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做最好的老師讀書心得

時間:2023-02-16 08:20:02 讀后感 我要投稿

做最好的老師讀書心得14篇

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,心得體會是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編整理的做最好的老師讀書心得,歡迎閱讀與收藏。

做最好的老師讀書心得14篇

  做最好的老師讀書心得 篇1

  近日,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實踐。

  李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

  李鎮(zhèn)西老師在書中提到做最好的老師務(wù)必具備童心、愛心、職責(zé)心,具有專家、思想家、心理學(xué)家的情懷,需要自己不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作,每一天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書面交流、思考一個教育或社會問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育日記等要求。

  名師的成長經(jīng)歷,讓我看到了差距在哪里;名師的經(jīng)驗體會,開啟了我智慧之門;名師的獨到見解,引發(fā)起我的認(rèn)識與反思。

  啟示一:童心是師愛的源泉

  李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們就應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。

  在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。

  想當(dāng)年,自己剛剛踏上工作崗位,那時的我熱情滿懷,立志做一名學(xué)生喜歡的好老師,上課激情飛揚,下課跟著他們一齊做游戲。休息天,我會帶他們到我家玩,去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時,我也不忘送上一張小書簽,那時,每個孩子收到禮物是那么開心。當(dāng)我聲音嘶啞的時候,孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。

  多么純真的孩子們,我用童心換來了孩子的童心,換來了學(xué)生對老師的愛,那一刻,我是那么的幸福。而此刻,隨著時間的推移,我已好久沒寫祝福語給學(xué)生,也沒再帶學(xué)生去我家玩,也沒……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,他們對于我,更多的則是一份敬重!

  啟示二:沒有愛,便沒有教育

  李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進行心與心的交流!皭邸笔抢铈(zhèn)西老師永恒的教育理念,他能夠和孩子一齊過年,一齊玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。

  讀完這書我捫心自問,我愛每一位學(xué)生嗎我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎我暗下決心,必須要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因,站在學(xué)生的'角度思考問題。李老師讓我對熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:

  愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種職責(zé)把欣賞與期盼投向每一個學(xué)生”。

  愛,“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。

  愛,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。

  愛,也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容,而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰”。

  愛,不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要“善于走進學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一齊憂傷、一齊欣喜”。

  愛,不僅僅僅是只對自己所教的這幾年負責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。

  愛,“不僅僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛,還包括所有——外班的、其他年級的、甚至外校的學(xué)生的愛”。

  愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。

  愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份職責(zé)感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定完美的開端。

  只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。

  做最好的老師讀書心得 篇2

  做最好的老師,就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,讓自己全速運轉(zhuǎn),不浪費一點點有價值的東西,不漏掉一絲絲潛在的價值,個人夢想+社會理想=成功。李老師的成長過程,再次讓我看到一個事實,一個成功實現(xiàn)自己理想的人,是把自己的夢想與社會理想融合,與回饋社會緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會責(zé)任感,投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,才能最大限度的發(fā)揮,遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂,給社會以好的奉獻,社會也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài),成就了偉大出自平凡的神話!

  傷春懷遠幾時窮,小雨纖纖風(fēng)細細

  我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的一員,我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說——“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著,反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的,不比,和自己比,今天的自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,但是每天都堅持和自己比一比,堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧),我想我也會不斷向“最好的教師”靠近了。

  同事們對我的評價大多。是啊,現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問,審視,推敲,質(zhì)疑……卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的,這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,不是有好多大事和大業(yè)績的,我們總是在對學(xué)生進行個性全面發(fā)展的教育,身為教師的自己更應(yīng)該了解自己,知道自己應(yīng)該如何個性全面的發(fā)展,那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子”。教育過程是繁瑣細碎的,每個細節(jié)都不容忽視的,而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細節(jié)之中,以研究的心態(tài)對待我們每個學(xué)生,在工作不重復(fù)別人,也不重復(fù)自己,那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。

  暖時微波蕩漾,炎時蒸騰九霄,寒時冰心守節(jié)。李老師如水,性情謙和,充滿智慧。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的,我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個反思型的教師,不停地實踐,不停地閱讀,不停地寫作,不停地思考,這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié),定會“無風(fēng)仍脈脈,不雨亦瀟瀟”。

  今天再一次鄭重的告訴自己,傷春懷遠是沒有道路的,像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無聲,只有不停的前行,做個會閱讀,會實踐,會思考,會寫作的老師。

  長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海

  “落花已做風(fēng)前舞”,所有的一切所有的成績永遠只能證明過去,不代表未來。李老師就是這樣不斷超越自己,才不斷有新的業(yè)績新的成就。我所以平凡,就是沒有這樣的心胸吧。既然決定要做個超越自己的老師,我知道光有志向還不行,更重要的事有行動力。

  如花——讀書讓自己內(nèi)外俱美

  花的美麗各有千秋,女人如花,總會逝去芳華的,如何保鮮自己的美麗,讓自己與眾不同,那就是讀書吧。所謂“腹有詩書氣自華”是自古至今不變的。作為老師更應(yīng)該這樣吧,信息社會不斷更新與進步,讓我們目不暇接,如果不豐富自己更新自己,真的可能要被淘汰了。那就要不斷地不停的閱讀,如李鎮(zhèn)西老師所說,教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的身體力行者,做最好的教師更是要閱讀,不但要閱讀教育名著教學(xué)專著等專業(yè)性書籍更要閱讀與教育“無關(guān)”的如文學(xué)歷史哲學(xué)等類的書,因為讀書令我們反思自己的言行,讀書令我們憧憬未來,讀書令我們感悟世界。

