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unit 4教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的unit 4教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
unit 4教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 語(yǔ)言目標(biāo)
1） 用情態(tài)動(dòng)詞表示應(yīng)該做的和禁止做的。
2） 用介詞指出地點(diǎn)。
3） 祈使句的否定表示法。
2． 技能目標(biāo)
1） 識(shí)認(rèn)不同地點(diǎn)的一些不同標(biāo)記。
2） 培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力。
3． 情感目標(biāo)
1） 學(xué)會(huì)分享與合作。
2） 結(jié)合大隊(duì)部‘小調(diào)查章’的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)道德。
本課是以英語(yǔ)課后任務(wù)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)力的案例研究。因而在開(kāi)課前一周，我將全班同學(xué)按各自興趣，以自愿為原則分成四個(gè)小組活動(dòng)，各組分別負(fù)責(zé)一個(gè)主題‘班級(jí)’、‘公園’、‘家里’、‘馬路上’。讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集有關(guān)主題的規(guī)則資料，并結(jié)合大隊(duì)部雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，發(fā)動(dòng)大家來(lái)爭(zhēng)‘小調(diào)查章’，事后各小組一起整理收集好的材料，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究，最后做成課件，在課上實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣既完成了技能目標(biāo)，又完成了情感目標(biāo)兩項(xiàng)。
本課讓學(xué)生以各種形式將收集的資料向全班匯報(bào)，以此拋磚引玉，在大量的`信息刺激下，制作海報(bào)，豐富墻壁的信息，再通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的體覺(jué)學(xué)習(xí)（活動(dòng)中學(xué)）。這是對(duì)《初探創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍——讓墻壁說(shuō)話》課題的個(gè)案研究。這將幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，更能贏得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)。
二、實(shí)踐效果分析
在小組以不同形式匯報(bào)時(shí)，前兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的參與面達(dá)到了100%，對(duì)于反應(yīng)快的同學(xué)，我還在他（她）的練習(xí)紙上敲一朵小紅花的圖章，這樣，既調(diào)動(dòng)了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為課后課題研究的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作好準(zhǔn)備。后兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的積極性，可從學(xué)生興奮的面部表情看出。之后的一個(gè)聽(tīng)力游戲，又將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向**。
三、反思與討論
本課屬于以下兩個(gè)課題的個(gè)案研究課：《以英語(yǔ)課后任務(wù)為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)力的案例研究》和《初探創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍——讓墻壁說(shuō)話》。
本課教學(xué)的遺憾是若把前面的教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)奏控制好，多留點(diǎn)時(shí)間制作海報(bào)，效果會(huì)更好。
unit 4教學(xué)反思2
學(xué)情分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有兩年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和技能，有較強(qiáng)的好奇心，模仿能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他們的思維邏輯也處于從直觀到抽象過(guò)渡階段，以直觀性邏輯思維為主。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生自由、快樂(lè)地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。本單元的話題是文娛活動(dòng)，前面教材安排已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)open，close，touch等動(dòng)詞類單詞。本課是本單元的第一課時(shí)，是在此基礎(chǔ)上的拓展和延伸。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過(guò)鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。讓學(xué)生們?cè)谇榫爸腥フ故咀约旱奶亻L(zhǎng)，培養(yǎng)良好的愛(ài)好，豐富學(xué)生的課余生活。
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。多媒體課件的運(yùn)用、學(xué)生多種感官的參與和生動(dòng)豐富的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，使學(xué)生從情感上樂(lè)于參與，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望。使枯燥單調(diào)的訓(xùn)練變得豐富生動(dòng)。不足之處：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)豐富多彩。學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目不是很豐富、練習(xí)密度不大。教師對(duì)指法錯(cuò)誤學(xué)生的指導(dǎo)還要加強(qiáng)。
為了使所有學(xué)生都能有一個(gè)思考的過(guò)程，課堂上改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，留給足夠的時(shí)間。課堂的時(shí)間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因?yàn)闀r(shí)間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時(shí)間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去。
unit 4教學(xué)反思3
一、本節(jié)課的亮點(diǎn)在于
1、以“愛(ài)”貫穿始末
關(guān)愛(ài)孩子:當(dāng)今的社會(huì)，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門(mén)，到大自然的懷抱中去吧！)
愛(ài)護(hù)動(dòng)物：通過(guò)欣賞各種可愛(ài)動(dòng)物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動(dòng)物與人類是不開(kāi)分割的，我們要愛(ài)護(hù)他們。讓學(xué)生懂得動(dòng)物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛(ài)地球，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要人孩子們明白，再學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，我們還有學(xué)會(huì)怎樣做人，學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)。
