六年級英語教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的六年級英語教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
六年級英語教學(xué)反思1
我有幸參加了此次錄像課比賽，在其中我得到了歷練。并深深的體會到一節(jié)好課是怎樣“千錘百煉”出來的。這個過程不僅漫長也很痛苦，使我從中不斷的改進自身的不足，更新了觀念，得到了提高。不斷的忍痛割愛也不斷的創(chuàng)新改良�！皶接脮r方恨少”應(yīng)該就是這個緣故吧！此次比賽為我教學(xué)成長之路提供了豐富的給養(yǎng)，讓我痛并快樂著！下面我將從培養(yǎng)學(xué)生的思考力、回歸課本與延伸拓展以及不足之處談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>
成功之處：
1、培養(yǎng)學(xué)生的思考力
在教學(xué)中我總是思考著這樣一對矛盾：是先教后學(xué)還是先學(xué)后教。如果是思考發(fā)現(xiàn)——時間長、見效慢、卻培養(yǎng)了學(xué)生的獨特見解。如果是直接講授——時間短、見效快、卻培養(yǎng)了學(xué)生的惰性。我覺得我們的教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的.長遠發(fā)展，而不是眼前的高分低能，敷衍了事。孩子的成長是一個漫長的過程，我們應(yīng)該正確看待，并學(xué)會等待。就像我講的這節(jié)課：之前我也為一般將來時態(tài)結(jié)構(gòu)的語法講解煩惱。但考慮是重要知識點不容有誤，于是我就設(shè)置了一個大的父親節(jié)的背景，與學(xué)生建立自由、輕松的交流空間，通過大量的句子練習學(xué)生一定會有發(fā)現(xiàn)，把學(xué)生一步一步引入其中，既不會覺得突兀也會印象深刻�？偨Y(jié)時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。簡單模仿、深化強調(diào)、感悟發(fā)現(xiàn)、總結(jié)歸納這一系列環(huán)節(jié)看似簡單卻環(huán)環(huán)相扣，使得學(xué)生自己就能消化吸收知識難點，當然這也離不開教師予以恰當?shù)狞c撥、不斷補充完善。學(xué)生的能力真正得到培養(yǎng)、提高。
2、回歸課本與延伸拓展
故事朗讀是我這節(jié)課的一個亮點。它突破了我們一貫運用的常態(tài)朗讀形式，而是通過單詞的首字母的提示來朗讀。這不僅僅提高了學(xué)生們的興趣，還提高了學(xué)生們的注意力、記憶力、理解力。學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習效果在此得以驗證。繪本的制作是本節(jié)課的又一亮點。是對本節(jié)課的一個豐富化、延伸化的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過對本節(jié)課知識點的靈活運用在加上平時所學(xué)的積累，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的去完成繪畫彩頁，最后由教師共同組合成一本書。整個過程體現(xiàn)了學(xué)生們的自主性、能動性、合作性。我們學(xué)習英語就是為了運用英語，讓學(xué)生盡情的、準確的表述心中之所想。我相信每一個學(xué)生都會自豪于自己的發(fā)揮創(chuàng)造。
不足之處：
多年的教學(xué)讓我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，但少了些教學(xué)上的激情；做事沉穩(wěn)，但課堂上少了些活躍氛圍。在這堂課中我還是一個中規(guī)中矩的老師而不是一個引路者、發(fā)掘者。替學(xué)生們說得多、做得多，就像母親一樣老怕自己的孩子摔跤，不敢也不愿放手。看得出這節(jié)課孩子們真的很配合我，但也許只是為了學(xué)習而學(xué)習，不一定是享受這一過程。這樣的話英語就真的失去了它“交流的工具”的根本特性。我是真的希望孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)英語�？磥砦疫�是要努力不斷的改變自己。
如何將實用性與興趣相結(jié)合、多樣性與靈活性相結(jié)合、規(guī)律性與豐富性相結(jié)合是我面臨的一大挑戰(zhàn)。我們就是要讓枯燥的、乏味的、死板的、雜亂的知識變得生動、形象、豐富而有聯(lián)系，讓學(xué)生們記憶猶新、回味無窮。這不僅需要我有良好扎實的基本功還要有勤奮鉆研、不恥下問的精神才行。我要為我和孩子們的未來做積極的變革，因為我深信：正是不完滿的事情才不會終結(jié)，做事才會更有動力！
六年級英語教學(xué)反思2
本課是對第一單元知識點的延伸，要求學(xué)生能自由談?wù)撟约旱膼酆没蛘咴儐査说膼酆谩＞涫剑篐aveyougot……？Yes,Ihave/No,Ihaven’t.在學(xué)生小組對話中得到較好的操練。因為本課時較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動名詞形式開頭的.詢問，在課后練習發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對該知識點的理解還很不到位，需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解。
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近一段時間在六年級上課，總感覺學(xué)生的情緒調(diào)動不好，我也很迷惑，于是就查閱一些教育學(xué)理論的書，從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。
英語學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。其具體表現(xiàn)在學(xué)習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側(cè)面說明了動機和態(tài)度在英語學(xué)習過程中的重要作用。
英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的'培養(yǎng)和控制？事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語學(xué)習過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。于是我決定近段時間在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程。
