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小學(xué)體育教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-29 12:00:58 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)體育教學(xué)反思15篇

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)體育教學(xué)反思15篇

小學(xué)體育教學(xué)反思1

  小墊子是小學(xué)體育教學(xué)的常用器材之一,巧妙地利用好小墊子,能有效地豐富我們的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。

  一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習(xí)前、后滾翻時(shí),部分學(xué)生滾動(dòng)速度太慢,難以完成滾翻動(dòng)作。究其原因是因?yàn)?學(xué)生沒有掌握滾翻的技巧,如蹬地、推手的時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)和用力程度不夠等。如何提高滾動(dòng)速度,是解決問題的關(guān)鍵。受斜坡的啟發(fā),我把兩塊小墊子部分重疊,使重疊部分與單層墊子之間形成一個(gè)小斜坡,讓學(xué)生在小斜坡上向前滾動(dòng),滾動(dòng)速度加快,學(xué)生就易于掌握滾翻技巧,完成滾翻動(dòng)作。

  二、利用小墊子練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型,讓學(xué)生從墊子上跳過。這種練習(xí)方法對(duì)起跳蹬地角度小,向前沖勁過大的學(xué)生有較好效果。蹬地角度小,向前沖勁過大,是學(xué)生急于跳得遠(yuǎn)的一種心理表現(xiàn),由于他們只注重了跳得“遠(yuǎn)”,忽視了需要跳得“高”,結(jié)果人還沒有做出完整的動(dòng)作,身體已經(jīng)落地了,難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作。這時(shí)通過練習(xí)跳過“人字”型小墊子,讓學(xué)生在用力向前跳的同時(shí)、體會(huì)到了向上用力的感覺,延長(zhǎng)了身體在空中的'滯留時(shí)間,使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次,將小墊子展開平放,讓學(xué)生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習(xí)方法學(xué)生對(duì)需要跳過的距離,有一種直觀的認(rèn)識(shí),因此會(huì)根據(jù)起跳的遠(yuǎn)度,確定自己起跳的高度,從而使蹬地角度適宜。在練習(xí)時(shí),學(xué)生為了跳得盡量遠(yuǎn),在騰空后雙腳還會(huì)用力前伸,這樣收腹舉腿動(dòng)作自然形成,讓學(xué)生跳得更遠(yuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。

  三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢(shì),增大步幅。提高短跑成績(jī)有兩個(gè)關(guān)鍵因素,即跑動(dòng)時(shí)的步頻和步幅。而步頻在一定的時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的,因此提高短跑成績(jī)的關(guān)鍵是增大步幅。但練習(xí)時(shí),學(xué)生總是想通過上體的前傾達(dá)到加速的目的,這樣做的結(jié)果適得其反,造成邁不開腿,嚴(yán)重影響了自己的成績(jī)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我每間隔1。5米橫著放一塊展開的小墊子,讓學(xué)生在途中跑時(shí)邁過。學(xué)生為了達(dá)到上述要求,總是盡量保證身體的正直,有意識(shí)地向前用力邁步,達(dá)到了糾正動(dòng)作和增大步幅的目的。

  四、利用小墊子設(shè)置教學(xué)情景。利用小墊子小、靈活的特點(diǎn),巧妙地利用其寬度、遠(yuǎn)度和高度,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。如平放為小河,讓學(xué)生跨過;折疊豎立成小樹林,讓學(xué)生在樹林中穿行;折疊隔一定距離平放成石橋,讓學(xué)生練習(xí)踏石過河等等。還可以讓學(xué)生自由擺放,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出房子、沙發(fā)、梅花等圖案,利用這些他們自己創(chuàng)造的場(chǎng)景進(jìn)行游戲,學(xué)生們往往激情四溢。從而激發(fā)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,使他們?cè)笇W(xué)、樂學(xué)。

  總之,在體育教學(xué)中,通過將小墊子的平放、折疊、人字形豎立,盡最大的限度發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,使體育課生動(dòng)、活潑,從而全面提高了課堂的教學(xué)效率。

小學(xué)體育教學(xué)反思2

  本課內(nèi)容首先強(qiáng)調(diào)鞏固舊的知識(shí)技能,并在此基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生掌握情況,進(jìn)行了一些拓展提高。腳背外側(cè)直線運(yùn)球經(jīng)過了2課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生在練習(xí)狀態(tài)下已有80%以上的同學(xué)能夠掌握。同時(shí),在足球比賽中,腳背外側(cè)運(yùn)球還經(jīng)常被作為運(yùn)球變向擺脫對(duì)手的有效手段之一。所以,在大多數(shù)學(xué)生已基本掌握直線運(yùn)球的`基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行腳背外側(cè)變向運(yùn)球練習(xí),不僅可以提高學(xué)生足球的實(shí)戰(zhàn)能力,而且還可以使學(xué)生更好、更全面地掌握腳背外側(cè)運(yùn)球這一足球技術(shù)。

