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把心靈獻給孩子讀書心得

時間:2023-02-07 12:51:03 讀后感 我要投稿

把心靈獻給孩子讀書心得

  當在某些事情上我們有很深的體會時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的把心靈獻給孩子讀書心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

把心靈獻給孩子讀書心得

把心靈獻給孩子讀書心得1

  寒假期間,我總算能靜下心來瀏覽《把心靈獻給孩子》這本書了。書中有良多教育觀點。比方:李鎮(zhèn)西老師和他共事的對話。讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種協(xié)調(diào)發(fā)展的條件是對每一個學生個性的尊重:“和諧的教育?D?D這就是發(fā)明深藏在每一個人心坎的財產(chǎn)。共產(chǎn)主義教育的理智!睍忻恳粭l談一個問題,有活潑的實際事例,也有精辟的理論剖析,娓娓道來。它讓我清楚了一個情理,本來學生該這樣教。書中眾多實踐對我影響深遠,現(xiàn)選一例作以闡明。

  捧著一顆心來,不帶半根草去!崩罾蠋熡渺`性的語言刻畫了教師的形象。真正的教育怎能分開教師的滴滴雨露!是教師與兒童性命的對話才使教育發(fā)出深谷流水之聲。那兒童呢?每一顆心都是一個未知的世界。他們盼望勝利的休會和快樂的滿意,他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛,使兒童的事實生涯充斥意思;是兒童如水的清純,給教師帶來生命的知足。真正的教育始終是教師與學生獨奏的樂章。尊敬是一縷精力陽光,他能夠照亮孩子的心扉,尊重兒童,把全部心靈獻給孩子,那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說:“我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快活,對我就是最大的幸福。”只有把孩子放在本人的心靈深處憐憫、愛惜,走進他們的感情世界,懂得他們的'喜怒哀樂,和他們一起歡笑,一起哀傷,才干博得孩子的心。

  讀了這些,我茅塞頓開,先生的時光問題是與教導(dǎo)進程的一系列因素跟方面親密相干的。老師進行勞動和發(fā)明的時間比如一條大河,要靠很多小的溪流來滋潤它。怎樣使這些小溪永遠堅持活氣,有潺潺一直的流水,這是咱們部署時間時應(yīng)當首先斟酌明白的!但給我印象最深入的卻是,書中貫串始終的怎么用愛心去看待學生。

把心靈獻給孩子讀書心得2

  在暑假期間,我閱讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻給孩子》,使我的思想受到了深深的洗禮。

  大師的敬業(yè)精神和教育智慧和理論深深打動了我,他的教育實踐也吸引了我。在大師的書中,字里行間充滿了愛,包括他對教育的愛、對孩子的愛和對孩子實施的愛教育,使他們有愛,知道如何去愛別人。

  蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者,而且還要和學生成為朋友,和他們一起克服困難,一起感受快樂和憂愁;要忘記自己是教師,而只有這樣,孩子才會把一切都告訴他。”這對我們音樂教師來說尤其重要。

  真正的教育是一種心心相印的活動。作為老師,我們對學生有著特殊的感情是一種無私的愛。

  因為每個學生都是從一張白紙開始的。我們的每一筆都是未來的答案。愛學生就是要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,進行欣賞教育。

  事實上,當孩子犯錯時,他們迫切需要的是理解和幫助,而不是嚴厲的批評和懲罰,或許孩子看起來最不值得愛。往往這種時候的學生最需要愛的時候。

  人非圣賢,孰能無過。我們面對的是一群孩子。作為音樂教師,我們應(yīng)該利用學科的特點,欣賞那些落后或有困難的學生,欣賞那些有缺陷的孩子,幫助他們樹立信心,使每個學生都能在音樂中得到獨特的情感藝術(shù)的`熏陶。

  教師的重要要求是尊重孩子的自尊心!皩W生的自尊是他們頭腦中最敏感的部分,當涉及到影響他們的內(nèi)心世界時,不應(yīng)該受到傷害,”蘇卡洛林斯基說。

  我認為作為一名教師,要得到更多的孩子的愛,應(yīng)該學會尊重、理解、信任孩子,給他們信心。

  對一個害羞的孩子,對一個木訥的孩子,對一個平時表現(xiàn)平平的孩子,老師往往一句不經(jīng)意的表揚的話,一個微笑,一個善良的小舉動,都會溫暖孩子自卑的心,而教師也會在孩子自己的形象中熠熠生輝。

  我要感謝向我推薦這本書的朋友們。我也要感謝這本書給了我知識和力量,使我認識到許多真理。

  在未來,我會努力愛我教的所有孩子,讓這種愛在我教的學生身上延續(xù)。我認為這就是愛的價值;這就是愛的奉獻!