在教學(xué)過程中還是把體察學(xué)生在課堂上的心理感受，使學(xué)生喜愛英語課當重點，把教學(xué)的形式和學(xué)生當成備課的重點。盡量讓教學(xué)形式多樣，生動形象，激發(fā)個體的參與欲望，課堂的氣氛要盡量輕松、愉快，重個體、重基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能先把重點詞句掌握牢固。以上就是我困惑過后的反思。
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本課的教學(xué)設(shè)計目標明確，結(jié)合了學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，為實現(xiàn)教學(xué)目標所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了符合學(xué)生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，為后面的活動打下了基矗接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習、練習和鞏固，符合學(xué)生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設(shè)計了多種多樣的學(xué)習和練習活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機會，并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習的欲望。同時，教師在教學(xué)中注意適時地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標、語法知識進行認讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學(xué)中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ�，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的.內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教學(xué)中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習作了必要的準備。整節(jié)課形式多樣、教法靈活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和能力培養(yǎng)，情景創(chuàng)設(shè)得當，評價恰當，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，較好實現(xiàn)了教學(xué)目標。
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本模塊內(nèi)容重點是討論關(guān)于“hobby”的主題，師生互動，自由談話引出Collectingstampsismyhobby，進而讓學(xué)生自主分享自己的愛好，教師能適當引導(dǎo)學(xué)生用動名詞ing形式開頭說出自己的`愛好。由于課文篇幅較長，教師采用部分解讀，層次遞進設(shè)計問題的方法進行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標任務(wù)完成較好。
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英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習語言知識，更重要的是通過英語學(xué)習掌握外語學(xué)習的方法，并具有良好的學(xué)習心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。特別是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認為這節(jié)課是比較成功的，達到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非常活躍，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運用都記得準而牢，同時學(xué)生還能靈活運用本節(jié)課所學(xué)句型進行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點重要的提示：
1.英語課務(wù)必求活。
課堂上我們必須抓住點滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點，我們應(yīng)該善于運用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設(shè)計了，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語進行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
2.英語課務(wù)必實。
課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的'教學(xué)方法。精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實實的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學(xué)生玩的兩個游戲，但是，學(xué)生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實也是，六年級的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學(xué)生更多的時間進行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學(xué)得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點的，我設(shè)計的“吊死鬼”游戲似乎有點過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復(fù)雜，直接用TPR把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調(diào)查活動中，如果我能時刻提醒學(xué)生學(xué)習的目的，讓這個目標成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
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本節(jié)課是一篇英語閱讀課。我設(shè)計了復(fù)習、預(yù)測、跳讀、精讀、填表等多個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生學(xué)習和理解短文，因此收到了不錯的效果。
