三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思
作為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思1
退位減法既是本單元的重點(diǎn),也是本單元的難點(diǎn),通過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)我有以下反思:
。1)從課堂中捕捉信息,體會(huì)方法。和前面的不同,加法對(duì)于小棒的操作最重要的一點(diǎn)在于知道夠十個(gè)就可以捆成一捆就可以了,而減法中個(gè)位不夠減就需要學(xué)生思考整捆的小棒如何操作;課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子在操作的時(shí)候,已經(jīng)有意識(shí)的知道要拆一捆小棒,在這個(gè)地方我們可以停下來(lái)問(wèn):“你為什么要拆開(kāi)一捆小棒?”學(xué)生能夠回答“個(gè)位不夠減我要拆一捆”,然后讓學(xué)生再操作。接下來(lái)在小結(jié)的時(shí)候就可以提煉這個(gè)方法了,當(dāng)然可以深一步的問(wèn)道:一捆就是一個(gè)什么,它是多少個(gè)一?
。2)及時(shí)引導(dǎo),為計(jì)算做好鋪墊。同樣,在這節(jié)課中計(jì)數(shù)器的操作無(wú)疑也是一個(gè)難點(diǎn),特別是撥一個(gè)十要能夠想到同等的表示就是要在個(gè)位上撥10個(gè)算珠;學(xué)生很難想到。我想原因是因?yàn)橐郧拔覀円恢睆?qiáng)調(diào)的是滿十進(jìn)一,而且是一種順向的`思維,今天則要做的是逆向的思維,難度上比較大。所以我們?cè)趯W(xué)生操作的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生思考,“個(gè)位上什么也沒(méi)有,怎么辦?能不能借一些過(guò)來(lái)?借一個(gè)十,實(shí)際上就是多少個(gè)一,可以怎樣去表示?”最后,還要讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示說(shuō)說(shuō)操作的方法;并且這種方法可以作為一個(gè)重點(diǎn),因?yàn)樗侵苯訛楹竺娴呢Q式計(jì)算作鋪墊的。
。3)重視練說(shuō)結(jié)合,鞏固方法。在后面的試一試和練習(xí)題中要多問(wèn)學(xué)生你是怎么想的,把你的思考過(guò)程說(shuō)出來(lái)。我們可以給學(xué)生一個(gè)模式:個(gè)位上幾減幾不夠減,向十位借一個(gè)十,用十幾減幾,十位上是幾(減一個(gè)后的數(shù))減幾,差就是幾十幾。
這樣一邊練一邊說(shuō)對(duì)學(xué)生技能的掌握應(yīng)該有一個(gè)比較好的效學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題:
。1)個(gè)別學(xué)生相同數(shù)位對(duì)不齊。這幾個(gè)學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),讓他們認(rèn)清數(shù)位,知道數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
。2)個(gè)位不夠減,知道從“十位退一”,在個(gè)位上加十再減,但是計(jì)算十位和十位相減時(shí),學(xué)生不把借的“一個(gè)十”給還上再減,致使整個(gè)計(jì)算結(jié)果多了十。
。3)個(gè)別學(xué)生在列豎式時(shí),落寫(xiě)減號(hào),等號(hào)后的得數(shù)忘總之,作為一名教師要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思2
本課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本課的`教學(xué)過(guò)程中,我注重以下兩點(diǎn):
第一,在操作之中,掌握算法。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生借助小棒操作自主探究出:減法中個(gè)位不夠減就需要將整捆的小棒拆開(kāi)一捆當(dāng)十根。因?yàn)橛星懊娴膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ),因此,部分學(xué)生在操作的時(shí)候,已經(jīng)知道要拆一捆小棒,此時(shí),我就追問(wèn):“你為什么要拆開(kāi)一捆小棒?”學(xué)生能夠回答:“個(gè)位不夠減我就拆一捆。”然后,讓學(xué)生接著操作。最后,小結(jié)時(shí)我就進(jìn)一步深化提煉:一捆就是一個(gè)什么,它是多少個(gè)一?
