語文課的心得體會(huì)15篇
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的語文課的心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文課的心得體會(huì)1
《課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時(shí)間了。語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?今年的新課改教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,收獲豐厚,感觸很多,使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾點(diǎn)作法:
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?
培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的做法:
1、走進(jìn)教材,讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。
語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在閱讀文本的過程中,直接體驗(yàn)作品的人文性、工具性。
教師在教學(xué)中,一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,讓學(xué)生在聽、說、讀中體會(huì)語言文字的美。如:教學(xué)第十二單元時(shí),由于課文涉及藝術(shù),是學(xué)生難以體會(huì)的,所以我運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的圖片,如《小馬過河》、《特殊的考試》等,讓體會(huì)圖片表達(dá)的不同情感,由于有著親身的情感體驗(yàn),學(xué)生對課本的藝術(shù)描寫更深刻,透徹,學(xué)生的人文精神得到了很好的培養(yǎng)。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀,展現(xiàn)課文描寫的形象,抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會(huì),落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。
2、走出教材,讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,多實(shí)踐,提高學(xué)生語文綜合能力。
從課內(nèi)來說,每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn),語文素養(yǎng)就會(huì)在潛移默化中得到一定的提升。
從課外來說,必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評(píng)論班級(jí)生活;開主題隊(duì)會(huì);讀書、看報(bào)、聽廣播;參加文藝、體育、科技競賽??都會(huì)使學(xué)生在“語文化”的生活中,體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣,這都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的.意味、情趣和文氣。
三、注重學(xué)生自悟探究
當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的“教師講,學(xué)生聽”,還是翻新的“教師問,學(xué)生答”,或是改革的“教師撥,學(xué)生轉(zhuǎn)”,其總體還是以教師為中心,“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。
其實(shí),語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育!薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們許多老師在新老教材的語文教學(xué)中,曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”,也就是:
1、讀——讀喜愛的語段;
2、說——說探究的內(nèi)容;
3、問——問不懂的問題;
4、幫——幫助解決疑難。例如:學(xué)習(xí)《小馬過河》時(shí),就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程,以多元的對話為模式,師生之間的平等交流,同學(xué)之間的合作探究,這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對話的橋梁,使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。
四、語文生活化,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。
從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
五、教學(xué)要面向全體學(xué)生。
我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》”。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言。現(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。
比如,可以讓全班所有的學(xué)生把對某個(gè)問題的看法和見解都寫出來,然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),放在實(shí)物投影或投影儀上打出來,再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合,就可以較好地面向全體學(xué)生,盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。
六、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。
從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們在提倡尊重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。
總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步。
語文課的心得體會(huì)2