  心靈的清香,最沁人心脾,讓人回味悠長吧。讀書,讓自己甘美清香。

  如玉——科研讓自己溫潤堅貞

  玉之光澤從不鋒芒畢露,是柔潤的溫和的;玉更是恒常的,不會因為外界的炎涼而變;玉更是石的精髓,不會因為泥土的浸染而污。怎么能成為特別的自己,怎么能成為千萬普通教師中最好的一個,那就以玉做榜樣吧。我們現(xiàn)在就是一塊璞玉,我們自己的潛質(zhì)我們要自己去發(fā)現(xiàn),那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中,投入到學(xué)生中,扎實地做好每一件日常工作同時跟要把學(xué)生單做研究對象,蘇霍姆林斯基就是一個17歲就走上教師之路的'我們中的一員,可是他用他的一生來研究學(xué)生,他經(jīng)常在深夜靜悄悄的伏案寫作,思考和記錄教育問題,就是這樣一直堅持不懈的做著教育科研,成就偉大的教育家,讓我們有了教育思想。李鎮(zhèn)西老師也是這樣的吧,不但要投入到教育教學(xué)中,還有忙于學(xué)校事務(wù),還要到處做講學(xué),還在各大教育網(wǎng)上有論壇有交流……相比之下,我們的工作真的事小巫見大巫了。如今學(xué)校倡導(dǎo)我們做教科研,更為我們提供了優(yōu)越的條件,我們真的要踏踏實實的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過了。可是我們針對的學(xué)生盡管同樣是學(xué)生,但是他們?nèi)匀皇遣煌娜,所以我不會再如以前那樣“都研究過了,還研究什么”再不會有這樣的思想,一定要真正的和自己現(xiàn)在的學(xué)生一起學(xué)習(xí)研究,寫好每天的教學(xué)點滴,把寫作養(yǎng)成習(xí)慣。我們有研究的精神,就是缺少玉這樣的精神,一定做個如玉樣的教師,堅韌,恒常,堅持……因為只要我們堅持著自己想做的,一定會有收獲。不能名垂青史,也會成為平凡中做得最好的哪一個。

  最后,還是李老師那句話說得最有道理,做最好的老師,就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,做最好的自己!

  做最好的老師讀書心得 篇3

  讓我印象最深的是李老師提出的“民主教育”。民主教育首要表現(xiàn)在教育方式方法的民主,也就是教師要對學(xué)生講民主,對真理的認(rèn)識不能硬灌輸,千萬不要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣,即認(rèn)為教科書、老師的話都是對的,不可違抗的,跟教科書、老師的話不一致的就是謬誤。

  如果學(xué)生有這樣的習(xí)慣,說明我們的教育和教師是不民主的;班級管理要民主,要學(xué)會讓學(xué)生自治,教給他們選舉班長、組長的方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)比原來有了很大進步,新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,要創(chuàng)新,就要有適合創(chuàng)新精神的土壤和空氣

  其次是李老師提出的“在平等中培養(yǎng)平等”。這是一個既普通又真實的故事:課間休息,一女生到辦公室借杯子,李老師指了指角落的書柜,讓學(xué)生自己拿。學(xué)生拿了杯子后向老師說聲“謝謝”。而李老師闡述了當(dāng)自己在教室里向?qū)W生借紅筆時,學(xué)生都是爭先恐后地拿筆,而且是以最快的速度把筆伸向我們,有的.甚至跑到面前給我們。但我們往深處想,為什么學(xué)生向我們借杯子,我想都沒有想過親自把杯子遞給他或倒好水呢?由此,我想到了我們學(xué)校的文明禮儀教育,要求校園里師生相逢學(xué)生都能熱情地打招呼,面對學(xué)生的熱情,我們也應(yīng)該熱情地回禮,這一點我覺得自己做得很好。

  記得有一次,一個學(xué)生向我,我也跟平時一樣回了禮,只聽這位學(xué)生說:“還是這位老師好,哪像有的老師都不回應(yīng)!蔽蚁耄杭偃缡俏覀兝蠋熛瓤匆妼W(xué)生,或認(rèn)識的學(xué)生,是否應(yīng)該我們先打招呼呢?基礎(chǔ)教育界流行一句話:“蹲下來和孩子說話”,“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”,即老師要在心靈深處平視學(xué)生。要讓我們的學(xué)生意識到,同在藍天下,每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是相等的。

  這就是李老師所說的,平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生,明天的學(xué)生就會如何去對待他人。

  做最好的老師讀書心得 篇4

  讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我深深地陷入了沉思,我覺得貫穿本書的靈魂所在就是"愛的教育"。李鎮(zhèn)西老師的以一個語文老師的優(yōu)美文筆和才華,折服了我!以一個班主任的細膩與認(rèn)真感動了我!以他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛震撼了我!李老師在書中極力強調(diào)"沒有愛,便沒有教育",他對學(xué)生的關(guān)愛令我佩服。我想,這愛來自于責(zé)任,來自于內(nèi)心深處那一份責(zé)任感。他認(rèn)為教師要教會每一個學(xué)生如何學(xué)習(xí),關(guān)心每一個學(xué)生的生活,讓每一個孩子快樂成長、李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。

  總之,"愛"、"理解"、"尊重"、"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。李鎮(zhèn)西老師的`耐心,執(zhí)著令我向往。作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己…只是,每當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與自己所預(yù)計的不一樣時,往往會失去耐心,失去對學(xué)生的信心。

  而李老師花在學(xué)生身上的,不僅是精力和時間,更多的是耐心,是自己對學(xué)生的關(guān)懷。他把每一個孩子當(dāng)成一件藝術(shù)品,每一件都要精雕細琢,每一件都要仔細挖掘出潛在的能力?梢,耐心是一位教師的一個重要素質(zhì),是師德修養(yǎng)的一個方面。教書育人,為人師表,教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待,給學(xué)生足夠的時間。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進了,是因為以前的學(xué)習(xí)問題如雪球越滾越大,日積月累形成的,那么化雪過程當(dāng)然也需要一段時間。

