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音樂的教學(xué)反思

時間:2023-02-20 14:45:02 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于音樂的教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的關(guān)于音樂的教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思

關(guān)于音樂的教學(xué)反思1

  作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時的教學(xué)中,很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計一堂音樂課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動學(xué)生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

  一、學(xué)習教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

  2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習;

  3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時間觀看光碟,對各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對樂理知識的.教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個學(xué)期教下來,學(xué)生的進步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內(nèi)容。

  4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  當然,如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思2

  學(xué)生們一到音樂課就特別的放松,因為不用象上數(shù)學(xué)、語文課那樣規(guī)規(guī)矩矩,這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”嗎?但是放松不等于懶散、無紀律。俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”。每堂課都需要在有序的紀律下進行。音樂課的常規(guī)訓(xùn)練重點在于要對學(xué)生的站、坐、行、排隊、分組、進出教室的訓(xùn)練,又要把這些訓(xùn)練放在音樂中進行,讓學(xué)生在濃濃的音樂氛圍中輕松愉快的、有秩序地完成相關(guān)動作。如:聽音樂進教室;用上行和下行的音階表示起立和坐下;用歌聲師生問好;用一小段輕快的音樂讓學(xué)生分組進行編創(chuàng)或表演等等。這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整個音樂課堂教學(xué)都在音樂中進行,既體現(xiàn)了音樂的語言性又突出音樂課的特點。

  小學(xué)音樂教學(xué)是通過師生情感的投入,心靈的感悟來達成教學(xué)目標的,若不能確保學(xué)生具有好心情、好情緒、就不能獲得良好的教學(xué)效果。因此對于學(xué)生正在參與的音樂活動,教師不應(yīng)是局外人、旁觀者、而應(yīng)把自己置身于音樂活動中,把一切“教”的'活動落實在“學(xué)”的活動中,有心做孩子們的帶頭人和伙伴。讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感、認同感。樂于接受教師的指導(dǎo),使學(xué)生敢想、敢說、敢做。從而讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能。如:二年級的表演課《小烏鴉愛媽媽》,我以滿腔的熱情參與到表演中去,先是扮演了烏鴉媽媽,全班的學(xué)生都是我的孩子小烏鴉;然后我再請一學(xué)生扮演烏鴉媽媽,我和其余的學(xué)生扮演小烏鴉。整節(jié)課都是師生同演,學(xué)生的情緒放松了,課堂充滿了生氣,師生感情增進了,讓學(xué)生在歡快的氣氛中感受了教育

  音樂是一種感官藝術(shù),在音樂課中,一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能,學(xué)生聽多了、耳熟了,自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法:一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂拍擊節(jié)奏,這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時,教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令,讓學(xué)生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作,這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾,集中注意力,使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂,用心去感受音樂,這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式,學(xué)生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào),在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會新歌。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思3

  在本節(jié)課的教學(xué)過程中,整體表現(xiàn)不錯,對我的提問和講解能做出積極的反應(yīng),并通過音樂小知識,讓孩子自己找歌曲中的襯詞及民歌的小特點,拓展了學(xué)生的`知識面,雖然有一些亂堂;蛟S是我對教學(xué)組織考慮不夠周密,導(dǎo)致我在教學(xué)過程中,只關(guān)注到個別孩子的學(xué)習與成長,而忽略了大多數(shù)孩子在學(xué)習中的感受和表現(xiàn),以至于在我單獨輔導(dǎo)個別孩子學(xué)習時,其他孩子處于一種松散狀態(tài),他們表現(xiàn)出諸如:坐立不安、東張西望等現(xiàn)象。換而言之,就是我沒有真正認識到教與學(xué)的根本所在,課堂中沒有做到以學(xué)生為本,沒有面向全體學(xué)生,沒有關(guān)注到每個學(xué)生學(xué)習狀況,而是一味的說教和拔高知識難點,從自我出發(fā),忘記了他們的認知度和年齡特點,完全沒有顧及到孩子們的感受和接受能力。在學(xué)唱過程中,雖然能較快的找我歌曲演唱,但在個別字所表現(xiàn)的民歌韻味上還是欠火候,經(jīng)過教師指導(dǎo)和多次范唱,大多數(shù)學(xué)生能掌握這首歌曲的情緒。

  回想這一幕,我很懊惱,作為老師我應(yīng)該多為孩子們著想,多從他們的立場出發(fā),多關(guān)注孩子的成長與發(fā)展,畢竟成長期的孩子就像一塊小小的海綿一樣,對知識的吸收式一點一滴、慢慢的注入。孩子本有著玩的天性,何不讓他們從玩中體驗樂趣,享受玩的過程呢?等到上課時,孩子們自然會在老師的組織、引領(lǐng)下,回歸課堂。

  一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束,但是讓我看到了自身存在太多的不足。在今后的教學(xué)中,我要把本節(jié)課的每一個片段、每一個細節(jié),在腦海里面不停地回放,相信會有所收獲。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思4