暖陽當(dāng)頭,冰雪能不融化? ——觀摩“三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”總結(jié) 20xx 年歲末,縣教研員孔老師在實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們上了一節(jié)經(jīng)典的“三環(huán)節(jié)” 課堂教學(xué),雖然天氣仍是寒冷,可是老師們熱情洋溢;雖然地上的冰雪還在, 可是老師們卻是提前到來。老師們迫不及待的等待著 “三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的真 諦,等待著孔老師精彩的演繹。課上,我們?yōu)槔蠋焺?dòng)情的朗誦感動(dòng)著,為學(xué)生 真情的誦讀而激動(dòng)著。
一、教學(xué)準(zhǔn)備精心 到了會(huì)場,主辦學(xué)校實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們已經(jīng)把《我用殘損的手掌》 (孔老師執(zhí) 教)的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂檢測擺放整齊;學(xué)校主辦的期刊、報(bào)紙 也是井然有序的擺放著?梢娭鬓k學(xué)校的精心,用心。當(dāng)我們拿到材料時(shí),可 以看到:預(yù)習(xí)學(xué)案中有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),更有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——小到生字的 讀音、詞語的`意思,大到對詩文內(nèi)容的解讀,詩人情感的流露??每一項(xiàng)學(xué)習(xí) 的任務(wù)是什么,用什么方法來達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生看來清晰明了;教學(xué)設(shè)計(jì) 是一份近似教學(xué)實(shí)錄的詳案,是一份對學(xué)生充分預(yù)設(shè)的詳案,是一份充滿教學(xué) 智慧與充盈情感的詳案;堂測題的設(shè)計(jì)也不難看出老師思維的梯度與深度?? 可見,老師準(zhǔn)備之充分、精心。
二、課堂環(huán)節(jié)精密 從推行“三環(huán)節(jié)教學(xué)”以來,作為語文老師的我們都很迷茫,甚至有些不 知所措,總是感覺對于“詩一般”的語文課堂,好似不太適宜,不太和諧,特 別是“堂測”這一環(huán)節(jié),在我們情感迸發(fā)之極戛然而止,有些說不上來的感覺。
可是孔老師的這節(jié)課上, “三環(huán)節(jié)”過渡自然融洽、環(huán)環(huán)相扣,各部分既相對獨(dú) 立、層次分明,又循序漸進(jìn)、層層提升,尤其是“堂測”這一最后環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)?引入,一改我們的唐突。我們心底里稍稍松動(dòng)一些,我們心里的那塊冰在悄悄 的融化! 三、品味語言精美 評(píng)課時(shí),老師們也說孔老師“有很深的文化底蘊(yùn)” “感情豐富而真摯” “不 僅創(chuàng)設(shè)情感氛圍打動(dòng)學(xué)生,更是我們學(xué)習(xí)的榜樣”??真的,孔老師的課堂很 深,很精,很美。尤其是對詩歌詞語的揣摩(運(yùn)用“替換” “刪除”等方式,通 過多次多個(gè)同學(xué)的朗讀) ,那是字斟詞酌的:學(xué)生們不僅領(lǐng)悟到這一詞語的深刻 內(nèi)涵,還感受到詩人那滿腔的愛國熱情,更能為詩人深邃的文學(xué)功力所打動(dòng)。
可見,孔老師課堂中的每一句,甚至是每一個(gè)詞語都是經(jīng)典的,每一個(gè)點(diǎn)的設(shè) 計(jì)都要求精美。
課后“限時(shí)作業(yè)”環(huán)節(jié),我想假如用“同學(xué)們,一分耕耘一分收獲,這節(jié) 課后,我們耕耘如何?” “同學(xué)們,請以最快的速度來檢測一下你的收成!“知 ” 己知彼百戰(zhàn)百勝,查缺補(bǔ)漏環(huán)節(jié)到了??”等這樣來銜接一下,可能稍美一些! 總之,這節(jié)語文“三環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)為我們的教學(xué)提供了一個(gè)范例,是我 們課堂教學(xué)的模板, “慢語文” 在 教學(xué)的今天, 或許就是一束陽光, 一把利刃?? 它在解讀著語文課程標(biāo)準(zhǔn),也在解讀著語文教學(xué)的精髓。雖然地上積雪還在, 可已是陽光普照,我們的心也在澎湃激昂著!相信這冰雪也會(huì)如我們心底一樣 在融化,因?yàn)檎n堂教學(xué)的春風(fēng)已經(jīng)和煦,暖陽已經(jīng)高照!
語文課的心得體會(huì)3
3月26日,學(xué)習(xí)了《有效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議》,讓我受益匪淺,收獲很大。
所謂“有效教學(xué)”,就是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,并進(jìn)行有效果、有效益、有效率的符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。
課堂有效教學(xué),就是通過有效的教學(xué)手段,使學(xué)生在知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(三維目標(biāo))方面獲得進(jìn)步與發(fā)展。就語文學(xué)科而言,語文是人文性和工具性的統(tǒng)一,實(shí)踐性和綜合性的統(tǒng)一。語文課堂的有效教學(xué)活動(dòng),就是語文教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間,最小的精力投入,取得優(yōu)良的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足學(xué)生豐富文學(xué)素養(yǎng)和駕馭語言文字而組織實(shí)施的活動(dòng)。
語文課堂教學(xué)的有效性是一種過程,更是一種理念。作為一位語文教師,必須把學(xué)生多方面的發(fā)展作為教學(xué)的立足點(diǎn),把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作、共享的活動(dòng),為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供空間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中去,以實(shí)現(xiàn)有效的、多方面的和高質(zhì)量的互動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
那么,在語文課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性呢?