  耐心指導(dǎo),給孩子搭梯建橋。當(dāng)我們一味指責(zé)學(xué)生時,是不是應(yīng)該想想我們也有過錯。說第一遍,他不會,我們就應(yīng)該說第二遍,第三遍…一直到會為止。李老師在這本書的序言中說:"每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀…李鎮(zhèn)西老師的文章,給我極大的鼓舞。今后的工作中,我一定要用愛心溫暖童心,做個富有愛心和耐心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。"沒有最好的老師,只有更好的老師",我會不斷努力的。

  做最好的老師讀書心得 篇5

  這個學(xué)期,我讀了魏書生主編的《如何做最好的老師》,這本書是編者精心地從大教育家蘇霍姆林斯基、巴班斯基、馬卡連柯、陶行知等那些獨具風(fēng)格的理論和教誨中選擇優(yōu)中之優(yōu)、重中之重,并對此生發(fā)一些感言后所編寫而成的。這本書讓我更直接地、更快捷地了解了大教育家們那些膾炙人口的妙言箴言、教育佳篇、系列教誨,也讓我對教育工作有了更深的認(rèn)識。于是我又另外購買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》和法國盧梭的教育專著《愛彌兒》,作為擴展閱讀。

  讀了這本書,我對蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的論述印象最為深刻。

  “學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì),在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣,取決于他的知識淵博和眼界廣闊的程度,還取決于:教師到學(xué)生這里來的時候帶了多少東西,教給學(xué)生多少東西,以及他還剩下多少東西。對一個教師來說,最大的危險就是自己在智力上的空虛,沒有精神財富的儲備。”

  蘇霍姆林斯基說優(yōu)秀教師教學(xué)技巧的提高,皆是因為持之以恒的閱讀,依靠讀書來不斷補充自己的知識之海。蘇霍姆林斯基特別注重閱讀與教學(xué)之間的關(guān)系。他認(rèn)為唯有閱讀才能不斷豐富我們的知識底蘊,提高我們的教學(xué)水平。閱讀是“一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的江河”!叭绻阆胗懈嗟目臻e時間,想使備課不成為單調(diào)乏味的坐著看教科書,那就請讀科學(xué)作品,要使你所教得那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。要使教科書成為你的科學(xué)知識海洋中的一滴水,而你教給學(xué)生的只是這門知識的.基本原理。備課就無須花幾小時了!庇浀冕槍@條名言,有位成功的歷史教師曾說過:“對每一節(jié)課,我都是用終生的時間來備課的。不過,對這個課題的直接準(zhǔn)備,或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備,只用了大約15分鐘!边@就是為什么有的教師能在課堂上得心應(yīng)手、游刃有余,讓人覺得聽課是一種享受,而有的教師上課時盡管精心準(zhǔn)備,教學(xué)環(huán)節(jié)可謂設(shè)計得天衣無縫,但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘,讓人感到語言貧乏,缺乏感染力的原因。我們常說“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實的知識和開闊的思維,在信息飛速發(fā)展的今天,孩子們的視野越來越寬闊,知識面越來越豐富,求知欲也越來越強烈,不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”,僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個小時已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。教材中的內(nèi)容只是常識,教師還要廣泛涉獵知識,既源于教科書又要高于教科書,將難以消化的理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,只有當(dāng)教師的知識視野比教材寬廣得多的時候,才有可能深入淺出的應(yīng)對所教的內(nèi)容,將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的有效途徑。

  蘇霍姆林斯基自己的敘述:“我私人的圖書館里,在幾間房子和走廊里,從地板直到天花板都擺上了書架……有成千上萬冊圖書……我每天不讀上幾頁,有時不讀上幾行,我是無法活下去的……”我們或許做不到如蘇氏般偉大,但是我們至少也可以實踐“要天天看書,終生與書籍為友!

  對于學(xué)生,閱讀都同樣重要!皩τ趯W(xué)生,尤其是對后進生,最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。為孩子提供閱讀的書籍,讓孩子讀到能使他感到驚奇與贊嘆的東西。閱讀能教給他們思考,而思考能變成一種激發(fā)智力的刺激,書籍和由書籍激發(fā)起來的活的思想,是防止死記硬背的最強有力的手段!

  “學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個能夠在閱讀的同時進行思考的學(xué)生,比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀能力的學(xué)生來,就顯得能夠更迅速、更順利地應(yīng)付任何作業(yè)。在他的腦力勞動中就沒有死記硬背。他閱讀教科書或別的書籍時,比起那種不會同時閱讀和思考的學(xué)生來,情形就完全不同!

  “能夠在閱讀的同時進行思考和在思考的同時進行閱讀的學(xué)生,就不會在學(xué)業(yè)上落后,而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,教師的工作就容易了。實踐證明,如果閱讀對于學(xué)生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,那就沒有必要花費許多時間給學(xué)生補課了。”

  “自學(xué)有一個必備的條件,這就是個人要積累一些藏書。我們學(xué)校的每一個學(xué)生,到小學(xué)畢業(yè)時擁有200—250本個人藏書,個別學(xué)生有400—500本書!币肋@只是鄉(xiāng)村的一所學(xué)校呀。

  然而我國的閱讀形勢不容樂觀。20xx年,中國出版社協(xié)會做一項調(diào)查:我國有45%的家庭無一本藏書、無一個書柜;韓國有96、8%的家庭均有500本以上的藏書……我國每年出版圖書不下30萬種,但是每一戶家庭的消費圖書數(shù)量不到1。75本,人均閱讀量小得可憐。有專家指出閱讀太重要了,閱讀能力高低直接關(guān)系到一個國家和民族的未來。但我們國家的閱讀力長期以來一直走低,導(dǎo)致國民素質(zhì)降低。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),最需要的是我們這些老師們的努力。因為教師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動學(xué)生的愛好和社會的風(fēng)尚。“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,那么,閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要!