把心靈獻給孩子讀書心得3

  冰心說過:“愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途,點綴得花香彌漫!薄栋颜麄心靈獻給孩子》這部書將這句話做了很好的詮釋。

  蘇霍姆林斯基認為學生學習時絕不死記硬背,而是在游戲、故事、美、音樂、幻想和創(chuàng)造的世界中進行朝氣蓬勃的智力活動。他希望孩子們能成為這個世界中的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

  他帶領(lǐng)兒童認識自然和社會,用各種方式學習小學階段需要掌握的知識,如用“環(huán)球旅行”讓學生認識國家和社會,用在校園和灌木叢創(chuàng)建“美麗角”讓學生認識各種植物和花草,用“童話室”世界引導(dǎo)學生開展語言和優(yōu)美故事的學習,他的全部施教活動豐富多彩,伸向自然和社會的各個層面,激發(fā)了學生極大的學習興趣。

  “興趣是最好的老師”。興趣是知識的入門。在這本書中闡述得淋漓盡致。也有人說過:“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人!

  那次去外面聽課學習,回來了不禁感嘆,那些孩子文學素養(yǎng)高,知識面廣,課堂中總是精彩不斷,而自己班的孩子,相同類型的題目,反復(fù)講卻怎么教也教不會。弄得自己快沒耐心了,心里很煩躁,很想對他們發(fā)火。我去和一位老師傾訴時,這位老師和跟我分享了一句話“我們現(xiàn)在都認為,教了學生就應(yīng)該會,會是正常的,不會是不正常的。而我們有時連一句表揚的話都沒有;要批評,甚至要懲罰。學生來學校就是為了學,我們應(yīng)該鼓勵學生,因為他們還在學!睉浧疬@堂課,當我拋出第一個問題時,他們答不上來,我有些不高興了第二個我面露難色,開始批評了。學生配合不默契,自然互動開展不下來了。我想應(yīng)該去培養(yǎng)孩子的學習興趣,激發(fā)他們對學習的熱情。

  愛學生,就要激發(fā)學生的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探求者!苯痰湍昙壍暮⒆訒r,他們在文字的表情達意上有它的.局限性。語文課上可以在理解詞語和課文時用上音樂、動作、甚至繪畫、視頻……幫助學生理解。不僅開發(fā)了學生的智力,使學生變得聰明,而且讓學生時時體味來自學習的快樂和幸福。

  記得學生畢業(yè)不久的那個下午。我靜靜地坐在教室里心里有感動也有失落、孩子們畢業(yè)了他們回來看我,并表示以后會想念我的,心中泛起一圈又一圈感動的漣漪?墒牵綍r我關(guān)注很多的侯浪、鐘楚棟、卻沒來,回憶這些年來點點滴滴,在他們身上我傾注了太多,一次一次找他們談話,一次一次給他們鼓勵,一次一次單獨輔導(dǎo),一次一次與他們的朋友式的交流,而如今,他們……

  有時我會想想是不是我的要求太嚴格了?我們的語言是太刻薄了?我們的脾氣是不是太急躁了?是啊,我們“恨鐵不成鋼”,我們“愛之深”,但表現(xiàn)出來的卻往往是“責之切”。像這種“只給好心,不給好臉”的愛,學生豈能接受?你給學生一縷春風,學生不一定能感受到春天的溫暖;你給學生一句話,卻讓他感受到六月寒。

  真誠的贊美,發(fā)自內(nèi)心的鼓勵,無私的關(guān)心和幫助,是沁人心脾的玫瑰,是滋養(yǎng)萬物的陽光雨露,作為一名教師,把愛心留給學生,不斷向把整個心靈獻給孩子邁進!