在本節(jié)課中,我感到滿意的是：我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，每個環(huán)節(jié)也給學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo)。因為教學(xué)設(shè)計較靈活，讓學(xué)生們帶著疑惑去學(xué)習課文，到學(xué)完課文疑惑得到解決。整個活動的設(shè)計也基本遵循了“已知——未知——學(xué)用”的認知規(guī)律，同時，聽、說、讀、寫均得到了充分的'訓(xùn)練。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習，到延伸，一切都在活動中進行，都圍繞著話題展開，也借以突出重點，在活動中去突破難點。注重抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得輕松而愉快。
但是這節(jié)課遺憾的是我和學(xué)生配合還不是十分默契，剛開始因語速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上；學(xué)生對學(xué)習目標的達成度仍缺乏有效的、實質(zhì)的測評，即在教學(xué)過程中缺少了學(xué)生自我評價的過程。這些都是我今后教學(xué)中適切需要改進的地方。
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六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內(nèi)容是國名、國籍、語言和首都，這是大家都公認較難上的一課，難上的理由是：單詞量多，單詞難寫，涉及到的單詞變化也比較復(fù)雜。如何上好這一課，在短短的四十分鐘里讓學(xué)生掌握好這幾類詞的變化及相應(yīng)的搭配？課前我精心設(shè)計，課后反思，覺得這節(jié)課的收效還是挺不錯的，原因是我做好了兩個環(huán)節(jié)：
一、小結(jié)環(huán)節(jié)。
在對知識進行小結(jié)的時候，我不是自己把規(guī)律一下就告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先進行觀察并思考這些問題：國名變?yōu)閲袔追N變化？講英語的國家有哪幾個？學(xué)生經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)了：國名變國籍有三種變化。
1、在國名后加上ese,如Chinese, Japanes.
2、在國名后加ian或n,如American, Australian, Canadian, Russian.
3、特殊變化，如French, Germany, New Zealander.另外，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，世界上有幾個國家是講英語的，如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學(xué)生的.歸納代替了老師的講解，通過思考和比較歸納，學(xué)生的自學(xué)能力得到了鍛煉和提高，對知識的'理解也更加深刻。
二、鞏固環(huán)節(jié)。
以前上鞏固課，經(jīng)常在小結(jié)階段后就停止了，沒讓學(xué)生對知識進行操練和鞏固，導(dǎo)致學(xué)生對知識不消化，半生不熟。這一節(jié)課，在讓學(xué)生歸納出規(guī)律之后，我讓學(xué)生齊聲朗讀，然后立刻在課本上補充表格，把表格中所缺的首都填上去，并寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練，學(xué)生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程，這樣有利于學(xué)生對知識的強化記憶。
這節(jié)課，我個人認為是成功的，因為老師做到了——精講，學(xué)生做到了——多練。
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六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準備，既要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個挑戰(zhàn)。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是基礎(chǔ)不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們基本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，提高這些學(xué)生的學(xué)習成績，才能提高六年級學(xué)生整體的英語水平。
由于學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個做思想工作也是不現(xiàn)實的。因此，我打算把以上學(xué)生進行分層輔導(dǎo)，積極了解學(xué)生情況，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的基礎(chǔ)知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當容易些。幫助他們找到適合自己的教學(xué)方法，樹立自信心，提高英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。尤其是六年級的綜合復(fù)習階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補差。
�。�1）培優(yōu)。學(xué)習能力比較強的學(xué)生，在這個階段，基礎(chǔ)知識掌握得已經(jīng)比較扎實，再加上復(fù)習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。
�。�2）促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容忽視。在復(fù)習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。
（3）補差。在這最后的復(fù)習期間，教師們最“牽掛”的還是這一部分學(xué)生。他們的成績一般處于及格的邊緣地帶，甚至從未及格過。那么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我打算這樣做：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學(xué)生，只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學(xué)生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意便可。接著，鼓勵學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合，以便督促。
