《春天來了》教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的《春天來了》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春天來了》教學(xué)反思1
這節(jié)課在備課中，我設(shè)計了：進(jìn)入情境──欣賞──引發(fā)感想──激發(fā)創(chuàng)作欲望──自我展示等幾個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，力求抓住學(xué)生，并運(yùn)用多媒體教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)取得了較好的效果。
規(guī)劃：因為這節(jié)課與平日教材的內(nèi)容有所不同，是將多種藝術(shù)形式融為一體，通過欣賞美妙的音樂、名畫、美麗的散文，讓學(xué)生多角度、多層面去感受田園村莊的美麗與恬靜，令人心馳神往。
但是如何上好這節(jié)課，這是對我們音樂教師綜合素質(zhì)的一個考驗。教師能否深層次地駕馭教材和獨特的教學(xué)設(shè)計是這節(jié)課成功的'關(guān)鍵所在
這節(jié)課我認(rèn)為之所以為學(xué)生所喜愛，一是因為情境的創(chuàng)設(shè)：教師在教室的地上鋪滿了落葉，使學(xué)生一進(jìn)入教室，就被深深地吸引住了，從他們熱切的目光中，能感受到學(xué)生們對知識內(nèi)容的渴求。二是通過多媒體教學(xué)等多種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教材內(nèi)容更加鮮活、生動，學(xué)生在不知不覺中感受著藝術(shù)的熏陶。三是讓學(xué)生好像在田野中席地而坐，畫畫、跳舞、吹長笛、自制課件展示等，又達(dá)到了這節(jié)課的高潮，學(xué)生們對自己充滿了信心。他們相信只要努力，將來一定會成為出色的藝術(shù)家。
同時我也覺得，這節(jié)課學(xué)生的情緒還應(yīng)該再高漲一些，在這點上我還須再仔細(xì)地研究和推敲，使學(xué)生更加喜愛這樣的音樂課。
《春天來了》教學(xué)反思2
農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子;
2、能運(yùn)用身體語言表達(dá)詩歌內(nèi)容;
3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
重點難點
認(rèn)讀生字。
活動準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機(jī)、大字卡、頭飾若干。
活動過程
一、預(yù)備活動
師幼互相問候，小朋友隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動
1、教師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才咱們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導(dǎo)語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請小朋友一一說出來，并討論小朋友運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
3、教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)小朋友說出春天來到了小河、水塘、草地。
�、俅禾靵砹耍蓍苌蠟槭裁磿魉�?教師隨機(jī)出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
�、诖禾斓男『邮窃鯓拥腵?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了?教師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
�、艽禾斓牟莸厣险l來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機(jī)出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗活動
1、教師播放詩歌錄音帶，小朋友跟讀詩歌。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動
游戲：找春天。
活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來了，咱們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
小朋友園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)小朋友說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運(yùn)用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓小朋友理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反，把小朋友的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達(dá)，這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染小朋友，把小朋友帶入故事情景，讓小朋友有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
小朋友語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但小朋友期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達(dá)、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評價小朋友的回答時應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把小朋友的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚(yáng)它啊”。“你能用更美的詞語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學(xué)達(dá)到更好的效果。
《春天來了》教學(xué)反思3
《春天來了》是全日制聾校實驗教材第六冊的教學(xué)內(nèi)容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個環(huán)節(jié)為主線，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達(dá)中提高對文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。
在教學(xué)過程中，主要感受有以下幾點：
一、 大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂的事情。
在掃除了字詞障礙后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著，競相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過觀察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然，成了最好的課堂。
二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識空間，提高了教學(xué)實效。
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)生動有趣的生活情境：私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時展現(xiàn)了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景�，F(xiàn)實的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語言表達(dá)的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實效。
三、多種形式的讀，指導(dǎo)了方法，培養(yǎng)了習(xí)慣。
三年級的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過初讀感知、細(xì)讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問題，指導(dǎo)了了讀書方法，培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。