2、兒歌首尾呼應(yīng)
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊�，不僅活躍了課堂氣氛，又復(fù)習(xí)了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個(gè)，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵(lì)了獲勝者。
細(xì)節(jié)看成敗
3、導(dǎo)入環(huán)環(huán)相扣：
讓學(xué)生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)
用該句型用于與實(shí)際生活中介紹熟悉的動(dòng)物。再通過(guò)拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進(jìn)行記憶動(dòng)物名稱，這樣學(xué)生就會(huì)逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學(xué)生意識(shí)到字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可或缺的.成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對(duì)字母學(xué)扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫(xiě)技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過(guò)聽(tīng)音、游戲加深對(duì)詞的認(rèn)讀后又通過(guò)種
練習(xí)鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進(jìn)行著，孩子們?cè)谡n堂的表現(xiàn)十分的積極。
玩，學(xué)融為一體
組合句子這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)一直貫穿了整節(jié)課，我把獎(jiǎng)品與詞句融為一體，開(kāi)始，學(xué)生把它們當(dāng)成獎(jiǎng)品，爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎(jiǎng)品”上臺(tái)組合句子，哪一個(gè)組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測(cè)他們的一個(gè)非常意義的手段，他們樂(lè)意這樣被測(cè)一下。因?yàn)樘幸馑剂恕?/p>
二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學(xué)生較遠(yuǎn)，老師要操作電腦，于學(xué)生的距離有些遠(yuǎn)，與學(xué)生不能打成一片。
語(yǔ)言方面再精心一些。
為了我縣小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們這些小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，努力教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思4
在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、 教師注重了營(yíng)造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對(duì)待學(xué)生，課堂情態(tài)語(yǔ)言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語(yǔ)這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語(yǔ)言知識(shí)，深層上理解知識(shí)，高層上運(yùn)用知識(shí)，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，掌握較為真實(shí)的語(yǔ)言，避免了機(jī)械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時(shí)還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流,促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。
三、 操練形式多樣，扎實(shí)到位
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些具體的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的新知識(shí)。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開(kāi)火車讀、聽(tīng)錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說(shuō)操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。尤其是讓學(xué)生在游戲中開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，如：多媒體的運(yùn)用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的`培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問(wèn)題就是語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，空對(duì)空的操練,所謂的“交際活動(dòng)”只限于明知故問(wèn)的層次，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。還需要我們的老師進(jìn)行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運(yùn)用TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩等方式去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。
unit 4教學(xué)反思5
本節(jié)課我始終把激發(fā)，促進(jìn)和呵護(hù)學(xué)生的興趣放在首位，努力讓學(xué)生在有意義的，生動(dòng)有趣的情景中操練和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)合作的成就感，并形成合作精神。所以本節(jié)課，我屏棄了單純的'單詞的教學(xué)，而是把這些單詞串連起來(lái)，用講童話故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看童話故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課時(shí)的單詞和句子。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解。
這堂課的不足之處沒(méi)有調(diào)動(dòng)起大部分學(xué)生的參與積極性；聽(tīng)音頻跟讀換成跟老師讀，可能學(xué)生聽(tīng)的更清楚。
在今后的教學(xué)中我將再接再厲，改正缺點(diǎn)，提高每節(jié)課的效率。
unit 4教學(xué)反思6
本節(jié)課所教是三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 D u lie Pears？ Part B let’s sa 的內(nèi)容。重點(diǎn)是 Rr 、 Ss 、 Tt 的認(rèn)讀以及在單詞中的發(fā)音；教學(xué)難點(diǎn)是鞏固字母和單詞的一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)和操練方法。在教學(xué)中采用一下教學(xué)方法：