這是我對畢業(yè)班英語教學(xué)的一些想法。非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高！
任小學(xué)英語教師以來，課余我都在反思，小學(xué)英語應(yīng)該怎么教？到底存在那些弊病？以下就是我實踐及參考歸納總結(jié)的幾點想法。
一、了解學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。
在我們的小學(xué)英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。
二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)模仿，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習和使用英語的'機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)習途徑主要是通過理性思維，學(xué)習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。英語在中國是外語，中國學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能采用二語教學(xué)類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經(jīng)驗學(xué)習的同時，要注意理性認知；對于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言學(xué)習能力，不能排斥語言知識。而在我們現(xiàn)實的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實際。
三、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習英語。小學(xué)生學(xué)習英語不是英美的移民學(xué)習英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應(yīng)當認真進行語言學(xué)習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。
六年級英語教學(xué)反思10
小學(xué)高年級學(xué)生的思維是從形象思維過渡到抽象思維的重要階段，他們的抽象思維已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是抽象思維的發(fā)展很多時候還要依賴于具體、形象的事物的'幫助。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)習使用turnleft,turnright,gostraight等語言進行問路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點不僅只是讓學(xué)生學(xué)會使用語言，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。在教學(xué)中，我先用touchyourlefteye,touchyourrightear,raiseyourlefthand,stampyourrightfoot等語言，讓學(xué)生在聽做中“觸摸左右”；我又使用了showmeyourlefthand,turnleft,showmeyourrighthand,turnright等語言，讓學(xué)生借助左右手聽懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動作，我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。遵循了學(xué)生思維由具體到抽象的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生的語言學(xué)習和運用水到渠成。
六年級英語教學(xué)反思11
六年級是學(xué)生英語學(xué)習生涯中重要的階段，它有著承上啟下的作用。六年級的英語教學(xué)，總結(jié)涵蓋了小學(xué)的所有英語知識，開啟了初中英語知識的篇章。因此六年級的英語教學(xué)不僅要注重英語學(xué)習的趣味性，因為面對的仍然是小學(xué)生，要注重引導(dǎo)強化其學(xué)習英語的興趣；同時也要注重傳授英語知識的系統(tǒng)性，不能讓學(xué)生對英語學(xué)習沒有一個完整的概念。但作為一個新教師，對英語教學(xué)仍然缺少一個度，現(xiàn)對于六年級英語教學(xué)反思如下：
一：教學(xué)除了要有趣味性，還應(yīng)注重公平性。在課堂教學(xué)上，我有時會開展一些趣味性的活動，這些活動大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。但是課堂活動的時間只有短暫的45分鐘，不能讓每一個學(xué)生都充分表現(xiàn)自己。那些沒有機會表演的學(xué)生將會感到很失落，作為一個老師，應(yīng)該注重每一個學(xué)生的感受。不僅要做到表揚每一個表現(xiàn)出色的學(xué)生，而且要做到安撫那些沒有機會展示自己的孩子。并且盡可能地找機會彌補他們不能展示自己才能的遺憾。要相信，學(xué)生的每一次舉手對老師而言都是意義巨大的，那一雙雙小手代表著學(xué)生的上進心，積極性還有對知識的渴望。
二：教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽說英語，對學(xué)生犯的錯誤要有寬容的態(tài)度，并且加以指導(dǎo)。讓學(xué)生在習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Goodbye…這些簡單句型的基礎(chǔ)上，運用一些較難的句型，這樣的英語學(xué)習，將學(xué)習融入了日常情景之中，有利于學(xué)生更好的運用英語，學(xué)以致用，這才是我們教授英語的最終目的。
三：對于不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法。關(guān)注學(xué)習能力較弱的學(xué)生，根據(jù)他們的學(xué)習能力為他們設(shè)定不同的.學(xué)習目標。并且留心他們的學(xué)習情況，一旦發(fā)現(xiàn)進步就要對其加以表揚。培養(yǎng)他們的課堂參與意識，很多差生都覺得自己學(xué)不好而從來不在課堂上舉手發(fā)言，其實好，教師提的很多基礎(chǔ)性問題他們是能解答的。對次，教師要注意給他們一個展示的機會，表現(xiàn)的舞臺。長此以往，會讓差生養(yǎng)成在課堂上發(fā)言的習慣。對提高學(xué)生的學(xué)習興趣有很大的裨益。
