第八次的教學反思15篇
身為一名剛到崗的教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的第八次的教學反思，希望能夠幫助到大家。
第八次的教學反思1
《第八次》是一篇歷史小故事，文章通過介紹布魯斯王子為了保衛(wèi)自己的國家七戰(zhàn)七敗，在他幾乎喪失信心、灰心失望之時，看到了蜘蛛結網(wǎng)亦是屢次失敗，但不放棄，終于在第八次戰(zhàn)勝困難織成了一張網(wǎng)。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恒的精神所感動，由此受到鼓舞，組織第八次戰(zhàn)役，終于趕跑了外國侵略者的故事，讓學生懂得有志者事竟成的道理。
“我也要干第八次！”我引用布魯斯的這句話向學生提出疑問“他為什么要干第八次？什么事情讓他有如此堅定的信念和決心干第八次？”直接切入文章的重點段落第三、四段，讓學生通過讀來體會當時蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神，并試著讓學生換位思考，如果你此時就是那只蜘蛛，你會怎么想，怎么做？那么你現(xiàn)在想對它說什么呢？以激起學生的興趣，加深學生的.體會，為第四段布魯斯的“我也要干第八次！”作鋪墊。
此時展現(xiàn)在學生面前的是一位自信、堅決、生機勃勃的王子，那么之前的他也是這樣嗎？由此過渡到一、二自然段，讓學生通過對比，更加明確他前后變化的原因，加深對第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點段落，讀出布魯斯語氣的堅決。自然地引出了課文的最后一段。
這堂課很糟糕，課后我認真地進行了反思。首先，我認為對本課的設計思路比較滿意。其次，導致課堂失敗的原因，我認為有如下原因：
1、備課時只備教材，沒有備到學生，沒有預設到學生在課堂上的表現(xiàn)及會出現(xiàn)的狀況。
2、作為教師，缺少親和力，更沒有激起學生的學習的興趣，使課堂死氣沉沉，學生注意力不集中，效率低下；缺少教學機智與應變能力。
3、學生課堂知識不扎實。課的第一環(huán)節(jié)是預習第一課時所學的生字詞，在寫詞語時，大部分學生字詞不過關；朗讀不到位，在學習課文時，許多學生不能完整、流利、準確地讀課文，為課堂教學制造了障礙，也透視出第一課時教學的不成功。
看到列舉出的這幾條，感覺自己真的很失敗，語文作為一門工具性學科，其蘊含的知識極為廣泛，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識底蘊，還要有內涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？要想做一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的語文教師，只有學習、學習再學習！
第八次的教學反思2
課文布魯斯王子的形象具體、可感！這節(jié)課我抓住課文空白，三處引導學生體驗人物角色，走進人物內心。
�。�1）布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。此時此刻，布魯斯的心情怎樣？會想些什么？
(2）布魯斯王子看到蜘蛛終于結成了一張網(wǎng)，他心情怎么樣？會想些什么呢？演一演感受布魯斯的內心。
�。�3）想象一下：布魯斯王子怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
學生比較順利地回答出我的問題，說明他們已經進入人物角色了，進入課文情境了，也表示學生對課文已經有比較深刻的'體會了。這種角色體驗促使學生對課文內容進行了創(chuàng)造性的理解。因此，在課的最后讓學生談談自己的收獲時，幾乎所有的學生都感悟到了信心的重要，知道了“失敗乃成功之母”，“有志者、事竟成”！還列舉了自己學騎自行車、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤無數(shù)次，后來在家人的鼓勵下，自己又不服輸，跌倒了爬起來，再跌倒，再爬起來，最后都取得了成功！這時我想我的教學任務也就完成了。只是時間很緊，談自己這樣的經歷，課堂上沒有完成，是課后和學生交流時才知道的。究其原因：發(fā)現(xiàn)中間組織學生交流時安排不夠緊湊，有幾位學生交流時重復人家說過的內容，下一步，進一步培養(yǎng)好學生認真傾聽同學發(fā)言的好習慣！
第八次的教學反思3
1、在語文課堂上，我始終強調朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。小學生大多喜歡朗讀，在喜歡別人聲情并茂的朗讀的同時，又害怕自己沒有機會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認為，初次嘗試的機會應交給中等朗讀水平的學生，讓那些有些憂豫的學生感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容，因為有了讀得自信心，也就一定有讀好的愿望，也就一定要去斟詞酌句，該如何去讀好。
2、培養(yǎng)學生的想象力。
學生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
3、合作學習對激發(fā)思維有益。
學生面對老師的提問，先通過學習小組的討論交流，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽。從學生認知能力來看。小學生的認知能力、認知水平都相對處于一個較低的層次。離開了教師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些學生學習時會感到手足無措。此時，合作學習就尤為重要。從學生的心理發(fā)展來看。但相對而言，學生在小組內、在同伴間，在合作學習的形式過程中，緊張情緒將大為緩解，害羞心理將更容易克服。從課堂教學的效率來看。自主合作學習不僅有利于擴大參與面，照顧到每一個學生，而且能有效地促進學生學習的積極性(來自集體榮譽感的激勵，來自同伴需要你高質量合作的壓力)和主體意識的形成(在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的.作用，就能嘗到成功的樂趣)。
