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小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-14 09:37:51 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思15篇

  身為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思,歡迎大家分享。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思15篇

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思1

  《月光下的琴聲》是一篇童話故事。以蜘蛛爸爸對兒子不好好兒捉蟲竟迷上了音樂這件事,從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事!昂⒆娱L大了,他知道怎么走路了。要走怎樣的路,該由他自己選擇。”最后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結(jié)尾,短短兩句話,融入了蜘蛛爸爸對兒子的理解和無私的關(guān)愛。對于二年級的孩子來說,要做到正確流利有感情的朗讀課文,在朗讀中了解故事情節(jié),知道蜘蛛爸爸為什么不再去教訓(xùn)兒子和他信中話的含義,體會(huì)蜘蛛爸爸對兒子理解的愛,并能感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛,這是很不容易的。

  這節(jié)課我們是在多媒體教室上的,我在上課剛開始就讓學(xué)生在悅耳的鋼琴曲的伴奏下欣賞了老師的范讀課文,讓學(xué)生在聽覺上得到了美的熏陶。學(xué)生聽到老師讀得很好,也都躍躍欲試。這樣學(xué)生想讀的欲望就被我給調(diào)動(dòng)了起來。再讓學(xué)生復(fù)習(xí)完要求會(huì)認(rèn)的生字后,放手讓學(xué)生去自由讀課文,同時(shí)給他們提出了要求:聲音宏亮、正確流利、有感情、同學(xué)愛聽。這樣學(xué)生就不會(huì)是漫無目的的讀書,而是向著我提出的這些要求努力。讓學(xué)生在自由讀完后再讓他們讀給大家聽,即分自然段讀文,學(xué)生邊聽邊按老師的要求給他們評一評。在體驗(yàn)了別人讀書的失與得之后,讓孩子們再去讀書,就會(huì)找到自己的不足。讓他們自由的讀完第二遍之后,讓學(xué)生說一說課文講的是一件誰的事?讓學(xué)生從整體上感知課文。

  在從實(shí)際生活入手,給孩子一個(gè)問題:“你知道蜘蛛會(huì)干什么?”再讓他們?nèi)フn文中找出來。找到蜘蛛爸爸是個(gè)捉蟲能手,那兒子應(yīng)該干什么呢,可兒子卻在干什么?爸爸知道后怎樣了?一個(gè)緊扣一個(gè)的問題,讓學(xué)生很快的了解蜘蛛爸爸為什么生氣,讓學(xué)生很容易就理解了蜘蛛爸爸對兒子的關(guān)心,進(jìn)而也就在這指導(dǎo)孩子們?nèi)绾卫首x蜘蛛爸爸生氣時(shí)說的話。讓學(xué)生說一說你的爸爸、媽媽有過這么生氣的時(shí)候嗎,為什么這么生氣,從而體會(huì)父母對自己的關(guān)心。

  語文教學(xué)就是要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺,也就是創(chuàng)造氛圍、空間,提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì),使語文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍,在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。再讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力想象一下接下來故事會(huì)怎樣?有的學(xué)生猜蜘蛛爸爸會(huì)狠狠地批評兒子,也有的孩子猜兒子會(huì)挨打,各種各樣的可能在孩子們口中說了出來,說明他們都動(dòng)了腦筋。再讓他們帶著問題去讀書,課文中的`爸爸是怎樣對待兒子的?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果出現(xiàn)?讓學(xué)生自己找出答案后再和小組的同學(xué)交流一下,這樣讓學(xué)生在與學(xué)生的交流中學(xué)到了別人的長處。在此處再加以指導(dǎo)朗讀課文的第五個(gè)自然段,這是兩個(gè)排比句,用詞生動(dòng)優(yōu)美,并用了兩個(gè)比喻句形象地描繪了琴聲給蜘蛛爸爸帶來的快樂,這也是觸動(dòng)他心靈深處的的地方。在這里,我沒有給學(xué)生做任何語法上的解釋,只是讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體會(huì)琴聲的悠揚(yáng)與漢字的美。