在成為教師短短的5個月時間里，我發(fā)現(xiàn)，當一個稱職的老師不僅需要基本的專業(yè)知識，還需要對教學(xué)藝術(shù)的掌握，更重要的是，教師要懷抱一個對學(xué)生的愛心耐心。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者。教師們，任重道遠，我們年輕教師要學(xué)的還有很多很多。
六年級英語教學(xué)反思12
從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習過渡到西方文化，這是本課的亮點，教師先通過復(fù)習長城的基本知識，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的.出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon將為我們作詳盡的解說。通過本課學(xué)習，學(xué)生能從常識“上北下南左西右東”認識到東西南北的單詞及字母表示法，學(xué)習效果在課堂作業(yè)中表現(xiàn)較為明顯，教師教學(xué)目標及任務(wù)完成較順利，但教師課堂組織管理能力有待加強。
六年級英語教學(xué)反思13
從這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來看，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以閱讀教學(xué)為主，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀方法和閱讀習慣，六年級學(xué)生對語音是比較敏感的，一旦在練習過程中讀的不準確，就容易形成一種不好的習慣。
在今后的學(xué)習中，更正起來是很困難的，因此，我在實際教學(xué)中，盡量使用標準的錄音。讓學(xué)生模仿，多讀多練習，及時糾正他們的.發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生形成標準地道的語音，語調(diào)，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在最有意義的語境中掌握標準的重音，意群與節(jié)奏。
此外，應(yīng)盡量糾正學(xué)生的不良閱讀習慣和閱讀方法，比如，閱讀時唇動和低聲讀，用手指著所讀內(nèi)容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習慣都直接影響閱讀速度，進而影響閱讀效果。在小學(xué)階段，我們主要培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀方法，在這一點上，我在教學(xué)過程中，會繼續(xù)強調(diào)。
六年級英語教學(xué)反思14
本課是EEC小學(xué)英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。所以在教學(xué)中我注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法，創(chuàng)新能力，主體意識，獨立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進而進行相貌和穿著的描述。
通過一堂課的教學(xué)，我針對我的.教學(xué)活動進行了反思。從知識的輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設(shè)計了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學(xué)活動使學(xué)生從對書本知識的認知與識記擴展到對實際生活的運用，讓教學(xué)活動的生成更具有時效性；從知識的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動學(xué)生的聽說讀寫的四項技能，學(xué)以致用。從課堂評價到學(xué)生知識反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動學(xué)習法，給予不同程度學(xué)生的課堂表現(xiàn)以恰當?shù)脑u價，并鼓勵所有學(xué)生加入到活動中來，使每一個學(xué)生都可以感受到學(xué)習英語的成功感和快樂，并通過作業(yè)布置予以學(xué)生及時的知識反饋達成本課的教學(xué)目標。
本堂課雖然已經(jīng)達成了我設(shè)立的教學(xué)目標，整個過程都按照我設(shè)計進行的，但其中由于學(xué)生的個性差異和課堂時間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。在授課過程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學(xué)生之間還需要磨合。請各位老師批評指正。
六年級英語教學(xué)反思15
這一節(jié)課的教學(xué)目標是能夠讀懂A Let’s read部分對的對話，完成相應(yīng)的活動，能夠運用所學(xué)語言完成Let’s find out活動。而鞏固句型：What does ?do？He/She is a /an?則是這一節(jié)課的重點,理解、認讀句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是這一節(jié)課的難點。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，解決重難點，我首先用輕松愉快的`chant引入，通過chant復(fù)習有關(guān)職業(yè)的單詞。五班和六班兩個班的學(xué)生都很樂意去聽，去chant。
然后，我用猜一猜的游戲，讓學(xué)生去猜PPT圖片中的簡筆畫的職業(yè)，幫助學(xué)生復(fù)習有關(guān)職業(yè)的單詞，讓學(xué)生迅速進圖學(xué)習英語的狀態(tài)中。為了突破本課的重點和難點，我設(shè)計了在閱讀中突破重點，解決難點，邊閱讀邊解疑。對于exciting 和excited的區(qū)別，我用PPT展示了兩個句子，讓學(xué)生自己去觀察分析，并得出結(jié)論：excited形容人，exciting形容物，并及時給出練習，讓學(xué)生去鞏固所學(xué)的新知識。這樣及時鞏固所學(xué)知識，學(xué)生容易接受一些。對于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，學(xué)生都會讀，并且也容易理解，所以課堂上我采用了小組操練的方式。整節(jié)課下來，學(xué)生基本上能理解本課的對話，復(fù)述時，中上生基本都能完整地復(fù)述出來。但是對于學(xué)困生，還是需要課后多幫扶，才能讓他們會讀會理解課文。
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