把心靈獻給孩子讀書心得4

  做為一名教師,對“李鎮(zhèn)西”這個名字我們都不陌生,李老師是教育智者,是教學巨匠。在李老師的文章或書中,我們總是能看到一些鮮活的、感人的、能引起心靈共鳴的發(fā)生在課堂上的和課堂外的事例。通過品讀這些事例,我們總能感受到李老師作為一個教師的魅力,感悟到比教育理論專著更深刻的教育思想。

  在夜深人靜的時候,我習慣靜下心來閱讀《把心靈獻給孩子》這本書。小心翼翼地翻閱著,懷著一種好奇的心情,如同沐浴在淡然的乳霧里,又如同熏染在悠悠的鄉(xiāng)間俚曲中。我讀著,雖不盡用心,我品味著,雖不透底。然而我讀到了尊貴與崇高,睿智與堅韌,溫暖與感動,廣博與從容。流連其間,一個故事,一段思索,一種徹悟,一種超脫。繁雜的日子變得寧靜起來,焦躁的心緒變得安然起來。汩汩清泉心間溢流,精神隨之飄逸。

  這是一本獻給教師的心靈之書,這也是一本緩釋教師心理壓力,啟發(fā)教師生活與教學智慧的書,它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦,它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的神圣。用一個個真實而平凡的故事,撫慰我們的心靈。

  李老師和同事的宣言――武侯實驗中學教師誓詞,深深震撼了我的靈魂:我立志把心靈獻給孩子,用人格引領(lǐng)人格,讓智慧點燃智慧。感動我的不僅是他們的宣言,還有書中的很多教育觀點。

  “捧著一顆心來,不帶半根草去”,這是李老師用靈性的語言描繪教師的形象!百澝,揚起生命的風帆”,這是最質(zhì)樸的教育智慧。“請不要吝嗇你的微笑”,“帶著微笑走進課堂”這是最簡單的教育手段!坝眯娜勰恪,這是最平淡的.教育藝術(shù)。其實教育很簡單,但是教育又很復(fù)雜,因為教育是關(guān)乎心靈的工作。

  真正的教育離不開教師的滴滴雨露,離不開教師的心靈!是教師與兒童生命的對話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢?每一顆心都是一個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足,他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛,使兒童的現(xiàn)實生活充滿意義;是兒童如水的清純,給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光,他可以照亮孩子的心扉,尊重兒童,把整個心靈獻給孩子,那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說:“我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福!敝挥邪押⒆臃旁谧约旱男撵`深處憐惜、愛護,走進他們的情感世界,了解他們的喜怒哀樂,和他們一起歡笑,一起憂傷,才能贏得孩子的心。

把心靈獻給孩子讀書心得5

  有一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來,教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙!痹谖覀兊墓ぷ髦凶畲蟮氖戮褪怯脨圩虧櫭恳粋孩子的心田,就是不斷地關(guān)心孩子的生活,沒有愛心的人,像監(jiān)工一樣有著一顆冷酷無情的心的人,是當不了教師的。教師首先是一個有愛心的.人,我們的教育就是愛的教育。

  我靜下心來閱讀《把心靈獻給孩子》這本書。書中有很多教育觀點。比如:李鎮(zhèn)西老師和他同事的對話。讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提是對每一個學生個性的尊重:“和諧的教育――這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個人內(nèi)心的財富。”書中每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,娓娓道來。它讓我明白了一個道理,原來學生該這樣教。書中眾多理論對我影響深遠,現(xiàn)選一例作以說明。

  捧著一顆心來,不帶半根草去!崩罾蠋熡渺`性的語言描繪了教師的形象。真正的教育怎能離開教師的滴滴雨露!是教師與兒童生命的對話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢?每一顆心都是一個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足,他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛,使兒童的現(xiàn)實生活充滿意義;是兒童如水的清純,給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光,他可以照亮孩子的心扉,尊重兒童,把整個心靈獻給孩子,那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說:“我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護,走進他們的情感世界,了解他們的喜怒哀樂,和他們一起歡笑,一起憂傷,才能贏得孩子的心。

  讀了這些,我茅塞頓開,教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的!但給我印象最深刻的卻是,書中貫穿始終的怎樣用愛心去對待學生。