在step 1 環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了 free tal ， English sng 與學(xué)生簡(jiǎn)單的交流后，把學(xué)生帶入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，接著進(jìn)行了A B C sng的活動(dòng)，學(xué)生投入的唱 跳，給下面的字母教學(xué)做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)造了濃厚的興趣和往下探究的欲望。在字母的學(xué)習(xí)中，利用形象直觀的動(dòng)畫(huà)把學(xué)生帶入動(dòng)畫(huà)的境界，結(jié)合老師的引導(dǎo)，學(xué)生以積極的心態(tài)迎合教師的問(wèn)與答中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組、男生、女生等多種方式的練讀完成了字母及單詞的教與學(xué)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕松加愉快，從學(xué)生的笑臉和踴躍的回答中看出對(duì)新內(nèi)容的接受程度。對(duì)于學(xué)生最樂(lè)于的活動(dòng)我設(shè)計(jì)了看口型猜單詞，以競(jìng)猜的方式進(jìn)行，學(xué)生是卯足了勁看、猜，活動(dòng)進(jìn)行的有效；接著是利用了學(xué)生喜歡的托馬斯讓小火車一節(jié)節(jié)的順利前行，進(jìn)行了補(bǔ)充單詞的活動(dòng)。對(duì)于拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與操練的過(guò)程比較的滿意，也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果，對(duì)于五組字母的排列，設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的卡通形式的頭飾，先讀在排隊(duì)最后的動(dòng)作都有序的進(jìn)行；之后的let’s d 的聽(tīng)與做中由于沒(méi)有分節(jié)做，學(xué)生沒(méi)能積極的做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)。但是我感覺(jué)let’s d的引導(dǎo)還是有層次性的。鞏固提高中嘗試著讓學(xué)生小結(jié)，讀出單詞和字母，效果挺好，對(duì)于幫助字母寶寶排隊(duì)是對(duì)字母鞏固的有效呼應(yīng)，也是難點(diǎn)，學(xué)生能積極的思考給出正確的答案，也是學(xué)生喜歡做的.，也體現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的升華。
我認(rèn)為本節(jié)課最好的設(shè)計(jì)是利用了R、 S 、T 的卡通頭飾給學(xué)生分成三組，利用其板書(shū)為各組評(píng)價(jià)給出的相應(yīng)小寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)新知的同時(shí)加以激勵(lì)性的運(yùn)用。歌曲貫穿了開(kāi)始和結(jié)束，體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)中的在樂(lè)中學(xué)，排隊(duì)游戲體現(xiàn)了在玩中學(xué)的宗旨。
課堂中也存在著不足：活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠到位，教師的口語(yǔ)有待進(jìn)一步的提高，不過(guò)，我會(huì)繼續(xù)努力，向各位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師學(xué)習(xí)，希望同行們提出寶貴的意見(jiàn)與建議，更好、更快的提高自己的業(yè)務(wù)水平。
unit 4教學(xué)反思7
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語(yǔ)法if虛擬語(yǔ)氣，但是目前虛擬語(yǔ)氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)if條件狀語(yǔ)從句（真實(shí)），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過(guò)程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you, I would+ do ....
You'd better + do....
You should/could/shouldn't/couldn't + do ....
Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學(xué)反思。
經(jīng)過(guò)Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對(duì)此話題的理解。
在復(fù)習(xí)話題的過(guò)程中，同時(shí)再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過(guò)本單元的談?wù)摗⒔涣鳎瑧?yīng)該是較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達(dá)方面仍然是重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)的重點(diǎn)。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語(yǔ)從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，千萬(wàn)不能混淆起來(lái)，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的不足之處：1．本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。
2．課堂節(jié)奏過(guò)慢，前面做對(duì)話的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)能合理的`安排時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
針對(duì)以上不足之處，我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
unit 4教學(xué)反思8
單詞table 學(xué)生讀得不準(zhǔn)，可能是因?yàn)槟刚Z(yǔ)中沒(méi)有[ei]的發(fā)音習(xí)慣。
C部分既出現(xiàn)了第一單元中的動(dòng)物，又呈現(xiàn)了第三單元中水果兩兩相對(duì)，各復(fù)現(xiàn)了六個(gè)單詞，由此，復(fù)習(xí)面還挺廣的'，根據(jù)復(fù)習(xí)的反饋效果來(lái)看，學(xué)生掌握不是很好。課外還應(yīng)督促學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，鞏固工作。
本課句型This is a /an…，a /an 的區(qū)別對(duì)于學(xué)生來(lái)講，理解起來(lái)比較困難，說(shuō)的時(shí)候，多數(shù)以This is a ……來(lái)介紹，an 的發(fā)音也很模糊。
平時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學(xué)中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵(lì)他們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
unit 4教學(xué)反思9
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，我設(shè)置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，組織有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神。
語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)：“只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計(jì)：
1、以圖片為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使以往學(xué)過(guò)的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。