  一、在上課的過程中驗證反思。

  課堂不是車間的流水線,一成不變,同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

  二、音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué),不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。

  在設(shè)計教學(xué)方案時,就可以先給自己設(shè)計,這樣的幾個問題以供反思。例如:“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設(shè)計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”,“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過程中,教師就會覺得有的放矢,備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,或者無動于衷在備課過程中設(shè)計反思。

  三、在課后進行各種形式的反思。

  反思的方式有許多種,可以通過語言也可以通過文字,可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。

  反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思,就是通過具體的典型的教學(xué)個案,來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性,但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

  反思除了自我反思,也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,而許多事情還是旁觀者清。所以,教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課,學(xué)習他們的.教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課,會有什么不同,什么相同,我從中得到了哪些啟發(fā),等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善于利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。

  因此,無論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

關(guān)于音樂的教學(xué)反思5

  最近,學(xué)校在舉行讀書節(jié)活動,其中的一個項目是童話劇的表演。我們班選定的主題是《走進安徒生童話》,里面有一段是《天鵝湖》。那天,我正在為怎樣把《丑小鴨》和《天鵝湖》兩段音樂揉和在一起,小演員的動作該怎么變換而犯愁。放著《天鵝湖》音樂,我順手拿起一支筆,在紙上隨意地畫著,隨著優(yōu)美樂曲,自然而然地,我的筆竟然也快慢高低地起舞似的,居然在紙上畫出了各種有韻律的線條來。這使我想了在一年級下學(xué)期美術(shù)課《涂色游戲》中,我曾經(jīng)叫學(xué)生在紙上隨意畫線條填色的情景。我想,在課堂上,玩游戲是孩子們最樂于接受事情,不如讓學(xué)生在畫線條的時候根據(jù)音律的變化,肯定能畫出有意思的線條來,而且還能吸引孩子的興趣,使孩子愛上美術(shù)。

  在上課的時候。我向孩子們宣布:“今天,老師想跟大家玩?zhèn)新游戲,叫做‘涂色游戲’。請大家拿出一支自己最喜歡的彩色筆,擺好畫紙,閉上眼睛,用我們的耳朵聽著音樂,并隨著音樂的高低、快慢在紙上大膽地畫出線條來!睂W(xué)生準備好了之后,我為孩子們播放了熟悉的兒歌《聰明的一休》,在音樂停止的時候,也在歡笑聲中,孩子們睜開眼睛:“哇!亂七八糟的!”“天啊!”,欣賞著自己的“杰作”,大家都笑了起來。就在孩子們大樂的時候,我拿起了其中的一張“杰作”,在紙上稍稍進行了一點點修改,比如在某個地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、腳,或一些長短不一的線條等等。立刻就引起了孩子們驚喜的叫聲:“哇!”“小女孩!”“小鳥!”……我問學(xué)生:“你發(fā)現(xiàn)線條里面還藏著有什么?”孩子們非常興奮地展開了各種想象,有的說里面有條魚,有的說發(fā)現(xiàn)了里面還有只海豹,有的發(fā)現(xiàn)里面睡了個“老爺爺“,有個學(xué)生居然還躺在地上模仿“老爺爺”的睡姿……

  接下來,我讓孩子們根據(jù)自己畫的線條,來了個“發(fā)現(xiàn)大比拼”,看看誰的眼睛最雪亮,發(fā)現(xiàn)的東西最多,把發(fā)現(xiàn)的東西用顏色涂出來,并且引導(dǎo)孩子了解涂色的方法,最后給自己的畫起個名字。在作品展示評價的時候,孩子們踴躍地要求介紹自己的作品,全班評出了最奇妙的作品、最美麗的作品、最有想象力的作品,還選出了最愛動腦筋的小組、最積極發(fā)言的小組等等。

  反思:

  在這節(jié)課中,我能根據(jù)低年級孩子好動、活潑、積極、好勝的個性特點,把游戲貫穿在課堂中,調(diào)動了孩子的創(chuàng)作熱情。另一方面,我能引導(dǎo)孩子在雜亂無章的線條中去發(fā)現(xiàn)各種有趣的新造型,發(fā)展孩子的`想象力;在情感方面,我將繪畫的過程賦予游戲與音樂的形式,增加了創(chuàng)作的趣味性,學(xué)生能充分享受到繪畫的樂趣,并獲得成功的喜悅,在這些方面,我覺得是成功的。但課中也有不足:比如還可以增加一些優(yōu)秀學(xué)生或畫家的作品給學(xué)生欣賞,拓展思維;個別學(xué)生聯(lián)想或想象不到畫中的形象,干脆放棄不畫,老師應(yīng)該鼓勵他與同學(xué)合作的形式一起完成作業(yè),另外,課堂上學(xué)生太興奮,課堂紀律有點混亂,待調(diào)控好了,又感覺學(xué)生的熱情好象降了幾度。部分學(xué)生涂色還存在許多不足,還有待在日后的練習中加強和提高。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思6

  這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動,主要以游戲的形式進行教學(xué)。今天在組織幼兒學(xué)習歌曲《找小貓》活動中針對小班幼兒的年齡特點,采用了一些方法,我先請幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進入活動室,再以無意義的詞跟隨...

