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音樂教學心得體會(15篇)
在平日里,心中難免會有一些新的想法,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的音樂教學心得體會,歡迎大家分享。
音樂教學心得體會1
光陰似箭,日月如梭,來新學校工作了一個學期了,忙碌、充實并快樂著。新的學年又開始了,回顧工作以來的酸甜苦辣,有收獲,有啟迪,也有困惑,以此來激勵和鞭策自己取得更大的進步。音樂欣賞課是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學生音樂興趣,拓寬音樂視野,提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力,豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段,對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。為了上好每一節(jié)音樂課,我在教學中不斷總結(jié),以下是我對上一學期音樂教學的幾點體會。
一、備課注重由表及里,由淺入深音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過一個由表及里,由淺入深的發(fā)展過程,我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時,欣賞者要經(jīng)過這么一個心理反應過程:
感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識,所以在欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的準備:
先了解單元知識內(nèi)容,注重知識的連貫性,相通性;搜集、整理資料,先試聽課本所配套的音像資料,再從網(wǎng)上下載相關(guān)知識內(nèi)容作為補充音像資料,音樂學科不同于其它學科,它需要大量的音像資料,這樣才有利于學生對知識的掌握;寫教案分三步,先是透徹教參上的簡單教案,再從網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的公開課教案,最后再針對學生的特點、興趣、愛好和教學大綱的要求自己完善教案,完成好每節(jié)課的詳案。
二、欣賞教學時多聽多感知要使學生理解音樂作品,首先對音樂表現(xiàn)手段要有靈敏的.感知能力,達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學中,不能離開音樂的藝術(shù)形象去作一些繁瑣冗長的講述,因為如果講述過多,必然把學生的注意力分散,同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發(fā)性,目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來,通過師生間的討論,聽賞等共同活動,使學生深入體會作品的思想內(nèi)容。什么樣的音樂都離不開“聽”,“聽”一部音樂作品,我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅,又要使精神得到升華,感性和理性進行完美的結(jié)合才是我們“聽”的根本意義所在。因此,要達到欣賞音樂的真正目的,我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行,而是深入到樂曲的音響結(jié)構(gòu)及各種形式因素上去,只有這樣才能讓學生準確地把握音樂作品的“內(nèi)涵”,真正地聽懂音樂。多聽是培養(yǎng)音樂鑒賞能力的關(guān)鍵,反復地聽,會給學生的聽覺制造接觸音樂的機會,學生的音樂聽覺就會得到發(fā)展,大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來,欣賞音樂的能力就有了較大的進步。
音樂教學心得體會2
這堂課的設計突出兩個特點:
第一,體現(xiàn)了音樂教學的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題,以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線,學習演唱《龍咚鏘》,結(jié)合《龍咚鏘》學習秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼、鼓、镲,模擬新年秧歌隊歡慶新年。
第二,體現(xiàn)民學習多元文化的理念。這堂課對比學習國外歌曲《新年好》,創(chuàng)設國外新年情景,使學生感受國外兒童歡度新年的情景。
音樂教學不能只把學生拘泥于書本上的學習,應當讓他們回歸生活,在日常生活中體味音樂的存在。課一開始,我就讓學生體會過年的生活情景,在節(jié)日里會聽到什么?看到什么?學生們說出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等,接著我就讓他們模仿,在不知不覺中,同學們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛,感受到了音樂的美妙,生活的美好。
《音樂課程標準》(實驗稿)指出:“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領(lǐng)域之間的'綜合;音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其它學科的綜合”、“綜合應以音樂教學為主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學習表演唱《龍咚鏘》為重點。
配合表演唱《龍咚鏘》練習秧歌舞步和演奏打出樂器。配合學習表演唱《新年好》,創(chuàng)設國外新年情景,進行情境表演,其間穿插進行四首歌曲和樂曲的欣賞,將唱歌、演奏、欣賞、律動和表演等有機地結(jié)合在一起,圍繞:“過新年”這個主題,提供了生動活潑、豐富多彩的活動內(nèi)容,很好地體現(xiàn)了小學音樂教學的綜合性質(zhì),十分適合這個年齡段兒童的生理心理特點。
音樂教學心得體會3
前幾天聽了一節(jié)六年級的音樂課,課的內(nèi)容主要是以欣賞為主:了解作曲家莫扎特的生平,聽賞其作品鋼琴獨奏《土耳其進行曲》。這節(jié)課我自己上過很多遍,教學時也曾挖空心思,盡量采用最恰當?shù)慕虒W方式,一直自以為教學效果也還過得去。但聽完這節(jié)課后,反思自己的教學狀態(tài),便發(fā)現(xiàn)了課與課之間的差距。究其根本,原因還在教師身上。又一次深刻地發(fā)現(xiàn):教師本身所具備的音樂素養(yǎng),在音樂課堂中對學生的影響是至關(guān)重要的!
莫扎特相對來說是比較有名的作曲家,是個音樂神童,其作品的影響力深遠,應該說學生在上這一課之前對該作曲家就有一定的認識。教師要做的是在學生原有的認知基礎(chǔ)上,通過聽辨其音樂作品,熟悉他的作品風格。如果能夠通過對作品的分析,掌握他的創(chuàng)作風格,也就能進一步地深入了解這位樂壇偉人對音樂的貢獻。這對教師本身就是一種挑戰(zhàn)。因為這需要教師具備相應比較廣博的專業(yè)知識,不是照本宣科,而是內(nèi)化為教師自身的素養(yǎng),在課堂上面對學生,敘敘道來;而不是含糊其詞,連自己都說不清、道不明的東西,怎么可能通過教學再反饋給學生呢?
在這節(jié)課上,教師采用了比較新穎的方式進行導入,吸引學生的注意力,提高了學生的興趣:從聽六年級大部分學生都比較熟悉的流行歌曲S.H.E的《不想長大》入手,過渡到聽莫扎特《g小調(diào)第40交響曲》片段,讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣:咦,這么好聽的旋律是哪位作曲家創(chuàng)作的呢?當介紹說這就是著名的音樂神童莫扎特的作品時,學生恍然大悟,急切地想要知道更多的有關(guān)作曲家的知識。導入的成功和教師課前對教材的深度挖掘有著密切聯(lián)系,也和教師本身對該作曲家作品的熟悉程度有關(guān)。接下來是教師對作曲家的簡介。教師對該作曲家非常了解,對他的許多生平佚事都是信手拈來,娓娓道出,如數(shù)家珍。平和、樸實的語言方式,讓在座的學生感覺到:自己已經(jīng)和作曲家靠得很近,仿佛作曲家就在自己的面前。
如果說前面都是對作曲家的總體描述的話,那接下來教師對作品的示范演奏則起到了畫龍點睛的作用。《土耳其進行曲》是一個鋼琴獨奏作品,要將作品完美地演繹出來,需要一定的鍵盤演奏技巧。這個作品一般教師也能彈,可是如果要求教師在音樂課上進行示范演奏,恐怕能做到的不多。課堂上給學生聆聽的作品要有一定的完整程度,應該給學生帶來美的視聽享受,所以對演奏的技能要求比較高,一般有過硬演奏技能的教師才敢去嘗試;心虛一點的,就怕砸鍋,所以輕易不敢嘗試,包括我自己。所以當本課教師以自己并非完美無缺的示范演奏,讓學生體驗到身臨其境的.聆聽時,我感受到了一種震撼!
