四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>讀后感>做幸福的教師讀后感

做幸福的教師讀后感

時(shí)間:2023-02-26 13:56:30 讀后感 我要投稿

做幸福的教師讀后感9篇

  讀完一本經(jīng)典名著后,相信大家的收獲肯定不少,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的做幸福的教師讀后感,歡迎閱讀與收藏。

做幸福的教師讀后感9篇

做幸福的教師讀后感1

  從兩年前學(xué)習(xí)郭思樂教授的《教育激揚(yáng)生命》到今天的荊志強(qiáng)老師《幸福地做教師》的再學(xué)習(xí),讓我對生本教育有了更深層次的認(rèn)識與理解。荊老師的生本教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),讓我們看到了教學(xué)奇跡。原來可以這樣教,生活可以這樣美好!書中這樣說道:“術(shù)”有千萬,道最重要。理念在生本教育中占有重要的地位。郭思樂教授也認(rèn)為“行動(dòng):理念勝于方法”。教師的專業(yè)理念:教師觀、學(xué)生觀、師生觀、管理觀、教育觀等問題的看法,不僅具有理念的思辨性,而且具有方法論意義的實(shí)踐性,可以幫助我們更好地認(rèn)識、理解教育。

  改變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹立以人為本的教學(xué)理念,是我們首先應(yīng)該改變的。荊老師認(rèn)為教師的所有教學(xué)活動(dòng)都要成為學(xué)生得以自學(xué)的輔導(dǎo)力量,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),組織學(xué)生有規(guī)劃地自己學(xué)習(xí)和生活,幫助學(xué)生順利地記性自主學(xué)習(xí),組織學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。他認(rèn)為教師要努力扮演好自己的角色。我們要做學(xué)生的好導(dǎo)師和生本教育的行者,我們要做民主、平等的合作者。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),許多教師都成了課堂的'主宰者,課堂是根據(jù)教師的需求而展開,而非學(xué)生。教師成了牽著學(xué)生走的牧羊人。但是我們都知道,依靠學(xué)生思維、活動(dòng)來完成的教學(xué),更具有意義。教師的作用就像在點(diǎn)燃火把,激發(fā)和引導(dǎo)。

  在生本教育理念中,學(xué)生是充滿活力的資源。教育教學(xué)的一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育的原則。學(xué)生是教育的主體,也是我們親密合作、共同探究的好伙伴。我想作為教師,我們要樹立正確的學(xué)生觀。我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,我們的教學(xué)要依靠學(xué)生。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建可以讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ),相互為師,共同進(jìn)步。我們需要努力建構(gòu)師生主體間性,實(shí)現(xiàn)師生平等交往、主動(dòng)對話、相互理解的主體性關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在很多時(shí)候,學(xué)生的熱情往往被教師的命令與要求所磨滅。老師因?yàn)榕侣闊,而采用簡單的方式解決學(xué)生的需求與問題。教學(xué)是一種知情意統(tǒng)一發(fā)展的過程,課堂不僅是探索知識的過程,還應(yīng)體現(xiàn)生命的力量。教學(xué)就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)。改變追求學(xué)習(xí)結(jié)果為強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。教師的作用從有形變?yōu)闊o形,學(xué)生的表達(dá)、組織、創(chuàng)新能力得到提高,教學(xué)的內(nèi)涵才會(huì)真正逐漸演變?yōu)榻虒W(xué)生如何學(xué)習(xí),如何促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。我們都期望看到學(xué)生在課堂上侃侃而談,思維活躍,可以我們是否給過學(xué)生這樣磨練的機(jī)會(huì)呢?值得我們思考的。

  生本教育倡導(dǎo)學(xué)生自主管理。通過自我教育與管理自治兩個(gè)層面對學(xué)生進(jìn)行自治自理能力與自制能力培養(yǎng)。生本的管理成為推進(jìn)生本教育的利器。升本教育讓學(xué)生的生命自由活動(dòng),最終讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地生成和發(fā)展出符合班級、學(xué)校、社會(huì)發(fā)展所需要的品質(zhì)。在自主管理中發(fā)展學(xué)生的品行、集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感等需要的品質(zhì),而這些參與感、責(zé)任感會(huì)成為學(xué)生積極主動(dòng)參與生本教育的精神動(dòng)力。

  生本教育更是生命的教育,我們應(yīng)該以生命的觀點(diǎn)去看待教育,讓校園生活、課堂生活充滿愛、充滿生命的命脈,這樣教育必將具有強(qiáng)大的生命力。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生,講清道理;研究學(xué)生、以生為友,交流溝通、用親情感化學(xué)生;與學(xué)生做真心朋友。人文關(guān)懷,了解他們所想要,煩惱憂愁等。我們要持之以恒地落實(shí)措施、多種形式加以引導(dǎo)。我們要善于適當(dāng)調(diào)控,適度懲罰,變罰為獎(jiǎng)。

  實(shí)施生本教育,我們能為孩子做些什么?我想我們教師要不斷提高自身的素質(zhì)要求。就如荊老師所言,用六個(gè)“心”去關(guān)愛學(xué)生。把愛賦予學(xué)生,創(chuàng)造性地開展工作;與學(xué)生平等心相待;細(xì)心關(guān)注細(xì)節(jié),耐心地克服煩躁情緒;關(guān)心地全心全意為學(xué)生服務(wù),在工作中處處體現(xiàn)生本。

  我相信,教育的春天已經(jīng)離我們不遠(yuǎn)了!

