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找規(guī)律一年級教學反思

時間:2023-02-15 13:07:31 教學反思 我要投稿

找規(guī)律一年級教學反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在課堂教學中快速成長,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編精心整理的找規(guī)律一年級教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

找規(guī)律一年級教學反思

找規(guī)律一年級教學反思1

  本課主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律以及數(shù)形結合下的簡單的數(shù)字的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,通過物品的有規(guī)律的排列,使學生初步感知簡單的排列規(guī)律,并會根據規(guī)律找出下一個物品。體驗數(shù)形結合的規(guī)律特征,能用數(shù)字表示圖形的規(guī)律。在此基礎上,再培養(yǎng)學生完整的語言表達能力,讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中能用完整的數(shù)學語言表達規(guī)律。通過涂色、擺一擺、畫一畫的活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力并激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活中的規(guī)律美,以及規(guī)律在生活中的廣泛應用性。

  本課主要采用學生獨立思考、創(chuàng)造的教學方式,由淺及深,環(huán)環(huán)相扣。以學生感興趣的主題圖引入,讓學生充分觀察并感知圖中的事物,如:彩旗、小花、燈籠、人物的排列規(guī)律。同時也使學生感知顏色是有規(guī)律的排列的。教師的問題中涉及“排列”二字,讓學生初步理解排列的含義并為后面的“重復排列”這個概念做鋪墊。為了讓學生能更親近新知,設計了讓學生上來擺一擺的`活動,不僅活躍了課堂氛圍而且引入了本節(jié)課的難點“以某某為一組重復排列”的完整數(shù)學語言的表達。再結合學生們的作品以及利用多媒體技術,讓學生多說一說,使學生逐漸掌握找規(guī)律的方法及能完整的表達規(guī)律的排列。通過觀察同學們的作品也使學生發(fā)現(xiàn),同一種物品能擺出各種各樣的規(guī)律。在掌握圖形規(guī)律的基礎上,進行例2教學,在老師的引導下,發(fā)現(xiàn)圖形與數(shù)字的關系及數(shù)字的排列規(guī)律。為后面學習數(shù)字的規(guī)律做準備。為了使學生更好的掌握找規(guī)律的方法以及體驗規(guī)律的不同變化,在此設計了豐富多彩的層次分明的小游戲,如:學生喜歡的動畫人物、擺頭活動、拍掌游戲,讓學生充分掌握到找規(guī)律的方法以及體會生活中的各種事物都可以有規(guī)律。為了使本課的學習不枯燥,讓學生將生活與課堂聯(lián)系起來,在教室和生活中找規(guī)律,培養(yǎng)了學生的數(shù)學練習實際的能力,也培養(yǎng)的學生的觀察能力。最后,數(shù)學知識不能只停留在語言里,增加小卷的練習,一是為了檢驗本課所學知識,二是使學生動手動腦齊發(fā)展,并將知識落在實處。

  不足之處在于,教師的提問不夠準確,學生沒有聽清老師的提問而答非所問。教師應用簡潔明了的問題,提出問題的重點使學生理解;在設計習題時沒有避免矛盾,比如:在教師拍手時,這個規(guī)律可以說113,也可以說成23,在這里學生課下的反饋使我明白,習題的設計要貼切實際知識并要經過反復練習研究再確定是否可用;后面三個環(huán)節(jié)沒有平穩(wěn)過渡,導致課堂的紀律出現(xiàn)問題,也說明教師對課堂的把控及駕馭能力不夠成熟;教師的語言比較生硬,對于一年級的孩子,更應該使用兒童語言及語氣,貼近學生,使學生有親切感,讓學生愛上數(shù)學課堂;學生的良好習慣未養(yǎng)成,在進行兩人交流時體現(xiàn)出課堂制度不夠完善。

找規(guī)律一年級教學反思2

  《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,從而對數(shù)學產生親切感。在教學中教師要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導下,我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時,圖形的規(guī)律,以學生喜歡的“聯(lián)歡會”為主線進行教學,通過“做游戲——觀察教室設計——布置教室”這一過程,使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力,提高相互合作的意識。課后,我對課堂上出現(xiàn)的一些情況進行了思索。

  1、游戲引入,極大地激發(fā)了學生的興趣,通過兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的直接體驗,體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性,引起學生的`好奇,激發(fā)了學習的愿望。