首先,從教學(xué)目標(biāo)入手:重視課前的備課。
課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性。課堂教學(xué)有效性要把知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中,這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
如何整體落實(shí)三維目標(biāo),我認(rèn)為,教師在備課前,對所教授內(nèi)容的`三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。
備課是上好課的前提。教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何實(shí)施,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。
其次,從教材內(nèi)容入手:靈活使用教材。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際,提高課堂教學(xué)的有效性。
第三,重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。
。1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn),堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師要明確自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人,是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
。2)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道:“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程!瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任!苯處熢谡n堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí),要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息,對信息進(jìn)行篩選和組合,不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去思考,推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽,才有師生、生生間有效的互動(dòng),才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
第四,重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說:“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師!狈此,它包括(1)總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。(2)查找不足的病因,探索對應(yīng)策略。教師面對自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課),更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因,找準(zhǔn)不足之處,并進(jìn)行分析,找到應(yīng)對的策略,記錄下這些策略,對以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。教師審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題,或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解,記錄下這樣的教學(xué)資源,有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。
總之,教與學(xué)是相輔相成的,盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提,認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過課堂實(shí)踐的磨礪,真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū),創(chuàng)造出“真實(shí)、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲,為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
語文課的心得體會(huì)4
10月13日,我們來到了沂南雙語學(xué)校,親臨臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場,聽取了來自于市直和各縣區(qū)8位教師的課。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,給了我很大的啟發(fā),課堂情景至今歷歷在目。
課堂綻放出絢麗之花。教師深挖教材,用新的教育教學(xué)理念,再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn),讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂,三維目標(biāo)有效達(dá)成。那里更多的是心靈和心靈間的對話,智慧和智慧的碰撞。
課堂成為師生共同成長的基地。人是一個(gè)完整的生命體,是作為完整的人格而成長的,單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展,人格是不能獲得健全成長的!敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記,他的工作對象是完整的兒童(學(xué)生)!闭n堂是教學(xué)的主陣地,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活,而且要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造;教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,課堂成為師生共同表演的舞臺(tái)。教學(xué)既是知識(shí)、技能的教與學(xué)的過程,又是情感的體驗(yàn)過程。教師以富有情感的方式教,學(xué)生以富有情感的方式學(xué),這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,這樣的教學(xué)更具有生命力。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景,是否具備長足的`創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,這樣,才能真正激發(fā)生命的熱情,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多、感受更多、發(fā)展更多。
課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。教師尊重生命的獨(dú)特性,“駿馬能歷險(xiǎn),犁田不如牛。堅(jiān)車能載重,渡河不如舟。舍長以就短,智者難為謀。生材貴適用,慎勿多苛求!薄疤焐也谋赜杏谩,人的智力因素不僅僅只有一種,學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬別,可以說是各有各的風(fēng)姿,各有各的精彩。教師要充分注意、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣,為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長體驗(yàn),讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂和向往的事。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,就讓他們痛快地說盡情地講;有的學(xué)生性格沉穩(wěn),做事細(xì)致,可讓他們在動(dòng)手操作方面大展身手;有的同學(xué)善于溝通,人際關(guān)系良好,讓他們在合作性的學(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂……這也正是蘇霍姆林斯基所說的:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童(學(xué)生)的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣!
語文課的心得體會(huì)5
今天,我們的語文課學(xué)《宇宙生命之謎》這篇課文。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們班舉辦了一次氣氛活躍、言辭犀利的辯論會(huì)。
我們正方的觀點(diǎn)是:宇宙中還存在有其他的生命體。
我是正方一辯,所以首先由我陳述我方觀點(diǎn):“各位同學(xué)、各位老師、尊敬的.主持人,大家好!我方的觀點(diǎn)是宇宙中還存在有其他的生命體…”我列舉了通古斯大爆炸的兩種解釋(飛船碰撞說、天鵝星座第61號(hào)發(fā)生激光說)、比利時(shí)成千上萬人看到巨大飛碟、1947年美國飛行員看到九個(gè)發(fā)亮碟狀物等一些有關(guān)“UFO”的事例;同時(shí)指出:在浩瀚的宇宙中存在著數(shù)十萬個(gè)銀河系、數(shù)百萬個(gè)象地球一樣適合人類居住的星球,科學(xué)家們數(shù)十年如一日,孜孜不倦地探索外空間信息,始終堅(jiān)信宇宙中還存在有其他的生命體,“神五”飛天邁出了我國探索外空間信息的新征程。
接著,對方一辯張大成站起來闡述了辯友的觀點(diǎn):宇宙中不存在有其他的生命體。并利用光的反折射,解釋了有關(guān)“UFO”等不明飛行器的現(xiàn)象(但有一些解釋不能使人信服)。
我方二辯董昊林列舉了“天倚星”號(hào)的“飛船”例子,對方無言以對;我擺出了:復(fù)活節(jié)島上的石像、古埃及廟宇里“神奇戰(zhàn)車”壁畫,被對方一辯張大成二辯戴洪震通過一個(gè)在古代山洞里的一個(gè)腳印來解釋為是史前人類,史前人類的科技已達(dá)到了相當(dāng)高的程度。再后來,我又列舉了許多例子,但都被他們解釋為史前人類做的,他們就抓住史前人類這一借口不放。我一看決戰(zhàn)的時(shí)機(jī)到來了,高聲道:既然史前人類的科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)代文明,那么,他們到哪去了呢?是消失了?還是為躲避災(zāi)難乘飛船到了外太空。所以我說:宇宙中還存在有其他的生命體。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。此時(shí)下課鈴聲急促地響起。
朋友,你看了我們的辯論后,感覺如何?你認(rèn)為宇宙中有其他生命嗎?