  在學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后,再給學(xué)生一次整體品讀課文的時(shí)間,讓學(xué)生在對文字的表面的理解上再進(jìn)行感情的升華,給了學(xué)生一個(gè)問題:“你喜歡課文中的誰?為什么喜歡她?”同位討論一下。學(xué)生很容易的就體會(huì)了蜘蛛爸爸對兒子的理解的愛。在此基礎(chǔ)上,再給學(xué)生一問:“你想對著可敬的蜘蛛爸爸說些什么?”讓學(xué)生在體會(huì)了爸爸的愛后也要學(xué)會(huì)心存感激,并把感激之情表達(dá)出來。最后讓學(xué)生說一說自己有過這樣的經(jīng)歷嗎?學(xué)生就很容易的感悟到了父母對自己的理解和無私的愛。那你想對自己的父母說些什么,請你拿出筆和紙,把祥說的話寫一寫,也可以做張賀卡送給父母,也讓他們感到你對他們的愛。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生與家人之間的情感交流。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思2

  這是人教版音樂第四冊的一節(jié)以歌曲的學(xué)習(xí)和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課。卡農(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。對于二年級的學(xué)生初次接觸到,確實(shí)有一定的難度,為了讓學(xué)生輕松的`學(xué)會(huì)并掌握,我由淺入深的引入,先讓學(xué)生齊唱歌曲《兩只老虎》,由于這首歌小朋友們都非常熟悉,也比較感興趣,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽輪唱形式的《兩只老虎》,并引導(dǎo)“與我們唱得有什么不同?”等問題讓他們仔細(xì)聽。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)先由老師與個(gè)別學(xué)生合作演唱,讓同學(xué)們慢慢地領(lǐng)會(huì)這種唱法,讓學(xué)生感受卡農(nóng)式演唱,再將全班學(xué)生分成兩歌聲部,讓學(xué)生自己體會(huì)卡農(nóng)式的聲部特點(diǎn);最后由兩個(gè)學(xué)生單獨(dú)演唱,確定學(xué)生是否真正的會(huì)唱、掌握,這樣一步一步降低難度,在實(shí)際的教學(xué)課堂上學(xué)生基本掌握了卡農(nóng)的演唱,但有的同學(xué)忽視了自己歌唱聲音和音量的控制,音準(zhǔn)有些不太好,這一點(diǎn)我將在以后的日常教學(xué)中進(jìn)一步的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  我認(rèn)為整堂課的幾點(diǎn)不足:一是學(xué)生的音色不夠統(tǒng)一。在唱歌時(shí),會(huì)有個(gè)別“不合群”聲音冒出來,不是學(xué)生故意冒出來的,而是在平常的上課中對孩子們的發(fā)聲還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。告訴學(xué)生應(yīng)該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽的。二是學(xué)生有些拘謹(jǐn),不夠大膽。三、音樂是聽覺的藝術(shù),很多時(shí)候可以讓學(xué)生來仔細(xì)聆聽來感受音樂,教師有時(shí)候講太多效果反而不好。四是課后的拓展還是又一定難度,應(yīng)該給孩子們一定的指導(dǎo),不然孩子們會(huì)有些茫然。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思3

  一、改變教學(xué)素材,吸引學(xué)生注意力。

  在教學(xué)時(shí)準(zhǔn)確的掌握教材要求,對教學(xué)原本素材進(jìn)行改編。原本教材所創(chuàng)設(shè)的情境是“新千年第一縷陽光”,教學(xué)素材與學(xué)生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn),無法引起學(xué)生產(chǎn)生太多的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下,我們創(chuàng)設(shè)了新的情境——神舟六號載人飛船勝利發(fā)射,這樣就能一下子吸引住學(xué)生們的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

  二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間和生活的.密切聯(lián)系。

  聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生深刻感受和意識到數(shù)學(xué)與生活的密不可分的聯(lián)系。因?yàn)樵谏钪,人們?jīng)常用到時(shí)間,學(xué)生們有著一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中,我盡可能的去聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活去講解,并設(shè)計(jì)一些關(guān)于本課所學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受時(shí)、分的實(shí)際長短,明確時(shí)間與生活之間的密切聯(lián)系。

  三、動(dòng)手操作,利用實(shí)踐活動(dòng)探究新知。

  課上,我設(shè)計(jì)了大量動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手操作中探究新知,在做中學(xué)。我還準(zhǔn)備了鐘表模型,然后充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生們在撥一撥,認(rèn)一認(rèn),想一想中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)新知。

  四、進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。

  最后適時(shí)進(jìn)行科普教育,滲透德育思想。神舟六號載人飛船勝利發(fā)射及成功返回,這是中國航天史上又一里程碑,于是我收集了一些小資料,采用直觀形象的手段適時(shí)向?qū)W生介紹,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及珍惜時(shí)間的教育。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思4

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  出示昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本

  問:它們叫什么名字?