4、在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創(chuàng)新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創(chuàng)設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn)。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。
第八次的教學反思4
《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導學生對這些角色進行體驗，能激發(fā)學生閱讀的興趣，加深對課文的`理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。
第一個片段我是讓學生抓住“延伸”進行角色體驗。課文相應的語句言雖盡、意味止，引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？
第二個片段我是讓學生抓住“語言”進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓學生與人物同呼息、共命運，設身處地融入角色，說說心里在想什么？
第三個片段我是讓學生抓住“空白”進行角色體驗。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導學生進行角色體驗的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學生想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。
學生進入了角色，也就進入了課文的情境，學生對課文會有比較深刻的領會。角色體驗促使學生對課文的內容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
第八次的教學反思5
培養(yǎng)學生對語言的敏感性是語文教學的重點。在閱讀課文第一節(jié)時，結合教學生字詞“侵略”，我就問學生：讀到“侵略”這個詞，你有一種什么感覺？學生的回答雖然還不能把對這個詞語的感受淋漓盡致地表達出來，但是他們也隱約感受到受侵略的滋味是不好受的。學生讀到“王子布魯斯帶領軍隊，英勇地抗擊外國侵略軍。”時，我就問：從“英勇”這個詞，你能看出布魯斯是一個怎樣的人？學生都能清晰地體會到：“英勇”就是勇敢頑強、不怕犧牲。讀到課文第二小節(jié)“唉聲嘆氣”這個詞的時候，教室里“唉聲四起”。我沒有批評他們，這種情不自禁的表演，不是不守紀律，而是學習投入的表現(xiàn)。我順勢提問：布魯斯王子不斷地“唉聲嘆氣”，他會自言自語地說些什么呢？學生的思維很踴躍。教學課文第三節(jié)“蜘蛛結網(wǎng)”時，我讓學生反復朗讀，體會蜘蛛結網(wǎng)的艱難和在失敗面前鍥而不舍的精神。然后抓住第四節(jié)中“感動極了”一詞引導學生想象布魯斯看到“蜘蛛結網(wǎng)”的`情景時的內心感受。課文結尾部分則抓住“四處奔走”、“招集”、“動員”等詞語體會布魯斯重整旗鼓的雄心壯志。課堂上還引導學生把看見“蜘蛛結網(wǎng)”前后的布魯斯進行對照，“屢戰(zhàn)屢敗”后的布魯斯的表現(xiàn)是“沒精打采”、“垂頭喪氣”，而“屢敗屢戰(zhàn)”時的布魯斯是“信心十足”、“精神百倍”。
顯然，培養(yǎng)學生的語感的主要方法就是咬文嚼字、朗讀品味、想象入境等，培養(yǎng)語感的目的就是提高學生的語言品質和語言實踐能力。
第八次的教學反思6
教學這篇課文，要讓學生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他今后的生活產生積極的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清晰，教學過程比較順暢，基本達到了我的教學目標。
但是教學并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教學中，我重視以語言文字為本，培養(yǎng)學生抓詞語來理解文章的能力。
在學習課文第三自然段，寫蜘蛛結網(wǎng)過程的部分。我先讓學生通過朗讀初步感知蜘蛛的堅持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點，引導學生通過自讀，
找出重點詞語，來體會蜘蛛結網(wǎng)時艱辛和堅持不懈的.精神，進行語言文字的訓練，同時用學生自己的感悟來指導他們朗讀。
2、培養(yǎng)學生的想象力。
在本課的教學中，為培養(yǎng)學生想象力，我通過創(chuàng)設多個語言情境，促使學生進行語言與想象力的訓練。
如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學生出示了相應的的插圖，并且加上教師的語言情境作為先導，學生較能展開想象，進行充分想象，語言表達也較不錯。又如：面對著這些身上負了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參加第八次抵抗呢?讓學生把自己當成布魯斯自己先練說，給了學生人物角色來體驗，給了學生語言環(huán)境來想象。這樣學生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學生進行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內容復述了出來。在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我設計了讓學生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓學生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學習他的精神，重要的不是第幾次，從而達到感情的升華。
4、整個課堂教學，我注重了聽、說、讀、理解的能力訓練，但是在寫的方面，似乎沒有考慮到，因此，課堂感覺好像少了那么一點。
我相信，通過不斷地實踐、學習、改進、再實踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學工作中，會更加踏實地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學，努力提高自己的教學水平。
第八次的教學反思7
教學要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。
教學重、難點：
1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學準備：教學課件。