  作為一名教師,對于教學(xué)必須全身心的投入,必須不斷學(xué)習(xí),不斷讀書,讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,我們只有自己擁有了廣博的知識,創(chuàng)新的思維,然后才能教出具有廣博知識,能力突出的學(xué)生來,青出于藍而勝于藍。

  關(guān)于教育,至今還未曾讀通一點皮毛,那就讓我再一次次走進,從那里去尋找靈感,尋找智慧,尋找胸襟,尋找精神吧!

  做最好的老師讀書心得 篇6

  作為一名教師,我是幸運的,因為我讀到了這本<<做最好的教師>>,讓我浮躁的心得以洗禮,字里行間我感受到一名有智慧,有責(zé)任的教師在講述她與青春,堅強,激情,理想的故事,有人說,真正的成功,是點亮更多人的人生,這一點,高老師當(dāng)之無愧。

  高老師和她所帶領(lǐng)的宏志班的成功,也讓我一個努力的青年教師看到了一種真實存在的成功的可能性-----一個人,即使沒有任何背景,靠日復(fù)一日的堅持和努力,學(xué)會感恩,也能闖出屬于自己的一片天地。

  更讓我欽佩的是,在精致的利己主義者風(fēng)光無限的時候,高老師體現(xiàn)出了真正的社會責(zé)任感,不只關(guān)注自身教育,還將相當(dāng)多的精力投向如何幫助周圍的孩子獲得自信,自尊,自愛以及他愛,人生的價值和意義,當(dāng)然不僅僅體現(xiàn)于社會地位,名聲,真正的成功,是點亮更多人的人生。

  合起書本,有太多的高老師的話值得我去實踐,學(xué)習(xí)。感想頗多,總言之,就是先努力做未來最好的自己。

  教師需要的是一股靜氣

  靜,是一種狀態(tài),更是一種境界,一種修養(yǎng)。心靜則實,心靜則容。

  如今社會,我常把大把時間耗在手機上,刷微博,刷朋友圈,逛淘寶,用太多時間接受了太多自己不太需要的信息,卻很難真正的快樂,高老師對于靜的描述,讓我頓感慚愧,她說“我們需要靜下心來備每節(jié)課,靜下心來跟每個孩子對話,靜下心來研究學(xué)問,靜下心來讀幾本書,靜下心來總結(jié)規(guī)律,認(rèn)真反思,靜下心來受益的是學(xué)生,而最終的受益者是教師自己。”

  所以努力做最好的自己必須讓自己的心真正的靜下來,必須培養(yǎng)堅持的習(xí)慣,買書容易看書難,寫讀后感更是難上加難,回顧上學(xué)期的教學(xué),我通常會給班級里精神狀態(tài)不太好的同學(xué)買勵志書,卻很少自己看,所以也談不上交流心得,見效也不太好。而我常常用初三工作太忙搪塞自己,在日復(fù)一日中,拖拉中沒讀過幾本好書。暑假里給自己買了很多書,可是真正安靜用心讀的少之又少,必須重新給自己定下嚴(yán)格的讀書計劃,并把自己逼一把。讀過日本雜物管理咨詢師山下英子的書后,我用斷舍離的生活態(tài)度盡量多從心靈凈化自己。

  魅力是一種先聲奪人的風(fēng)范

  高老師認(rèn)為,一名優(yōu)秀教師的人格魅力體現(xiàn)在1。時時處處要克制和規(guī)范自己。3對任何一個受教育者永不放棄的耐心。

  她講述了宏志班兩個高三女生晚自習(xí)時洗澡,由于原因是認(rèn)為下晚自習(xí)洗澡水涼了,高老師讓家長領(lǐng)回去,倆人的家距離學(xué)校100多里遠,由于兩個女生家長多不放心,決定租一間地下室,月租兩千,經(jīng)過一番勞命傷財,兩個女生在地下室住了十天,才最終解放。這個故事讓我受益匪淺,關(guān)于自制自律,我們總是停留在口頭,卻很少下狠心讓孩子自己去體會后果,對于自己的孩子更是如此,但高老師的一句話深深震撼到我:你不自制自律將受制于人,失去你本來應(yīng)該享受的很多的權(quán)利,在學(xué)生的管理和教育上陽光的味道與嚴(yán)格的管理不矛盾。

  在平時的教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不符合班規(guī)的行為,有時為了減少不必要的麻煩,就減少折騰,其實短暫的放縱是對學(xué)生的不負責(zé)任,這一點,必須逼自己去找麻煩,因為此時的麻煩是今后的省事和成長必經(jīng)過程。

  教師的人格魅力在于要求同學(xué)自己必須做到自律和規(guī)范自己,對于任何一個受教育者永不放棄的耐心。用生命去影響生命,必須把自己先做到最好。

  高老師是一個智慧的博學(xué)的老師,她不僅是一名優(yōu)秀的物理老師,更是研讀各種心理書籍并很好恰當(dāng)?shù)脤嵺`,心理學(xué)的知識幫助她成為一位了解學(xué)生,為他們打開心靈枷鎖的人并贏得家長的信任。宏志班的班訓(xùn)給我留下特別的印象:“特別有禮貌,特別守紀(jì)律,特別能吃苦,特別能忍耐,特別有志氣,特別有作為”三個層次的'精神核心從外塑形象,內(nèi)強素質(zhì),再到精神升華,高老師說因為家長們無錢無權(quán),將來孩子靠的是這種吃苦耐勞的精神來立足社會。其實對于對于作為教師的我們,何嘗不是一種修為,特別能吃苦,特別能忍耐,我真的不夠,可是這卻是一個人成功很重要的素質(zhì),有時,在特別困難的時候,我們才學(xué)會告訴自己,如果這你都能承受,以后還有什么不能受呢?