四、多種途徑地說，尊重了差異，展現(xiàn)了個性。
利用板書空白，結(jié)合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡單說、具體說，自由的說，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟，促進(jìn)了語文與生活的鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語表達(dá)力，尊重了學(xué)生的個體差異，也促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗和生活體驗，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺。
總之，本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上，從
學(xué)生的生活經(jīng)驗和內(nèi)在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運(yùn)用教材，并及時吸收、補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活實際的、為學(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化，努力擴(kuò)大學(xué)語文和用語文的時空界限，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，到生活中運(yùn)用語文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
縱觀整個課堂，還有很多需要改進(jìn)和完善的地方：
1、教師“扶”的多，“放”的少。
過多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現(xiàn)。在教給方法后，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展現(xiàn)的空間。
2、課堂教學(xué)知識點過多，影響了主線的.突顯。
教學(xué)過程中，教師總想多給學(xué)生點什么，力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線即了解春天的景象特征的突顯。
3、讀的指導(dǎo)不到位。
對于低段學(xué)生來說，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。
經(jīng)過反思，需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，尤其要舍得花時間讓學(xué)生讀，不能趕過場。在多讀的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
第二、“扶放”結(jié)合，張弛有度。加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，點撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生體驗和感受知識形成的過程，凸顯學(xué)生的主體地位。
第三、注重生活積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合學(xué)生的生活實際，鼓勵學(xué)生留心觀察自己身邊的生活，利用知識窗、日記等平臺，豐富和積累語言，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四、教學(xué)切入點生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實際相結(jié)合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使教學(xué)生活化。
《春天來了》教學(xué)反思4
這節(jié)口語交際課上之前，我首先根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，課前布置學(xué)生在星期天由家長陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀的春天的認(rèn)識，課堂上有了說的第一手材料。在指導(dǎo)學(xué)生說春天的過程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導(dǎo)下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說的欲望和各種感官被調(diào)動起來了，她們愿意說、樂意說，他們用自己的語言來表達(dá)對春天的喜愛，感受春天的美，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報自己找到的春天，說到自己在白河邊看到柳樹發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認(rèn)為這樣做不對。這讓我借此引發(fā)對學(xué)生的`愛護(hù)環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開心扉來交談，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目的。
對不足之處的困惑：每節(jié)課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高。口語交際課上讓每位學(xué)生都敢于說，并能對其表達(dá)的不足點及時給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來說一說，只好放在小組內(nèi)交流。在小組內(nèi)交流的部分學(xué)生語言表達(dá)的不足之處就不能及時給與指正，因為組內(nèi)學(xué)生畢竟不能完全聽出別的學(xué)生的語病，甚至不能認(rèn)真去傾聽。
所以這節(jié)課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長能引起注意，多和孩子交流，及時更正孩子的語病，孩子的語言表達(dá)一定會提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項重要的作業(yè)。
《春天來了》教學(xué)反思5
大梁王小學(xué) 龐文明 5月9日中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來我校視導(dǎo)檢查，并進(jìn)行了聽評課活動。我一共聽了四節(jié)課，覺得深有感觸、收獲很大。
給我印象最深的要數(shù)胡炳浩老師執(zhí)教的科學(xué)課--《小蘇打和白醋的變化》以及劉立云老師執(zhí)教的情境作文課。他們兩個的共同點就是基本功扎實、語言流暢，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽，聽他們上課感到舒服、享受。而他們又各具特色，其中劉老師采用的是“情境式”教學(xué)，教學(xué)過程是通過游戲把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過用嘴寫字游戲把學(xué)生們步步引入課堂，整節(jié)課學(xué)生們表現(xiàn)的都很積極主動。教師的語言精練、引導(dǎo)到位，可以這么說這是一節(jié)有效的`課堂。
胡老師的科學(xué)課給我一種耳目一新的感覺，從實驗的提出到實驗過程、得出結(jié)論，一環(huán)扣一環(huán)、一步一步有條不紊。問題的提出恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是結(jié)論的推斷都體現(xiàn)了由易到難、由淺入深，易于學(xué)生接受。用同事的話說這節(jié)課非常適合考試，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方。下面我想談一下我上的綜合實踐課中的不足：
綜合實踐活動課，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。本節(jié)《春天來了》剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹春天有多么美麗、多么動人、多么值
得我們?nèi)フ湎ВY(jié)果妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這時，我才發(fā)覺：不對勁!活動課不能這么上!活動活動，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力!