  這節(jié)《找小貓》是一個音樂游戲活動,主要以游戲的形式進行教學(xué)。今天在組織幼兒學(xué)習歌曲《找小貓》活動中針對小班幼兒的.年齡特點,采用了一些方法,我先請幼兒聽《找小貓》的曲子拍手進入活動室,再以無意義的詞跟隨曲調(diào)進行練聲唱。然后用非常神秘的口吻告訴幼兒“我們班來了幾個小動物,它們想給小朋友講故事、表演游戲”。幼兒們一下子興奮起來聚精會神地看著,我邊出示小貓手偶(五個)邊用故事表演的形式說歌詞,又以手偶游戲的形式聽音樂繼續(xù)念歌詞,并請幼兒一起來說歌詞。然后請幼兒和老師利用手指謠的方式演唱歌曲幾遍。最后,再用畫筆給幼兒手指上也畫上若干個小貓復(fù)習鞏固歌曲。

  反思:

  1、從進入活動室開始,讓幼兒聽找小貓音樂進活動室并按節(jié)奏拍手,幼兒初步感受這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后在用無意義的詞如啦、嗚、啊等讓幼兒跟曲調(diào)唱,鼓勵幼兒們還自己創(chuàng)造出來許多無意義的詞進行演唱,幼兒們很感興趣。通過這兩種形式,即增加了情趣、降低困難,又使幼兒們在不知不覺中充分地感受并掌握了這首歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。

  2、利用幼兒喜歡的手偶,吸引幼兒興趣,在興趣中學(xué)習歌詞。在備課時分析這首歌曲很適合故事表演的形式導(dǎo)入。我自制了六個指偶(一只大的,五只小的)活動開始幼兒們即被這些可愛的小貓吸引住了,我把歌詞編成故事用手偶表演,幼兒們認真地聽、看并跟著一起講。幼兒們在興趣中很快了解并理解歌詞內(nèi)容。

  3、利用手指謠的形式,幫助幼兒掌握歌詞。我?guī)ьI(lǐng)幼兒們用手指謠學(xué)記歌詞,幼兒邊用手指做邊記歌詞,動作幫助幼兒快速記憶歌詞,在操作手指中幼兒掌握了歌詞。

  4、給幼兒手指上畫小貓,再次調(diào)動幼兒學(xué)習歌曲的興趣。詞和曲幼兒都已掌握了,在聽伴奏演唱時有各別幼兒不張嘴唱了,這時我拿著一只筆,給認真唱的幼兒在手指上簡單地畫上若干個小貓頭,幼兒們的情緒又高漲了,紛紛要求在自己的小手指上畫小貓。我對幼兒講“小貓最喜歡唱歌得好聽的孩子”幼兒們?yōu)榱说玫叫∝,又認真地演唱,而且還用好聽的聲音演唱。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思7

  《打花巴掌》是一首說唱風格的北京兒歌。歌曲為四二拍,一段體,五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢,有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲,兩人一組,邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字,念說著壓韻的順口溜,這些鼓勵孩子們學(xué)習好、品德好、身體好的新詞,賦予了打花巴掌新的生命,成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

  教學(xué)一開始,我就和學(xué)生們一起回憶童年記憶中記憶猶新的拍手游戲。學(xué)生們從綜合訓(xùn)練中已經(jīng)接觸了這一游戲,所以從一拍到十,一邊拍一邊數(shù),不是難題,而且和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高,也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。

  然后再歌曲的學(xué)唱中我讓學(xué)生通過模仿每一種花的動作,這里主要是解決“江西臘那個野菊花”的音高音準,學(xué)生通過動作模仿表演,很快就掌握了演唱部分的旋律。

  本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生對體態(tài)律動的創(chuàng)造及歌詞的.創(chuàng)編。尤其是體態(tài)律動,自始至終都體現(xiàn)于教學(xué)、作用于教學(xué)中。課堂上所有的體態(tài)律動,有模仿教師的,有學(xué)生臨時創(chuàng)編的,律動的過程也是訓(xùn)練提高的過程,也是學(xué)生合作發(fā)展的過程,更是發(fā)揮音樂想象創(chuàng)造的過程。

  教學(xué)結(jié)束后,學(xué)生仍意猶未盡地創(chuàng)編著兒歌、拍擊花樣層出的動作,久久不愿離開教室。

  當然,我更深知,教學(xué)環(huán)節(jié)永遠沒有完美的設(shè)計。比如在設(shè)計這節(jié)課時我也對一些環(huán)節(jié)的設(shè)計猶豫過。比如“押韻”這一知識介紹不?放在哪個環(huán)節(jié)?歌曲名稱是課前出示?還是結(jié)尾時由孩子們自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)?所以會有其他教師提出一些疑問、建議。對此我會虛心求教,并經(jīng)過深思后,在加以改正。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思8

