小船教學反思

　　身為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小船教學反思，歡迎閱讀與收藏。

小船教學反思1

　　面對孩子們的童言無忌、過分的言行，我們該以什么樣的心態(tài)去面對，該怎樣處理這突如其來的變化？是用成人的眼光去呵斥制止，是不加指責、悄然無聲地息事寧人，還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同、還他們個體生命的發(fā)展權(quán)，讓他們健康快樂成長呢？答案應(yīng)該是后者。試想如果當時我一口否定了他們的這份感受，當堂批評文文的做法，那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點，也無法以此為契機，引導他們達到課文中表達的情感境界，甚至會傷害到文文幼小的'心靈，給其善的一面抹上陰影。我們知道，稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時，他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細想一下，文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎？他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來，是一種個性的張揚。作為教師，我們應(yīng)扯下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布，做學生個性解放的使者，用一顆平常心，善待孩子們類似這樣的個性化言行，珍視孩子們的獨特感受，保護好孩子們的積極性。

　　同時，用心去理解孩子的思想，用心去體驗孩子的心靈，給予孩子們一個表演的舞臺、思維的空間，還他們?nèi)�天候的心靈自由，讓他們自信地去說、大膽地去做。

小船教學反思2

　　文文的做法也有過分的一面，也許平時受外界的影響，有故意親近那個女孩兒的傾向。遇到這種情況，我們應(yīng)該冷靜下來，避重就輕，轉(zhuǎn)移話題，向有利于學生積極參與課堂教學的方面去引導。這時，其他孩子會在教師贊賞文文的做法中受到啟發(fā)，大膽地表達自己對文中情感的理解。當最后我問大家，學完這篇文章想說點什么時，孩子們紛紛說：“老師，我就是那只喜歡撒嬌的`小船�！薄袄蠋�，你的懷抱就像河水一樣，我們就是那一只只小船，在你的懷抱中成長�！薄袄蠋�，我們也是好朋友�！�

　　新課程標準中明確指出，教師要樂于贊賞學生富有個性化的理解和表達。因此，就讓我們來尊重每個孩子真實的獨特感受，捕捉課堂上的有利契機，呵護他們心中的那份愛。在他們自由表現(xiàn)的時候，我們會看到許多生命的亮點。

小船教學反思3

　　本節(jié)課沒有具體是的科學知識目標，主要是孩子可以在限定的條件下自主設(shè)計并制作小船模型，在這個過程中提高學生的創(chuàng)新思維及動手能力，體驗動手制作的樂趣。

　　課的一開始，在閱讀漫畫中提出問題：怎樣利用荒島上的資源造船。有了問題如，我們需要去解決，在制作之前，一個很好的設(shè)計也是幫助學生思考的。在這里指導學生怎樣去設(shè)計方案，我想這也是科學學習中一個很重要的能力。

　　在制作時，很多孩子可以根據(jù)自己的設(shè)計方案，進行制作。展示交流也是訓練學生的`重要因素。

　　反思是科學中也很重要的，在制作完模型后，根據(jù)別人的建議，修改自己的模型，從中體會反思及別人建議的重要性。

　　此次教學中有一點沒有強調(diào)學生，就是要求學生嚴格按照設(shè)計圖紙進行制作，如果修改也應(yīng)該修改圖紙，之后再進行制作，幫助他們樹立工程師和建筑師就是這樣的意識。

小船教學反思4

　　今天，我教學生學習《紙船和風箏》在我上課的過程中，李勇輝，曹瑞兩個男孩總是做小動作，不認真聽講。平時他倆就是個愛做小動作的孩子，確實令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習慣，我用了許多辦法，效果不佳。今天他又舊病復發(fā)，為了不影響教學的順利進行我很自然地走到他們身邊，悄悄的說：“不是我沒看見，是我想給你們留點男子漢的面子。他先是一怔，后感激得直點頭，從他的眼神中我看到了他對自己的信任，對老師的信任這讓我非常感動。沒想到我的'一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力，在剩下的時間里，他倆一直專心聽講，大膽回答問題，多次受到我的表揚。

