《新型玻璃》教學(xué)反思 15篇
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《新型玻璃》教學(xué)反思 ，歡迎大家分享。
《新型玻璃》教學(xué)反思 1
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文。課文內(nèi)容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)這篇課文的目的一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過(guò)了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；三是鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。
本課教學(xué)安排了兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是讀順課文，讀通句子，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。第二課時(shí)是教學(xué)的重點(diǎn)，主要解決兩個(gè)目標(biāo)：一是填表格了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種新型玻璃的名稱，后寫特點(diǎn)，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點(diǎn)、作用）、作總結(jié)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，順利達(dá)成第一個(gè)主要目標(biāo)。接著，以“回顧作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃”來(lái)達(dá)成第二個(gè)主要目標(biāo)。第二個(gè)目標(biāo)的`達(dá)成不是很讓人滿意，感覺(jué)教師講得多，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不能深入到文本中。
同時(shí)還缺少在“了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用”時(shí)朗讀的指導(dǎo)，把“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用”和“拓展練習(xí)：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來(lái)”進(jìn)行小練筆，這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也鍛煉了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
《新型玻璃》教學(xué)反思 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、按要求積累詞語(yǔ)，有選擇的寫一寫。
3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，以展銷會(huì)的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。
4、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)新型玻璃產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，對(duì)新型玻璃產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，以展銷會(huì)的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學(xué)們進(jìn)行交流。
課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：在我們的生活中，玻璃是最常見(jiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防風(fēng)擋雨、還可以做成各種工藝品……）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)30課《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我們?nèi)粘Ｉ钪械牟Ａв惺裁床煌?/p>
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）
3、小組互相檢查，評(píng)議。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：創(chuàng)
3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：恙 藕 璃 博 剩
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
�。ㄈ┞�(tīng)寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？
三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法，提高學(xué)生概括的能力。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解新型玻璃有多種用途。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五種新型玻璃，那么今天這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這五種新型玻璃。
二、新授：
1、自由讀課文，做到正確流利，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。
2、默讀課文。思考：你最喜歡哪
種玻璃？為什么？（用自己喜歡的方式畫下相應(yīng)的詞句。）
3、匯報(bào)。
4、教師指導(dǎo)，并相機(jī)板書(shū)，突出玻璃的.名稱、特點(diǎn)和作用。
5、那么你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。）
6、帶著你的語(yǔ)氣再讀一讀。
7、現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)自然段主要向我們介紹了什么嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的概括的能力。）
三、小組合作。
1、剛才大家說(shuō)的都很認(rèn)真，下面你和你的小組同學(xué)合作，一起把這張表格填完整，然后我們一起交流，看看哪個(gè)組寫的既簡(jiǎn)單又明了。（每組發(fā)一張事先準(zhǔn)備好的表格，小組合作完成表格，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
1）要求：注意在交流時(shí)要有秩序，一位同學(xué)在講話時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，需要補(bǔ)充的時(shí)候，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2）小組合作學(xué)習(xí)，討論交流。
2、匯報(bào)展示。（通過(guò)實(shí)物展臺(tái)展示小組討論的結(jié)果，并派代表進(jìn)行講解。）
3、教師針對(duì)每組出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。