  本課的教學(xué)目標是認識一個降號調(diào)的調(diào)號,并初步知道高音譜表上的各音音位,并試著唱準一個降號調(diào)的譜例,本課的知識實際是上學(xué)期一個升號調(diào)樂理知識的延伸,作為與一個升號調(diào)相對應(yīng)降號調(diào),要理解它其實只要弄清楚一個升號調(diào)的調(diào)號,各音音位及推導(dǎo)過程就可以很容易掌握。課前,我猜想,己隔了一學(xué)期,學(xué)生可能對己學(xué)過的知識有所遺忘,事實證明了我的想法,于是我在一開始就設(shè)計問題,讓學(xué)生回憶、思考。

  如提問:“一個升號調(diào)是上學(xué)期我們學(xué)的,你知道它是什么調(diào)嗎?”知道的同學(xué)很少,可能是遺忘了,通過提示,同學(xué)們了解了是G大調(diào),下面重點是讓學(xué)生了解一個升號調(diào)是如何推導(dǎo)出來的',各音的音位是怎樣的,升號升在哪個音上,在這個過程中,我覺得設(shè)計有層次性的問題非常重要,一可以啟發(fā)學(xué)生思考,二可以引導(dǎo)學(xué)生掌握一種探索問題的方法,往常的做法可能是推導(dǎo)出一個升號調(diào),我就開始讓學(xué)生推導(dǎo)了,可學(xué)生總是出現(xiàn)各種各樣的錯誤,上學(xué)期聽了黃愛華老師的課,我有了一個啟發(fā),我覺得可以對整個推導(dǎo)過程進行歸納,但我不直接歸納,而是在講述推導(dǎo)過程引導(dǎo)學(xué)生歸納,效果很好。而且學(xué)生思路清晰多了,在掌握一個降號調(diào)各音在高音譜表上的音位時,我覺得結(jié)合琴鍵圖和鋼琴音響是最有效的,如果再讓學(xué)生上臺彈一彈會更好,印象更深刻,因為這樣將視覺、聽覺、觸覺有機地結(jié)合在一起,既有形象性,又不乏理性思考,在一個降號調(diào)推導(dǎo)出以后,我再次請學(xué)生進行歸納,同時進行拓展,引起了學(xué)生的濃厚興趣,我讓學(xué)生運用己有知識,在推導(dǎo)出一個降號調(diào)基礎(chǔ)上,推導(dǎo)一下兩個降號調(diào)(bB)是怎樣的,學(xué)生對推導(dǎo)法則有了更深的理解,同時有一種說不出的成就感,我們說學(xué)知識的低層次是了解,再高一層就是運用了。

  我在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,出示一個降號調(diào)的譜例,讓學(xué)生辨認各音的譜位,同時讓學(xué)生試著用“首調(diào)”和“固定調(diào)”兩種方法演唱,學(xué)生開始有點不適應(yīng),但很快通過聽琴了解了它們之間的關(guān)系,所以關(guān)鍵時刻鋼琴不可少!

關(guān)于音樂的教學(xué)反思9

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)唱歌曲《布谷》,理解四分休止符、二分音符,牢記第一段歌詞。

  2、利用生動有趣的故事情境法學(xué)習知識,并參與表演加強記憶。

  3、通過表演,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天,熱愛生活,熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時,讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入(說春天)

  1.播放《小燕子》,師生律動進教室。

  2.用語言敘述春天(景色、動物、事物等)。

 。1)師:春天來了,我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化,你能說一說春天嗎?(引

  發(fā)學(xué)生用語言來描繪美麗的季節(jié):花、草、樹木……)

 。2)觀看課件:春天景象

  3.模仿布谷鳥叫聲呼喚春天

  布谷、布谷、春天來啦!

  二、寓教于樂(扮演春天)

  1.導(dǎo)語:布谷鳥的叫聲如此動聽,把春天給喚來了,教室里一派生機勃勃的樣子,每一位小朋友就是一幅美麗的畫。

  2.音樂游戲:扮演春天

  方法:師生共同模仿布谷鳥的叫聲。

  叫聲喚來了春天,每一位小朋友做好一個造型動作(花、草、樹、動物等)隨著《布谷》旋律做動作,要求跟著音樂的節(jié)拍律動。

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)(歌唱春天)

  導(dǎo)語:春天如此美麗,讓我們一起用歌聲來歌唱春天。

  1.聽錄音范唱歌曲《布谷》,思考:歌曲有幾段?是幾拍子的?