　　贊賞： 在學習第７～９自然段時，我問誰能有感情的朗讀課文？許多同學舉手，我看到任志遠和褚浩然不聽講的樣子，在這個時機有以贊賞他倆說：“這兩個同學讀書那么好，已經(jīng)胸有成竹了，快讓同學們欣賞你們的精彩表演！”他們讀得真棒！小眼睛里充滿著勝利的喜悅。

　　偷看： 在教最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生背誦最后兩段故事時，學生開始精神十足，課時背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里沉寂了許多，怎么辦呢？為了不傷孩子的自尊，我靈機一動。說：“我把眼睛閉上，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復了高漲的情緒。

　　可見，把贊賞、寬容運用到課堂上，對培養(yǎng)學生的自信是多么重要！

小船教學反思5

　　今天聽了兩位老師的科學課，學習了天平和彈簧測力計的正確使用方法，收益匪淺。

　　兩位老師分別對教材，課標進行分析。然后通過實驗來驗證、總結(jié) 、反思。第一位老師首先通過一段對話，引入小船漂浮的情景，引出向上的拖力就是浮力，為浮力下定義，接下來通過學生活動，讓學生探究生活中物體的沉浮情況，引導他們發(fā)現(xiàn)物體的沉浮情況不同可能是與與浮力有關(guān)。第三部分為探究實驗學生提出問題，設(shè)計實驗方案，教師就測力計的使用給予相應(yīng)指導，在水中的物體都會受到大小不等的浮力的作用，然后討論如何通過改變物體的形狀來改變浮力的大小，從而改變物體的.沉浮狀態(tài)對浮力有更深入的理解和應(yīng)用。最后通過“橡皮泥造船”的活動，應(yīng)用浮力的知識，同時與實際生活結(jié)合，反思生活中的船和浮力，改變橡皮泥的形狀，使它漂浮在水面上。

　　本課教學以探究實驗為主，在多次探究實驗中，讓學生認識沉浮現(xiàn)象，了解浮力的原理，在預測和實驗結(jié)論中產(chǎn)生認知沖突，引導學生反思并修正想法，進一步鍛煉學生在動手實踐中進行觀察、分析、反思和總結(jié)的能力，充分鍛煉了學生邏輯思考、反思求證的能力，最后通過“橡皮泥造船”的活動，應(yīng)用浮力的知識，同時與實際生活結(jié)合，反思生活中的船和浮力，體現(xiàn)了科學知識來源于生活，應(yīng)用于生活的理念。

小船教學反思6

　　教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華，也讓學生通過圖片感受與父母的平等和關(guān)愛！于是，課前我讓學生帶來他們與媽媽的合影，上課時，在讀完第一小節(jié)后，我通過投影展示照片，并按一定順序出示：“看！龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對他多好！”“苑若蟬依偎在媽媽懷里，她可真幸福！”……我適時的問學生：“媽媽對你們這么好，你們應(yīng)該怎樣報答他們呢？咱們看，馬哲用一個甜甜的.吻回報媽媽！”（出示照片）“在我們很小的時候，媽媽是怎樣照顧我們的呢？張瑞新的媽媽抱著她，她還吃著棒棒糖�！保ǔ鍪菊掌�）這時，孩子們放聲大笑，我抓住這個稍瞬即逝的時機，問：“你們的媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的？你和父母是好朋友嗎？”這時，他們的積極性很高，紛紛舉手說出生活中父母對自己的關(guān)愛；講到父母如何輔導他們學習；自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對父母由衷的傾訴！

　　為了和孩子一同分享和媽媽在一起時的快樂和溫暖，我讓學生欣賞了一首小詩《媽媽和我》。讓學生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學習是快樂的。令孩子在輕松愉悅的體驗中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實的情感，感受人與人的平等，感受生命的光彩！