  2、對于規(guī)律的概況總結符合學生的年齡特點,不是直接的給出概念,而是讓學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結,教師及時規(guī)范數(shù)學語言,并積極鼓勵學生用準確的數(shù)學語言描述每組圖形的規(guī)律,訓練了學生的語言表達能力。

  3、例題、練習題設計有梯度。在例題教學中,第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的規(guī)律變化。在練習中,增加了三個圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學生的思維。

  4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學課,所以沒有更多的拓展,在一節(jié)完整的數(shù)學課中還可繼續(xù)拓展聲音、動作等的變化規(guī)律,將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。對于后邊的自己設計規(guī)律的活動由于時間關系,沒有在課堂上完成,但是課后孩子們設計的非常好,已經有學生獨立設計了四個、五個圖形為一組重復變化的規(guī)律,孩子們的想象力是無窮的,這也啟發(fā)我以后教學中應積極鼓勵學生大膽想象,敢想敢問敢質疑的好習慣。

找規(guī)律一年級教學反思3

  本課《找規(guī)律》是國標本蘇教版第九冊第五單元的內容,本單元的找規(guī)律主要研究的是周期現(xiàn)象,周期現(xiàn)象是有規(guī)律的現(xiàn)象,規(guī)律表現(xiàn)為一種周而復始、循環(huán)出現(xiàn)的結構,這種確定的結構是周期現(xiàn)象。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神,通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。發(fā)現(xiàn)周期,體會它的確定性是認識周期現(xiàn)象的關鍵。

  本課我能充分利用教材提供的場景,引導學生觀察,從而提出問題:你在圖上看到什么?它們是怎么擺放的?你是從哪邊看起的?你發(fā)現(xiàn)了什么等等,很自然地引出本節(jié)課要學習的`內容。這樣既尊重了學生已有的生活經驗,又較好地激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的愿望。在教學例1這一環(huán)節(jié),我先讓學生獨立思考,在大部分學生用自己的方法解決問題之后,再組織小組交流。這樣,使學生在獨立思考的基礎上,有機會和同伴分享自己的學習成果,既有利于提高學生的參與度,又有利于學生體會解決問題策略的多樣性。同時,我為學生提供了比較、交流的空間,幫助學生體會每一種方法的優(yōu)劣,促使學生自覺實現(xiàn)方法的優(yōu)化。在解決問題的過程中,我能重視引導學生體會觀察、思考、歸納的方法,并靈活運用不同的策略去解決問題。在這一過程中,學生從被動學習變?yōu)橹鲃訁⑴c研究,成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

  在本課的鞏固練習中,我設計了一個擺棋子的活動,這樣能把鞏固練習巧妙地融入游戲之中。學生在動手操作中愉快地學習,不僅再次體驗了周期現(xiàn)象的規(guī)律,實現(xiàn)了鞏固新知的目的,還激發(fā)了濃厚的學習興趣,學習的積極性大大的提高了,而且課堂氛圍變得越來越活躍。同時我通過讓學生尋找生活中的簡單周期現(xiàn)象,使學生更充分地體驗周期現(xiàn)象的規(guī)律,感受到數(shù)學源于生活,生活現(xiàn)象中常常蘊含著有趣的數(shù)學問題,從而產生親近數(shù)學的情感,提高學習數(shù)學的興趣,感受學習數(shù)學的樂趣。

  當然,本節(jié)課還是存在較多的問題,如,學生在發(fā)言回答問題的時候,舉手回答的習慣有個別學生始終沒有做到,課堂教學的時間安排上有點前松后緊,在新授這一環(huán)節(jié)中放的還不是太開,要讓學生有更多的自主性。

找規(guī)律一年級教學反思4

  新課開始前我與學生開展了個互動游戲,創(chuàng)設了一種活潑、民主的課堂氣氛,使學生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學習。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖,為學生創(chuàng)設了熟悉而又喜愛的情境,吸引了學生的注意力,使學生很快進入了學習狀態(tài),并對規(guī)律產生了好奇,形成了濃厚的學習興趣,能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置,讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用,從而感受數(shù)學來自于生活,服務于生活。

  一、引導探究,認識規(guī)律

  這一階段,分四個層次教學,由淺入深,螺旋上升。先出示“彩旗”圖,教師引導學生找規(guī)律;然后出示“花朵”圖,由學生同桌討論找出規(guī)律;再出示“燈籠”圖,最后出示“小朋友隊伍”圖,通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律,使學生們體驗到成功的喜悅,建立學習的自信心。