三、課堂小結(jié)：這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。這五種玻璃，好似一朵朵鮮艷的花兒一樣，為我們的生活增添了色彩，帶來(lái)了芬芳。希望我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也為科技事業(yè)的新發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)：
1、把上課時(shí)交流的課文中的五種新型玻璃的特點(diǎn)與作用，獨(dú)立填寫在書(shū)上。
2、搜集有關(guān)玻璃的資料，設(shè)計(jì)一種自己想象的新型玻璃。
說(shuō)課：
《新型玻璃》是本單元的第二篇課文，整個(gè)單元分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透科學(xué)教育，了解新型玻璃有多種用途，并能夠發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一種自己想象中的新型玻璃。而且通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握自然段和文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，這些要求在課標(biāo)中也都明確指出。
所以我制定的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法，提高學(xué)生概括的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)把握自然段主要內(nèi)容的方法。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的作用是本節(jié)課難點(diǎn)。
課后反思：
通過(guò)整堂課的學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)突出，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在小組合作中完成對(duì)其余四種新型玻璃特點(diǎn)與作用的整理與概括。不足就是在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些關(guān)鍵詞句體會(huì)課文的寫作手法方面應(yīng)該貫穿于整篇課文的自然段教學(xué)之中，使學(xué)生掌握一些關(guān)聯(lián)詞的使用。在以后的教學(xué)與備課中要注意抓住課文中的一個(gè)重要的點(diǎn)，然后認(rèn)真思考研究，使學(xué)生能夠在課堂上的有限時(shí)間學(xué)到更豐富的知識(shí)，提高課堂效率。
《新型玻璃》教學(xué)反思 3
一、理念指向方面
根據(jù)課文內(nèi)容，了解文章寫法，并根據(jù)文章寫法進(jìn)行寫作，達(dá)到讀寫結(jié)合，以讀促讀的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較為高漲，學(xué)生在閱讀交流中感悟語(yǔ)言的運(yùn)用，基本上了解本文的寫作特點(diǎn)，并為寫作環(huán)節(jié)打下鋪墊。從學(xué)生寫作的情況來(lái)看，一部分學(xué)生能運(yùn)用課堂中掌握的寫作方法，并加以運(yùn)用，梁錦飛、楊彤、唐鑫、楊俊等學(xué)生的作文一定程度上能反映他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲。
二、模式運(yùn)用方面
從開(kāi)課的回顧上節(jié)課的內(nèi)容，到閱讀、研學(xué)課，到師生分享收獲，再到拓展的提升，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，即舊知識(shí)——新知識(shí)——更新知識(shí)的過(guò)程。從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生也一定程度上達(dá)到了這種過(guò)程，課后并對(duì)更新的知識(shí)表達(dá)了更大的'求知欲望。
三、不足：
1、研學(xué)還缺乏深度。本節(jié)課其中一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的研學(xué)，學(xué)生的研學(xué)挖掘得還不夠深，老師的引領(lǐng)也未能帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一層。比如說(shuō)明方法的使用，學(xué)生還停留在“是什么”的階段，而很少能達(dá)到“為什么”、“怎么樣的”的程度。以致有一部分學(xué)生在寫作說(shuō)明文時(shí)還是沒(méi)有運(yùn)用說(shuō)明方法，其它的寫作特色也未能很好地運(yùn)用。
2、寫作評(píng)價(jià)還缺乏多種形式。本節(jié)課的評(píng)價(jià)形式為一問(wèn)一答，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)交流僅限于一對(duì)一。
如果可以發(fā)揮小組的力量，增加一下學(xué)生修改的環(huán)節(jié)，可以學(xué)生作文評(píng)價(jià)中收獲會(huì)更大。
《新型玻璃》教學(xué)反思 4
“ 一名成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n講活了�！蔽艺J(rèn)為把課講活的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過(guò)程，也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面潛能的過(guò)程。那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)看法。
一 上課一開(kāi)始我首先問(wèn)大家："你們?cè)陔娨曋锌吹竭^(guò)廣告嗎？"同學(xué)們不約而同地回答："看過(guò)。"我接著問(wèn)："你最喜歡的廣告是什么呢？"同學(xué)們紛紛舉手回答。有的說(shuō)："腦白金，年輕態(tài)。"有的說(shuō)："晶晶亮，透心涼——雪碧。"有的說(shuō)："腦輕松——輕松一點(diǎn)。"……然后我又問(wèn)："你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢？"同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)"廣告公司"，由組長(zhǎng)擔(dān)任"廣告公司"的"老板"，同時(shí)提出要求：1．認(rèn)真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。2．了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫廣告語(yǔ)。3．廣告語(yǔ)要寫得簡(jiǎn)潔、明白。同學(xué)們?cè)?老板"的帶領(lǐng)下，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、擬寫廣告詞。
二、舉行"廣告發(fā)布會(huì)"。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評(píng)選最佳廣告語(yǔ)。同時(shí)，提出評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告語(yǔ)。以下略舉幾則廣告語(yǔ)："有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處。""夾絲玻璃，安全可*。""想擁有自動(dòng)窗簾嗎？請(qǐng)用變色玻璃。""冬暖夏涼，吸熱玻璃。""隔音玻璃，給你帶來(lái)寧?kù)o的世界。"