另外本節(jié)課我的語言有點“多而熟練”，引用聽課老師們的話就是“課堂語言無效”。課后我一直在思考，這些難道是我追求的嗎？我本想把春天的美，更加深情并茂的展現(xiàn)給同學(xué)們。然而這好像完全違背了我的初衷。
最重要的一點就是，我繪制手抄報的時間太長了或者說不該設(shè)計這一環(huán)節(jié)。課后有老師親切的告訴我“用20分鐘的時間辦手抄報，這不是語文課嗎？”······此時，內(nèi)心久久不能平靜、幾天的備課、幾次的試課等等的努力，原來都是做著無用功�？磥硎俏疫�不懂什么是綜合實踐活動課！如果前面熟練無效的課堂語言讓我遺憾的話，那這里我就深深的感受到自己的無能為力了！
通過學(xué)習(xí)和反思我認(rèn)識到綜合實踐活動課是與其他學(xué)科的完美結(jié)合，它能和美術(shù)、品社、語文、數(shù)學(xué)、音樂等學(xué)科結(jié)合在一起形成有特色的綜合實踐活動課。
《春天來了》教學(xué)反思6
這次的評優(yōu)課，語文組的老師們有迎來了一個新的挑戰(zhàn)，大家都以看圖寫話進(jìn)攻，結(jié)合口語交際，嘗試新的教學(xué)方法，我們一、二年級都以《春天來了》為課題，同一副圖，同一課題展開教學(xué)，教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課，是我第一次用口語交際和看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的嘗試，課后我細(xì)細(xì)反思，引導(dǎo)本班學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。課前提示本班學(xué)生去找春天，畫春天，搜集有關(guān)春天的資料。要求本班學(xué)生從看到的、聽到的、感受到的三個方面去尋找，春天給大自然帶來了哪些變化，給動植物的生活帶來了哪些變化。教學(xué)中我注意做到了幾點：
1、口語交際的重點是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。結(jié)合看圖寫話，讓本班學(xué)生把圖中看到的說一說，寫一寫。教給本班學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給本班學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。注意形成性評價，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定本班學(xué)生取得的成績，從而增強(qiáng)本班學(xué)生的自信心。多給本班學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實際需要，讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
2、以說為準(zhǔn)，注重培養(yǎng)本班學(xué)生的說話能力的訓(xùn)練 。
我把重點放在看圖說話和寫一寫，自己看到的。說，先由本班學(xué)生自己看圖，尋找春天，再由教師根據(jù)本班學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓本班學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。寫，通過多種說的訓(xùn)練，讓本班學(xué)生在說中，感受到春天到來的變化，學(xué)習(xí)通過仔細(xì)觀察去自主合作探究的機(jī)會，培養(yǎng)本班學(xué)生主動積極的參與精神和合作交流的'能力。整個設(shè)計重視語言的實際運(yùn)用，從而完成了看圖寫話的過程。
3、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者好引導(dǎo)者，我在教學(xué)時，重視本班學(xué)生主動積極的參與過程，給本班學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。
4、語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要會運(yùn)用�？磮D寫話也一樣，在教學(xué)中我引導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，在不知不覺中幫助本班學(xué)生構(gòu)建語言模式。
5、學(xué)寫一段話時，我讓本班學(xué)生自己回想剛剛同學(xué)們說的與結(jié)合看圖去書寫，讓本班學(xué)生不僅動口還要動手，更要動腦，才能真正達(dá)到“看圖寫話”的目。
《春天來了》教學(xué)反思7
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是，課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對春天的熱愛，有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)過的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動手制作的春裝在課堂上展示……這一活動的展開，進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
創(chuàng)造性地開發(fā)利用教材資源
一提到開發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強(qiáng)調(diào)生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己的理解創(chuàng)造性地開發(fā)、引申和改造。在教材中呈現(xiàn)的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的學(xué)生實際生活中很難見到的。為了讓學(xué)生開闊視野，我精心挑選了一組表現(xiàn)南北方春天特征的'風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時懂得我國南北方春天的差異之大。
充分挖掘?qū)W生已有的生活資源
學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無論是城市還是農(nóng)村長大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的學(xué)生之間又存在著生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區(qū)里找到春天，有的在老家農(nóng)村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習(xí)的聯(lián)系點，特別是當(dāng)一個孩子拿出自己春天在老家的照片時，坐在下面的學(xué)生一下子就被吸引了，一個個聽得格外認(rèn)真。我們老師只要抓住契機(jī)，充分挖掘和利用，就會開發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
《春天來了》教學(xué)反思8