做幸福的教師讀后感2

  最近,我有幸細(xì)讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會(huì)到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤的收獲與幸福.在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂,當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!

  在教育教學(xué)實(shí)踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學(xué)方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念,我越來越深刻的懂得了,要想學(xué)生學(xué)得好,更要“實(shí)踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來,沒有在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,所以才會(huì)事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學(xué)生這一教育主體真正動(dòng)起來,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活的“實(shí)踐”中來,在學(xué)習(xí)中摸索方法,在獲得知識的同時(shí)獲得樂趣,獲得經(jīng)驗(yàn);學(xué)會(huì)探索,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評價(jià),學(xué)會(huì)同情,學(xué)會(huì)體諒,------。說到底,這殿堂是為學(xué)生建立的,是要學(xué)生真正喜歡才行,學(xué)生才是真正的主人!

  教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但正是因?yàn)槲覀兝蠋煻荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天…有一個(gè)曾做過教師的人說:教師這工作是少有的凈土,如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,是值得一直干下去的。說起來,教師這職業(yè)到底給了我們許多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,往往有些人會(huì)問:你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?

  可是,即使是再關(guān)心我的好友,也無人問及,你幸福嗎?幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面,可幸福卻是一種自己靈魂的問答,是自己的一種感受。但當(dāng)我們身為一名教師,就有了一份以愛為主題的職業(yè),那就去愛你身邊的孩子吧,像寬容你好友的小脾氣,和原諒你朋友的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》,作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里,直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子,將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛的偉大的作家。如果不是愛,如何有這么巨大的奇跡?如果不是有愛,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?

  愛別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。你因?yàn)楸粣鄱腋_^嗎?工作累了,父母來電話,朋友來短信,如果不是做老師,這也許就是全部?山處熯@份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛。工作十幾年來教過很多個(gè)班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛?當(dāng)我們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給我們的愛是無法估量的.。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財(cái)富!

  多少年來的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報(bào),情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛,是積極主動(dòng)的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的蜜鑰。”“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這不正是我們教育工作者的人生寫照嗎?

做幸福的教師讀后感3

  這個(gè)學(xué)期我有幸拜讀了《這樣做,教師會(huì)更幸!芬粫緯羁唐饰隽巳绾巫尷蠋焸兪褂谜_的教學(xué)方法,更好的教育學(xué)生,讓老師在工作中感受到更多的成就感和幸福感。

  作為一名教師,我時(shí)常會(huì)在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”,那么,怎樣的教育才會(huì)不讓孩子們心存拒絕呢?我認(rèn)為有以下三點(diǎn):

  第一、常懷一顆孩子的心。

  和孩子們在一起時(shí),我們的心靈應(yīng)該是年輕的。不用太多的說教,無需過分的嚴(yán)肅,懷著一顆質(zhì)樸的真誠的童心吧,試著和孩子們?nèi)跒橐惑w,你一定會(huì)吸引他們的目光,你一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈,你也會(huì)發(fā)現(xiàn)溝通原來如此簡單!

  第二、寬容,別樣的美麗。

  剛教書時(shí),年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀(jì)的事情,就發(fā)火訓(xùn)斥,結(jié)果弄得師生關(guān)系很僵,我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說:“無論處理什么事,都要尋求好的解決方法。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批評孩子,批評并不是教育的目的!”

  批評不是教育的目的,只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發(fā)展。當(dāng)我們僅僅是把批評當(dāng)作教育的歸宿時(shí),教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利,失去了其應(yīng)有的內(nèi)涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴(yán)的架子,以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲,那么,我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。

  如果我們不再簡單地把批評當(dāng)作教育目的,教育就會(huì)變得豐富而神奇!教育的'成功,就在于給孩子一個(gè)夢;只有在寬容的天空下,夢想才能夠自由地飛翔!

  有這樣一個(gè)溫馨的故事:唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜,狂風(fēng)大作,暴雨如注?傻茏觽兤粫r(shí)疏忽,將蘭花遺忘在了窗外。當(dāng)?shù)茏屿话玻瑴?zhǔn)備領(lǐng)受責(zé)罰時(shí),禪師泰然自若,神態(tài)那樣平靜安詳。他安慰弟子們說:我不是為了生氣而種蘭花的。()就這一句話平淡無奇的話,在場的弟子們聽后,肅然起敬之余,更是大徹大悟。

  是!如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田,我們就擁有了蘭心慧質(zhì),心境就一定會(huì)溫馨美麗:那么,將一個(gè)寬容的博愛的胸懷送給人生,我們就有了太陽般的魔力,就會(huì)使許多人因此而變得燦爛幸福!