語文課的心得體會(huì)6
20xx年5月25日上午,我有幸聆聽了城關(guān)小學(xué)童平香、王芳兩位老師的課,感受頗深,兩位老師先進(jìn)的教學(xué)理念,新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),以及變化多端的多媒體課件,都給我留下了深刻的印和啟迪。通過學(xué)習(xí),我明確了“優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念,學(xué)到了方法,也切身體會(huì)到了“優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要,認(rèn)識(shí)到課堂要實(shí)現(xiàn)高效。在此,我想將我的收獲與大家分享。
首先,重視學(xué)生的朗讀教學(xué)。兩位老師都提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維,從而加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能的訓(xùn)練。通過多種讀書方式,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感。
其次,注重學(xué)生說話的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。童平香老師教學(xué)生《棉花姑娘》時(shí),通過出示圖片,勾起學(xué)生的學(xué)興趣,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。王老師在課堂上也是通過妙趣橫生的.語言引導(dǎo)學(xué)生去大膽的發(fā)揮想象。讓學(xué)生大膽地發(fā)言,膽地表達(dá),讓學(xué)生說出自己的特色,讓學(xué)生主動(dòng)探究,積極參與這樣的教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生學(xué)得主、學(xué)得靈活,同時(shí)課堂氣氛也非常生動(dòng)活潑。
第三,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,使學(xué)生真正成為課堂的主人,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這兩位老師充分的做到了這點(diǎn)。例如王老師教《魚游到了紙上》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)章說明的道理。
第四,課堂中,教師鼓勵(lì)性評(píng)語的使用以及對學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。在這兩堂課中,老師們對學(xué)生在精彩的發(fā)言后,能及時(shí)有分寸的贊、有效地贊、由衷地贊;在學(xué)生欲言又止時(shí),學(xué)生身上拍拍肩親切地引導(dǎo)學(xué)生說出來。老師都擅長捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),并對學(xué)生閃光點(diǎn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。如王老師在教學(xué)時(shí),就善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,增強(qiáng)了學(xué)生自信。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀得不夠好,老師評(píng)價(jià)他“這次有很大的進(jìn)步”。我想對學(xué)生來說,這樣的話語能讓學(xué)生有成就感,更能激發(fā)他們的潛能。
通過此次活動(dòng),我對如何上語文課有了更深刻的認(rèn)識(shí),在今后的教學(xué)中我要不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,特別是我們現(xiàn)在處于突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,這就更需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充,提升我們的語文素養(yǎng)。還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
語文課的心得體會(huì)7
我成為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,從大學(xué)時(shí)期到現(xiàn)在,聽課已經(jīng)成為了我的習(xí)慣,聽課其實(shí)就是一種學(xué)習(xí)的過程,無論是以前在教師里聽自己老師的講課,還是現(xiàn)在在班級(jí)里聽其他語文教師的教學(xué),這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,但是現(xiàn)在聽課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式,學(xué)校里這么多老師,我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識(shí)得到不小的提升。
最近,我校又一次的開展了聽課的評(píng)比活動(dòng),我自然也沒有放棄這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)里面,最不缺的就是語文和數(shù)學(xué)老師了,所以我又不少聽課的對象,這次我們有幸在五個(gè)班級(jí)里開展教學(xué)活動(dòng),這也意味著我有四次聽課的機(jī)會(huì),當(dāng)然了,我也要準(zhǔn)備一場質(zhì)量較高的教學(xué)課,不然會(huì)讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn),然后再根據(jù)自己的教學(xué)方法做出改變,在我們的教學(xué)中,由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足而且準(zhǔn)備不多,不少老師的'教學(xué)模式會(huì)變得越來越古板,所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課,借此來完善自己的教學(xué),教小學(xué)生語文其實(shí)并不是一件難事情,但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情,不少學(xué)生都覺得語文課比較無聊,所以聽起課來就不是很認(rèn)真,這個(gè)問題我一直都想去解決,所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動(dòng)起來的。
在聽一些老教師上語文課時(shí),雖然我覺得前輩們的教學(xué)模式比較古板,但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的教學(xué)所積累下的經(jīng)驗(yàn),所以還是能讓大多數(shù)學(xué)生接受的,就是聽久了之后會(huì)產(chǎn)生一種枯燥感,要是在這種教學(xué)模式上多一分樂趣就好了;在聽一些年輕的教師上課時(shí),他們的教學(xué)給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺,現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá),所以這些年輕老師們不僅準(zhǔn)備了許多不一樣的新鮮東西,而且教學(xué)的時(shí)候也給我一種耳目一新的感覺,這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏得了學(xué)生們的青睞,學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少,但是這也有一種缺憾,那就是學(xué)生太過于激動(dòng)不利于管理且無法沉下心來學(xué)習(xí)……看過了多位老師的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式其實(shí)不能太過于死板,一定要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整。