在分段欣賞時,教師采用了范奏方式,和學生進行著最直接的交流,讓學生進一步體驗到了作品形象的栩栩如生。當某個樂段的感覺不是很明朗時,教師立刻通過彈奏讓學生分辨,并當場討論,得出結(jié)論。和單純的聽錄音相比,本課聽賞的效果無疑是最佳的。盡管教師的彈奏中也有錯音,但沒有關(guān)系,樂曲的風格盡顯,其當場演奏的效果似乎是讓學生參與了一次小型的音樂會,既培養(yǎng)了學生對音樂的鑒賞能力,又讓教師在學生心目中的形象更加高大起來。
其實,在每一節(jié)課音樂課上,教師的親力親為都對學生有著非常深刻的影響。范奏給學生帶來的是直接的視聽感受,而范唱則讓學生接受到比較規(guī)范的演唱方式。學生可以直接地用模仿來學習聲音的表現(xiàn),感受音準、節(jié)奏的準確,甚至情感的表達。一個會唱歌的老師往往會帶出一大批會唱歌的學生;而一個會跳舞的老師,他的學生也許肢體語言就很豐富。難道這些不是恰好說明了教師行為的影響力嗎?如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養(yǎng),也許,學生也會感受到:我們的音樂老師可真行!學生會從對老師由衷的欽佩開始,逐漸受到老師的影響,被教師的學識魅力、教學魅力所折服,而愛上音樂課,乃至于也愛上音樂。
音樂教學心得體會4
自從第一次上了音樂鑒賞課,我就對這門課很感興趣。無論是老師的授課方式還是音樂本身,對于老師所講的內(nèi)容,我都覺得受益匪淺。以下內(nèi)容是為您精心的音樂課心得體會,歡迎參考!我從小喜歡聽音樂,每當自己生活中遇到不開心的事情時,拿起MP3或者手機帶起耳機聽一首輕松愉快的歌曲,沉浸在放松的氣氛里,自己的心情機會慢慢變得平緩放松,心中的郁結(jié)能在音樂中消散。我喜歡音樂,喜歡一個人伴隨著輕輕的音樂靜靜的躺著的感覺,音樂是個奇妙的殿堂。在大學生涯中的最后一次選修課中,我選擇了大學音樂,沒有什么特殊的原因,只因為我喜歡音樂。在音樂中,我可以達到忘我的境界,忘卻一切煩惱與憂愁。在一個學期的課中,老師給我們講述了很多有關(guān)音樂方面的知識,也讓我們欣賞了眾多樂曲。通過課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時間增加對音樂知識的學習之后,我的音樂文化知識增長了許多,了解了更多種形式的音樂。同時,我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高。
在學習《音樂欣賞》課前,我對音樂的認識更多是在流行音樂方面。之所以更關(guān)注流行音樂,是因為它的語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受。比如周華健的《朋友》講述的是朋友之間的友情;筷子兄弟的《父親》描述的是父子的感情,流行音樂更容易讓人接受。而對于其它方面的音樂,我則是一知半解,以前我一直覺得民族音樂不好聽,或者說是聽不懂,不了解。像大多數(shù)青年人一樣,我喜歡當今的流行音樂,我對港臺流行音樂更是趨之若鶩,不喜歡民族音樂,對民族音樂知識可以說了解甚少,說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中華民族音樂家的姓名。通過這一學期的學習,我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動人。我被吸引了,我國民歌浩若煙海無不給人以美的享受,從中得到豐富的體驗,體味到各民族的風俗民情和鮮明的地域色彩。
民族音樂風格上地區(qū)差異而不同,這也是它們的魅力所在,因為只有這樣,音樂的元素才會豐富起來,否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的,歌曲的最高境界我認為還是音樂元素的多元化。這學期的大學音樂課使我開闊了眼界,在音樂課上,我們是以“聆聽”的方式進行學習的,聆聽是溝通的開始。在整個學習過程中,我覺得老師的角色像是一個導游,引導著我們直接面對音樂,體驗音樂,同時也給我們留有想像的空間,這使我們能夠很好的感受音樂、欣賞音樂。在課上,我們都欣賞了民樂、管弦樂、鋼琴曲、圓舞曲、小夜曲、歌劇、舞劇等等......
自從第一次上了音樂鑒賞課,我就對這門課很感興趣。無論是老師的授課方式還是音樂本身,對于老師所講的內(nèi)容,我都覺得受益匪淺。經(jīng)過一學期的相處和學習,在音樂方面我也略有所知,了解不同音樂的發(fā)展史。無論是古代音樂,還是流行音樂,以及中外藝術(shù)歌曲,經(jīng)過老師的介紹,我們也了解了很多。不像以前總是很盲目的去聽歌,根本什么都不了解,一味地追求流行音樂,把很多經(jīng)典的音樂遺忘了。
音樂鑒賞課,一堂可以讓自己完全放松的課,很喜歡老師的講課方式,喜歡老師的平易近人以及溫柔,對我們的理解和愉悅的生活態(tài)度。3節(jié)課120分鐘的課,老師總能帶動大家的聽課興趣,每堂課給我們講許多有意義的內(nèi)容。這也是唯一一門可以讓我聚精會神連續(xù)聽三節(jié)的課。第一次聽課時,就喜歡老師上課,在老師的推薦下,我欣賞了很多著名曲目。
在課上,看到老師展示的我們這學期要欣賞的多到數(shù)不清的音樂曲目,我頓時產(chǎn)生了一股滿足感,欣賞這么多曲目,不怕音樂素養(yǎng)提不高。可當我真正開始學習如何欣賞音樂,并慢慢體會到音樂欣賞的精髓時,我發(fā)現(xiàn)最初的我,真的是個庸俗的人。在老師介紹的民族歌曲里我印象最深的要數(shù)《月光下的鳳尾竹》,月光下的鳳尾竹是一首著名的傣族樂曲,以葫蘆絲演奏的版本最為常見;后燕妮、關(guān)牧村等也演唱過該曲目的歌唱版本,其他樂器也有過演奏。此歌曲比較容易演唱,只有一小段是比較難唱的。且有許多舞者將其改編成優(yōu)美的舞蹈,尤其是優(yōu)雅恬靜的傣族舞,風韻十足。你聽,竹林中傳來了陣陣葫蘆絲聲,淡淡悠揚。美麗的姑娘輕倚在鳳尾竹旁,清澈的雙眸中流露出期待的目光。月光斜灑在她的衣裙上,
把她曼妙的身影一直拖到金色的水面上。樂聲漸漸輕靈飄逸起來,姑娘起身來到水池旁,在月下忘情的輕舞著、旋轉(zhuǎn)著,波光中疊映著她曼妙的身影,月光下裙擺也輕輕飄揚落寞的斜倚在鳳尾竹旁吹奏起情歌,眼前生出心上人飄逸輕靈的舞姿,著一縷花衣,似一個精靈,在月光下瀉一地旋轉(zhuǎn)的身影,竹林的小徑上。微風輕拂鳳尾竹,遠看像一層綠色的霧在舞動,竹樓里美麗的阿妹正深情的凝望窗外,竹樓外癡情的阿哥愛慕的葫蘆絲聲,在靜謐的夜晚愈加纏綿,彼此正傾訴著心中的愛戀!对鹿庀碌镍P尾竹》描繪了一個優(yōu)美的意境,讓人沉迷其中!