  出示課題---節(jié)節(jié)蟲。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┙M織學(xué)生看書回答問題:

  1、書中作品為什么叫節(jié)節(jié)蟲?

  2、自然界中有哪些昆蟲類似書中的節(jié)節(jié)蟲?

  生:在教師指導(dǎo)下看書,分析并且回答問題。

  (二)看相關(guān)資料

  教學(xué)課件、昆蟲圖片、昆蟲標(biāo)本等。

  討論內(nèi)容:

  1、結(jié)合資料談?wù)劰?jié)節(jié)蟲的作要點(diǎn):有幾部分組成?有什么特點(diǎn)?

  2、交流與分析制作方法:剪、貼、穿、折、疊、卷、畫、斯等。

  3、你知道生活中有哪些廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲?

  三、組織學(xué)生欣賞作品。

  1、作品利用什么材料制作的?

  2、哪些地方有創(chuàng)新表現(xiàn)?

  四、提作業(yè)要求:

  1、利用廢舊材料設(shè)計(jì)和制作一個(gè)富有想象力的節(jié)節(jié)蟲。

  2、采取合作或個(gè)人完成的形式。

  教師輔導(dǎo):設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎;靈活巧妙使用材料;制作精美細(xì)致。

  五、作品展評,小結(jié)

  組織展示作品、參觀作品,講評作品。學(xué)生參觀作品,評價(jià)作品。

  小結(jié):今天我們用彩紙和紙餐具制作了可愛的節(jié)節(jié)蟲。課后老師建議大家再去收集些材料,回家再制作一條可愛的節(jié)節(jié)蟲。

  學(xué)生認(rèn)真觀察,回答問題。

  學(xué)生回答問題。

  小組討論、交流

  節(jié)節(jié)蟲的`主要結(jié)構(gòu):

  頭部、身體······

  特點(diǎn):

  身體是一節(jié)節(jié)的,由粗變細(xì),頭上有觸角,爬行·····

  交流與分析制作方法。

  生活中有許多廢舊物可以用來制作節(jié)節(jié)蟲,舉例說明。

  欣賞優(yōu)秀作品。

  分析材料的使用及制作方法。找出什么地方有創(chuàng)新的表現(xiàn)。

  學(xué)生選擇完成作業(yè)的方法,交流設(shè)計(jì)方案。三、學(xué)生完成作業(yè):(個(gè)人或合作完成。

  學(xué)生參觀作品,評價(jià)作品。

  我想這樣導(dǎo)入:其實(shí)大自然中有很多這樣的蟲子,身體也是一節(jié)一節(jié)的,你知道哪些蟲子是這樣的?"

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思5

  《彩色的夢》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來,充分發(fā)揮他們的想象力,點(diǎn)燃夢想之火。

  教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢,選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn),在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的.事物,并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢,抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。本課的不足之處在于缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo),應(yīng)精簡語言,多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事,去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢,體會(huì)美術(shù)源于生活的道理,激發(fā)自己豐富的想象力。

  《彩色的夢》是一篇兒童詩,詩歌歡快,天真,讓人讀了就能感受到畫面!有點(diǎn)之處:

  1、識字是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。

  我以文本為載體,依托文本進(jìn)行識字教學(xué),教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機(jī)結(jié)合,在多樣性、趣味性的語境中,引導(dǎo)孩子們在快樂中識字,同時(shí)感受漢字的魅力。

  依托文本趣味識字,讓識字教學(xué)更生動(dòng)。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,給生字組詞,給生字找形近字,識記生字等多種形式,激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字,在愉快中學(xué)習(xí)。