小船教學反思7

　　《小船兒》這首歌曲采用自主學習的教學模式。改變了以前歌曲教學模式：唱譜——唱詞——唱歌——歌表演，采用新的教學模式：歌曲感受——情感——交流——詞曲自學——歌曲演繹。

　　聽賞調(diào)動各種感官，以感受歌曲的美為重點，用心去聽音樂，表現(xiàn)音樂培養(yǎng)學生的歌曲感受能力。

　　歌曲自學階段，學生用不同形式的學習展示了歌曲的不同局部。學生間可以相互啟發(fā)，接見幫助，學習，每個人先解決局部問題，然后再過度到噓唏全曲，各自的.出發(fā)點不一樣，但最終的結(jié)合點是一致的。

　　在這一過程中，教師不斷鼓勵學生反縣問題，研究問題，解決問題，促進學生間的互助交流，幫助學生樹立自信心。

小船教學反思8

　　音樂教學的過程與方法包括：體驗、模仿、探究、合作、綜合。在這節(jié)課中除了綜合能運用得少一些，其他的方法，滲透在我教學的各個環(huán)節(jié)。音樂是審美的藝術(shù)，是傾聽的藝術(shù)，在進教室、發(fā)聲、感受音樂的情緒、節(jié)拍、強弱規(guī)律等音樂要素時，無一例外都通過傾聽體驗音樂作品來完成，學生在積極體驗的'狀態(tài)下充分展開想象，投入到學習中。如初聽《小船》，這是一種完全放松和無意識的聽賞方法，以此來渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是學生通過語言交流所體會到的對歌曲的點滴感受，這是一種聯(lián)想想象式聽賞，是學生自身感受與音樂情感的交融。

　　模仿更是音樂教學離不開的最有效的方法。從音樂要素入手，學生通過模仿積累感性經(jīng)驗，在大腦里儲存豐富的資料，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

　　通過此次上課，備課，也使我深刻地領(lǐng)悟到：作為音樂老師要根據(jù)學生的情況，把音樂知識與技能融于活動之中，并隱性成線，讓學生在音樂實踐中逐步獲得淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā)，忽略音樂教學的基本技能、技巧，那么培養(yǎng)出來的學生將永遠只是有豐富表情但無實質(zhì)內(nèi)涵的人，無法讓學生真正得到美的享受和熏陶。

小船教學反思9

　　本節(jié)課，主要是讓學生自己動手，找到制造小船的關(guān)鍵。讓學生經(jīng)歷探究的過程。本課教材安排了5個活動內(nèi)容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調(diào)整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合并為“橡皮泥小船制作比賽”，把原教材“船的發(fā)展史”和“船的展覽會”合并作為第二個教學內(nèi)容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比較機動的處理課堂教學時間。

　　在上一節(jié)課《橡皮泥在水中的沉浮》實驗時，學生探討橡皮泥浮起的原因時，“如何在不借助任何材料的情況下，如何使橡皮泥浮起來呢？”這部分我使用的時間較多，所以在最后一環(huán)節(jié)“橡皮泥排開的水量的比較”時，時間已不夠。在沒有特別強調(diào)的情況下，對能浮的形狀學生做了探討，有船形、碗形、餃子形等等。但在最后一環(huán)節(jié)排開的水量的比較上，對能浮的形狀1、2、3的比較上，效果不是很理想，只有個別組的'測量數(shù)據(jù)符合標準，而且只有把橡皮泥捏成上寬下窄，邊緣較薄的形狀，效果才明顯。由于學生測量時的時機的把握、數(shù)據(jù)的讀取、形狀的設(shè)計等各方面綜合因素的制約下，這部分實驗基本上以體驗為主。所以，本節(jié)課《造一艘小船》我分成了兩部分來進行。首先，先把上節(jié)課的最后內(nèi)容“橡皮泥排開的水量”的比較進行，在上節(jié)課的動手操作基礎(chǔ)上，學生大概持續(xù)5分鐘左右可以測量出數(shù)據(jù)，然后，在對比總結(jié)的理論基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)“沉的形狀排開的水量少，既浸入水的體積��；浮的形狀排開的水量大，既浸入水的體積大”，在理論的指導下，。如何讓小船載重量大，那么關(guān)鍵就在于浸入水體積的大小了。從而可以輕而易舉的把小船載重比賽進行完了。

