體育教學反思(匯編15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的體育教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
體育教學反思1
授課班級：七（3）班反思人：左紅兵本節(jié)課是在體育與健康新課標的要求下進行設計的，堅持以學生健康為第一指導思想，以快樂教學為宗旨，在課堂教學中確保學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課的教學內容是下壓式傳接棒的基本技術，其教學目標是初步掌握下壓式傳接棒的基本技術，發(fā)展跑的`速度和協調性，促進身體全面發(fā)展。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，大部分學生都能掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發(fā)展為中心，注重每位學生的共同發(fā)展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優(yōu)良思想品質的培養(yǎng)。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點：
1、在激發(fā)興趣部分應采用游戲形式給接力教學作鋪墊。比如：十五米接力的比賽來激發(fā)學生學習的興趣，提高學生參與的積極性，在教學穿插一些游戲，能起得良好的效果。
2、教師提出問題，讓學生分組討論練習求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經過練習證明，最后教師根據學生的答案進行分析和總結。
3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，讓學生點評，教師總結說明，這樣一來可以使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都學會和有收獲。
4、學生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素質方面也有著顯著的功效。
5、學生在原地練習接力棒的次數不夠，要從量變到質變的升華。一般的技術動作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。
6、接力賽中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。
體育教學反思2
本課以“快樂體育，健康體育”為總的指導思想，全面引入素質教育這一新的教育理念，突出以人為本，以學生為主體，讓學生在整個學習過程中感受運動的樂趣。通過游戲的教學，激發(fā)學生的學習興趣，逐步增加游戲的難度，進一步提高學生跑的能力，協調性及團結協作精神。教學內容上選擇遵循增進健康體質的原則，首先，在準備活動中先進行了蛇行跑，給學生一個新鮮的感覺，然后是關節(jié)活動，接著進行了游戲“貼膏藥”，來提高學生的學習興趣，效果甚佳，鍛煉了學生的反應能力和身體協調性。新授課開始采用了提問的方式：“同學們在電視上看過NBA的比賽嗎？看過他們眼花繚亂的傳球和行云流水的配合嗎？”學生有的回答看過，有的說沒看過，我又說：“籃球運動是一個集體項目，進攻是通過五個人相互配合來完成的，要達到默契的配合，比賽的勝利，就要掌握好傳球這項基本功，今天，我們就來學習籃球的雙手胸前傳接球技術�！蓖ㄟ^這樣的情景創(chuàng)設，來提高學生的學習興趣，之后又進行了游戲“營地搶運”，這是一個分組競賽的游戲，通過這種游戲教學，培養(yǎng)學生注意安全、相互鼓勵和團結協作的集體主義精神。下面就以上幾點談談本人上完課的反思：
一.抓住本學科的特性。通過課堂教學反映：“在教學中存在學科的特性體現不夠充分”，體育學科應突出教師的主導和學生的`主體重在教師的“語言信息”，讓學生圍繞“語言信息”中的提示來完成各項練習。在教學設計上要對傳統(tǒng)的體育教學進行“擴展、從組”，在基礎上去改革，去發(fā)展。比如：傳統(tǒng)的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅要統(tǒng)統(tǒng)繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度來賦予新的內涵。
二.注重平時課堂的實踐和反思。多抓住課中教學的“點滴”和關注學生的“閃光點”，提倡教學的開放性讓學生在教師“語言提示”中發(fā)揮自己的“優(yōu)點”，讓學生體驗體育的真正價值，讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發(fā)展。
三.加強自身的體育基本素養(yǎng)。平時多上網查閱體育課程的最新動態(tài)，多向有經驗的教師學習，多參與課程改革實踐，在實踐中不斷反思和總結，調整自己的教學策略從而揚長避短，形成自己的教學風格。
總之，通過這次教學活動，為我今后的發(fā)展，指明了努力的方向，是自身教學質量的飛躍。
體育教學反思3
體育課顧名思義是以身體練習為主,培養(yǎng)意志品質,養(yǎng)成良好習慣,積極參與到其中。