  2.聽師范唱歌曲,生拍手用三拍子的節(jié)奏為歌曲伴奏。

  3.學(xué)唱歌曲。

 。1)有感情地朗讀歌詞。

 。2)隨琴輕聲演唱歌曲。

 。3)找出不易演唱的樂句,師生共同幫助解決。

 。4)師生接唱。

  4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

  四、完美結(jié)課

  教學(xué)反思:

  《嘀哩嘀哩》,是一堂音樂活動課,上完之后,竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無法想象到的,在以前的.課堂中,我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習知識,在活動中培養(yǎng)對音樂的興趣。

  一開始,學(xué)生們在聽音樂的時候,因為教材上的音樂和課本里的音樂有點不同,學(xué)生們唱的亂七八糟,后來跟孩子們講講之后,講清楚了,他們唱的還不錯,在比較熟悉了這首歌曲之后,我把他們排成了4支隊伍,圍成一個圈,讓他們根據(jù)自己對音樂的理解來編排動作來表演。

  在十分鐘之后,開始檢查他們的成果,他們表演到的是我意想不到的好,孩子們豐富的想象力,使他們在活動中玩的很開心,有的同學(xué)圍成一個圈,手拉手地做跳舞起來,有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌,有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時的積累運用了上來,還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思10

  音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細地聆聽樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時間、空間里遨游,用心去感受、體驗音樂的美。一般來說,音樂有打動自己,感動別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會,這樣就會激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外,還要以情感感人,盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來,激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

  一、重開放式,輕關(guān)閉式。

  在這里的“開放”,本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關(guān)閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況去偏重開放式地提問題,讓學(xué)生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和提高學(xué)生感受音樂的能力。反之,則要盡可能地避開關(guān)閉式地提問題。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的.資源,我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他,如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個“峽谷”,以我個人的實踐來看,會出現(xiàn)三種結(jié)果:

  1、不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感,甚至恐懼感;

  2、就算是適合某位同學(xué)的強項思維,如果繼續(xù)發(fā)展下去,也會成為定向思維,出現(xiàn)智力偏向;

  3、整個課堂會很冷清,因為它不是面向全體學(xué)生,不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。據(jù)此,我做了以下的教學(xué)嘗試:

  在欣賞課《瑤族舞曲》中,進行到欣賞第二部分主題時,我第一次是這樣設(shè)計問題:請同學(xué)們認真感受第二部分的主題,完成以下三個問題:拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱)。學(xué)生聽后,老師按順序逐個引導(dǎo)回答。實踐后,教學(xué)任務(wù)基本完成,但由于受到關(guān)閉式問題的局限,學(xué)生的表現(xiàn)為兩種:一是根據(jù)提問都不會的學(xué)生干脆不說;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談,所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段。輕松、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之,結(jié)果以失敗告終。之后,本人經(jīng)過請教別人與查閱相關(guān)資料,進行了第二次試教,把這個問題設(shè)計為:請同學(xué)們認真感受第二部分的主題,并說說你的感受。欣賞音樂后,課堂真是像炸開了花,精彩不斷,想說的同學(xué)非常多,既分別答出了以上的答案,又增添了很多個性化的見解。如:“這一部分主題速度較慢,力度較弱,旋律悠揚,讓人聽后的感覺是悠閑自如,心情舒暢,所以我很喜歡。”我給予肯定鼓勵說:“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學(xué)說:“這一部分是以木管樂器獨奏為主,音調(diào)統(tǒng)一,音色清晰、悅耳,讓人陶醉其中!蔽乙布皶r給予表揚說:“聽得真仔細,說得也很完整,掌聲表揚!”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,但是它是學(xué)生自己獨立感受的結(jié)果,是開放課堂產(chǎn)生的效果。學(xué)生高興、自由,老師輕松、自如,何樂而不為呢?

  通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程,我受益匪淺,也更加深刻地認識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性,它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過不斷地反思和努力學(xué)習的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放、自由的課堂,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣是最有效的途徑,對提高學(xué)生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思11

  教學(xué)過程中首先采用統(tǒng)一講解分步示范的方法,觀察哪些學(xué)生會跳繩,學(xué)的比較快,然后以小組的形式分開練習,技術(shù)好的做小組長讓他們互相幫助進行練習。練習過程中還是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生拿著繩不動或上下肢配合不默契,為此我將這部分學(xué)生聚集在一起,教他們從基礎(chǔ)練起,再加上鼓勵性的語言,如:哇!你好棒!這么快就學(xué)會了;跳的不錯。通過一節(jié)課的'學(xué)習多數(shù)學(xué)生都會跳繩。

  為了突破本節(jié)教學(xué)重點并腳跳。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點“并腳跳”。當學(xué)生看到他們的一些同伴跳得那么好,早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來,但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動、合作學(xué)習的意識。我邀請會并腳跳的學(xué)生說出技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試一些學(xué)生學(xué)會了并腳跳的動作要領(lǐng),但仍有一部分學(xué)生還不會仍舊在練習,這時的學(xué)生渴望有人能幫助他練習。于是我為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢進一步得到了展示,而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習的態(tài)度。一節(jié)課下來,學(xué)生們的收獲很大,而我的收獲更大。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思12