　　第二個環(huán)節(jié)利用實物投影儀向?qū)W生介紹船的發(fā)展史，使學生了解船的由來及變化。并讓學生了解我國航空的現(xiàn)狀，同時進行思想教育。

　　不足之處是最后一個環(huán)節(jié)讓學生展示自己造的小船時，沒有進行細致的評價，學生介紹的不詳細，顯得有些倉促。

小船教學反思10

　　我在歌曲教學《小船》一課中，在教唱歌曲后，為激勵學生有主動表現(xiàn)，參與的意識，我設(shè)計了“請學生講有關(guān)媽媽的故事”，朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關(guān)媽媽的歌曲這一環(huán)節(jié)。

　　首先，我給同學們唱一首有關(guān)媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時，我發(fā)現(xiàn)孩子們都靜靜的聽的很認真，甚至有的同學還掉下了眼淚，可是只有一名從頭至尾始終捂耳朵，當我唱完后，同學們紛紛發(fā)表意見，有的說：“這首歌聽起來很抒情”，有的說：“我很喜歡這首歌曲”，老師你能教我們唱嗎？我一直在注意那名捂耳朵的`同學，于是我說：“我知道同學們都很愛聽這支歌，我會教給你們的，可是，有一位同學不喜歡聽，你能告訴我為什么嗎？”在對那位同學再三的開導下，他終于說了出來“我想媽媽”同學們都哭了，我的眼睛也禁不住濕潤，沒想到短短的幾句歌詞，引起了同學們傷感的情緒，我對她說；“你想媽媽一定很傷心，可是你還有老師和同學在關(guān)心你，老師會像媽媽一樣愛護你，把老師當成你的媽媽好嗎？”這時，有同學舉起手說：“只有你好好學習，你的媽媽才會高興�！�

　　有的同學給她唱了一支歌，還有的同學送給她一個小故事……就這樣，在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中，結(jié)束了本節(jié)課，孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關(guān)系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。在音樂教學中，根據(jù)音樂課輕松、愉悅的特點，以“大膽說為切入點，給學生充分表達情感的機會，想說就說、想唱就唱”，對學生各種離奇古怪的想法和問題，教師總是以鼓勵支持的態(tài)度，調(diào)動全體學生共同討論、合作解決，使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。

　　這樣，課堂上形成了一種友好、寬松的學習氛圍，使每個學生都樂于暢所欲言了。

小船教學反思11

　　河水像一位溫柔的母親，緊緊擁抱著小船。小船在河水媽媽的懷抱里慢慢地飄游。由此，作者聯(lián)想到他們像一對母子，又像一對無話不說的好朋友。詩歌的第一節(jié)和第二節(jié)形式相近，從內(nèi)容上相互承接，比喻貼近自然。

　　詩歌的內(nèi)容雖然短小、通俗易懂，但如何讓聾生理解詩歌的內(nèi)容，體會到母與子女之間的.平等與關(guān)愛仍是個難點。教學中我采用了表演法。第一小節(jié)中我飾演了寬闊的河水，找了一個學生飾演小船，我抱著小船輕輕地流淌。第二小節(jié)中我飾演了一位媽媽，找學生飾演孩子，我抱著孩子一起玩耍游戲。通過這樣的情境表演，聾生很容易地理解了課文的內(nèi)容，體會到母子之間的關(guān)愛之情。我認為這一教學內(nèi)容是成功的。

小船教學反思12

　　《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的`歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。

　　在整個教學設(shè)計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設(shè)計怎樣用身體來表現(xiàn)強弱規(guī)律，然后老師總結(jié)：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。

　　不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書寫不規(guī)范，還有就是學唱歌曲時肢體動作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學習！