通過本學期對音樂鑒賞課的學習,我對音樂的思想認識提升到了一個新的境界。從前,我只是喜歡聆聽音樂,享受音樂給心靈帶來的那份愜意和舒心,F(xiàn)在,我認識到,音樂它是一個有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想,同時又是生活的真實反映。一個學期下來,我不僅聆聽了各種各樣的音樂,有古典派的,浪漫主義派的,遍及世界各地,也學到了不少音樂知識。所謂的音樂,廣義上來說就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、神圣的或其他什么方式排列起來的聲音就是音樂。它是一種符號,聲音符號,表達人的所思所想,是人們思想的載體之一;是有目的的,是有內(nèi)涵的,其中隱含了作者的生活體驗,思想情懷;它能用有組織的旋律和節(jié)奏來表達人們思想感情和反映現(xiàn)實的社會生活。音樂欣賞是人們感知、理解音樂,體驗音樂情感的一項音樂實踐活動。社會生活中處處有音樂,欣賞音樂已成為人們精神生活的一項重要內(nèi)容。而大學開設音樂課的目的也在于通過欣賞古今中外名曲名段,擴大學生的音樂視野,培養(yǎng)他們對音樂的感受能力、想象能力、理解能力和鑒賞能力。在通過課堂上老師的講解以及我利用業(yè)余時間增加對音樂知識的學習之后,我的音樂文化知識增長了許多,了解了更多種形式的音樂。同時,我的藝術(shù)修養(yǎng)也得到了很大的提高。
在這課程的學習過程中在一定程度上了解了中國的古典音樂,體味到了中國古典音樂的美。笛聲的清脆,簫聲的深沉,琵琶的錚錚之音,這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙,體味到古典的魅力所在。中國的古典音樂是以五音--宮商角徵羽為基礎(chǔ)的,中國古代的音樂大家創(chuàng)作了中國獨特的音樂形式。如今在民間十分流行的是嗩吶這種樂器,無論民間的喜事還是喪事嗩吶都是一種不可或缺的樂器之一。嗩吶作為我國傳統(tǒng)的樂器我國的音樂大家創(chuàng)作了優(yōu)秀曲子如《百鳥朝鳳》堪稱經(jīng)典。在這門課的學習中感受最多的就是對我國傳統(tǒng)文化的了解,增強了民族的自豪感與自信心,有提升了對祖國的熱愛之情。老師為了讓同學們更多地了解音樂這片無邊的海洋,決定讓大家分組并選擇主題進行ppt展示,我們小組合力一起收集資料,在收集過程中我進一步的感受音樂的魅力和遼闊,漸漸地,在那一首首音樂片段中我越發(fā)愛上了音樂。音樂真的可以說是上帝賜予我們的福音。她既可以借助歌曲的詞表達出人類情感,也能夠單純用旋律的琳瑯之音締造天籟。
音樂課已經(jīng)快要結(jié)束了,在此感謝老師的專業(yè)知識的傳授,使我從簡單的聽歌這樣膚淺的理解到懂得欣賞音樂元素的基本欣賞方法的轉(zhuǎn)變。通過大學音樂這門課,我學習到了有關(guān)音樂的基本常識,在老師的教導下,我懂得了如何去欣賞,如何去鑒賞,并深深的感悟了音樂不僅能歌頌人物,描繪景色,還能對人的喜怒哀樂進行描述,激發(fā)我們的激情,對人或物的諷刺等等。這些都可以通過音樂完美展現(xiàn)出來,F(xiàn)在我學會了如何去鑒賞欣賞音樂,在以后的生活中,我將在音樂的音符中過得更加多姿多彩我相信,伴隨著社會的發(fā)展與進步,音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色,成為生活的調(diào)和劑。在日常生活中我們可以深刻的感受到音樂的意義所在。在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲,在心情煩躁的時輕音樂是不錯的選擇能讓人平靜下來,認真的思索。在這個充滿競爭的世界,在這個信息化的時代里,音樂,作為一種意識形態(tài),作為一種感情重要的存儲和表達方式,必定將會更受我們的歡迎。 音樂是世界是所有聲音的詮釋,是生活的調(diào)味劑。沒有音樂世界將枯燥無味,生活將死氣沉沉沒有活力。音樂豐富了我們的生活,陶冶了我們的情操!學習了這門課我明白了音樂的魅力,或許是這樣:我們不一定要成為音樂家,但是要懂得怎么樣去欣賞也音樂!總而言之,大學音樂這門課程提高了個人的素質(zhì)和修養(yǎng),并且對音樂欣賞有了進一步的了解!
隨著課程改革的不斷推進,我們深刻感到(音樂標準)中關(guān)于音樂課程價值理念的表述,課程總目標的建立:以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個領(lǐng)域構(gòu)建教學內(nèi)容和標準,是強調(diào)了學生經(jīng)驗與學科知識與社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,表明了突破傳統(tǒng)上以(學科知識)教材為中心的舊格局,上升到一切從學生的需要和發(fā)展為出發(fā)點,培養(yǎng)學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。
一、課改帶來的驚喜是什么:
1、教學理念的滲透。以音樂審美為核心,以培養(yǎng)學生興趣音樂為動力,遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學科的特點。因為音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗是音樂學習的基礎(chǔ),教師聲情并茂地演唱、學生的齊唱,對唱,領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等,都是圍繞“聽”(聽覺的體驗)這個中心來進行。引導學生參與聽覺體驗這個音樂教學中心環(huán)節(jié),讓學生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙,學生就會有了學習歌曲的欲望。
2、教師角色的轉(zhuǎn)變!耙魳方逃⒉皇且魳芳业慕逃紫仁侨说慕逃!苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系,師生間互敬互愛,給彼此建立一種健康,向上的學習與合作的氛圍,對課堂教學無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能,而是幫助學生主動參與音樂實踐,提高音樂感知和鑒賞能力,拓展音樂綜合文化視野,從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的,富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學老師和學生都比以前愛上音樂課,學生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學活動中,我們欣喜地看到教師與學生走到一起,教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學生之中,對于學生回答的各種答案始終面帶微笑,讓學生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法,因為音樂不追求統(tǒng)一答案,音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導演又是忠實的觀眾,將自己對作品的理解、要求學生掌握的音樂知識通過教學活動不知不覺地讓學生接受。
3、以生為本,重視學生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學生學習方式的改變、教師對學生資源的合理開發(fā)。教師不是全才,更不是完人,學生也不可能可能永居老師這下,面對飛速而來的多種媒體,學生受教育的范圍已不僅僅局限于學校課堂,為此我們的課堂應該及時改變教學模式,讓課堂不公成為學生學習的場所,更是學生展示自己能力才干的天堂,這節(jié)課中讓學生用自己喜歡的方式自由學習,教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學生的學習情況作出判斷,借助小組活動,學生資源開發(fā)通過通過小組的學習活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低,小組學習可以幫助他們?nèi)¢L補短、互幫互助,更有利于學生的交流合作!氨憩F(xiàn)”是實踐性很強的音樂學習領(lǐng)域,是學習音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容,是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源,運用了多樣的學習方式,為學生提供各種音樂實踐的機會,充分調(diào)動學生的學習積極性,充分發(fā)揮學生的潛能,讓學生在實踐中學,在實踐中用,在實踐中學習思考,學會汲取,學會總結(jié),最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學習能力?傄詾閷W生隨著年齡的長大,自我表現(xiàn)的意識,對成功的體驗,沒有年齡小的學生強,孰不知,只要給他們機會,給他們時間,他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來,這是始料未及的,面向全體學生,發(fā)展學生的個性,大膽放手展現(xiàn)自我,課堂氣氛活而不亂,學生的小組合作,交流配合,讓聽課老師都深受感染,這是這節(jié)課最亮的閃光點。達到了讓學生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。
4、為貫徹新音樂課改的精神,音樂教研、音樂培訓等活動出現(xiàn)前所未有的活躍,多層次多形式的教研培訓得到廣泛的發(fā)展,一年來,我們分別在實孝二實孝城孝五中、六中、七中、梅仙中學、聯(lián)合中學、坂面中學組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學活動;召開了課改階段性小結(jié)會議;舉辦了全縣音樂課改實驗教學設計評選活動;教學課件評選活動;優(yōu)秀論文評選活動;成立了縣中小學音樂教育教學研究會;組織部分音樂課改教師培訓班;各中小學分別舉辦了觀摩教學、教學研討。
二、教材教學建議
(一)重視歌曲教學方法的研究。三年級要打好歌唱(獨唱、合唱)基礎(chǔ),良好的習慣和技能要建立起來,課前要充分備好每首歌曲;教學中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓練學生的齊唱、合唱;要以審美體驗為核心,在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。 (二)要以生為本,大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容,動聽的歌曲應該讓學生多體驗;不好聽的,建議不唱,選擇課本外好聽的歌曲,盡量使學生保持對歌唱以及對音樂的興趣。
(三)欣賞教學是培養(yǎng)學生感知與鑒賞能力的主要途徑,也是幫助學生拓展綜合文化視野的重要組成部分,我們要重視上好每一課的欣賞教學。如何上好,提出幾點建議:1、圍繞主題,安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容(演唱春天歌曲,欣賞春天的音樂或景象,或者跳春天的舞蹈),避免只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實際表明,在動中欣賞音樂效果更佳;2、要采用情感體驗和理性分析相結(jié)合的欣賞教學方式(教材已有明顯要求,如聽辯樂器的'音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點,并能以肢體動作或者語言表達相應的感受和理解),才能使學生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊和風格;3、要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導學生從音樂入手,探討相關(guān)文化和民俗(為什么遼闊的草原會產(chǎn)生牧歌;為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同);4、要多采用對比鑒聽的方法,讓學生在多種音響的對比中,豐富情感體驗、提高鑒賞能力(如,“牧歌”有多個演繹版本,小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學生對比聆聽,體會更豐富)。
(四)、“編創(chuàng)與活動”的教學是音樂教學的重要任務要把創(chuàng)編活動貫穿于各個教學過程中,加強對學生音樂創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),因為,音樂創(chuàng)造性活動是審美的主要形式,音樂教學脫離創(chuàng)造性活動就失去了生命力。在一、二年級已形成一定的節(jié)奏感的基礎(chǔ)上,要加強多聲部節(jié)奏練習(朗誦的、打擊樂的、聲勢律動的、合樂拍手、跺腳等)。同時也要關(guān)注聽唱、聽辯
