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教學(xué)園地教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的教學(xué)園地教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
教學(xué)園地教學(xué)反思1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語交際:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達流利,內(nèi)容比較充實。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn):
能主動發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累:
讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5、拓展延伸:
通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。
【教學(xué)重難點】
。、口語交際。
。、習(xí)作練習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的'科技新聞。
【教學(xué)課時】
。凑n時。
第一課時
口語交際 我想發(fā)明的機器人
1、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽的許多特點,有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機器人……
機器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2、小組交流:
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答,互相補充,互相評價。
3、全班交流:
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流,共同探討,進行評價。
4、小結(jié)延伸:
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們在生活中留心觀察,用心思考,勤于動手,善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實。
教學(xué)園地教學(xué)反思2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物!北敬瘟(xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。學(xué)生都愛聽童話,愛看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來,在理想的世界里暢游。童話作品中那種充滿離奇的想象力,那種真善美與假丑惡的較量,那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感,在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,我因勢利導(dǎo),本節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主、合作學(xué)習(xí),通過相互評價提高習(xí)作能力,在探究中發(fā)展自己。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,為他們的想象插上翅膀,就要從學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,利用聲音、圖片、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進入一個奇妙的童話世界,這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用。因此,上課伊始,我先讓學(xué)生觀看了動畫片《機智的小白兔》,把學(xué)生帶入了一個神秘而美好的童話世界中,達到了“課伊始,趣亦生”的境界。
俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生們在平時已經(jīng)讀過不少童話故事,對于童話也早有了濃厚的興趣,為此我通過讓學(xué)生說一說、看一看、講一講所知道的童話故事,激發(fā)學(xué)生的潛能,讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴。
二、自主審題,明確要求。
對于剛剛接觸習(xí)作的三年級學(xué)生來說,自主審題確實有一定的難度,但我從一開始就要求學(xué)生這樣做。開始時,學(xué)生可能找不到習(xí)作的要點,更找不到習(xí)作的關(guān)鍵所在。但我沒有放棄,更沒有包辦代替,而是一次次地引導(dǎo),讓學(xué)生抓住每次習(xí)作的題眼和重點,
久而久之,學(xué)生都養(yǎng)成了獨立審題的良好習(xí)慣,好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的,這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
三、畫面形象,啟發(fā)思維。
愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要。”對于作文來說,大膽而合理的想象會使文章神采飛揚,從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動物,學(xué)生們都是熟悉的,可是要編動物童話故事,看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作,真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的'指導(dǎo)就顯得尤為重要,而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,進行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,教學(xué)中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀,啟發(fā)他們的思維,加深學(xué)生的理解和體驗,使他們有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。同時在引導(dǎo)的過程中,對學(xué)生的奇思妙想給予肯定,讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。
四、合作學(xué)習(xí),分享快樂。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。”由于學(xué)生的情感體驗不同,他們對動物特點的認識也存在著差異,所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,通過組內(nèi)說故事、評選故事大王,全班聽故事、交流彼此想法等形式,鼓勵他們說自己的故事,評別人的故事,在一個個有趣的童話故事中得到歡樂,受到啟發(fā),明白道理,并嘗試著去修改自己的故事,提高口語交際和修改習(xí)作的能力。
“長風(fēng)催云帆,破浪正有時!蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h。通過這次作文教學(xué)的實踐,我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實踐、多體驗,不斷提升課堂教學(xué)的智慧,增強駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)的技巧,為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機與活力而不懈奮斗!我相信,只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門,讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔!