接著，我呈現(xiàn)圖片，通過(guò)問(wèn)答 “what are you doing ？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、 以游戲?yàn)榉绞�，模仿說(shuō)話
正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)課，注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與 參與。而本課教學(xué)，呈現(xiàn)后就是一各個(gè)的跟讀，采用 多種形式，讓學(xué)生自瀆、互讀、指名讀、開(kāi)火車讀、2人讀等多種多樣的.形式來(lái)模仿說(shuō)新句型。而且讓學(xué)生在自編對(duì)話的打電話游戲中不知不覺(jué)鞏固了新知。
3、設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)
以靈活多樣的游戲操練新知識(shí)，使學(xué)生能在游戲中快樂(lè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用 所學(xué)知識(shí)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，鞏固了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了教學(xué)目的。
4、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，自編對(duì)話，通過(guò)打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)中滲透、
在游戲中強(qiáng)化、在活動(dòng)中操練、在表達(dá)中激勵(lì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、交替進(jìn)行，突出了學(xué)生個(gè)性、實(shí)施差異教學(xué)。
unit 4教學(xué)反思10
在第一課時(shí)中，我以激昂的狀態(tài)進(jìn)入課堂，也把學(xué)生帶入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師生配合默契。從英語(yǔ)兒歌“Sunday morning”導(dǎo)入開(kāi)始，再?gòu)囊褜W(xué)過(guò)的課文入手，與學(xué)生交流“What’s S1 doing?”，復(fù)習(xí)句型的同時(shí)引出所學(xué)單詞。通過(guò)問(wèn)題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過(guò)圖片引出的“painting、working”。
在引出所學(xué)內(nèi)容之后，操練環(huán)節(jié)我用了幾個(gè)層次性很強(qiáng)的游戲來(lái)進(jìn)行。首先是把這些單詞與動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解這幾個(gè)詞的意義。接著進(jìn)行的快速反應(yīng)游戲，幫助學(xué)生區(qū)分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們?cè)诓倬殕卧~的同時(shí)又一次復(fù)習(xí)了句型。在經(jīng)過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學(xué)生都能掌握這幾個(gè)單詞了。下面就進(jìn)入了拓展環(huán)節(jié)。學(xué)生自由聯(lián)系表演，檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。學(xué)生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學(xué)生更多不同類型的、不同層次的任務(wù)，給不同的學(xué)生不同的展示舞臺(tái)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，學(xué)生學(xué)到了什么，是我們要思考的問(wèn)題。在本堂課上，我讓學(xué)生在游戲中掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學(xué)服務(wù)。也就是不破壞課堂紀(jì)律的條件下，最大限度地吸引住所有學(xué)生的注意力，并達(dá)到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。
在第二課時(shí)中，在本課的教學(xué)過(guò)程中，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生在老師的幫助和引導(dǎo)中通過(guò)圖片來(lái)進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)：這里的能力包括語(yǔ)言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了描述各自在家里畫(huà)的畫(huà)的活動(dòng)，本活動(dòng)就是發(fā)展學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造、觀察、想象、推理等思維能力。
在第三課時(shí)中，我采用了直觀呈現(xiàn)教學(xué)的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。通過(guò)圖片和動(dòng)作逐一介紹clock,climb,clap，并把單詞拼寫(xiě)在黑板上相對(duì)應(yīng)的圖片下面；
在復(fù)習(xí)鞏固詞匯時(shí)，應(yīng)盡可能把零散的'詞語(yǔ)加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的聯(lián)系，使之符合大腦自身記憶習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)效率。綜觀整節(jié)課，突出了學(xué)生主體，讓學(xué)生擁有充分合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。利用競(jìng)賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，我非常注重知識(shí)的連貫性，設(shè)計(jì)難易得當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，充分給學(xué)生提供合作時(shí)間 ，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。在合作中調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個(gè)別輔導(dǎo)的壓力，也加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練的密度和廣度。在小組活動(dòng)時(shí)，我走到學(xué)生之間，到各組巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開(kāi)展活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組合作真正落到了實(shí)處，達(dá)到了很好的效果。
unit 4教學(xué)反思11
動(dòng)態(tài)真實(shí)原則強(qiáng)調(diào)教師要把英語(yǔ)教育因素的真實(shí)動(dòng)態(tài)內(nèi)涵,真實(shí)而又變化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)困難,不斷地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,轉(zhuǎn)換教學(xué)策略,研究教學(xué)技巧,進(jìn)行動(dòng)態(tài)真實(shí)的英語(yǔ)教學(xué).因此在該原則的指導(dǎo)下,充分了解學(xué)生,設(shè)計(jì)形式多樣,符合學(xué)生真實(shí)興趣及課程特點(diǎn)的教學(xué)方式,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的求知欲,啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng).