、編唱、即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學要求與方式,要盡量完成課本要求,除了按課本的方式,建議大家要設計和編排激勵學生學習和促進提高的教學方式與手段:1、節(jié)奏和旋律接龍、開火車;2、聽旋律短句接唱尾音;3、按提供的唱名(音符)即興編唱短句;4、師生共同創(chuàng)編歌曲(搖籃曲、進行曲)5、旋律創(chuàng)編:(1)加減音符;(2)改編歌曲,如,加上朗誦、拍手、律動等。 (五)“表現(xiàn)”是音樂教學活動最基本最主要的形式是學生價值取向的反映形式也是教師實施教學方式、策略、評價的依據(jù)。從各個版本的教材中,都能感到,對于各類音樂學習都有提出具體的音樂表現(xiàn)的要求和做法(如,藝術(shù)教材有:歌唱表演、聆聽表演、律動表演)。對此我們要重視“表現(xiàn)”的研究,新的音樂課標在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求,說明了一切音樂教學活動都離不開“表現(xiàn)”。都應該是邊學習邊表現(xiàn),特別是音樂雙基的學習更要求在表現(xiàn)中落實。大家知道音樂是實踐性很強的學科,必須在玩中、動中展開教學,表現(xiàn)“比”玩、動“從本質(zhì)上講,要求更高,如果是沒有質(zhì)量盲目的活動是無意義的!北憩F(xiàn)“應該是學生將自己的音樂經(jīng)驗、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達出來,是有技能含量的。換言之,在”表現(xiàn)“中學習才能進步。既:欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識譜都應該在表現(xiàn)中進行。建議:1、學習常規(guī)要加強,養(yǎng)成愛表演的良好習慣;2、重視節(jié)奏、律動、聲勢表演的訓練,訓練以及會表演的能力,以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)(簡單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同);4、歌唱教學除了要聲情并茂,表演也要同步跟上。
三、課改存在的問題及音樂教師的反思:
(一)存在問題:培養(yǎng)時間短,對課改理念不透徹,無法將理念帶入課堂教學,僅僅是流于形式;存在教師對課改缺乏熱情、主動。 (二)音樂教師的反思:
1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導,發(fā)揮音樂教育教學優(yōu)勢,體現(xiàn)音樂課堂教學的人文特征。音樂教學的人文特征與其他人文學科不同的是:在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術(shù)形態(tài):和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學習、美術(shù)學習不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解,教學中教師應該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值,盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂,如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優(yōu)美;b課堂教學設計應從學生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽,不好唱的音樂不要強調(diào)學生聽和唱,或者學生會遠離音樂課堂;c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。 2、“綜合”應從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合;二是課程的綜合。音樂課堂的綜合,應該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合,要自然、生動。如欣賞電影音樂,首先想到的是音樂,為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲,必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等。總之,主和次要明確。而課程上的綜合應該是分別由不同藝術(shù)學科的形成單獨切入教學,構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。
音樂課堂不應該只關(guān)注音樂教學舞蹈、戲劇、電影也應適當?shù)摹⒂杏媱澋倪M入音樂課堂,拓展我們和學生的藝術(shù)視野,提升審美品位。 3、合作學習不能流于形式!昂献鲗W習”是新課程新理念,有的學科包括音樂教師實話這一理念后,提出質(zhì)疑。我個人的看法是:”合作學習對于音樂教學是教學的主要形式,一直存在于音樂課堂中,關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學切實離不開合作(全班、小組)。那么,我們要深入研究“合作學習”理論和方法,使之科學地運用音樂課堂中,優(yōu)化教學過程與質(zhì)量。
4、課堂教學內(nèi)容和模式要多元多樣,不應該還是沿用傳統(tǒng)習慣和教學模式,既:純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學,或者是歌曲和欣賞綜合的教學。應該建立更多樣的教學模式,如,主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(節(jié)奏、旋律、力度、音色)如,民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學。努力拓寬教學內(nèi)容和模式,讓學生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。
音樂教學心得體會5
作為青年教師,我們有理想有激情有闖勁,但我們?nèi)狈?jīng)驗,還存在很多不足。比如,我們的教學理念還有待更新、業(yè)務水平還有待提高,教學經(jīng)驗有待豐富、業(yè)務知識有待拓寬總之,與老教師相比,我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助,希望在老教師的指導和幫助下盡快成長。學!皫熗浇Y(jié)對”活動的適時舉行,猶如雪中送炭給了我們希望和信心,為我們開啟了一扇通往成功的大門。
這學期我很榮幸能成為王丹靈老師的徒弟,我的師傅吳老師是在教壇上默默耕耘了多年的老教師,他積累了豐富的教學經(jīng)驗,擁有精湛的教學藝術(shù),并形成了自己獨特、鮮明的教學風格。時間過得很快,這一月結(jié)束了,我從王老師那里學了很多,也成長了很多:
一.每個星期邀請師傅來聽一節(jié)我的課。課后主動找?guī)煾到涣,請師傅指出課堂中暴露出的不足,寫下反思
,梳理以完善自己的教育教學理念和教學技巧,及時在以后的教學實踐中改善。
二。每個星期觀摩師傅的一節(jié)課。課前研究師傅所教課的那一課,自己思考該如何安排教學,本著謙虛學習的心態(tài),聆聽師傅的課堂。課后和師傅交流自己的思考,多多提問,才能進步。
三.邀請師傅指點備課,每學期開設一節(jié)校內(nèi)校外公開課。
四.經(jīng)常和師傅溝通,探討在教育教學上的`疑惑和想法。
五.平日里遇到什么教育教學當中的問題無法解決,主動和師傅交流。通過師徒結(jié)對,拜師學藝,努力提高課堂教學水平,不斷增強教書育人的能力。通過師徒結(jié)對活動,切實提高職業(yè)
道德修養(yǎng)、教育教學理論素質(zhì)、教育教學組織能力和教育教學研究水平;積極參與教育教學實踐研究,力爭后期寫一篇論文或案例,并積極投稿;很多優(yōu)秀教師經(jīng)常說到反思是教育教學過程中很重要的因素,它可以使教育教學有很大的收獲,可以使我在教育教學中進步的更快。因此,本學期能積極參與每一次的研討活動,多和同事進行討論評價,從而獲得廣泛而深入的評價反思信息,找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。
總之,在以后的工作中要不斷地耐心細致的向有經(jīng)驗的王老師學習,加強自己的師德修養(yǎng),要努力鉆研業(yè)務,敬業(yè)愛生,為人師表,爭取做一位優(yōu)秀的教師。
音樂教學心得體會6
反思對于一個教師來說是非常重要的,它能使教師對自己一學期的表現(xiàn)有個整體的回顧,現(xiàn)將我在這一學期教學中的幾點體會和認識談談:
一、教學實踐中的自我反思。
我在上每節(jié)課之前,都會在心中把要上的環(huán)節(jié)演一遍,考慮課堂上可能出現(xiàn)的狀況。每一堂課結(jié)束后,都會進行反思,考慮哪些教學設計取得了預期的效果,哪些精彩片斷值得仔細咀嚼,哪些突發(fā)問題讓自己措手不及,哪些環(huán)節(jié)有待今后改進等等。同時反思學生在課堂上表現(xiàn)出的閃光點是否被我抹殺。學生在課堂上有發(fā)表自己見解的權(quán)利,這些也有可能是拓寬我們教師教學思路最有價值的東西。把這些都記錄下來,可以實現(xiàn)教學相長。
音樂課上讓學生動起來,從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學生的學,從教學要求到教學組織,通過一系列的教學活動使學生的思維活躍起來,身體動起來,情感動起來。這種“動”,非“放羊式”的亂成一團,是在教師的科學方法推動下、促引下,逐漸誘發(fā)學生的主動性,使學生的心扉自由地接受音樂美的沐浴,提高音樂修養(yǎng),培養(yǎng)起音樂情趣的“動”。在課堂中要給學生“動”的空間、時間,讓學生在“動”中加深對歌曲形象的聯(lián)想,從而增強對音樂的表現(xiàn)力。作為教師要努力營造一個動態(tài)的課堂,讓學生在視覺、聽覺、觸覺等方面都得到動態(tài)享受,從而激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)造欲望。
二、理論學習中的自我反思。
理論是讓一個人在思想上得到升華的最有價值的東西,作為教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論,并自覺地運用理論反思自己的教學實踐,指導自己的教學活動,在學習中深刻反思,認真消化,并付諸于實踐。先進的理論使我們的教學進入新的境界。正如蘇霍姆林斯基這樣要求他的教師:“讀書,每天不間斷的讀書”,“不斷補充其知識的大!薄KJ為,這樣“襯托學校教科書的背景就寬了”,課堂教學效率的提高就更明顯。由此可見,理論學習的重要性。今后我要加強理論學習,使理論與實踐相結(jié)合,促進自己教學水平的提高。
近幾年,通過自己的教學實踐,我對教師這個職業(yè)有了一個更深的認識:孩子不是認知學習的工具,他們是具有鮮活生命,有獨特個性的完整的`人;孩子是以一個完整的生命體的方式參與到課堂生活中,課堂教學道德應該成為完整的“人”的教育。
完整的人的教育,就要尊重孩子的智慧。至于學生的學習程度,學生個體間的差異,卻成了次要的問題。當我們把認知任務作為課堂教學的唯一目標時,課堂上便看不到“人”,只看到“教案”;看不到智慧,只看到答案。完整的人的教育,要時時關(guān)注孩子的學習情緒,學習狀態(tài)。沒有興趣,是學生厭學的主要原因。
在我的音樂課堂上,我時刻注重學生情感的培養(yǎng),人都是感情動物,只有感情到位,興趣自然有了。例如我在執(zhí)教《小烏鴉愛媽媽》一課時,我沒有按教材上要求的用稍快的速度演唱,而是用慢速柔情的聲音教唱,這樣一來,很多學生就能把小烏鴉對媽媽的感情體會到,在這節(jié)課中,最大的成功在于學生懂得了要愛媽媽的思想,也有許多學生在這節(jié)課想到自己的媽媽,唱的淚流滿面,談體會也很深刻,這節(jié)課上的非常成功。
關(guān)注學生的學習情緒,學習狀態(tài),就要在思想上真誠顧及學生多方面的成長,要能從學生的眼里讀出愿望,當學生沒有信心時,要能喚起他的力量,要運用自己的教育機智,讓孩子感受到我們的精神脈搏始終與他們一起歡跳!這才是充滿人性魅力的教育。
音樂教學心得體會7
雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂教師,不能說有足夠的教學經(jīng)驗,但通過這兩年的自我學習與努力,我也總結(jié)了一些本學科的教學經(jīng)驗。