小船教學反思13

　　本學期，我有幸參加了市高新區(qū)評優(yōu)課比賽，執(zhí)教小學音樂三年級下冊第二單元《小船》這首歌曲。在整個備課過程中，得到了領(lǐng)導、同組老師們的全力支持和幫助，使我能順利完成比賽，對此，我心存感激。對于年輕教師來說，能夠獲得這樣的參賽機會是難能可貴的，與我而言，更是倍加珍惜。

　　《小船》一課的教學目標是引導學生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的旋律，通過旋律感受家庭的溫暖，從而深情的演唱歌曲，同時，引導學生認識全音符，了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。接到參賽課題時，我已經(jīng)完成了《小船》一課的授課任務(wù)，薛主任便及時聯(lián)系本部領(lǐng)導，給我提供了回本部試講的機會，我的備課也在這個過程中得到了豐富和完善，本部曲銘老師仔細閱讀了我的教學設(shè)計，提出了針對性的意見，調(diào)整了部分教授順序，使整個過程變得更加自然流暢。

　　不管是回附小試講還是正式參加評優(yōu)課，都是面對全新的學生，所以，課前的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。輕松自然的課前談話，不僅可以了解同學們的興趣愛好和音樂水平，還能消除學生和老師之間的陌生感，達到調(diào)節(jié)學生情緒這一情感目標。通過音畫結(jié)合，利用多媒體生動形象的演示，激發(fā)學生的學習興趣，以歌曲《小小的船》正式開啟“心靈之旅”。圖畫、音樂有視聽統(tǒng)一的效果，使學生能夠多方位感悟音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束之后，通過引導學生描繪音樂畫面、分析音樂節(jié)奏，利用3/4拍與4/4拍的定義、旋律等方面的對比，引出《小船》一課。

　　讓學生們帶著關(guān)于“小船”含義這一疑問，第一次聆聽歌曲。通過預設(shè)問題，有助于吸引學生注意力，及時掌握音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束后，孩子們興高采烈的描繪著自己腦海中的景象：爸爸是船，媽媽是帆……第二次欣賞歌曲，為學生設(shè)計了音樂游戲，選擇恰當?shù)?節(jié)拍、情緒、歌曲速度等幫助“小火車”前進。通過游戲的方式，提高孩子們的參與熱情，增強學習的主動性。本節(jié)課的重難點在4/4拍節(jié)奏的控制上。為了使學生更加準確的把握節(jié)奏變化，我利用了有感情朗讀歌詞的方式幫助學生理解。讓不同的學生朗讀，及時對他們的音量、音色、感情等方面進行表揚鼓勵，既使學生得到了鍛煉，也增強了他們的表現(xiàn)欲望。老師對歌詞進行朗讀，調(diào)整之前學生朗讀不恰當?shù)牡胤�，并利用柯達伊手勢提示學生弱起拍位置，通過分析老師和學生閱讀節(jié)奏的對比，讓學生準確掌握倚音節(jié)奏，強調(diào)休止符處聲斷氣連，從而達到降低難點難度的目的。再次播放音樂，讓學生們跟隨音樂朗讀歌詞，鼓勵他們小聲跟唱歌曲，并在此過程中注意發(fā)現(xiàn)學生存在的演唱問題。隨后，老師單手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，將學生存在問題的樂句著重強調(diào)，提示和引導學生注意換氣位置。在重難點分析強調(diào)后，利用老師鋼琴伴奏，學生再完整跟唱歌曲就相對簡單了。在集體演唱歌曲后，通過教師伴奏分組比賽、分部演唱形式，進一步鞏固學生學習效果，在這個過程中，注意及時糾正學生音準等方面存在的問題，使學生能牢記節(jié)奏和旋律。