  實(shí)踐證明,本節(jié)課我所采用的腳背外側(cè)運(yùn)球繞標(biāo)志桶360度的練習(xí)方法,是很有實(shí)效的,學(xué)生一看就明白,繼而激發(fā)起練習(xí)欲望,表現(xiàn)出濃厚的練習(xí)興趣。在不斷的嘗試與體驗(yàn)中,學(xué)生初步掌握了變向運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng),有70%左右的同學(xué)能夠完成這一技術(shù)。盡管這節(jié)課的練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)量都較大,學(xué)生在身體上有些疲勞,但是,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容安排緊湊、層次合理,所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在心理狀態(tài)上并沒有出現(xiàn)倦怠、消極情緒。

  總之我想,有時(shí)一節(jié)成功的體育課,它的練習(xí)方法其實(shí)是簡(jiǎn)單的;學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)該是快樂的;而教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,必須是實(shí)際而高效的――這節(jié)課基本就是這樣。

小學(xué)體育教學(xué)反思3

  在課堂教學(xué)中,教師要掌握好節(jié)奏。一堂完整的體育課是有幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容按一定的順序有機(jī)結(jié)合起來的,無論就某項(xiàng)練習(xí)的本身,還是從課堂教學(xué)的整體來看,都是有一定的節(jié)奏性的。每堂課的節(jié)奏包括運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和課的密度兩方面,他們既有區(qū)別又有聯(lián)系,一般說運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、課的密度與課的節(jié)奏是成正比的,即前者越大,節(jié)奏也越緊張,反之亦然?偟膩碚f,課的節(jié)奏應(yīng)該緊張些,以充分利用時(shí)間,提高課的容量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果可的節(jié)奏松散,學(xué)生的紀(jì)律渙散,就打不到強(qiáng)身體的目的。教師要正確掌握課的節(jié)奏,必須從學(xué)生的.心理、心理特點(diǎn)出發(fā),因人而異。例如:在小學(xué)四年級(jí)跨越式跳高教學(xué)中,學(xué)生的踏跳點(diǎn)和步點(diǎn)就顯得格外重要,一般踏跳點(diǎn)在橫桿影子六十厘米左右為起點(diǎn),角度大約在與橫桿三十度至四十度之間。在丈量步點(diǎn)時(shí)一般在平常步幅乘以“2”再減兩步,這樣在跳躍時(shí)才節(jié)奏分明。在此基礎(chǔ)上,為了使學(xué)生更好的掌握正確的過桿技術(shù),可以把橫桿固定在一個(gè)適當(dāng)?shù)母叨,要求學(xué)生在這一高度上反復(fù)練習(xí)過桿技術(shù)。在鉛球教學(xué)中,為了使學(xué)生正確掌握正確的角度,可設(shè)置一定的橫桿,要求學(xué)生推出的鉛球必須在橫桿上面通過。實(shí)踐證明,正確的把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行課堂教學(xué),對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是十分有益的。

  少年兒童精力充沛,活潑好動(dòng),興奮性強(qiáng),樂于接受練習(xí),他們不喜歡機(jī)械式的重復(fù),而喜歡變化多樣、手段新穎的練習(xí)方法。因此,在體育課堂教學(xué)中要根據(jù)這些特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中做到具體問題具體分析,爭(zhēng)取靈活多樣的教學(xué)方法,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)反思4

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)需用心

  好的教學(xué)設(shè)計(jì),內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一開始分析到:投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力量和頑強(qiáng)拼搏的精神,考慮到二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們體會(huì)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的快樂。在這一點(diǎn)的分析上我深受啟發(fā),孩子們天生好動(dòng),那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽,讓教材游戲化,讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在游戲和比賽中,而老師只需要適時(shí)質(zhì)疑來引導(dǎo)他們自己探索和解決問題。

  細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說:我的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)貫穿在游戲的情境中進(jìn)行,將慢跑熱身和動(dòng)物模仿相結(jié)合;采用不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的.比賽中;最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。

  崔老師的建議打開了我的思路,游戲化的課堂是歡樂和高效的,一節(jié)好的課也是需要巧妙設(shè)計(jì)和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應(yīng)該花費(fèi)更多地精力來鉆研和實(shí)踐,也希望以后有更多的機(jī)會(huì)可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)和交流,來不斷提升自己。

  2、課堂應(yīng)變要巧妙

  體育課很靈活,難免會(huì)遇到上課特別調(diào)皮的學(xué)生,如何解決這種普遍存在而又棘手的問題呢?崔老師說課堂上遇到問題就要想辦法解決,當(dāng)問題越來越多時(shí)更無法把控課堂。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上一直打斷我的話,對(duì)于布置的練習(xí)也不那么配合完成。面對(duì)這樣突發(fā)狀況,我手無足策。崔老師分析到既然孩子主動(dòng)想表現(xiàn)你就應(yīng)該給他機(jī)會(huì),并順勢(shì)讓其他學(xué)生參與與配合。聽完這一席話,不禁感嘆教學(xué)真的是一門學(xué)問,不僅要有專業(yè)的理論知識(shí),還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于青年教師的我來說,模仿課不能滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求,只有揣摩與創(chuàng)新才更有價(jià)值。