上課開始，我對同學(xué)們說，你們出去找春天好嗎？同學(xué)們爭先恐后，說自己觀察春天的景象。在校園內(nèi)能尋找到春天，在校園外更能找到春天。一張張興奮、好奇的小臉出現(xiàn)了，“老師我發(fā)現(xiàn)小草探出小腦袋了�！薄拔野l(fā)現(xiàn)螞蟻出洞了�！薄拔野l(fā)現(xiàn)柳枝像我妹妹的小辮，摸上去柔柔的。”“樹芽吐綠了”……顯然，走進(jìn)大自然，充分調(diào)動了學(xué)生的感觀，讓他們親近大自然，切實感受到春天來了。
春天是一個特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。于是課前我引導(dǎo)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的`活動中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對春天的熱愛。有的學(xué)生朗誦著語文課上學(xué)的兒歌、古詩；有的唱著音樂課上學(xué)的贊美春天的歌曲；有的用美術(shù)課上學(xué)的春天的色彩，用自己動手制作的畫在課堂上展示……這一活動的展開，進(jìn)一步體現(xiàn)其課程的綜合性，有效開發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
品德與生活課作為活動課程，要提高其實效性，就必須針對各科課型、不同年級學(xué)生的實際，綜合運(yùn)用課前、課內(nèi)、課后的各種策略，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
《春天來了》教學(xué)反思9
《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓本班學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開始，我就直接了當(dāng)?shù)暮捅景鄬W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請本班學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的'晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以本班學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)本班學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。
同時，為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力，鼓勵本班學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，本班學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
《春天來了》教學(xué)反思10
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化??
在活動初，我們引導(dǎo)孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導(dǎo)孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創(chuàng)設(shè)了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導(dǎo)孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認(rèn)識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請家長朋友為孩子準(zhǔn)備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導(dǎo)孩子每個人自己種植一種植物，學(xué)習(xí)自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當(dāng)孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大�？粗⒆觽兡歉裢庹J(rèn)真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運(yùn)動的.季節(jié)，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導(dǎo)孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設(shè)計裝飾風(fēng)箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運(yùn)動場景、交流運(yùn)動感受，讓孩子們充分感受春天中運(yùn)動的快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機(jī)，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機(jī)會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天運(yùn)動游戲的快樂，并學(xué)會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達(dá)春天的美，對春天的熱愛。
《春天來了》教學(xué)反思11
春天來了是一節(jié)根據(jù)氣候設(shè)置的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生感受到春天，用美術(shù)的語言來了解春天的變化。為次我主要在教學(xué)中設(shè)置了色彩，讓學(xué)生通過色彩的變化來感受到春天的變化。我覺得2年級的學(xué)生也應(yīng)該知道和把握這個用色彩來直接表現(xiàn)自己對外部事物的'感覺了。所以在課開始，我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天的，請學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？在學(xué)生的一次次的交流中，我和孩子們一起總結(jié)其中的變化：如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了（顏色亮了，蘭色多了）。在這樣的感受和交流后，我給孩子們看了春天的樣子。再看了如何把那么美麗的春天變成畫面的？欣賞了大師的關(guān)于春天的作品，有了多重感受后我讓學(xué)生自己去簡單構(gòu)思，并直接用色彩來表現(xiàn)。
從學(xué)生的作業(yè)來看，一開始許多的學(xué)生都并不敢這樣去嘗試的做，但在一次次的看和教師的示范的作用下。許多孩子的作品變的豐富了…………。
《春天來了》教學(xué)反思12
本期我班開展了以《春天來了》為主題的教學(xué)活動，在活動中我班通過語言、藝術(shù)、健康、科學(xué)等活動綜合進(jìn)行來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使孩子們無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。
