- 相關推薦
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會（通用14篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會，希望能夠幫助到大家。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 1
學困生，是指那些品行上有缺點，學習上有困難的學生。做好這一群體的教育轉(zhuǎn)化工作，始終是衡量一個班主任綜合素質(zhì)及其工作成績的重要方面，學困生問題，一直困擾著我們廣大教師。學困生在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大。學困生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接關系著一個班的班風學風，一個校的校風校紀的好壞，從宏觀的角度來說直接關系到整個民族下一代素質(zhì)的好壞，影響到一個國家未來的興衰。轉(zhuǎn)變一個學困生和培養(yǎng)一個尖子生同等重要。如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，下面是自己多年來班主任工作實踐中的幾點體會。
一、轉(zhuǎn)變觀念克服錯誤偏見
要使學困生轉(zhuǎn)化，首先，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見要改變。在學困生問題上，我們應該確立這樣的觀念：
�。�1）學困生不是天生就差。有的是社會環(huán)境因素所造成的，如家庭關系、交友關系、師生關系；有的屬于學校教育因素，就是由于老師教育方法不當，引導不得法，簡單粗暴，缺乏細心、愛心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。
�。�2）學困生不是一切都差。在他們的身上往往專長突出，特長明顯。在這些專長、特長中卻閃爍著智慧的光芒。有的思想品德比成績優(yōu)秀的學生都好。
（3）今天差明天不一定差，現(xiàn)在差將來不一定差。當年的學困生現(xiàn)在成為企業(yè)的強人、社會的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是！
因此，我們每個教師必須轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見，消除成見。在學習上多下苦心，在生活上多加關心，在精神上付出愛心。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。
二、滿腔熱忱點燃心靈火花
常言道：興趣是最好的老師。一般來說，學困生對學習沒有興趣。學習、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事，作為班主任老師，應從細微的思想工作入手，從一點一滴做起，從差生的學習、生活小事抓起，勤談心，多了解，常關心，多愛護，重來往，交朋友。對他們恰當?shù)匾龑�，合理地啟發(fā)，適當降低標準，努力開辟這些學生的思考空間，給予他們展示自己才能的機會，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時激發(fā)學困生情感深處的火花。只要老師能審時度勢，抓住這些閃光點給予及時表揚，使學困生看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅，他們就會不知不覺中樹立信心，增加前進的動力。
信任是覺醒的催化劑，鼓勵是前進的助燃劑，信心是成功的推進器。要點燃學困生的心靈火花，教育者一定要滿腔熱忱，對學困生付出愛心。教育者既要像慈母又要像嚴父，以情感為橋梁，以交心為途徑，以關愛為紐帶。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表揚，少批評。要使學困生覺得這個老師可親、可敬、可愛，愿意接近并能訴說心聲，這樣才能打開和諧師生關系的綠色通道，達到教師與學生的'和諧統(tǒng)一。使他們揚起希望的風帆，鼓起奮發(fā)的勇氣，奮起直追，迎頭趕上。我們要學生樹立信心，教育者也要樹立信心。付出精力，花了功夫，做了工作不能期望在短期內(nèi)立即見效，這是一個漸進的過程。要有足夠的耐心和信心，抓反復，反復抓，多一點寬容。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每個人的閃光點都是一掠而過，稍縱即逝。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細致的觀察、了解、調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點立即給予表揚鼓勵。讓他們多參加班級和學校的活動，如球賽、歌詠比賽、詩歌朗誦競賽、棋類比賽努力為他們創(chuàng)設可以大顯身手的機會，適時予以表揚和鼓勵，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感，引導他們感受到自己的能力，體會到自己的價值，從而使他們逐步樹立信心。我們要滿腔熱忱，想方設法點燃學困生心靈的火花。
三、用師愛溫暖學困生的心靈
由于學生處在一個很特殊的生理和心理階段，個性特征穩(wěn)定性差，可塑性強，出現(xiàn)在他們身上的問題大多屬于行為而非意識方面的問題。所以，在學困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，我們班主任老師要學會體諒和寬容，保持冷靜，有一個博大的胸懷，有一片熾熱的愛心，用發(fā)展的眼光看待這些學生。遇到問題，就事論事，事完了事，不要把問題擴大化，新老賬一起算，要學會遇事冷處理，先了解產(chǎn)生問題的原因，再從某個學困生的個人實際出發(fā)，有的放矢，因勢利導，循循善誘，要耐心地對他們擺事實，講道理，以理服人。要換位思考，學會站在學生的角度看待問題、分析問題和處理問題。這樣他們才能容易和你在思想上達成一致，才樂于接受你的觀點。
四、持之以恒耐心澆灌