  3、教學(xué)態(tài)度缺嚴(yán)格

  交談的最后,崔老師表揚(yáng)我說整節(jié)課上親和力特別強(qiáng),但嚴(yán)厲不夠,造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說在中途的游戲中有學(xué)生違反了規(guī)則,這時(shí)就應(yīng)該給予小小懲罰或者將其淘汰,這樣不僅增加了游戲的競(jìng)爭(zhēng)力也培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地認(rèn)識(shí)到平時(shí)的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì),培養(yǎng)他們克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)。

  通過這次課后評(píng)價(jià)和反思,讓我收獲頗多,感謝崔老師和體育組對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年教師,成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的還有很多。作為一名體育老師,堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)很重要,積極地探索和實(shí)踐更不可少,我一定會(huì)多看、多學(xué)、多做,一步一個(gè)腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思5

  踢毽子寓游戲于運(yùn)動(dòng)之中,只要玩得開心,合理掌握運(yùn)動(dòng)量,不但能夠達(dá)到強(qiáng)身之目的,還能享受到其中的樂趣,本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球,在開始部分運(yùn)用一個(gè)看誰踢得準(zhǔn)游戲讓學(xué)生進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)毽球的興趣,讓學(xué)生思考怎樣才能踢得準(zhǔn),才能踢到圓圈里,提高了學(xué)生對(duì)本課的熱情;静糠诌\(yùn)用了一拋一踢,一拋二踢,一拋三踢```難度從易到難循序漸進(jìn)得進(jìn)行練習(xí),學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我加入了單腳跳接踢毽的游戲,讓學(xué)生在游戲中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù),也增加了學(xué)生的練習(xí)熱情。

  本課不成熟的細(xì)節(jié)有由于自己在教學(xué)上能力有限、思維不開闊,在課后我自己反思這節(jié)課,我認(rèn)為本課的不足有:1、游戲?qū)氩糠炙膫(gè)組的'圓圈過于密,不利于學(xué)生的踢準(zhǔn)。2、沒讓學(xué)生進(jìn)行展示,課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少,不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。3、本課以下肢練習(xí)為主,過于單調(diào),在輔助練習(xí)部分可加入上肢練習(xí)的游戲。

  在今后教學(xué)中,我要努力學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)能力,爭(zhēng)取能形成自己個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)體育教學(xué)反思6

  本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因低年級(jí)學(xué)生的有意注意時(shí)間短,如果教師一味的講解基本動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時(shí),我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā),收到了不錯(cuò)的效果。

  本課開始先有一個(gè)熱身游戲,積極調(diào)動(dòng)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)一致,互相幫助的重要性。

  在練習(xí)前滾翻的過程中,我先讓學(xué)生自主體驗(yàn),嘗試前滾翻動(dòng)作,然后再請(qǐng)幾個(gè)有代表性的學(xué)生示范,讓全體學(xué)生評(píng)價(jià),最后才由老師講解示范動(dòng)作。這樣做不但很好的.鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神,而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)。

  接下來穿插了一個(gè)前滾翻在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)。可能是學(xué)生還沒能完全的掌握好前滾翻的動(dòng)作,在練習(xí)這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候?qū)е聦W(xué)生動(dòng)作基本的變形,達(dá)到不了預(yù)期的效果。

  通過本課教學(xué),學(xué)生基本掌握前滾翻的動(dòng)作方法,能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序,運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉,積極探究的意識(shí)進(jìn)一步激活,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個(gè)教學(xué)過程完整流暢,但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度有所欠缺。在教學(xué)過程中還有一些不足之處。

  通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,還需不斷的努力,應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛好,做到因材施教,注重個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的成功感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)反思7

  1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn),我在教《前滾翻》時(shí),出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團(tuán)身如球滾,展體似雄鷹!敝i語一出,學(xué)生的注意力集中了,用心性調(diào)動(dòng)起來了,這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,并且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的`東西易學(xué)易記,從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。所以,教師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)教法,要有選取性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

  2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散,上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個(gè)星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的狀況就更加嚴(yán)重,甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一狀況,我根據(jù)教材資料,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。

  3、多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝,熱衷于小型競(jìng)賽,教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后,就能夠組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力?其實(shí),學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征,如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性,能激發(fā)其個(gè)性傾向性,那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

小學(xué)體育教學(xué)反思8

  三跳比賽,是我們朝陽小學(xué)每年定期舉行的大型體育活動(dòng)之一。一般在12月舉行,包括跳短繩、跳長(zhǎng)繩、踢毽三個(gè)項(xiàng)目。跳長(zhǎng)繩這個(gè)比賽項(xiàng)目,從三年級(jí)開始。本期我教學(xué)三年級(jí)4個(gè)班,提前為三跳比賽做準(zhǔn)備,本學(xué)月我教學(xué)了跳長(zhǎng)繩。教思相長(zhǎng),教學(xué)之后,我對(duì)跳長(zhǎng)繩,有了一些新的啟示,那就是:

  一、精選繩!