例如：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們以孩子的興趣點為切入點，同時體現(xiàn)班級特色和主題特色。當(dāng)春天朝我們走來時，孩子們首先發(fā)現(xiàn)屋角、路邊的迎春花開了。孩子們興奮地把這個發(fā)現(xiàn)告訴老師、告訴同伴，一時，孩子們的興趣都在我發(fā)現(xiàn)什么花開了上。于是，我們就抓住這個切入點，組織孩子們畫春天的花，折春天的花，讓春天的花開在教室的窗上，墻上。接著，春天越走越近，沒過多少日子，已是春意盎然，孩子們的發(fā)現(xiàn)也隨之多了
起來：柳條綠了、蝴蝶蜜蜂飛來了、燕子飛來了、小草越來越多，孩子們在草叢里找到了小昆蟲。所有這些，都隨著孩子們的發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)在我們教室里，接著我們讓家長與孩子一起參與到活動中來，讓他們和孩子一起在種植角種上自己喜歡的.植物，和孩子們一起在春天的陽光下放風(fēng)箏，并通過學(xué)習(xí)春天的故事，唱春天的歌曲，畫春天的畫等形式，讓孩子對春天有了更深的認(rèn)識。
在活動過程中，我們不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實踐，主動地習(xí)得知識和技能。但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如，教師在主題活動中的角色意識還應(yīng)更加加強(qiáng)，要堅持以觀察者，支持者的角色出現(xiàn)在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動富有實效。在主題活動中還應(yīng)擴(kuò)大自己的知識廣度和深度，活動中的組織形式還應(yīng)多樣化，只有利于幼兒的參與與實踐，才能提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會，獲得成功的體驗。
《春天來了》教學(xué)反思13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對比。并能用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
二、教學(xué)重點：
1、能用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、能感受兩首樂曲的基本情緒，并能用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。
三、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并能大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
四、教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌?/p>
五、教學(xué)方法：
聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
六、教學(xué)過程：
【情境導(dǎo)入】
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2．“說說”——
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們能說說春天有些什么美麗的景色嗎？（學(xué)生自由說出春天的各中景色）
3．“看看”——
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。
【感受體驗】
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3．師：我們來到了美麗的郊外，到處是樹木、花草，漂亮極了！瞧，還有幾之小野蜂在花叢中飛來飛去。我們一起來聽聽小野蜂的音樂……（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，能想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
5．“聽聽比比”——
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強(qiáng)弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對比。
【寓教于樂】
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）
2．學(xué)唱歌曲
A．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
B．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
C．按節(jié)奏讀歌詞。
D．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
【課外延伸】
1、師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……（播放動畫片段）
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里開放。
2、請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生自由討論、回答）學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3、歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的'音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
【鼓勵評價】
1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?/p>
2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都能做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
【課后反思】
《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標(biāo)，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育最好的一課。上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達(dá)自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受。
第2課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。
2．引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲及歌表演中增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到音樂的美。
二、教學(xué)重點：