  第三、巧用愛心和智慧

  每個(gè)班級經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展,總會(huì)有少數(shù)孩子因?yàn)榉N種原因落在后面,成為令老師痛心、揪心的小群體。面對這些特殊的孩子,氣得七竅生煙大可不必,因?yàn)檫@樣既影響健康,又傷害師生情誼;簡單地打著愛的旗幟的包容,則又成了縱容。那么,怎樣巧用愛心和智慧。幫助他們呢?

  著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法:

  1.唱歌。因?yàn)樵S多歌詞都是一首富有哲理的詩。

  2.期待。因?yàn)槠诖屓藠^進(jìn),已為無數(shù)的教育者所認(rèn)同。不論家長還是老師,一句體貼的話語、一個(gè)激勵(lì)的眼神、一次溫暖的微笑,也許都能使孩子天性中最美的東西發(fā)揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重,它警示我們:期待要有尺度,超過學(xué)生能力的過高的心愿會(huì)適得其反。

  我們的期待不應(yīng)是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)和遙不可及的夢,而應(yīng)如同放在他身邊的一個(gè)蘋果,可嗅其香,可見其形,稍作努力便觸手可及。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,按照他們的實(shí)際能力設(shè)立不同的奮斗目標(biāo),從最小的期待和贊美開始,他們做對一道題,寫工整一次作業(yè),舉過一次手……哪怕是老師隨意的一聲“好”,也比冷漠的目光強(qiáng)上百倍!科學(xué)地在學(xué)困孩子及成長目標(biāo)間設(shè)立一個(gè)個(gè)小臺(tái)階,讓他們充滿自信地拾階而上,這樣他們才有可能不斷進(jìn)步!

  做老師的目的不是得到學(xué)生的感激,但孩子們的終生難忘,就是對我們的最高獎(jiǎng)賞!翱鞓芬浴暗隆睘橹,教會(huì)孩子如何做人。幸福以“愛”為主,尊重孩子,和孩子做朋友。因?yàn)檫@樣做,你我會(huì)更幸福!”

做幸福的教師讀后感4

  做一個(gè)幸福的教師,看到題目,心里不由問自己幸福嗎?幸福是什么呢?幸福源于哪里?讀陶繼新老師的書,一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例,一句句警言箴語,給了我許多人生的啟迪。

  回想自己工作伊始,面對新的學(xué)生,面對新的環(huán)境,都不知道如何把事情處理的有條理。結(jié)果班級混亂,毫無規(guī)矩。工作中什么事情處理的都不順,而且煩心事情一個(gè)接一個(gè)的來,我每天奔走于教室內(nèi)外,身心很是疲憊不堪,而且變得也浮躁不安,不知道向誰求助,也不知道如何改變現(xiàn)狀,苦惱不已。那段時(shí)間實(shí)在是不安和痛苦。自問兒時(shí)老師高大的身影在自己這里怎么變了味?哪來的幸福感和優(yōu)越感呢?當(dāng)時(shí)真的質(zhì)疑過。再看現(xiàn)在的班級和學(xué)生,有時(shí)會(huì)不自然的產(chǎn)生一種莫名的感覺,心里有所欣喜。想來可能這就是所謂的幸福感吧!

  自我反問、思索之后,這種幸福感不強(qiáng)烈,但是那瞬間覺得幸福就是一種莫名的滿足感和享受感。讀完陶繼新老師的書,領(lǐng)會(huì)到其中的精髓可以這樣概述為“師者,傳道授業(yè)解惑也”、“學(xué)高為師,德高為范”,教師擔(dān)負(fù)著教書育人的使命,不僅要成為“知識富人”,更應(yīng)該成為“精神貴族”。如何成為知識的富人和精神的貴族呢?

  書籍是人類進(jìn)步的階梯,要做知識的富人和精神的貴族,修養(yǎng)的形成,要從好讀書、讀好書開始。讀書是教師生命成長的必需。陶繼新老師在文中闡述了大量的經(jīng)典誦讀是教師人生的一種儲(chǔ)蓄,儲(chǔ)藏的是一種文化,蓄養(yǎng)的是一種境界,而文化一旦在心靈里安頓,于已于學(xué)生而言,都將會(huì)成為一筆幸福的存款。讀書有三個(gè)層次。一是堅(jiān)持,提升自身修養(yǎng),就必須從經(jīng)典誦讀開始,且一定要堅(jiān)持下去。二是養(yǎng)成習(xí)慣,讓讀書成為工作生活不可或缺的一部分,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,溫故知新,日有所獲。三如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”!皹贰本驮趯徝缹用,要有求知的欲望和堅(jiān)持,陶繼新老師之所以有今天的成就,就是因?yàn)橛袝谪S盈著他的精神世界。教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓我們更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓我們更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。