  長(zhǎng)繩各式各樣。有細(xì)一點(diǎn)的,粗一點(diǎn)的;有軟點(diǎn)的,硬點(diǎn)的;有棉繩,麻繩等。初學(xué)時(shí),我給學(xué)生搖繩,倒沒發(fā)現(xiàn)繩的好與不好。比賽時(shí)繩是由學(xué)生自己搖,所以學(xué)生平時(shí)就要學(xué)會(huì)搖繩。學(xué)生搖繩搖得不好,引起了我對(duì)繩子的思考。純麻繩,太硬不柔和,不好搖;純棉繩,太軟重量不夠,也不好搖;棉麻混織的,既有一定重量,也比較柔軟,比較合適。我們平常用的是棉繩,可以適當(dāng)噴點(diǎn)水,增加一點(diǎn)重量,搖起來效果會(huì)好一點(diǎn)!

  二、巧搖繩!

  繩子選好了,學(xué)生也不一定會(huì)搖繩。搖繩人站的距離、繩子的長(zhǎng)短、搖繩的力度、搖繩的方向等都會(huì)影響搖繩的好壞。為了讓孩子們盡快把握搖繩技術(shù),我想法子幫助孩子,效果很好:

  1、確定距離:

  比賽時(shí)的'距離是4米遠(yuǎn),我在地上點(diǎn)2個(gè)點(diǎn),相距4米,讓學(xué)生站在點(diǎn)上搖繩。

  2、確定方向:

  搖繩的方向?qū)W生把握不好,一會(huì)向這邊,一會(huì)向那邊,我就啟發(fā)學(xué)生向著小朋友站位的方向搖,固定下來就不容易錯(cuò)。

  3、把握繩長(zhǎng):

  繩子的長(zhǎng)度把握不好,我就啟發(fā)孩子兩腳前后站,前腳站在點(diǎn)上,一手搖繩,一手拿著繩端,繩子短了,搖繩的手就可以適當(dāng)?shù)姆乓稽c(diǎn),繩子長(zhǎng)了,拿繩端的手就可以收一點(diǎn)。

  4、把握力度:

  搖繩的力度把握不好,個(gè)別學(xué)生搖的幅度小,就只手腕在動(dòng),有的搖完還要向后拉一下。我就啟發(fā)孩子,在體前畫立圓,搖的時(shí)候手臂用力。

  孩子們練習(xí)積極性很高,都爭(zhēng)著來搖繩,并很快掌握了搖繩的技術(shù),如三(10)班的劉俊豪、宋蕊琳、王麗、楊婉儀;三(9)班的鄧雨舟、李夢(mèng)竹;三(8)班的張子欣、鄭欣玲;三(7)班的鄧先宇、王涵麟等!

  三、跑著跳!

  跳長(zhǎng)繩,搖繩技術(shù)和跳繩動(dòng)作都很重要。搖得好跳不好,或是跳得好搖不好,都將直接影響跳繩的質(zhì)量。只有搖繩好,跳得連貫,才能取得好的成績(jī)。

  另外,跳長(zhǎng)繩時(shí),跑進(jìn)的時(shí)機(jī)、跑進(jìn)后跳的時(shí)機(jī)、跑進(jìn)后跳的位置等都將影響跳繩成功與否。所以,跳長(zhǎng)繩時(shí)位置的確定、時(shí)機(jī)的把握、跳繩的動(dòng)作方法等都將影響跳繩的連貫性和連續(xù)性。

  1、直線跑:

  跳長(zhǎng)繩可以直線跑進(jìn)、斜線跑進(jìn)。學(xué)生初學(xué)時(shí),對(duì)跑進(jìn)的時(shí)機(jī)、跳的時(shí)機(jī)等都沒有體驗(yàn),且喜歡排著隊(duì)直線跑進(jìn)跳長(zhǎng)繩。這個(gè)時(shí)候我就順應(yīng)孩子們的習(xí)慣,讓他們直線跑進(jìn)跳長(zhǎng)繩。為激勵(lì)學(xué)生,我就降低要求,能大膽地、勇敢地沖過去就算過關(guān),哪怕沒跳、哪怕跳“死”了,也算過關(guān)。在我的激勵(lì)下,學(xué)生更大膽了、更積極了、更認(rèn)真了!

