折扣教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的折扣教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
折扣教學(xué)反思1
成功之處：
學(xué)生對折扣問題應(yīng)該是比較熟悉的，現(xiàn)在的商場經(jīng)常推出打折促銷活動，海報、電視等大量的視聽工具使學(xué)生也受到了耳濡目染，折扣教學(xué)反思。但學(xué)生往往沒有把這些生活中經(jīng)驗用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我首先通過附近超市的打折銷售信息引入，使學(xué)生建立了相關(guān)聯(lián)系。
在此基礎(chǔ)上組織學(xué)習(xí)活動，我讓學(xué)生進行自主思考和討論，重點解決兩個問題：一是準確理解打折的含義，讓學(xué)生知道打折就是商品減價，幾折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾十，能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來，并理解到“對折”、“買四贈一”等的意思就是打了幾折。學(xué)生對折扣的有關(guān)用語真正理解以后，再去探索例題的解題方法就水到渠成了，教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。二是探索解決折扣問題的基本方法，通過整理歸類，得到了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”三種基本類型，并與百分數(shù)的應(yīng)用類型建立了連接，找到解決的基本方法。
針對學(xué)生本節(jié)課要解決的幾個問題，讓學(xué)生進行小組探究，學(xué)生積極性非常高。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗，教學(xué)中充分運用“自主、合作、探究”的.教學(xué)方式，把折扣應(yīng)用題與百分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
不足之處：
其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補充。
其二，老師講得過多，給學(xué)生的空間有限。
其三，學(xué)生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔。
改進措施：
今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練，上課時還要多給學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。
折扣教學(xué)反思2
“折扣”是新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“百分數(shù)”內(nèi)容中的一節(jié)知識。折扣也叫折率，它要求用百分數(shù)知識解決實際問題，在生活實際中有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時，我定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、聯(lián)系生活實際和百分數(shù)的意義明確折扣的含義，能熟練地把折扣率改寫成分數(shù)、百分數(shù)并能正確地解答有關(guān)折扣的實際問題，進一步體會百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，加深對百分數(shù)內(nèi)涵的理解。
2、通過獨立思考、自主探索、合作交流，豐富學(xué)生的解題策略。
3、增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。
讓學(xué)生理解折率，是本節(jié)課的核心內(nèi)容，是學(xué)生正確解決折扣問題的基礎(chǔ)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)必須符合學(xué)生的認知水平。圍繞教學(xué)目標(biāo)我首先通過課前調(diào)查促銷方法，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情。讓學(xué)生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關(guān)鍵知識點。接著引導(dǎo)學(xué)生溝通折數(shù)與分率、百分率之間的聯(lián)系，為學(xué)生下一步探究新知進行鋪墊，使學(xué)生能順利地建構(gòu)新的知識。之后我向?qū)W生提出了這樣幾個問題進行集體討論：
�、磐瑯觾r格的商品，打一折便宜，還是打九折便宜？你是怎樣想的？（打一折便宜）；
⑵小明的父親要買一部手機，發(fā)現(xiàn)同品牌、同型號的一款手機甲商場打九折出售，乙商場打八五折出售，哪個商場售價便宜？ 你是怎樣想的？（無法判斷，因沒有告訴這款手機的原價。）；
⑶一個普通鉛筆盒和一臺電視都打八折出售，它們有什么異同點？（降價幅度相同， 降價的錢數(shù)不同。）
反思這節(jié)課的教學(xué)，我注重了以下幾方面的`問題：
1、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。
3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性。事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解其實際意義的同時，學(xué)會多角度地分析問題。
折扣教學(xué)反思3
接著通過四個例題來考察應(yīng)用：
1.爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
2.爸爸買了一個隨聲聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
3.王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？
4.一部手機原價4800元，現(xiàn)價4650元，請問手機打了幾折？
之后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式：原價×折扣=現(xiàn)價；原價×（1－折扣）=節(jié)約。
最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進行鞏固和反饋。
通過學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn)，對于比較簡單的題目，如“籃球原價80元，打六五折之后多少錢？”，絕大多數(shù)學(xué)生都能很快做出來；對于需要逆運算的第3題（王阿姨600元買了打六折的衣服，原價多少錢？），出錯率還是比較高的`；對于練習(xí)二的第3題（書店圖書憑優(yōu)惠卡可打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一套書，省了9.6元。這套書原價多少錢？）有部分同學(xué)沒有做出來。