學困生品行、學習上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺悟的提高，道德行為與良好學習習慣的形成，都有一個經(jīng)常反復和漸進發(fā)展的過程。我們首先應當充分認識，正確面對學困生在轉(zhuǎn)變過程中的反復，做到堅持不懈，持之以恒。要注意在教育中反復和在反復中教育的過程中，及時肯定，積極鼓勵學困生哪怕是一點點的進步，并趁熱打鐵，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標。切記面對學生的反復，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。
總之，我們要以繡花般的細心，慈母般的愛心、磐石般的恒心，為民族的復興，祖國的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設者和接班人。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 2
學困生就是指學習上有困難、或者不能達到自己預期學習目標的學生，學困生情況是每一個教師最怕遇到而不能避免的；學困生在一個班級里雖然人數(shù)不多，但是影響卻很大，有經(jīng)驗的老師能很好的把握住學困生，從而形成良好的班級體。一個有學困生的班級，學困生的進步與否，將是這個班級是否形成優(yōu)秀的班級體的關鍵，所以無論是從教育本人的角度，還是從維護集體的角度，做好學困生的工作是非常重要的。多年來的班主任工作，使我對這個問題有所體會，在此與大家一起探討：
一、教師以愛感人以情動人。
每一個學生都希望自己的學習成績非常好，從而贏得老師、同學和家長的贊揚，甚至社會的認可。學困生也不列外，因為大多數(shù)學困生由于學習較差，成績上不去，在家里遭受父母的訓斥、責罵甚至拳打腳踢；在學校經(jīng)常受到老師的批評處罰，同學的冷嘲熱諷，在長期缺乏愛的壓抑中，更加希望得到表揚、得到愛的呵護。因此教師首先要有一顆童心、愛心融入到學困生中去，成為他們的一份子；其次就是要和他們進常談心交友，使學困生從內(nèi)心愿意接近你、接受你、接納你，使他們覺得你是那樣可親可信，既是他們的良師又是益友，更是他們的知心朋友。
二、同學互幫互教。
對于學困生來說，不理解或解決不了的疑難問題有很多，光靠老師在校期間的輔導是僅僅不夠的，同學之間的互幫互教對學困生更加有吸引力，一些無法與老師全面溝通的學困生在同學之間，就能放開來和同學提出自己不懂的問題進行討論。同學之間的互幫互教可以從學習上的教、習慣上的監(jiān)督和作業(yè)上的檢查三方面來進行。同學之間的互幫互教不但有利于提高學困生的學習成績、改善學困生的學習習慣；還有利于增強學生之間的友誼與團結。
三、家長互動監(jiān)督。
家庭是孩子的`第一社會，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在孩子成長過程中起到重要的作用。學困生的幫扶有賴于父母的悉心培養(yǎng)和點滴積累。學困生的幫扶不是一朝一夕的事，需要父母從小事做起、從身邊的事做起。首先父母要培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，讓他們養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習慣。讓他們能夠認真聽、聽清楚；創(chuàng)造說話機會，鼓勵他們多說、多表達，千萬不要拒絕阻止他們說；創(chuàng)設溫馨的讀書環(huán)境，激發(fā)他們對書的興趣并不時的與他們討論書中問題，指導做簡單的讀書筆記，從而提高作文水平；培養(yǎng)學困生按時完成作業(yè)養(yǎng)成獨立思考自查自糾的習慣。另外父母還要做好學困生的表率，讓他們有學習的榜樣和學習的氛圍。
四、社區(qū)環(huán)境的渲染感化。
沒有良好的育人環(huán)境是培育不出優(yōu)秀的學生的，學困生由于學習上的失誤引起的自卑，想從其他方面表現(xiàn)自己，因此很容易在其他方面受到誘惑，如果社區(qū)環(huán)境不好，社會治安差，電子、電腦游戲橫行，黃、毒、賭漫延的環(huán)境，后果將難以想象。應該創(chuàng)建一個良好的社區(qū)環(huán)境，使學困生能形成良好的學習心理，能以學習為重、以學好為榮。
總之，無論教師、同學還是家長社區(qū)，都應有一顆愛心，多一分寬容多一些理解多一分信任多一些關心多一份耐心多一些賞識。讓我們的行鯹教導促進孩子見看全面的發(fā)展，成就孩子明天的夢想。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 3
在學校的教育中最頭痛的就是學困生。走上實習崗位更是深刻體會到這一點，每個班級都會有那么幾個“學習困難戶”，作為一名老師，如何做好對他們的教育轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)出一個教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務水平。我自己教的班級當然也不乏這樣的學生，我僅僅從自身的經(jīng)歷談一下我認為學困生轉(zhuǎn)化。
一．對這類學生一定要尊重，要平等。
這是我覺得最重要的一點。因為據(jù)我了解這些學生大多被各科老師訓來尋去，甚至被老師放棄，對他只做出最低要求-----上課不影響別人，我覺得這是導致他們自甘墮落，不求上進，破罐破摔的重要原因。因為他們大多基礎知識或?qū)W習習慣都存在一定問題，本來對學習就帶有一種抵觸和畏懼，如果老師在不一視同仁的尊重他們，恐怕他們就會真的放棄自己，慢慢墮落下去了，所以，面對他們，我覺得尊重很重要，讓他們覺得老師還在關注關心著他。
二．善于發(fā)現(xiàn)抓住他們的閃光點，合理表揚，給他們自信。
這類學生因為學習成績不好，在學�？赡芎苌偈艿奖頁P，如果老師能善于發(fā)現(xiàn)他們在其他方面的一些優(yōu)點，予以適度表揚，會讓他們信心熱情倍增，教育效果比你每天夸來夸去的好學生要好得，況且這類學生雖然成績不好，但大多講義氣，如果你對她好，真誠的接納他，欣賞他，那么他會很容易受到鼓舞，為了給老師幾分“薄面”也會做出一定改變。
三．就是對他們要有合理的.教師期待，相信信任他們。