三、創(chuàng)辦"加工設(shè)計(jì)公司"為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的'訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)："吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音。"有的說(shuō)："夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽(yáng)光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài)。因?yàn)�，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人。"第二個(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段"在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡"引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題："你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白？"這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。我認(rèn)為我們廣大教師應(yīng)確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。
《新型玻璃》教學(xué)反思 5
《新型玻璃》這篇課文是一篇層次清晰、結(jié)構(gòu)分明的文章，學(xué)生極易理解。我抓住了這個(gè)教學(xué)契機(jī)，以培訓(xùn)為主線，一開(kāi)始就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，后又告之學(xué)生要推銷產(chǎn)品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間，很快地啟迪了學(xué)生的思路，進(jìn)入了“推銷員”的角色，躍躍欲試者大有人在。這樣，“以境促思，以思促說(shuō)”為學(xué)生順利進(jìn)行口語(yǔ)交際而架橋鋪路。
這時(shí)，我充分運(yùn)用了自主合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解。與此同時(shí)，我也就在教學(xué)中的疑問(wèn)提出我的看法：
一、表?yè)P(yáng)越多越好嗎
新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P(yáng)越多越好嗎？
二、學(xué)生的主動(dòng)參與
什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的'狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考�！蹦敲矗鯓诱{(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？有專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考。
三、小組合作學(xué)習(xí)
在新課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)盡管合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)策略，但在具體實(shí)施中還是遇到了一些困難。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有時(shí)各說(shuō)各的，有的學(xué)生不善于獨(dú)立思考，不善于互相配合，不善于尊重別人的意見(jiàn)，也不善于做必要的妥協(xié)。這使我感到困惑：如何處理班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，大班額怎么組織合作學(xué)習(xí)？討論出現(xiàn)分歧怎么辦？意見(jiàn)高度統(tǒng)一是不是好事？如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中？不可否認(rèn)，新課程給我們帶來(lái)了新鮮血液，使教學(xué)出現(xiàn)了一派生機(jī)勃勃的景象，但隨之而來(lái)的問(wèn)題也值得我們?nèi)ニ伎�、解決。
《新型玻璃》教學(xué)反思 6
教學(xué)《新型玻璃》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生小組合作的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的.特點(diǎn)、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用，將自己推銷出去。進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。最后展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想未來(lái)的玻璃。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。
《新型玻璃》教學(xué)反思 7
教后記這個(gè)月，師傅對(duì)我提出教學(xué)技能上的要求是：語(yǔ)速加快，提問(wèn)精練。于是，十月份起，我尤為注意，在備課時(shí)，盡量把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
《新型玻璃》這一課是精讀課文，用時(shí)2課時(shí)。仔細(xì)備課，想出色完成該課的教學(xué)任務(wù)，上課前也和師傅討論改怎么樣上該課。師傅點(diǎn)明該課的重點(diǎn)教學(xué)是五種玻璃的.特點(diǎn)和作用的掌握，也特別指出：夾絲讀jia第一聲，容易念錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)在教學(xué)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都念錯(cuò)了。于是，我在正音之后，讓同桌合作找出文中所有的多音字，有：粘zhan(第一聲)貼、處chu（第三聲）理、盡jin(第三聲)管、調(diào)tiao(第二聲)節(jié)等等。在字詞解決后，便是自由朗讀課文，接著是簡(jiǎn)單說(shuō)五種玻璃的特點(diǎn)和作用，并且完成作業(yè)本上的表格。第一課時(shí)也算順利。
可是到了第二課時(shí)，便出現(xiàn)了教學(xué)錯(cuò)誤。在開(kāi)篇回顧課文、讓學(xué)生簡(jiǎn)談五種玻璃的特點(diǎn)和作用后，便是玻璃播音員。教學(xué)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)朗讀課文要有感情，能突出玻璃的特點(diǎn)，還讓學(xué)生朗讀得有聲有色。和師傅討論時(shí)，才知道說(shuō)明文的朗讀要求自然流利、準(zhǔn)確清晰。
接著讓學(xué)生做一回小小發(fā)明家，把自己想發(fā)明的玻璃介紹給大家，待同學(xué)們完成作業(yè)本上的小作文后，讓他們上臺(tái)介紹自己的奇思妙想，這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們反映激烈、表演精彩，可是時(shí)間卻不夠。