  在我教了人音版小學(xué)音樂第五冊《草原上》一課之后,我更深地理解了音樂課堂中的“有效”二字,雖然是短短的四十分鐘,卻使我受益匪淺。

  教學(xué)反思:

  這堂課中我有兩點收獲:

  首先,簡化理論知識。根據(jù)新課標的理念,不給孩子灌輸復(fù)雜的.音樂理論,而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式,讓孩子在游戲中學(xué)習。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短,在無形中接受了這個感知后,然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的基本概念。

  再是做到主動參與,合作學(xué)習。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞,并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實際情況,我用這樣的方法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比較積極的學(xué)生來表演,以此給其他學(xué)生做榜樣,這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望,在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進行。因為在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器,他們的學(xué)習已被調(diào)動起來,因此學(xué)生們都顯得很積極主動。在合作學(xué)習過程中,讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力,為小組作努力取得好成績,同時增強了與人互相協(xié)調(diào),互相配合的團體合作精神。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思13

  因為我校沒有專職音樂教師,前幾年未開設(shè)音樂課。為了改變這一狀況,上個學(xué)期,學(xué)校決定

  七、八年級開設(shè)音樂課,安排我任這兩個年級的音樂課教學(xué)。多年來,我從事的是初中語文教學(xué),只不過個人愛好音樂,略微懂一些樂理知識,叫我上音樂課,而且又是新課程標準,難度是十分大的。經(jīng)過一個學(xué)期的摸索,回顧整個教學(xué)過程,覺得如何針對我校學(xué)生實際,在緊緊抓好音樂基礎(chǔ)知識補習的基礎(chǔ)上,用好新教材這個問題,值得研究,令人反思。

  開學(xué)第一節(jié)課,我搞了一次抽測,發(fā)現(xiàn)極大部分學(xué)生樂理知識幾乎是零。連音符、音節(jié)、音階、節(jié)奏都不懂,甚至有個別學(xué)生把簡譜中的“1234567”用阿拉巴數(shù)字的讀音來念。問了一下,才知道,至今尚有不少鄉(xiāng)下學(xué)校沒有音樂教師,輪到音樂課,能有一個教師拿一架錄音機放放歌曲就算好了。學(xué)生的現(xiàn)狀是這樣,而音樂新教材卻涉及面廣、知識點深、難度大,如果不采取一些補救措施,直接按教材各單元內(nèi)容去上課,教學(xué)效果非常差。比如七年級“歐洲風情”這個單元,課文選摘了幾首歐洲有名的民歌,讓學(xué)生欣賞、理解。課堂上,我放了幾遍音樂,并對樂曲中的音樂情緒、音樂風格、演奏的樂器等作了一番介紹。當提問“《阿爾罕布拉宮的回憶》這首歌采用的哪種演奏手法?”站起來的學(xué)生個個都是一臉茫然,以搖頭作答。至于叫他們說出歐洲民歌的特點,那只能是老師的奢望。顯然,這樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及有關(guān)試題,對城市里有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說可能有些難度,而對我們農(nóng)村中學(xué)極大部分連本國短小、簡單的民歌都不會唱的學(xué)生來說,難度是相當大的。

  如何解決這個問題?我的想法及做法是,每節(jié)課安排一定的時間給學(xué)生補習音樂基礎(chǔ)知識,從最簡單的抓起,特別是多化一些時間視唱,提高識譜能力。適當補充一些內(nèi)容健康、曲調(diào)簡單、優(yōu)美動聽的民歌或流行歌曲。這樣,不僅有利于知識的銜接,還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,使課堂教學(xué)收到較好的效果。

  關(guān)于音樂課的教學(xué)反思6

  一堂好的音樂課,要有明確的教學(xué)目的,輕松愉悅的教學(xué)過程,還要讓學(xué)生對下一節(jié)音樂課充滿渴望,這就要求我們音樂教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路,同時,對教師的素質(zhì)、思維開發(fā)能力;對教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材、課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。作為新課程改革背景下的音樂教師,我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思,從而提高自身的教學(xué)水平,下面我就針對初中音樂教學(xué)來談?wù)勛约旱捏w會。

  音樂教育是素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量也極其重要。首先,在備課過程中設(shè)計反思。作為音樂教師,應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以豐富的情感來陶冶學(xué)生,使學(xué)生逐步形成一定的審美能力。音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣,所以,在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主,如果在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別感興趣,或者是無動于衷,就該找找原因,積累經(jīng)驗教訓(xùn)了,并在同一學(xué)年的其他班級嘗試不同的教學(xué)方法,以求得最佳效果。