這類學生一般因為學習不好所以缺乏自信，所以老師一定要給他們信心，而方法我覺得就是對他有合理的期待，一些力所能及的問題可以讓他們來回答，增強他們的自信心，同時如果他們覺得老師還沒有放棄他們，還對他們有所信任，有所期待，我相信他們也會不愿意讓老師失望，不愿意失去老師難得的信任，自己爭口氣做出轉(zhuǎn)變。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 4
從教幾年，我深刻體會到，學困生對學習產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學困生的原因，談談自己的`看法。學困生形成的原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清楚概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。
2.學生自學能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道怎樣提出問題；更不能運用所學知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學習被動，無自覺性。
3.課堂上缺少主動解決問題的積極性。課堂上對教師提出的問題漠不關心，教師布置的練習也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏積極思考的能力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。
4.教師布置課后作業(yè)不按時完成，總是拖拖沓沓。課前也不預習，課后又不愿復習。即使做作業(yè)也只是應付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學，而后自我放棄。為了要應付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學習。死記硬背，不求甚解。正是因為他們?nèi)鄙賹W習的主動性，所以嚴重影響學困生的智力以及能力的發(fā)展，阻礙了他們學習成績的提高。因此學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學質(zhì)量有著重要的意義。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 5
在我們班有兩名學困生。他們是郭棟和陸麗萍。為了轉(zhuǎn)化他們，使他重新樹立起自信心,我從以下方面做了努力。
一、對學困生重新作出認真審視評價。
開學初對他們認真觀察之后，根據(jù)他們的表現(xiàn)及特點做出合理評價。這是激發(fā)學困生上進，調(diào)節(jié)他們的行為，指給他們努力的方向所非常重要的因素。不合理的評價，不僅不能促進學困生的學習，甚至會妨礙他們的學習。所以開學初，我對他們每個人都進行了全面細致的評價。并相應做出制定了計劃與措施。
二、多給學困生表現(xiàn)的機會。
學困生自身的特殊性，與優(yōu)等生相比較，他們獲得的成功的體驗是很少的，所以我針對他們的特點，給他們提供表現(xiàn)得機會，讓他們獲得成功。
1、降低提問的要求。
一般學困生由于基礎較差，思維反應較緩慢，加上難得體驗成功、參與學習，久而久之，便心安理得地任自己的思維游離于課堂之外，心甘情愿地充當課堂學習的陪客。為了改變這一現(xiàn)狀，我常常降低提問的要求，設計一些他們獨立思考后能回答的問題，讓他們主動參與回答，體驗成功，不斷給他們灌輸“我能行”的意識，從而激發(fā)他們主動參與的學習欲望。如我們班的騰飛，他漢字認識不多，但語言思維能力不至于特差，于是課堂上我就故意多給他發(fā)言的機會，這樣時間一久，他學習的積極性就越來越高，逐漸養(yǎng)成參與課堂，積極發(fā)言的習慣。對自己也越來越有自信。
2、布置一些自由選擇性作業(yè)。
每個學生都是不同的個體，他們之間存在差異，所以對學困生我要求他們與其他同學一樣，每天一定要完成作業(yè)，但作用內(nèi)容、題數(shù)可以自由選擇，可以從老師布置的統(tǒng)一作用中挑選幾題自己認為有把握的題目，有時我也給他們領出題。這樣一來，也慢慢多作業(yè)產(chǎn)生了興趣，而且對自己的作業(yè)要求也越來越高，有的還被評上優(yōu)秀作業(yè)呢！如陳權同學由于無法完成課后練習題，他經(jīng)常就自己選擇作業(yè)來完成，一般是練寫漢字；劉軍和騰飛開始是練寫漢字，逐漸進入到完成課后練習，現(xiàn)在幾乎能和大家一起完成同樣的作業(yè)，進步非常大。
三、加強個別輔導。
這些學困生基礎差，知識漏洞大，如果老師對此不給予重點的關注，不加以個別輔導，假以時日，他們的漏洞就會越來越大，學習成績也就會越來越差。當然我所指的輔導不是一味地加班加點，不是強行灌輸，而是讓他們在我的'真愛的感召下，讓他們的學習興趣得以激發(fā)，學習信心得以增強，缺漏的知識得以彌補。
現(xiàn)在我們班的郭棟和陸麗萍同學，由于和我接觸時間長、單獨談話次數(shù)多的原因，不僅和我的感情越來越深，而且也越來越愛上我的課。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學工作當中，我一定會再接再厲,讓學困生有更好的發(fā)展。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 6
學困生轉(zhuǎn)化一直以來是教育教學工作中的一個難題，如何轉(zhuǎn)化學困生，幫助學困生重新找到自信，掌握正確的學習方法，以一種良好的心態(tài)去面對學習，面對生活呢？經(jīng)過一年來的努力，在轉(zhuǎn)化學困生過程中，我獲得了很多經(jīng)驗，感觸很深。
