小學數(shù)學經(jīng)驗交流
小學數(shù)學經(jīng)驗交流1
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？下面我就談談我淺薄的認識。
一、營造生動活潑的學習氣氛
1．建立新型的師生關(guān)系。
工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關(guān)系是活動中的基本關(guān)系，教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者。在教學過程中，教師可以用商量的口氣與學生進行交談，如；誰想說說誰愿意說說等等。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說我真榮幸，我和XX的意見相同。話雖然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。另外，教師還應關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學生，需要和學生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。
2．重視情感的感染與激勵。
教師的感染力就是以自己的個性去影響學生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學方法、教學技能去影響學生，同時又要以自己的感染力去影響學生，使學生成為教學過程中最積極最活躍的主體。
在教學過程中，教師要對學生學習的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學生回答問題后教師說一句你說得真不錯，都是對學生的莫大鼓勵，以增強學生學好數(shù)學的信心。
二、激發(fā)動機，培養(yǎng)興趣
1．利用教材中的新奇因素，引發(fā)學生的好奇心。
好奇是兒童的天性，好奇心是創(chuàng)新的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。例如，一位教師在進行長方形的`面積教學時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生面的競賽。
如果每個小正方形的面積是l平方厘米，那么下面圖形的面積分別是多少平方厘米？
回答前三個小題，學生爭先恐后，課堂氣氛非�；钴S，到第4小題時，大部分同學閉而不答、只有少數(shù)同學說是1平方厘米，此時教室里很安靜，課堂氣氛形成了鮮明的對比。老師緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：你們想知道這個圖形的面積到底是多少平方厘米嗎？孩子們異口同聲說：想！，老師繼續(xù)說：今天我們大家就一起來發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。在老師創(chuàng)設(shè)的這種情境下，孩子們進入了一種心求通而未得，口欲言而未能的境界，促使他們保持繼續(xù)探索的愿望和興致。大大激發(fā)了學生學習的興趣，使學生樂學、愛學。
三、動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識
根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。例如：三角形的認識是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學生用彩色塑料條圍成三角形的圖，給同學們觀看。通過觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)圖1和圖2是用三條線段圍成的圖形，叫三角形。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。定義從直觀的觀察之中升華出來了：用三條線段圍成的圖形叫三角形。學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發(fā)他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。
四、實行民主教學，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動
在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。如教學三年級數(shù)學上冊第三單元四邊形的認識時，在教學生明確什么是四邊形之后，我有意識地讓學生說說生活中的四邊形，把所學的知識和生活實際聯(lián)系在一起，同學們都爭先恐后搶著說，在實際課堂中有學生認為立體的粉筆盒也是四邊形，此時就深入另一個問題平面和立體的概念。讓學生區(qū)分立體和平面。學生在這種自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。
五、幫學生建立學習數(shù)學的自信心
如我班一位女生，數(shù)學基礎(chǔ)差，學習態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。
六、適當?shù)谋頁P獎勵是上好數(shù)學課堂的添加劑
教師要給每一位學生成功的機會，尤其是應偏愛學習困難的學生。教師要善于設(shè)法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學生如沐春風、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習時，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵小紅旗給學困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到老師的獎勵，參與學習的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。
總之，我們在小學數(shù)學教學中，應從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在動手實踐中，學生能體驗到學數(shù)學的樂趣。在民主教學中，學生們不僅能獲得知識、形成技能、掌握數(shù)學的方法，而且能獲得積極的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流2
各位老師、同事們：
大家下午好！