  2、多讀,注重朗讀。依托文本朗讀識字,提升識字效率。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形,通過聽讀體會(huì)生字的意思,通過朗讀體驗(yàn)情感。在反復(fù)朗讀的過程中,字的音、形、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析,越來越深刻。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思6

  1, 創(chuàng)設(shè)情景

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),在導(dǎo)入新課時(shí)用簡短的語言告訴學(xué)生,我們中國有許多物種正面臨著滅絕的危險(xiǎn),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)王環(huán)境的意識,同時(shí)讓學(xué)生更加關(guān)注我國部分物種瀕危和受威脅動(dòng)物的種數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,根據(jù)低,中年級學(xué)生好動(dòng),好玩,好奇心強(qiáng),注意力不穩(wěn)定的特點(diǎn),鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了"奪紅旗"比賽的.游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

  2, 合作探索

  培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。開展小組合作學(xué)習(xí),在討論,辯論中使學(xué)生的思維活動(dòng)得到充分發(fā)展,使學(xué)習(xí)過程成為一種特殊的研究活動(dòng)。本課在新授課時(shí),留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立完成,然后通過小組充分討論,最后得出多位數(shù)加多位數(shù)的估算和筆算的方法。充分展示了學(xué)生獲取知識的過程,是在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,通過主動(dòng)探索,交流合作中學(xué)會(huì)的,而不是教師把知識強(qiáng)加給學(xué)生的。在這種活動(dòng)中學(xué)生不僅獲取了知識,更重要的是發(fā)展了能力,培養(yǎng)了主體參與意識。

  3, 利用舊知

  培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。對于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧,學(xué)生已經(jīng)掌握,三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加,主要是把例1連續(xù)進(jìn)位加的原理進(jìn)行推廣的結(jié)果。課本第18頁"做一做"最后一題是連續(xù)進(jìn)位加和超過1000,也是要求學(xué)生運(yùn)用類推進(jìn)行計(jì)算。這樣通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推的能力。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思7

  體育世界是一個(gè)開放單元,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中獲知。因此,教學(xué)中我從以下方面做起。

  首先,我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分,讓學(xué)生在讀詞識字過程中了解二十多個(gè)體育項(xiàng)目,讓他們給小組同學(xué)說說,鍛煉他們自我交流的能力。

  然后,我拿出準(zhǔn)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規(guī)則,體育項(xiàng)目是孩子們最愛,孩子們的興趣很濃,下面通過學(xué)生展示鍛煉學(xué)生,直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  第三,對于不了解的體育項(xiàng)目需要老師點(diǎn)撥,并示范讓學(xué)生感知體育項(xiàng)目的'豐富和趣味,了解后再從本詞中找出生字娃娃,通過合作交流記憶生字。

  最后,讓同桌合作“你說我指”游戲,在拓展延伸中讓學(xué)生說說自己最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng),并介紹給同學(xué),使學(xué)生的語言表達(dá)能力也得以提升。

  總之,整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中思,思中玩,玩中學(xué),不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,而且對體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了興致。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思8

  上完《童話中的城堡》,我對這節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn):五年級學(xué)生非常喜歡看童話故事,也能很容易的看懂童話中的故事,而且故事中的城堡對他們來說也并不陌生,所以在導(dǎo)入中,我利用欣賞美麗城堡圖片以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(但在這一環(huán)節(jié)上我用的時(shí)間但多了,以至于后面讓學(xué)生畫的.時(shí)間就少了)這一濃厚的興趣又調(diào)動(dòng)了學(xué)生提取已有知識的主動(dòng)性,而存在于學(xué)生腦海中的城堡形象越來越多,這時(shí)我沒有直接將城堡的形狀介紹給學(xué)生,而是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、雖然有一些學(xué)生在觀察的過程中有些錯(cuò)誤,但在教學(xué)中,有主見的失敗優(yōu)于有依賴的成功。后來,學(xué)生經(jīng)過互相探討觀察出了城堡的形狀,這些都足以證明學(xué)生內(nèi)心有強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識、合作需求。

  本課中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性,同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在的學(xué)生歡迎更有趣、形式更新穎的學(xué)習(xí)方式,因此,建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。