學困生指智力正常，但由于非智力因素造成基礎教育規(guī)定的基本要求難以達到的學生。學困生因諸多因素造成了學習困難，影響到學困生的健康發(fā)展，也給學校和社會帶來了很大的壓力。再加上學困生比例較大，成為學校和社會共同關注的一個重要問題 在學校課題研究小組的統(tǒng)一布置下，我校教科研活動迅速開展起來，根據(jù)所教班級學生實際情況，我確定了所教年級六班和三班的兩名同學為研究對象，選中他倆的主要原因是：兩人剛入學時，學習的基礎較好，都有學習的愿望，成績相當，但是由于家庭環(huán)境較差，無人管理，本人又缺乏毅力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，導致學習成績不佳，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性，雖然家庭環(huán)境都比較差，但其中六班同學家庭健全，只是由于其母長期有病，對其疏于管理，以至學習下降；三班同學則屬于無親家庭，留守孩子，父母長期在外打工，家里只有80多歲的姥爺，平時靠姥爺撿垃圾維持生計，根本是既無精力也無能力管教他。由于其父母均到外地打工（屬外來務工子女），無人能起到監(jiān)護的責任，由于長期分離，其父母已不具備讓其聽從的能力，致使他我行我素，吃飯捧鍋，衣服穿得埋埋汰汰，放學東游西竄，結交不三不四閑散人員，心理極為偏差，為了不學習，甚至生出去精神病院的念頭。我希望通過老師的介入幫助他們，以更好的了解，分析家庭環(huán)境和社會環(huán)境在學困生的形成和轉(zhuǎn)化過程中的影響力有多大，更希望能促使其學習及其他方面有所提高。
兩人的自然狀況介紹如下：六班同學，男，1992年2月19日生，性格開朗，感情細膩，喜愛舞蹈，語文成績較好，健談，在班內(nèi)擔任衛(wèi)生委員一職，工作負責，在班內(nèi)有一定的影響力和號召力。但由于其母長期有病對其疏于管理，所以回家后學習效果不好，作業(yè)不能按時完成，而最終導致學習不佳。2007年~2008年第一學期期中歷史成績38分；三班同學：男，1992年8月生，性格內(nèi)向，語言表達能力較差，剛入初中時，除語文閱讀和寫作較差外，其他各學科成績良好，但是到了初一下，各學科成績直線下滑。2007年~2008年第一學期期中歷史成績14分。
為了幫助他們盡快投入到學習中，我首先針對兩人的特點，采取了不同的方法，先說三班同學，根據(jù)留守孩子，遠離父母，缺少良好的傾訴對象，受到委屈無處傾訴，在行為習慣和價值觀念上難以的到父母的引導與幫助，在情感上也得不到足夠的關心的特點，對他以思想教育為主，以情感化他，使他感覺到仍然有人關心他，雖然遠離父母，但是老師愿意做他的朋友，傾聽他的心聲，我決定從日常小事做起關心他幫助他，考慮到他家庭條件困難，我主動拿來書包給他，還發(fā)動班級同學給他捐獻衣物，發(fā)動 團員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生，清理垃圾，把他的坐位調(diào)到班長的后坐，并告訴班長無論學習還是課間活動多帶著他，隨后我多次找他談心，讓他愿意接近我接受我。
然后幫助他認真分析其成績一直不理想的主要原因，并和他約定，上課時應該怎樣做，會時什么表現(xiàn)，不會時有時什么表現(xiàn)，向他說明拉下的功課，每天我找時間幫助他學習，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會主動到辦公室來找我，遇到不懂的還主動詢問老師和同學，上課時我格外關注他，只要他回答問題，無論對錯，我都使勁表揚他，使他興奮起來，能跟著我的思路走，課下再單獨指導他的錯誤。一段時間他學習興趣明顯提高，期中考試歷史成績居然達了40分，此后他學習的興趣更濃，同學關系融洽，以致于其他老師談起他時，會說他是歷史老師的粉絲。對于六班同學我主要是從學習方法入手，介紹正確的學習方法，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關注他，多給他表現(xiàn)的機會，多鼓勵，少批評，課下找他談心，了解他的情況，幫助他形成良好的學習習慣。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)他倆的學習都有提高，精神狀態(tài)也有所變化。
進入初三后，由于學習壓力大，我本人身體有病，以致一段時間里我沒有太多注意他們，臨近月考時，三班同學竟失蹤了好幾天，最后終于回到學校，幾經(jīng)詢問才了解到其父母離異，母親離家，其父到校幾次根本不見成效。目前六班同學學習狀態(tài)良好，已報市一高，正在努力學習，還參加了學校舉辦的文藝匯演，在幾次模擬考試中成績從38到49逐步提高。
通過研究我深刻的`感受到：一個良好的家庭環(huán)境是促使學生不斷向上，積極進取的原動力，而一個不好的家庭環(huán)境則不但會造成學生學業(yè)下降，甚至會產(chǎn)生心理或精神問題，由此可見，學困生的成因很大程度上來源于不良的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。而教師的耐心，愛心和堅持不懈的努力在一定成度上會改變這些不良的因素，有助于學困生的發(fā)展和進步。通過反思，我也深切感受到學困生轉(zhuǎn)化工作的艱難，轉(zhuǎn)化學困生不僅需要教師耐心，細致的大量工作，還需要全社會形成一種合力，共同幫助他們，關愛他們。只要我們每一位教育工作者堅持不懈，只要社會多給這些學困生以關愛，相信我們的校園會到處充滿了陽光和笑臉，鮮花永遠燦爛。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 7
鯉魚江完小袁光華從教十幾年，我深刻體會到，學困生對學習產(chǎn)生逆反情緒是提高整體教學水平的一大困難。學困生的成因是多方面的，有家庭和社會的原因；有智力和非智力的原因；有先天和后天的原因。但大多數(shù)學困生都是后天形成的，下面就對后天形成的學困生的原因，談談自己的觀點。小學學困生形成的原因主要表此刻以下幾個方面：
1、大體概念，大體定理模糊不清。不能用數(shù)學語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看講義不能說清楚概念，更不能成立起概念之間的聯(lián)系。
2、學生自學能力差。不能找出問題的重點和難點；不會回答教材中的問題；不清楚自己掌握了哪些內(nèi)容，哪些沒有掌握；不知道如何提出問題；更不能運用所學知識解決問題；注意力不集中，容易受外界干擾，學習被動，無自覺性。
3、課堂上缺少主動解決問題的踴躍性。課堂上對教師提出的問題漠不關心，教師布置的練習也不主動完成；解決問題沒有思路，或只知其但是不知其所以然；缺乏踴躍思考的能力，不肯動腦筋，老是漫不經(jīng)心，避而不答。