  讀書使人心靜,也是擺脫浮躁的一劑良藥。正如陶繼新老師書中所說“人與人之間的.差異其實(shí)很小,但這種很小的差異卻造成了巨大的差異。很小的差異是指心態(tài),巨大差異指的是人生結(jié)果。只要保持一種平和的心態(tài),用快樂填充自己平凡的工作,你就會(huì)感到生活著真好!碑(dāng)今社會(huì)功利之心蔓延,浮躁之心盛行。而這種功利和浮躁之氣,也悄然走進(jìn)了校園,這就亟需一種平和的心態(tài),平和的心態(tài)是一種人生修養(yǎng),一種人生境界。因此用平和的心態(tài)來對待工作和生活,凡事都會(huì)自己想得開,不會(huì)再計(jì)較生活中的得失。淡泊平和,就會(huì)擁有一份好的心情,一份好的心境。平和的心態(tài)會(huì)讓我們心情輕松,不會(huì)因?yàn)槊媲暗牟豁樞亩绊懥诵那,影響了做事的冷靜和理性。寬闊的心胸,平和的心態(tài),可以讓我們學(xué)會(huì)知足常樂,知道了生命的意義。擁有了平和心態(tài),你就擁有了充滿活力的心情,平和心態(tài),會(huì)讓人快樂,讓人勇敢,那時(shí)幸福便會(huì)不期而至。

  做幸福的教師其實(shí)是自我修煉的過程,學(xué)生們良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的樹立,孩子們最終形成良好的品質(zhì),需要我們老師們在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí),更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品要我們老師們在傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí),更要以內(nèi)在高尚的情操、高尚的人格、高尚的品德、高尚的靈魂去關(guān)心愛護(hù)他們、去影響幫助他們,使我們自身的高尚道德人格在他們身上生根發(fā)芽,從而塑造孩子們美好的心靈!疤依畈谎,下自成蹊”,當(dāng)我們教師成為學(xué)生爭相模仿的對象的時(shí)候,幸福便會(huì)悄然降臨!

做幸福的教師讀后感5

  這幾天都在讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書,一口氣讀了近百頁,自己也感到驚訝,實(shí)在是一本值得一讀的好書,令人不舍放下,里面的每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,讀來心情時(shí)而沉重時(shí)而喜悅。我知道,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。其實(shí),不管是稱呼學(xué)生的姓名,還是學(xué)會(huì)微笑教學(xué),學(xué)會(huì)欣賞,教學(xué)相長……歸根到底,都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。

  用愛微笑

  作為教師,我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學(xué)生,能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境,能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮藥劑,使他們得到大膽的鼓勵(lì),敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑,使他們得到及時(shí)的提醒,意識到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍,活躍學(xué)生思維,活躍學(xué)生的情緒;教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,但二者相比,微笑更平和、溫和,更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,微笑的教師令學(xué)生喜愛,善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師,則令學(xué)生敬愛。

  教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的,發(fā)自內(nèi)心的,而不應(yīng)該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑,只有真正尊重學(xué)生的地位,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的潛能,教師的微笑才會(huì)起到作用。

  用愛賞識鼓勵(lì)

  沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民;沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的父母和老師。農(nóng)民怎樣對待莊稼,決定了莊稼的.收成;教師怎樣對待學(xué)生,決定了學(xué)生的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣,可做法卻往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?教師為教育學(xué)生想盡辦法,嘔心瀝血,但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么?怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢?莊稼長勢不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,相反,總是從自己身上找原困。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,教師總抱怨、指責(zé)孩子愚笨,不好好聽課,很少想過自己的責(zé)任,在自己身上找原因。

  在本書的第三章《要習(xí)慣夸獎(jiǎng)學(xué)生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深,他說夸獎(jiǎng)孩子是成功教育的重要手段,適時(shí)適度的夸獎(jiǎng)會(huì)給學(xué)生的自信心加碼。還要變著法子來夸獎(jiǎng)孩子。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花、寫著各種獎(jiǎng)項(xiàng)的彩色卡片,還有給家長的喜報(bào),這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦,以此來激勵(lì)學(xué)生更大的進(jìn)步!我現(xiàn)在也有這樣的體會(huì),兒子上一年級了,每次回家告訴我今天繆老師表揚(yáng)我看書認(rèn)真了,獎(jiǎng)勵(lì)我一本課外書;今天我英語讀得好,倪老師獎(jiǎng)給一個(gè)漂亮的貼花紙,還給我畫了個(gè)大大的蘋果;我寫字還差一個(gè)優(yōu)秀加星了,不然就可以去換一本本子了。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、激動(dòng),我也為此感到欣慰!