教學時間： 兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、同學們，今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）
2、看了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀感知。
1、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰能先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）
2、帶著問題自讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀準生字的字音，認清字形。
�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）
�。�3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
�。�1）出示詞語：
信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
�。ㄖ该首x、開火車讀、齊讀）
�。�2）說說你讀懂的詞語的'意思。
（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
�。�4）分小組練讀課文，互相糾正錯誤讀音。
�。�5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？引導學生概括。
三、理清脈絡。
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分："起因"、"經過"、"結果"。將課文分為三部分。
2、學生交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導寫字。
1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。
2、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
第二課時
教學要求：
理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
教學過程：
一、 復習。
聽寫詞語。
二、精讀指導。
�。ㄒ唬�、通過上節(jié)課的學習，我們知道課文《第八次》的主人公是誰？（蘇格蘭王子布魯斯）
�。ǘ�、那么，布魯斯是個怎樣的人呢？小組合作學習課文，進行討論。
�。ㄈ�、學生交流匯報，教師引導回答。
熱愛祖國的人。
1、從哪里看出布魯斯是個熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)）
2、“英勇地抗擊”什么意思？
3、指導朗讀。（指名讀，評價，齊讀）
“遇事不灰心”或者“堅持不懈”
1、布魯斯是否一開始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪里看出來？（指名讀第二小節(jié)）
（“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”）
（1）理解詞語意思。
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。
出示句子比較，理解“幾乎”。
對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。
對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
�。◣缀跏チ诵判模褐笡]有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？
�。�3）現(xiàn)在請你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來想象一下，這時布魯斯王子可能會想些什么？將他心里想的話說出來。
4）指導朗讀第二小節(jié)。
3、但后來布魯斯王子又怎么會恢復了信心？
（1）默讀第三、四小節(jié)。思考：
A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？
B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？
�。�2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？
出示三句話反復朗讀體會。
[一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。]
[就這樣結了斷，斷了結。一連結了七次，都沒有結成。]
[直到第八次，它終于結成了一張網(wǎng)。]
A、為什么說“一陣大風吹來，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結：作者用詞準確、有序，先后是不可顛倒的。）
B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？
C、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？
D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。
�。�3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動極了”）
�。�4）王子為什么感動？從哪兒看出王子的感動？讀出相關詞句。
�。ā懊偷锰饋怼薄ⅰ昂暗馈保�
�。�5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
�。�6）讓學生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時的布魯斯王子又會想寫什么呢？
�。ㄍ烙懻摵蠼涣鳎�
4、蜘蛛第八次結網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
5、請你想象一下：當時魯斯王子會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？
�。ㄋ模┠x課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。