  2、斜線跑:

  三跳比賽要求2人搖繩,10人繞“∞”字跳。在學(xué)生對(duì)跳繩過程有了一些體驗(yàn)和意識(shí)之后,我就要求學(xué)生斜線跑進(jìn)繞“∞”字跳長(zhǎng)繩。為了讓學(xué)生盡快熟悉路線,我在地上畫虛線“∞”字,給予學(xué)生幫助。

  3、“兩落一中”跳長(zhǎng)繩:

  “兩落一中”跳長(zhǎng)繩,就是要

  握跑進(jìn)的時(shí)機(jī),跑進(jìn)后跳的時(shí)機(jī),跑進(jìn)后跳的位置。初學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生不大膽,要么抱著頭跑過去,根本就不跳,要么就從搖繩的人一邊鉆,能夠大膽的跑進(jìn)去跳過的人不多。我就幫助孩子,在兩人搖繩的中間點(diǎn)個(gè)點(diǎn),啟發(fā)孩子,把握節(jié)奏,也就是繩子落地的時(shí)候跑進(jìn)去,跑到點(diǎn)上,繩子第二次落地的時(shí)候跳,跳完后跑出去。

  4、跑著跳、單腳跳:

  在孩子對(duì)跳繩的時(shí)機(jī)、位置有體驗(yàn)之后,我就啟發(fā)孩子試著把握時(shí)機(jī)跑著跳,即是單腳跨跳,部分學(xué)生一點(diǎn)就會(huì),部分學(xué)生雖然失敗,但有跑著跳的意識(shí),在認(rèn)真練習(xí),在不斷進(jìn)步著,這個(gè)時(shí)候我也不忘及時(shí)對(duì)其激勵(lì)和鼓勵(lì)。

  當(dāng)然,點(diǎn)呀,線呀,只是輔助幫助的,不是絕對(duì)的;跳也一樣,單腳跳可以,雙腳跳也行,不是絕對(duì)的,只要跳得協(xié)調(diào)就可以。

  孩子們?cè)诰毩?xí)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中練習(xí),跳長(zhǎng)繩已經(jīng)進(jìn)步不小了!

  孩子們加油呀,堅(jiān)持不懈,相信在三跳比賽中一定會(huì)取得滿意的成績(jī)!

小學(xué)體育教學(xué)反思9

  今天第五節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)(五)班的體育課,連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒到室外上課了,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求,今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。

  這幾天不知怎么的,校園里那一排香樟樹掉了很多枝丫和葉片在地上,所以為了以防萬一,我一上課就強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)靠近、不準(zhǔn)拿、不準(zhǔn)玩的“三不政策”,并說明如果誰違規(guī)了,我會(huì)“請(qǐng)”他下課后留下來。但是在分組練習(xí)時(shí),還是有三、四個(gè)調(diào)皮的學(xué)生拿著小樹枝玩耍,竟然把 “三不準(zhǔn)”忘得一干二凈,看到這里我不由火冒三丈,于是馬上吹哨集合,準(zhǔn)備教育這幾位學(xué)生。學(xué)生集合時(shí)的燦爛笑容,天真的樣子,猛然使我回想到自己的童年,玩不是每個(gè)兒童的天性嗎?

  現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)少了,動(dòng)手能力太差了,一個(gè)想法涌上心頭,何不利用這些樹枝來開發(fā)學(xué)生的.智力思維呢?變通一下呢! 首先對(duì)違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評(píng),說明厲害關(guān)系,然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹枝、樹葉變廢為寶,為體育課服務(wù),這時(shí)候?qū)W生們沸騰了,有的說可以當(dāng)接力棒、體操棒;有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖;有的說可以跳竹竿舞;有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子;有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說越多,思維逐漸活躍起來。

  此時(shí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在“個(gè)體戶”單干的狀態(tài),于是通過我的引導(dǎo),慢慢的這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實(shí)施起來,三個(gè)一群,五個(gè)一伙,忙的熱火朝天,我不禁為學(xué)生喝彩,學(xué)生有無窮的能量,只是我們沒給他們機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過程,進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,以小組為單位,課下制作能在體育課上利用的器械,并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習(xí)。

  學(xué)生的熱情高漲,課后自制了許多器械,我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性、主動(dòng)性和自覺性都有明顯的提高,練習(xí)效果好。新課程要求:以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力,教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長(zhǎng)點(diǎn)。

小學(xué)體育教學(xué)反思10

  在本學(xué)期由我擔(dān)任三年級(jí)的體育教學(xué)工作,因?yàn)閯偨邮秩昙?jí)的體育教學(xué)工作。本學(xué)期我較好的完成了教學(xué)工作,但在教學(xué)過程中還存在一些問題,F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下:

  一、教學(xué)工作

  我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)。首先,我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次,我在教學(xué)過程中特別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣,可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后,我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的.有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍

  二、廣播操工作

  在開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期,對(duì)廣播操有些陌生,如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí),一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣,在糾正就困難了。因此,我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二,體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過示范能使學(xué)

  生建立正確的動(dòng)作表象。因此,要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三,講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解.使我所教的學(xué)生廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

  三、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試登記工作

  《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施,也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學(xué)年度體育《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作,提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī),期初即特制定學(xué)!督】禈(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計(jì)劃,要求各達(dá)標(biāo)班級(jí)認(rèn)真開展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測(cè)試工作,在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,由體育組牽頭,以任課體育教師為指導(dǎo),體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合,多方努力,齊抓共管,共同組織實(shí)施,積極發(fā)動(dòng)全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉,高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)。通過多方面的努力,本學(xué)期《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試順利完成。