現在的學生越來越有自己的思想，如果不能按照他們的想法做就有可能不聽話，甚至于起哄，這就要求我們發(fā)揮聰明才智，如何調動他們的積極性。
第一，合理安排體育教材，提高學生的興趣。興趣是學生最好的老師，這樣就要求我們設置符合他們年齡特點的情景。
第二，尊重學生、熱愛學生、信任學生。
第三，參與到學生的練習當中。
第四，學生之間的相互作用是提高學生興趣的因素之一，同學之間的'互相幫助、相互交流、相互促進、相互鼓勵有利于學生提高學習興趣。
第五，要給學生自由發(fā)言的機會，在教師的引導下充分發(fā)揮學生的主體性。
第六，在不脫離教師想要練習的效果時，學生可以自由選擇興趣的項目進行練習。
總之，今后在選擇教學內容是不是可以這樣來思考：只要目標明確了，其內容來源可以多方面的�？梢允墙滩闹械�，也可以是教師收集整理的，還可以是學生熟悉的、感興趣的內容，只要能夠為目標服務的教學內容都可以
體育教學反思4
本課教學內容是助跑投擲輕物，是小學五年級體育課學習的重要內容。本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想，讓學生在玩中學，玩中創(chuàng)。下面就談談本人上完課后的反思：
玩是小學生的天性，小學體育課中如果沒有"玩"，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學生，不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標。因此，我在教學中始終堅持快樂教學。無論是學習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設計了各種各樣的游戲，讓學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。整節(jié)課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態(tài)度，樂于參加各種教學實踐活動，并敢于在活動中表現自我。
本課的教學重點和難點是讓學生掌握助跑投擲的技術方法，即掌握投擲的交叉部為此我專門設計上不同部署的投擲步練習并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學環(huán)節(jié)，組織學生根據游戲的器材、場地該創(chuàng)編規(guī)則，調節(jié)游戲的競爭程度，適應不同學生練習的需要，取得了很好的效果。
以上是這節(jié)體育課上完后的'一個教學心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。
體育教學反思5
（一）幼兒是活動的主體。
在今天的體育活動實施過程中，幼兒不再是原有的被動接受式學習，而是圍繞情景“幫兔奶奶采蘑菇”這一主線，進行游戲，并自由地表達與表現，教師只需要適時、適宜、適度地予以支持、引導。
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在活動的實施中，我們應該多關注幼兒的多元化智能的表現，關注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。在 “小兔采蘑菇”活動中，我充分注意到每一領域的綜合教育作用，以及不同活動間的互動與滲透。從不同角度運用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應。通過活動，幼兒的運動技能，觀察，認知能力，情感體驗均得到發(fā)展。
（三）教師是活動的支持者、引導者、參與者。
在活動的`實施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經驗，為幼兒的探索創(chuàng)設環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調整預設計劃，回應幼兒生成的活動；善于利用各種教育資源開展教育活動……保證每一個幼兒在其原有水平上有所提高。
在本次活動中，我也看到自己不夠的方面： 活動中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數的時候應注意邏輯性。
體育教學反思6
體育是學校教育的重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培養(yǎng)學生的正常的身體姿勢，根據小學低年級學生的心理特點和身體特征，有效的鍛煉身體，增強體質，使小學對體育活動具有濃厚的廣泛的興趣，喜歡兒歌，喜歡做游戲，善于模仿，愿意和大家一起活動，這是一年級學生的特點。并在此基礎上，培養(yǎng)一定的品質，比如勇敢，合作，團結等，我就安排了這節(jié)課。
一：教學內容
本節(jié)課我安排了游戲追尾游戲，對于尾巴，是學生比較熟悉的，對于低年級學生，既擴寬他們的知識面，又提高他們對體育的興趣。但目的是增強體質，訓練他們敏捷的反應，提高靈活性。
二：教學方法及學法
教學時主要是講授，活動性比賽和隨機指導為主。學生在活動中，奔跑能力，反應能力都得到鍛煉。達到鍛煉目的，并增強了合作，競爭意識。
三：教學過程
低年級學生注意力比較差，容易疲勞，但他們好奇心強，興趣和愛好廣泛，為了上好這節(jié)課，我把課分三步來完成。下面我就具體介紹下我的具體安排。