  二、動手操作,“創(chuàng)造”規(guī)律

  先讓學生做按規(guī)律涂色練習,進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知,為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手擺學具,把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律,開放性的教學設計,培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神,創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律。再讓學生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律,富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動,不僅拓展了新知,鞏固了新知,更培養(yǎng)了學生的.合作能力以及人際交往能力。學生成為學習的真正主體,獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。

  三、聯(lián)系生活,應用規(guī)律

  因為時間的關系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學生找找生活中有規(guī)律的東西,并把它畫出來。

  四、不足之處:

  教學時間沒有把握好,對于學困生的輔導可放在課后。課堂上不用花費太多時間。另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字,這是兩種不同的慨念,老師應引以為戒。

找規(guī)律一年級教學反思5

  “找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

  例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡單的圖形的變化規(guī)律;谶@兩部分內容比較接近,固安排在一節(jié)課內教學。

  為了讓學生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調動學生積極性,我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。我準備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在花槽中,擺一排。然后,故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時學生興趣被調動起來,紛紛說出自己的想法。一部分說紅花,一部分說黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對的同學很興奮,猜錯的同學有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時,還是有兩個答案,當問第三朵花是什么顏色時,逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的'擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來,學生們都在猜測?吹剿麄円苫蟮难凵瘢夜颊f:“是獎給這節(jié)課上得好的同學的,回答問題好的獎紅花,遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時,學生大聲答道:“能!”整個課堂氣氛高漲,不僅學生熱情全都調動起來了,還滲透了后面即將要學的新知識。

  為吸引學生提高學生學習興趣,我把卡通人物聰聰和明明引入課堂,并貫穿于整個教學全過程。在教學主題圖時,我設定了一個情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,來到“六一”那一天,并配熟悉的“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,每個例題都制成了課件,這樣教學內容就具體化、清晰化。

  新課程倡導自主合作的學習方式,在課堂上我把學習主動權交給學生,我充當一個參與者和組織者,讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  在教學最后,我把知識進行了拓展,讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,因為有了規(guī)律,我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

  這節(jié)課,我和同學們融為一體,順利地完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學生的回答次數(shù)。

  總之,在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

找規(guī)律一年級教學反思6

  探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領域的一部分,要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡單規(guī)律”。“找規(guī)律”是根據新課標理念新增加的學習內容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。我今天執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律”,主要讓學生鞏固找規(guī)律的方法。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學習“數(shù)字的規(guī)律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是:注意力集中時間短,精神容易分散,語言表達不完整。因此,加強直觀教學,提高數(shù)學學習趣味性,強化語言表達訓練,是本節(jié)課教學中我較為注重的'學習策略。

  我的教學意圖有兩個:

  一是讓孩子通過找數(shù)字的規(guī)律能夠說出下一個是什么;

  二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個教學意圖,我設計了五個教學環(huán)節(jié),分別是:

  1、找規(guī)律填數(shù)。

  2、星星后面藏著幾?

  3、你來當當小醫(yī)生。

  4、找找不一樣的一行。

  5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律,填寫數(shù)字。

  在第一個個教學環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的,特別用箭頭表示出來,后一個數(shù)和前一個數(shù)的關系,讓后進生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。

  本節(jié)課我的教學特點是:充分使用多媒體輔助教學,讓學生的思維無時無刻都在跳躍中,這樣教學內容就顯得生動、活潑,孩子們學起來興趣盎然。

  因為一年級是孩子學習的啟蒙階段,孩子學習數(shù)學的興趣,學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師,我知道:興趣是一位好老師,有了興趣,喜歡上你,喜歡上你的課,你就成功了。

  通過反思教學活動的整個過程,我覺得也有一些遺憾:受40分鐘時間和大班型的限制,很多孩子踴躍舉手了,面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師,請我”,老師我卻無法滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外,在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學中不斷改進。

找規(guī)律一年級教學反思7

  “找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課主要是學習一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。并采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