我是實驗小學一名普通的數(shù)學老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數(shù)學老師們齊聚一堂，就“如何提高學生數(shù)學成績”這一話題進行探討交流。說實話，從接到教研室通知的那一刻到現(xiàn)在，內(nèi)心一直忐忑不安，想到要在這么多優(yōu)秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來，幸得很多同事熱心無私的幫助與指導，也得益于擁有實小這個和諧共進的團隊，才讓我在教育這塊領(lǐng)地上步子越邁越輕松，工作越來越順手。提及“如何提高學生數(shù)學成績”，我認為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實基礎(chǔ)，提高能力。”下面就將我在實際教學中的幾點做法與在座的各位分享。
一、狠抓課堂效率。
課前，認真鉆研教材，恰當?shù)匕盐战虒W重、難點，設(shè)計適合學生學習水平的教學活動，如果遇上教材內(nèi)容的編排不符合學生的認知特點和生活經(jīng)驗，就對其進行適當?shù)恼{(diào)整與重組，并補充一些貼近他們生活經(jīng)驗的數(shù)學教學資源，幫助學生拉近生活與數(shù)學的距離，進一步提高他們學數(shù)學、用數(shù)學的能力。
課堂上，我時刻關(guān)注每位學生聽課狀態(tài)。通過他們的眼神、表情、互動頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學生上課走神，我會立即中斷教學活動，以一個溫馨的提示、一個輕松的玩笑、或是一個嚴厲的眼神，把學生神游的思緒重新喚回到教學活動中。我常對學生說：“學習新知如同煮粽子，如果第一次沒有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味�！�
二、計算常抓不懈。
眾所周知，學生的計算能力與其數(shù)學成績息息相關(guān)。從教22年，大半時間都徘徊在高段教學中，我常常為學生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無回天之力。所以結(jié)合多年的實踐經(jīng)驗，這一屆學生從一年級起，我在計算上的訓練從未放松過。日常教學中，通過聽算、看算等不同的形式；再通過計時、定時等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動，全方位提高學生的興趣。9個學期下來，90%的學生已能將速度與正確率達到和諧統(tǒng)一。
三、掌握解題技巧。
想要讓學生提高學好數(shù)學的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過的題目，應該嘗試回憶學習過的知識點，來尋找解題突破口；對于那些無從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個答案，然后代入題目進行驗證等等。
在“解決問題”中，審題尤為重要。首先要求學生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數(shù)學信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進一步強化學生邊讀題邊思考的良好習慣；然后讓學生抓住關(guān)鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學生找到題目中要解決的問題，讓他們在畫圖法、列舉法、假設(shè)法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數(shù)學問題。
每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長方體的棱長總和與長、寬，求高；以及已知一個正方體的棱長，求3個這樣的正方體所拼成長方體的表面積等等，我都會給學生足夠的時間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環(huán)節(jié)，不放過任何一種解題策略，無論是常規(guī)解法，還是技巧性解法，都一一同學生“見面會晤”，最后讓學生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學生間的`智力水平與思維層面會存在差異，沒有最好，只有最合適，各種解題策略都會有相應的“市場需求”。
四、關(guān)注練習反饋。
學生的作業(yè)練習猶如一面鏡子，真實地反射出他們對知識的掌握情況。若學生在作業(yè)中出了錯，我們總是采取批評指責的態(tài)度，甚至怒不可遏地對學生咆哮一通，這不但會削弱他們學習數(shù)學的積極性，還會讓其原本開放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學生認知的誤區(qū)，耐心傾聽他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們?nèi)A應龍教授所說：人生自古誰無“錯”“錯”若化開，成長自來。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會綻放出最美好的姿態(tài)……
我們常說：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實任何一項工作都如此，想要取得優(yōu)秀的成績，均無捷徑可走，唯有捧著一顆心，將簡單的事情重復做，重復的事情認真做，終究會理想的理想的彼岸。教育更是如此！
謝謝大家！
小學數(shù)學經(jīng)驗交流3
華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來達到有效。
我記得印象很深的是教學 “10的認識”，其實學生都認識10 ，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設(shè)計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大�！� 學生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課:“10的認識。”效果出奇的好。
二、從學生的學習方式談有效。