教學(xué)園地教學(xué)反思3
從園地內(nèi)容看,有“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。積累課文中有新鮮感的句子,和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子,表達句子意思。在班里組織幾個興趣小組,然后小組內(nèi)為小組取名字,小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
一、教學(xué)效果:
在《語文園地一》這一板塊的教學(xué)中,我以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的,展開教學(xué)。如,學(xué)生學(xué)習(xí)詞句段運用中“我的發(fā)現(xiàn)”時,我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現(xiàn)。同時,同時讓學(xué)生再說一說這些帶點的字還可以組成那些詞語,讓學(xué)生進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象,并讀準(zhǔn)和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。在以后的教學(xué)中,我要多采用這種形式,相信學(xué)生的能力,鼓勵學(xué)生開闊思路,大膽去說,去練,既能達到訓(xùn)練的目的,也能創(chuàng)造性地使用教材,而不是學(xué)教材。再有在本次口語交際教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從多方面去說。例如,讓學(xué)生說說發(fā)生在課余中有趣的事情,自己的事、他人的事都可以說等,注意了拓寬思路,盡量做到讓學(xué)生有話想說,有話可說。交際的方式采取了多種多樣,我讓學(xué)生進行同桌交流,小組交流,全班交流,還讓興趣相同的同學(xué)一起交流,交流的時候可以互相詢問,互相評價;教師也參與其中,作必要的引導(dǎo)。最后,就這次口語交際的活動,教師和學(xué)生一起做了總結(jié),并為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。
二、成功之處:
培養(yǎng)同學(xué)的合作能力:新課標(biāo)指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,合作能力不光包括與伙伴之間的合作,也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。協(xié)助同學(xué)形成良好的'合作行為:培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達”的習(xí)慣、“支持”與“擴充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作,既需要教師從點滴抓起,更要求教師以身示范。
三、不足之處:
通過拓展延伸,補充材料,使課堂的容量、密度增大,增大了學(xué)生的負擔(dān)。
四、改進措施:
由于大部分都是本單元的重點詞句,所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞句,再互相交流對詞句的理解,然后有感情朗讀,并抄寫下來,能夠很好地達到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時,本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,鼓勵學(xué)生借助拼音,結(jié)合插圖,自讀古詩,小組合作交流詩意,教師在關(guān)鍵的時候提示一下,幫助學(xué)生理解古詩,這種方式很重要。
教學(xué)園地教學(xué)反思4
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移,繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識,同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象,也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事,還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。
教師可以根據(jù)以下思路展開教學(xué)。
1.利用課文導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以幫助別人為快樂的`祖孫三代人,以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花,無不展示著他們對生命的熱愛。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事,相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.學(xué)生默讀提示和資料,明確內(nèi)容及要求。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料,搞清楚每一段資料所立足的角度,提示學(xué)生既可以參考資料中某一個內(nèi)容來談,也可以利用自己搜集的資料,另選角度來談。
3.給學(xué)生充分的思考時間,確定角度、選擇內(nèi)容、組織語言。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互說互評。然后再選出代表在全班進行交流,在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教師要特別注意鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。為了增強口語交際的趣味性和目的性,教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動活潑的交流形式,如采訪、辯論等,以達到活動的多重目的。
4.在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想一想:在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給自己留下的印象深刻,然后幫助學(xué)生結(jié)合自己的實際從中選擇習(xí)作內(nèi)容。教師還要啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考,表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學(xué)生有效遷移,學(xué)以致用。
5.在習(xí)作之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換習(xí)作,互相修改。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的同學(xué)給予鼓勵,并組織全班學(xué)生進行欣賞評價。
6.習(xí)作后,教師還要組織學(xué)生以個人或小組為單位,把搜集的資料進行整理,結(jié)合習(xí)作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報,之后進行展評。
教學(xué)園地教學(xué)反思5
語文園地的教學(xué)一直是我的弱項,尤其是低年級的教學(xué),我才接觸,根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進行了改進教學(xué),下面是我所反思的教學(xué)心得。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”部分
我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生說話,訓(xùn)練他們良好的語言表達能力。
“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”,然后,同桌反過來說:“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話,在反復(fù)說話中內(nèi)化語言,實現(xiàn)語文的實踐性。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生想一下,在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)?能不能也這樣說一說?語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗世界,走進大語文的世界,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中提供的范例,引入生活,在生活中學(xué)語文。
由于前面的環(huán)節(jié)做得較好,下面這個環(huán)節(jié),學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。如:大樹──戰(zhàn)士 圓月──玉盤 彎月──小船 柳條──辮子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學(xué)校的草坪──地毯 應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的'。
每個語文園地的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”,在以后的教學(xué)中,我要多采用這種形式,要相信學(xué)生的能力,不能包辦。應(yīng)該多利用教材,規(guī)范學(xué)生的語言表達能力,為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。
二、“讀讀認認”部分
以前,我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué),讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡單,老師也很輕松?墒俏野l(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟,可是不會運用。如:才加木字旁還是材,木材的材。如此把每個字都背住,F(xiàn)在,我采用學(xué)課文時的認字方法來記,讓學(xué)生把每個字都做成卡片,然后,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、粗略認讀后,讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們。看誰用最少的時間最先記住這些字。出牌時,不僅要認字,組一個詞,還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。