本節(jié)課是高中英語(yǔ)模塊一的第四單元《Earthquake》中的.熱身課，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為導(dǎo)入、互動(dòng)交流、協(xié)作探究和總結(jié)等步驟，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)手段上都實(shí)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)與構(gòu)思，以問(wèn)題為線索，有效地采用了課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的交際英語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐，參與和合作等方式，在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功喜悅。
unit 4教學(xué)反思12
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思一
本課是一節(jié)詞匯課，學(xué)習(xí)的單詞是：bedroom，livingroom，study，kitchen，bathroom。教材通過(guò)一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部場(chǎng)景呈現(xiàn)了單詞的詞形和意義。現(xiàn)在反思一下自己的課堂。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.本課新知的引入雖然是很老套的以舊引新，但恰到好處，切入的.很合適，及時(shí)復(fù)習(xí)了舊知，激活了學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)存，又建立了學(xué)習(xí)新知的橋梁，很好的建立學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)�？梢哉f(shuō)簡(jiǎn)單，實(shí)用，而高效。
2、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
然后反思一下本課教學(xué)中的不足：
1.Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好。
2.評(píng)價(jià)方式有些少
改進(jìn)措施：
1.對(duì)于Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)可以采用分音節(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；
2.在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
Unit4MyhomeALet’slearn教學(xué)反思二
本節(jié)課的成功之處：1.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢。
不足及建議:1.Let’sdo中的動(dòng)作短語(yǔ)有些難，許多學(xué)生掌握不好�？梢圆捎梅忠艄�(jié)讀的方式領(lǐng)讀，然后反復(fù)操練，從而達(dá)到熟練的程度；2.評(píng)價(jià)方式有些少。在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用多種有效的評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
unit 4教學(xué)反思13
今天我上課的內(nèi)容是4A Unit 8綜合板塊Cartoon time, Rhyme time和Checkout time, 是對(duì)前兩教時(shí)的鞏固、強(qiáng)化和提升，本課時(shí)再現(xiàn)了本單元描述人物外貌的語(yǔ)言知識(shí)，也復(fù)現(xiàn)了第四單元的句型I can …主要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我遵循“廣視聽(tīng)，常游戲，創(chuàng)情景，勤練習(xí)，重交流”的原則，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)訓(xùn)練思維，發(fā)展想象，并培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識(shí)。本課時(shí)我所思考與關(guān)注的問(wèn)題是：
1. Rhyme time主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、誦讀歌謠，可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行替換表演，培養(yǎng)學(xué)生良好的韻律和創(chuàng)造思維。
2. Cartoon time可把握情感主線，引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀英語(yǔ)故事的樂(lè)趣，通過(guò)朗讀模仿把故事中簡(jiǎn)單的`語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，并給予學(xué)生發(fā)揮想象和運(yùn)用課內(nèi)外語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使Cartoon time成為學(xué)生的Happy time。
3. Checkout time引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)言知識(shí)，作進(jìn)一步的強(qiáng)化、鞏固與提升，并檢查學(xué)生掌握情況。
綜上所述，我以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為舞臺(tái)，借助情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體輔助等手段，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
unit 4教學(xué)反思14
上完新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下unit4后,我進(jìn)行了深刻的反思,以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法:
1、本節(jié)課以故事為載體，用電腦配以生動(dòng)、形象的畫(huà)面，將學(xué)生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學(xué)習(xí)新知、運(yùn)用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開(kāi)放性、協(xié)作性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)。
2、教學(xué)中把閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)三方面的活動(dòng)相結(jié)合，并且設(shè)計(jì)了個(gè)人活動(dòng)、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學(xué)生活動(dòng)方式，課堂學(xué)習(xí)效果很好。
