《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思1

　　本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過(guò)一些因特網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，本課是在前一課學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)電子郵箱和電子郵件有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使用電子郵箱、收發(fā)電子郵箱，通過(guò)交流電子郵箱的體會(huì)，從而掌握申請(qǐng)電子郵箱的操作技能。

　　課堂上當(dāng)老師要求學(xué)生打開(kāi)自己的電子郵箱時(shí)，很多同學(xué)都忘記了自己的郵箱用戶(hù)名或密碼，盡管在《申請(qǐng)電子郵箱》時(shí)，再三強(qiáng)調(diào)用戶(hù)名和密碼的重要性，并且也預(yù)想到了這種情況，還讓學(xué)生將自己申請(qǐng)的郵箱的用戶(hù)名和密碼逐一進(jìn)行了登記，但仍有小部分學(xué)生因?yàn)橛涗涘e(cuò)誤，而無(wú)法正常登陸到電子郵箱，從而導(dǎo)致沒(méi)能在課堂上完成申請(qǐng)電子郵箱的教學(xué)內(nèi)容。這部分學(xué)生我讓他們重新進(jìn)行了注冊(cè)，來(lái)不及申請(qǐng)電子郵箱的學(xué)生讓他們?cè)诩依锿瓿砂l(fā)送電子郵件到老師的郵箱，從而達(dá)到檢查作業(yè)的效果。

　　現(xiàn)在學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生之間存在著很大的差異性。這其實(shí)也給信息技術(shù)教師提出了一個(gè)很重要的課題——信息技術(shù)課的'教學(xué)方法問(wèn)題。我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，就去責(zé)怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來(lái)吸引學(xué)生。正如本節(jié)課，由于部分學(xué)生無(wú)法登陸郵箱，所以課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，導(dǎo)致部分學(xué)生的本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)法正常進(jìn)行，在這種情況下，教師應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？這是我在本節(jié)課中沒(méi)有把握好的一個(gè)重要問(wèn)題，所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法。

　　雖然在本課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多這樣那樣的問(wèn)題，但是也有其閃光點(diǎn)——讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思2

　　《電子郵箱》是三年級(jí)信息技術(shù)第二單元的內(nèi)容。本課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在網(wǎng)上申請(qǐng)免費(fèi)電子郵箱的方法。我從電子郵箱與我們生活中寫(xiě)信的區(qū)別作為切入點(diǎn)，闡述了申請(qǐng)電子郵箱的好處，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱的興趣。設(shè)計(jì)的過(guò)程很流暢，教學(xué)目標(biāo)園滿(mǎn)完成任務(wù)，學(xué)生的操作能力也得到了很大的.提高。

　　但在實(shí)際的操作過(guò)程中出現(xiàn)兩個(gè)小問(wèn)題。

　　1、雖然我上課中已經(jīng)講明申請(qǐng)時(shí)要注意用戶(hù)名的問(wèn)題，但還是有很多學(xué)生沒(méi)有注意用戶(hù)名被占用而在申請(qǐng)，導(dǎo)致申請(qǐng)不成功。

　　2、老師對(duì)同一網(wǎng)站上得用同一IP地址免費(fèi)申請(qǐng)電子郵箱的人數(shù)估計(jì)不足，40多位學(xué)生同時(shí)在同一網(wǎng)站申請(qǐng)電子郵箱，出現(xiàn)了有好多同學(xué)無(wú)法進(jìn)入這一網(wǎng)站申請(qǐng)電子郵箱。老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，導(dǎo)致課堂完成效果不好。

　　鑒于以上問(wèn)題，我認(rèn)為以后應(yīng)從以下幾個(gè)方面改正，第一對(duì)于申請(qǐng)免費(fèi)的電子郵箱中的幾個(gè)注意點(diǎn)，可以作為板書(shū)寫(xiě)下來(lái)，不要口頭一講就過(guò)，我們要考慮學(xué)生上課聽(tīng)課的習(xí)慣和記憶方面問(wèn)題。第二我們?cè)谏暾?qǐng)免費(fèi)電子郵箱時(shí)，要考慮可不可以多給幾個(gè)學(xué)生免費(fèi)申請(qǐng)電子郵箱的網(wǎng)址，這樣我們就可以為下面發(fā)送郵件打下一個(gè)概念，電子郵件之間的發(fā)送是，只要你有電子郵箱，不在同一網(wǎng)站上的照樣可以發(fā)送和接收。

《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思3

　　這節(jié)課是申請(qǐng)電子郵箱的第一課，申請(qǐng)電子郵箱是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生在小學(xué)階段必須掌握的技能之一，有了它，可以方便地與朋友、老師聯(lián)系，也可把老師要求完成的作業(yè)通過(guò)電子郵箱發(fā)給老師。