  是啊,人無完人、金無足赤,任何事物都有兩面性,對一個(gè)孩子來說同樣如此。我們在欣賞他們可愛、嬌憨的同時(shí),也要容忍他們的任性與調(diào)皮;在享受他們給你帶來的快樂的同時(shí),又要面對他們所犯的錯(cuò)誤。由于對孩子的期望值過高,有些家長或教師一味地夸大學(xué)生的缺點(diǎn):希望孩子膽大,卻老說孩子膽;希望孩子聰明,卻老說孩子笨;甚至認(rèn)為“優(yōu)點(diǎn)不說少不了,缺點(diǎn)不說不得了”。用客觀的眼光正確地面對孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),甚至在必要時(shí)放大孩子的優(yōu)點(diǎn),縮小孩子的缺點(diǎn),鼓勵(lì)孩子的失敗,讓他們在失敗與成功、成功與失敗的交替中快樂地成長。

  具體而言,教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生,欣賞學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)。

做幸福的教師讀后感6

  西方流傳著這樣一句諺語:如果你想要幾小時(shí)的幸福,就去喝醉吧;如果你想要三年的幸福,就去結(jié)婚吧;如果你想要一輩子的幸福,就去做園丁吧。初次看到這句話時(shí),我就笑了,他們?yōu)槭裁从X得做園丁會(huì)一輩子都幸福呢?他們對園丁能一輩子幸福的解釋是:不但能傳授知識,還能與生命一起成長;在伴隨生命成長的過程中,每天都在收獲新的喜悅。成為一名新教師才兩月之久,與同學(xué)們講起各自的工作時(shí),許許多多的人為付出與收入不成正比的不滿足,或班上那些淘氣頑皮的孩子,抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查,每天在抱怨累死了,氣死了。這時(shí)仿佛大家說的那種作為教師的幸福離自己太遠(yuǎn)了,甚至懷疑自己到底適不適合當(dāng)教師。

  曾經(jīng)提出的“學(xué)生參與度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高”的課堂三維目標(biāo),對人生命質(zhì)量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少?只不過是把知識的掌握、能力的提高,通過一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評價(jià)范式。學(xué)生苦,老師看不到匯報(bào)心里也苦,怎么辦呢?在讀完《如何做一個(gè)幸福的教師》后,我找到了答案。

  教育是讓學(xué)生學(xué)到知識、考試取得好成績,考上理想的學(xué)校嗎?我們不是常說:“現(xiàn)在的家長更重視教育了,不惜花重金請家教,只為給孩子補(bǔ)課,希望孩子進(jìn)入理想的學(xué)校!睕]錯(cuò),為了在激烈的社會(huì)競爭中不被埋沒,孩子們受什么樣的教育變成了家長的設(shè)想。而我們期待的未來的教育必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,教師行為的影響力以及教師群體行為所構(gòu)成的教育文化環(huán)境,是教育能否取得成效的決定性因素。作為一名適應(yīng)時(shí)代的教師應(yīng)該具有堅(jiān)定的信仰,具有基本的道德底線,更要懂得尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然、熱愛知識,并且養(yǎng)成了酷愛讀書的習(xí)慣等。

  以前總以為認(rèn)真批改作業(yè),踏實(shí)教學(xué),努力提高學(xué)生成績,遵守校規(guī)校紀(jì),不算優(yōu)秀,怎么也算合格的教師吧!而今,我意識到了:教師,不僅要有精湛的專業(yè)知識,廣博的科學(xué)知識,能與時(shí)俱進(jìn),讓自己成為源頭活水,給學(xué)生永久的卻又時(shí)時(shí)更新的知識,還要能用真心、用愛和寬容去澆灌、呵護(hù)我們身邊的每一個(gè)花朵,并能用發(fā)展的眼光引領(lǐng)孩子們未來前進(jìn)的方向。讓孩子們既留戀現(xiàn)在健康快樂的學(xué)習(xí)生活,又憧憬美好的未來。

  一位教育家曾說過“無論你的孩子怎樣,你都要張開雙臂地?fù)肀嬖V他你是最棒的!比绻鼪]有了贊美,那就會(huì)失去原有的許多光彩。教師工作不同與一般的工作,我們要及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),拋開煩惱,把自己真誠的贊美和寬容送給學(xué)生,于是我們就收獲到了幸福。平時(shí),我們要夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)孩子們多一些,即使是調(diào)皮的孩子,我們也要樂于與他們做朋友,了解他們在生活中的煩心事,只要有進(jìn)步就給予極大的肯定和表揚(yáng)。在工作中,難免會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生劍拔弩張的情況,而我們要做的就是自我情緒的`調(diào)控。遇到這種情況我們可以深吸幾口氣,告訴自己首先要冷靜,想說的話也先壓在舌根下,思忖一會(huì)兒再說。

  當(dāng)早晨走進(jìn)教室,聽到瑯瑯的讀書聲,你應(yīng)該高興;當(dāng)你看到學(xué)校常規(guī)評比活動(dòng),班級獲得流動(dòng)紅旗,你應(yīng)該高興;當(dāng)你看到經(jīng)過師生的共同努力,被評為“五星級文明班級”是,你應(yīng)該高興;當(dāng)你看到頑劣異常的學(xué)生也認(rèn)識到要好好讀書時(shí),你應(yīng)該高興;當(dāng)看到學(xué)生在隨筆中對你的一句稱贊,你應(yīng)該高興。在每一件也許在常人眼里看來很尋常的小事中可以品出快樂的滋味,那在易感動(dòng)的人看來就是一種幸福。

  最后,我相信在以后的工作中,我會(huì)以更積極的心態(tài),更飽滿的熱情投入到工作中去,從中體會(huì)到工作的幸福,做一個(gè)智慧型的具有幸福感的教師。