一直以來,音樂課被稱為副科課,特別是在個別偏遠的農(nóng)村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望,更好地完成好教學任務,最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩,這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多,但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一。
常言道:學生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學,要自尊自愛,對任何一節(jié)課都要一絲不茍,認真負責,使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生,老師要了解學生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設計課堂教學花樣,只能抓住學生一時的心,卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的學生,我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學生更進一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學習任務。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學者到一所學校做實驗,到某班時,隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說:“他們幾個將有很大潛力可以挖掘!惫黄淙,幾年之后,本來表現(xiàn)一般的'這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單,專家學者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對這些學生時常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),所以,結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中,我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn):同樣的班級,如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了,學生的情緒便會異常地高漲,他們的行為也會與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學生身上,批評多了,學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲,節(jié)奏較難:除了切分節(jié)奏,還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外,重點放在給學生心理暗示上,激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中,我時不時地贊揚激勵他們:“你們真棒,這么難唱的句子都難不住你們,老師真為你們的聰明能干高興!”“你們的聲音真是太美了,我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎?”……一節(jié)課下來,不但不覺得累,反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明:越是輕松有趣的教學氛圍,學生的學習積極性越高,學習效果也就越好。當然必要的批評也要有,不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力,講究語言藝術(shù)。比如唱歌時,有說話或大聲喊唱的聲音,我就讓學生自己說說內(nèi)心的感受,讓學生辨別美與丑,對與錯。通過這一環(huán)節(jié),使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的,并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外,我還在課下和同學們達成協(xié)議,課堂上違反紀律或有不文明言行,老師就用眼神或伸出手指提醒大家,給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,而且還增進師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當我身體不舒服,精神面貌欠佳時,學生上課也是懶洋洋的,歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級,當我富有激情地和他們一起活動,一起唱時,學生不僅學的快,對作品的理解也到位。同時,我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌,聲音美;音樂老師會彈琴,很讓人著迷;……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以,作為音樂老師在課堂教學中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,使學生從老師這里不僅能學到書本知識,還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多,以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會,我將會在以后的教學生涯中積極總結(jié)教學經(jīng)驗,爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師!
音樂教學心得體會8
20xx年10月18日—10月24日,我有幸參加了“國培計劃(20xx)”中學音樂送教下鄉(xiāng)培訓。作為一名農(nóng)村音樂教師,參加培訓的機會少之又少,我非常珍惜這次培訓機會,更希望通過此次培訓能在教學能力、理論水平上有較大提升。在此,我非常感謝學校給了我這次難得的學習機會,更感謝培訓學習中給我們上課的專家、教授們。通過這次培訓使我收獲很大,同時也感到了自己的理論知識和教學實踐的差距。
一、改變觀念
敬業(yè)精神與科學的教學法相結(jié)合,必定是成功的保障。而在日常工作中,我經(jīng)常會說工作忙、雜事多,常抱怨學校教學條件差,學生的基礎(chǔ)差,是樂盲,沒有專門的教室以及合唱用的站臺等,于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài),總想著教不好學生不是我的能力問題,而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習,徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的條件下,也同樣能做出不平凡的壯舉,同樣也能培養(yǎng)出出色的孩子。
二、以名師為榜樣,以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標
參加了這次“國培計劃”,在教授及其他專家傳授理論方法的同時,還順勢播放了一些經(jīng)典優(yōu)美的歌曲,那些名師們扎實的基本功,行云流水的'課堂教學藝術(shù),給我留下了深刻的印象。名師們之所以讓家喻戶曉,這與他們的努力是分不開的,孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著不可分割的關(guān)系。
二、努力實踐,力創(chuàng)特色
這次培訓,我找到了適用于中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識,在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體,以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學中,我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲,這些方式來源于生活,取材于大自然,學生當然會感興趣,結(jié)果就不言而喻了。
總之,這次培訓僅說“收獲大”是不夠的,我會把這次提高專業(yè)成長的機會變成充電提高的起點,讓自己快速成長起來。
音樂教學心得體會9
20xx年9月, 我懷著對教師這份工作的向往,來到了xx小學開始了我的教學生涯。這是一所美麗的校園,孩子們很可愛,老師之間也很融洽。
學校工作是代課一年級和三年級的音樂教學,經(jīng)過兩個多月和同學們的相處,我發(fā)現(xiàn)一年級和三年級的同學都將我當成他們的好朋友,不僅聽我的話,使我的教育管理實習工作順利開展,他們還經(jīng)常找機會將自己的喜怒哀樂與我分享,看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲,我心里感到高興無比。現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下:
一、對學生進行班級管理,愛與夸獎最重要。
托爾斯泰曾說:“如果教師把對事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體,他就是一個完善的教師!庇纱丝梢姡處煂W生的愛是多么的重要,而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎!我在上課之前都會準備可愛的小貼紙等獎品,作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎勵,并在上課時對表現(xiàn)好的孩子及時給予夸獎號召其他同學們學習。
工作的第一周是見習周。我首先聽取了我的指導老師給我介紹的學校情況和對教師的要求,在工作第一周,我了解到:一年級的學生年齡較小,由于剛?cè)胄Un堂常規(guī)方面很差,知識有限年齡太小,需要老師從頭教導。三年級的學生年齡稍大,很多時候還是聽老師的話,但大多貪玩好動,課堂一旦活躍起來就容易亂套。面對這種情況,我該如何上好這兩個年級的課呢?是采取原來班上老師的一貫做法——批評教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個最好的辦法來改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,我腦袋里一直回旋著這些問題,我總在想:假如我是孩子,我最希望得到老師什么?假如是我的孩子,我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果,我想,這或許就是答案——愛與夸獎。我決定就這答案來嘗試改變當前的局面,于是,在又一輪的思索后,一個想法在我腦中出現(xiàn)了。
實習的第二周,按計劃該由我開展一年級的教學常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上,我微笑著拿出了一個手制小白兔,并模仿著小兔的動作及語氣對學生們說 :你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時“神奇兔”又說話啦:“小朋友要是不相信,我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么,好嗎?”這時小朋友的興趣可完全被調(diào)動起來啦,他們齊聲說:“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽,然后神秘的說:“呀!小朋友,張老師心里在說——我最愛小朋友啦,最不喜歡做的事情是批評小朋友,如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進步了,比如上課比以前認真啦,或者不打架啦,張老師就會送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預備好的,用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙,對小朋友說;“愛的禮物就是張老師親手做的,哪里也買不到的,哪個老師也沒有的小兔貼紙,這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小朋友,它就會跟誰回家,還會送這位小朋友貼片貼在他的衣服上。到時候我們來比比看,小兔最喜歡跟誰回家,誰的貼片最多,張老師最愛哪一位小朋友,好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到:“好!”