第二,在練說(shuō)之中,鞏固算法。在后面的練習(xí)題中,我擇題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你是怎么算的?把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。因此,在本課結(jié)束時(shí),學(xué)生基本都會(huì)表達(dá)出計(jì)算過(guò)程:個(gè)位上幾減幾不夠減,向十位借一個(gè)十,個(gè)位上就是十幾減幾;十位上是幾減一后再減幾,差就是幾十幾。在這樣的一個(gè)練與說(shuō)相結(jié)合的過(guò)成中,學(xué)生較好地掌握了算法。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思3
這部分內(nèi)容教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加與兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的筆算。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的教學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)掌握了不進(jìn)位加和不退位減的口算方法,明確了相同數(shù)位的數(shù)相加、減的道理,這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在用豎式計(jì)算時(shí)只是形式不同,但算理相同,計(jì)算難度不會(huì)很大。
由于本節(jié)課是計(jì)算教學(xué),學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,于是我請(qǐng)上了孩子們所喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物——朵拉,讓孩子們主動(dòng)地跟著朵拉去探險(xiǎn),自主地去學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)本質(zhì)上是兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。他們算理也是完全相同的,學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)的遷移和類推來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí),學(xué)生從圖上收集信息并提出問(wèn)題后,孩子們列式解決43+31時(shí),已經(jīng)下意識(shí)地計(jì)算出得數(shù)是74。我趁勢(shì)予以追問(wèn):你是怎么想的?有些學(xué)生已經(jīng)能夠完整有序地說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。為所有學(xué)生都能夠理解并掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生擺一擺學(xué)具,用我們的學(xué)具來(lái)驗(yàn)證我們的想法。邊擺邊要求說(shuō)一說(shuō)怎么計(jì)算,以達(dá)到加深理解和強(qiáng)化的作用。
學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的.算理和算法都不存在問(wèn)題,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了正確書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的豎式和計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算順序。我把豎式計(jì)算的重難點(diǎn)定為:數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位算起。
我覺(jué)得在教學(xué)豎式計(jì)算時(shí),規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)很是重要,在邊講邊示范板書(shū)時(shí),讓孩子們徒手跟著寫(xiě)一寫(xiě)。接下來(lái)放手讓學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)紙上來(lái)列豎式計(jì)算43-31,收集孩子們的各種作業(yè),引導(dǎo)孩子們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),在這一過(guò)程中孩子們積累了豎式計(jì)算書(shū)寫(xiě)時(shí)一些需要注意的地方,總結(jié)出在列豎式時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊。
從“個(gè)位算起”是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),如果單單是一個(gè)準(zhǔn)則或是老師的一個(gè)要求,孩子只會(huì)一味地去遵守這一規(guī)定而已。為突破這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是想想做做第一題,學(xué)生在練習(xí)后交流計(jì)算過(guò)程,學(xué)生有先算十位的也有先算個(gè)位的,對(duì)于該如何計(jì)算老師并不予以評(píng)價(jià),只是提出疑惑:到底先算十位好還是先算個(gè)位好。第二環(huán)節(jié),用豎式計(jì)算62+33、58-28、5+42、 78-6,生獨(dú)立完成后進(jìn)行展示交流,,逐題讓學(xué)生討論交流算式中的“5”“6”該放在哪里。引著學(xué)生再來(lái)算一算,如果“5”放在了十位,個(gè)位上就沒(méi)法進(jìn)行計(jì)算了,引出在豎式計(jì)算時(shí),我們要注意從“個(gè)位算起”。
不足之處:
1、雖然學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法能夠理解,但學(xué)生說(shuō)算理和算法說(shuō)得不夠。學(xué)生動(dòng)手操作說(shuō)說(shuō)算法時(shí),很多學(xué)生未能按要求邊擺邊說(shuō)算法。
2、對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)有些單一。
3、最后一題,我將題目改成了開(kāi)放題,“你能看圖用數(shù)字說(shuō)話嗎”。由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能多讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思4
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的第一課時(shí),其重點(diǎn)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解,當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí),從十位退1當(dāng)作十。為了突破這一重難點(diǎn),我讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和小組內(nèi)的合作交流來(lái)理解其意義。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。作為教師不要去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過(guò)渡題”“樣板題”,這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的'方法中。應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去比較,分析,選擇適合自己的計(jì)算方法,或心服口服的認(rèn)同書(shū)本上相對(duì)較好的方法。