有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)方法：
聽唱法、鼓勵法、啟發(fā)法、自主學(xué)習(xí)法等。
四、教學(xué)用具：
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
【組織教學(xué)】
1.師生問好
2.老師帶領(lǐng)學(xué)生律動
【激興導(dǎo)入】揭示課題
1．鼓勵學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）
2.播放關(guān)于春天的畫面，教師做講解，畫面：種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，一片生機(jī)勃勃的景象……，春天是個美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游！（板書課題）
【寓教于樂】
1．提出倡議，爭當(dāng)“文明小游客”（播放背景音樂，學(xué)生隨音樂動起來）
師：在去郊游之前，老師要給同學(xué)們提出一點要求。同學(xué)們要分成六個小組，每組六個人，我們不僅是一個大團(tuán)隊，每個小組也是一個小團(tuán)隊。在郊游的過程中，每個小組都要遵守紀(jì)律和注意安全，等到郊游結(jié)束時，老師要根據(jù)每個小組在各方面的表現(xiàn)來評選一組“文明小游客”，看看哪組隊員最后能夠得到“文明小游客”的紅旗。同學(xué)們，準(zhǔn)備好，我們現(xiàn)在要出發(fā)了。
2．（到達(dá)目的地）新歌教學(xué)
�。�1）教師范唱歌曲，讓學(xué)生說說歌曲的情緒，速度……
�。�2）聽錄音
�、侔垂�(jié)奏讀歌詞
�、谛÷暤匮莩�
�、鄹柙~處理：
A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？學(xué)生起立、踏步走，有力地演唱第一句
B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。請大家閉上眼睛，想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。
【練習(xí)鞏固】
1、完整地演唱歌曲
2、分組演唱，相互評價
【完美結(jié)課】
1．評選“文明小游客”，頒發(fā)小獎旗。
2．復(fù)習(xí)歌曲，結(jié)束郊游。
【教后反思】
《郊游》這首歌有一句歌詞唱得最多：“走走│走走走│”，在歌曲表演這一環(huán)節(jié)我安排這條節(jié)奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。首先用拍手為歌曲伴奏（分組進(jìn)行），然后用高位置、輕柔的聲音朗誦伴奏（首次嘗試這樣的練習(xí)，朗誦與歌唱形成二聲部的音響效果，雖然有點難，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生朗誦的很棒，畢竟只是二年級，真的要為這些孩子豎大拇指�。┳詈笫怯么驌魳菲鞯陌樽�，孩子們興致勃勃，表現(xiàn)得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。
《春天來了》教學(xué)反思14
《春天來了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達(dá)了小朋友與小鳥迎接春天到來的歡樂心情充滿喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開始，我就直接了當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請學(xué)生說春天來了后大自然的變化被你發(fā)現(xiàn)的有哪些？如樹木的形體上多了許多的樹葉，河里有了小蝌蚪，桃花開了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍(lán)了，天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的.感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無窮的。
同時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來創(chuàng)造一個民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會感覺到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要周密考慮，教學(xué)時還要善于調(diào)控好整個教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續(xù)努力。
《春天來了》教學(xué)反思15
愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛。要想幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，提高他們的表達(dá)能力，不妨采用游戲的形式。在鞏固課文內(nèi)容時，可根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點，投其所好，設(shè)計有趣的游戲，讓他們在玩、說的.過程中“悄悄地”學(xué)知識。
本學(xué)期第一周在教學(xué)《春天來了》一文時，為了讓學(xué)生感受到春風(fēng)輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學(xué)生“消化”課文內(nèi)容、復(fù)述課文內(nèi)容，我把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風(fēng)箏、柳樹、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個部分，然后請幾位同學(xué)上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學(xué)讀課文，邊按課文內(nèi)容拼圖�？匆豢疵利惖拇壕皥D，讀一讀和它對應(yīng)的詞語想一想春天色彩繽紛的景致，孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的美麗。讓學(xué)生拼好后讓他們感受春天美的意境，再請個別學(xué)生用自己的話說圖意，學(xué)生在這生機(jī)勃勃的春景圖中，輕松快樂地學(xué)習(xí)著祖國形象的漢字和優(yōu)美的語言。通過學(xué)生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。
【《春天來了》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
春天來了教學(xué)反思04-04
春天來了教學(xué)反思02-11
《春天來了》教學(xué)反思02-12
“春天來了”教學(xué)反思04-11
春天來了的教學(xué)反思02-27
大班春天來了教學(xué)反思04-10
《春天來了》教學(xué)反思(15篇)03-03
咕咚來了教學(xué)反思04-05