三、“讀讀背背”部分
這一部分的教學(xué),說句實話,我從來就沒有采取過什么措施。很多老師都認為,小學(xué)低年級的學(xué)生,只要他們背熟了,就行了,我也一直這樣,實際上教學(xué)效果一點不好。在學(xué)這一部分時,我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián),然后告訴他們,我們今天也要學(xué)幾幅對聯(lián)。接著讓他們觀察這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后,再讓學(xué)生試著讀一讀,然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對對子的游戲形式來讀。游戲分為:師生對、同桌對、男女生對、好友對。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會背了。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎?誰能說一說,這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力,也把學(xué)生的生活和教材作了一個融合。
教學(xué)園地教學(xué)反思6
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
4、 通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感,理解對和平得呼喚。
5、 突出本組訓(xùn)練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的.思想感情。
課時安排:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、 學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、 小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法
3、 學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。
4、 師聽寫
三、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、 學(xué)生自由讀這些句子。
2、 四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感?
4、 從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、 教師小節(jié)。
四、 學(xué)習(xí)“日積月累”
1、 自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀成語,集體正音。
3、 再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
4、 總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。
第二課時
一、 觸景生情
1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實情景。看了這些,你有什么想說的?
二、 真情表達
1、 下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。
2、 指導(dǎo)觀察和表達
a、 整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什么?
b、突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生想象:這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?
c、 完整表達,教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。
d、 在說得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
教學(xué)園地教學(xué)反思7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會6個新生字,掌握漢語拼音字母表,識記大寫字母。會把自己的意思表達清楚。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法,開發(fā)智力,擴展識字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達力及識字能力。
。、學(xué)會交流,學(xué)會合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點】
發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法,識記大寫字母,提高想象力、判斷力、表達能力及識字能力。
【課時安排】
4課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,大小寫字母卡片,寫有謎語的`彩紙燈籠,小禮物,寫有生字的水果卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時:我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
1、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識字。
出示:長頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點,引導(dǎo)學(xué)生說出高矮,然后點擊出高、矮兩個字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
。薄⒄l能說出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2、你還能說出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時表揚、鼓勵。
三、激趣識字
。薄⒋笃聊怀鍪荆焊擤ぉぐ,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
。病⑿〗M合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點的同學(xué)。
。、小組匯報:任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深入理解字義,從而記住生字。
四、讀中感悟
。、大屏幕出示禮物盒,打開后是6個小禮包,依次打開:打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號。(讀一個出示一個。)
。病⒅笇(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個詞中都有“打”字)
3、誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
。、讀讀記記,學(xué)生開火車每人一個帶“打”字的詞語。
。怠⒒ハ嘟涣鳎阂贿呑x詞語,一邊給這些詞語編動作,幫助理解,一生做動作,一生猜詞。
。、擴展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說出更多的詞語。
教學(xué)園地教學(xué)反思8
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。
教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)難點:
自己小結(jié)識字方法。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。
2、教學(xué)課件。
3、識字“蘋果樹”。
教學(xué)過程
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
(1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
(3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片),請大家讀一讀,記一記。
(4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。
(5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學(xué)生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀,記一記。
。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。
學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。
教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)
2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
。1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
(2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
(3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴詞。
第二課時
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會讀
1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際:我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?