此外,我們還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛,留給學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、主動(dòng)分析、暢所欲言的空間。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多說(shuō)、多發(fā)言。
在這節(jié)課中,我也發(fā)現(xiàn)了許多自己在教學(xué)方面的不足之處。對(duì)于課堂生成資源運(yùn)用的不靈活。當(dāng)學(xué)生提出不一樣的想法時(shí),不能很好的順著學(xué)生的問(wèn)題引入到新課中。學(xué)生小組合作交流不熟練,動(dòng)手能力還有待提高。在擺小棒過(guò)程中,有極個(gè)別小組出現(xiàn)了用小棒擺出數(shù)字造型的現(xiàn)象。這些都是我在日后的教學(xué)活動(dòng)中需要改進(jìn)之處。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思5
這節(jié)課我以學(xué)生熟知的生活中感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境。為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲,課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這節(jié)課我認(rèn)為做得較好的有以下幾點(diǎn):
1、重點(diǎn)突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。
2、突出算理,重視方法。計(jì)算題教學(xué)離不開(kāi)算理和算法。算理是基本,離開(kāi)了算理,算法則會(huì)變成空中樓閣。算法是歸宿,這節(jié)課,算理不可少,通過(guò)嘗試計(jì)算、同桌互講等多種方式,逐步突破難點(diǎn),幫助學(xué)生理解算理,從而更好地掌握方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的新理念,使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
3、在不同形式的練習(xí)中,鞏固知識(shí),提高能力。活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感,體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
。1)提醒學(xué)生做計(jì)算題時(shí),首先要看清楚題目,寫(xiě)豎式的時(shí)候不要把題目給抄錯(cuò)。
。2)要規(guī)范、合理的寫(xiě)豎式。要告訴學(xué)生擺豎式的時(shí)候要寫(xiě)一個(gè)數(shù)字然后空出一個(gè)數(shù)的位置,再寫(xiě)下一個(gè)數(shù)字。這樣的豎式在計(jì)算時(shí),不會(huì)因?yàn)閿?shù)字?jǐn)D在一起,而出錯(cuò)。
。3)提醒學(xué)生寫(xiě)完豎式后,要記得把答案寫(xiě)在橫式上。
。4)教育學(xué)生計(jì)算完要及時(shí)檢查。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思6
二年級(jí)學(xué)生已掌握了退位減法,本節(jié)課的重點(diǎn)是被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減,都要從前一位退1,同本位上的數(shù)加起來(lái)再減,這節(jié)課是三位數(shù)連續(xù)退位減法中的一個(gè)難點(diǎn)。
在教學(xué)中我分五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),第一層次我先帶孩子們一起回憶了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法,這些回顧性的復(fù)習(xí)不僅是對(duì)知識(shí)的回憶,更是為完成本課的教學(xué)任務(wù)作好鋪墊。第二層次自己利用課件出示美麗云南情景圖根據(jù)情景圖讓學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)22頁(yè)的內(nèi)容,提出自學(xué)要求,學(xué)生有計(jì)劃,有步驟地去學(xué)習(xí)從而列出一個(gè)減法算式,并且知道為什么用減法計(jì)算。第三層次估算,你能估算出結(jié)果嗎?把你的想法給同桌說(shuō)說(shuō),交流估算方法。第四層次筆算517-348=,連續(xù)退位減法并沒(méi)有很多新知識(shí),一部分孩子已掌握了,但一部分學(xué)生正處于跟著教師走,思維逐步訓(xùn)練發(fā)展的階段,我先讓學(xué)生嘗試筆算,再交流算法,學(xué)生們各抒己見(jiàn),同桌說(shuō),小組說(shuō),個(gè)別說(shuō),最后老師把算法打到課件上,學(xué)生對(duì)著課件說(shuō),達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)出筆算方法,被減數(shù)連續(xù)有幾位不夠減該怎么辦,每個(gè)學(xué)生都很清楚,從而大家總結(jié)出連續(xù)退位減法的'筆算法則,第五層次當(dāng)堂訓(xùn)練自己設(shè)計(jì)三個(gè)挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)一做一做,挑戰(zhàn)二數(shù)學(xué)醫(yī)院,挑戰(zhàn)三送信。
這節(jié)課存在的不足:
1、課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于連續(xù)的退位減法還有一些問(wèn)題,需在今后多加練習(xí),同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在利用數(shù)學(xué)的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)方面還有待今后不斷提高。
改進(jìn)建議:師生共同交流、分析計(jì)算過(guò)程:個(gè)位上7減8不夠減,從十位退1當(dāng)十,個(gè)位就變成了17,17減去8等于9;十位退了1還剩下0,0減4也不夠減,從百位退1當(dāng)十,10減去4等于6;百位退了1還剩下4,4減去3等于1。應(yīng)該再多讓學(xué)生多說(shuō)、采取全班說(shuō),同桌說(shuō)、四人小組說(shuō),及時(shí)鞏固。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思7
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算,感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,探索計(jì)算方法。
教學(xué)中采用了以下幾種教學(xué)方法:
1、師:算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的36—4、45—5等算式相比較,有什么不同?