我思考或許我應(yīng)該把總結(jié)數(shù)量關(guān)系式那一步提前到出考察的4道例題前，學(xué)生知道了數(shù)量關(guān)系式之后，再做題目會更容易理解和掌握。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學(xué)生提供多一個支架。從效果來看，我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計還是高估了學(xué)生的接受能力，另外，課堂上依舊有部分學(xué)生不愛聽講，不動腦筋，思緒游離于課堂外，對于他們，我雖說有時感到力不從心，但還是在盡力引起他們對數(shù)學(xué)的興趣，嗯 加油吧！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
折扣教學(xué)反思4
關(guān)于折扣的問題，內(nèi)容與實際生活聯(lián)系密切，很容易引起學(xué)生的興趣，也容易理解。所以剛上課我就用課件出示了一個服裝店店慶的畫面，讓學(xué)生仔細觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗進行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也活躍起來。我就用提問的方式解決了本節(jié)課的知識點。從練習(xí)上看，學(xué)生對本節(jié)的知識點掌握得比較好，說明這個方法是可行的。在例題的'處理上，我采用了小組合作的方式。例題4就是在知道原價的基礎(chǔ)上，求打折后的現(xiàn)價，學(xué)生很快就討論出求打折后的價格是多少就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，這樣就把這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識轉(zhuǎn)化成了以前的知識，學(xué)生很容易就接受了。
在練習(xí)鞏固時，我從最基本，最簡單的題目入手，目的有兩個：一是鞏固知識點；二是讓那些學(xué)困生從這里找到自信。基礎(chǔ)好的孩子沒一點問題�；A(chǔ)差的孩子能當(dāng)堂掌握這個問題肯定就很有成就感！最后設(shè)計了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的孩子準備的，同時也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進來了！
課后反思一下這節(jié)課，覺得有些地方還是做的比較好的。對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的比較好。這可能與他們已有的生活經(jīng)驗有關(guān)，他們在這體會到了成功的喜悅，所以一下子興致就高了。我給他們營造了一個寬松的環(huán)境。關(guān)注了每一個孩子，這一點這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒有十分的耐心來等待那些學(xué)困生表述。以后要多挖掘?qū)W生的潛能，要想盡辦法用不同的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，尤其是要面向中下成績的這一批學(xué)生。
折扣教學(xué)反思5
目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確列式計算。
2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
3、在良好的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，主動建構(gòu)，學(xué)會學(xué)習(xí)。
重點：理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少？”
難點：讓學(xué)生自己分析，找準分析方法。
教具：小黑板
過程：
一、復(fù)習(xí)
1、出示后讓學(xué)生完成。
八折=（）‰ 九五折=（）‰
對折=（）‰ 讓學(xué)生講講“八折、九五折”各表示什么？
2、揭示課題：“折扣”的應(yīng)用題
二、探究新知，尋找方法：
1、出示例2：一種衣服原價每件50元，現(xiàn)在打九折出售，每件售價多少元？比原來便宜了多少元？
出示后讓學(xué)生根據(jù)下列填空完成：
根據(jù) ，把 看作單位“1”的量， 是 的 90‰，要求 ，就是求 ，用 計算，等量關(guān)系式
2、出示：聯(lián)豐村去年早稻總產(chǎn)量50萬千克，今年比去年增產(chǎn)二成，今年比去年增產(chǎn)多少萬千克？今年收早稻多少千克？
（1）出示后讓學(xué)生畫線段圖。
�。�2）指名講講列式依據(jù)。
�。�3）板演、分析。
3、通過練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。
三、鞏固、提高、升華、創(chuàng)新
1、對比練習(xí)：
�、僖黄坑椭�1/2千克，用去25‰，用去多少千克？
�、谝黄坑椭�1/2千克，用去1/4千克，還剩多少千克？
2、闖關(guān)練習(xí)：同學(xué)們想去超市逛一逛嗎？想去，必須闖過老師的以下幾關(guān)
第一關(guān)：完成書本第46頁1、2、3、5、題，要求只列式，不計算
第二關(guān)：完成以下三道題
①、一種衣服原價每件180元，商店為了加快資金的流通，決定將該服裝打九折出售，過了兩天，在降價的基礎(chǔ)上再打八折出售，問現(xiàn)在多少元？
�、�、商店優(yōu)惠供應(yīng)文具用品，買3枝圓珠筆送一枝，學(xué)校買了112枝圓珠筆，只要付多少枝圓珠筆的錢？
�、�、日用品商店出售一種瓷碗，每只售價1.68元，如果一次購買的數(shù)量超過100只，可打九五折，食堂買了200只碗，應(yīng)付多少錢？
3、好，大家基本闖過了，我們一起去逛自選商場
完成書本46頁第6題
四、學(xué)生作業(yè)：課堂作業(yè)
反思：
折扣這類應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊中的內(nèi)容，利用它解決實際問題，是整個小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、難點之一。如何激發(fā)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。我作了以上的一些教學(xué)嘗試。
一、 結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。
“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自已的身
邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。使學(xué)生認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！苯虒W(xué)改變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng)做法，直接取材于學(xué)生的生活實際，通過班級的人數(shù)引出題目，再讓學(xué)生介紹本班的情況，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。
二、 參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗。
教學(xué)中，為讓學(xué)生認識解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么時，讓學(xué)生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而讓學(xué)生真切地體會并歸納出：解答分數(shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。