  幾乎所有的宗教都教導(dǎo)人要學(xué)會找苦吃,體驗艱難;浇、佛教都有一定的齋戒行為,讓人在物欲橫流時不要迷失自己。為了磨練自己整個暑假在最熱的高溫里,每天堅持跑5公里,找苦的過程其實是塑造自己的過程,這段經(jīng)歷留給我的是自信和快樂,以及戰(zhàn)勝困難的勇氣。

  教學(xué)工作其實是一項繁瑣和艱苦的工作,必須自己儲備好受苦經(jīng)歷,才能真正感受收獲的快樂。

  做自己認(rèn)為應(yīng)該做的事,做別人看不上的小事,做那些沒有報酬的事,這是一個人走向成功的基礎(chǔ)。

  高老師堅信;一個人的成功并不只取決于他的智商,更重要的是他的非智力因素。

  高老師舉了很多該不該擦黑板,老師的碗該不該刷等小事,告訴我們?nèi)绾斡眯牧伎,巧妙讓學(xué)生體驗的經(jīng)歷讓我感受到一個班主任教育學(xué)生做人做事對一個孩子是多么重要。我們要做教育的有心人,時刻為抓教育而準(zhǔn)備,有教育的敏銳性,善于利用身邊的教育材料。讓他們成為愉快、有感染力和創(chuàng)造力的年輕人。

  在〈〈做最好的老師〉〉里,記憶最深刻的是高老師講述的“我是誰”的故事,在公交車上,被公交司機開口大罵,作為宏志班的班主任,全國優(yōu)秀教師,北京市先進工作者的她肯定接受不了,讓她很氣憤,一度想不通。突然他丈夫的一句“你是誰啊?挨句罵怎么了?本來你不是堵在在門口了嗎”?深深擊中她的心,她反思自己自我膨脹,每天生活在無數(shù)贊美聲中,全然不知道這一切都是過眼云煙。很多時候作為老師我們常常接受不了粗魯?shù)穆R,覺得是對自己的侮辱,但回憶過去的成長,誰沒有被罵過?為什么此刻接受不了,很多時候,我們要冷靜分析自己是誰,或許生活中只是普通塵埃,被罵和指責(zé)都是常事,高老師如此優(yōu)秀的老師都在自我反省,我呢。一個普通的班主任更該時候反省自己,我是誰?

  高老師說得沒錯,教育就是一場個人的修行,在教育別人的同時反省自己,警醒自己,比我們優(yōu)秀的人,比我們還努力,我們有什么理由放棄修煉自己?有人說最好的社交是做最好的自己,我的感悟是,做優(yōu)秀的教師,先做最好的自己。

  做最好的老師讀書心得 篇7

  濃烈的過年氣息隨著爆竹聲聲而來臨,千家萬戶都沉浸在祥和的年味中,到處可以看到提著大包小包拜年的人群。閑暇之余,我靜靜學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮(zhèn)老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

  一個好的教師應(yīng)該是:寬容中有嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情。激情是火,可以點燃學(xué)生的求知欲望;激情是露,可以滋潤學(xué)生干渴的心田;激情如風(fēng),可以吹皺學(xué)生平靜的心湖;激情如雷,可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢。

  當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么?書中 李 老師這樣告訴我們:擁有一顆愛學(xué)生的心!雖然教師在教育中富有愛心早已不是什么新潮觀點。從孔子的愛之能勿勞乎?忠之能勿誨乎到夏丐尊的沒有愛就沒有教育,從羅素凡是教師缺乏愛的地方,無論品格,還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展到蘇霍姆林斯基的我把整個心靈獻給孩子,但我還是被 李 老師對學(xué)生那份深深地愛折服了。

  李老師的愛,不僅僅是對優(yōu)秀學(xué)生的愛,而且包括難教兒童的愛; 李 老師的愛,不僅僅是對自己所直接教的學(xué)生的愛,還包括所有外班的,其他年級的,甚至是外校的學(xué)生的愛; 李 老師的愛,不僅僅是剛踏上工作崗位初為人師時的片刻的激情,而是貫穿著他的以前,現(xiàn)在,甚至是將來的教育事業(yè),愛心是他教育事業(yè)永不言敗的前提和保證。

  李老師在序言中說:每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己,強調(diào)的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。做最好的自己,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度。每每讀到此,我的內(nèi)心便會受到觸動:是呀,我們在年復(fù)一年的工作中,有沒有形成自己的特色與個性,有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時候,是在和別人的攀比中失去了前進的動力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度了。

  愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細節(jié),才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記,為進一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么代溝。有的人用孩子王的'說法來貶低教師。其實,要做孩子們認(rèn)可的王,真是談何容易!