生:36—4、45—5等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減,而36—8,被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
2、師:個(gè)位6不夠減8怎樣算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺,想一想你是怎樣算的,在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。
學(xué)生上臺(tái)展示并說(shuō)算理:
生1、算法一:從10根小棒時(shí)去掉8根剩下2根,再和26根全起來(lái)是28根,即10—8=2,26+2=28(當(dāng)我想問(wèn)你們還有不同的方法嗎?不同的算理接著回答。)
生2、算法二:把36根分成20根和16根,即16—8=8,20+8=28。
生3、算法三:從30根拿出8根剩下22根,即22+6=28元。
本節(jié)課在教學(xué)中,做到以下幾點(diǎn):
1、注重知識(shí)之間的對(duì)比,探究36—8退位減法之前,先出現(xiàn)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法,與36—8等算式比較,看有什么不同,通過(guò)對(duì)比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),通過(guò)對(duì)比使學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系,形成知識(shí)系統(tǒng)。
2、體現(xiàn)了算法多樣化。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng),給學(xué)生提供充分發(fā)揮的`時(shí)空,讓學(xué)生充分地說(shuō),但不限制學(xué)生的說(shuō)法,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生自主的選擇,保護(hù)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性,通過(guò)在這個(gè)充滿探究和自主體驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的`信心,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)一題算法多樣化。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思8
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算,授新課時(shí),我直接出示了例題讓學(xué)生自主探索,目的是留給學(xué)生充分思考的空間,兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的.難度。為了讓學(xué)生理解個(gè)位不夠減時(shí),從十位退1這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中,我采用了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減!蓖ㄟ^(guò)教具操作與演示,放手讓學(xué)生互相交流說(shuō)出計(jì)算方法,掌握寫(xiě)豎式過(guò)程。在合作交流匯報(bào)中,學(xué)生有不同的思路,再?gòu)闹性僖龑?dǎo)學(xué)生選擇適合自己的計(jì)算方法,旨在提高計(jì)算速度。
整節(jié)課雖然我放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。注重體現(xiàn)學(xué)生參與探討算法,教學(xué)中顯得也較輕松。但在做課后練習(xí)時(shí),有很多的地方出現(xiàn)錯(cuò)誤,有些學(xué)生在寫(xiě)豎式時(shí),出現(xiàn)兩位減一位的個(gè)位對(duì)了十位上,有的個(gè)位不夠減向十位退了1,計(jì)算時(shí)十位漏減退的1;在列豎式時(shí)減時(shí)個(gè)位不夠減,不向十位退1,而是用下面的數(shù)減上面的數(shù),或者直接用大數(shù)減小數(shù)。
最后突然想起一句小兒歌提醒學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中,提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。不夠減先退位、做個(gè)標(biāo)記戴頭上。個(gè)位夠減繼續(xù)算。十位減1要牢記。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思9
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法》和《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,在之前的退位減法的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想:“個(gè)位不夠減,要從十位退一作十”的想法,學(xué)生已經(jīng)有了一定的計(jì)算基礎(chǔ),并且懂得運(yùn)用豎式計(jì)算,因此在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能。所以在本節(jié)教學(xué)中,我主要讓學(xué)生自己通過(guò)教材例題中的數(shù)學(xué)信息提出不同的問(wèn)題,從而進(jìn)一步運(yùn)用列式進(jìn)行豎式計(jì)算。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇,就像剛學(xué)步的娃娃,雖須大人扶著、牽著,但他們也喜歡自己去闖。所以,我在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的能力。先讓學(xué)生帶著“巴黎比北京少多少票”這樣的問(wèn)題閱讀教材,學(xué)習(xí)從例題中找出相關(guān)、有用的數(shù)學(xué)信息后針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材后試做習(xí)題的`習(xí)慣。
閱讀教材只能供給知識(shí)的材料,若要據(jù)為己有,必須依靠思索之力。因此,當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56-18=”時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。然后在合作交流中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞,達(dá)到互相啟發(fā),共同進(jìn)步的目的。匯報(bào)方法時(shí)我向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的,可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減,怎么辦?”我讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度,認(rèn)同教材中提供的相對(duì)較好的方法。最后通過(guò)小組討論自己總結(jié)出筆算減法要注意相同數(shù)位要對(duì)齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減就從十位退1。十位退1后不要忘了減去退去的1等等。