�。ㄒ驗樗麤]有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來的可能。因此前文用到了“幾乎”這個詞語）
三、總結全文。
1、朗讀全文。說說學了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）
2、想想以前學到的一些這方面的名言。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、給多音字組詞。 磨 幾
3、寫幾句關于“自信與成功”的名言。
第八次的教學反思8
這是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。反復朗讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文為學生留下了許多想象的空間。言為心聲，我何不利用這一點，讓學生為教材去補白，這樣，既培養(yǎng)了學生的思維能力及語言表達能力，也走進了人物的內心。于是，在教學過程中，我為學生創(chuàng)設了幾處說話的情境：
一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣，他的心情是怎樣的？他會說些什么呢？孩子們都能體會布魯斯王子傷心難過的心情，有的說：“哎！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對鄉(xiāng)親們，面對我的將士們哪！我實在是無能��！”有的說：“他心如刀絞，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重�。 庇械恼f：“他可能已經淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了”……這些話，把當時王子那種落魄，那種無奈，那種無望的苦痛表達得淋漓盡致。
第二處是布魯斯看到蜘蛛結網(wǎng)八次才取得成功，此時，他心里在想些什么？問題一拋出，學生略一思索，紛紛舉起了小手，學生的答案異常精彩，“蜘蛛結網(wǎng)遇到了重重困難，可它沒有放棄，勇往直前，我也要干我的第八次！”“想不到小小的蜘蛛會這么執(zhí)著，在困難面前，它毫不灰心，而我呢，碰到挫折就唉聲嘆氣，愧為一名王子��！”“蜘蛛結網(wǎng)這么不易，可它每次都重頭干起，不灰心喪氣，我也應該像蜘蛛一樣，堅持不懈，相信我的第八次一定能成功！”聽著學生個性化的發(fā)言，我心里不禁為他們喝彩，他們已走進了布魯斯的內心，體會到了人物的心境。
第三處是布魯斯會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗的？此時，我讓學生結合《一課一練》上的`題目，完成了寫話訓練，看著孩子們“沙沙”地寫著，我想：他們是真正讀懂了文本，走進了文本。
其實，文章有很多的空白，是我們可以利用的資源。我們的老師就是一位引領者，用好自己這個資源，定會讓課堂迸發(fā)精彩，學生的創(chuàng)新思維的火花會不斷地呈現(xiàn)。
第八次的教學反思9
1、在課件上，我始終強調朗讀，讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長進一點，當他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內容。
2、培養(yǎng)學生的想象力。
學生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的.人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
3、在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創(chuàng)新氛圍至關重要，但境與人之間的互動同樣應該重視。因為當學生和教師一同創(chuàng)設情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動達到忘我的境界時，便進入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓練學生直覺思維的最好憑借。在教學中，為使學生更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓學生扮演文中的人物，體會該角色在故事情節(jié)發(fā)展過程的不同表現(xiàn)。這樣學生融入情境之中，而情境也因學生的加入變活了。學生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學中，我們突出情境的開放性、包容性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。
第八次的教學反思10
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。在教學中我對下面這個教學片段記憶深刻，給了我很大的啟發(fā)。語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。當學生在平等和諧的學習環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，就會輕松愉快地投入學習。所以要創(chuàng)設和諧的師生關系，師生間必須要平等對話，教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、存異的思維，樹立師生平等的教學觀念，構建平等對話的平臺，在坦誠、互尊的環(huán)境里和學生一起學習，有利于達到最佳的學習效果。例如：對一篇文章、一個問題可以有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談觀點，論認識，說感想，在平等和諧的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)和探究，才會有深層的感悟和靈智的創(chuàng)造�！墩Z文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。這一教學片斷又一次證明了。對同一篇課文內容的感受，不同的學生有不同的理解，存在著不同的差異，我沒有搞“一言課堂”，自己一答完事。而是讓大家思考，提出自己的看法，因為強求一律難以收到好的'效果。在爭議中，我珍視學生的獨特感受，引導學生帶著問題討論交流，體會課文內容，感受文中語言的精妙，品味語言，讓學生在交流中相互啟發(fā)，提高認知水平。從表面上看，這樣的教學需要大量的時間給學生去爭辯，有時可能會耗時低率，沒有得到什么結論，但從長遠看，這樣換來的是學生心態(tài)的開放，主體性的現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這樣的課堂教學和諧的。