這“愛的活動”在兩個年級我的課上開展以后,我仔細地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,如我所盼望的,情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了:三年級和一年級各個班級的同學上課都很認真,既遵守紀律又認真唱歌,他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮,都渴望得到我對他們的特殊獎勵,三年級的孩子們活潑開朗乖巧聽話,就連平時最讓老師頭疼的一年級的孩子們,也都改變的讓其他老師稱贊不已。這一次活動使我明白到,老師對學生的教育管理是無窮無盡的,我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸獎。
二、對學生進行班級管理活動要有創(chuàng)新精神,要勇于突破,敢于創(chuàng)新,這樣才能適應現(xiàn)代教育管理的需要。
在平時教育管理孩子時,我們許多人不喜歡動腦子,喜歡遵循慣例,將平時一些老辦法套用。作為剛工作沒有經(jīng)驗的新老師,我也總是套用原來老師的舊方法。
彈著鋼琴的旋律開始上課,這是學校的'慣例。有一次上音樂課,我像往常一樣,彈著琴,試圖讓學生安靜下來,但單調(diào)的鈴聲讓學生感到一點兒也不新鮮了,他們肆無忌憚,吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了,怎么辦呢?
突然,我的腦中靈光一閃,想到了一個辦法,決定用這個新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下:我拿出鈴鼓,邊拍著手中的鈴鼓,邊唱著“找朋友”這一首歌,并用鈴鼓拍一下坐得端正的學生,對其唱到:“你是我的好朋友!斑@一招果然奏效,小朋友用新奇的眼光看著我,很快的安靜下來,我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動。
從教學活動上,我深刻體會到,任何事情并無定性,有一些事情一直是這樣做,但并不意味著這是最好的,我們要敢于突破,勇于創(chuàng)新,這才是我們這一代年輕教育管理者所應具備的精神。
通過了這段日子的教學工作,也讓我更近一步的接觸了社會,了解了老師在課堂之外的那一面。認識到人民教師的光榮職責,從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會到做為一名人民教師的艱辛。教師是一個崇高而神圣的職業(yè),要當一名好的教師更不容易。在剛工作的這兩個多月中,我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步,使學校對教師的要求越來越高,老師將面臨更大的挑戰(zhàn),“學高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己,完善自己,準備全身心投入將來的教育事業(yè)。我也將從一個尚有稚氣的新教師慢慢向一個成熟的教師靠近,滿載而歸,從此將激情邁向我的教師生涯。
音樂教學心得體會10
暑假參加了中國奧爾音樂教學法的培訓,這也是我自大學畢業(yè)后第一次參加這種教育性質(zhì)的培訓,從事音樂教育工作兩年來,自認為在音樂教育這條路上才邁開我的第一步。從我第一次上講臺,不知音樂課從何講起,胡亂的東拼西湊完成一節(jié)課,到拿到優(yōu)質(zhì)課的第二名.感覺自己已漸漸步入正軌了,初步了解音樂課的模式.然而,這次學習奧爾夫音樂教學法課后,卻發(fā)現(xiàn)音樂課的模式遠不像我想像的那樣一架鋼琴、一臺錄音機、老師穩(wěn)站講臺,學生端正坐好就算是一節(jié)音樂課,這仍然是在傳統(tǒng)音樂課的模式中徘徊,不利于學生興趣的激發(fā),禁錮了學生的創(chuàng)新思維。
奧爾夫音樂教學法的創(chuàng)始人是德國著名作曲家,音樂教育家卡爾·奧爾夫。奧爾夫音樂教育體系在二十世紀流傳甚廣,對世界音樂教育產(chǎn)生了重大的影響。它在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體,而將三元素緊密連接的核心要素便是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的骨架,但很多音樂教師認識到這點卻不知如何去上好這節(jié)課,以至于一講到音樂理論的東西,學生就會感覺音樂課沒有趣味,老師講得沒勁,學生也不愿意聽。但是這次培訓后,讓我從中感受了許多新鮮的東西,從而開始思考自己的教學方法。
一、聲勢
身體原本就是一件樂器。我們知道嗓子可以用來唱歌,然而除嗓子外,人的手、腳、腿、頭等都可以做樂器,不但如此,還有高低音的區(qū)別。如,捻指可以是高音,因為聲音集中,響亮;跺腳可以是低音,聲音厚實,還有拍手拍腿等,奧爾夫音樂教學法把這些聲勢加進來,沒有太多的技巧,或理論性的.東西,確給教學增添了許多色彩,學生在課堂上完全沒有難度的可以做到,并且還能湊成一個多聲部出來。在奧爾夫音樂教學中,聲勢用得非常多,如:節(jié)奏訓練,用聲勢伴奏——做固定音型,為奏樂的準備,為學習曲式結(jié)構(gòu)的練習。聲勢的練習也是學習打擊樂器的鋪墊,基礎(chǔ)。當教師開始用聲勢引導學生時,那他也開始了節(jié)奏的訓練,無形中讓學生在玩的過程中學到了知識。我們強調(diào)將理論的東西淡化,轉(zhuǎn)為實際操作,這樣更有利于學生提高音樂興趣。
二、即興創(chuàng)編
奧爾夫音樂教育強調(diào)讓學生自主參加音樂活動,而不是一味地觀看或聽。通過學生自由的,自主的設計音樂活動才能真正體驗、感受音樂,才會從中有效地達到音樂的教學目的。如在探索聲音課堂上,安吉麗婭老師風趣的表演了一段聲音戲劇,讓我們開懷大笑了一陣,但是我們從中很快知道了聲音的魅力,接著她從中選五個人到臺上盤腿坐下,每人心中想一個聲音,如嗡嗡,喵喵,哎呀,哦,啊等等,但是聲音不能與別人相同,而安吉麗婭則當起了樂手,每拍一個人的頭時,就會發(fā)出一個聲響,連續(xù)的按節(jié)奏拍的話,就成了一曲美妙的樂曲。這個游戲讓大家都想躍躍欲試,老師說光只有聲音不行,還要有情節(jié)。于是大家七八個人一組,自己分工,一些人做聲響,一些人表演。展示時,每一組都表現(xiàn)的超乎想像。三打白骨精,嫦娥玉兔,臘筆小星都搬上了舞臺,用自己的聲音和動作表演了一幕幕精彩紛呈的故事。在這堂課中,老師并沒有告訴我們應該如用聲音,這個聲音應該表現(xiàn)什么,如何適當?shù)募尤肼曇,全是學生自己去想像去創(chuàng)編。得到的效果卻極佳。
三、打擊樂器
奧爾夫音樂教學法中的打擊樂器是一大特點,因為它強調(diào)了節(jié)奏,所以打擊樂器占有很重要的位置。打擊樂器分為鼓類,木質(zhì)類,金屬類,散響類。這四種打擊樂器構(gòu)成了奧爾夫打擊樂合奏的基本編制,一般與身勢對等的是跺腳——皮革;拍腿——金屬或木質(zhì);拍手——木質(zhì)或散響類;捻指——散響類或金屬類,構(gòu)成四個基本聲部。在《春節(jié)序曲》、《鴨子拌嘴》中,李妲娜老師把這些打擊樂器運用的淋漓盡致,前一曲突出了喜慶,熱鬧,所以盡量將鼓和鑼來烘托氣氛,而在第二曲中則把原曲改成了回旋曲式,加入了ABC三個插部——引子、嬉戲、尾聲,A+B+A+C+A+D+A,而這三個部分都用小镲表現(xiàn)出來,同學們的表演贏得了大家的一陣陣掌聲和笑聲。當然,這些對于小孩子來說會有點難,但是這種教育方法確實能將音樂課變得靈活,形式多樣。
當然,奧爾夫音樂教學法對于中國音樂教育現(xiàn)狀來說不能說全盤吸收,有些東西運用起來很困難,就像打擊樂器,如多學?紤]到經(jīng)費問題,不能提供相應的條件,但是其中許多的教學方法是我們應該學習和借鑒,從而更好的發(fā)展中國的音樂教育。