把心靈獻給孩子讀書心得6

  讀《把心靈獻給孩子》,我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人,教師的每一句話,每一次行動,每一次喜怒哀樂,都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀,都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行,那一刀下去,那一筆下去,寫下的是正義還是邪惡,是美德還是丑惡,是真理還是謬誤,不在孩子的心靈是什么,全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德,唯有正義才能書寫正義,唯有真理才能傳播真理,我們自己是什么,才可能塑造什么,換言之,我們希望我們塑造的對象成為什么,你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造,單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的'幻想,心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣,對于教育家更是這樣。所以,教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識,而恰恰在于豐富自己的靈魂,提高自身的修養(yǎng),完善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己成為一塊寶石,那樣孩子天天看著這塊寶石,捏著這塊寶石,聽著這塊寶石,耳濡目染,他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說教,而在于熏陶,不在于技術(shù),而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品,全在于雕刻家的品質(zhì)。

  有一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來,教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙。”我相信,只有我們把愛無私的獻給孩子們,真心的與他們做朋友,我們就會收獲更多的愛!

把心靈獻給孩子讀書心得7

  教師工作告訴我:愛學生是每一個老師的天職,是成功的源泉。只要我愛自己的事業(yè),愛每個孩子,智慧的火花就會永遠閃現(xiàn),熱情就會永駐心間,工作就會回味無窮,師生間就會心心相融。當一個好的老師,最重要的就是要擁有一顆愛孩子的心。如果你想得到孩子們的愛,你就必須把整個心靈獻給孩子們。只有愛才能贏得愛,你愛孩子,孩子才會愛你,你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子們中彌漫著的那種美,你就會每天都產(chǎn)生沖動,你就會看到每個孩子都是一朵含苞待放的花朵。

  1、用真心來關(guān)愛每一個孩子

  俗話說:“學高為師,身正為范”,作為一名教師,我們要時刻告誡自己:要不斷地完善自己。在工作中,總能以良好的精神面貌出現(xiàn)在學生的.面前,以自然和諧的美給學生留下美好的印象。一方面需要在課堂上和課后能以自己的智慧去獲得學生的信任。另一方面要以身作則,身體力行。

  2、用誠心來感染每一個孩子

  在工作中,能平等地對待每一位學生,不偏愛優(yōu)生,不歧視差生;每當成績測驗或每周評比之后,要常找學生談話,對有進步的同學加以鼓勵,對于退步的同學,盡量了解他們的學習和生活情況,幫助他們找到問題所在,及時和他們交談,對于問題較大的學生,在征得他們同意之后,與家長取得聯(lián)系,及時與家長溝通,尋求教育孩子的最佳方法。這樣做的目的,使每一位學生都能真切地感受到老師對他們真誠的關(guān)愛。此在教室里和他們拉家常、聊天,或者一起進行體育活動……這樣,既了解孩子們的一些生活、學習情況,

  3、用善心來體諒每一個孩子

  孩子們做了錯事,不大聲批評,不諷刺、挖苦。因為如果那樣做,他們不明白自己錯在哪里,即使勉強服從,也是應(yīng)付,過后仍要犯錯。批評學生采取多肯定、少否定的方式,最好不用或少用“不準”、“不行”、“不能”.據(jù)心理學研究,否定式語言不利于保持受教育者的積極性,不利于培養(yǎng)受教育者的主動精神和獨立分析問題、解決問題的能力。同時,“好學生是夸出來的” ,“數(shù)生十過,不如贊生一長”.由此可以看出,對于學生來說,贊揚的力量是多么大。學生多喜歡聽表揚話,不愿聽批評話,甚至一聽批評就心理逆反。因此,我們在批評其不足之前,應(yīng)真誠地贊揚他的進步,或者巧妙地用贊揚其進步代替批評其不足。

  教師是人類最偉大最神圣的事業(yè),擔負著一個國家和民族的未來和希望。作為一名教師,我深深知道自己所擔負的責任和使命感,與孩子們一起成長,一起歡笑,“沒有愛的教育,是失敗的教育,是蒼白無力的教育”,是的,這句至理名言道出了教育的真諦。作為一名教師,在工作中應(yīng)該身體力行,用愛心感染每一位學生。只有這樣人與人之間將會達到和諧圓滿,師生之間將會達到互敬互愛。

把心靈獻給孩子讀書心得8

  寒假期間,我終于靜下心來瀏覽了《把心靈獻給孩子》這本書。書中有許多教育思想的觀點。

  例如:李鎮(zhèn)西老師和他的同事之間的對話。

  讓孩子各方面和諧發(fā)展,這種協(xié)調(diào)發(fā)展的條件是對每個學生個性方面的尊重:“和諧教育,它深藏在每個人的內(nèi)心深處的財富,是共產(chǎn)主義教育的智慧!泵筷P(guān)于一個問題,書中都有生動的實例,也有精辟的理論分析。