4、教師布置課后作業(yè)不按時完成，老是拖拖沓沓。課前也不預習，課后又不肯溫習。即便做作業(yè)也只是應付差事一樣，沒有想完成好的想法。
總之，他們身上缺乏獨立性、自信心、意志力不堅定。久而久之，先是厭學，而后自我放棄。為了要應付只得背著繁重的包袱，硬著頭皮學習。死記硬背，不求甚解。正是因為他們?nèi)鄙賹W習的`主動性，所以嚴重影響學困生的智力和能力的發(fā)展，阻礙了他們學習成績的提高。因此學困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高教學質(zhì)量有著重要的意義。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 8
如何進行學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我以為應從以下幾個方面著手。
首先，為了提高教學質(zhì)量，我們在教學中要注重培育學困生對數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學習的踴躍性。數(shù)學是一門邏輯性和科學性都超級周密的學科，數(shù)學雖然來自于生活生產(chǎn)實踐，可是又特別的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學困生學習數(shù)學時感到特別的難懂。因此教學中教師應多采用直觀的方式，幫忙學困生理解。還可以增強教學語言的藝術運用，讓枯燥無味的數(shù)學學習變得生動有趣，從而吸引學生的注意力并讓他們維持注意力的集中。同時還要注重情感教育。學困生情感都很豐碩，他們更需要教師的對他們多關心，多珍惜。對于學困生有了一點進步，教師必然要及時的給予鼓勵和肯定，讓他們體會到成功的喜悅。
其次，要培育學生自覺學習的良好習慣，教授好的學習方式。教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要增強對學困生的輔導，促使他們認真完成作業(yè)。教師自己不要有急躁的情緒，而要有鍥而不舍的精神，采取循序漸進的方式，點滴積累，讓他們慢慢提高。學困生往往學習被動，依賴性強。對數(shù)學概念、公式、定理和計算法則等死記硬背，不去深刻體會，碰到問題不是馬上問老師或同窗，就是扔在一旁無論。教師就要注意多關心學困生，多提問他們，既能以此了解他們是不是真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思考問題的習慣。
最后，要認真把好考試關，注意培育學困生的自信心和自尊心。要成心識的出一些容易的題目，以此來培育學困生的自信心。讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己只要盡力也是可以學好的.�？荚囍耙獙λ麄兠鞔_提出具體的要求，對學困生薄弱的知識點，教師可以個別輔導，這樣學困生就有在平時考試或考試中取得高分的機緣，從而樹立起自信心。樹立了自信心以后，學困生也會踴躍進取。這樣也就達到了轉(zhuǎn)化學困生的目的。
實踐證明采取上述方式對于提高學困生的學習成績作用很大。前人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學習也是一樣，學困生之所以沒有學習好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學。往往是這邊丟掉一個概念，那里忘掉一個公式，從而愈來愈差。只要我們教師多關心他們，他們也必然會向著踴躍地方向發(fā)展，我們教師的辛勞也必然會有好的結果
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 9
針對學困生，從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對自己的關愛、動之以情，曉之以理、以情感來感化教育是我們的立足點。
對他表現(xiàn)出來的不良習慣、我坦誠地與他私下交流，當然先表揚、把他近段來好的表現(xiàn)客觀的說出來。再一一指出目前存在的不足并強調(diào)衣冠整齊就是對自己和別人的尊重。分析其危害及集體的影響。作為一名學生要加強養(yǎng)成教育，充分認識到這些細微的東西可以映出一個人的精神面貌。經(jīng)過與老師的談心應萬變的注重自己的行為規(guī)范了。這些進步我已及時反饋給他說你的領會能力強，對教師批評教育能虛心接受，本身說明你有良好的個性品質(zhì)。
我認為有些學困生，不僅學習成績差，且生活習慣，個人性格卻有與眾不同之處，好對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復強調(diào)，但他扔我行我素，同樣的'錯誤不斷地犯，你的話就如同“水過鴨背”，一點點效果也沒有，關鍵是我們的工作能否打開他們的心靈之門。激發(fā)起他成才的欲望。從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變，針對這些情況，我只有多想辦法，多與家長課任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過程，希望有更好的效果。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 10
學困生的轉(zhuǎn)化工作，一直以來是大家關心和感到比較難做的一件工作。所謂問題學生，可以分三類：一類是學習成績差的，此類差生大多是學習上有障礙，諸如基礎差，學習觀念淡薄、學習態(tài)度不端正、缺乏上進心，學習方式欠缺；一種是紀律差，成績時好時壞的、有點小伶俐的頑皮學生；另一種是成績差、紀律也差的雙差生。作為教育者，關心和重視他們的轉(zhuǎn)化工作，是時期給予咱們的職責，也是全面實施素質(zhì)教育的需要。下面著重談談關于學困生轉(zhuǎn)化的一些體會。
一、要尊重學生的自尊心