。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
(3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
。1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
(2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?
(3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價激勵。
(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
。2)選出代表上臺表演,評價激勵。
二、識字交流,擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思:
語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,我將其分成三節(jié)課授完,口語交際講名人的故事,早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備,今天我組織學(xué)生以一個講故事會的形式開展了此活動,由于學(xué)生的表達不是很流利每個學(xué)生講的.很費時間,為了使每個學(xué)生都有講的機會,也為了使學(xué)習(xí)過程不因時間短促而受到影響,我在班里先挑了一個學(xué)生為大家作示范講故事,王祥光講了個董存瑞的故事,講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組,每組四個人每個講一個故事,其他同學(xué)聽并補充,講完后每個同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了,我在每組輪流進行指導(dǎo),指導(dǎo)其帶個表情等,最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個同學(xué)。
在評選時各小組都能客觀公正,只有一個小組成員互相對立,選優(yōu)秀時意見各不相同也不能統(tǒng)一,選出以后當(dāng)我在全班進行頒獎時有同學(xué)又開始反對,這時我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,為了警示,我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個身邊的人的故事,不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄,給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著,講我的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
教學(xué)園地教學(xué)反思9
教學(xué)要求:
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
教學(xué)重難點:
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語時,應(yīng)該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做?
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的'詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?
橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時,要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
教學(xué)園地教學(xué)反思10
【教學(xué)片段】
1.學(xué)習(xí)逗號、句號、問號、嘆號的用法。
出示“,。?!”的卡通卡片。知道它們是誰吧?誰和它們打打招呼?
生:問號,你好!Hello,句號……
師:這幾個標(biāo)點娃娃都有自己的房子。你寫日記的時候都請它們到自己的房子里去了嗎?現(xiàn)在我們就去找找它們的房子吧!
(創(chuàng)設(shè)童話情境,引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)點強烈的注意。)
小黑板出示:
1.我今天吃青菜了
2.今天的青菜太好吃啦
3.今天你吃青菜了嗎
師:小朋友們自己讀讀,應(yīng)該把它們請到哪里?
。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗嘗試填標(biāo)點。)
生:問號的房子在第三句,因為“今天你吃青菜了嗎”是問問題。
師:你真會動腦筋,小朋友們同意吧?一起來問一問。
(通過評價,強化“問號是用在問句后面”的意識。)
師:句號和嘆號的房子請另一個小朋友上來找。小朋友們來評一評。
生:將句號放在第一句后面;嘆號放在第二句后面。
學(xué)生讀句子,體會標(biāo)點符號表達的語氣不同。
師:這時候“,”來了,它哭了,說,怎么我的屋子找不到了呢?誰來幫幫它?
出示:今天早上( )我吃了青菜。
生:貼逗號。
師:原來逗號娃娃和它們是兩類人,它的家在句子沒說完的地方。
。◤娬{(diào)逗號在句子沒說完的地方。)
師:找到了黑板上的房子,我們再到課本里來幫它們找房子。學(xué)生在練習(xí)里填標(biāo)點。
2.看圖寫句子。
師:剛才小朋友們能在課本里將這幾個標(biāo)點娃娃的房子找到,你能將它們在日記中的'房子找到嗎?
生:能!
。▽傻懒(xí)題結(jié)合,讓標(biāo)點練習(xí)與寫話練習(xí)互相推進。)
師:那我們呆會兒就寫篇日記,看哪個孩子標(biāo)點用得好。在寫日記前我們到屏幕上的動物園里玩一玩吧!
。ㄕn件出示課本中的猴山圖。)
看,你在動物園里看到了什么?
生:我看到很多猴子在假山上玩。
師:都玩些什么?你能不能說說其中的一只猴子?