語文課的心得體會(huì)8
上周,有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語文課改交流會(huì),在認(rèn)真聽取了王xx老師的匯報(bào)后,自己覺得受益匪淺,對于語文教學(xué)也有了更新、更全面的認(rèn)識(shí);仡欉@次學(xué)習(xí),主要的收獲有以下幾點(diǎn):
。鞔_了語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語文”轉(zhuǎn)身。教了這么多年語文,自己一直認(rèn)為,語文無非就是教材里有什么課文,自己按照教材要求,教會(huì)學(xué)生該掌握的東西罷了。每天,每年的教學(xué)手段幾乎沒有什么大的差異,無非就是通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題,讓學(xué)生在考試的時(shí)候能夠取得較好的成績。從沒有想過語文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語文”,即通過老師的引導(dǎo),鍛煉學(xué)生的運(yùn)用、綜合、實(shí)踐能力。(2)語文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段,關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。這是語文教學(xué)大綱的要求。作為一個(gè)語文教師,熟悉大綱是語文教學(xué)的前提。大綱就像燈塔指引著語文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是老師很少研讀教學(xué)大綱,在實(shí)際的教學(xué)中,也并不知道每一個(gè)教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)到底是什么。我也是其中一員,到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語文大綱長什么樣。試想,這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識(shí)也一定是支離破碎,缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。
2.懂得了“解讀文本,應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”。語文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容,就文本的解讀上,也是“仁者見仁,智者見智”, 0個(gè)老師可能有 0中解讀。但文本解讀中,最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵,抓整合,品語言。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主,在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,真正讓學(xué)生體味到語文教學(xué)的魅力,讓學(xué)生喜歡語文。
3.知道了不同課型的教學(xué)流程,明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫及作用。小學(xué)共分三個(gè)學(xué)段,這里邊有識(shí)字課、閱讀課、寫作課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課,不同的課型教學(xué)流程也不一樣,導(dǎo)學(xué)案的.編寫要求也不同。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中,給我留下深刻印象的要數(shù)寫作課的教法指導(dǎo)了。她介紹的“活動(dòng)作文+中規(guī)中矩的教”名師寫作方法,真如一盞明燈,照亮了學(xué)生的寫作之路,也打開了我的作文輔導(dǎo)之窗。長期以來,困擾語文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué),老師苦于沒有指導(dǎo)方法,學(xué)生苦于沒有真情實(shí)感。這種通過設(shè)計(jì)游戲活動(dòng),學(xué)生邊做,老師邊教的寫作形式,真的讓人耳目一新。聽完課改會(huì),返回學(xué)校的當(dāng)天下午,我在作文課上就如法炮制,搞了個(gè)“擊鼓傳花”的游戲,學(xué)生興致盎然,樂此不疲,最后我讓學(xué)生以“一堂活動(dòng)課”為題作文,學(xué)生中再?zèng)]有一個(gè)人說“不會(huì)寫”“沒啥寫”。
4.做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師很重要。隨著社會(huì)的發(fā)展,課改的深入,我深切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要,尤其是語文老師。因?yàn),語文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個(gè)學(xué)科,而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想。這就要求老師一方面要博覽群書,豐富自己的知識(shí),提升自己的素養(yǎng),更重要的是,老師要多走出去,學(xué)習(xí)名家、名師先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和方法,博眾人之長,補(bǔ)一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學(xué),做個(gè)學(xué)生喜歡、自己快樂的老師。
語文課的心得體會(huì)9
本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動(dòng),廣大教師受益頗多。其中,我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港,璀燦的明珠》,置身于課堂教學(xué)中,看到老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的'主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了老師的示范課例,能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
語文課的心得體會(huì)10
20xx年11月1日星期二,我校全體教師分別迎來了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的送課下鄉(xiāng)的精彩課堂?梢哉f足不出戶,在“家里”就能聽名師授課既是一種享受,更是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我是語文教師自然進(jìn)入了語文課堂,聆聽了馮平平老師的一節(jié)高年級(jí)語文課《風(fēng)》。馮老師自然的教態(tài),真誠的語言、親切的語調(diào)、溫和的表情、期待的目光有效的調(diào)控教學(xué)過程,使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨一樣,課堂總是勃勃有生機(jī)。
整個(gè)課下來,馮老師的課給我的感覺就是兩大亮點(diǎn):
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)不花俏,無框架式結(jié)構(gòu)。
尤其是在課的伊始,馮老師能就地取材,以自己的名字中的“平”字為契機(jī)進(jìn)入談話,消除和孩子們的陌生感,以此來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,可以說是一個(gè)出乎所有人意料之外的'新課引入,毫無刻意、做作之感。課件的制作更是簡約實(shí)用,課件上沒有吸引眼球的任何裝點(diǎn),也沒有悅耳動(dòng)聽的音樂,就是這樣簡簡單單教學(xué)工具,真正的起到了輔助教學(xué)的作用。
