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《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思1
這是五年級(jí)上冊(cè)第八課的一首歌唱教學(xué)，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測(cè)的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。
讓孩子們?cè)谶@樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內(nèi)心豐富的聲音。多種音樂手法相結(jié)合，感受雪景。明顯孩子們近來進(jìn)步很大。平時(shí)的課堂上要關(guān)注學(xué)生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的幾堂音樂課中，我開始關(guān)注學(xué)生，很多教學(xué)環(huán)節(jié)上的內(nèi)容有學(xué)生自己來設(shè)計(jì)、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學(xué)生的課堂積極性有了很大的提高。在教學(xué)過程中，我把握了整個(gè)教學(xué)流程的時(shí)間，完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)自然。每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學(xué)過程的問題設(shè)計(jì)注重激趣性和引導(dǎo)性，并取得良好的教學(xué)效果。歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。接著繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，分別用北風(fēng)、雪花的聲音進(jìn)行了三聲部的教學(xué)。然后是歌曲難點(diǎn)樂句以及歌曲的教學(xué)。最后把這堂課的.教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，將情境和歌曲串聯(lián)起來，還讓學(xué)生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。
美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現(xiàn)沒有讓我失望，他們不知道他們動(dòng)聽輕柔的歌聲才是這場(chǎng)雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態(tài)與引導(dǎo)，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學(xué)環(huán)節(jié)中，個(gè)別難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的還不夠。情感處理的還不夠到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒有進(jìn)行拓展，歌曲教唱有點(diǎn)形式化，感受與鑒賞是重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我應(yīng)該繼續(xù)挖掘教材，把握教材，讓孩子們?cè)谡n堂上更好的掌握知識(shí)。希望通過本課的教學(xué)反思有更加深入的認(rèn)識(shí)。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思2
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》我精心設(shè)計(jì)這節(jié)課，作為我校綜合組賽課的一節(jié)公開課，我的設(shè)計(jì)以“雪花”為主線，我先用冬天的雪景展現(xiàn)美麗的雪花，讓學(xué)生先體會(huì)美麗的雪景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，其次，讓學(xué)生展開大膽的想象，邊聆聽音樂邊想象創(chuàng)編旋律表現(xiàn)雪花的美麗，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者，是我的范唱，同時(shí)給學(xué)生留下有問題，這樣帶著問題，學(xué)生聆聽時(shí)更投入，最后，用歌聲體現(xiàn)雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗(yàn)冬天的夢(mèng)。同時(shí)，也是通過對(duì)雪花的描繪和想象引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中的聲音和狀態(tài)。在這樣的意境創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生的歌聲表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。同學(xué)們并且也學(xué)習(xí)理論知識(shí)是掌握了4拍子的指揮圖示，可見，在歌唱教學(xué)中學(xué)生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識(shí)的要求，情境的創(chuàng)設(shè)更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的想象力和表現(xiàn)力，效果甚佳。
在課堂拓展中，我設(shè)置了情景劇表演，音樂表演。在表演中學(xué)生興致很高，音樂帶有故事性的'，能引起學(xué)生注意力。對(duì)于教學(xué)合作學(xué)習(xí)的問題，小組合作得到了體現(xiàn)，探索與實(shí)踐教學(xué)模塊比較容易體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
我本節(jié)課的不足，實(shí)踐過程過于放松效果則不樂觀，今后應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)的運(yùn)用教學(xué)方法。今后要特別注意激勵(lì)與學(xué)科整合問題。在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定，這也是現(xiàn)代教育的要求。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)：才才