第八次的教學反思11
《第八次》是一篇外國歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來，從蜘蛛結網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。
學生的想象是豐富的，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。
本節(jié)課，我采用談話導入，首先問孩子們在家預習了沒有？都預習了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語試著復述課文，讓孩子復述課文，其實是對孩子的語言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學中，應該加強對此方面的鍛煉。
當學到王子看到蜘蛛結網(wǎng)受啟發(fā)時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學會傾聽，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的說出，蜘蛛結網(wǎng)反復失敗，結了斷，斷了結，但它沒有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學生立刻就明白了，這是一只頑強的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結網(wǎng)成功時，“布魯斯感動極了。”我為了能讓學生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？有的說：“他想：蜘蛛結網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最后結成了網(wǎng)。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離成功不遠之日。我終于明白這個道理了，我一定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的.那種必勝的決心了。
最后，我有讓學生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當時的心情，最后讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在平時的課堂上訓練孩子的聽說讀寫等能力，本節(jié)課讀書的練習有點少了，我想這是我以后需要努力的地方。
第八次的教學反思12
教學內容：小學語文第五冊11、《第八次》第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借文本語言，引導學生個性化閱讀，感受蜘蛛的品質，體會布魯斯深受感動的原因。
3、通過動員軍隊、人民的語言訓練，體會布魯斯堅持不懈的精神，培養(yǎng)學生正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。
教學重、難點：
1、感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神；
2、內化文本語言，發(fā)展學生語言。
教學過程：
一、復習導入：
1、這節(jié)課，老師繼續(xù)和大家一起學習這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。
2、出示詞語“侵略——英勇抗擊”，請同學用上這兩個詞把第一自然段的內容說一說。
(為了抵抗外國的侵略，布魯斯王子帶領大家英勇抗擊。)
3、過渡：古老美麗的蘇格蘭正經受著別國的侵略，為了保住自己的家園，英勇的王子布魯斯帶領軍隊和外國的侵略者展開了激烈的斗爭，可是，結果怎樣呢？請同學們打開書本，讀一讀第二自然段的。
二、學習第二自然段
1、根據(jù)學生回答戰(zhàn)爭的結果是怎樣的`。
師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風力轉動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。
2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學一學。
3、如果你是布魯斯王子，在一連遭受了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學說說)此時此刻你會想些什么？
4、看來，對于這場戰(zhàn)爭，王子已經完全失去了信心，是嗎？(引出比較“幾乎”)
出示——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？
(抓住關鍵詞指導朗讀、體會王子幾乎要失去信心的心情。)
三、學習第五自然段：
1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ判牡膽?zhàn)爭肯定是徹底失敗了。然而，世事常常會出人意料，這場戰(zhàn)爭的結果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。
2、出示——布魯斯王子的第八次抵抗終于成功了。
(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
師：仔細讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(學生質疑：為什么幾乎失去了信心，最后卻又勝利了呢？)
四、學習第三自然段
1、是什么原因使王子重新鼓起信心的？請大家自由朗讀第三自然段
2、出示第三自然段：找出蜘蛛結網(wǎng)過程的句子，同桌互相讀一讀
3、指名答思：蜘蛛一共結了幾次網(wǎng)？
4、第一次結網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風()，絲()了，網(wǎng)()了。