  讓我清楚地認識到,這是學生應(yīng)該學習的方式。書中的許多實踐對我產(chǎn)生了深遠的影響。

  “捧著一顆心來,不帶半根本根草去”

  李老師用靈性的語言塑造了老師的形象。真正的教育怎么能把老師的點點滴滴區(qū)分開來呢!正是教師與兒童生活的對話,讓教育像深谷流水,緩緩流淌。

  每顆心都是一個未知的世界。孩子們期待著一個勝利的休會和幸福的生活,他們期盼老師的睿智話語,解開他們心中的密碼。

  正是老師對學生的愛,使孩子的生活充滿意義;是孩子如水般純潔,給老師帶來生命的精彩。

  真正的教育始終是教師與學生獨奏的樂章。尊重是一縷陽光,他能照亮孩子的心,尊重孩子,把所有的心給孩子,那才是真正的教育。

  蘇霍姆林斯基說:“我想給孩子們帶來快樂,孩子們的.快樂是我最大的幸福!

  只有把孩子放在內(nèi)心深處的憐憫,珍惜,進入他們的情感世界,了解他們的情感,和他們一起歡笑,一起悲傷,才能贏得孩子的心。

  讀到這篇文章時,我突然想到,先生時光問題是與教導(dǎo)過程中的許多因素方面密切相關(guān)。

  李老師教導(dǎo)工作和發(fā)明的時間就像一條大河,由許多小溪滋養(yǎng)。如何讓這些小溪始終堅持有活力,潺潺流水,這是我們應(yīng)該首斟酌的!但貫穿全書給我印象最深的是如何對待學生的愛。

把心靈獻給孩子讀書心得9

  讀《把心靈獻給孩子》,我最大的收獲是我懂得了教育是一件雕刻心靈的工作。我們的對象是一群有著靈魂和理想的人,教師的每一句話,每一次行動,每一次喜怒哀樂,都是在孩子心靈的白板上刻下了重重的一刀,都是在孩子心靈的扉頁上寫下了濃濃的一行,那一刀下去,那一筆下去,寫下的.是正義還是邪惡,是美德還是丑惡,是真理還是謬誤,不在孩子的心靈是什么,全在于我們教師是什么!唯有美德才能雕刻美德,唯有正義才能書寫正義,唯有真理才能傳播真理,我們自己是什么,才可能塑造什么,換言之,我們希望我們塑造的對象成為什么,你自己必須首先成為什么。世界上不可能有一種完全空洞的塑造,單憑想像就能完成的雕塑那只能唯心主義的幻想,心手合一不僅僅對于雕刻家是這樣,對于教育家更是這樣。所以,教育工作者的首要任務(wù)不在于給孩子傳授多少知識,而恰恰在于豐富自己的靈魂,提高自身的修養(yǎng),完善自己的知識結(jié)構(gòu),使自己成為一塊寶石,那樣孩子天天看著這塊寶石,捏著這塊寶石,聽著這塊寶石,耳濡目染,他們也就具有了寶石的特質(zhì)。教育的真諦不在于說教,而在于熏陶,不在于技術(shù),而在于心靈。孩子最終能不能夠成為一件藝術(shù)珍品,全在于雕刻家的品質(zhì)。

  有一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來,教師的愛是用深情融化學生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛是打開學生心靈大門的鑰匙!蔽蚁嘈牛挥形覀儼褠蹮o私的獻給孩子們,真心的與他們做朋友,我們就會收獲更多的愛!