教學(xué)中把“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。和教師分析講解相結(jié)合。把折扣應(yīng)用題與分數(shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的.內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學(xué)生節(jié)約許多時間。但教師在教學(xué)中要準確把握自己的地位。幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解題意掌握知識。真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視教師的主導(dǎo)地位。
三、多角度分析問題，提高能力。
在分析應(yīng)用題的時候，我通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。如“是、占、比、相當(dāng)于“后面的數(shù)量就是作單位“1”的 數(shù)量，畫線段圖就先畫作單位“1”這個數(shù)量，再畫與之對應(yīng)的數(shù)量的線段圖；“知“1”求幾用乘法，知幾求“1”用除法”等等的做法。充分讓學(xué)生親身實踐體驗，讓學(xué)生在探究中加深對這類應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學(xué)生進入更深層次的學(xué)習(xí)做好充分的準備。
折扣教學(xué)反思6
《折扣》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。但是在農(nóng)村生活中，打折的現(xiàn)象比城市少見一些。所以我在設(shè)計這節(jié)課時，盡量考慮到我們農(nóng)村學(xué)生的`現(xiàn)狀。
數(shù)學(xué)本身來源于生活。所以我在新課導(dǎo)入時，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的，對自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了，就創(chuàng)設(shè)了為女兒買自行車的情境。通過猜測我買的自行車多少錢，與原價對比，從而引出了打折。然后再進一步探究，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知識來解決實際問題。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我注重了以下幾方面的問題：
1、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中我適時地結(jié)合生活情境，結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展，正確把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折數(shù)與百分比的相互關(guān)系的前提下，分層提出了“原價相同折率不同、原價不同折率也不同、原價不同折率相同”等一系列問題，使學(xué)生不斷解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略。如拓展提高環(huán)節(jié)，習(xí)題的設(shè)計使學(xué)生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間。
3、突出培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性。
事物往往包含兩面性，促銷的背后同時也包含著正常的商業(yè)競爭與虛假欺騙的兩種情況，如請你策劃環(huán)節(jié)，使學(xué)生在理解其實際意義的同時，學(xué)會多角度地分析問題。
折扣教學(xué)反思7
本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問題。這課設(shè)計為一節(jié)活動課，在上的時候，對課本第39頁“做一做”的處理是挺粗糙的：學(xué)生先思考判斷后折疊驗證，再閉眼回想折疊過程。“回想”這個步驟目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，但究竟學(xué)生有沒有回想思考我還真顧不著。如果沒有實物操作，如何引導(dǎo)學(xué)生看平面圖想象折疊過程？有沒有一個簡單、好的步驟？在解決問題的過程當(dāng)中，一直存在著平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)。因此本問題對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有益處的。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本課的重點也是難點，而突破這一重難點必須建立在學(xué)生積極想象、動手操作的基礎(chǔ)之上�，F(xiàn)從三個方面進行反思：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在新課教學(xué)時，由于圖形比較復(fù)雜，我指導(dǎo)學(xué)生先注意觀察平面展開圖的各邊的長度和位置，再提出問題：“如果沿著虛線折疊成一個封閉的.立體圖形，它的形狀象什么呢？”讓學(xué)生帶著問題想一想、猜一猜、比一比，充分發(fā)揮想象力進行空間想象，學(xué)生通過猜想得出所折的封閉圖形應(yīng)該是象一所房子，這樣學(xué)生已在腦中初步建立了立體圖形的表象。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象，給這個房子設(shè)計一扇門和一扇天窗，并動手在平面圖上畫一畫，讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來設(shè)計，這一點對學(xué)生來說具有較大的難度和挑戰(zhàn)性，而這也正是我們需要突破的地方，所以我留給學(xué)生充裕的時間來思考、設(shè)想，讓學(xué)生自己在活動中探索，在想象中畫畫。在巡視的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子的設(shè)計都挺合理的，這是我感到比較欣慰的地方。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。動手實踐是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要手段。在學(xué)生畫好門窗之后，為了驗證自己設(shè)計的門窗是否合理，我讓學(xué)生把附頁中的平面圖剪下來，并親手折一折、疊一疊，學(xué)生充滿了好奇與期待，興致勃勃地進行操作活動，這樣不僅親身體驗把平面圖形折疊成立體圖形的過程，培養(yǎng)了動手操作的能力，還讓學(xué)生感到輕松愉悅。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)里，我還安排了兩次動手實踐活動，讓學(xué)生設(shè)計一個自己喜歡的立體圖形，促使學(xué)生把空間想象與動手操作有機地結(jié)合起來，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。語言是思維的外在表現(xiàn)形式。課堂教學(xué)中，我總喜歡問學(xué)生：“你是怎么看出來的？”“你為什么要這樣設(shè)計？”“把你想法說來聽聽�！薄罢f一說展開圖中的各部分是如何跟房子的各部分對應(yīng)的�！辈⒐膭顚W(xué)生盡量把話說完整，增強學(xué)生對平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換能力，也發(fā)展了空間感。