做幸福的教師讀后感7

  讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做教師》這本書,我也對他的思想入迷了,也給我?guī)Я私虒W(xué)的春天。我國當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂對荊老師中肯的評價(jià),這也說出了我的心聲。

  記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮,違反堂紀(jì)律,偏執(zhí)的學(xué)生。自己的想法是做思想工作,還有從老教師那習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)是吵,吵完了再哄。自己本都不會(huì)吵人,也得拿出架子,裝著發(fā)怒的樣子去吵學(xué)生。學(xué)生正處于叛逆期,你越說他就越不聽你的。自己還時(shí)常委屈,感覺我自己也全心全意投入了,付出了。但是他們也沒有像我期待的那樣好好學(xué)習(xí),但收獲并不大,學(xué)習(xí)效果可想而知。

  記憶中最深刻的事是教過的一個(gè)學(xué)生。我上時(shí)講到088…循環(huán)時(shí),我重復(fù)念了幾遍,那學(xué)生竟然答應(yīng)。我當(dāng)時(shí)都?xì)庹,我作為老師的尊?yán)一掃而空,我摸著良心說善待我的每一位學(xué)生,無論好壞,但是他卻如此對我。我有點(diǎn)想不開了,精神有點(diǎn)抑郁。老頭暈還跑去安陽看病,跟醫(yī)生說我不能看學(xué)生,一進(jìn)教室就頭暈,這是我有史以最大的困境。

  自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的方法,但由于沒有科學(xué)的理論做指導(dǎo),并不成功。荊老師"生本教育"中具體闡述了開展生本堂的方法,思想,為我注入了科學(xué)的理念,我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個(gè)方法,拍學(xué)生的馬屁——好感效應(yīng),與學(xué)生打成一片。站在學(xué)生立場說話,研究學(xué)生關(guān)心什么,喜歡什么,讓學(xué)生上了賊船下不。尋找與學(xué)生們的共同語言,盡量在對事物的認(rèn)識上答成一致,面帶微笑進(jìn)堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書之后,我就開始對自我進(jìn)行反思了。時(shí)常念起荊老師的那句話:給學(xué)生一個(gè)欣賞的目光,一個(gè)欣賞的.動(dòng)作,一句贊賞的話語,給學(xué)生一份關(guān)懷,一次肯定,一種信任。新學(xué)期開始我告訴學(xué)生我喜歡花草樹木,并給班里買了幾盆花。我讓學(xué)生幫我養(yǎng)花,樹立他們對自然的熱愛。在數(shù)學(xué)上開始了我最喜愛的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),手工制作教具,讓他們對數(shù)學(xué)充滿興趣。

  我現(xiàn)在經(jīng)常對學(xué)生說:"以前你的老師愛你們,但是不會(huì)愛的方法,F(xiàn)在你的老師學(xué)會(huì)了愛你們的方法,尊重、贊賞你們。"由此學(xué)生的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事:上時(shí)一個(gè)偏執(zhí)的男孩在做小動(dòng)作,不聽,讓改錯(cuò)題不寫。當(dāng)我看到這種情況時(shí),壓住心中的不滿把他叫出。我沒吵他,沒講大道理,只問他為什么不寫。那孩子見我沒生氣,沒批評,跟我說老師咱以后別這樣寫錯(cuò)題,我覺得太無聊了。我接著問他想怎樣寫。學(xué)生說想讓同桌把錯(cuò)題中的數(shù)變變,然后再寫,舊題換新題。我當(dāng)時(shí)欣慰的說他的建議非常好,以后我們可以按你的想法試試,但是這次先按我的要求做。(fsir)學(xué)生滿臉興奮,高興的把作業(yè)寫啦。通過這事我體會(huì)到,與學(xué)生交往真是門藝術(shù),方法確實(shí)重要,孩子需要用贊賞,理解的眼光去看待,打開他心靈的那扇窗,你將給他一片藍(lán)天。這可真得感謝荊老師支的招。

  還有,荊老師的"生本教育"理念給我的啟示是教育學(xué)生并不是放任自流,沒有原則性。開展生本教育也要有公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)制度,評價(jià)制度,畢竟是孩子,要規(guī)范他們,規(guī)范堂。要讓學(xué)生明白,任何人做任何事,認(rèn)真做好都有獎(jiǎng)勵(lì),做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評價(jià),評價(jià)就是引領(lǐng),久而久之,效果自然會(huì)好起。

  在我看,任何一個(gè)人只要到荊老師的堂都會(huì)被喚醒激情喚醒,看到學(xué)生的精彩,體會(huì)到做老師可以這樣神奇,不管是學(xué)生還是老師都像經(jīng)歷了一場頭腦和心靈的洗禮,即使是傳統(tǒng)教學(xué)思維的頭腦會(huì)掀起巨大的風(fēng)暴。最后我想說的是:生本教育給我的啟示很多,也符合我一直以想要快樂教學(xué)的理念。謝謝荊老師的書給了我方向,解決了我的困惑。