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們:做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸。這段樸實的話,蘊涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

  讀李鎮(zhèn)西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。

  做最好的老師讀書心得 篇8

  近段時間,在學(xué)校的組織下,我認(rèn)真地閱讀了中國教育家李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書,著實眼界大開、受益匪淺。

  “要讓我們的學(xué)生意識到,同在藍天下,都是大寫的人!人與人之間的智力、才能、學(xué)習(xí)成績、性格特點、家庭經(jīng)濟狀況等等存在著客觀差異,但每個人的尊嚴(yán)和權(quán)利都是絕對相等的。平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學(xué)生,明天的學(xué)生就會如何去對待他人!”這是李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書中我最喜歡的一段話。最好的老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?也許每個人的心中都有一把衡量的尺子,李老師在這本書里,以他獨特的視角,25年教學(xué)的精華給我們做了以下的詮釋。

  一、熱愛教育

  “熱愛教育”這一詞語,在教育界司空見慣,在我們的各類總結(jié)、報表中,它似乎已成了思想政治的敷衍,但在李鎮(zhèn)西老師這里,他絕不僅僅是一種虛構(gòu)的精神外衣。他是如此地摯愛他的教育事業(yè),愛的扎實愛的深入,對教育的愛真真切切地表現(xiàn)在他對學(xué)生的愛上。他愛學(xué)生沒有師道尊嚴(yán)常以兄長自居;他愛學(xué)生不分休息日常與學(xué)生同樂;他愛學(xué)生尊重每個人轉(zhuǎn)化后進生不遺余力;他愛學(xué)生持之以恒教育日志層出不窮。李鎮(zhèn)西老師25年的教育耕耘一步一個腳印,他的每一個教育細節(jié)都折射著他對教育事業(yè)的博大無私的愛。他說教師不僅是太陽底下最光輝的事業(yè),而且是地球上最光輝的事業(yè),這是李老師用自己的愛換來學(xué)生真情回報之后所發(fā)出的感慨。

  記得自己曾經(jīng)撰文《守望幸!罚鎸@個自己要終生堅守的職業(yè),難道我們不應(yīng)該用幸福的心態(tài)去面對嗎?難道我們不應(yīng)該將它經(jīng)營得風(fēng)生水起、愜意瀟灑嗎?教師究竟應(yīng)該怎樣對待自己的職業(yè)?這難道不是值得我們每一個人深思的問題嗎?是疲于應(yīng)付還是真誠地付出?這不僅關(guān)系到我們的教育事業(yè),也關(guān)系到個人的職業(yè)幸福生命指數(shù)。

  二、不斷創(chuàng)新

  李鎮(zhèn)西老師的教育生涯是辛勤跋涉、也是不斷創(chuàng)新的過程。正是一個個創(chuàng)新試驗、一次次大膽實踐才讓李老師的`教育生命迸發(fā)出耀眼的火花。他吸納了陶行知、蘇霍姆林斯基等大教育家的教育精華,又在工作中因地制宜形成獨特的班級管理模式。他實行輪流執(zhí)政的干部制度,采用易于競賽的小組結(jié)構(gòu),發(fā)展個性的興趣社團,創(chuàng)立陶冶心靈的口琴樂團,學(xué)生填寫在校表現(xiàn)卡,給班級取名字……一切管理方法的運用都在集體教育這片肥沃的土壤中開展,所以他的教育之花才開得燦爛奪目。即使他去開會的日子班級依舊井然有序,學(xué)生成績斐然,發(fā)展全面。這,不得不說是李老師教育智慧的結(jié)晶。

  一個人的力量有多大,一個人的四維空間有多大,這個我們不得而知,但我知道——熱愛教育事業(yè),不斷思考,不懈追求是李老師一切創(chuàng)新活動的源泉。在他所執(zhí)教的樂山中學(xué),他大膽設(shè)立“后進班”,并且身兼“優(yōu)等班”和“后進班”兩個班的班主任。在繁重而復(fù)雜的工作中,他堅持寫教育日志,特殊的學(xué)生非但沒有成為他的負擔(dān),反而給他帶來了寫作的靈感,提供了改革創(chuàng)新的方便。他走進了學(xué)生的心靈,挖掘了大量的教育資源,也成就了他一生中最好的教育科研。

  讀李老師的教育手記,常常令我熱血沸騰、感慨萬千。正如他所說,很多老師都熱衷于教學(xué)科研,對于班主任不屑一顧,對其工作也是被動敷衍,這是一個教育誤區(qū)。細細思之,在我的工作中,雖稱不上敷衍,但撞鐘似的心態(tài)多少還是存在的。讀《做最好的老師》,思如何做最好的老師,我漸漸明白:沒有對學(xué)生的激情,便終究不會有一切,包括自我的幸福。

  三、直面自我

  閑時翻看教育書籍,看到的大多數(shù)教育隨筆和教育手記都是記錄對學(xué)生的教育軌跡,其過程曲折,但真理總是掌握在老師手中,最后差生也好,另類也罷,縱然你七十二變,也終究逃不過“如來佛”的手掌,最終都被老師制服。而從《最好的教師》里,我讀到了一個真實的李鎮(zhèn)西,他從不隱瞞他在教育工作中的遺憾和失誤。

  讀著他長篇大段的教育事實和那些剖析內(nèi)心、自我反省的文字,起初我也不理解,甚至認(rèn)為這樣的教育家名不符實,但是隨著深入的閱讀和思考,我漸漸明白這才是真實的教育,這樣的教育才對我們有切實的指導(dǎo)意義。吹慣了素質(zhì)教育的號子,便不敢把學(xué)生當(dāng)作人而是看作神,那么老師自然升格為“不食人間煙火”的圣人。而當(dāng)賞識教育的泛濫僅僅成為一支麻醉劑的時候,形形色色的問題便令人無從下手。