在本課教學(xué)中,也存在著不足之處。由于課堂時(shí)間把握不當(dāng),只做了一些基本練習(xí),缺少了一些提高性練習(xí),因此,沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在今后教學(xué)中我應(yīng)重視課堂中的練。
由于學(xué)生學(xué)具帶得不全,只有部分孩子進(jìn)行了操作,而且很多孩子不能把操作的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),我就利用課件進(jìn)行了操作演示,讓孩子們跟隨演示一起說(shuō)過(guò)程,只有幾個(gè)孩子能流利的表達(dá),在今后的教學(xué)中,還要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思10
在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了簡(jiǎn)單的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,所以本學(xué)期的第二單元安排了兩位數(shù)加減法的筆算。這部分內(nèi)容包括兩位數(shù)的不進(jìn)位和進(jìn)位加法,兩位數(shù)的不退位和退位減法,兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等。
學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候由于有了一年級(jí)的進(jìn)位加法和退位減法所以學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易了,所以教師只要把握住本單元的重難點(diǎn)(筆算兩位數(shù)的`加減法)就可以了,學(xué)生第一次進(jìn)行列豎式,在上課的時(shí)候我抓住重點(diǎn)讓學(xué)生掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式,做的時(shí)候能做到不忘記進(jìn)位和退位,只靠教師的講解是不可以的,我在教學(xué)的時(shí)候我讓學(xué)生通過(guò)各種練習(xí)知道列豎式的注意事項(xiàng),還有就是通過(guò)同桌互相指出自己的錯(cuò)誤之處,這樣學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí),也可以互相幫助,學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)掌握到的知識(shí)是自己的而且十分牢固,在今后做題的時(shí)候也會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己應(yīng)該注意的地方。
學(xué)會(huì)了加減法的筆算,接著就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題,所以在教學(xué)的時(shí)候我緊密練習(xí)生活,從身邊的事例出發(fā),讓學(xué)生幫別人解決問(wèn)題,比如買東西的時(shí)候要花多少,還應(yīng)找多少,讓學(xué)生切身體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)本單元的時(shí)候我注重了知識(shí)之間的遷移,重視了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)從而構(gòu)建新的知識(shí),消除了學(xué)生的陌生感,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)很有興趣,最終易于理解和接受了,還有我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用擺小棒的方法,力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),學(xué)生的積極性也很高,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。不過(guò)也有不足的地方就是自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較少,今后多學(xué)習(xí)一下如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思11
周三,根據(jù)學(xué)校安排,我講了我人生中的第一堂公開(kāi)課《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的筆算。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)加法(包括不進(jìn)位和進(jìn)位),以及兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)筆算減法中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),學(xué)生理解算理、掌握算法有一定的難度。為了突破難點(diǎn),我在講授新知識(shí)前充分復(fù)習(xí)了舊知識(shí),出示了一些兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的筆算題,讓學(xué)生在黑板上解答,從而從認(rèn)知上、思維上讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。
在新知識(shí)的傳授中,我用奧運(yùn)賽比分引出題目56-18,讓學(xué)生通過(guò)擺小棒來(lái)觀察、比較,既突出了退位減法的算理,又使學(xué)生對(duì)筆算減法有了全面的認(rèn)識(shí)。在講解的'過(guò)程中,我注重了讓學(xué)生理解“個(gè)位不夠減,怎么辦?”和“為什么在個(gè)位上加10”兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
在交流算法的時(shí)候規(guī)范了豎式的寫(xiě)法。學(xué)生掌握方法以后,我又出題目讓學(xué)生動(dòng)筆演練,并讓4個(gè)學(xué)生到黑板上板書(shū)。
一、個(gè)人感覺(jué)本節(jié)課的成功之處:
1、教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)期。大部分學(xué)生能基本掌握退位方法,知道從十位退1,并在個(gè)位上加10再減。