  但是我這整堂課比較悶,盡管學(xué)生的興趣很高,但由于課堂時(shí)間安排不緊湊,所以,在以后的教學(xué)中,我一定更努力把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化……

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思9

  在教學(xué)《小英雄于連》時(shí),我為學(xué)生的一些出色回答和表現(xiàn)而感動(dòng)。比如在問到于連為什么看到導(dǎo)火線的火花不但沒害怕而是想辦法時(shí),有學(xué)生回答因?yàn)檫@里是他的祖國,他愛他的祖國。我沒想到學(xué)生已經(jīng)把于連的英雄行為延伸到了愛國的表現(xiàn),我為學(xué)生的回答而感到驕傲。再如問到學(xué)生還有什么辦法可以滅掉導(dǎo)火線的火花時(shí),當(dāng)有學(xué)生回答可用石頭砸導(dǎo)火線時(shí),馬上就有學(xué)生反駁到這種辦法不行,他說用石頭砸導(dǎo)火線會(huì)摩擦起火,不但不會(huì)把火花滅掉,反而會(huì)加快導(dǎo)火線的燃燒。我為學(xué)生的回答而喝彩!當(dāng)學(xué)生說看到于連光著身子,沒穿衣服,怕于連冷而要送他衣服時(shí),我為學(xué)生的愛心而感動(dòng)!

  在教學(xué)完這一篇課文后,我深深地體會(huì)到我們的學(xué)生有著巨大的潛力,我們要善于把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來,在教學(xué)中應(yīng)用!跋嘈艑W(xué)生的潛力,把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。在課堂上,我們要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的'平臺,提供展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生有潛力,需要環(huán)境、條件去開發(fā),就像種子發(fā)芽,需要陽光、雨露去滋潤一樣。我們教師就是要在課堂這片沃土中播撒種子,創(chuàng)造適合種子生根發(fā)芽的溫度、濕度,讓它茁壯成長。我們教師在教學(xué)中安排個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、口語交際、情境體會(huì)這些形式其實(shí)就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件,尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。我相信課堂——這一師生共有的舞臺一定會(huì)更絢麗!

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思10

  面對二年級孩子的天真無邪,上課時(shí)的聲音不自覺地也變得可愛了許多,目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底,也許有些頑皮的小動(dòng)作都覺得可以原諒,覺得這些只是孩子的天性索然。如何讓學(xué)生能投入音樂課堂,這需要老師認(rèn)真研究。 上音樂課時(shí),我有意識地觀察了部分學(xué)生。發(fā)現(xiàn)孩子們對于新鮮事物格外的感興趣,喜歡表演。特別是課本上色彩鮮艷的圖片,針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學(xué)方法。

  例如我在教歌曲《兩只懶烏鴉》時(shí),主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)這樣來施教,是一種寓教與樂的最佳方式。特別是剛開始課的導(dǎo)入的時(shí)候,我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事,以激發(fā)他們的興趣,并且讓學(xué)生說說兩只烏鴉懶在什么地方?為什么?我們要不要學(xué)習(xí)他們?及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們知道今天的事情要今天完成,小洞不補(bǔ)會(huì)成大洞。接著反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱,對于低年級的孩子來說,只有反復(fù)的聽,才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,先讓他對音樂產(chǎn)生足夠的`興趣和印象,然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后,老師會(huì)帶著大家做游戲,這樣一來孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭馬上大增,不僅僅是與你配合,而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,想讓老師發(fā)現(xiàn)他,讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后,讓孩子們跟原唱再唱幾遍,然后播放歌曲伴奏,請會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,孩子們的積極性可想而之了。

  最后將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,老師請一部分唱得好的學(xué)生來唱歌,一部分同學(xué)來表演,感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果就顯而易見了,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)會(huì)了歌曲,也懂得了許多道理,真是一舉兩得。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思11

  《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語言通俗,人物對話較多。

  在本課的教學(xué)中,我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住三個(gè)母親對兒子不同的評價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味。

  1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中,教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”,讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生“碰撞”,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。因此,閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中,自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如:在開始引入朗讀時(shí),讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的,她的動(dòng)作和表情是怎么樣的?”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子,你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活,并營造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境,充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說、敢做),使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