每一個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自己成績不好，老師不喜歡他們。有的老師乃至往往過量注意到他們的缺點、短處，而不注意肯定其優(yōu)勢和長處，常常在辦公室、教室或公眾場所批評、貶低、傷害他們的自尊心。學生常受到批評就會對老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，久而久之，學生的自尊心會受到極大的傷害，于是“破罐破摔”，最易在錯誤的道路上越走越遠。對這些學生不良行為的矯治，重要的是要改變教育方式，要換個態(tài)度對待他們，保護他們的自尊心。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失無論何等嚴重，若是不是出于歹意，就不該該責罰他�！辈钌蚱湫睦磉M程和經(jīng)歷進程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，教師要冷靜地對待這部份學生的過錯。親近他們，和他們交朋友，在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實、講道理、真正以情動人、以理服人。大家或許還記得陶行知先生對一名欲用磚頭砸同窗的男生的談話，陶校長用四塊糖讓那位男生熟悉了錯誤。送給孩子精神的糖果，讓批評變得甘甜。只有使學生從一件件具體的事實中感受到教師對他們的愛，才能激發(fā)他們的道德情感，樂于接受教師的.教育，并主動爭取進步。
二、激發(fā)他們的學習動機
學困生的學習成績差，并非代表他們的能力也必然差。他們當中有的擅長組織工作，有的擅長文體活動，有的社交能力強。如我班的一個學生，在市場上用計算器幫她父母計算水產(chǎn)品價錢時，超級熟練，但數(shù)學成績卻很不睬想。對于這樣的學生，教師應按照其特點，利用他們的特長和愛好，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們踴躍向上。這就需要教師有愛心、有耐心，雖然學生考試很差，都只能安靜地說：“考試只不過是為檢查自己一個階段的學習情況，即便這單元內(nèi)容考得不好，又有什么關系，總結教訓再盡力，還不遲”。告知他們學習并非是死記硬背，應結合自己的特點，尋求適合自己的學習方式。教師要及時給他們輔導，使他們迎頭趕上。同時注意鼓勵機制的適當應用。比如上課時，老師提出的問題，差生偶爾答對了，就應該及時鼓勵，通過表揚肯定他們的各種盡力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風帆。另外，對于他們出現(xiàn)的學習上的一些與重不同的想法，可以從另一個角度去分析，或許在這其中包含著他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要在意他們，就要讓錯誤綻開美麗。
三、充分信賴、循循善誘
按照問題學生的心理特點，教師在做轉(zhuǎn)化工作時，不能持有成見，應對他們充分信賴。教師要極力尋覓他們的長處，哪怕是沙里淘金，哪怕是用高度的放大鏡，雖然他們的缺點很多很多，可是要對那些微乎其微的長處出自心里地去贊揚、去鼓勵。要擅長捕捉他們身上的閃光點，給于肯定，并及時給于鼓勵，使他們心理上取得知足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。在做轉(zhuǎn)化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信賴的朋友。在工作中應多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由結論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方式的形成，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，檢討，慢慢形成適合社會需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫忙，感受到自己在班集體的重腹地位，從而增強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
四、結合學生特點、優(yōu)化學習方式
要使學困生真正取得有效地轉(zhuǎn)化，關鍵在于讓他們學會學習，因此幫忙他們優(yōu)化學習方式顯得更為重要。我首先對每一個不同的學生進行排查摸底，了解他們的問題所在，比如有的學生空間想象力差，有的是計算能力不行，有的則是理解能力差。按照不同的情況，制定不同的補救辦法。同時要引導他們上課要專注，要注意學會傾聽不同窗生的不同想法，教師要成心識地把一些好的想法推薦給他們，從而不斷優(yōu)化學習方式，讓他們從中受益。
總之，我感覺，要做好轉(zhuǎn)化工作，首先是拉近師生距離，親近他們，少指責，多鼓勵，少抱怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定，融洽師生關系，使他們感到老師并無拋棄他們，同窗沒有拒絕他們，班集體歡迎他們，從而喚起他們的自尊自愛、自強。這樣他們就會漸漸向你打高興靈之門，轉(zhuǎn)化也就瓜熟蒂落。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 11
不同的學校，不同的班級，都有不同層次的學困生，為了使每個學生都能全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化學困生是每一名老師義不容辭的責任，雖然轉(zhuǎn)化一個學困生比培養(yǎng)一個優(yōu)等生困難多了，但教師真的是一份良心活，對于那些學生，無論他們?nèi)绾蔚膶W習差，如何的品行不良，我們都盡量用心感化和引導他們，不期望他們成才，但卻渴求他們可以成人，結合自己平常的教學工作，主要有以下幾點體會 。
一．摸清學困的原因，對癥下藥，是學困生轉(zhuǎn)化的基礎
要轉(zhuǎn)化學困生，首先對他們深入了解，學困生有的基礎知識不過關，有的學習方法不當，有的各種習慣不好，有的思維能力滯后等等針對不同情況的學困生，采取不同的是教育方法，有的放矢讓他們步入學習的正軌。
二．用愛心關注學困生，喚起他們學習的熱情