于是，決定利用午課時(shí)間，舉辦一場(chǎng)“中國(guó)好玻璃”推銷活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中參與積極，精湛的表演令我驚嘆�？墒�，卻有許多同學(xué)在介紹時(shí)，主要模仿推銷廣告，講價(jià)格的實(shí)惠，卻忽視了商品介紹的外觀、規(guī)格、功能、使用發(fā)法等等，這個(gè)可能在我教學(xué)時(shí)未及時(shí)加以引導(dǎo)。
但是孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己，同時(shí)看著他們滿是微笑的臉旁，聽(tīng)著他們開(kāi)懷爽朗的笑聲，我知道他們是快樂(lè)的，而我也是！
《新型玻璃》教學(xué)反思 8
講《新型玻璃》一課時(shí)，上課之前我先寫出“玻璃”一詞問(wèn)同學(xué)們，玻璃大家都見(jiàn)過(guò)，他有什么作用？有什么特點(diǎn)？學(xué)生紛紛舉手，回答得很全面。這是我又問(wèn)那么玻璃有什么缺點(diǎn)呢？（易碎，能傷人，不能透風(fēng)）這時(shí)我又說(shuō)今天我們的課文給大家介紹了幾種新型玻璃，邊說(shuō)邊板書(shū)“新型”兩字。我們看看這些新型玻璃能否解決這些問(wèn)題。這一設(shè)疑導(dǎo)入使孩子對(duì)課文很感興趣，學(xué)起來(lái)積極性很高。
組織小組合作列表填完各種玻璃的特點(diǎn)和作用，并交流完時(shí)。為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：
剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音�！庇械恼f(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽(yáng)光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài)。因?yàn)�，銀行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人�！�
第二個(gè)環(huán)節(jié)：
由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白？”這時(shí)，學(xué)生的.創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。
《新型玻璃》教學(xué)反思 9
通過(guò)本堂《新型玻璃》的教學(xué)，使我反思如下：
首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我有三點(diǎn)注意事項(xiàng)：
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從教學(xué)過(guò)程可以看到，教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。召開(kāi)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)和聘請(qǐng)推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學(xué)興趣盎然，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的.親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。
三、錘煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
社會(huì)學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)校教育要以培養(yǎng)“社會(huì)人”為己任。依據(jù)社會(huì)學(xué)理論，課堂教學(xué)活動(dòng)就是社會(huì)生活的“準(zhǔn)社會(huì)活動(dòng)”，學(xué)生就是“準(zhǔn)社會(huì)成員”。在課堂教學(xué)中，要通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。
上述教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)召開(kāi)展銷會(huì)和聘請(qǐng)推銷員的環(huán)節(jié)，把學(xué)生直接推向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，在模擬市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，錘煉了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力其次，在教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然設(shè)計(jì)了品讀文字的環(huán)節(jié)，但在整堂課來(lái)看卻是稍顯不足。在區(qū)分“特點(diǎn)”與“作用”這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生在找到用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分它們的方法后，教師在接下來(lái)的分析中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)方法的運(yùn)用，這樣就能更好的幫助學(xué)生理解課文，更容易完成表格的填寫。
本課的教學(xué)讓我充分意識(shí)到了：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍就有多大。不過(guò)，有時(shí)是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，有時(shí)是無(wú)意識(shí)的受到影響，我們語(yǔ)文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系——“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生
《新型玻璃》教學(xué)反思 10
新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過(guò)程，也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生多方面潛能的過(guò)程。那么，如何在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)呢？下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點(diǎn)看法。
上課一開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“你們?cè)陔娨曋锌吹竭^(guò)廣告嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“看過(guò)�！蔽医又鴨�(wèn)：“你最喜歡的廣告是什么呢？”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后我又問(wèn)：“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢？”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后，我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長(zhǎng)擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求：