把心靈獻給孩子讀書心得10

  做為一名教師,對“李鎮(zhèn)西”這個名字我們都不陌生,李老師是教育智者,是教學巨匠。在李老師的文章或書中,我們總是能看到一些鮮活的、感人的、能引起心靈共鳴的發(fā)生在課堂上的和課堂外的事例。通過品讀這些事例,我們總能感受到李老師作為一個教師的魅力,感悟到比教育理論專著更深刻的教育思想。

  在夜深人靜的時候,我習慣靜下心來閱讀《把心靈獻給孩子》這本書。小心翼翼地翻閱著,懷著一種好奇的心情,如同沐浴在淡然的乳霧里,又如同熏染在悠悠的鄉(xiāng)間俚曲中。我讀著,雖不盡用心,我品味著,雖不透底。然而我讀到了尊貴與崇高,睿智與堅韌,溫暖與感動,廣博與從容。流連其間,一個故事,一段思索,一種徹悟,一種超脫。繁雜的日子變得寧靜起來,焦躁的心緒變得安然起來。汩汩清泉心間溢流,精神隨之飄逸。

  這是一本獻給教師的心靈之書,這也是一本緩釋教師心理壓力,啟發(fā)教師生活與教學智慧的書,它用溫情、智慧和愛意詮釋了教育的真諦,它用一首首教育詩篇禮贊教師工作的.神圣。用一個個真實而平凡的故事,撫慰我們的心靈。

  李老師和同事的宣言――武侯實驗中學教師誓詞,深深震撼了我的靈魂:我立志把心靈獻給孩子,用人格引領(lǐng)人格,讓智慧點燃智慧。感動我的不僅是他們的宣言,還有書中的很多教育觀點。

  “捧著一顆心來,不帶半根草去”,這是李老師用靈性的語言描繪教師的形象!百澝溃瑩P起生命的風帆”,這是最質(zhì)樸的教育智慧!罢埐灰邌菽愕奈⑿Α,“帶著微笑走進課堂”這是最簡單的教育手段!坝眯娜勰恪,這是最平淡的教育藝術(shù)。其實教育很簡單,但是教育又很復(fù)雜,因為教育是關(guān)乎心靈的工作。

  真正的教育離不開教師的滴滴雨露,離不開教師的心靈!是教師與兒童生命的對話才使教育發(fā)出高山流水之聲。那兒童呢?每一顆心都是一個未知的世界。他們渴望成功的體驗和快樂的滿足,他們祈盼教師用智慧的睿語解開他們心靈的密碼。是教師的理智之愛,使兒童的現(xiàn)實生活充滿意義;是兒童如水的清純,給教師帶來生命的滿足。真正的教育始終是教師與學生合奏的樂章。尊重是一縷精神陽光,他可以照亮孩子的心扉,尊重兒童,把整個心靈獻給孩子,那就是真正的教育。蘇霍姆林斯基說:“我想給孩子們帶來快樂,而孩子們的快樂,對于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心靈深處憐惜、愛護,走進他們的情感世界,了解他們的喜怒哀樂,和他們一起歡笑,一起憂傷,才能贏得孩子的心。

把心靈獻給孩子讀書心得11

  暑假期間,我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個心靈獻給孩子》,使我的思想受到深深的洗禮。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機智和靈活性所打動,深深地被大師的理論所折服,被大師的教育實踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的、流露溢出的是愛。包括他對教育事業(yè)的愛,對孩子的愛以及對孩子實施愛的教育,讓他們擁有愛心、懂得怎樣去愛別人。

  作為教師的最基本的條件之一是愛孩子。愛孩子,就要成為他們的知心朋友。蘇霍姆林斯基說:“教師不僅要成為一個教導(dǎo)者,而且還要成為學生的朋友,和他們一起克服困難,一起感受歡樂和憂愁;要忘記自己是個教師,而只有這樣,孩子才會把一切都告訴他!边@一點,對于我們音樂教師尤為重要。真教育是心心相印的活動,作為教師我們對學生可以說是一種特殊的'情感,是一種無私的愛。因為每個學生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫,都是未來的答案。愛學生就是要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,進行賞識教育,事實上,當孩子們在犯錯誤的時候,他們迫切要得到的是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評和懲罰。

  學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候。人非圣賢,孰能無過。更何況我們面對的是一群孩子。身為音樂教師,我們更應(yīng)該利用所任學科的特點,賞識那些后進或處于困境中的學生,賞識那些有缺陷的孩子,幫助他們樹立自信,讓每個學生都能在音樂所獨有的情感藝術(shù)中得到熏陶,。由此可見我們愛學生、賞識學生,其根本目的就在于讓學生用同樣善良,真誠之心去愛他們、愛集體、愛社會,從而的達到受教育的目的。