記得在教一年級的時候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進退位的.加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數(shù)學應該沒問題的，因為孩子算題目很快�？墒且欢螘r間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學。數(shù)學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學學習目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運用數(shù)學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是學習方法的傳授，對于一年級的學生來說這點優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準確的學習方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實現(xiàn)還應關(guān)注以下三個方面的關(guān)系。
1、教師與學生的關(guān)系:
這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點和難點。然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課�？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結(jié)果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。
3、學生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學生，為學生的發(fā)展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。
四、從練習談有效。
練習是小學數(shù)學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設(shè)計盡量做到:
1、少而精。
2、具備典型性。
3、能集中體現(xiàn)教學內(nèi)容的精華。
4、題量適當、恰到好處。
5、根據(jù)學生的不同情況進行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流4
敬愛的領(lǐng)導，親愛的老師們：
我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經(jīng)驗，其實，經(jīng)驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這里與各位老師共勉。
一、上課。
首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達到練習的目的，教師必須做好以下方面：
第一，開門見山進行新課的教學。大多數(shù)教師喜歡通過復習引入新課，但這并不是最好的辦法，假如復習內(nèi)容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略復習這個環(huán)節(jié)。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費呢？
第二，精心設(shè)計練習題。
要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習，練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
二、作業(yè)。
課堂作業(yè)大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的。無論質(zhì)量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質(zhì)量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業(yè)，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時間補。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不及時批閱作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)的質(zhì)量就會很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會完全不同。
三、復習。
1、復習要有計劃，有目的。
無論是平時復習，還是終考前的復習，教師必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
2、復習時要因材施教，進行分層教學。
在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些�？梢詫⒁恍⿲W習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎(chǔ)知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟著教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
3、練習題要充分使用。
復習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的.，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。
4、計算練習要持之以恒。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。要使學生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流5
自20xx年踏上三尺講臺以來，我一直默默無聞的工作著，“學高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做著自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學校和各位老師給我這個機會，讓我做教學教學經(jīng)驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記。做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：
指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個作業(yè)粗心，學習惰性心理強的同學，做作業(yè)時肯定會特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
三、重視數(shù)學經(jīng)驗積累：