  例1、例2、例3是最簡單的圖形的變化規(guī)律,例4是簡單的圖形的變化規(guī)律。這兩部分內容比較接近,安排在一節(jié)課內教學。

  為了讓學生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調動學生積極性,我設計了這樣一個符合學生心理特點的導入環(huán)節(jié)。準備了一些紅花和黃花,告訴他們老師要將這些花擺在黑板上,擺一排。然后,故作神秘地問:“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色?”這時學生興趣被調動起來,紛紛說出自己的想法。一部分說紅花,一部分說黃花。然后,我將紅花擺上去,猜對的同學很興奮,猜錯的同學有些掃興,但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時,還是有兩個答案,當問第三朵花是什么顏色時,逐漸地越往后問答案越統(tǒng)一,以至于不等問他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來。我及時地夸他們真聰明猜得真準,學生們各個是樂不可支。我話鋒一轉說:“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎?”課堂安靜下來,學生們都在猜測?吹剿麄円苫蟮难凵,我公布說:“是獎給這節(jié)課上得好的同學的,回答問題好的獎紅花,遵守紀律、合作好的獎黃花。你們有信心拿到嗎?”此時,學生大聲答道:“能!”整個課堂氣氛高漲,不僅學生熱情全都調動起來了,還滲透了后面即將要學的新知識。

  為吸引學生提高學習興趣,我設定了一個情境,讓聰聰和明明帶著大家穿越時空隧道,來到“六一”那一天,并配熟悉的`“快樂的節(jié)日”主題歌,讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。新課程倡導自主合作的學習方式,在課堂上我把學習主動權交給學生,我充當一個參與者和組織者,讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  在教學最后,還把知識進行了拓展,讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,因為有了規(guī)律,我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

  這節(jié)課,我和同學們融為一體,順利的完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)倉促而過,并且減少了學生回答的次數(shù)?傊,在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。

找規(guī)律一年級教學反思8

  《找規(guī)律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強,于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使學生體會到教學產生的興趣,教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源,為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學的價值!边@一理念來設計、實施教學;仡櫿(jié)課,學生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:

  1、內容的真實性是教學成功的前提。

  先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

  2、探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

  《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的'規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生經歷了探索規(guī)律的過程,學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學的美和作用,享受到學習數(shù)學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動,學生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

  3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美

  從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學生選擇哪條看著最舒服,最工整時,學生就對規(guī)律的美有所體驗了,在教學過程中,也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學生舉例子,感受數(shù)學與生活息息相關。

找規(guī)律一年級教學反思9

  《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結合了多媒體來輔助教學,讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開始給出了一幅學生舉行聯(lián)歡會的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學生男女間隔成圓圈跳舞,讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

  1、創(chuàng)設情境,讓學生樂于學習

  《數(shù)學課程標準》指出,數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學就在身邊,對數(shù)學產生親切感。在這一理念的指導下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時,讓學生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒有規(guī)律的出現(xiàn),通過對比給學生的學習提供了獨立思考的機會,嘗試的機會,猜想的機會,成功的機會,激發(fā)學生的學習興趣。獲得愉悅的數(shù)學學習體驗,同時促進學生主動建構有關的數(shù)學知識。

  2、讓學生多角度觀察,找出規(guī)律

  在教學例題時,引導學生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學生說出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學生說說接下來應該是什么顏色,還讓學生說說如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對彩花的出示只是簡單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時也為以后數(shù)字規(guī)律教學做鋪墊。

  3、培養(yǎng)學生合作精神

  在教學過程中,我讓學生同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學生主動學習,互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時,我也是讓學生先同桌商量一下,擺一條什么樣的.規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學生意識到只有同桌合作,才能完成任務,達到要求。

  4、聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美。

  多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學生意識到生活離不開數(shù)學,數(shù)學是有用的,體現(xiàn)了“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的理念。本課的最后,希望同學們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進一步體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。

  5、注重培養(yǎng)學生概括表達能力

  一年級學生的語言表達正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學生把話說規(guī)范的習慣,學生在認識顏色變化的規(guī)律時,先由老師“扶”著說出,是幾個圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復排列的,再到老師“放”開讓學生自己說,使學生的語言逐步達到用詞準確,表達完整,思維清晰。

  但是,在我的實際操作與我的設想有一定的距離,存在很多的不足。同時,我也產生了很多的困惑,比如:學生的概括表達能力仍有不足,課堂中還應注意讓生,中等生,后進生的語言表達,要注重讓學生自己說。課堂紀律是非常重要的,尤其是低年級的學生,如何讓學生的課堂紀律與教學質量成正比。在今后的課堂教學中我一定會不斷完善自我,找出不足,及時反思,提高自己的教學水平。