2、整節(jié)課,能基本按我的思路下來(lái)。但重點(diǎn)環(huán)節(jié)還須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),讓學(xué)生細(xì)化。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了練習(xí),讓他們得到了鞏固。
二、本節(jié)課需改進(jìn)的地方:
1、課堂上,講授重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)間停頓太短,學(xué)生還未思考完,我已步入了下一步。今后教學(xué)中在重點(diǎn)環(huán)節(jié)須停頓時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),讓學(xué)生細(xì)化。
2、讓學(xué)生自己在座位上獨(dú)自做題時(shí),高估了二年級(jí)學(xué)生思維能力,給予的時(shí)間不夠,以致對(duì)答案時(shí)回應(yīng)太少。
3.講完練習(xí)題目后,未給予學(xué)生時(shí)間來(lái)修改自己的錯(cuò)題,以致讓他們改錯(cuò)意識(shí)淡薄。
4、忘記在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,出示課題。導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí),不知道說(shuō)些什么。
5、整堂課以自己講授為主,未把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,應(yīng)該讓他們多動(dòng)手,多思考,不能灌輸知識(shí)。
在這節(jié)課中,我深深的感到,因?yàn)槭墙逃湍昙?jí)的孩子,所以教師要更加足夠細(xì)致,多強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),從而培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師更要有耐心,要把機(jī)會(huì)讓給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新,在啟發(fā)中激起探究的熱情。在這過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,共同促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展,都會(huì)有意想不到的收獲。
我剛參與教學(xué)近一個(gè)月,有太多需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方,非常感謝參加聽(tīng)評(píng)課的老師們,感謝他們提出的寶貴建議。在以后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)努力,磨平身上的棱角,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思12
“退位減法”是本單元的難點(diǎn)。上這節(jié)課的時(shí)候,我先讓學(xué)生們通過(guò)擺小棒來(lái)理解算理,再來(lái)教學(xué)豎式的計(jì)算。在突破難點(diǎn)時(shí),學(xué)生還是能夠根據(jù)一年級(jí)學(xué)的.知識(shí)不夠減可以拆開(kāi)一捆小棒,拆開(kāi)一捆就是10根。所以在這一環(huán)節(jié)上學(xué)生學(xué)的還是可以的。
不過(guò)在練習(xí)中,發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題:
第一、個(gè)位借了十位的一捆也就是10根,有一些學(xué)生不知道最后個(gè)位是多少了,只記得借了十根來(lái),如51—36,以為個(gè)位算10—6。應(yīng)該是個(gè)位本來(lái)有1,借來(lái)10就是11,所以是11—6。這是有些學(xué)生容易錯(cuò)誤的地方。
第二、十位借給個(gè)位1個(gè)以后,學(xué)生也打了退位點(diǎn),但是在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中還是容易漏掉減去1。如51—36,十位是本來(lái)是5—3,實(shí)際上5已經(jīng)借掉了一個(gè)應(yīng)該是4—3,還有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課的計(jì)算是個(gè)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)算理,多練習(xí),只有真正理解意思才能正確計(jì)算。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思13
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),此類題大多學(xué)生都會(huì)算。所以我要把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究,去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。
我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:星期天,老師去新華書(shū)店挑了三本書(shū):《十萬(wàn)個(gè)為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。你能提出用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?我直接把學(xué)生引向本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,當(dāng)然我也把“問(wèn)題權(quán)”交給了學(xué)生,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在解決問(wèn)題過(guò)程中體現(xiàn)解題多樣化,口算、擺小棒、筆算均可。算法多樣化是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要思想,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。就計(jì)算教學(xué)而言,提倡并鼓勵(lì)算法多樣化,不僅糾正了“計(jì)算方法單一,過(guò)于注重計(jì)算技能”的.教學(xué)方法,主要是鼓勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。然后大家集體交流各自方法,從而也引出了筆算減法,通過(guò)學(xué)生自己講解、互相質(zhì)問(wèn)、教師引導(dǎo)到改正展示,都是那么水到渠成,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也得到了提高,一舉兩得。
這一節(jié)課也讓我深深體會(huì)到:作為一名老師要有足夠的耐心,要把機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)!