鼓勵學生寫數(shù)學日記，讓學生在生活中學數(shù)學，體驗數(shù)學，另外，每學完一個單元，讓學生做一次數(shù)學小報，可以整理本單元的知識要點，也可以寫自己的糾錯體會，或者反思自己的學習過程，等等。學生在制作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛煉了自己的動手能力，更能獲得數(shù)學學習成功的體驗，
四、給后進生一個尊重的`位置，重視對后進生的輔導。
作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是后進生。剛踏上工作崗位的那幾年里，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經(jīng)常會溜出一句：“不行你就挨墻，坐到最后去�！闭f的多了，學生都會認同這樣一個觀點；最后一排是差生坐的位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什么原因，只要一個孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。他已經(jīng)給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最后，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應該給后進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關(guān)愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據(jù)身高和學習小組需要，從前往后排，每周左右交換，后4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最后一排了，把這些后進生安排與學習較優(yōu)秀的學生同坐，而且離講臺比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關(guān)心和尊重，從而“親其師而信其道”。后進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對后進生要求，讓他們在適合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習并不是一件難的事情。對他們布置作業(yè)可以降低難度，減少作業(yè)量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度�！�
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗，運用，在實踐中反思，在反思中進步。
以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝！
小學數(shù)學經(jīng)驗交流6
隨著蘇教版小學數(shù)學教材實驗的不斷深入，我校教師的教學觀念得到更新，學生的學習方式逐步改善，課堂煥發(fā)了生命的活力。在幾年的實踐中，我們著力做好以下幾項工作：
一、備課改革，“低耗高效”顯智慧
課程改革對教師提出了更高的要求。教師要由過去的教書匠變成既要教書又要進行教學研究的研究者。就備課而言，過去那種“抄教參，寫詳案”的做法，某種程度上已經(jīng)成為教師的嚴重負擔。為了使教師從煩瑣機械的重復勞動中解脫出來，學校教師在校領(lǐng)導的直接指導、參與下，就如何進行“低耗高效”的備課進行了多次研討，最后達成共識：備課并不等于寫教案。備課是一個廣義的'概念，它既包括我們?nèi)粘Ｋf的寫教案，更包括對課程的理解，對教育教學的思考，對學生的學習方法和情感態(tài)度的培養(yǎng)，學生行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成。因而，新課程理念下的“備課”應是大于“寫教案”的一個概念。而撰寫教案也應有兩種主要形式：一種是書面教案，一種是心中的教案。教案質(zhì)量的高低不取決于字數(shù)的多少而取決于教案實用與否，是否符合教學實際，是否能使教學取得理想效果。因此，教師編寫教案，具體表現(xiàn)形式應隨實際需要、個人特點來確定�；谶@種認識，我們認為：備課的管理大致可以分為三個層次。第一個層次，教學經(jīng)驗豐富的老教師、優(yōu)秀教師在編寫教案時可將自己的“心案”提綱挈領(lǐng)加以整理，撰寫“簡案”。這樣一來，這些教師就可以騰出更多的時間指導后進，總結(jié)自己的教學經(jīng)驗。第二個層次，教學能力較強的教師在編寫教案時給予適當?shù)淖杂啥�，根�?jù)自己對課時內(nèi)容的把握，既可寫詳案，也可寫簡案，把側(cè)重點放在撰寫教學反思上。第三個層次，剛走上工作崗位不久的青年教師，由于經(jīng)驗不足，對課堂教學的組織、調(diào)控，對教材的把握等容易顧此失彼，因此應該寫“詳案”，進一步把握教材，了解學生，促進自身專業(yè)成長。
二、課堂教學，避免形式主義求實效
課程改革是大勢所趨、人心所向，但改革不可能是一帆風順、一蹴而就。很多教師在實踐中反映出了一些對新課程理念認識上的誤區(qū)。每次我們觀摩校內(nèi)外教師的課堂教學展示后，都會組織評議，這有效地引發(fā)了教師群體對課堂教學深層次問題的思考。在一次次的實踐、交流、碰撞中，我們走出了重“探究”輕“接受”、重“過程”輕“結(jié)果”、重“主體”輕“主導”、重“民主”輕“秩序”、重“預設(shè)”輕“生成”、重“合作”輕“價值”、重“媒體”輕“實效”、重“肯定”輕“否定”等理解和實踐上的誤區(qū)，更清晰地認識到平實、真實、扎實、厚實的教學才是真正有實效的教學。
三、課題研究，夯實教學基礎(chǔ)求品位
學校除了承擔省市級的立項課題研究外，還以年級組為單位，扎實開展圍繞年級教學內(nèi)容擬定的小課題研究活動。這些課題切入口小，緊密結(jié)合自己的教學實際，有益于教師在實踐和交流中互相學習，互相借鑒。非常巧合的是，本學年我們各年級組都不約而同地以加強和提高學生計算能力為研究專題，從而使各年級的研究恰好互相照應，形成了一個系列。由此啟示我們，今后校本教研可圍繞一個專題，分散到各年級，從而逐漸形成覆蓋整個小學數(shù)學知識內(nèi)容的教研成果，為今后的教學儲備豐厚的教學資源。
值得一提的是，各位教師在集體研討的同時，更多地將教學交流滲透在日常教學中。在看似隨意的氛圍中，教師們進行豐富而深層次的研究，涉及教材的處理，課堂的調(diào)控，策略的探討，問題的解決等等。在這個過程中，彼此經(jīng)驗共享，智慧互補，不矯飾，不藏拙，切實而有效，真誠而愉悅。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流7