生:那一只猴子把香蕉皮當(dāng)成帽子在跳舞。
生:我看到一只猴子坐在假山上一邊吃,一邊看著前面。還有一只猴子掛在山上,一只手拿著一個大蘋果……
生:那兩只猴子好像在做游戲,可能在說悄悄話,它們在說:我們躲起來,別讓那邊的小朋友發(fā)現(xiàn)……
師:真可愛的猴子!我想小朋友看到的肯定還有很多。先靜靜想一想,然后跟小組里的小朋友說說,哪個小組的孩子說得最好呢?
學(xué)生在小組里面說、聽,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
師:我們再看看,動物園里還有更多有趣的猴子呢!(課件出示:猴子的各種玩耍吃食圖片)可以邊看邊和你的同桌指手劃腳,說說點點。
。ǜ油度氲貐⑴c“去動物園”的情境。)
師:哪個孩子剛才記住了畫上的猴子就請你介紹給大家聽聽吧!
生:剛才有一只猴子最有意思了!它和那只猴子都在吃冰條,吃得津津有味,冰條上的水都流下來了,我也想流口水呢!
師:是冰棍不是冰條。你說得我都想流口水了!相信大家還見到了更多有趣的猴子。請你們把它作為日記寫下來吧,就像你去動物園看到猴子一樣。要注意,把逗號、句號、問號和嘆號的房子找對!
。ㄔ偬嵝炎⒁鈽(biāo)點應(yīng)用。)
學(xué)生拿到作文紙開始寫。
【教后反思】
“寫話時期”是學(xué)生作文的起步階段,如何處理激發(fā)學(xué)生寫話興趣和培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣之間的矛盾呢?筆者試圖以人教版實驗教科書二年級上冊《語文園地四》的教學(xué)片段(第一次出現(xiàn)寫話練習(xí))為例,通過以下三點整理自己對低年級寫話教學(xué)的思考。
一、寫話興趣源于課堂情趣
閱讀學(xué)習(xí)一年多、日記剛剛起步的學(xué)生幾乎都沒有句子、段落的概念。他們不會分段,對問號、嘆號理解也模糊不清。而標(biāo)點符號憑停頓和語氣處理,是學(xué)生難以掌握運用的抽象符號。這需要教師時常提醒,直到學(xué)生能正確地使用標(biāo)點為止。因此本冊教材也安排了兩組標(biāo)點符號的練習(xí),本課是第一次出現(xiàn)標(biāo)點練習(xí)。
怎樣讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)標(biāo)點符號,從而更好地朗讀課文、樹立寫話自信呢?
筆者引入教學(xué)時十分重視兒童情趣,讓標(biāo)點符號變成小朋友們的朋友,讓小朋友幫標(biāo)點找到自己的房于。逗號和句號是學(xué)生填空時最不明白的地方,我將逗號另外處理,創(chuàng)設(shè)“逗號哭了”的情境,讓學(xué)生特別注意逗號和其他標(biāo)點的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號的特點。
通過這種有趣的給標(biāo)點娃娃找房子的游戲,讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點的位置和作用,能夠讓學(xué)生留下一個深刻的印象。就像識字教學(xué)一樣,標(biāo)點也是一回生二回熟,第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是,學(xué)生在快樂的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂。──通過這樣的引入,相信孩子們以后見到標(biāo)點符號時,露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點,甚至用這種方法了解段落,學(xué)生運用寫作技巧、樹立寫作信心就有了良好的開端。
二、寫話真實出于生活實踐
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級的寫話要有真實的情感和態(tài)度,即“我手寫我心”。但學(xué)生對寫話卻有畏懼之心,因為看圖說話和提要求寫話都不知道從哪里入手,沒有一個自然的、主觀的開頭就談不上“我手”寫“我真心”了。
考慮到學(xué)生這個學(xué)期初已經(jīng)開始寫日記,而且對日記習(xí)以為常,我就創(chuàng)設(shè)“大家去動物園中玩”的情境,讓學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動物園中游玩,又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實證明用這種方法避開“無從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開想象,結(jié)合上課時看到的圖片,把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實,有些學(xué)生把以前去動物園的事情寫出來,又加進了在圖上、課件上看到的猴子。
筆者認為把寫話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個優(yōu)點:
。1)讓學(xué)生沒有“寫話要費力想”的概念,而是和平時寫日記一樣輕松自如。
。2)日記是生活的一部分,把寫話的內(nèi)容融入日記的形式來寫,是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫話中加入了自己的想象,又在日記練習(xí)時發(fā)展了口語、觀察能力。
。3)獲得寫話成就感后,學(xué)生能更加用心地寫平時的日記。
(4)讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來進得去,逐漸將寫作融入生命之中。
三、能力發(fā)展來自實踐練習(xí)
語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧,學(xué)生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標(biāo)點;第二個練習(xí)側(cè)重說寫實踐。如果單出示帶標(biāo)點的句子的練習(xí),那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點符號,回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點練習(xí)和寫話練習(xí)分開,學(xué)生對標(biāo)點的感覺就是脫離文章的,不真實的。為此筆者設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起,說話前做標(biāo)點練習(xí),寫話前提醒用對標(biāo)點符號,寫話后又要求檢查標(biāo)點。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標(biāo)點,并在平時的日記中更留意標(biāo)點符號?梢娬Z文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。