  2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動(dòng)性和創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,通過自讀自悟,提高自主學(xué)習(xí)的效率,而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的`在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣,培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此,在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后,我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié),用教師生動(dòng)有效的課堂評價(jià),學(xué)生充滿個(gè)性化,充滿生命活力的的語言,挖掘?qū)W生心靈深處想法,對文本的主題進(jìn)行升華,把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自由支配時(shí)間,提高學(xué)生的主體地位。

  3、平等和諧的課堂氣氛。合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,通過同桌之間的相互合作,我主要想讓孩子們親身體驗(yàn)角色,對感情朗讀課文有不可忽視的作用。自由朗讀以后,請三個(gè)小組來表演,讓大家都來體會(huì)別人是怎么讀的,自己還有什么不足的地方。

  當(dāng)然,教學(xué)中也存在一些問題,比如有的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)值得商榷,如識字教學(xué)不夠扎實(shí);指導(dǎo)朗讀時(shí),教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥還不夠到位等等。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思12

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)!北菊n時(shí)我重點(diǎn)從以下幾方面訓(xùn)練:

  1.從說到寫

  從說到寫,主要包括以下的“文”與“道”:

  (1)說一說“丑小鴨”的名字是怎樣來的。(2)以貌取人對不對?(3)丑小鴨為什么要離家出走?這樣做對嗎?(4)我會(huì)用“雪白的羽毛、漂亮的影子”“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等詞語說一說,寫一寫。說話寫話時(shí),可以用一個(gè)詞語,也可以用多個(gè)詞語;可以說一句話,也可以說幾句話,但必須與別人的不一樣。

  2.連詞成句

  如果說這節(jié)課前25分鐘閱讀教學(xué)的點(diǎn)撥引導(dǎo),是一種教學(xué)手段,那么后面的15分鐘時(shí)間的“連詞成句”小練筆活動(dòng),就是教學(xué)的目的所在——用活用實(shí)教材,開展“連詞成句,提升技能”讀寫結(jié)合教學(xué)研討,更好地解決小學(xué)低年級學(xué)生寫話“言之無物、言之無序”的瓶頸問題,激發(fā)他們寫話的興趣,拓展他們的創(chuàng)造性思維,更好地為中高年級習(xí)作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),主要體現(xiàn)在以下的一些過程:

 。1)齊讀語句:a.他的毛灰灰的,嘴巴大大的`,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。b.他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出了一個(gè)漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。

 。2)學(xué)生獨(dú)立地用“雪白的羽毛、漂亮的影子”與“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等短語寫話。(也可以寫一寫丑小鴨離家出走前后的心理活動(dòng)。)

 。3)把自己的小練筆讀給同學(xué)聽,認(rèn)真傾聽別人的意見。(最好把自己的小練筆交給聽課的老師看,認(rèn)真傾聽老師的評價(jià)。)

  3.作業(yè)展示

  這個(gè)環(huán)節(jié),主要是隨堂反饋“連詞成句”小練筆的情況,讓學(xué)生學(xué)有身邊的榜樣。本課我有兩點(diǎn)提醒孩子:

  1、丑小鴨為何會(huì)變天鵝?

  丑小鴨為何會(huì)變天鵝?他是有前提條件的——這本來就是一只天鵝蛋。受童話故事《丑小鴨》的影響,人們或多或少會(huì)浮想聯(lián)翩:什么時(shí)候,自己也會(huì)變成美麗的天鵝呢?作為教師,我們是很有必要向?qū)W生們作出正確指引的。

  2、離家出走是不對的。

  他為什么要離家出走?這樣做對嗎?

  提醒:我們不要盲目向丑小鴨學(xué)——中小學(xué)生離家出走是絕對不行的。

 。ǔ笮▲嗠x開家后的生活好嗎?)

  (也可以寫一寫丑小鴨離家出走前后的心理活動(dòng)。)

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字11個(gè),積累詞語10個(gè),句子2句。

  2、正確、有感情地朗讀全文。

  3、發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

  4、使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生懂得,當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.師:在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚,海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船,在緊急關(guān)頭,船員們發(fā)出了求救的信號。

  2.通過剛才的介紹,我們都知道了當(dāng)時(shí)的情況是極其危險(xiǎn)的,要朗讀出危險(xiǎn)的語氣。指導(dǎo)朗讀。

  3.出示課題:今天我們要學(xué)習(xí)第七課《海中救援》。

  4.齊讀課題。

  5.學(xué)生質(zhì)疑

  誰在海中救援,結(jié)果怎樣?