  在書中,李鎮(zhèn)西老師明確指出老師不是神,教育學(xué)生首先要把他們看成一個完整的人。素質(zhì)教育不需要體罰,但不能缺少懲罰,它是在建立一套完善班級管理制度基礎(chǔ)上的,學(xué)生自我警示自我鞭策的一種教育行為。模糊的教育觀念造成許多老師談“罰”變色,稍“懲”便錯,導(dǎo)致班級工作癱瘓疲軟,老師工作積極性大減。李鎮(zhèn)西老師說:“教育不能沒有懲罰,但懲罰不是體罰,而且我們提倡的教育懲罰應(yīng)當(dāng)充滿現(xiàn)代民主精神。這樣的教育懲罰是民主精神真正深入學(xué)生心靈;學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利,班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)。”簡短的一番話,不僅糾正了錯誤觀念,也深化了民主的程度,明確了教師的責(zé)任,暗示了一套嚴(yán)格細致的管理制度在班級工作中的重要性。

  正因為教師是人而非神,所以,他在工作中也會犯這樣或那樣的錯誤,但只要我們反思我們自己并勇于認(rèn)錯改錯,與“民”同“罪”。我們就一定能減少錯誤,完善自我,最終成為學(xué)生心中的“神”。相反,如果我們在學(xué)生面前高高在上,頤指氣使,文過飾非,那只能自行墮落,恐怕在學(xué)生心中想當(dāng)“人”都難了。

  做最好的教師,我佩服李鎮(zhèn)西老師直面自我的勇氣,有了這樣的勇氣,才會有深刻的反思,才會有更大的改進,才會有前所未有的創(chuàng)新。

  做最好的老師讀書心得 篇9

  在深化閱讀月中,我讀了一本教育專著,它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,讀完后,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我想,只有處理好了這個問題,教學(xué)才能變得從容,教育學(xué)生時才能處事不驚。看了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,我的收獲極大。

  李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。

  他說我們教育對象的'心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設(shè)呀、“后進生”轉(zhuǎn)化呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當(dāng)作研究對象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé),因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

  作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛!

  李鎮(zhèn)西老師說,其實老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,剛開始看時,不大明白是什么意思,看后明白了,其實有很多時候,我是犯過類似的毛病的,事實上,我也相信有很多老師,尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過程中,很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾!比如說學(xué)生不交作業(yè)了,學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了,在班級的管理工作中,學(xué)生不配合你的工作了,等等,反正是隨處可見,有時,我們批評一下就算了,但是有時,可能會批評的嚴(yán)重一點,這個時候,老師的尊嚴(yán)顯示出來了,其實這個時候,如果老師控制不好,會在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。有時,學(xué)生犯錯了,我會在班里大發(fā)脾氣,狠狠的在班里批評,這個時候,氣氛應(yīng)該說很嚴(yán)肅的,很緊張的,但是等我罵完了,靜下心來卻發(fā)現(xiàn),其實我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點作用都沒有,甚至有些學(xué)生告訴我,老師你在發(fā)脾氣的時候,我們有的同學(xué)還在偷偷的樂呢!這不,老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講,事實上,老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。學(xué)生告訴我,老師,其實,我們自己也不想犯錯啊,只是有時不小心出了錯。就是因為我沒有容許學(xué)生犯錯,結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán),學(xué)生告訴我,老師,其實有時我們犯錯了,心里覺得是對不住你的,但是你一批評我們,我們就有了反叛!換句話說,老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。

  有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

  做最好的老師讀書心得 篇10

  這學(xué)期,當(dāng)我讀的是《做最好的老師》這本書,感受了李鎮(zhèn)西老師的與眾不一樣,從他自我的身邊的故事舉例說起,真實自然,每一節(jié)都讓人感動。

  愛學(xué)生,說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學(xué)生的,可是為什么還會不被一些學(xué)生喜歡呢?“愛學(xué)生要有一顆愛孩子的心,首先就應(yīng)當(dāng)要有一顆與孩子一樣的童心”,這句話給了我很大的啟示,也許僅有童心才能滋潤童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時,我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會很容易的走進學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享歡樂與煩惱,學(xué)生就會把你當(dāng)做他們的知心朋友,對你的愛自然也就會流露出來,因為學(xué)生是最單純、最可愛的,他們也是最容易感動的。我們要愛學(xué)生,可是不能憑借自我的感情只愛那些自我認(rèn)可的學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)一視同仁,把目光投向每一個學(xué)生,老師的一個關(guān)切的眼神和一個微笑就能個一個學(xué)生莫大的`動力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點,肯定學(xué)生,賞識他們,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是盯著他們的缺點和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,相信他能做的更好。李老師說得對,因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才會和同學(xué)心貼心;因為有愛,才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當(dāng)學(xué)生喜歡你的時候,他很自然

  的也就會喜歡你的課,這就是所謂的愛屋及烏吧。

  合上《做最好的老師》體會到:做一個有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一種氛圍。今后,要把自我的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。

  做最好的老師讀書心得 篇11

  做最好的老師,就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,讓自己全速運轉(zhuǎn),不浪費一點點有價值的東西,不漏掉一絲絲潛在的價值,個人夢想+社會理想=成功。XX的成長過程,再次讓我看到一個事實,一個成功實現(xiàn)自己理想的人,是把自己的夢想與社會理想融合,與回饋社會緊密連接。XX正是具備了這樣的使命感和社會責(zé)任感,投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,才能最大限度的發(fā)揮,遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡單的最樸實的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂,給社會以好的奉獻,社會也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài),成就了偉大出自平凡的神話!