關心和愛護學困生，這是做好學困生思想工作的重要前提，學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，不能把學困生當作無藥可治的“病人”，要多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，教師要在課堂上要多一些特別的關注給學困生，看他們上課是否認真聽講了，是否舉手了，學困生由于心理上的膽怯，怕說錯，而不敢開口回答問題，所以遇到簡單的問題多給他們機會，這樣他們開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，他們參與學習的意識就大大地加強了，提出問題時，常常給他們投去一些信任的目光，細心發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表揚他們， 還可在班內(nèi)開展“優(yōu)幫差”的幫扶小組活動，讓學習好的同學與學困生結成對子，互相幫助，促進學習，既能取得好的學習效果，又增進了同學間的關系。這樣有助于養(yǎng)成學困生良好的.學習心態(tài)，喚起他們學習的愿望。
三．教給他們有效的學習方法，讓學困生學會數(shù)學思維
學困生對知識理解較膚淺，課堂上接受新知有一定的困難，做題時模棱兩可，似懂非懂，不會運用所學知識解決遇到的問題，做錯題也不找原因，因此教師在平時教學過程中，多與他們零距離接觸，布置作業(yè)采取層次化，給他們布置一些的簡單的、基本的練習題。作業(yè)量也相對少一些，作業(yè)適當?shù)倪M行面批，不能只是簡單的打?qū)μ柣蝈e號，要幫他們找出錯誤的原因，及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應怎樣思考這種問題？慢慢他們就學會了能用自己學到的數(shù)學知識解決一些問題，讓他們從不會到學會，最后到會學。
四．設定短期目標，降低目標要求。
學困生因為學習習慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。因此針對這種情況，采用的是短期目標設置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復。只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
五．課外的輔導是做好學困生轉(zhuǎn)化工作的重點
課外輔導可以幫助學困生解決課堂上沒有學懂的知識，課外輔導的形式多種多樣，應根據(jù)學困生的不同情況來確定。每次輔導要有針對性，以解決一到兩個問題為主 。內(nèi)容主要以口算練習，簡單筆算和概念性知識為主。還可以引導學困生動手、動腦，主動地明確一些計算的算理，這樣獲得知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且能運用自如，對于形近而易錯的題，組織他們進行對比練習，提高他們的計算能力，幫助他們熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度，如：和、積為整百、整千的特殊數(shù)據(jù)等。
六．培養(yǎng)學困生良好的學習習慣
很多學困生都不具備良好的學習習慣，因此教師在指導學困生數(shù)學學習的過程中，要培養(yǎng)他們認真聽課的習慣，認真書寫的習慣，認真審題的習慣。 獨立完成作業(yè)和認真檢查的習慣。
總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。學困生的補差不僅僅是補知識，更多的是補愛心、補耐心、補自信心、補學生的意志力與補知識結合起來，相信：愛是轉(zhuǎn)化學困生的催化劑。只要教師施以愛心，有鍥而不舍的精神，轉(zhuǎn)困一定會有收獲的。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 12
在參與學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流活動后，我收獲頗豐，對學困生轉(zhuǎn)化工作有了更深層次的認識和理解。
學困生的轉(zhuǎn)化是一項充滿挑戰(zhàn)但意義非凡的工作。在這個過程中，我深刻體會到了耐心的重要性。學困生往往在學習上存在著較多的問題，比如基礎知識薄弱、學習習慣差等。這就需要我們教師有足夠的耐心，一步一步地引導他們。就像輔導一位數(shù)學學困生時，簡單的四則運算對他來說都困難重重。我從最基礎的數(shù)字認識和加減法開始，每天花時間陪他練習，這個過程漫長而艱辛，但我始終保持耐心，因為我知道每一個小的進步都需要時間來積累。經(jīng)過一段時間的努力，他終于對這些基礎知識有了更扎實的掌握，這讓我明白，耐心是打開學困生學習之門的第一把鑰匙。
了解學困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的關鍵。每個學困生背后都有不同的故事，有的是家庭環(huán)境的影響，有的是在學習過程中遭受了挫折而失去信心。有一個學生，因為父母經(jīng)常吵架，導致他在學習時分心，成績逐漸下降。針對這種情況，我一方面與家長溝通，希望他們能為孩子創(chuàng)造一個穩(wěn)定的學習環(huán)境；另一方面，在學校里我給予這個學生更多的關心和鼓勵，讓他感受到溫暖，逐漸重建他對學習的信心。這讓我意識到，只有深入了解學困生的問題根源，才能對癥下藥，制定出有效的轉(zhuǎn)化方案。
在轉(zhuǎn)化過程中，采用多樣化的教學方法和激勵措施也至關重要。對于學困生而言，傳統(tǒng)的教學方式可能無法吸引他們的`注意力和激發(fā)他們的學習興趣。我嘗試運用游戲化教學、小組合作學習等方法。例如，在語文識字教學中，通過猜字謎游戲來幫助學困生記憶生字，他們的參與度明顯提高。同時，我注重及時激勵，哪怕是學困生的一點點進步，我都會給予表揚和獎勵。一顆小小的進步之星貼紙，或者一句真誠的贊美，都能讓他們感受到自己的努力得到認可，從而激發(fā)他們進一步學習的動力。
學困生轉(zhuǎn)化工作雖然困難，但看到他們在學習上逐漸取得進步，在性格上變得更加自信和開朗，我覺得所有的付出都是值得的。這不僅是幫助學生在學業(yè)上成長，更是在塑造他們的未來，同時也讓我在教育之路上有了更深刻的感悟和更多的收獲。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 13
參加學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流后，我對教育中這一特殊領域有了全新的感悟，仿佛打開了一扇通往更深入教育理解的大門。