  以上是我本學(xué)期的體育教育教學(xué)工作總結(jié)。

小學(xué)體育教學(xué)反思11

  這學(xué)期剛開學(xué)的一段時(shí)間,每個(gè)班的體育課常規(guī)都很好,我只要站到前面,總能看見一群站得端端正正的孩子,那時(shí)我的心情特別的高興,覺得孩子們大了一歲真不一樣,但好景不長(zhǎng),沒過幾天,原型暴露了,特別有一個(gè)班,不管是體育委員在前面,還是老師在前面,始終都是唧唧咋咋,好心情一下就沒有了,氣得我是不得不發(fā)火,頓時(shí)我的臉色也變了,聲音也變了,但孩子們還是變乖了,但課堂又感覺少了一點(diǎn)活躍的氣氛,但我又不敢讓他們活躍,所以只好一直都板著臉擺出一副嚴(yán)肅的面孔。只有這樣孩子們才能站的端端正正的,這樣,我的心情也稍微變得好起來。這樣的課堂在那個(gè)班一直延續(xù)到了期末。

  但那天的一節(jié)課:在完成準(zhǔn)備活動(dòng)后我將孩子們帶到折返跑的練習(xí)場(chǎng)地,但正要走的時(shí)候,隊(duì)伍中傳來了低低的笑聲,緊接著便是哈哈大笑,我順眼望去,原來是其他班上的學(xué)生在做游戲,其中一個(gè)小朋友的動(dòng)作特別滑稽,惹的`這邊的同學(xué)笑了,還有幾個(gè)調(diào)皮的,忍不住模仿起來。看到可愛的孩子們我也忍不住笑了。

  “陳老師笑啦!”不知是那位學(xué)生喊了起來。

  有了剛才的笑聲,學(xué)生們的臉上也蕩漾著笑容,又有一個(gè)學(xué)生小聲的說:“好久沒見陳老師笑了,陳老師笑起來比板著臉好看多了。”聽到這里,不知不覺中,笑容在我的臉上蕩漾開來。學(xué)生看到后,都欣喜地說:“老師笑啦!”

  由于前面的輕松,繼續(xù)上課時(shí)我沒有立即將笑臉收回,呈現(xiàn)給學(xué)生的是一張微笑的臉。環(huán)顧四周,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的臉上出現(xiàn)了異樣的表情,眼中充滿了猜疑,不一會(huì)就在我的感染下露出燦爛的微笑。在接下來的課中,大家敢說,敢笑,敢練,也敢問了,興趣濃厚,情緒高漲,學(xué)習(xí)積極性空前高漲,一掃剛開課時(shí)的沉寂。同學(xué)們的掌聲與加油助威聲響成一片,連平時(shí)上課特別愛“搗亂”的幾個(gè)同學(xué)也特別“安靜”。整堂課沒有了過去的擔(dān)心,教學(xué)中我找到了輕松和愉快。

  回想以前課堂上的沉寂,以及每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光,我和學(xué)生的距離拉得實(shí)在太大了。在下課前小結(jié)時(shí)我說道:“以后我會(huì)在你們面前展示真實(shí)的自我,再也不會(huì)板著臉了,但是你們可要遵守課堂紀(jì)律!我們約定好嗎!睂W(xué)生痛快地答應(yīng)了。

小學(xué)體育教學(xué)反思12

  為了更好的開展陽光體育活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活,決定在各年級(jí)開展跳竹竿舞。我任教的是中年級(jí),在本課教學(xué)中,教師通過講解、提示、指導(dǎo)及學(xué)生在表演中的引導(dǎo)、示范、表揚(yáng)與鼓勵(lì)等方法,使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于展示自我風(fēng)采的精神。從整個(gè)表演情況來看,課前制定的教學(xué)目標(biāo)完成得好。

  為實(shí)現(xiàn)面向全體,主動(dòng)參與、樂在其中的教學(xué)思想,教師在教材的選用和組合上,進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與思考。把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新思維能力和勇于展示活力等方面作為教學(xué)的目標(biāo),把“竹竿舞”表演與美妙和諧的音樂有機(jī)結(jié)合起來,充滿青春活力的畫面展示在人們眼前,給人一種美的享受。同時(shí)把體育、音樂真正融為一體。

  中年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力和豐富的想象力,但注意力和興趣很容易分散。在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí),如果單調(diào)而又枯燥的重復(fù)每一個(gè)動(dòng)作,學(xué)生必然會(huì)感到很乏味,不利于在教學(xué)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于好奇心和愛美之心,學(xué)生總想嘗試一番,這種躍躍欲試的感覺再加上富青春激情的動(dòng)感音樂,很容易激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望,體會(huì)在體育鍛煉中得到成功與快樂的感受,從而主動(dòng)去理解、掌握、享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