找規(guī)律一年級教學反思10

  “找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的'廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

  為了讓學生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調動學生積極性,我設計了游戲導入環(huán)節(jié)。通過游戲,學生興趣被調動起來,跟著老師做有規(guī)律的動作。然后讓學生自己創(chuàng)造有規(guī)律的動作,課堂氣氛相當熱鬧。整個課堂氣氛高漲,不僅學生熱情全都調動起來了,還滲透了后面即將要學的新知識。

  為吸引學生提高學生學習興趣,讓學生猜六月一日是什么節(jié)日。再出示教學主題圖,讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,每個例題都制成了課件,這樣教學內容就具體化、清晰化。教學中遵循兒童由易到難的認知規(guī)律,先找簡單的規(guī)律再找復雜的規(guī)律,先由老師“扶”著學再到老師“放”開讓學生自主學,既面向全體,又讓有困難的學生能在老師的引導下學懂,還滿足了思維活躍的學生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

  在課堂上我把學習主動權交給學生,我充當一個參與者和組織者,讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學最后,我把知識進行了拓展,讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,因為有了規(guī)律,我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。

  總之這節(jié)課,我和同學們融為一體,順利地完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內容安排較多,有些環(huán)節(jié)有些倉促,今后,我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

找規(guī)律一年級教學反思11

  《找規(guī)律》這節(jié)課的教學內容為乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,要求學生能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,并解決一些簡單的實際問題。我的教學設計思路是:學生計算(理解算理)———觀察發(fā)現(xiàn)———總結規(guī)律———運用規(guī)律。在理解算理這環(huán)節(jié),我給學生足夠的時間去考慮去計算去表達,關注計算過程。在引導學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律時,我重視對學生語言表達能力的培養(yǎng),讓學生不斷說不斷把規(guī)律說完整。在最后運用規(guī)律環(huán)節(jié),基礎扎實接受能力強的學生已能熟練得到正確答案,于是我深入學生,對學生個別進行有針對性的`指導。 對于乘數(shù)只有一個整十數(shù)的乘法,有小部分學生存在計算困難,如“23乘30”,學生知道先算23乘3,但確不會算。由此可見是上學期的知識沒有掌握或者已經遺忘。針對這一情況,我專門設計了一節(jié)兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算練習課。

  口算是一種能力,不是作為筆算的臺階,而是另一種不同的訓練。在教學中,要讓學生達到快速、準確的目標。

找規(guī)律一年級教學反思12

  整節(jié)課下來,學生好像是在“節(jié)日”中度過,時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個教學過程,我認為教學成功主要有以下幾點:

  1.內容的真實性是教學成功的前提。

  本課基本圍繞“裝扮我們的教室,過快樂的六一”這一主題,將學生置身于一個真實的現(xiàn)實場景中,將數(shù)學與學生進行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學生用獨具個性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強數(shù)學應用意識、創(chuàng)新意識。

  2.探究性、活動化是教學成功的關鍵和保障。

  《標準》指出:動手操作、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生參與裝扮教室,用3種不同顏色、不同形狀的圖形,設計制作燈籠,給學生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學生自主操作,如遇困難可以求助組內同學或老師合作完成,然后展示成果。學生運用心中的'“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠,為“六一”節(jié)增彩,個個都成為了小小設計師。留出時間和空間讓學生展示自我,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要環(huán)節(jié)。同時,學生在展示自我的同時,一直在擔當著主人翁的角色,主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一理念。

  整節(jié)課以游戲的形式把學生帶入本節(jié)課的知識領域,讓學生在輕松、愉快的情境中來認識“什么是規(guī)律”。本來復雜的理論解釋,用游戲的形式來表現(xiàn),一下子顯得淺顯易懂,學生在玩中不知不覺地認識了“規(guī)律”。接下來的學習,通過生動活潑的課件,充分調動了學生的多處感官,環(huán)節(jié)清楚,層次分明,有張有馳,學生一直處于“玩中有學,學中有樂”的狀態(tài)中。當學生認識了規(guī)律,并積極探索規(guī)律的時候,讓他們擺一擺的規(guī)律,玩一玩規(guī)律;當他們在學中感到累時,讓他們舞一舞規(guī)律,感悟規(guī)律的多種形式。

  本節(jié)課,我和同學們融為一體,順利地完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內容安排較多,所以有些環(huán)節(jié)太倉促,并且減少了學生的回答次數(shù)。