提高數(shù)學課堂教學效率是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生參與學習過程，獲取較大容量的有效知識，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新精神，從而促進學生全面發(fā)展。
一、準確地分析和使用教材
1、準確地分析把握教材 。教材是教與學的主要依據(jù)，也是教師與學生相互作用的中介，更是小學生獲取數(shù)學知識、開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學能力的源泉。教師在授課之前，必須深入學習小學數(shù)學課程標準，認真分析和研究教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖，確定教學目標，并根據(jù)教學要求和教材特點，結(jié)合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關(guān)鍵，以便科學地組織教學內(nèi)容，設(shè)計教學過程，做到在教學中抓住關(guān)鍵，突出重點，突破難點，帶動全面，有效地提高課堂教學效率。
2、創(chuàng)造性地使用教材 。教材往往呈現(xiàn)一些生活、學習現(xiàn)象和事實，不利于學生探索與創(chuàng)新，教師要根據(jù)學生的具體情況，恰當融入生活素材，讓數(shù)學更加密切聯(lián)系生活，對教材進行合理的加工、改造，重組出具有遷移性、思考性、再生力的數(shù)學活動，提高課堂教學效率。
二、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境
有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，學生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的學習熱情。寬松和諧的環(huán)境只有通過生動的情境才能實現(xiàn)，教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
1、采用多種方式（如：講故事、做游戲、說笑話等）調(diào)節(jié)課堂氣氛；
2、教師語速要適中，語言要豐富，要有激情，語調(diào)要有抑揚頓挫；
3、學會寬容學生，微笑面對每一名學生，多用激勵的語言表揚鼓勵學生，充分肯定學生的進步和閃光點。
三、課堂上做到精講精練
1、上課時教師首先要精講，充分利用學生注意力集中的有限時間，把知識的承繼關(guān)系、重點、難點講清講透，讓學生不但知其然，還知其所以然。
2、精心設(shè)計練習題。
�。�1）要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則，同時練習的量要適中，確保學生能完成。
（2）書中的練習必須要求學生在課堂上完成，然后當面批改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，做到每題過關(guān)。這樣，老師就可以很快的知道學生不懂的地方，一對一地及時輔導，讓學習困難的學生得到足夠的單獨輔導時間。
�。�3）計算練習要持之以恒。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時，學生在計算中也能發(fā)展思維能力。要使學生計算過關(guān)，必須靠平時的基本訓練。
四、為學生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間
學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。好的課堂教學應當是富于思考的.，學生應當有更多思考的余地。而教師要為學生提供更多思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。教師提問以后，要給學生一定的思考時間，而不是急于下結(jié)論，判定學生會不會，特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學生有足夠的思考時間。
五、加強后進生輔導
每一個班級都會有成績相對落后的學生，要想優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量，必須加強后進生的輔導。
1、情感交流，融洽師生關(guān)系。情感是人世間最真摯、最美好的東西。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每一個后進生，從思想上愛護他們，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，讓學生愿意和你交流，建立融洽的朋友關(guān)系。教師要真誠對待后進生，利用課余時間與他們一起玩耍、談心，曉之以理，動之以情；多用鼓勵性的語言，如“我相信你能做到，你一定能行，老師喜歡你”等等；多找后進生的“閃光點”，要用發(fā)展的眼光來看待后進生。
2、體驗成功，樹立信心。成功能使人愉悅、自信，具有很強的激勵作用。要想轉(zhuǎn)變后進生的厭學情緒，就要讓學生體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。厭學的學生通常基礎(chǔ)知識薄弱，對他們應降低教學起點要求，引導他們循序漸進。教師尤其要對后進生有所“偏愛”：課堂上簡單的問題盡量讓后進生回答；學習上哪怕有一點進步也應給予鼓勵。讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，不要讓后進生認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”，要讓他們感受到教師對自己真誠的關(guān)心和幫助，樹立“我能行”的觀念，從而樹立學習的信心。
總之，有效的課堂是學生積極參與的課堂，是師生互動的課堂，是生成問題、解決問題的課堂。我們每一位數(shù)學教師，都應該飽含熱情，刻苦鉆研，不斷反思自己的教學行為，積極開展教學研究，全面提高課堂教學效率。
數(shù)學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，品嘗數(shù)學教學中的快樂！
小學數(shù)學經(jīng)驗交流8
如何提高小學數(shù)學課堂教學效率
課堂教學是學校教育工作的主體，是實施素質(zhì)教育的主渠道、課堂教學效率就是教師“教”和學生“學”的效率，是師生在單位時間內(nèi)共同完成的教學任務、它是衡量課堂教學實效的一個重要指示，影響著學生的全面健康發(fā)展、那么在課堂教學中起決定因素且充當著引導者、組織者、合作者的教師該如何提高課堂教學效率呢？本人結(jié)合自身實踐作幾點總結(jié)：