1 準備部分，準備部分是常規(guī)的教學，學生列隊，慢跑，進入準備狀態(tài)，然后提出所授內容，激發(fā)學生興趣，通過交流，擴寬學生對“尾巴”的理解，把學生很自然的.導入活動狀態(tài)。
在這部分的教學，把學生的興趣激發(fā)了，對教學的順利進行，教學任務的完成奠定了保障基礎。
2 活動部分，活動部分其實分2步完成的，為了達到由簡單到復雜的轉換目的，先安排單人的揪尾巴，要求簡單，玩法學生容易理解，只要求學生在指定的范圍內，揪別人的尾巴，沒尾巴就退出，揪尾巴多的為勝。學生可以自由的，盡情的玩上一把。奔跑，躲閃能力在玩中得到鍛煉，好勝心也得到了滿足。接下來，尾巴換成了活生生的人，這就對游戲增加了難度，要求學生的合作。尾巴由死到活的轉變，靠學生靠個人能力完成是不可能的，只有全隊的人合作，共同進退才可以完成。在游戲中除了單純的活動訓練，還對學生的思維能力也提出了要求。有人提出“玩中學，學中玩”，不是沒道理的，在我所授的這節(jié)課中，不動點腦筋想取得游戲的勝利是有點難度的。
3 結束部分，主要安排了學生與伙伴分享快樂，發(fā)揮想象，展示自己本節(jié)課的收獲，讓學生身心完全的愉悅和放松。
體育教學反思7
大班幼兒已有一定的平衡、跳躍、攀爬的基礎，對于一些簡單的體育游戲活動的興趣已逐漸減弱，他們喜歡有難度，具有挑戰(zhàn)性的游戲。本次活動《能干的小兵》通過游戲活動，引導幼兒嘗試玩梯子，發(fā)展平衡能力，并讓孩子充分感受到玩梯子帶來的樂趣，促進幼兒身心和諧地發(fā)展。
梯子對于我們成人來說是不屑一顧的，是那么的普通，但對于城里的孩子來說是那么的新鮮，于是我提供這一新穎的、有一定活動難度的梯子把它作為體育器材，給孩子以新奇感，而且梯子的長度、間距比較適合幼兒開展平衡、跳躍等體育活動，且運用靈活、多樣，同時，走梯子能夠使孩子在不斷嘗試中主動獲取平衡的技能，提高自身的平衡性，并從中體會到成功的樂趣。在活動中，隨著難度的遞增，活動密度和運動量逐步增大，更使本活動富有了挑戰(zhàn)性，非常符合大班幼兒好奇、好冒險的'年齡特點。
在本次活動中，通過各種教學手段，激發(fā)了幼兒玩梯子的興趣，使他們要玩、會玩、愛玩，從而促使幼兒對體育活動興趣的鞏固、穩(wěn)定。同時，培養(yǎng)幼兒勇敢沉著、膽大心細和意志堅強的品質，使他們學會相信自己，做一個自信、勇敢的人，這將對孩子的終身有益。
本次活動，使我懂得了：我們教師要做一個有心人，隨時發(fā)現、注意我們身邊的東西，它們都有可能是很好的體育器材、都有可能帶給孩子新奇感。
體育教師要十分重視教學方法的研究。在掌握教育學、心理學基本知識的基礎上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育學、心理學的知識來反思特殊案例，從而掌握教育好不同學生的策略。幼兒學不好，往往是教師教學方法不得當。通過對特殊案例的反思，研究改進教學方法，是體育教師提高自身素質的一個極為重要的途徑。
體育教學反思8
體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場上上體育實踐課與室內理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實踐課常規(guī)要求。沒有規(guī)矩不成方圓，有嚴格的課堂常規(guī)要求約束，方能事倍功半，方能實現和達成課的目標。
就我現在的四年級的四個班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提醒。過了一段時間后常規(guī)就有點下滑，就是做得最好的'班也是一樣的。而且某些班的常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟于事，這節(jié)課反復強調后有些好轉，可下節(jié)課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。
我也明白，教學常規(guī)并不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是要經過教師和學生共同努力長期反復的練習，才能建立起來的。而良好的教學常規(guī)的養(yǎng)成，對保證課堂教學的順利進行，完成教學任務，提高教學質量，起著決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規(guī)訓練。
體育教學反思9
在體育教學改革中，培養(yǎng)學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。情境教學是教師運用生動形象的語言進行講解，來吸引學生的學習興趣，促使學生體驗體育的`快樂。體育教學是一種藝術，其效果好壞與教師的語言表達有直接關系，為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的兒童語言來帶領學生投入體育教學中。均以情境的形式來完成了教學任務。
也體現了學生的自主學習，較好地吸引學生積極主動地投入到學習中去，并收到了良好的教學效果。學生對體育課有無興趣，關鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)，根據學生的年齡特征及好勝心強，將教學內容融入到生產勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。