　　音樂課教學除了能讓學生掌握一定的音樂知識、學會欣賞美的事物，更重要的是以音樂的形式影響他們的情緒，用積極健康的文字凈化他們的心靈，從而達到音樂教學的情感目標�！缎〈�》這首歌曲，表現(xiàn)了小主人公得到父母的關(guān)愛、感受到家庭溫暖的喜悅情懷。在課程設(shè)計上，通過學生討論歌曲內(nèi)容，然后用聲音來表現(xiàn)對父母的愛，適時引導學生珍惜所擁有的幸福家庭，教育他們要回報父母的愛，學會關(guān)心他人，達到德育教育自然滲透的效果。

　　通過這次區(qū)評優(yōu)課活動，使我得到了充分的鍛煉。在整個備課、試講、評課、講課過程中，我也深刻認識到自己的不足。由于課題準備時間短，起初存在急躁情緒，課程設(shè)計無法擺脫之前上課的模式，達不到新穎的效果。試講階段，由于設(shè)計環(huán)節(jié)較多，為了保證課程完整性，語速過快，使上課過程顯得急促，在評課階段進行了順序調(diào)整，去掉了不必要的環(huán)節(jié)，使內(nèi)容更加自然流暢。由于對學生知識掌握能力了解不夠，在講課過程中，存在設(shè)計過難的問題，有些提問孩子很難作答，使我有些無所適從，學生對全音符的掌握不足，學唱環(huán)節(jié)糾錯用時過長，多種演唱形式環(huán)節(jié)被壓縮，沒能實現(xiàn)全員展示的目標。這些問題充分反映了我對課堂教學的把握還存在欠缺，教學經(jīng)驗不足，在今后的教學工作中，還要不斷加強理論學習，多聽課研課，及時記錄點滴靈感，提高自己的應(yīng)變能力和靈活掌握課堂方向的水平，努力做到盡善盡美，真正能在每一次實踐中有所成長！

小船教學反思14

　　三年級美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對于三年級孩子知道的多半是他們座過的游樂船，對于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。

　　為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對船有一個整體的了解。課上我首先采用 談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導孩子們進行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。

　　然后，引導孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對船有個整體的`了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進行思考、討論、交流引導孩子們得到繪畫步驟，學會畫各種船。

　　最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺得孩子們在創(chuàng)作的船時，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時間不太充裕吧!

小船教學反思15

　　這是一節(jié)科學動手實踐制作課。我覺得應(yīng)讓學生多參與操作。因此實驗器材的非常重要。

　　在上周五的課上我就“預告”孩子們每組準備三到四塊同樣輕重的橡皮泥，準備到今天的課上進行造船比賽的。今天一大早，我就把一架天平拿到他們教室去了，跟課代表交代說，有時間的時候就讓大家稱一稱橡皮泥的重量，也好為課堂節(jié)省點時間。說話的時候是當著全班同學說的，我想他們一定聽到了我的話，也就一定會把這件事做好的。于是就放心地走了

　　下午第三課，是他們班的課�？吹剿麄冞h遠地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預料：沒有！

　　怎么回事呢？他們紛紛說了原因。

　　“課代表沒拿出來。”有孩子怪罪課代表。課代表很委屈：“他們都沒有問我要啊！”

　　也有孩子很坦白：“我忘了……”

　　聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。

　　五年級孩子，在學習上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學外語三門學科在一起的負擔已經(jīng)超過了他們的承受能力，雖然我們學校的作業(yè)量還不多。對科學這門不太受重視的學科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。

　　我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負擔。要從教學樓跑到實驗室去使用天平也需要消耗他們的課間時間的。放在教室里多好��！

　　可是，孩子畢竟是孩子，他們是需要督促的`。尤其是在有其他任務(wù)的時候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因為從心底里他們是喜歡科學課的（我一直這樣認為），對科學課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。

　　我們需要孩子們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望孩子們能在我不提醒的時候把這樣的事情做好，可是我們不能無視孩子所處的生活和學習環(huán)境。他們有時是主動地犯錯，有時是被動地犯錯，他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。如果得到了理解，也許以后的事情會更加主動了。

　　我沒有再追究今天的事情，因為是我的疏忽導致了這個遺憾。當然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。

　　看來以后得更勤快點，讓我布置的“作業(yè)”能完成得更好一些。

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