1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)模擬方法創(chuàng)作歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.空拍
34555（55）|65432（22）|71222（22）
2.2和#2的音高區(qū)別
教學(xué)內(nèi)容：
1.表演《雪花帶來冬天的夢(mèng)》
2.欣賞《踏雪尋梅》
教具準(zhǔn)備：
多媒體、鋼琴、打擊樂器等。
教學(xué)過程：
一、組織上課
�。�1）、師生問好
�。�2）、課前熱身
二、情境導(dǎo)入
�。�1）、談話：
師：一年有幾個(gè)季節(jié)？生：四個(gè)
現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：冬季
喜歡么？為什么？生：各種答。。。
�。▽�(dǎo)出冬天里有雪，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
老師也喜歡那么我們一起來一次冬之旅吧！
�。�2）、播放冬景
師：老師本人非常喜歡冬季，冬季里的美景吸引了我，特別是雪，因?yàn)檠┗ú粌H能帶來快樂還能帶給我一個(gè)夢(mèng)，怎樣的夢(mèng)呢？你們聽！�。�！
三、教唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》
�。�1）、播放音樂
�。�2）、初聽歌曲
帶著問題聆聽：
1、歌曲中有幾種小動(dòng)物？
2、歌曲的情緒是怎樣的？
聽后回答問題
歌曲的情緒（歡快）
1、播放歌曲中小動(dòng)物的圖片（讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的聲音以及其他冬眠的動(dòng)物名稱，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊）
�。�3）、初讀歌詞（加上動(dòng)作）
�。�4）、再次聆聽
帶著歌詞，簡(jiǎn)譜聆聽，聽一下或者看一下歌曲中出現(xiàn)了什么音樂符號(hào)
找出升號(hào)#指出難點(diǎn)講解2和#2的區(qū)別（教唱時(shí)解決）
�。�5）、再次聆聽
帶著找出的難點(diǎn)重點(diǎn)聆聽
�。�6）、教唱歌曲
1、教師范唱
2、跟琴模唱用“啦”模唱
3、學(xué)生填詞
4、解決重點(diǎn)
35555（55）|65432（22）|
告訴小青蛙（呱呱）告訴小甲蟲（嗤嗤）
71222（22）
告訴小刺猬（吱吱）
分組模仿
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們更直觀的感受空拍，用動(dòng)物
的聲音來替代使學(xué)生更直觀更準(zhǔn)備的把握空拍。
5、集體跟唱
6、表演歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》
圣誕老人看見我們表現(xiàn)的好給我們送來了禮物。（發(fā)放打擊樂）
（1）、用各自的打擊樂為歌曲伴奏
�。�2）、分組表演：舞蹈組、演奏組、演唱組
7、編創(chuàng)樂園
為歌曲編創(chuàng)歌詞
三、欣賞《踏雪尋梅》
1、新課導(dǎo)入
有古詩(shī)《梅花》導(dǎo)入
2、播放梅花圖片
踏著冬雪去尋找魅力的梅花
3、播放歌曲
四、拓展提高，完美結(jié)課
雪景非常美，但很少能看到了，因?yàn)槿祟惖钠茐膶?dǎo)致空氣中二氧化碳增加使全球變暖。所以我呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從自我做起。謝謝！
教學(xué)反思：
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首比較富有童真童趣的歌曲，內(nèi)容中涉及到附點(diǎn)節(jié)奏，弱起小節(jié)和升記號(hào)三個(gè)主要的樂理知識(shí)點(diǎn)，旋律還是比較朗朗上口的，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將目光主要是聚集到了如何將課堂上得更加有趣，即讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握歌曲。因此教學(xué)設(shè)計(jì)主要就是從目標(biāo)入手，從關(guān)注學(xué)生的參與和關(guān)注音樂的聆聽兩個(gè)點(diǎn)展開設(shè)想：在導(dǎo)入部分，我以語言講述四季更替，直接導(dǎo)入冬天的主題，在圖片轉(zhuǎn)換過程中以歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》的伴奏音樂作為背景音樂，作此設(shè)計(jì)主要是希望在無意識(shí)中讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一個(gè)初步的感受，然后在學(xué)唱歌曲過程中涉及到的按節(jié)奏朗讀歌詞，配合伴奏音樂朗讀歌詞，在聽音樂過程中尋找變化音，并跟琴演唱變化音等環(huán)節(jié)都是為了完成歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》，準(zhǔn)確掌握升號(hào)、弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏等樂理知識(shí)這兩個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)而開展的；在基本完成學(xué)唱歌曲的任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生們?yōu)楦枨尤雱?dòng)作進(jìn)行表演，則是希望通過這樣的`活動(dòng)鞏固歌曲，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性。