二、教學(xué)過程的處理不急不躁。
在解讀文本過程中,馮老師在重點(diǎn)段的處理中給孩子們方法,讓他們研讀文本找到重點(diǎn)段,抓住關(guān)鍵詞時(shí),孩子們不能很快的著眼于此時(shí),她憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引化學(xué)生,自己說出關(guān)鍵詞,深入人心從最深處感悟人物的內(nèi)心世界,再到聯(lián)系我們生活。而不是向以往所見到的,孩子們找不到教師就很著急,快速的解析答案了。
整堂課的唯一不足之處,就是時(shí)間的把握未能控制在四十分鐘之內(nèi)。
語文課的心得體會(huì)11
在這春暖花開的季節(jié),我非常幸運(yùn)地觀摩了在銀川市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天的時(shí)間里,我聆聽了來自銀川各個(gè)學(xué)校的十二名老師的精彩教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實(shí)處。比如《伯牙絕弦》中趙老師她學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,在課文教學(xué)時(shí),她采取先學(xué)后教的方法,將本堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)在大屏幕上出示,讓學(xué)生先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后,她進(jìn)行自學(xué)習(xí)指導(dǎo),先讓學(xué)生自學(xué),然后她進(jìn)行總結(jié),課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)基本都達(dá)到了。
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合
讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的'重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注
習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文課的心得體會(huì)12
20xx年10月上旬,我們集中在平安二中聽了一節(jié)語文展示課,感觸頗深。就這節(jié)課我有如下體會(huì):
葉彩云老師的《心聲》教學(xué)目的應(yīng)該說有兩點(diǎn):1.把握小說塑造的人物形象,理解“心聲”的深刻意義,學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求。2.體會(huì)和學(xué)習(xí)小說的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、結(jié)構(gòu)上的雙線交織和富于表現(xiàn)力的語言。這是我們從其授課的過程中體會(huì)到的。葉老師尖對性地開展課堂教學(xué),其教學(xué)理念是“提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神;提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話;提倡編者意圖、寫作意圖和學(xué)習(xí)意圖的和諧會(huì)通,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高!边@一點(diǎn)葉老師做得很好。
本課的教學(xué)內(nèi)容《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇小說。小說通過刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京的形象,借主人公之口表達(dá)了眾多受教育者(學(xué)生)的心聲——呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù),呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn)。今天我們提倡的“愉快教育、素質(zhì)教育”等就是要呼喚教師對學(xué)生的.尊重和愛護(hù),呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨(dú)特體驗(yàn);“以人為本”,得人者昌,失人者亡,這是古今中外公認(rèn)的一條成功要決,因?yàn)槿耸亲钪匾馁Y源,教育也是一樣,“學(xué)校聚人氣,工作塑人才,培養(yǎng)重人格,環(huán)境講人文”的教育才是我們追求的目標(biāo)!缎穆暋肥且黄宰x課文,根據(jù)文章的特點(diǎn),葉老師在引導(dǎo)學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上遵循學(xué)生認(rèn)知的原則:要研討小說寫了什么,怎樣寫的,為什么這樣寫;要在把握小說人物、情節(jié)和環(huán)境的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探究小說的主題和藝術(shù)特色。為了充分調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,營造寬松的閱讀環(huán)境,葉教師準(zhǔn)備了有關(guān)資料,利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀課文。首先,她通過“導(dǎo)入”式聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受,面對人生,成長中的學(xué)生有太多的話要說,他們也說得很好;接下來她帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)小說《心聲》,去聽聽主人公的心聲。通過讓學(xué)生整體感知,把握情節(jié),讓學(xué)生快速閱讀課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀,并設(shè)計(jì)話題讓學(xué)生討論;教師引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn):李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年……等等,我們覺得這是一節(jié)非常成功的課,值得我們學(xué)習(xí)。
總而言之,李京京的心聲表達(dá)了一個(gè)學(xué)生對美好生活的追求,這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要;小說講述了一個(gè)少年的心聲,表達(dá)了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注,對教育問題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇?jiǎng)尤说恼n文,感動(dòng)了自己,也感動(dòng)了在場的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示:我們聽到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲,他有著多么美好的心靈!作為教育者,我們深受教育和激勵(lì)。我們沒有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生,沒有理由不捧著一顆赤誠的心來,讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者,我們也應(yīng)尊重自己和他人的獨(dú)特體驗(yàn),探求自己對人生的獨(dú)特感悟,為著健全和完善自我人格而努力。我相信我們?nèi)械膶W(xué)生對老師的期待也是如此吧!