  6、交流答案,檢查預(yù)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文,朗讀理解

  1.學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。

  出示學(xué)習(xí)單:

 。1)讀2、3、4、5小節(jié)。

 。2)學(xué)習(xí)生字

 。3)劃出你認(rèn)為最感動(dòng)的句子,并說說感動(dòng)的理由。

  2、交流反饋。

  出示重點(diǎn)句子并指導(dǎo)理解和朗讀。

  “當(dāng)救援的小艇——回家的路”

  “他的母親——唯一的依靠”

  “媽媽,我必須去——消失在黑暗中”

  “漢斯正站在——我哥也在”

  指導(dǎo)品析并朗讀,結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,說說為什么讓你感動(dòng)。

  第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字:營、搏、懈、怠

  a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。

  b.查字典理解“毫不懈怠”。(懈怠就是松懈懶惰。)

  c.為“搏”找姐妹字。

  第2句結(jié)合學(xué)習(xí):哀 依 靠(形聲字)

  第3句結(jié)合學(xué)習(xí):吻(換部首)

  第4句結(jié)合學(xué)習(xí):筒(形聲字)

  結(jié)合最后一句體會(huì)得到這樣的結(jié)果,你想說什么?

  出示:當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。

  齊讀。

  4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景,當(dāng)被救的人上岸時(shí),等待的人會(huì)怎么做,怎么說?

  分層拓展:

  A:遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了。“漢斯說:“()!

  B:漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高興了!皾h斯()地說:“()!

  5、師生分角色朗讀全文。

  6、此時(shí)此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢?

  三、復(fù)習(xí)字詞,感情朗讀

  1.結(jié)構(gòu)分類字型。

  2.積累四字詞語。

  3.分角色朗讀課文。

  四、小結(jié):當(dāng)危險(xiǎn)來臨,只要鼓起勇氣,堅(jiān)持到底,你就一定會(huì)取得勝利。

  分層作業(yè)設(shè)計(jì)(挑戰(zhàn)級,你能得幾顆星?)

  1積累四字詞語。

  2選擇喜歡的四字詞語造句。

  3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。

  板書設(shè)計(jì)

  7.海中救援

  想象練習(xí)說話:

  漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來,他()。

  遇難的人被救了,等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉

  住兒子的`手激動(dòng)地說:“孩子,你們終于回來了,媽媽真是太高

  興了!埃ǎ┱f:“()!

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)時(shí),我首先講述了一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容,讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念,先讓學(xué)生感受海的可怕之處,另外我還抓住了母親的話,想想母親為什么不讓漢斯去的原因,體會(huì)“唯一”一詞的意思,并聯(lián)系實(shí)際,“如果你一個(gè)在某個(gè)地方要你生活很長時(shí)間,你會(huì)怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親,試著去了解她的內(nèi)心,去揣摩母親的心理活動(dòng)。因?yàn)樽髁朔N種鋪墊,因此,作為二年級的學(xué)生,能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案,還是令人感到欣慰了,說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  但是“母親會(huì)怎么做”沒有人說到,“怎樣的表情”說的人極少,事后想想,也許我缺少了必要的點(diǎn)拔,比如“人著急時(shí)會(huì)有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時(shí)會(huì)怎樣”“人非常傷心時(shí)會(huì)怎樣”這些都有待于今后的提高。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思14