無論如何,寫話水平的提高需在寫話中實現(xiàn),其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。
教學(xué)園地教學(xué)反思11
教學(xué)要求:
1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.識字加油站認識并積累和“目”有關(guān)的字,積累識字方法。
3.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。
4.積累有關(guān)友善的名句。
教學(xué)重難點:
1.通過交流平臺,學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.通過詞句段的運用,體會詞語的運用方法;會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺。
1.全班交流默讀的方法。
2.你還有什么好的方法介紹給大家?
3.你打算今后怎么做?
二、識字加油站。
1.回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.說讀詞語,說發(fā)現(xiàn)。
4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的.?互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1.讀句子,說說句中的加點字能互換嗎?
a.小組交流。
b.全班匯報。
2.用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)?
c.小組交流發(fā)現(xiàn)。
d.全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2.媽媽要去超市買這些東西,怎樣在購物時既方便又不會遺漏?
a.小組合作交流分類。
b.匯報分類結(jié)果。
3.說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1.課件出示句子。
2.讀句子,交流對句子的理解。
a.小組交流。
b.匯報。
3.嘗試背誦。
五、總結(jié)
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
此次在教學(xué)識字加油站時,我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實際上也應(yīng)證了我的想法是對的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
教學(xué)園地教學(xué)反思12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
。、引導(dǎo)學(xué)生通過讀,積累句子,鞏固生字。
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的.人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。
【教具準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)課時】
。痴n時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、認識生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
。、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識字卡片。
〖教學(xué)過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
。、(出示識字卡片)學(xué)生大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答:
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)……
。场⒆R記生字。
4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填
。、引導(dǎo)學(xué)生回憶,在學(xué)過的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
。、指名說一說填上哪一個字?(心)
。场⒛銖闹邪l(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)
。础U展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
教學(xué)園地教學(xué)反思13
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級習(xí)作提出這樣的基本要求:樂于表達,對習(xí)作有興趣;留心周圍的事物,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,內(nèi)容要有趣、有益;課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的,以啟發(fā)思路。在習(xí)作中嘗試運用平時積累的語言,特別優(yōu)美的詞句;學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句、標(biāo)點。教師要鼓勵學(xué)生大膽向大家介紹一個真實的自己,不要胡編亂造。指導(dǎo)學(xué)生注意選取合適的角度來表現(xiàn)自己。
《說說我自己》是人教版教材三年級下冊第三單元的習(xí)作題,本次作文的內(nèi)容是向別人介紹自己。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評的一系列活動的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的一兩篇寫自己的佳作,從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點的某一方面,將它們寫下來。
基于此,我在作文教學(xué)指導(dǎo)時,首先作了三方面的習(xí)作要求:一、介紹的是自己而不是別人;二、介紹要抓住特點來講述;三、要說真話,寫完后加個題目。為了激發(fā)學(xué)生作文的興趣,我還設(shè)計了一個&ldqu;題目套餐&rdqu;打開學(xué)生的思路,讓他們有話可說,有話可寫,感受到作文不是一件困難的事。