折扣教學(xué)反思8
本節(jié)課主要是通過本節(jié)課的教學(xué)進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。由于這部分內(nèi)容對學(xué)生的空間觀念要求比較高，學(xué)生難以理解，因此我在教學(xué)中設(shè)計了以下三個主要環(huán)節(jié)：
�。�1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認識長方體和正方體的展開圖；
�。�2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；
（3）通過立體與平面的有機結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這樣由淺入深、由表及里地使學(xué)生逐步達教學(xué)目標(biāo)的要求：閉上眼睛想能想象展開或折疊的過程，促進學(xué)生建立表象，幫助學(xué)生理解概念，發(fā)展空間觀念。
本節(jié)課的核心是發(fā)展學(xué)生的空間觀念。而我理解的空間觀念主要應(yīng)該表現(xiàn)在：能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件畫出立體圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形。()所以在教學(xué)中我采用了互動探究式教學(xué)。即我通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，立足于“導(dǎo)”，促使學(xué)生積極主動地去探究知識，再通過我與學(xué)生之間的對話與交流，讓學(xué)生主動地提出問題、解決問題，并自覺地總結(jié)和掌握解決問題過程中所用到的思想和方法。
本節(jié)存在的不足有以下幾點：
�。�1）學(xué)生對展開圖通過各種途徑有了一些了解，但仍不能把平面與立體很好的結(jié)合。
（2）在遇到問題時，多數(shù)學(xué)生不愿意自己探索，都要尋求幫助，只是方法不同，數(shù)學(xué)知識還是讓多數(shù)學(xué)生感到枯燥，在課上要注意多設(shè)計體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力的環(huán)節(jié)。
�。�3）教師要用全新的視角去認識學(xué)生。
學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動，不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，學(xué)生群體中蘊藏著巨大的智慧和力量，在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會探索、學(xué)會學(xué)習(xí)；從中也能深刻體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法、體現(xiàn)了一般與特殊的.辯證關(guān)系，最終得到圓滿結(jié)論，并在獲得成就感的同時極大地調(diào)動起自主學(xué)習(xí)研究的積極性。我們有理由相信這一系列的探究活動要比解答若干習(xí)題、教師的講解的功效強若干倍。
（4）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式
在課堂教學(xué)活動過程中，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者，要加大數(shù)學(xué)實踐活動，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
折扣教學(xué)反思9
<折扣>這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。
對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題
這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的，例如：買書包、籃球、等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券……也蘊含著折扣問題。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費。
三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認識該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時，我問學(xué)生還能怎么說？學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”，不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場買衣服，打七折；去鞋店的情境；去兩家商店買書包；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計打折廣告等。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點感悟：
1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡(luò)清晰，不會給學(xué)生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設(shè)計，我適時地結(jié)合生活情境和學(xué)生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
2、強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的.問題，有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和深刻性。如在學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題，使學(xué)生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
不足之處：
個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
折扣教學(xué)反思10
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的，折扣問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，與我們的生活聯(lián)系十分密切。
成功之處：
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，本著數(shù)學(xué)從生活中來，再到生活中去的`原則讓學(xué)生深入理解折扣的意義。在日常生活中，學(xué)生對于折扣并不陌生，每當(dāng)節(jié)假日商場都會有各種各樣的打折促銷活動，借此很自然導(dǎo)入課題使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在我們身邊，也對學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了興趣。
2、課前學(xué)生僅限于知道打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于其它折扣的具體意義還比較模糊，比如部分學(xué)生認為10%就是十折。這節(jié)課通過具體的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，七五折就表示現(xiàn)價是原價的75%，收到了預(yù)期的效果。