�。薄⒄J(rèn)真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。
２、了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫廣告語(yǔ)。
�。�、廣告語(yǔ)要寫得簡(jiǎn)潔、明白。
同學(xué)們?cè)凇袄习濉钡?帶領(lǐng)下，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、擬寫廣告詞。
舉行“廣告發(fā)布會(huì)”。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評(píng)選最佳廣告語(yǔ)。同時(shí)，提出評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告語(yǔ)。以下略舉幾則廣告語(yǔ)：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處�！薄皧A絲玻璃，安全可靠�！薄跋霌碛凶詣�(dòng)窗簾嗎？請(qǐng)用變色玻璃�！薄岸臎�，吸熱玻璃�！薄案粢舨Ａ�，給你帶來(lái)寧?kù)o的世界�！薄�
創(chuàng)辦“加工設(shè)計(jì)公司”為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)討論，大家已對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用有了充分的了解，那么你覺(jué)得這些玻璃有沒(méi)有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點(diǎn)，加工成另一種更實(shí)用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說(shuō)：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，把吃音玻璃的作用也設(shè)計(jì)進(jìn)去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音�！庇械恼f(shuō)：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動(dòng)調(diào)節(jié)陽(yáng)光的強(qiáng)弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會(huì)受銀行老板、珠寶商的喜愛(ài)。因?yàn)椋y行里的工作人員會(huì)感到舒服，同時(shí)，一些珠寶的色彩一定會(huì)更迷人�！钡诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)：由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“你們能否設(shè)計(jì)出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡來(lái)填補(bǔ)玻璃發(fā)展史上的空白？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來(lái)了，通過(guò)相互討論，又設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃，有音樂(lè)玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重了兩個(gè)過(guò)程，即獲取知識(shí)的過(guò)程和應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)交流，他們沒(méi)有感覺(jué)任務(wù)威脅，卻時(shí)時(shí)迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
《新型玻璃》教學(xué)反思 11
聽(tīng)了xxx小學(xué)黃老師的《新型玻璃》這一課，對(duì)我感觸很深。個(gè)人認(rèn)為做得較好的幾個(gè)地方是：
1. 教案整個(gè)流程設(shè)計(jì)挺好，重難點(diǎn)清晰；
2. 能利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)；
3. 教師講解詳細(xì)；
4. 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。
仍需努力改進(jìn)的不足之處——
1. 重難點(diǎn)不突出，未落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在讀一讀重點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)它的好處時(shí)，說(shuō)到有說(shuō)明方法的句子時(shí)，可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握這說(shuō)明方法，順應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用該說(shuō)明方法。新老師容易犯按自己教學(xué)設(shè)計(jì)的思路走的毛病，未能隨課堂情況更改思路。
2. 備課時(shí)要預(yù)設(shè)課堂。預(yù)設(shè)學(xué)生的情況、可能的回答，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到目標(biāo)上。
3. 教師要利用發(fā)給學(xué)生的表格，讓學(xué)生板書(shū)各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，應(yīng)關(guān)注他們并給予充分時(shí)間完成板書(shū)。
4. 朗讀效果不好，朗讀方式太單調(diào)，注意多樣化（領(lǐng)讀、齊讀、小組讀等）。
5. 評(píng)價(jià)要合理，是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生真切感受到老師的.鼓勵(lì)。
6. 缺少小組合作。
在以后的課堂教學(xué)中，我要汲取黃老師的優(yōu)點(diǎn)，錘煉教學(xué)技能，不斷進(jìn)步，努力讓自己的課堂是充實(shí)的，充滿活力的，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)的。
《新型玻璃》教學(xué)反思 12
《新型玻璃》是一篇說(shuō)明文，文章緊緊扣住一個(gè)“新”字，以精煉的語(yǔ)言，采用多種說(shuō)明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，并鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造更多的新型玻璃。
課文內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，了解其中所用的說(shuō)明方法。再出示“新型玻璃名稱、特點(diǎn)、用途”的表格，讓學(xué)生分小組對(duì)其他四種新型玻璃進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，邊讀邊展開(kāi)討論。引導(dǎo)學(xué)生用“讀課文——找出描寫玻璃特點(diǎn)和用途的句子——?dú)w納說(shuō)明方法”等步驟學(xué)習(xí)后面的四個(gè)段落。