  其次,在實際教學(xué)過程中驗證反思。課堂總是在變化的,同樣的教學(xué)方法,十名學(xué)生可能有十種不同的反應(yīng)。因此,在課堂教學(xué)過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時設(shè)計的反思,對癥下藥,努力提高學(xué)生對音樂的學(xué)習興趣。由于我們的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱,有的學(xué)生在小學(xué)時甚至沒有上過音樂課,因此學(xué)生的音樂基礎(chǔ)參差不齊,我們需要想方設(shè)法,盡量多地幫學(xué)生補基礎(chǔ),激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在音樂理論知識的教學(xué)方面,從基礎(chǔ)教起,認識音符,學(xué)會劃拍、打節(jié)奏,最后哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識譜能力,例如,在講解延長記號時,我會非常形象地說:“它就象同學(xué)們頭頂上帶的`帽子一樣”,這樣一來學(xué)生會比較容易掌握。在音樂欣賞課上,利用多媒體改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時能進一步地了解和感受音樂,這樣既開拓了視野,又提高了審美能力。以校本教材《走進京劇》這節(jié)課教學(xué)為例,在教學(xué)步驟方面,我根據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度精心設(shè)計,使教學(xué)充滿了樂趣,激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習的興趣,同時采用了音樂綜合的方法,增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計思路我利用演唱歌曲《新貴妃醉酒》進行導(dǎo)入,從外國“國粹”引出中國的國粹,并通過演唱《蘇三起解》選段讓學(xué)生分析唱腔的特點,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過讓學(xué)生展示課后查找京劇方面的資料并說給大家聽,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)歸納的能力,這樣打破了以往以教師為中心的教學(xué)模式,既突出了音樂教學(xué)中自主學(xué)習的主要特征,為本節(jié)課學(xué)唱歌曲做了一個鋪墊。為使學(xué)生學(xué)好歌曲,范唱時充分發(fā)揮個人演唱技能,并用歌聲熏陶和感染學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在回答問題時,教師展示準備好的面具以及凈行的圖片引導(dǎo)學(xué)生完成提出的問題。視唱教學(xué)中通過聽唱、模唱的方式,使學(xué)生在聽覺上得到培養(yǎng),同時也增強了學(xué)生的感受音樂和模仿音樂的能力。在學(xué)唱歌曲時,利用師生雙邊活動解決歌曲中的難點(長拖腔),同時還注重培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂的能力。

  之后,通過影像與圖片展示,師生互教互學(xué),使學(xué)生對各行當有了直觀的認識,抓住學(xué)生的探究心理,并能夠自己準確地判斷出各個行當。通過欣賞旦角表演片段《拾玉鐲》,引導(dǎo)學(xué)生模仿其中的動作,使每個學(xué)生都有參與與體驗的機會,從而突出了《新課標》基本理念中的學(xué)科特點,充分表達、理解和感受音樂,使學(xué)生的音樂潛能得到了發(fā)展,并在實踐中培養(yǎng)他們的綜合能力。

  總之,教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。音樂教師任重道遠,關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化,關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課程標準,我會不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式,以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思14

  音樂作品分析:取材于里姆斯基. 克薛柯夫的《野蜂之飛翔》。該作品音樂形象生動鮮明,全曲均體現(xiàn)急促、快速、緊張、旋轉(zhuǎn)的音樂性質(zhì)。對活動設(shè)計及組織過程的反思:基于作品鮮明生動的音樂形象和

  音樂作品分析:取材于里姆斯基. 克薛柯夫的《野蜂之飛翔》。該作品音樂形象生動鮮明,全曲均體現(xiàn)急促、快速、緊張、旋轉(zhuǎn)的音樂性質(zhì)。對活動設(shè)計及組織過程的反思:基于作品鮮明生動的音樂形象和音樂性質(zhì),在本次音樂欣賞活動之中,我將作品音樂性質(zhì)的欣賞作為一條認知目標提出。并在整個活動中貫穿。同時忽略了對作品的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的欣賞。

  在本次活動之中我所追求的不是單一的傾聽與語言講解,而是借助于幼兒原有經(jīng)驗,營造一個多元的欣賞途徑。如:首次讓幼兒傾聽作品時,我讓他們用語言表達對音樂的感受。幼兒的回答非常豐富:“這個音樂象大灰狼在追小紅帽”、“象小老鼠被貓追著逃跑”、“象有人在原始森林里走”、“我感到害怕”、“感到緊張、心里嘭嘭跳”……對于幼兒的種種感受,我給予了接納與提升,以肯定幼兒對音樂性質(zhì)的敏銳判斷。再次讓幼兒傾聽作品時,我引導(dǎo)幼兒用線條表達對音樂的感受的。大多數(shù)幼兒畫了曲折線,表示人在發(fā)抖、害怕;畫了螺旋線,表示人在跑,像龍卷風;也有個別孩子畫斜線,表示人從坡上滑下來,速度最快;畫方格,表示士兵們在戰(zhàn)場上打仗時身上穿得盔甲?梢姾⒆拥臐撘庾R中還是能發(fā)現(xiàn)音樂與線條的共通性的。第三次讓幼兒傾聽作品,我啟發(fā)幼兒用動作表達對音樂的感受的。