3、讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同也是本節(jié)課的重難點之一。通過學(xué)習(xí)學(xué)生都明確了七五折雖然表示現(xiàn)價是原價的75%，但是優(yōu)惠的折扣是25%，也就是便宜了原價的25%。
4、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了：原價×折扣=現(xiàn)價?? 現(xiàn)價÷折扣=原價?? 現(xiàn)價÷原價=折扣，知道求原價用除法，因為單位1未知，知道求現(xiàn)價用乘法，單位1已知。
不足之處：
由于借班上課，課前又臨時更換了班級，多媒體在上課中不巧正好死機了，以至于影響了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一點遺憾；個別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰。
再教設(shè)計：進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別。教師還可以在講授新課前，增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。
折扣教學(xué)反思11
《折扣》這節(jié)課是百分數(shù)這一單元中的獨立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系非常緊密，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣與數(shù)學(xué)、與課本上的百分數(shù)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。
對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了“十一”長假商場搞促銷，打折出售的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，
一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；
二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。
三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分。
在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意，用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題
這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的，例如:買書包、籃球、名著等，除了經(jīng)常在書店、超市、商場等等有折扣問題，還有我們穿的衣物、某些消費等等的優(yōu)惠券，購房現(xiàn)金付款優(yōu)惠……也蘊含著折扣問題。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費。
三、認識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。
“在數(shù)學(xué)中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認識該數(shù)學(xué)對象的`本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力�！比缭诒竟�(jié)課中，在出現(xiàn)“五折”時，我問學(xué)生還能怎么說？學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)也可以說“對折”或“半價”，不管哪種表達方式都是指現(xiàn)價在原價的百分之。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計打折廣告等。
其中，去菜場買菜的情境，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。以此，我聯(lián)想到這就是相當(dāng)于打折了，只是沒說“打折”這兩個字而已。讓學(xué)生切身體會到我們身邊處處有數(shù)學(xué)。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還存在這樣或那樣的不足：
1、在教學(xué)過程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。
2、在教學(xué)過程中，即便有對計算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。
教學(xué)就是一門缺憾的藝術(shù)，但我會盡其所能，讓自己的教學(xué)更理想化。
折扣教學(xué)反思12
本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的，實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。
我在教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)鍵是要找準所學(xué)數(shù)學(xué)知識與實際生活的結(jié)合點，讓學(xué)生在原有知識和實際生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，去學(xué)習(xí)新知識，探索新知識，解決實際問題。使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
成功之處:
1從學(xué)生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的'教學(xué)，于平淡之中見真實。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，深入理解折扣的意義。在日常生活中，學(xué)生對于折扣并不陌生，每當(dāng)節(jié)假日商場都會有優(yōu)惠促銷打折活動，學(xué)生對于打五折就是計算原價的50%是多少錢，但是對于具體的意義還是模糊。這節(jié)課就是通過具體的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，八五折就表示現(xiàn)價是原價的85%，也表示現(xiàn)價是原價的十分之五，同時還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。
3、明確數(shù)量關(guān)系，正確解決問題。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學(xué)生明確:原價x折扣=現(xiàn)價；現(xiàn)價÷折扣=原價；現(xiàn)價÷原價=折扣，知道求原價用除法，因為單位1未知；知道求現(xiàn)價用乘法，單位1已知。
4、把生活中的數(shù)學(xué)問題引入課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地討論，主動地探索，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，練習(xí)突出時效性。
不足之處:
1、個別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準確，不能正確理解題意。