在學(xué)生對(duì)每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途清楚的情況下，教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以做廣告的'形式對(duì)每種新型玻璃進(jìn)行一次創(chuàng)造性的復(fù)述。在小組合作時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生充分的討論、交流。最后，請(qǐng)小組推薦最棒的推銷員上臺(tái)，給新型玻璃做廣告。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)課文中的幾種新型玻璃的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了創(chuàng)造性的解說(shuō)。通過(guò)這種形式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話的興趣，激活了學(xué)生的參與意識(shí)。從而讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化并表達(dá)出來(lái)，求得知識(shí)的豐滿和思維的拓展。
在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用所學(xué)知識(shí)去表達(dá)、交流，走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)生活。在拓展學(xué)習(xí)階段，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)想像的翅膀，開(kāi)展“我是小小發(fā)明家”的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們還能設(shè)計(jì)出哪些更有創(chuàng)意的新型璃？”這時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來(lái)了，大家議論紛紛，設(shè)計(jì)出了許多種新型玻璃。我不得不贊嘆學(xué)生的奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。
課文中出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生，掌握起來(lái)也有一定的難度。但由于這些說(shuō)明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了說(shuō)明方法，并舉其他的例子進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。
用詞準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)形象，是課文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)與感悟。如：文章開(kāi)篇先從警鈴驟然響起講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的用途埋下了伏筆。作者用“藕斷絲連”來(lái)形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點(diǎn)；說(shuō)變色玻璃似“自動(dòng)窗簾”；噪音像個(gè)“隱身人”等。
通過(guò)這課的教學(xué)讓我充分意識(shí)到了：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍就有多大。不過(guò)，有時(shí)是有意識(shí)的學(xué)習(xí)，有時(shí)是無(wú)意識(shí)的受到影響。我們語(yǔ)文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語(yǔ)文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。并把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用于生活實(shí)踐，從而溝通語(yǔ)文與生活的聯(lián)系——“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。
《新型玻璃》教學(xué)反思 13
《新型玻璃》這一課是屬于說(shuō)明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。所以我采用講一段，扶一段，放三段的教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主合作探究學(xué)習(xí)”，我就讓學(xué)生運(yùn)用第一自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的'四個(gè)段落，意在讓學(xué)生運(yùn)用這種閱讀方法。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生開(kāi)新型玻璃展銷會(huì)，填寫表格。促使他們?cè)谒伎肌⒈磉_(dá)等活動(dòng)中理解、鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來(lái)設(shè)計(jì)新型玻璃。
在操作本節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生對(duì)課文討論、理解不到位，講得太多了，致使學(xué)生展示得不夠精彩（時(shí)間不夠）。其實(shí)，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自學(xué)的方案設(shè)計(jì)，實(shí)踐也證明，老師上課時(shí)的擔(dān)心是多余的�？磥�(lái)，老師在備課時(shí)多備學(xué)生是至關(guān)重要的！
《新型玻璃》教學(xué)反思 14
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的`課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢(mèng)想開(kāi)始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動(dòng)引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)，
提高教學(xué)效益。
在本節(jié)課的教學(xué)中我把課堂這一個(gè)廣闊舞臺(tái)還給了學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行讀、品、演、說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)充分地朗讀課文，對(duì)玻璃的特點(diǎn)，作用有了一定的了解后學(xué)生進(jìn)行推銷練習(xí)，從學(xué)生的推銷中可以看出學(xué)生推銷的快樂(lè)，評(píng)價(jià)的開(kāi)心，在課堂中他們沒(méi)有感覺(jué)任何任務(wù)威脅，不但學(xué)生的演說(shuō)能力得到了進(jìn)一步的提高而且課堂成為了一種享受。
《新型玻璃》教學(xué)反思 15