做幸福的教師讀后感8

  我有幸拜讀了陶繼新專家的著作《做一個(gè)幸福的教師》,翻看了幾頁,我就被陶老師平實(shí)卻飽含人生哲理的話語所深深吸引,不覺看至深夜,還不忍將書放下。一本好書的確能啟迪人的心智。與陶老師平靜如水的心境相比,我感覺到自己的浮躁,與陶老師的“取法乎上”對比,我意識到自己的渺小。我第一次意識到教師是幸福的,也從中讀懂了怎樣做一名幸福的教師。

  一、感恩生活,享受幸福教育

  德國哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈說過:“生活和幸福原來就是一個(gè)東西。一切的追求,至少一切健全的追求都是對于幸福的追求!币郧拔以г惯^教師職業(yè)的無聊乏味,曾因?yàn)楣ぷ鞯闹貜?fù)而淡漠了樂趣。其實(shí)幸福是一種心態(tài),我們要用感恩的心態(tài)對待教學(xué)生活,在平凡、瑣碎中,尋找快樂的種子。懷著一顆感恩的心去工作,我們就會(huì)覺得有這樣一個(gè)崗位是幸福的:當(dāng)我們坐在舒適寬敞的辦公室里工作時(shí),我們應(yīng)該想到還有多少人為了生計(jì)正在不辭辛苦的勞作著;當(dāng)我們抱怨福利待遇差的時(shí)候,我們要想著,還有多少人在為找不到工作而愁眉苦臉。在這樣一個(gè)被譽(yù)為天底下最光榮的崗位上工作,我們能夠發(fā)揮自己的特長,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)出無數(shù)有用的人才,這是我們莫大的榮耀,我們應(yīng)該知足常樂。

  讓我們懷著感恩的心來工作,認(rèn)真履行自己的職責(zé),少一些抱怨,少一些消極,學(xué)會(huì)享受生活,享受課堂,享受學(xué)生帶給我們的快樂。擁有了一顆感恩的心,我們的生命就會(huì)充滿溫馨;長存一顆感恩的心,我們就會(huì)收獲更多幸福!回想在教學(xué)的生涯里有多少次這樣的情景出現(xiàn):感冒咳嗽時(shí),學(xué)生將含片遞到我的手中,“老師您嗓子不好,含著它會(huì)舒服很多的!币?yàn)榕淖鳂I(yè)這肩膀不舒服,“老師,我給你捏捏肩膀吧!倍嗌俅,剛準(zhǔn)備到處翻找紅油筆,給學(xué)生批批作業(yè),一只紅筆已經(jīng)出現(xiàn)在我眼前,“老師,給你用!不用再找了!边@樣的事例真的是舉不勝舉,教師的職業(yè)幸福是一種感受,它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。我們不能因?yàn)楣ぷ鞯闹貜?fù)而淡漠了激情。教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,只有懂得感受教育事業(yè)的幸福的教師才是真正熱愛教育的老師。

  二、取法乎上,提升精神質(zhì)量

  陶繼新老師特別注重讀書,注重讀書的質(zhì)量,“取法乎上”四個(gè)字深深印在我的腦海里。仔細(xì)想想這話多么精辟,以前我也很喜歡看書,可更多的是把書當(dāng)成一種休閑方式,我喜歡看《知音》《女友》《小小說》之類的`書籍,而對于《論語》《壓根就從來沒想過去讀,覺得那樣的書籍太枯燥無味了。在陶繼新看來,讀書是人類生存的必須,是獲取文化最關(guān)鍵的途徑之一,正像人需要吃飯、休息一樣,這是必須且必要的事情。最讓我感動(dòng)的一句話就是“在49歲的時(shí)候,我從《論語》選出85%以上的篇章背誦!倍嗝绰斆骱脤W(xué)的陶老師,時(shí)刻為自己儲(chǔ)蓄文化,為心靈增加營養(yǎng)。讓我們這些年輕教師深感慚愧!真是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”可見只讀是不行的,還必須有自己的思考,并把這些思考、想法、感受寫下來,日積月累,就是一筆寶貴的精神財(cái)富。我們學(xué)校經(jīng)常鼓勵(lì)老師讀好書,后來我逐步意識到,能把自己的感受寫下來,就會(huì)對所讀書目有了更深一層的理解,不會(huì)一本書讀過后很快就淡忘,對于書中有啟迪意義的話語就應(yīng)該多讀幾遍,達(dá)到熟讀成誦的地步才好,那樣的知識才會(huì)深入心靈之中,而不是浮于表面。

  讀了這本書后,我想我們就應(yīng)該像陶老師那樣,及早在自己的精神倉庫里儲(chǔ)存一些文化食糧,只有這樣,在我們年老時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)生活里留下了多少幸福的回憶,才能做一個(gè)身心都倍感幸福的教師。