  傷春懷遠幾時窮,小雨纖纖風(fēng)細細

  我知道自己是中國千千萬中小學(xué)教師中的一員,我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。XX的成就就是如他所說做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種XX的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生,是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著,反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像XX說的,不比,和自己比,今天的`自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,但是每天都堅持和自己比一比,堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧),我想我也會不斷向最好的教師靠近了。

  同事們對我的評價大多。是啊,現(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節(jié)追問,審視,推敲,質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的,這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,不是有好多大事和大業(yè)績的,我們總是在對學(xué)生進行個性全面發(fā)展的教育,身為教師的自己更應(yīng)該了解自己,知道自己應(yīng)該如何個性全面的發(fā)展,那樣我們才有資格說自己在對學(xué)生說一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細碎的,每個細節(jié)都不容忽視的,而我們做教師的就是要帶著自己所有的感情投入到這些細節(jié)之中,以研究的心態(tài)對待我們每個學(xué)生,在工作不重復(fù)別人,也不重復(fù)自己,那樣才會每一階段都由創(chuàng)新和超越。

  暖時微波蕩漾,炎時蒸騰九霄,寒時冰心守節(jié)。XX如水,性情謙和,充滿智慧。XX就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的,我想我們每位教師如果都能如XX所說的做個反思型的教師,不停地實踐,不停地閱讀,不停地寫作,不停地思考,這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節(jié),定會無風(fēng)仍脈脈,不雨亦瀟瀟。

  今天再一次鄭重的告訴自己,傷春懷遠是沒有道路的,像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無聲,只有不停的前行,做個會閱讀,會實踐,會思考,會寫作的老師。

  做最好的老師讀書心得 篇12

  前階段我懷著激動的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。

  同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,我可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、敢于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,就證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

  對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),對學(xué)生評價過高,過于信任他們的控制能力。

  通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距還很遠。教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的.某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩;因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

  作為一名班主任,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛”為己任,在今后的工作中,積極進取,顧大局,識大體,努力按照上級的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競爭意識,不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績,還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂在后,甘為人梯,愛生如子。

  最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。

  做最好的老師讀書心得 篇13

  “最好是相對的,最好其實就是更好,雖然最好永遠達不到,但一個比一個更好便匯成了一個人一生的最好!边@就是李鎮(zhèn)西老師心中最好的定義,在李鎮(zhèn)西老師看來所謂的做“最好”的老師其實指做“更好”的老師,的確,“沒有最好,沒有更好!

  和李鎮(zhèn)西這些成功的教育家相比,他們的學(xué)識,他們的人格,他們的本事,我想我永遠僅有仰慕,可是看了李鎮(zhèn)西老師對“最好”的理解,讓我感受到我們每個老師都能夠做“最好”的老師,只要我們用今日自我和昨日自我相比是不是在不斷提高,不斷超越自我,就像李鎮(zhèn)西老師所說的“我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真?我今日上課是不是比昨日更精彩?我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠懇?我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機智……”只要我們每一天這樣自我和自我比,堅持不懈,就能夠不斷的像最好的老師靠攏。

  今年是我工作的第12個年頭,我也堅持當(dāng)了10年的班主任,“當(dāng)老師累,當(dāng)班主任更累。”除了自我的教學(xué)工作以外,每一天還會有讓人頭痛的事情,讓人頭痛的學(xué)生,任何大事小事通通告訴班主任,班主任除了教書,還要充當(dāng)“警察”“保姆”等主角,雖然很苦,但慢慢品味起來其實很甜,學(xué)生畢竟是未成年的孩子,他怎能不犯錯呢,他怎能像你期望的那樣乖巧呢,可是,真當(dāng)學(xué)生們犯錯時,我也曾很氣憤,抑制不住自我的怒火,學(xué)生們甚至把我氣哭,那一刻心里總想著他們快點畢業(yè),趕緊把他們送走,甚至有時不想再當(dāng)這個班主任了。

  李鎮(zhèn)西老師有一句話讓我感觸很深,“你越是和學(xué)生打成一片,你就越有感情收獲;而你越有感情收獲,你就越想和學(xué)生打成一片,這是班主任工作中的‘感情良性循環(huán)’!被叵胱晕业陌嘀魅喂ぷ,對于自我的學(xué)生,其實更多的還是愛,記得我的第一屆學(xué)生臨走的那一剎那,以前的埋怨一下子蕩然無存,我滿腦子的竟是舍不得,很長一段時間我都無法理解他們已經(jīng)畢業(yè)了,這樣的感情是相互的,學(xué)生們臨近畢業(yè)最留念的也是他們平時有些“懼怕”甚至有點“怨恨”的班主任。每逢節(jié)假日,我都會收到來自第一屆大部分學(xué)生的新年祝福信息,那一刻,我體會到“我擁有了幾十顆童心,這是何等優(yōu)厚的精神財富。 

  班主任工作肯定是“苦”的`,但更重要的是在這個過程中有無限的樂趣,而這樣的樂趣讓我們擁有了優(yōu)厚的精神財富和事業(yè)的滿足感。我們不能期望每個孩子都很聽話,每個孩子成績都很優(yōu)異,否則還需要我們老師干嘛。每個孩子都會有缺點的,每個孩子有都會有本事上的缺陷,作為老師,作為班主任,我們的任務(wù)是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,培養(yǎng)他們的本事,用愛去感動他們。

  既然選擇了當(dāng)班主任,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我愿意選擇后者。

  做最好的老師讀書心得 篇14

  讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。

  李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。同時,使我這個頗有一定教齡的教師,從中找到了前進的方向,更看到了未來和希望。

  在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結(jié)。從李老師成長的印記中,我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!

  有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩,冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點。他把自己所有的愛,全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè),25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里,走進學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的'信任與敬佩。

  我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo),使學(xué)生對我敬而遠之,師生之間缺乏代溝。

  通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個好老師的差距太遠了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識到:教育上的愛,不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。

  所以,我深深感悟到:因為愛,冰雪會消融;因為愛,枯木會逢春;因為愛,希望綻放華彩,因為愛,能撥云見日,未來永值得期待;因為愛,所有的生命才收獲了圓滿。

  教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。

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