《新型玻璃》是人教版第九冊(cè)的一篇說(shuō)明文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的一是將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生通過(guò)了解五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。這篇課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，較難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣做到既讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)，又能提高其語(yǔ)文素質(zhì)呢?我在設(shè)計(jì)時(shí)，主要體現(xiàn)學(xué)生的“自讀自悟”，在讀中理解課文內(nèi)容，在理解中內(nèi)化語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
在課前，我精心制作了課件，其中有一幅“玻璃摩天大廈”圖。一上課，學(xué)生就被眼前的玻璃大廈給吸引住了。這時(shí)，我讓學(xué)生觀察這棟大廈的外觀特點(diǎn)，學(xué)生興趣濃厚，語(yǔ)言表達(dá)富有個(gè)性。由此，教師導(dǎo)入新課，水到渠成，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，做到了“課伊始，趣已生�！彼自捳f(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半�！笨墒聦�(shí)并非如此。為什么備課時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的研讀，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)設(shè)計(jì)，可課堂教學(xué)效果卻沒(méi)有預(yù)期的理想？這不禁引起了我的反思�，F(xiàn)就教學(xué)實(shí)施情況，做以下分析：
�。ㄒ唬┙處熑狈逃龣C(jī)智，不善于調(diào)整教學(xué)
在讓學(xué)生默讀課文，畫出五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用并填入表格時(shí)，學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間，但收到的效果是低微的。這是我始料不及的。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，我一時(shí)慌了手腳，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題缺乏有效性的點(diǎn)撥，造成“高耗低效”的結(jié)果。造成這種結(jié)果的主要原因是教師缺乏教育機(jī)智，沒(méi)能從容應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
�。ǘ⿲W(xué)情分析錯(cuò)誤，造成課堂低效
在備課時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)這篇課文的主要內(nèi)容可以理解并掌握，于是，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更多的是考慮自己怎么教，而不是考慮學(xué)生怎么學(xué)。課前，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況沒(méi)有深入了解，高估了學(xué)生的自學(xué)能力。但從課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的預(yù)習(xí)并不充分，否則，在填寫表格這一環(huán)節(jié)時(shí)，就不會(huì)耗費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間而影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。在今后的教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣將作為一個(gè)重點(diǎn)，使預(yù)習(xí)真正做到扎實(shí)、有效，而不是流于形式。鑒于此，教師在布置學(xué)生的.預(yù)習(xí)時(shí)，可提出明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如在預(yù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生完成以下幾個(gè)要求：1、熟讀課文，不懂的字詞要查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。2、了解課文講了哪些新型玻璃？每種新型玻璃的特點(diǎn)和作用是什么？3、收集課外介紹的新型玻璃的名稱、特點(diǎn)和用途。預(yù)習(xí)目標(biāo)明確后，學(xué)生才能有爭(zhēng)對(duì)性地學(xué)習(xí)，自學(xué)能力也能得到提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)知道要怎樣來(lái)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，教師可放手讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。
（三）心情影響學(xué)情
上課結(jié)束后，一個(gè)同事對(duì)我說(shuō)：“你怎么搞的，平時(shí)談話風(fēng)聲的你怎么在課堂上一臉嚴(yán)肅？”“是啊，我這是怎么了？”我試問(wèn)著自己。另一個(gè)同事說(shuō)：“昨天你到我們班上課多好啊，笑容可親切了，我們班學(xué)生都被你收服了，還嚷著讓你再來(lái)上呢�！笔堑�，我這是怎么了？我在心里再次問(wèn)自己！
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，我接這個(gè)班級(jí)也有一個(gè)多月了�；叵脒@一個(gè)多月來(lái)，除了開(kāi)學(xué)第一天給學(xué)生上的第一節(jié)課，我的笑容始終掛著，那種笑很甜，很美。直到今天，我對(duì)學(xué)生笑過(guò)幾次？笑容還那么甜美嗎？哦，那第一節(jié)課應(yīng)該是我笑得最燦爛的，也是學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心的一堂課。學(xué)生在周記上表達(dá)了對(duì)我這個(gè)新班主任的接納、認(rèn)可，甚至還道出了希望成為我特別關(guān)注的對(duì)象……也許是因?yàn)樾陆影�，�?duì)這個(gè)新的班級(jí)寄予了一個(gè)班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心態(tài)走進(jìn)了這個(gè)大家庭。然而，隨著與學(xué)生的接觸、了解，學(xué)生的一些不良習(xí)慣在我面前展露無(wú)疑，我漸漸收起了笑容，更多的是板著面孔的說(shuō)教。在我的“苦口婆心”下，學(xué)生似乎收斂了一些。然而，我卻發(fā)現(xiàn)課堂上聽(tīng)不到學(xué)生的個(gè)性話語(yǔ)言，看不到那曾熟悉的為某個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)得面紅耳赤的場(chǎng)面，我著急，我無(wú)奈。噢，真是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”！一個(gè)板著面孔上課的老師怎么可能用智慧啟迪學(xué)生的智慧？怎么可能讓思想放射出耀人的火花？怎么可能讓孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)？
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