  教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說:“在影響學生的內(nèi)心世界時,不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心!蔽蚁胱鳛橐粋教師,要想得到更多孩子們的愛戴,就應(yīng)該學會尊重、理解、信任孩子,給他們信心,這應(yīng)該是對所有孩子而言的。對一個靦腆的孩子、對一個木訥的孩子、對一個經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子,教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語,一個微笑,一個親切的小動作,就會溫暖孩子的自卑的心,給他們信心,同時也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

  感謝給我推薦這本書的朋友,感謝書本給我知識與力量,讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的教育工作者,我要以蘇霍姆林斯基為榜樣,努力學習他的教育思想,傳承和踐行他的教育思想,學習他為孩子健康成長,為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作,鞠躬盡瘁的無私奉獻精神。在今后的教學中,我會努力去愛我所教的所有的孩子,并讓這種愛在我所教的學生身上得到延續(xù)。我想,這就是愛的價值;這就使愛的奉獻!

把心靈獻給孩子讀書心得12

  當我讀完《把心靈獻給孩子們》這本書,一時間思緒萬千,浮想聯(lián)翩,而更多的反應(yīng)是嘆息,深深地嘆息?讀到他們的教育理論與實踐,再比照我的教育現(xiàn)實,我茅塞頓開,我才知道的教育生活為什么如此暗淡無光!教師的時間問題是與教育過程的一系列因素所密切相關(guān)的。教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條長河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它,怎樣使這條小溪永遠保持活力,不斷的流水,這是我們安排時間應(yīng)該考慮清楚的,但給我印象最深刻的卻是書中貫穿始終的是怎樣“用愛心”去對待學生。

  對于這一點我深有體會。數(shù)學中,當我?guī)еH切的笑容,投去友善的.目光,耐心教導(dǎo)時,休息中,當我像朋友一樣和他們談心、說笑時??? ???,很快地,學生和我親切了許多,我和學生在不知不覺中逐漸建立起民主。平等朋友式的師生關(guān)系,形成友好、愉快、輕松和諧的心理氣氛。這時,他們會把我當知心朋友,敞開心扉,讓我走近他們的世界,并求得我的幫助和指導(dǎo)。

  就在這一段時間讓我感觸最深,快要過六一兒童節(jié)了,學校安排每個班表演2個節(jié)目,我把這個消息告訴了孩子們,孩子們非常高興,有的練唱歌、有的練跳舞,課這畢竟是各集體項目,總不能一白口子亂當家吧!于是我下達命令,有我班學生苗苗全全負責,我只是起顧問的作用,顧名思義,顧著問問,時間段任務(wù)重,孩子們在業(yè)余時間排練舞蹈,短短的3天時間孩子們編了2個舞蹈,興高采烈地等待著我的驗收,8分鐘,2個舞蹈全部跳完,我和幾個老師感覺孩子們跳的還可以,只是舞曲和節(jié)拍有些不協(xié)調(diào),然后我站在朋友的角度上婉轉(zhuǎn)地表達了各位老師的意見,孩子們開始有些不情愿,自我感覺良好,于是我也加入了到她們的隊伍。中午在學校食堂吃過午飯和她們一起井陘舞蹈的改造活動,經(jīng)過我和孩子們的不懈努力,舞圓滿完成。到了服裝的選擇,我讓孩子們做主,經(jīng)過一致協(xié)商,最后決定是黑吊帶,還緊身褲,黑鞋,白襪子。在六一兒童節(jié)那天,我們閃亮登場,取得了第二名的好成績,雖然孩子們不太高興,我開始勸導(dǎo)她們,我們已經(jīng)進步了,去年是第三名,今年是第二名,到今年元旦我們不就成了第一名了嗎?這時候,孩子們露出一些笑。

  在我看來,每個孩子都是一個獨立的個體,是一首完美的詩歌,一首動聽的樂曲……,每個孩子將來都有可能成為詩人、音樂家。在孩子渴望扶攜時,伸出我的雙手,在孩子委屈時,為他們分擔憂愁,受傷時,為他們包扎傷口,進步是,為他們吶喊助威。

  最后,還是用托爾斯泰的劃來概括我的感想吧!弱國教師只愛事業(yè),那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生那他會比那通曉書本。但既不愛事業(yè)又不愛學業(yè)的教師是不合格的教師,如果教師既愛事業(yè)有愛學生,那他是一個完美的教師。

  愛,當然取代教育,但沒有愛當然沒有教育,最為教師的我們都伸出友愛之手,多給孩子一些吧!

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