使學生對勞動產生間接的興趣。而學生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學生都如此，教學時學生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結束后讓學生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。
如此教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才干，獲得教學成功的喜悅�？傊己玫捏w育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！
體育教學反思10
在本周，我上了一節(jié)新教師亮相課，這節(jié)課的教學內容：原地側向投擲壘球。
通過本次課，讓學生掌握上一步投擲壘球的動作概念及要領，了解投擲是人類的基本技能之一。讓學生初步掌握在蹬地、轉體、揮臂的基礎上，解決出手角度、出手速度及手腳同時用力的投擲動作。培養(yǎng)學生的靈敏性、協調性,瞬間爆發(fā)力等各項素質，進一步發(fā)展快速奔跑的能力。培養(yǎng)學生團結協作的精神，樹立競爭意識，讓學生在游戲過程中養(yǎng)成“自立、自控、自律”的行為習慣，使學生的'身體素質得到發(fā)展，逐步形成良好的心理品質。
首先，帶領學生進入熱身階段，以散點的方式，讓學生進行兩人炒黃豆、三人壓壓肩等準備活動來引起學生的興趣，讓學生在游戲中盡情的玩樂，把身體個關節(jié)活動開。再接著進入準備操活動各關節(jié)的練習，用口令來把學生的吸引力轉移到老師身上來，跟著老師，聽著口令，學著模仿練習。
第二部分是學練技能部分。首先是復習正面投擲壘球。因為本次課采用了游戲教學法，因此更多時候考慮到學生的自立、自控、自律的能力。其次是學習原地側向投擲壘球，是學生初步掌握合理的背后過肩、肩上屈肘的投擲動作；然后是運物接力賽，本節(jié)課主要是上肢力量練習，在這部分加強了學生的反應能力和奔跑能力。
最后是結束部分，為了讓學生在大運動量后，能迅速的恢復自己的心率，輔助下一節(jié)課，因此安排了健美操運動讓學生進行放松。學生在教師的帶領下，進行模仿練習，整體感覺不錯。但本次課下來，發(fā)現自己有很多地方需要改進：
1，或許是因為有球類在，學生的紀律就相對難控制點，因為本次課出現好多次，學生在顧自己而沒有聽教師講解，導致學生在練習中，出現眾多錯誤。因此要加強學生平時課堂紀律的教育，有良好的課堂紀律才能保證學生課的質量。
2，自身對投擲類或許并不是太拿手，因此要加強對教材的基本知識的了解與掌握。有助于更好的教學。
3，要加強安全意識的灌輸與教育。
體育教學反思11
小學一年級隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學，所以，只有花費大量的時間和精力進行隊列隊形的教學。等到這一任務基本完成，少則半年，多則一年，更有者已經進入二年級了，隊列隊形仍然還不過關，影響了其他教學任務的完成。如何能讓小學一年級學生隊列隊形速成？成為擺在一年級體育教師面前亟待解決的教學計劃中的重要一環(huán)。
本期自己擔任一年級的體育課教學工作，也面臨這樣的問題？如何才能解決呢？我在教學中首先想到由于新生新入學彼此相互間不認識，要讓其建立組的概念是教學的關鍵，因此讓學生認識、明白自己是哪一組的，能找到自己所在組的位置是教學的重、難點，在教學中我利用學校操場現有的跑道標號作為各小組的組號，學生到操場后找到自己組對應的跑道站隊，這樣學生很快地知道自己在哪組，組所處的位置，暫時不用去按高矮排隊，并保持站隊位置的`相對穩(wěn)定。待學生能找到站的位子后。然后再要求學生按高矮排順序，這樣學生就能在比較短的時間內解決隊列隊形的問題。
通過對教學中問題的解決，促使自己在教學之余，加強對新教學理論的學習，在平日的教學中多觀察，多思考，找出解決的辦法。
體育教學反思12
面對新的課程改革，作為教師已經成為新課改發(fā)展的重要因素。那么，我們首先要做的就是轉變觀念。教師是課程的實施者，課程只有通過教師才能更好地被學生所接受和理解，因此，教師是影響課程改革成敗的關鍵因素。任何課改都不能忽視教師的作用。
在體育教學中，每次新授課上完我都會引導學生設計、創(chuàng)編新的練習游戲。這樣可以更好的調動起學生練習的積極性，使學生在高興和快樂中復習新的學習內容，從而調動起更多的學生主動參與教學游戲的創(chuàng)編。這樣，我就把能力強的學生與創(chuàng)邊能力較差的學生編為一組，讓創(chuàng)編智能弱者共同發(fā)展和進步，在教學實踐中起到了很好的效果。
在體育教學中的技術動作和技巧動作表現非常出色的學生，不但身體運動智能、視覺空間智能非常好，而且這些學生的節(jié)奏感（音樂智能）也非常強。
對于體操和技巧動作完成非常出色的學生，身體運動智能和視覺智能非常好，因為在技巧課中的各種滾翻，在支撐跳躍中的'各種跳躍和騰空的動作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動作；在各種球類課的教學中，對球體運動軌跡的判斷和落點的爭奪等。無論是人體運動軌跡還是器材運動軌跡的判斷，無不體現運動智能和空間智能，二者失其一都不會有好的效果，這是無可非議的。然而，在一才偶然的機會里，我發(fā)現這些技術動作非常好的學生節(jié)奏感（音樂智能）非常強。在一次體育課上做廣播操時，我無意中放了一段沒有口令的音樂，有很多學生都找不到拍節(jié)，甚至有的學生都無法做下去。而那些平時技術動作表現出色的學生卻跟上了拍節(jié)，做的很好。