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是前提
良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，有利于提高學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、
我嚴格要求學生課前必須準備好學習用具，不得在課堂上翻包倒桌，影響自己和他人學習、杜絕了課堂上常見的'用什么才找什么的不良現(xiàn)象、另外我還培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的習慣、數(shù)學知識的緊密性，邏輯性，無不要求學生必須具有與新知識相關(guān)的已有知識做基礎(chǔ)、有效預習有利于提高學生的自學能力、增強學習信心、提高課堂教學效率、例如，我在教學《分數(shù)除法》時，由于學生在已有知識《分數(shù)乘法》和《倒數(shù)的認識》的基礎(chǔ)上預習掌握了《分數(shù)除法》的算法，因此我重點引導學生理解算理，體驗知識的生成過程、大大提高了課堂教學效率、
小學數(shù)學經(jīng)驗交流9
口算教學在小學數(shù)學教學中有著舉足輕重的作用，一年級是打好口算基礎(chǔ)的重要時期，它將直接影響著學生今后的計算能力。而一年級的小學生由于年齡小，心理發(fā)展還不成熟，因此，在計算練習中出現(xiàn)錯誤是常有的事。作為教師必須幫助他們找出錯誤，分析錯誤的原因，有針對性地指導，提高教學效果，用科學的方法提高一年級小學生的口算能力。
一、分析學生口算錯誤的原因
孩子在口算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，具體總結(jié)如下：
1、心理方面的原因
小學生感知事件是比較籠統(tǒng)的，不夠具體，往往只注意到一些獨立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征，因而缺乏對事物間的整體認識。有時在進行口算練習時，有些學生還沒看清數(shù)或運算符號，就將答案脫口而出了。比如將算式中的0看成6，45看成54，+看成-等。另外，學生在計算一些算式接龍等這樣外形過繁的題型時，學生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認真審題，不細心計算，從而導致口算錯誤。
2、非智力因素的影響。
一年級學生太小，不能認識正確口算的重要性。本身對口算缺乏興趣，加上機械重復的訓練更是嫌麻煩，便不加思索的信口亂說。再有良好的學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，寫作業(yè)時邊做邊玩，不能集中思想的口算；書寫時不規(guī)范、字寫得很馬虎，算后又不安心檢查計算，都是計算錯誤的原因。
3、教學上存在的問題。
在教學上缺乏引導學生對算理的理解，沒有真正地掌握算法，學生只是記憶性的接受，再加上容易混淆的口算對比練習不夠，就導致錯誤的發(fā)生了。比如，口算9+6=15與17-9=6、15-7=8與17-5=12時就特別容易混淆。再次，在口算練習和比賽時，學生不管答案的正確與否，只圖快，此時，教師再不加以及時的引導，長期以往，學生的口算能力勢必得不到提高。還有練習的形式單調(diào)與學生在練習的過程中缺乏教師的個別指導也是口算錯誤的原因。
二、提高學生口算能力的方法
大綱指出：培養(yǎng)學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練，口算既是筆算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分�？谒闶且环N不借助計算工具，主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，所以，要提高學生的.計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。為了預防學生口算出錯，提高學生的口算能力，讓學生正確迅速的進行口算，我們可以采取以下的幾種方法：
1、口算方法歸納總結(jié)法
在小學低年級，特別是20以內(nèi)的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內(nèi)的口算掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。在教學20以內(nèi)進位加法時主要用的教學方法是用湊十法，也就是看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)的方法。如學習9+幾的加法后，我和學生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。(1)、歸納算法，湊十法。(2)、引導學生找出9加幾題的規(guī)律：第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)越來越大，和也就越來越大；和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1。接著又問學生：少的1哪去里了？生：和9湊成了10。這樣的融會貫通起到了兩個作用：a、更深刻的理解了湊十法；b、使學生形成了對知識的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與總結(jié)，學生在學習8、7、6加幾時，很容易的就想到了湊十法，并且在歸納8加幾的方法時，自然就歸納出和個位上的數(shù)比第二個加數(shù)小2了
2、練習形式多樣法
由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節(jié)，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。興趣是最好的老師，重復機械的訓練，會使學生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調(diào)動學生學習的熱情。在教學中，我注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數(shù)、對口令、奪紅旗等數(shù)學游戲，還有如自算（自己在書中找口算題，規(guī)定時間內(nèi)看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相通過對比，來提高口算能力）、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷提高學生的口算能力。此外，除了在課堂上的練習之外，還可以建議孩子們在生活中運用，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數(shù)等，這樣就不會感到口算枯燥了。