在創(chuàng)編和拓展環(huán)節(jié)中，我希望可以盡可能的充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)編能力，所以將創(chuàng)編由剛開始設(shè)想的改變冬眠小動(dòng)物的名稱，擴(kuò)展到了對(duì)整首作品進(jìn)行創(chuàng)編，當(dāng)然愿望是美好的，但是否可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿望，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需在教學(xué)實(shí)踐中加以檢驗(yàn)；拓展欣賞的部分，以動(dòng)物找到了溫暖的窩冬眠，對(duì)比延伸到依然挺立在凜冽寒風(fēng)中的植物梅花，進(jìn)而聆聽《踏雪尋梅》，為下節(jié)課進(jìn)行欣賞介紹做好一個(gè)提前的聽力準(zhǔn)備，另外我也準(zhǔn)備了日常生活中較為熟悉的幾首與雪花和冬季相聯(lián)系的作品：《雪絨花》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《我像雪花天上來》與同學(xué)們一起分享，希望以此拓寬孩子們的聆聽范疇，具體賞析幾首作品則根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的開展加以取舍。
這節(jié)課應(yīng)該說是比較順利的按照自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)上完了，學(xué)生的氛圍也算是比較活躍，尤其是一起為歌曲加入動(dòng)作，以及創(chuàng)編新歌曲的環(huán)節(jié)，學(xué)生還是給予了一定的正面積極的反饋，讓我看到了五年級(jí)孩子非�？蓯鄣囊幻�，這一點(diǎn)讓我十分欣喜。但整個(gè)教學(xué)還是存在許多問題的：主要的一個(gè)問題應(yīng)該算是自己的老問題的，那就是備課的內(nèi)容依然太多，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法深入，而本課在設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)中涉及到了要鞏固附點(diǎn)節(jié)奏、弱起節(jié)奏，但在實(shí)踐過程中，自己還是太急了，沒有展開切實(shí)的幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)的操作練習(xí)；另外對(duì)于歌曲的掌握和熟悉，其實(shí)做的也還不夠，演唱的部分如果安排更多的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)鞏固會(huì)更好一些。
每一次的教學(xué)實(shí)踐都是一次非常好的自我錘煉，再接再厲吧！
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思4
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”.歌詞擬人化，曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。把人與自然、動(dòng)物的密切關(guān)系表達(dá)出來，把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)了出來。
在《雪花帶來冬天的夢(mèng)》這一教學(xué)片段中，本人以“夢(mèng)”為切入口，吸引了所有學(xué)生的注意力。俗言道：好的開始是成功的一半。換句教學(xué)術(shù)語講：好的導(dǎo)入也是成功的一半。課堂伊始，讓學(xué)生以“夢(mèng)”展開話題。根據(jù)課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學(xué)生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很自然的引入歌曲的主題，進(jìn)行歌詞的學(xué)習(xí)。然后進(jìn)行擴(kuò)大外延，讓學(xué)生自己說出還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進(jìn)一步深化課題，其目的有二：一是由點(diǎn)到面，使課程不僅局限于本課，使學(xué)生擴(kuò)大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學(xué)習(xí)一首與動(dòng)物冬眠有關(guān)的新歌。教師學(xué)生的情感互動(dòng)，融合了課堂教學(xué)氣氛；平等的師生關(guān)系，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師能用自身的'情趣去感染學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。教師的情感激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，產(chǎn)生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂的同時(shí)幫助他們更好的去理解音樂。
興趣其實(shí)是學(xué)生的第一老師，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)、激勵(lì)起來后，學(xué)生才會(huì)自愿地輕松地學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾說過：“我認(rèn)為對(duì)一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感�！睂�(duì)音樂來說也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂的最高境界。教育心理學(xué)指出：興趣對(duì)人的工作、學(xué)習(xí)都有明顯的促進(jìn)作用，他可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可以激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于小學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)更顯重要，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小、好奇心強(qiáng)，教師可根據(jù)這一特點(diǎn)，重視和發(fā)掘?qū)W生的好奇心。利用小故事、謎語、典型事例、自然科學(xué)等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是人類力求認(rèn)識(shí)某種事物、進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。正如斯卡特金所說：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學(xué)習(xí)，那么我們的成績(jī)就是全優(yōu)了�！�
實(shí)踐證明，快樂激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂”與“興趣”.從小讓學(xué)生們?cè)跉g快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，在他們心中播下歡愉的種子，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)是十分有利的。引導(dǎo)學(xué)生逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”,讓他們理解音樂是美好的，感受到音樂的魅力，享受到藝術(shù)的熏陶。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思5
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂課程標(biāo)準(zhǔn)重要的理念之一。興趣愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心里特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我收到了一定的效果。
例：我在上人民音樂教育版第九冊(cè)第八課歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》的導(dǎo)入部分和歌詞教學(xué)部分的過程中有這樣一個(gè)片段：
師：同學(xué)們，你們做過夢(mèng)嗎？
生：（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答）做過！做過！
師：誰能把自己曾做過的有趣的夢(mèng)說一說，讓我們共同來分享一下你的快樂！
生：我昨天晚上夢(mèng)見了……
生：我以前夢(mèng)見過恐龍?jiān)谏掷铩�！太精彩了�?/p>
�。▽W(xué)生聚精會(huì)神的聆聽著，仿佛也進(jìn)入了夢(mèng)境。）
師：�。∧阏f得太好了！老師也有了身臨其境的感覺。謝謝你們給我?guī)淼倪@份快樂！（帶頭鼓掌）
師：昨天晚上小動(dòng)物們也做了許多有趣夢(mèng)，想知道他們夢(mèng)見了什么嗎？
生：老師！快告訴我們。
師：別急！別急！讓歌聲來告訴我們。請(qǐng)聽歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》。（師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢(mèng)》）
生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽一遍。
生：我覺得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧！
師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個(gè)冬天的夢(mèng)。告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個(gè)甜美的夢(mèng)。等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒，等那春風(fēng)姑娘把你們來喚醒�！笔前�！歌詞太美了！那就讓我們一起來美美的讀一遍吧（全班有感情的齊讀歌詞。）
師：這首歌曲告訴了我們一個(gè)生物科普知識(shí)——冬眠。同學(xué)們，歌曲當(dāng)中說了哪些動(dòng)物在寒冷的冬天是要冬眠的��？
生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。
師：你可知道還有哪些動(dòng)物會(huì)在睡眠中度過寒冬，等待春天的`到來？
生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動(dòng)物都會(huì)冬眠。
生：我還知道絕大多數(shù)的昆蟲也有冬眠的習(xí)慣。
生：我知道大多數(shù)冷血?jiǎng)游锒加卸叩牧?xí)慣。
師：是的，動(dòng)物的冬眠，完全是一項(xiàng)對(duì)付不利環(huán)境的保護(hù)性行動(dòng)。引起動(dòng)物冬眠的主要因素，一是環(huán)境溫度的降低，二是食物的缺乏�？茖W(xué)家們通過實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)物冬眠會(huì)引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時(shí)，生殖腺卻發(fā)育正常。冬眠后的動(dòng)物抗菌抗病能力反而比平時(shí)有所增加，顯然冬眠對(duì)它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動(dòng)作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內(nèi)的一切器官更會(huì)顯出返老還童現(xiàn)象。
師：雪花——夢(mèng)——小動(dòng)物——春風(fēng)——夢(mèng)醒�？矗嘤腥ぐ�！同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)小動(dòng)物們的夢(mèng)里吧！
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思6
這是小學(xué)音樂第九冊(cè)第八課的最后一首演唱歌曲。學(xué)習(xí)歌曲中的升記號(hào)，十六分音符弱起拍的準(zhǔn)確演唱是歌曲的教學(xué)重難點(diǎn)。雖然課前有了很好的教學(xué)思路設(shè)計(jì)和教學(xué)預(yù)設(shè)，但是在上課的過程中，還是出現(xiàn)了大大小小的問題。其中，最值得我去反思的是學(xué)生的識(shí)譜能力。