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思14
在備課時(shí),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)之前的豎式計(jì)算已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)加法筆算(包括不進(jìn)位和進(jìn)位)和兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法掌握得較好。而兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,其重點(diǎn)和難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解,個(gè)位不夠減時(shí),從個(gè)位退一。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)我以北京申奧成功做為大的背景,設(shè)置成:北京56票,巴黎有18票,巴黎比北京少多少票,讓他們感到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
除了讓學(xué)生置于情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),教學(xué)中我還十分重視了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,我相信學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的`主體地位。在新知識(shí)的傳授中,當(dāng)學(xué)生自主得出算式“56-18=?”后,繼續(xù)向?qū)W生提出質(zhì)疑“我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的不退位減法個(gè)位上6減2是夠減的,可今天這道題個(gè)位上6減8不夠減,怎么辦?”接著讓他們通過(guò)同桌一起合作、交流,展示自己的想法。在此時(shí),我不斷進(jìn)行鼓勵(lì),如“他的方法你聽(tīng)懂了嗎?”、“他非常勇敢表現(xiàn)自己!” “你還有其他不同的方法嗎?”使他們學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)欣賞,讓算法多樣化能夠進(jìn)一步優(yōu)化。在他們感受到最優(yōu)方法時(shí),我接著說(shuō)“下面我們一起用這位同學(xué)的方法做一做,好嗎?”,使他們更加感受到最理想的方法是:“6減去8不夠減,向50借10,變成16-8等于8,再加上30等于38!蔽彝耆攀,讓孩子在交流的`過(guò)程中可以主動(dòng)選擇適合自己的方法,而不是被動(dòng)的接受。
在這一節(jié)課中,我覺(jué)得應(yīng)該能做到更好,應(yīng)該把學(xué)生討論的時(shí)間放長(zhǎng)一些,讓學(xué)生有充足的時(shí)間討論思考。面對(duì)“算法多樣化”,怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”,是我以后還需要加強(qiáng)的地方。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思15
這個(gè)星期一直在教學(xué)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算,在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算不退位兩位數(shù)減兩位數(shù);與此前最大的區(qū)別在于現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要退位,因此在學(xué)習(xí)的層次和難度上就有了一個(gè)高度。為了突破退位這一難點(diǎn),我利用“個(gè)位不夠減”的矛盾引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,讓學(xué)生產(chǎn)生“怎樣減”的愿望,注重學(xué)生的動(dòng)手操作,在例題教學(xué)中利用擺小棒和撥算珠,使學(xué)生比較形象地理解兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。初步體會(huì)個(gè)位不夠減,要向十位借一當(dāng)十。然后列豎式來(lái)寫(xiě),注重介紹退位點(diǎn)的作用,讓學(xué)生口頭敘述計(jì)算的過(guò)程。在教學(xué)后面的試一試中,由于例題已經(jīng)學(xué)習(xí)了個(gè)位上0減一個(gè)數(shù)不夠減的特殊情況,對(duì)于個(gè)位上不夠減的一般情況,學(xué)生有能力獨(dú)立探索,所以教師我大膽放手,讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主嘗試。然后把2種不同的算法展示給學(xué)生看,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比得出正確的寫(xiě)法。最后進(jìn)行筆算減法計(jì)算方法的歸納,這里沒(méi)有直接告訴學(xué)生筆算減法的計(jì)算法則,而是在學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程,體會(huì)、感受計(jì)算的'方法以后,用自己的話說(shuō)說(shuō)“筆算減法要注意些什么”,這是對(duì)自己進(jìn)行退位減計(jì)算過(guò)程的一次回顧、體驗(yàn)、反思。在此基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出計(jì)算法則,以幫助學(xué)生形成清晰的、完整的認(rèn)識(shí)。
盡管我為本節(jié)課的教學(xué)做了大量的準(zhǔn)備工作:鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、錘煉語(yǔ)言,但是在課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了許多不盡人意之處:學(xué)生擺小棒時(shí)有的不知所措,有的在玩,學(xué)生思考問(wèn)題不主動(dòng),回答問(wèn)題不積極,課堂氣氛顯得沉悶。我想這些與老師的教學(xué)藝術(shù)有很大關(guān)系,如果我善于調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,能夠吸引孩子們不斷思考,教學(xué)效果肯定截然不同。這將是我今后教學(xué)中努力追求的目標(biāo)和境界。
【三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思】相關(guān)文章:
退位減法教學(xué)反思04-07
退位減法教學(xué)反思04-23
退位減法教學(xué)反思02-27
退位減法的教學(xué)反思02-22
《20以內(nèi)的退位減法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思01-11
三年級(jí)上冊(cè)退位減法教學(xué)反思01-19
20以內(nèi)的退位減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-15
小學(xué)數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思04-17
減法不退位教學(xué)反思01-19