師生關(guān)系，使師生間產(chǎn)生信賴感，增強(qiáng)教育的感染力。從而獲得最佳的教育效果。教師在學(xué)生心目中是備受尊敬的“大朋友”、“知心人”。親其師，才能信其道。教師的一個(gè)眼神、一全微笑、一個(gè)不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)，都改變著學(xué)生的行為習(xí)慣和認(rèn)識(shí)態(tài)度。
有人說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，而愛(ài)別人的孩子是神，我們應(yīng)該努力成為愛(ài)別人孩子的“神”。作為教師，要一視同仁地對(duì)待學(xué)生，不能歧視后進(jìn)生而偏愛(ài)優(yōu)秀生。因?yàn)楹筮M(jìn)生在班內(nèi)沒(méi)有地位，沒(méi)有人注意他，他的內(nèi)心深處很自卑，經(jīng)常性的批評(píng)會(huì)使他們產(chǎn)生抵觸情緒，批評(píng)的作用并不大，關(guān)心和愛(ài)護(hù)恰恰很有效。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我要深刻地理解“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育觀點(diǎn)，別強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)做好今后的班主任工作。
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