能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了。”為什么
5、當它第一次結網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細絲，()
6、這次結網(wǎng)又被風吹斷了，第二次結網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？
7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開始，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(具體寫和概括寫)后面的幾次結網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)
8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關詞語：堅持不懈鍥而不舍)
讀好這些詞語
9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？
10、感情朗讀
五、學習第四段
1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。
2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？
3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？
4、看來你們已經能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？
5、布魯斯為什么如此感動？
6、他是怎么做的？(招集動員)
7、說話練習：布魯斯已經信心十足了，可是那些受盡戰(zhàn)爭迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信心的士兵們來參加第八次抵抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)
8、王子最后成功了嗎？
(出示：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。)
六、問題延伸，深化主題
1、如果王子的第八次抵抗又失敗了，會怎樣做呢？(學生明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)
2、再次出示詞語、格言(生齊讀)
七、聯(lián)系生活，明白道理
1、其實，我們的生活中也有很多這樣的例子，舉例科學家的故事
2、我們的生活中有沒有碰到類似的事情呢？交流
3、最后祝愿同學們在成長的道路上勇敢面對困難，堅持不懈，取得最后的成功。
八、作業(yè)
1、搜集關于堅持不懈的故事。
2、搜集幾條關于堅持不懈的名人名言。
板書：
11、第八次
七戰(zhàn)七敗 幾乎失信心
蜘蛛結網(wǎng) 受到啟發(fā)
我也要干第八次 終獲成功
有志者事竟成
教學反思：
教學中注重學生詞語和有關名言的結累，感受蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神。學生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中，讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。對于課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓學生深入地去體會感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、終于……通過朗讀讓學生進入角色，進入課文的情境，學生才會對課文會有比較深刻的領會。再讓學生來談談自己的理解，說說自己的感受。學生進行了創(chuàng)造性的理解，我覺得這樣做符合學生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。
最后讓學生想像練習說布魯斯的動員演說，無疑也是讓學生對課文中蜘蛛的品質和布魯斯堅持不懈的精神的理解和體會。
第八次的教學反思13
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到了蛛蛛結網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
學生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會有一些讓學生來充分發(fā)揮他們的想象力的空白點，教學本課時，我在引導學生朗讀的基礎上，著重培養(yǎng)學生的想象力。課文最后一小節(jié)寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗。”就是文中的一個空白點，我在這里設計了一個說話練習：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗?讓學生先通過學習小組的討論交流，有一個思考整理的過程，再在課堂上發(fā)表意見，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學生同桌練習，再到臺上來演一演。學生積極性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達到了一個高潮。然后，我布置了小練筆：以“蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：………”為開頭寫一段話，讓學生動手寫。寫完后，請了幾個學生上前讀。學生寫得并不理想。課后我上網(wǎng)搜集了一些片段，拿到班上讀給學生聽，學生受到啟發(fā)，重新修改，情況較好。
有一個同學這樣寫的：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的`同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰(zhàn)勝了大風，在第八次結成了一張完整的網(wǎng)。我們難道不如這只蜘蛛嗎?面對侵略軍，我們缺少的不是槍彈，不是戰(zhàn)士，而是堅持不懈的精神!只要我們干第八次，就一定能取得最后的勝利!不成功，便成仁!我們還有第十次!第十一次!不成功誓不罷休!誓不回家!來吧，戰(zhàn)士們，同胞們，勝利屬于蘇格蘭!