3、本節(jié)課將詞匯、閱讀和語(yǔ)法教學(xué)融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對(duì)詞匯的處理可謂是一大亮點(diǎn)：本節(jié)課詞匯復(fù)現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個(gè)閱讀教學(xué)中，先是在介紹故事背景時(shí)，利用圖片自然地學(xué)習(xí)詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習(xí)時(shí)，復(fù)現(xiàn)詞匯，加深印象；在操練所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)時(shí)，教師播放學(xué)生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的.情景，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們情緒高漲、積極參與、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，促進(jìn)了語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
4、不足之處是在傳授新知識(shí)的時(shí)候，教師的設(shè)計(jì)只是停留在句子的層面上，未能抓住機(jī)會(huì)與寫(xiě)作練習(xí)有效的結(jié)合，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的拓展空間。
unit 4教學(xué)反思15
本堂課的教學(xué)內(nèi)容是人教英語(yǔ)必修一第四單元的listening部分及課本67頁(yè)workbook的speaking task。為了把這兩個(gè)部分有效地融合在40分鐘的課堂容量中，我把本堂課的重點(diǎn)放在listening部分，把speaking task設(shè)計(jì)成post-listening的一個(gè)活動(dòng)，這樣就有效地整合了教材，整堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，主次分明，層次清楚。在提升學(xué)生聽(tīng)力能力的同時(shí)兼顧了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。就課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置來(lái)看，本堂課分為Pre-listening，While-listening和Post-listening三個(gè)環(huán)。
Pre-listening即聽(tīng)前活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，“導(dǎo)入”是不可或缺的一個(gè)步驟。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“語(yǔ)言技能教學(xué)建議”部分對(duì)聽(tīng)前活動(dòng)的建議是：明確聽(tīng)的目的；激發(fā)興趣和欲望；熟悉話題；預(yù)測(cè)大意；處理關(guān)鍵詞；布置任務(wù)。因此，首先我利用Francisco的城市圖片進(jìn)行巧妙的導(dǎo)入，從而引發(fā)學(xué)生聽(tīng)力的`興趣。然后對(duì)背景知識(shí)做簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)一些影響學(xué)生聽(tīng)力理解的關(guān)鍵詞做鋪墊，對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。通過(guò)這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生在心理上處于聽(tīng)的期待狀態(tài)，在聽(tīng)的時(shí)候就能集中注意力；同時(shí)，在聽(tīng)之前也有了目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生就能有的放矢，聽(tīng)力材料的可理解性得到了提高，聽(tīng)的效果就更佳了。
While-listening這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)教材安排設(shè)計(jì)的第一個(gè)任務(wù)是True or false的判斷，聽(tīng)第一遍之后核對(duì)答案，把難點(diǎn)的錄音剪輯成段，逐一地有針對(duì)性地處理重難點(diǎn)。第二個(gè)任務(wù)是根據(jù)教材的問(wèn)答題改編成聽(tīng)力填空題，適當(dāng)降低教學(xué)難度，達(dá)到既完成本堂課的聽(tīng)力教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生聽(tīng)力的能力，又注重學(xué)生聽(tīng)力技能和策略的培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
Post-listening這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要就是對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的提升，達(dá)到聽(tīng)和說(shuō)能力的同時(shí)提高。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是說(shuō)和寫(xiě)緊密相連，并為學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)能力的提高在語(yǔ)言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)�；谶@種理念，在最后環(huán)節(jié)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)“說(shuō)”的任務(wù)。這樣，通過(guò)把聽(tīng)和說(shuō)聯(lián)系起來(lái)，教師在知識(shí)和能力之間架起了橋梁，使知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，更有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
總之，高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要的，聽(tīng)力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生聽(tīng)力理解能力和聽(tīng)力策略的培養(yǎng)必須依靠教師實(shí)施有效的聽(tīng)力課堂教學(xué)。教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)聽(tīng)力教學(xué)與說(shuō)、寫(xiě)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，努力培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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