體育教學反思13
一，利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化"沮喪"為"振奮"，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二，培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的'學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節(jié)情緒的能力。
三，利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關系，心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四，采用"運動處方"教學方式
教學中為了鍛煉同學們的自我組織能力，自我管理能力，為了有目的，有組織，有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地，嚴謹地設計成多種運動處方讓同學們選擇自己所喜歡的運動處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力，創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。
體育教學反思14
“下雨嘍！”孩子們開始扭動自己的身體，手指兒做著雨點狀。“太陽出來了！”瞬間雨點兒停止一個個可愛太陽娃娃出現在面前�？此坪唵尾粩喾磸椭挠螒騾s讓大家玩得樂此不疲。
分析：
小班的孩子易掌握單一的動作，而技巧性動作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內容，不喜歡玩角逐、競賽、運動量大的活動，以獨立運動為主。結合實際確有如此感受�！短柡秃偷巍肪褪且粍t角色化的體育游戲，成人看似簡單卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動作。
所思所悟：
情景性體育游戲是指幼兒在有情景的'環(huán)境創(chuàng)設下開展的運動性游戲。布魯納曾經說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻�！钡拇_，情景化的教學方式對低齡幼兒尤為重要。因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提升運動興趣。因此，以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒積極主動地參與體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。
體育游戲采用幼兒感興趣的方式，不僅發(fā)展幼兒動作的協調性、靈活性，還培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，積極為孩子們創(chuàng)設寬松、愉快地游戲氛圍。
體育教學反思15
學習目標：
1. 本課借助小墊子，主要發(fā)展學生的走、滾動、柔韌以及身體協調能力的基礎運動能力。
2. 通過游戲，發(fā)展學生的爬行以及平衡能力，培養(yǎng)學生克服困難、勇敢向前、團結一致的意志品質，充分享受游戲帶來的快樂。
學習重難點：
重點：發(fā)展學生的.基礎運動能力 難點：滾動協調
教具準備：
1.小墊子40塊
2. 錄音機一臺
3. 實心球4個
教學過程：
一．課堂常規(guī)
1.整隊，師生問好
2.老師提出本課學習內容
3.隊列練習
�、� 稍息
② 立正
�、� 向左右轉原地踏步走
教師以談話方式導入新課：借助小墊子做一些非常有趣的活動。
教師帶領學生進入角色，準備好上課。
教師進行隊列練習，下達正確口令。
二．走一走，蛇形走
1. 教師講解活動方法及要求。借助小墊子當標志物，穿過小墊子走蛇形。在走的過程中聽哨聲擺動物造型。
3. 教師組織學生集體練習走蛇形。
三．模仿操（協調能力）
1. 教師談話式導入準備活動。
2. 教師播放音樂，活躍課堂氣氛，帶領學生進入角色。
4. 教師帶領學生配合音樂進行模仿，適時表揚與鼓勵優(yōu)秀生。
四．墊上運動
1. 墊上柔韌訓練：橫、縱叉、仰臥推半橋。
2.墊上滾動
1. 墊上柔韌訓練：教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動作要求。
2. 教師帶領學生練習并請優(yōu)秀生表演。
3. 教師引導學生看見過什么樣的滾動，并示范。
4. 教師組織學生練習球和小木棒的滾動。
5. 教師組織學生擺好墊子并做連續(xù)滾動。
6. 教師提醒學生注意安全
五．游戲：過河取把寶
1．教師導語引出游戲。
2．教師講解游戲方法并請學生一起做示范。
3．教師講解游戲規(guī)則。
5. 教師帶領學生集體游戲，提醒注意安全。
六．結束部分
1.教師帶領學生做放松活動。
2.教師帶領學生進行本課小結。
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