音樂教學心得體會11
本學期有幸參加了中小學音樂“銜接教學”教研活動和中學音樂第一學科組活動,這兩次活動讓我受益匪淺,我不僅獲得了一些老教師多年來積累的教學經(jīng)驗,更讓我第一次接觸到了很多新鮮的教學模式,F(xiàn)談談自己的一些聽課后的體會和大家一起分享。
一、欣賞課的蓬勃發(fā)展
我們在教學過程中,常常認為上欣賞課有難度。兩次活動中精彩紛呈的課堂,在我看來,反而都是欣賞課。在這里教師的個人素質(zhì)就顯得尤為重要了,怎樣深刻的去挖掘教材,結(jié)合學生的特點去設計教學活動,引導學生參與、體驗、律動音樂。這就要求教師在備課過程中,教師的“耳朵”要靈、“思維”要活,通過反復的聽賞,把握音樂要素,去激發(fā)學生興趣,關(guān)注學生的感受。
二、教師的基本功扎實
教師的.專業(yè)技能是決定課堂教學的優(yōu)劣的重要因素之一。比如音樂教師唱、彈、跳要有拿手絕活。例如《野蜂飛舞》一課中孫歌教師精湛的琴技;《剪彩波爾卡》中教師精彩的圖譜演繹;《走進歌劇》中教師美妙的歌聲都留給了我很深刻的印象。
三、教師對教材的把握
理解教材是上好課的必要前提,重點、難點的把握與突破是課堂教學的重中之重,而教學環(huán)節(jié)的設計更好比是知識的骨架。因此作為一名優(yōu)秀的教師,在熟練運用這三種能力方面都有自己獨特的方式。
四、教師對課堂流程的把握
教師要注重自己專業(yè)知識的系統(tǒng)構(gòu)建,才能理清課堂的脈絡,不致造成學生思維的混亂。在《野蜂飛舞》一課中教師以興趣為動力進行愉快教育,注重審美體驗。利用視唱、律動、圖譜,將抽象枯燥的技能訓練形象化、具體化,發(fā)揮了通感的作用。這樣視聽結(jié)合、動靜結(jié)合,將學生全身的每個細胞都融入到音樂之中,把他們從座位上解放出來,蹦蹦跳跳進入音樂的世界,在輕松的氛圍中得到審美愉悅。
通過這次活動我也身感自身的不足,在今后的學習中我要努力彌補自己的不足,努力提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
音樂教學心得體會12
這段時間我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書,從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業(yè)素養(yǎng)和49個細節(jié),做優(yōu)秀的音樂教師——《你能成為優(yōu)秀的教師》讀后感。閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動,同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服。
我經(jīng);仡欁约旱墓ぷ鹘(jīng)歷,也時常反思自己的成長和發(fā)展,結(jié)合自己的工作實踐,我常常思索:怎樣做一個優(yōu)秀的教師?怎樣能成為一個優(yōu)秀的音樂教師?我想這也許是很多同行一輩子都在考慮的問題。今天把這幾點感想訴諸于筆端,讓它每時每刻檢驗我、督促我,伴我成長。
第一、熱愛自己的專業(yè),大膽切入專長。
毫無疑問,我自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面結(jié)合在一起的專業(yè)。自己愛音樂,用心感悟音樂,才能潛移默化的感染學生也愛音樂、樂于領(lǐng)悟音樂。同時,專長是音樂教師自身最為寶貴的資源,最能代表自己水平的專長不能放棄,要大膽切入自己的專長。學生對一個專業(yè)教師一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長,也許恰恰是源于看過了老師哪一次的演奏或者演唱。學生們最希望的是老師能把看家本事教給他,所以適時的在學生面前表現(xiàn)一下自己的專長,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,然后有計劃的傳授這些知識,并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學生歡迎的教學內(nèi)容,這樣既能使自己發(fā)揮專長,又能使學生學有所得,而且可以增添學校的文化特色,何樂而不為?目前我國已有許多學校是在這樣做了,比如珠海恒隆學校的京劇進課堂,上海建平實驗學校的口哨課等。
第二、敢于創(chuàng)新、靈活教學。
課堂教學是我們教育工作的核心,也是我們工作的重點。而教學方法的領(lǐng)悟和靈活運用以及教育經(jīng)驗的積累是成功教學的重要因素。
1、做研究性教師。要真正成為所任教年級的音樂教育的抉擇者,根據(jù)教學目標要求自由選擇音樂教學素材和教學方法,重新組合教學內(nèi)容(或補充或替換),抓住源源不斷出現(xiàn)的新問題和里面的閃光點,深入實踐、探討、研究下去,就可能出成果,以自己的教學實踐撰寫理論性文章,也就是所謂的小課題研究。如果按部就班的按照老一套思路苦學苦教苦備課,那只能永遠“吃別人嚼過的'饃”,失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。
2、活用教學方法。培養(yǎng)即興教學能力。對于傳統(tǒng)教學法的學習是在大學時代的必修課,真正在教學實踐中的領(lǐng)悟卻是另外一回事。在教學中僅僅是理論上的“奧爾夫”“柯達伊”“示范法”什么的,只會把自己的思路束縛在某個范圍,這反而被動。而“無招勝有招”,即學他人之長,補己之短;揚他人之長,敢創(chuàng)新招。解決問題的最佳辦法就是隨機應變,有時滿腹的經(jīng)綸敵不過在教學實踐中的一個奇妙的點子。
3、善于總結(jié)得失。及時寫出研究性論文就是其中一種總結(jié)方式,善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明之人的共同素養(yǎng)。
第三、巧借外力,發(fā)展和提高自己。
音樂教學無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動,僅僅憑自己出色的專業(yè)能力和指導能力是難以出大成績的,要學會不斷利用外部資源和條件,進行優(yōu)勢積累。就要處理好與領(lǐng)導、同事、學生的關(guān)系,得到社會認可,培養(yǎng)自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力等。
四、樹立終身學習的觀念
“不是我不明白,是這世界變化快!”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會,各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化,都在提倡終身學習的理念。大學里的所學,勉強只夠上路從教,后面的漫漫長路怎樣走得更精彩,更充實,還得靠自我學習和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講,音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設備的使用、對學生喜歡什么都應該隨時關(guān)注,關(guān)注的過程就是學習的過程,有許多方面的東西甚至要和學生共同學習,共同探討。所以,不能放松自己各方面的學習。
總之,作為一名向“優(yōu)秀”靠攏的教師,應該以扎實的作風潛心實踐,做到持之以恒,堅持不懈;應該以自覺的精神對待學習,不必急功近利,心浮氣躁;應該以務實的心態(tài)思考問題,力求兼收并蓄,博采眾長;應該以獨特的眼光大膽創(chuàng)新,做到不拘一格,匠心獨運;讓自己的工作、生活、學習始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。讓自己的人生活的更精彩!