做幸福的教師讀后感9

  《做幸福的教師》這本書是鄭州中小學(xué)老師的教育博客匯編。坐下來細(xì)細(xì)品讀,感覺到這書名真好。

  在這本書中,著名教育家李鎮(zhèn)西老師作了幸福比優(yōu)秀更重要的序文。李老師這樣說到:作為一群平凡的教育者,我們沒有想過要青史留名,我們的文字也許只是曇花一現(xiàn),但即使如此,我們也心滿意足,畢竟我們與學(xué)生的生命一起芬芳過……當(dāng)我們靜下來,想一想,幸福到底是什么?也許永遠(yuǎn)沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定。那什么是幸福的老師,亦是如此。我覺得不同的幸福感和幸福觀應(yīng)該取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心態(tài)心境。記得李鎮(zhèn)西老師還說過,你也許不是最美的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……在這里,我想再續(xù)寫兩句:做教師,你也許不是最優(yōu)秀,但你可以最幸福。

  要體會(huì)教育幸福的感覺,我覺得首先要有一顆積極的職業(yè)心態(tài)。其實(shí),教育的艱巨性有時(shí)候出乎我們的意料,而我們的教育對象又無法選擇。面對我們不甚滿意又無法改變的客觀現(xiàn)實(shí),能改變的也許只有兩點(diǎn),職業(yè)或職業(yè)心態(tài)。然而,改變職業(yè)對我們來說也許有一定的困難,特別是到了我們這個(gè)年齡,重新?lián)駱I(yè)似乎很不現(xiàn)實(shí)。那我們能改變的也只有我們的職業(yè)心態(tài)。那怎樣做才能讓我們體會(huì)教育的幸福感呢?我的體會(huì)是:

  幸福的老師,是一個(gè)有快樂之心的老師。而快樂的基礎(chǔ)就是我們對生活的態(tài)度,是否快樂又取決于我們的思想。在生活中,我們不可避免地會(huì)遇到困難和壓力,那么我們要學(xué)會(huì)給自己減壓,比如,我們可以讓自己多參加各種各樣的活動(dòng),讓自己充滿對生活的激情。

  幸福的老師,是會(huì)享受課堂的老師。課堂是我們生命中重要的舞臺(tái)之一,一個(gè)懂得享受上課的老師,課堂也會(huì)成為他享受幸福的舞臺(tái)。在教學(xué)中,用我們的教育藝術(shù)和智慧,去營造一個(gè)充滿生命力的課堂,和學(xué)生一起快樂。

  幸福的老師,是有一顆寬容之心的老師。有這樣一句話,教育的過程,就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)者另一個(gè)不完美的人追求完美的過程。金無足赤,人無完人,我們這些為人師者,年歲長于學(xué)生,知識多于學(xué)生,閱歷豐于學(xué)生,涵養(yǎng)勝與學(xué)生,但我們也有不完美的地方,那為什么一定要求學(xué)生的完美呢?仔細(xì)觀察每一個(gè)孩子,其實(shí)他們都有自己的優(yōu)點(diǎn),都有自己的位置和作用。在教學(xué)中,當(dāng)我們懷著寬容之心去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),而不是老盯著他們的錯(cuò)誤不放,是不是就會(huì)少些煩惱多些快樂呢?請我們記住一句話:寬容的老師,才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生,將來才會(huì)形成寬容的`社會(huì)。

  幸福的教師,是有一顆淡泊明志平淡之心的老師。在當(dāng)今瞬息萬變,物欲橫流的時(shí)代,也許你的同學(xué)已成為了大老板,他們穿著名牌,開著轎車,而我們則要依然守著那份辛勞與平淡,做著平凡的事情,過著平淡的生活,這個(gè)時(shí)候,你的心能否保持著那一份平靜,繼續(xù)在自己的崗位上永不放棄的努力著,等著去收獲掌聲和桃李芬芳?

  一名幸福的老師,是有一顆感恩之心的老師。當(dāng)我們懷著感恩之心去看待學(xué)生,你就會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞,為學(xué)生對你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅,被節(jié)日里一張小小的卡片和真誠的祝福所感動(dòng),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛,反之,總是埋怨、指責(zé)、不滿,就會(huì)讓自己的心情變得很糟糕,自己也就沒有了幸福感可言。我覺得一個(gè)幸?鞓返睦蠋,才會(huì)培養(yǎng)出一群幸?鞓返膶W(xué)生。

  最后我想說,雖然我們的職業(yè)平凡,但平凡卻精彩著;雖然我們的生活平淡,但平淡卻自豪著;雖然我們辛勞,但辛勞卻幸福著。

  花兒會(huì)感謝陽光的照耀,青草會(huì)感謝雨水的滋潤,我會(huì)感謝我的學(xué)生,使我成為一名幸福的老師。

【做幸福的教師讀后感】相關(guān)文章:

做幸福的教師讀后感04-07

《做幸福的教師》讀后感06-23

做幸福的教師讀后感08-26

《做幸福的教師》讀后感05-01

做幸福教師心得體會(huì)01-10

做幸福教師的心得體會(huì)03-06

讀《幸福比優(yōu)秀更重要》有感:做幸福的教師03-18

《做幸福的教師》讀書心得04-01

《做幸福的教師》讀后感2500字03-30

這樣做教師更幸福讀后感03-21