  本節(jié)課是繪畫創(chuàng)作課,主要點(diǎn)是在教學(xué)的發(fā)展階段:我把問題留給學(xué)生,讓他們自主探索葉脈的生長規(guī)律與用途,從而把獲取真理的權(quán)力交給學(xué)生,激發(fā)其探究學(xué)習(xí)的欲望。從學(xué)生的作業(yè)來看,這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果,學(xué)生都能夠描繪出葉子中的葉脈特征。但是留給本人的.遺憾也有很多,主要體現(xiàn)在學(xué)生的思路還不寬,如探究葉子的用途時(shí)還不夠豐富,又如對作品的描繪也不夠新穎等等。但反過來,我分析一下:一方面可能是學(xué)生的知識面不夠豐富導(dǎo)致了想象力的匱乏,另一方面可能是我沒有提供給學(xué)生思考的方法,所以造成了學(xué)生的作品面貌單一。孩子們對葉脈的理解非常有趣,如有的孩子說:“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣。”仔細(xì)一看,還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈,甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫了好多彎曲的小線條,還告訴我:“這是水、這是養(yǎng)料。”看來對葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。

  總之,在以后的教學(xué)中我要積極創(chuàng)造條件,廣泛開展能吸引學(xué)生主動(dòng)地、自覺地融入與美術(shù)相關(guān)聯(lián)的知識技能活動(dòng)里,從中來提高他們觀察、記憶、分析、想象和創(chuàng)造的能力,達(dá)到開發(fā)智力,激發(fā)潛能的效果。

小學(xué)二年級下冊教學(xué)反思15

  作為一個(gè)有二十幾年教齡的教師,面對新一輪的教學(xué)改革,面對新教材,我們都面臨著新的考驗(yàn)。課堂教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更多更好地溶入,也成為教學(xué)中的一大難點(diǎn)。在長期的教學(xué)工作中,我深切地感到:給學(xué)生一點(diǎn)掌聲,他們會(huì)給你一個(gè)驚喜,一個(gè)意想不到的回報(bào)!

  下面是發(fā)生在我本學(xué)期課堂教學(xué)中的一個(gè)真實(shí)情節(jié):我教《再來一次》這篇課文,當(dāng)分析到“垂頭喪氣”這個(gè)詞時(shí),一切都按我教學(xué)預(yù)設(shè)在順利進(jìn)行,在討論完后,我說;“接下來請一位同學(xué)上臺來表演一下”。

  我首先請同學(xué)主動(dòng)參與,然后我請平時(shí)上課不愛舉手的.蔣同學(xué)上來表演,她極力反對“不行,我不會(huì)表演,我做不來!痹谖已埶,她顯得有些害羞且有些猶豫,并沒有走上講臺。我看時(shí)機(jī)成熟了,“同學(xué)們,我們掌聲鼓勵(lì)一下”,她終于慢慢地邁上了講臺,并且表演非常出色!巴瑢W(xué)們,表演得非常好,大家掌聲鼓勵(lì)!痹谝黄坡曋校凉M臉喜悅地跨下講臺,回到自己座位。

  蔣同學(xué)在班級里是一個(gè)成績偏差的學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,特喜歡玩,對學(xué)習(xí)也就無所謂了。從此以后,她上課更加投入,發(fā)言更加積極,問問題更多,和我走得更近,更加喜歡語文了。

  課后反思一下,學(xué)生上臺表演,有很大很多障礙。首先是知識層次的原因,有的同學(xué)對課堂知識不理解,無法正確表達(dá),蔣同學(xué)可能就屬于這種。其次是心理障礙,害怕表達(dá)不好而受教師的批評、同學(xué)的笑話。還有不善于用語言和動(dòng)作來表達(dá)、教師不給予表達(dá)的機(jī)會(huì)等等。

  由此可見,教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生充分發(fā)揮的機(jī)會(huì),把握時(shí)機(jī),適時(shí)給予學(xué)生掌聲和鼓勵(lì),學(xué)生將會(huì)樂于表達(dá)、樂于表現(xiàn),課堂教學(xué)將更加豐富多彩。當(dāng)然,教師的掌聲和鼓勵(lì)不能毫無目的,泛濫成災(zāi),否則起不到對學(xué)生的激勵(lì)作用。

  一位好教師,不一定要過多地表揚(yáng)學(xué)生;一堂好課,可以沒有一句表揚(yáng)的話。但我相信,在老師贊許的眼光下、在老師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)下、在同學(xué)的掌聲中成長的學(xué)生將回更加健康、更加優(yōu)秀,因?yàn)樗麄冇袗郏?/p>

  老師們,給學(xué)生一點(diǎn)掌聲吧,哪怕他(她)不是那么優(yōu)秀!

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