　　原本以為這節(jié)課會(huì)比較順利，可上了一遍下來(lái)還是有一些問(wèn)題。

　　一、學(xué)生對(duì)電子郵件的概念比較模糊，造成誤解

　　學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)電子郵件，對(duì)它的概念還是比較模糊，有的.學(xué)生以為是寫(xiě)信到電子郵箱，還有的學(xué)生對(duì)電子郵件的格式不正確，把網(wǎng)站網(wǎng)址與電子郵件地址搞了起來(lái)。

　　二、填寫(xiě)資料時(shí)要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)自己注意系統(tǒng)提示，不要造成申請(qǐng)失敗。 現(xiàn)在申請(qǐng)電子郵箱時(shí)系統(tǒng)會(huì)要求用戶(hù)填寫(xiě)資料，如用戶(hù)名、身份證號(hào)碼、聯(lián)系電話時(shí)，在這里要注意2點(diǎn)：

　　1、要注意系統(tǒng)提示，如用戶(hù)名規(guī)定為6＿12個(gè)英文字母和數(shù)字，身份證號(hào)碼要正確，聯(lián)系。

　　2、在填寫(xiě)資料時(shí)可以填寫(xiě)真實(shí)信息，也可不寫(xiě)真實(shí)信息，要注意個(gè)人隱私的保密。

　　在這里開(kāi)始老師講不一定要注冊(cè)正確信息時(shí)，有學(xué)生說(shuō)不對(duì)，不能騙人，這時(shí)老師可適時(shí)讓學(xué)生小組討論，到底要不要注冊(cè)真實(shí)信息，騙人固然是不對(duì)的，可是在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，我們也要提高警惕，要防止個(gè)人信息落入壞人手中，給自己帶來(lái)許多麻煩。

　　三、申請(qǐng)成功后就注意電子郵件的格式，并保管好帳號(hào)與密碼。 1、申請(qǐng)時(shí)要求學(xué)生起好正確的用戶(hù)名和密碼，不要隨意用一串字符了事 在填寫(xiě)用戶(hù)名時(shí)要注意，取名的原則是比較容易記憶的，而且與自己有關(guān)的。如使用姓名縮寫(xiě)、生日等注冊(cè)，但這些用戶(hù)名可能已被別人注冊(cè)掉了，只能重新申請(qǐng)。有些同學(xué)干脆隨意亂打一串無(wú)意義的字符作為用戶(hù)名，這樣固然可以申請(qǐng)成功，但這樣的用戶(hù)名自己不好記

　　2、申請(qǐng)時(shí)只是起了用戶(hù)名，而實(shí)際的郵箱格式還要加上＠和服務(wù)器名稱(chēng)，這點(diǎn)一定要讓學(xué)生掌握，以免影響到以后收發(fā)郵件的操作。

　　要求學(xué)生把申請(qǐng)成功后的用戶(hù)名及密碼記在書(shū)本上，以防忘記后重新申請(qǐng)。

《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思4

　　八年級(jí)信息技術(shù)課本中有一課是教學(xué)生如何申請(qǐng)免費(fèi)郵箱，并通過(guò)自己申請(qǐng)的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。在給271班上課的過(guò)程中我采用的是傳統(tǒng)的講授法，也是就說(shuō)，我叫同學(xué)們打開(kāi)某個(gè)網(wǎng)站，然后點(diǎn)擊那個(gè)連接，我講一步學(xué)生操作一步，跟著我的思路走。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)比如“此用戶(hù)名已存在”等小問(wèn)題，但我還是要下去給每個(gè)同學(xué)解釋?zhuān)�最終把自己搞的很累。自己累點(diǎn)能出成績(jī)那也可喜，但一堂課下來(lái)效果并不理想，到課后只有二十來(lái)位同學(xué)成功的申請(qǐng)了郵箱并發(fā)送了郵件。

　　接下去的一節(jié)課是272班的，因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，而且已經(jīng)把自己搞得很累，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在給272班上課的一開(kāi)始，我就提出一個(gè)情境：我們已經(jīng)相處過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間了，同學(xué)們可能會(huì)對(duì)我有一些建議和意見(jiàn)，由于當(dāng)面不好講，因此可以通過(guò)發(fā)送電子郵件來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這么一個(gè)真實(shí)的情境下，我要求同學(xué)們參考旁邊的同學(xué)自己在網(wǎng)上申請(qǐng)一個(gè)免費(fèi)郵箱并給指定的郵箱發(fā)送郵件，看誰(shuí)最早完成。接下去學(xué)生就自己開(kāi)始上機(jī)操作，當(dāng)有某位同學(xué)成功發(fā)送郵件后，我就不止一遍的大聲講我已經(jīng)收到了某某的郵件了，我就這樣不斷的刺激下面還沒(méi)有發(fā)送成功的學(xué)生，“驅(qū)使”他們?nèi)ネㄟ^(guò)各種方法來(lái)完成這個(gè)“任務(wù)”。最后，一節(jié)課下來(lái)全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。