  教師運(yùn)用示范動(dòng)作和“竹竿舞”跳法變換的基本方法和跑動(dòng)路線,在學(xué)生完成練習(xí)的過程中,教師通過講解、指導(dǎo)、語言提示及動(dòng)作示范,成功的完成了教學(xué)預(yù)期的.目標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生都能主動(dòng)參與到每一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)中,表現(xiàn)出了渴求新知、敢于創(chuàng)新、勇于展示青春風(fēng)采與活力的精神。師生之間的交流與合作是非常融洽的,體現(xiàn)了教學(xué)中以老師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生主體參與作用,面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。在練習(xí)中要變換三種腳法,學(xué)生完成得非常好。教師也對(duì)學(xué)生的回答和練習(xí)進(jìn)行了及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),如:“你們的想象力很豐富,回答得非常好!”“你們的表演非常精彩,很有創(chuàng)意,也非常成功”等等,學(xué)生很開心,練得很投入很認(rèn)真。

  本次教材的選用是借用民族傳統(tǒng)的文藝表演形式練習(xí),對(duì)舞蹈教材的一次創(chuàng)新。導(dǎo)和練的過程都是在一種充滿歡樂和喜慶的氛圍中進(jìn)行,體現(xiàn)了快樂舞蹈的教學(xué)思想。教師教得輕松開心,學(xué)生練得認(rèn)真愉快,教學(xué)目標(biāo)和效果得以圓滿實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在情感交流,團(tuán)隊(duì)精神,創(chuàng)新能力和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等各個(gè)方面都得到了發(fā)展。體育、音樂、的有機(jī)結(jié)合是一種新的嘗試,成為了本課的一個(gè)特色,對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和對(duì)舞蹈與藝術(shù)的綜合認(rèn)識(shí)與理解能力有很大的幫助。

  在體育中融于藝術(shù)表演對(duì)學(xué)生來講是個(gè)新生事物,由于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解及綜合表演能力參差不齊,要在較短的時(shí)間里完成這樣有一定難度的綜合表演,還有待于從學(xué)情實(shí)際、練習(xí)技巧、教學(xué)設(shè)計(jì)等諸多的環(huán)節(jié)進(jìn)行具體分析及設(shè)計(jì)思考。 “竹竿舞”只是傳統(tǒng)文化與體育相結(jié)合的一個(gè)內(nèi)容,已收到良好的教學(xué)效果,所以在今后的教學(xué)組織和設(shè)計(jì)上應(yīng)有更豐富的傳統(tǒng)文化直得我們?nèi)ネ诰蚝脱芯俊N覈?guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,各民族有著自己豐富的文化底蕰和內(nèi)涵,如果我們善于積累、思考、借鑒,并在舞蹈教學(xué)中合理運(yùn)用和拓展,我們的舞蹈課將變得更加豐富多彩,快樂無窮,魅力無邊。

小學(xué)體育教學(xué)反思13

  在體育課上,教師的語言運(yùn)用對(duì)學(xué)生行為很受影響。如何運(yùn)用良好語言來引導(dǎo)學(xué)生呢?

  我覺得運(yùn)用口頭獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)做到:

  1、有豐富的語詞。采用口頭來贊揚(yáng)學(xué)生時(shí),合理地運(yùn)用語詞對(duì)學(xué)生心理影響有重要的意義。要選用適當(dāng)?shù)恼Z詞來代替一般的語詞。如:無論學(xué)生的動(dòng)作做的怎樣的好,我們總是用“好”或“不錯(cuò)”的習(xí)慣用語,這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的語詞時(shí),不僅應(yīng)表明把學(xué)生當(dāng)作成人那樣深加關(guān)注,而且要表明教師為人富有思想性。在教學(xué)中,教師能預(yù)測(cè)出學(xué)生的需要和情景的性質(zhì),并為有關(guān)事情做出適當(dāng)?shù)拇_切的表揚(yáng),才具有真正的激勵(lì)意義。例如:當(dāng)教師在表揚(yáng)學(xué)生在練習(xí)中的動(dòng)作完成得好時(shí),不要簡(jiǎn)單地說“好”或“很好”,而可以用下列言語來代替:

  (1)對(duì)有的學(xué)生你可以說:“你又完成了”,或“你很勇敢”。

 。2)對(duì)練習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以說:“我想你可以做的更好些”,“這正是我所期望的”,“它是完美的”。

 。3)涉及到這個(gè)學(xué)生的同伴時(shí),可以說:“同學(xué)們來看看某某同學(xué)的表演”,“我們都為你的進(jìn)步而感到驕傲”。

  (4)為提高學(xué)生的自信心時(shí),可以說:“照這樣下去,你一定能成功”。

  這些例子表明了教師對(duì)學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的語詞來表達(dá)自己的態(tài)度和情感。這樣做,可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、用肯定的語詞代替否定的語詞。肯定的語詞將明顯地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,而否定的語詞只告訴學(xué)生不應(yīng)該這么做,無法表達(dá)出應(yīng)該怎樣做的要求。如學(xué)生在做滾翻練習(xí)時(shí),某些同學(xué)產(chǎn)生害怕心理,如果用“勇敢些”,“放松些”,的語詞比用“不要膽小”,“不要緊張”的語詞更帶有激勵(lì)和提高學(xué)生自信心的作用?隙ê头穸ǖ恼Z詞在邏輯上分析可具有相同的'含意,但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中則會(huì)給學(xué)生帶來不同的心理效應(yīng),肯定的語詞具有積極的效應(yīng),而否定語詞則會(huì)引起消極反應(yīng)。如:肯定性語詞:你應(yīng)該再努力些,我已看到你的進(jìn)步,我希望你做得更好些等。否定性語詞:你不要偷懶,你的進(jìn)步不快,你使我失望了等。