語文課的心得體會(huì)13
昨天晚上開會(huì)的時(shí)候,xx說要讓大家談?wù)勛约哼@幾天的感想。當(dāng)時(shí)我很想跟大家分享一下我的感受,因?yàn)槲蚁嘈糯蠖鄶?shù)隊(duì)友都跟我一樣,內(nèi)心百感交集,千絲萬縷。但我沒有發(fā)言,因?yàn)椴桓,因(yàn)楹ε。我害怕我臨時(shí)所組織的語言,沒有辦法把我的感受完完全全地告訴大家,我害怕簡單粗糙的話語,會(huì)褻瀆我內(nèi)心滿滿的感動(dòng)與幸福。
我喜歡借助文字來記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不單單因?yàn)樗粫?huì)消失,更是因?yàn)檫@樣能讓我有足夠的時(shí)間去思考,去組織我的語言,使文字能更加確切地表達(dá)我的感受。
0號(hào)的中午,兩輛巴士,滿滿的東西,滿滿的人,我們開始我們的三下鄉(xiāng)之旅。那個(gè)時(shí)候,我萬萬沒想到,僅僅這么5、6天的時(shí)間,我竟然能和超過一半,十幾二十來個(gè)人建立起如此深厚的感情。要知道,我是等到第二天, 號(hào)的下午才認(rèn)識(shí)了全部的隊(duì)員的。
號(hào)的早上,開幕儀式結(jié)束后,我內(nèi)心好期待,我好期待我的第一節(jié)課。我知道我必須上好這第一節(jié)課,給自己一個(gè)開頭彩。那是六年級(jí)的手語課,六年級(jí)的孩子們比我所想象的要聰明得多,整節(jié)課非常順利。那個(gè)時(shí)候,心里好自豪,我對于講臺(tái)并不陌生,但這一次我是以一名教師的身份站在這里的,學(xué)生的'眼睛里滿是對知識(shí)的渴望。我不知道怎樣表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受,語言此時(shí)顯得如此地蒼白無力。課后,榮肥說開玩笑地說我上課時(shí)很悶騷,氣得我直想扁他,呵呵。后來,澤瓊說我那節(jié)課很投入,我想這應(yīng)該是一個(gè)褒義詞,至少比悶騷好多了,心里好高興。
我這一次三下鄉(xiāng)總共教一、二、五、六,四個(gè)年級(jí),五年級(jí)的男孩們都很調(diào)皮,這在我們?nèi)锣l(xiāng)隊(duì)伍里可謂是眾所周知的。而對于五年級(jí),上課之前我都一直在認(rèn)真?zhèn)湔n,因?yàn)槲迥昙?jí)的孩子,男女生的英語水平相差頗大,而且男生很討厭理論課,所以我一直在想著如何在課堂上加入一些有趣的英語知識(shí)或是游戲之類的。有一天晚上,澤瓊開玩笑說,我每天都很忙,不是上課就是到各個(gè)班級(jí)走動(dòng),停下來的時(shí)候,不是在備課就是在玩uno,呵呵!
之前xx也跟我說,她們大一三下鄉(xiāng)的時(shí)候也非常興奮,不用上課的時(shí)候就老是到各個(gè)班級(jí)走走逛逛,我覺得這很正常。三下鄉(xiāng)一直以來都是我非常期待的,這一次的三下鄉(xiāng)之旅讓我收獲到滿滿的幸福與感動(dòng)。我今天到六年級(jí)的教室跟孩子們聊天的時(shí)候也說到,我很感謝這一次三下鄉(xiāng)只有五、六天的時(shí)間,因?yàn)槲遗麓锰,我?huì)舍不得離開!