首先，情感溝通是學困生轉(zhuǎn)化的重要基石。在與學困生相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)他們往往比其他學生更需要情感上的支持。由于在學習上長期受挫，他們內(nèi)心敏感且脆弱，容易產(chǎn)生自卑心理。曾經(jīng)有一個學困生，總是默默地坐在教室的角落，很少主動參與課堂活動。我開始嘗試與他建立情感聯(lián)系，在課余時間找他聊天，聊他感興趣的話題，比如他喜歡的動漫。通過這些輕松的對話，我逐漸拉近了與他的距離，他也開始對我敞開心扉。這讓我明白，當我們與學困生建立起信任和情感紐帶時，他們才會愿意接受我們的指導和幫助，我們的教育才能真正走進他們的'內(nèi)心。
其次，分層教學在學困生轉(zhuǎn)化中有著不可忽視的作用。每個學生的學習能力和知識水平都不同，學困生在學習進度上可能會落后于其他同學。為了讓他們能夠跟上教學節(jié)奏，我根據(jù)學生的實際情況進行分層教學。對于學困生，我降低教學起點，將復雜的知識分解成更簡單、更易理解的小模塊。比如在英語單詞教學中，對于一些基礎較差的學生，我先從簡單的日常詞匯開始，通過圖片、實物等多種方式幫助他們理解和記憶，再逐漸增加難度。同時，在作業(yè)布置上也進行分層，給學困生布置一些針對性強、難度適中的作業(yè)，讓他們在完成作業(yè)的過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心。
此外，與家長的合作是學困生轉(zhuǎn)化的有力保障。家庭環(huán)境對學生的學習有著至關重要的影響。在與家長溝通的過程中，我會詳細地向他們反饋學生在學校的學習情況和心理狀態(tài)，同時了解學生在家中的學習環(huán)境和表現(xiàn)。有些家長在了解孩子的情況后，會積極配合學校，在家中監(jiān)督孩子的學習，為孩子創(chuàng)造良好的學習條件。通過家校合作，形成教育合力，共同為學困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利條件。
學困生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而復雜的過程，但通過這次經(jīng)驗交流，我更加明確了方向和方法。每一個學困生都是一顆等待發(fā)芽的種子，只要我們用心去澆灌、用愛去呵護、用科學的方法去培育，他們終有一天會綻放出屬于自己的光彩。
學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會 14
參與學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流活動，讓我對學困生這一特殊學生群體的教育有了更豐富的體會和深刻的反思，這些經(jīng)驗如同一盞盞明燈，照亮了我在學困生轉(zhuǎn)化之路上前行的方向。
在學困生轉(zhuǎn)化工作中，我深切感受到建立積極的學習環(huán)境對他們的影響。學困生通常在學習氛圍中缺乏自信和歸屬感，他們可能因為過往的學習經(jīng)歷而對學習產(chǎn)生恐懼或抵觸情緒。因此，營造一個積極、包容的課堂氛圍至關重要。我努力讓每一個學生都感受到尊重和平等，鼓勵同學們之間互相幫助。在課堂上，當學困生回答問題時，無論答案正確與否，我都會先肯定他們勇于回答問題的態(tài)度，然后再給予正確的引導。例如，有一次一位學困生回答數(shù)學問題，答案雖然是錯的，但他的思路有一定的閃光點，我便在全班同學面前表揚了他的創(chuàng)新思維，并引導他進一步完善答案。這種做法不僅讓學困生感受到了自己的價值，也讓整個班級形成了一種積極向上、互幫互助的良好風氣，為學困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了有利的外部條件。
精準評估和個性化方案制定是學困生轉(zhuǎn)化的核心環(huán)節(jié)。每個學困生都有其獨特的學習困難模式，不能一概而論。我通過詳細的學習情況分析，包括平時作業(yè)、測試成績、課堂表現(xiàn)等多方面信息，對學困生進行全面評估。根據(jù)評估結果，為每一個學困生量身定制轉(zhuǎn)化方案。比如，對于那些在閱讀理解方面有困難的學生，我會為他們選擇適合其閱讀水平的材料，先從簡單的故事開始，指導他們運用一些閱讀技巧，如找關鍵詞、總結段落大意等。同時，針對他們的薄弱環(huán)節(jié)設計專項練習，逐步提高他們的閱讀能力。這種個性化的教育方式，能夠更有效地滿足學困生的特殊需求，提高轉(zhuǎn)化的成功率。
持續(xù)跟蹤和調(diào)整策略也是學困生轉(zhuǎn)化過程中不可或缺的`部分。學困生的學習情況不是一成不變的，在轉(zhuǎn)化過程中可能會出現(xiàn)新的問題或者取得意想不到的進步。因此，需要持續(xù)關注他們的學習動態(tài)。我建立了學困生學習檔案，定期記錄他們的學習情況和心理變化。如果發(fā)現(xiàn)原有的轉(zhuǎn)化策略效果不佳，我會及時分析原因并調(diào)整方案。有個學生在最初的轉(zhuǎn)化過程中，對我制定的英語學習計劃反應良好，但一段時間后出現(xiàn)了停滯不前的現(xiàn)象。經(jīng)過觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)是學習內(nèi)容的難度提升過快，于是我調(diào)整了計劃，放慢進度，增加了一些趣味性的學習活動，他的學習狀態(tài)又逐漸好轉(zhuǎn)起來。
通過這次經(jīng)驗交流，我更加明白學困生轉(zhuǎn)化是一項需要愛心、耐心、細心和恒心的工作。它不僅是對學生知識的傳授和能力的培養(yǎng)，更是對他們心靈的呵護和成長的陪伴。在今后的教育工作中，我將繼續(xù)探索和實踐，努力讓每一個學困生都能在學習的道路上找到自信和方向。
【學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流心得體會】相關文章：
學困生轉(zhuǎn)化心得體會04-14
轉(zhuǎn)化學困生心得體會04-13
學困生轉(zhuǎn)化心得體會12篇04-14
初一學困生的形成及轉(zhuǎn)化02-24
學困生轉(zhuǎn)化教學計劃01-03