第八次的教學反思14
蘇教版小學語文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。這課教學，我覺得以下幾點值得總結：
一、讀
古人云：書讀百遍，其義自見，強調了讀書的重要性。在語文課堂上，我始終強調朗讀，只有通過朗讀學生才能進入角色，進入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點，即從蜘蛛結網(wǎng)的過程中要體會的是那種堅持不懈，永不放棄的精神，因此在學習第三自然段時，我先讓學生自己讀，讀的時候在感觸深的地方作標記；接著讓學生抓住關鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內在情感的變化做足了充分準備。
二、看
布魯斯看到蜘蛛結網(wǎng)的過程，感動極了。這時我充分利用文中插圖，引導學生仔細觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢？學生凝神注視，看到了此時的布魯斯左拳緊握、右手隨時準備拿起武器參加戰(zhàn)斗、表情堅毅。我從學生鏗鏘有力的描述中知道他們已經體會到了當時王子那種必勝的決心，自己的內心必定也經過了一次洗禮。
三、 想
從他當初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學習中我引導學生對布魯斯這個角色進行體驗，帶領孩子們走進布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
在第二自然段中，我讓學生抓住“唉聲嘆氣”進行角色體驗。引導學生想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？在體驗中讓學生感受布魯王子當時那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。
在第四自然段中，我讓學生抓住布魯斯的所思所想進行角色體驗。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當看到書上的圖片，聽到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，引導學生展開想象，說說當時的布魯斯心里在想什么？從而讓學生體會到布魯斯的信心和力量，感覺到一個真實的、有血有肉的'王子形象就站在自己面前。
在這樣的空白處引導學生大膽想象，營造出了一種氛圍，讓學生入情入境，體會到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。
四、說
有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共識效應，課文往往有意識地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫王子“四處奔走，召集被打散的軍隊，動員人民起來抵抗�！庇质且粋�空白點。教學中我抓住這一空白，設計了布魯斯發(fā)表動員演說的環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說。我先讓學生在小組里議論，然后全班交流，比比誰的演講最能打動人。這樣一來，學生不但進入了角色，而且也進入了課文的情境，加深了對課文的感悟能力，增強了學生的口頭表達能力，晉升了學生的思維創(chuàng)新能力，為學生個性化閱讀、理解和演說提供了展示的舞臺。
五、寫
教學接近尾聲時，我安排了寫的練習。蜘蛛結網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？把你說的話寫到下來就是一句名言，并把你的名字寫上。學生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書寫著面對挫折和困難的堅定信念和頑強毅力，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中，學生相互影響，相互鼓勵，為形成正確的人生觀打下了基礎。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學習的高潮，還實現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的有機統(tǒng)一。
第八次的教學反思15
學生的想象是豐富的，如果我們無法創(chuàng)設一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制學生想象力的發(fā)展。我在本課的教學中，我讓學生在課文的情景中，把自己當成文中的人物來思考、來動作。從而讓學生來領悟體會當時布魯斯的軍隊七戰(zhàn)七敗，他自己也負傷后，幾乎失去了信心。 當學到課文“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心�！睍r，我問：“如果你現(xiàn)在就是布魯斯王子，躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣時，你心里會想些什么？”學生若有所思，我便趁機創(chuàng)設情景，邊出示圖片，邊渲染：“現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸�？鞓返纳�，可是當外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰(zhàn)場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？”學生沉思片刻后，有小手紛紛舉了起來，有的說：“他嘆了口氣，想：哎！我打七次敗仗，我實在沒信心打了�！�
有的說：“他心里十分難過，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重��！”有的說：“他可能已經淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國要面臨災難了，老百姓要遭殃了”……這些話，把當時王子十分沮喪的心情表達得淋漓盡致。通過圖片的展示，加上教師語言的渲染，學生一下子好象到了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，與外國侵略軍連續(xù)奮戰(zhàn)了七次，此時，學生對王子當時那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情都能深刻地感受到了。當學到王子看到蜘蛛第八次結網(wǎng)成功時，“布魯斯感動極了�！蔽覟榱四茏寣W生再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓學生展開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？
有的說：“他想：蜘蛛結網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅持不懈，最后結成了網(wǎng)。我如果也干第八次，說不定也能成功呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的'說：“最困難之時，就是離成功不遠之日。我終于明白這個道理了，我一定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅毅的表情，從那高亢的聲音，我想學生體會到當時王子的那種必勝的決心了，讓學生感覺一個真實的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。
這兩處提問，都是文章的空白，在這些地方引導學生大膽想象，可以營造一種氛圍，讓學生入情入境，體會布魯斯王子情感上的一次波瀾。注重學生想象力的培養(yǎng)，已成為世界先進教育思想的重要內容和目標。知識經濟時代需要豐富的想象力和巨大的創(chuàng)造力。小語新大綱在教學目的中也明確指出要“激發(fā)學生的創(chuàng)造力”。因此，我們必須在各種教學活動中給學生插上創(chuàng)造的翅膀，鼓勵學生獨立思考、大膽質疑，給他們廣闊馳騁想象的空間，引導他們從多角度看問題，想問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習慣，努力把他們培養(yǎng)成為敢于探索、勇于創(chuàng)新、善于思考的綜合素質良好的跨世紀人才。
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