3號(hào)心理運(yùn)動(dòng)會(huì)的那一天,我收到好多好多的絲帶,那種感動(dòng)不是用語言可以表達(dá)的。但一開始我沒哭,并不是我不是冷血,正如某一天晚上少鳳跟我說的那樣,當(dāng)你經(jīng)歷得多了,你就不會(huì)再輕易掉眼淚,但那一份感動(dòng),還是深深地根植在心里,永不褪色。但最后,當(dāng)我轉(zhuǎn)身看到xx哭了,哭得稀里嘩啦的時(shí)候,我還是不爭氣地紅了眼眶,掉下了幾滴眼淚,那一瞬間,百感交集……
一年級(jí)的孩子們好開心,看著那一張張稚嫩可愛的臉蛋,你會(huì)忍不住想掐兩下,抱一抱。一年級(jí)有一個(gè)小朋友,叫xx,我相信很多人都認(rèn)識(shí)他,也很喜歡他,我也不例外。他真的好可愛,特別喜歡畫畫,每一次上課他總是在桌上用自己的蠟筆涂涂畫畫,我第一次去一年級(jí)上英語課的時(shí)候,他還畫了一副畫給我,好感動(dòng)。
二年級(jí)有兩個(gè)孩子很頑皮,上第一節(jié)手語課的時(shí)候,他倆就被我罰站,xx和xx也被他倆氣得半死。我總共教二年級(jí)三節(jié)手語課,都蠻順利的,對于手語,孩子們都很感興趣,到了最后一節(jié)課,那兩個(gè)頑皮的孩子也非常積極主動(dòng)地?fù)屩现v臺(tái)來表演,感覺好欣慰。
五年級(jí)的男生們最淘氣了,留長發(fā)、染發(fā)什么的都有。他們對于理論的英語知識(shí)并不感興趣,第一節(jié)課上半節(jié)課下來,我就發(fā)現(xiàn)他們開始躁動(dòng)、說話,后來我就分組玩英語單詞接龍游戲,孩子們玩得蠻開心的。最后一天的時(shí)候,我收到班里兩三個(gè)女生的卡片、圖畫,寫著滿滿的祝福與感謝,我好感動(dòng)。因?yàn)槲迥昙?jí)是我備課備得最多的班級(jí),我前后收了他們兩次作業(yè),第二次還是最后一次上完課收的,我利用最后一個(gè)晚上開會(huì)的時(shí)間,批改完那幾十張作業(yè)紙。付出有所回報(bào),這就是幸福。
我六年級(jí)就只有兩節(jié)課,可是這個(gè)班級(jí)卻給予我最多的祝福與感動(dòng)。六年級(jí)的孩子們都很聰明,我本打算用一節(jié)課的時(shí)間教他們十五句日常用語的,沒想到他們只花了半節(jié)課左右的時(shí)間就學(xué)會(huì)了。于是我就用剩下的半節(jié)課開始教他們《最好的未來》這首歌曲。六年級(jí)第二節(jié)手語課,是我最滿意的一節(jié)課。孩子們興趣很高,我放著音樂,帶領(lǐng)著他們一起表演《最好的未來》,最后我讓他們?nèi)空酒饋肀硌,所有的孩子都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,跟著我一起揮動(dòng)雙手,那種感覺,我覺得不是自豪這兩個(gè)字可以表達(dá)的。
語文課的心得體會(huì)14
在進(jìn)行素質(zhì)教育的今天,我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性,初步了解了課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
一、平等對話
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。如:教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多S型、T型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。
二、創(chuàng)設(shè)情境
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《北京,贏了》一課時(shí),布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的'一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對奧運(yùn)的向往,對奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,來激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、展示成果
評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。如:在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),學(xué)生通過讀課文,對詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí),但還不細(xì)致。此時(shí),讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫,自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對詹天佑的贊嘆。
語文課的心得體會(huì)15
語文課改要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面等。針對這些,我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,努力轉(zhuǎn)變語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說,課改既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,而教的方式的轉(zhuǎn)變顯然更為重要。這就要求我們在教學(xué)實(shí)踐中,力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,鉆研、理解和把握好教材,用好新教材,重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集,牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),克服以往教學(xué)中的一些錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)。如在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、從整體上把握教科書,弄清其設(shè)計(jì)意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定重難點(diǎn),找準(zhǔn)落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。那種追求“教好一節(jié)課”或“教出幾個(gè)能考高分的學(xué)生”的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
三、從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,靈活使用挖掘教材,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)其掌握的情況,創(chuàng)造性地提出問題,并激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題。積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的.語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,以促進(jìn)語文素養(yǎng)的整體提高。
在新課改中,我們深深地體會(huì)到,新課程不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它需要我們與孩子們一起成長,一起去探究、發(fā)現(xiàn),需要我們把課堂的主體地位還給學(xué)生;它要求我們的課堂不能流于形式,而要追求形式與效果的統(tǒng)一。只有這樣,才能給我們的課堂注入新的活力,使其流淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
【語文課的心得體會(huì)】相關(guān)文章:
語文課教學(xué)反思04-10
吃驚的語文課作文03-25
語文課教研心得04-05
語文課上中考作文04-06
難忘的語文課作文05-12
我喜歡的語文課作文10-10
吳琳:理想的語文課堂03-20
小學(xué)語文課外閱讀論文03-19
小學(xué)語文課程改革論文03-19
讓語文課堂更加精彩04-11