　　從上面的兩種教學(xué)效果中我最深刻的體會(huì)到兩點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┰诓捎谩叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”法的'時(shí)候一定要給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)、良好的情境。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，所以要讓學(xué)生自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外，從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系。因此，我在上課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還要在驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中不斷的給學(xué)生刺激。

　　（二）在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法的時(shí)候要設(shè)計(jì)好任務(wù)。我認(rèn)為任務(wù)的設(shè)計(jì)要具備以下四點(diǎn)：

　　1、教育性：任務(wù)的教育性體現(xiàn)在任務(wù)的實(shí)施與完成過(guò)程中，傳授或滲透給學(xué)生的思想教育、信息素養(yǎng)教育等內(nèi)容，做到寓德于教。

　　2、科學(xué)性：任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深、合理安排。

　　3、實(shí)用性：任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，完成計(jì)算機(jī)的一些簡(jiǎn)單任務(wù)（如電腦繪畫(huà)、文字處理、電子報(bào)刊等）。

　　4、開(kāi)放性：設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要具有一定的靈活性，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。

《申請(qǐng)電子郵箱》教學(xué)反思5

　　《申請(qǐng)電子郵箱》本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，突出了郵件收件人地址、主題等郵件信息的填寫(xiě)，幫助學(xué)生掌握了發(fā)送電子郵件，接收電子郵件的方法，取得了預(yù)期的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮了本課的教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，以及學(xué)生在此學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是本課的激情導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，為避免導(dǎo)入的假、大、空，教師在導(dǎo)入部分結(jié)合學(xué)生參加《語(yǔ)文周報(bào)》的征文比賽，以用電子郵件的方式投稿具體任務(wù)為主線給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)目的來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課學(xué)習(xí)任務(wù)的展開(kāi)作好鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)本課知識(shí)的時(shí)候結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：

　　1、以發(fā)送正文的形式給《語(yǔ)文周報(bào)》發(fā)一封電子郵件。

　　2、以發(fā)送附件的形式給《語(yǔ)文周報(bào)》發(fā)一封電子郵件。

　　3、以正文+附件的形式給老師發(fā)送一封節(jié)日祝福郵件，充分發(fā)揮“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法在信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，一方面不斷激趣，一方面引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)。從而完成了本課重難點(diǎn)的各個(gè)突破。

　　本課的閃光點(diǎn)在于教師靈活的應(yīng)變能力和熟練的課堂掌控能力，考慮到課前學(xué)生可能沒(méi)有成功申請(qǐng)到電子郵箱，為了避免在上課過(guò)程中陷入混亂的`局面，教師在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用大家熟悉的QQ軟件進(jìn)行郵件的發(fā)送，雖然在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)不通的問(wèn)題，但是教師能因地制宜的進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，這樣不僅使學(xué)生獲取了成功的體驗(yàn)，而且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與激情，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　本課的不足點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　一、學(xué)生的情感態(tài)度教育不夠突出

　　雖然在授課過(guò)程中，老師特別強(qiáng)調(diào)了如何安全使用電子郵件在網(wǎng)絡(luò)中要懂得保護(hù)個(gè)人隱私，分析信息來(lái)源的安全性與可靠性，但是沒(méi)有重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重加強(qiáng)教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生能判斷電子信息資源的真實(shí)性，正確性和相關(guān)性；樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，自覺(jué)按照法律和道德行為使用信息技術(shù)，進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。同時(shí)滲透人文、禮貌、相互尊重的道德教育因素。

　　二、任務(wù)設(shè)置不夠開(kāi)放

　　雖然任務(wù)設(shè)計(jì)的目的性比較強(qiáng)，但是形式比較單一，在今后的教學(xué)過(guò)程中可以嘗試設(shè)計(jì)分組任務(wù)的形式展開(kāi)教學(xué)，例如，教師在課堂上將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組給出不同的任務(wù)，以本課為例，教師可以設(shè)計(jì)“給報(bào)社投稿”、“給父母發(fā)感謝信”、“給老師發(fā)節(jié)日祝�！�、“給同學(xué)發(fā)上課通知”等任務(wù)，分發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，更加深刻的體驗(yàn)到電子郵件的實(shí)用性、便利性等優(yōu)勢(shì)。

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