  總之,在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。

找規(guī)律一年級教學反思13

  “找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排,結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

  例1是最簡單的.圖形的變化規(guī)律,這部分內容比較簡單,固安排在一節(jié)課內教學。

  為了讓學生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調動學生積極性,我設計了游戲導入環(huán)節(jié)。通過猜一猜游戲,學生興趣被調動起來,紛紛說出自己的猜測,整個課堂氣氛高漲,不僅學生熱情全都調動起來了,還滲透了后面即將要學的新知識。

  為吸引學生的學習興趣,我充分利用主題圖,創(chuàng)設情境,讓學生從“六一”的聯(lián)歡會情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,例題制成了課件,這樣教學內容就具體化、清晰化。

  新課程倡導自主合作的學習方式,在課堂上我把學習主動權交給學生,我充當一個參與者和組織者,讓學生通過討論、猜測、動手擺一擺、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  在教學最后,我把知識進行了拓展,讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,因為有了規(guī)律,我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

  這節(jié)課,我和同學們融為一體,順利地完成了教學任務。但是,也存在一些不足,由于內容安排較多,所以在動手操作環(huán)節(jié)倉促而過。

  總之,在整個教學活動中,愉快時刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新、自主探究、師生互動、生生互動成為課堂的主旋律。今后,我要繼續(xù)學習新課程、新理念提高教學水平。

找規(guī)律一年級教學反思14

  “找規(guī)律”是根據課程標準改革理念新增加的內容,主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進一步學習有

  關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的.編排,結合學生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學生感受生活應用的廣泛性,同時使學生受到美的熏陶。

  本節(jié)課采取了獨立思考學習方式進行教學。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合,讓學生體驗規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律,這部分內容比較簡單。

  為了讓學生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調動學生積極性,我設計了游戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件游戲,學生興趣被調動起來,紛紛說出自己的想法,課堂氣氛相當熱鬧。不僅學生熱情全都調動起來了,還滲透了后面即將要學的新知識。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際,并貫穿于整個教學全過程,讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學,每個例題都制成了課件,這樣教學內容就具體化、清晰化。讓學生通過討論、猜測、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學最后,我把知識進行了拓展,讓學生找一找生活中的一些規(guī)律,學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在,因為有了規(guī)律,我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

  不足之處在于學生的良好學習習慣未養(yǎng)成,由于是一年級學生,注意力往往只有15分鐘,所以后來部分學生在開小差;同時學生回答時沒有要求學生把話說完整;此外在學生做作業(yè)之前沒有講清要求;在找尋和辨別規(guī)律的組合時,沒有用線條區(qū)分開來,影響了本節(jié)課的時間和效率。

找規(guī)律一年級教學反思15

  本節(jié)課,注重學生主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、創(chuàng)設情境,我巧妙地設置和創(chuàng)設思維情境,使學生產生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學生的學習興趣。如我在導入新課時,創(chuàng)設了參加生日聚會的情境,引導學生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律,不僅使學生很快的融入其中,而且提高了學生的學習積極性,激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣。

  二、在自主探究中,認識規(guī)律。例1環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了讓學生“猜”的環(huán)節(jié),讓學生意會,積累感性經驗。如猜下一面彩旗是什么顏色?下一個燈籠是什么顏色?下一個小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學生先自我感受,再聽取別人的意見。給學生的學習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會。在學生發(fā)現(xiàn)“彩旗”、“燈籠”的排列是有規(guī)律之后,讓學生討論一下有什么規(guī)律?采用學生“互相說一說”的'方法。通過討論和互相交流,可以讓學生教會學生,人人又都有了表達的機會。使課堂真正面向了全體學生。

  三、動手實踐、激趣樂學。

  在課程教學中,讓學生動手實踐。從中獲得知識,可激發(fā)學生學習興趣,同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此,在課堂教學中,教師要充分讓學生去實踐,去動口說、動手擺、動手畫、動腦想,從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學概念,并掌握概念實質,變枯燥被動學習為主動學習,達到激趣樂學。

  總之,在本節(jié)課的教學中,努力體現(xiàn)新課程理念,教學過程與教學方法體現(xiàn)以學生為主體,尊重學生個性化思維,注重合作學習,相互交流、啟發(fā),面向全體,借助于信息技術的整合,使不同層面的學生都有所發(fā)展。

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