本學(xué)期，我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較多，聽賞了很多優(yōu)秀老師的課，在這過程中，我感受到了搭伴班級(jí)學(xué)生的音樂素養(yǎng)都比我們學(xué)校的孩子要高一些。這明顯的表現(xiàn)在學(xué)新歌時(shí)的讀譜能力和音樂習(xí)慣上面。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一首結(jié)構(gòu)相對(duì)工整的44拍的歌曲，音域也不是那么的廣，因此，我試圖講簡(jiǎn)單的`歌曲變得復(fù)雜化，想借著這首簡(jiǎn)單的歌曲，來試一試學(xué)生的識(shí)譜能力和讀譜能力。
當(dāng)然，這個(gè)過程實(shí)在讓學(xué)生煎熬，平時(shí)只會(huì)按順序演唱音階的他們，在樂譜面前顯得很困惑，這時(shí)，只要我先示范一句，他們就很快能模仿出來，也許，使我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)困惑使人已經(jīng)難以窒息了，突然來了一句范唱，孩子們的音樂的耳朵馬上就做出了反應(yīng)，隨后，我又讓孩子們用自己的手指當(dāng)作KTV的字幕解說員，邊指邊唱，有目的的進(jìn)行了完整讀譜。過程很艱難，但結(jié)果卻很喜人，學(xué)生的音準(zhǔn)得到了很大的提高，在串詞的時(shí)候，表現(xiàn)了前所未有的輕松感。
音樂的習(xí)慣需要平時(shí)常態(tài)課的積累，才會(huì)慢慢得以提升，相信我們的學(xué)生也會(huì)逐漸的養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，更加輕松地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思7
我講的這堂音樂課是五年級(jí)上學(xué)期的教材——《雪花帶來冬天的夢(mèng)》。首先，由一年四季變化引出冬天的`特色，然后冬天動(dòng)物的生活方式——冬眠，然后根據(jù)不同動(dòng)物有不同的形態(tài)展示，讓學(xué)生分小組表演不同的動(dòng)物，于歌、舞相結(jié)合，學(xué)生課堂氣氛活躍，總體來講，本節(jié)課能夠做到根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了其活潑好動(dòng)，天真無邪的童真，從本節(jié)課的角度來講優(yōu)點(diǎn)與不足如下：
優(yōu)點(diǎn)：具有良好的教學(xué)基本功，教材挖掘深入，有較好得組織歌舞能力，特別注重學(xué)生唱跳結(jié)合，特別注重學(xué)生個(gè)體差異特點(diǎn)，因人施教，全面發(fā)展，全員參與。充分發(fā)揮了各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)大課堂。讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
不足：課堂氣氛過于活躍，課堂駕馭能力有待加強(qiáng)。應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)靜的時(shí)間，讓整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合，井然有序，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》教學(xué)反思8
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》這一課的教學(xué)，從教材的分析、教學(xué)資料的整理、課件的制作、教案的設(shè)計(jì)，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，也收到了良好的教學(xué)效果。
《雪花帶來冬天的夢(mèng)》是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音來表達(dá)歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發(fā)，利用各種音樂元素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)，表達(dá)歌曲的意境，與學(xué)生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創(chuàng)新，但是每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要具有濃濃的音樂性。
從內(nèi)容安排上以一個(gè)短小的兒童歌曲讓學(xué)生獲得了豐富的音樂體驗(yàn)。不管歌曲學(xué)唱前的旋律練習(xí)還是歌曲后的舞蹈的創(chuàng)編，它們的目的.只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
從教學(xué)方法上，我對(duì)學(xué)生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒有了新的突破。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生由衷地發(fā)出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對(duì)比的方法讓學(xué)生感受興奮高興的心情應(yīng)該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現(xiàn)，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現(xiàn)。這個(gè)過程設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達(dá)準(zhǔn)確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準(zhǔn)確的表達(dá)。
在這次課中，我的課堂教學(xué)還存在著很多缺憾，在今后的教學(xué)中我將不斷的探索和創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和駕馭課堂的藝術(shù)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更上一個(gè)新臺(tái)階。