  這也是孩子較熟悉的欣賞方法。從讓幼兒遷移原有經(jīng)驗,根據(jù)音樂性質(zhì)自由想象表演,縮小范圍至選擇符合音樂性質(zhì)的動物形象表演 , 告知幼兒作品名稱《野蜂飛舞》,刺激幼兒聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)野蜂飛舞的動作。這是一個不斷從抽象到具體的過程,它有助于不斷引導(dǎo)幼兒在挑戰(zhàn)中發(fā)揮主動性;同時,再一次的引導(dǎo)幼兒將音樂與動作進行了整合。第四次是讓幼兒在游戲中傾聽、欣賞音樂。意圖創(chuàng)設(shè)一種與作品協(xié)調(diào)的,帶有審美情境的教學(xué)情緒場。讓幼兒按音樂性質(zhì)選擇與之相似的'游戲,并隨音樂在“猜領(lǐng)袖”游戲中不斷獲得掩護、發(fā)現(xiàn)領(lǐng)袖的策略,從而更加深刻的體驗音樂的緊張、快速性質(zhì)。這樣,既幫助幼兒發(fā)現(xiàn)游戲與音樂的共通性,同時,又進一步加深了幼兒對音樂的理解。

  此節(jié)音樂欣賞活動,有成功的感動也有一些遺憾:比如在活動的最后,對于游戲策略的關(guān)注超越了對音樂的感受與表現(xiàn),有偏離目標的傾向;活動中,如何將教師引導(dǎo)幼兒反省逐步轉(zhuǎn)化為幼兒有意識的質(zhì)疑與反省等等,值得我在今后的教育活動中不斷反省與積累。

  《野蜂飛舞》音樂活動評析:

  此活動是中班的一節(jié)音樂欣賞活動,在此活動設(shè)計與組織中,我們看到教師主動將《綱要》中的理念,積極轉(zhuǎn)化為教育行為,并落實在教學(xué)策略的把握中,充分發(fā)揮支持者,引導(dǎo)者的作用,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、 關(guān)注活動目標的全面性,整體性

  此活動教師從認知、技能、情感三方面提出全面、具體、可操作的教學(xué)目標,并圍繞第一條核心目標,將欣賞的形式手段及有利兒童情感社會性發(fā)展的要求具體表述在第2、3條中,使得重點明確,難點突出,為教學(xué)過程中有層次的實現(xiàn)目標,提供了較好的依據(jù)。

  2、 關(guān)注教學(xué)策略的體驗性、整合性。

  教師將對音樂性質(zhì)的欣賞貫穿始終,通過設(shè)置開放性的提問,創(chuàng)設(shè)游戲的情景,設(shè)計易于兒童遷移已有經(jīng)驗的、表達對音樂感受的方式,使兒童在教師的支持、幫助下,將對音樂的感受,欣賞中的體驗,積極主動,富有創(chuàng)造的表現(xiàn)出來。同時教師還注意引導(dǎo)兒童在音樂欣賞中對所運用策略、方法的理解與感知,體現(xiàn)了教師善于利用、整合過程中的有效資源,促進兒童音樂欣賞能力的提高。

關(guān)于音樂的教學(xué)反思15

  本月我們的主題活動《我和春天有個約會》,讓幼兒感受到了春天的到來。

  春天里,太陽暖暖地照著,春風輕輕地吹著,天空不時下起了小雨,淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線,從地上牽起小草,小草變綠了,長高了。蜜蜂飛來了,蝴蝶飛來了。上星期在學(xué)習并表演“三只蝴蝶”之后,孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的.升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點。一次在幼兒園里我們發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶,孩子可興奮了!

  還有許多小朋友帶來了許多關(guān)于蝴蝶的圖片,圖書,在相互介紹的過程中,孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學(xué)習。它的目標是學(xué)唱歌曲,并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂游戲。

  活動分析:

  一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》

  1、歌曲里是誰在飛?(引出蝴蝶。)

  2、那蝴蝶長得什么樣的?為什么說它頭戴金絲?蝴蝶什么地方最漂亮?(讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。)

  二、熟悉歌曲旋律。

  教師演唱,幼兒拍手,一拍一下打節(jié)奏。(讓幼兒熟悉歌曲的旋律。)

  三、幼兒學(xué)唱

  教師演唱,幼兒跟唱數(shù)遍。(讓幼兒在多次的演唱中,記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞,另外強調(diào)。)

  四、音樂游戲“蝴蝶找花”。

  活動措施:

  一、在活動中,我們可以加入動作:讓幼兒模仿蝴蝶飛的時候具體從踮腳尖、翅膀的不同動作來進行表演。

  二、在剛開始欣賞歌曲的時候,不一定要強調(diào)幼兒唱,重點在感受。

  三、在“你愛花兒,花兒愛你”在這句的演唱中,由于歌曲的音調(diào)比較高,歌詞也比較難記憶,所以孩子們把它改成“飛啊飛啊,飛啊飛啊”這樣的效果也很好。

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