然后要求學(xué)生們按下面的習(xí)作提示進行習(xí)作:1.選擇合適的角度來表現(xiàn)自己,可以突出個人的某一方面的特點,如<<電視迷>>.<<游戲高手>> ,也可以是多角度介紹自己,如<<這就是我>>。2.怎樣寫自己?介紹自己的方法有很多,可以先向讀者問好,可以描寫自己的外貌.身材.性格.愛好等作自我介紹。 3.寫自己只要你能有條理的把自己的各方面情況介紹清楚就可以了。
最后為了讓學(xué)生更好的把握的結(jié)構(gòu)和重點,我通過出示了一篇習(xí)作范文,讓孩子們看看別人是怎樣介紹自己的,幫助學(xué)生打開寫作的思路,起到了非常好的效果。這樣指導(dǎo),大部分的學(xué)生作文興趣高,基本上把自己的'相貌介紹給別人,還寫得很形象,自己的特點方面寫得更好。尤其是有一部分學(xué)生將發(fā)生在自己身上的一些有趣的、難忘的、與眾不同的事情,與自己的性格特點結(jié)合起來寫,更是生動有趣、別具一格!
從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)看,孩子們對于自己的性格、優(yōu)缺點以及發(fā)生在自己身上的有趣的、難忘的事還是講得相當(dāng)有條理的,這說明他們確實很了解自己。雖然有時候表達的語句不是很清晰,但意思很明確,課堂上我們班的孩子給了我很多的收獲!
教學(xué)園地教學(xué)反思14
沒有積累,談不上有真正的聽、說、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗、方法的教學(xué)。
首先,低年級的學(xué)生的有意注意力不強,為了吸引學(xué)生的無意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的`活動這是很有必要的。其次,在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,教“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”時,老師提問“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”“你知道了什么?”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首相同”“形近字組詞”這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因為要取勝,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
以讀代講,通過多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍,積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
教學(xué)建議:
1.“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)時,可先歸納重疊詞的種類形式。如“aabb、abab、abb、aab”。然后利用填空形式讓學(xué)生練習(xí)。
2.“日積月累“教學(xué)時,可讓學(xué)生在本單元生字中,找出帶有以上偏旁部首的字。并選用自己喜歡的詞語說一句話。
3.“形近字組詞“教學(xué),先讓學(xué)生辨別每組字的異同,在書上練習(xí)組詞,然后用自己喜歡的詞語說一句話。最后出示幾組形近字組詞讓學(xué)生填空,鞏固練習(xí)。
4.朗讀詩歌的教學(xué),教師先示范怎樣有感情地朗讀,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,最后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
教學(xué)園地教學(xué)反思15
教學(xué)要求:
1.在交流平臺上鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。
2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。
3.在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。
4.在背誦中積累,增長知識。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)會圍繞一句話,寫一段話。
2.加深對偏旁相同的生字的理解。
3.學(xué)習(xí)ABB式詞語,根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。
4.背誦古詩。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
1.出示幾個偏旁相同的生字詞語:蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2.生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1.請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.老師點評。
3.揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1.課件播放ABB式詞語。
2.生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。
3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。
4.指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1.生自由選擇兩個詞語造句。
2.師指名講述。
3.老師點評。
4.齊讀鞏固。
五、擴展知識。
1.課件展示句子開頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。
2.老師點名,根據(jù)開頭說一段話。
3.老師點評。
六、日積月累
1.師范讀古詩。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.比賽讀。
5.師生合作、表演。
6.競賽背誦。
教學(xué)重難點:
本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的'動物圖片放出來給同學(xué)們看,讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物,同桌間互相交流,這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習(xí)的快樂。
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