  總之,語言獎(jiǎng)勵(lì)是教師在日常教學(xué)中經(jīng)常使用的手段,它是一種表揚(yáng)行為,是對(duì)學(xué)生好行為的表揚(yáng),對(duì)他們堅(jiān)持下去的鼓勵(lì),良好的語言會(huì)使體育課堂氣氛更加充滿和諧和高漲。

小學(xué)體育教學(xué)反思14

  成功之處:

  1、音樂是一種特殊的物質(zhì)形式,它通過聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽的樂曲,悠揚(yáng)歡快的旋律使人凝聚全身于樂曲之中。本課,在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí),我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在輕松的樂曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。

  2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的興趣,還給學(xué)生說話的時(shí)間與空間。例如:在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后,提問學(xué)生,剛才教師的手是怎樣放的?除此之外,手還可以怎樣放置?,此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋,舉手發(fā)言,出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩,這時(shí)教師及時(shí)表揚(yáng),獎(jiǎng)勵(lì),一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了,此時(shí)老師看到了學(xué)生的.臉上微笑了……我覺得這也是很成功的。因?yàn)檫@種做法改變了傳統(tǒng)的以教師為主,教師說什么,學(xué)生做什么,學(xué)生基本上沒有說話的機(jī)會(huì)這一做法,讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

  3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力游戲,也能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣,所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂,人人為小組爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng),也正是

  有了這種榮譽(yù)感,競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)熱烈,課堂氣憤很活躍。

  不足之處:

  1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)志線,因此在做游戲的過程中,有的學(xué)生沒能把跑的路線和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來,所以在游戲練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象,但經(jīng)教師一講,在比賽時(shí)就沒有出現(xiàn)此類情況了。在以后的教學(xué)中,關(guān)于類似情況,教師一定要對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)調(diào),尤其是一年級(jí)學(xué)生。

小學(xué)體育教學(xué)反思15

  針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì),課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒有必要?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后,動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。

  在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?

  怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓(xùn)中,教研員說,只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng),全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊(duì)伍集合,慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法,不能讓學(xué)生覺得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。

  素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體,要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變:由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”;由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛怎么學(xué)就怎么學(xué),只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學(xué)校這次開展的體育教學(xué)活動(dòng)來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣,但是總覺得少了些什么,運(yùn)動(dòng)技能蕩然無存,教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。

  在小學(xué)體育教學(xué)中,教師如何做到體育課有效教學(xué)呢,筆者認(rèn)為從以下幾方面作了點(diǎn)嘗試。

  一.規(guī)范制度,嚴(yán)密組織

  規(guī)范體育課堂常規(guī),是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。實(shí)施課堂常規(guī),不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序,而且對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。體育課堂常規(guī)制定后,應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行,作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。同時(shí),也為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成打好基礎(chǔ),也可以說為校風(fēng)學(xué)風(fēng)打個(gè)基礎(chǔ),讓學(xué)生站有站樣坐有坐樣走有走樣。

  二.精選教學(xué)內(nèi)容

  要保證體育課堂的有效教學(xué),必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容,確保學(xué)生通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),能有效促進(jìn)其發(fā)展,要實(shí)施體育新課程有效教學(xué),一定要精選教學(xué)內(nèi)容,體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操,武術(shù)等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容,新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂,問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理,如何做好“用教材教”,決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄,如果是這樣我們勢(shì)必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

  三.教學(xué)內(nèi)容游戲化

  學(xué)習(xí)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí),身體能力得到一定的鍛煉,而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作意識(shí)的能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉,從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,對(duì)于學(xué)生來說,游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛,尤其是小學(xué)生在游戲化競(jìng)賽中更顯活躍。如低年級(jí)教學(xué)中老鷹各小雞、捕鼠器、鉆圈比賽等。

  四.教學(xué)方式生活化

  體育源與生活,體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的`現(xiàn)實(shí)生活,越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),體育教師應(yīng)要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來,挑選學(xué)生平時(shí)熟悉和喜歡的,貼近生活的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動(dòng),比如說在跳躍項(xiàng)目時(shí)選用生活中的跨過水坑,越過水渠,跳過矮高等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力,并能掌握一些生活方面的知識(shí)和技能,使身體和心理方面都能得到發(fā)展。

  因此,教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手,加強(qiáng)課堂管理,合理選用教學(xué)策略,保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施,真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路,從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。

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