2、進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，增加一些有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題的練習(xí)。
折扣教學(xué)反思13
折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生的興趣,使他們身處問題情境中,通過親身體驗,自主探究,在感性認識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生能進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。我個人認為,這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的:
一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度,關(guān)注他們的處境和感受。興趣永遠是最好的老師,本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征,以他們熟悉的“購物”導(dǎo)入學(xué)習(xí),把簡單、枯燥的`學(xué)習(xí)理性知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程,促使學(xué)生思維活躍地參與整個學(xué)習(xí)過程,也使課堂充滿了生機和活力。
二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗�！皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點,無論是“折扣”還是“成數(shù)”,都是現(xiàn)實生活中的客觀存在,也正因為此我們才有學(xué)習(xí)和探討的必要。因此,我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材,盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,并通過課后延伸等方式,啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟,為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。
三、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在導(dǎo)入新課時,我從學(xué)生熟悉的�？吐〕腥胧�,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際,關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受,讓學(xué)生覺得很親切,容易接受,所以導(dǎo)入很自然,同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然,這堂課也有不足之處,對一些同學(xué)而言,這節(jié)課的難度較大,尤其是“合作展示”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué),還是有部分同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評價這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。
折扣教學(xué)反思14
《折扣》是新課標(biāo)教材六年級數(shù)學(xué)（上冊）第五單元《百分數(shù)》第三節(jié)用百分數(shù)解決問題中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分數(shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。要求學(xué)生理解折扣的含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點感悟：
�。ㄒ唬┏浞纸涣�，具體感知
學(xué)生對身邊的`事物雖然是知道的，但是又沒有很深入的了解，所以當(dāng)這些事物被拿到課堂上來時，又充滿了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解決它，向別人炫耀自己的成功，并且想獲取同伴和老師的認可。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。
（二）制造矛盾，靈活運用
我設(shè)計了兩次矛盾沖突。第一次是讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實用的生活經(jīng)驗。第二次矛盾沖突是讓學(xué)生學(xué)會具體問題具體解決，在買一些大件商品時可以省去零頭，但小商品就不行。另外也為下一節(jié)計算利息時對計算結(jié)果的處理做了鋪墊。
�。ㄈ┙Y(jié)合實際，體現(xiàn)價值
例題的設(shè)計，結(jié)合實際，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生自己都好
象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與樂趣。
折扣教學(xué)反思15
一、立足學(xué)生，將情境貫穿于教學(xué)始終。
對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計了商場電器九折銷售的具體情境，先讓學(xué)生初步體會九折的具體含義：九折表示現(xiàn)價是原價的90%，再通過一組折扣題鞏固什么是折扣，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生在情境中感受和理解打折。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。
二、分析題意。
用數(shù)學(xué)的知識探究生活中的折扣問題這一過程中的我選擇的所有折扣問題，都是學(xué)生實際生活中經(jīng)常遇到的，在書店、超市、商場等等都有折扣問題，這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費。
三、挖掘了生活中的數(shù)學(xué)素材學(xué)生參與學(xué)習(xí)的'積極性很高。
數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)折扣問題時，我遵循從生活中來到生活中去的原則，初步引導(dǎo)學(xué)生去了解——探究——掌握折扣問題。
當(dāng)然，這堂課也有不足之處：
其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補充。其二，老師講得過多，給學(xué)生的空間有限。其三，學(xué)生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時學(xué)生回答問題就能一針見血，但我班學(xué)生總感覺說不到點子上，在這方面也耽誤了不少的時間，這也許與我們平時的教學(xué)有關(guān)，今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練，上課時還要多給學(xué)生的思考空間，讓
學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。
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