音樂教學心得體會13
我有幸來到興城參加了“東北三省中小學音樂教學觀摩研討會”的活動。這次活動對于我這個年輕教師來說是個很難得的機會。學習才能收獲更多的教學經(jīng)驗,通過聽課,讓我看到課堂上上課的那些教師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言。教師和學生精彩表現(xiàn)也給我留下了深刻的印象。對比反思之中,給我們有效的指導和深深的'啟示,此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國東三省出類拔萃的音樂教師的教學風采,也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的不足,F(xiàn)在我從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會:
在這次學習中,有一節(jié)課是沈陽的盧娜老師《喜鵲鉆籬笆》,給我印象很深,她的課簡潔但是不平淡,教師利用鋼琴、表演、板書、語言等進行教學,教師的課堂行為很樸實,與學生的交流也很自然,教學比較穩(wěn)健踏實。
還有一節(jié)遼寧省撫順市黃喜忠《剪羊毛》我特別喜歡。整堂課充滿了樂趣,讓學生收獲快樂并在放松愉悅的心境下學習。學生們度過了開心的一節(jié)課,教學層層展開,課的總體結(jié)構(gòu)很合理,在“形式”上也比較接近新理念。而且在整個音樂過程中,老師始終用演唱和用吉他彈奏來帶領(lǐng)學生參與音樂活動。他的課堂是一種非常積極的狀態(tài),可以看出教師對音樂教學的那份投入。
倡導學生充分的聆聽音樂作品。以吉林省長春市趙越老師的《東北風》為例:趙老師的課,內(nèi)容選擇特別棒,突出教學內(nèi)容的特色,明確教學目標。趙老師在激發(fā)學生的表演方面做的特別好。即有可教性很強,又有很強的吸引力,完全可以激發(fā)學生積極性。把感受音樂情緒,感知音樂要素,學習音樂內(nèi)容,表現(xiàn)音樂情緒的過程串起來,使得教學的過程非常流暢,教學的效果很好。
此外,還有幾位老師的展示課,都有很多值得我去學習的地方。()作為一名教師,我學到了很多很多。
幾天的聽課雖然辛苦,但每堂課細細地聽下來后,每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,俗話說有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論,逐步提高和完善自己的課堂教學。
音樂教學心得體會14
在基礎(chǔ)教育課程改革新理念的指引下,我校通過音樂新教材(蘇教版)的實驗,改變了原有的課堂教學模式,構(gòu)建了“審美體驗、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的音樂課堂教學模式,以下簡要介紹該教學模式的方法與策略。
以審美為核心,注重體驗與感受。音樂教師在實施課程的過程中,牢記音樂課程標準的基本理念,以審美為核心,遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律,突出音樂學科的特點,將發(fā)展學生的音樂聽覺貫穿于教學的全過程中,注重體驗與感受,引導學生喜愛音樂,享受音樂,加深對音樂的理解,充分挖掘作品所蘊含的音樂美,培養(yǎng)學生的審美意識,用他們對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。
構(gòu)建平等、民主的'師生關(guān)系,營造和諧、寬松的課堂氛圍。首先,教師要走下講臺,走到學生中間,重新設計學生的座位排列順序,可將學生的座位根據(jù)教學內(nèi)容的需要排成圓形、半圓形,四邊形等形式,從形式上拉近師生間的距離。其次,師生可共同體驗一種情境。例如,教《紅旗頌》時,學生分別演奏小號、小軍鼓,教師演奏主旋律,師生共同參與表演,共同構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍,使學生們在無拘無束的課堂中進行表演與創(chuàng)造。
以興趣愛好為動力,采用自主、模仿、合作、探究的學習方式。興趣是學習音樂的動力,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系,從而形成自主、模仿、合作、探究的學習方式。通過音樂藝術(shù)實踐,增強了學生對音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)了學生良好的合作、創(chuàng)新與團隊精神,也突出了音樂與其他藝術(shù)的綜合,音樂與藝術(shù)之外的其他學科的綜合,改變了以往那種培養(yǎng)專業(yè)人才的教學模式。
情境陶冶,激發(fā)學生創(chuàng)造表現(xiàn)欲。在教學中注意根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設一種適合的環(huán)境,讓學生有身臨其境之感,從而使學生加深對教學內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受,激發(fā)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。學生在音樂中體驗成功的喜悅,同時又提高了學生的實踐能力,激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感,進一步激發(fā)了學生的學習熱情。
在充分利用教材的基礎(chǔ)上,拓展教材內(nèi)容。實驗教科書在編寫體系、結(jié)構(gòu)上有其明確的特點,每單元、每課都設有一個相對獨立的主題,教師有責任圍繞主題選取音樂材料,延伸教材。例如,教學《奧林匹克風》時,除了教材中列舉的幾個國家的樂曲、歌曲之外,可讓學生搜集其他國家的音樂作品并了解其地理、人文等知識,不僅拓寬了學生的知識層面,也充分調(diào)動了學生動手、動腦及參與的積極性。
構(gòu)建“審美體驗、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學模式是一次新的嘗試,經(jīng)過一年來的實踐,已經(jīng)取得了較好的教學效果,在今后的課改實驗中,筆者將繼續(xù)努力,使它更加有效,更加完善。
音樂教學心得體會15
音樂課程標準指出:興趣是學習音樂的根本動力和終身學習音樂的必要前提。在教學中,要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)學生學習音樂的興趣,不斷提高音樂素養(yǎng),豐富精神生活。小學生音樂興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要,作為一名音樂教師,如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣值得我們思考。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗,我認為要做好以下幾點:
一、以教師的個人魅力吸引學生,培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
親其師,信其道。一般來說,學生往往會因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學科。如果一位教師具有這種吸引學生的魅力,那么學生的學習一定會是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師,首先自己要有過硬的專業(yè)素養(yǎng),其次要有高尚的師德,這樣才能吸引學生。此外,音樂教師應保持良好的自身情緒,不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒;其次,還要注意自己的.語言藝術(shù),要將自己快樂的情緒傳遞給學生。如幽默的語言、親切的眼神、有趣的動作能使孩子處于輕松的的學習環(huán)境中,從而拉近學生與教師之間的距離,讓學生與教師走得更近,這樣學生才能喜歡上音樂課,從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。
二、運用音樂游戲與律動,培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
小學生的心理特點是以形象思維為主,模仿能力強,天生好動。大部分小學生對音樂游戲、律動都很感興趣。當老師說:“同學們,現(xiàn)在我們一起來玩一個游戲,好嗎?”教室里一下子就沸騰起來,孩子們一個個盯著老師,參與的欲望也很強烈。節(jié)奏較強的音樂,教師在教學中可以融合節(jié)奏訓練,如把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣,同時,還調(diào)動了他們的主動性,活躍了課堂氣氛。像《牽;ù道取、《唱呀,跳呀》這一類的歌曲,我則利用律動的形式讓學生演唱,鼓勵他們動起來,學生會在輕松、愉快的氛圍中學會歌曲。小學音樂教材上有許多歌曲可以利用音樂游戲或者律動創(chuàng)設來進行教學。這樣有利于對學生音樂興趣的培養(yǎng)。
三、借助多媒體等多種教學手段,培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
在音樂教學中,往往要引入曲譜、樂譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料,如果教師僅僅依靠教科書,或者是板書,不僅耗費精力,而且學生學習的興趣不高,直接影響教學的效果,教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設計制作出來,在教學中巧妙的使用,這樣將給學生視覺上產(chǎn)生刺激,從而調(diào)動學生的積極性和主動性。如在引導學生學習《牽;ó斃取愤@一樂曲時,可以引入視頻教學,讓學生一邊欣賞《牽牛花當喇叭》的舞蹈,一邊聆聽《牽牛花當喇叭》的樂曲,使學生從欣賞畫面到聆聽音樂對《牽;ó斃取愤@一首歌曲有一個整體的認識,最后,教師再引導孩子們邊唱邊跳學習歌曲。這樣的音樂教學既具有趣味性、創(chuàng)造性,又讓孩子們在歡樂、活潑的氣氛中積極主動地學會了歌曲,有利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
四、開展豐富多彩的課外活動,培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。
音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實施美育的重要途徑,是培養(yǎng)學生正確審美觀的手段,能讓學生在學習中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此,音樂教師要堅持上好每一節(jié)音樂課,利用每天的課余時間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲,豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級或者學校開展有利于培養(yǎng)孩子們音樂興趣的活動,形式應多種多樣,如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等,自由組成小樂隊進行演奏。此外,還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級或者學校舉行文藝匯演,為孩子們提供一個表現(xiàn)美的平臺,從而激發(fā)孩子們對音樂的興趣。
美國著名音樂教育家穆塞爾和格連在《學校音樂教學心理學》中寫到:“對于音樂學習來說,知識也好,技能也好,整體音樂素養(yǎng)也好,均離不開音樂興趣這個根本的源泉!蔽覀儜浞种匾晫W生音樂興趣的培養(yǎng),只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
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