3、口算練習要做到持之以恒
口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練，課課練。我的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學生聽算20道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會4、養(yǎng)成良好習慣，保持口算的正確性。
口算中出現(xiàn)的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是提高計算能力的保證。然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養(yǎng)出這些好習慣。因此，在教學過程中教師要隨時對學生進行教育，教育他們養(yǎng)成看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查的良好習慣，努力消滅計算錯誤，提高口算正確率。
總之，要提高一年級學生口算的正確率，是一項艱苦細致的工作。只有堅持不懈的過程，在口算練習中逐步形成數(shù)學思想和方法、掌握算法、理解算理、形成技巧、養(yǎng)成良好習慣，才能達到提高口算能力的目的。有進步的。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流10
一名合格的小學教育工作者，應該是怎么樣的呢？從事教學3年之久，第一次對自己提出這樣的問題。實屬可笑。
哲學家說“不位其職，不知其益”。所謂從事任何一行業(yè)，不清楚行業(yè)的行規(guī)和制度，是成就不了一個好的結(jié)果的。一個完美的開端很重要；恬然，一個完美的結(jié)局也固然重要。新課程的改革對每個教育工作者都是一個嚴格的挑戰(zhàn)，因為它嚴格規(guī)定了一個教育工作者是怎么樣才能把自己所任的科目教好。每一科目都有它自身的精神實質(zhì)和內(nèi)涵。教育工作者只有讀懂了它們，才算能勝任此科目。
譬如小學數(shù)學的概念教學：
一位教師談起了概念教學應如何展示的問題，也使我對小學數(shù)學概念教學再一次思考，遂查找了一些相關(guān)資料。
概念是客觀事物的本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映，它是思維的一種基本形式。概念教學的過程是認識從感性認識上升到理性認識階段的認識過程。
由于小學生年齡小，生活經(jīng)驗不足，知識面窄等多方面緣故，構(gòu)成了小學概念教學的困難。
小學數(shù)學概念的教學，要經(jīng)過概念的引入、建立、鞏固和深化階段。這個過程是一個復雜的思維過程，它既是一個知識再創(chuàng)造、概念逐步理解的過程，又是一個改善學生思維、發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的過程。在概念教學中，要通過組織有效的數(shù)學活動，確立學生在數(shù)學活動中的主體地位，讓學生在數(shù)學活動中一邊體驗、一邊思考、一面構(gòu)建、一面去修正數(shù)學概念。通過這樣的方法才能建立數(shù)學概念。
在小學數(shù)學概念教學過程中應該注意四點：
1、概念的引入在良好的學習情境中進行，應為妥；
2、概念的建立應采取多種手段，要符合學生的認知規(guī)律；
3、概念的鞏固注意聯(lián)系與變通，促進學生思維呈發(fā)散狀態(tài)；
4、概念的應用注意聯(lián)系實際。
一、概念的引入。
小學生學習數(shù)學概念有一個學習準備的過程，這個過程就稱為“概念的引入”。有效的概念引入有助于學生積極主動地去理解和掌握概念。概念引入的基本策略有：
1、從實際生活實例中切入
數(shù)學來源生活。結(jié)合生活實例引入概念是數(shù)學概念教學的一個有效途徑。它可以使小學生對數(shù)學的學習由“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ�，由“嚴肅”變?yōu)椤坝H切”，從而使學生愿意接近數(shù)學。例如：“直線和線段”的教學�？沙尸F(xiàn)四組圖片讓學生觀察。圖片一：媽媽織毛衣的場景，突出散亂在地上的繞來繞去的毛線。圖片二：斜拉橋上一根根斜拉的鋼索。圖片三：一個女孩打電話，用手指繞著彎彎曲曲的電話線。圖片四：建筑工地上用繩子拴住重物往上拉的畫面，突出筆直的鋼絲繩。然后提問：“剛才你在圖片上看到了什么？你能給這些線分分類嗎？你有什么辦法使這些線變直？”這些熟悉的生活現(xiàn)象不僅會喚起學生對生活的回憶，更會激起學生探索數(shù)學的欲望，為學生提供了“做數(shù)學”的`機會。
2、從舊知遷移引入
數(shù)學概念之間的聯(lián)系十分緊密，到了中高年級，許多概念可以通過聯(lián)系相關(guān)的舊概念直接引入。如：“乘法”的概念可從“加法”來引入，“整除”的概念可從除法中的“除盡”來引入。再如：在公約數(shù)與公倍數(shù)的概念中，再添上“最大”、“最小”的限制，而得出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
引進數(shù)學概念的方法較多，有時需要配合使用多種方法才能收到良好的教學效果。
二、概念的建立。
概念建立是概念教學的中心環(huán)節(jié)。小學生建立數(shù)學概念有兩種基本形式：一是概念的形成，二是概念的同化。由于小學生的思維特點處于由形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，因此，小學生學習數(shù)學概念大多以“概念形成”的形式為主。數(shù)學概念的形成，一般要經(jīng)過直觀感知---建立表象---解釋本質(zhì)屬性三個過程。
1、抓住感知
首先根據(jù)教學內(nèi)容有目的、有計劃地向?qū)W生提供豐富的感性材料，引導學生觀察，并結(jié)合學生自己的動手操作，豐富感性認識，為概念形成做好準備。在組織學生進行感知活動時，要有意識地把感知的對象從背景中凸現(xiàn)出來，使學生清晰地感知。同時，變靜止的為活動的，給學生留下清晰而深刻的印象。例如“面積”的概念，可通過引導學生觀察黑板、桌子、課本等實物的面引入，還可以引導學生用小刀剖開蘿卜觀察它的截面，讓學生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過多種感官的協(xié)同活動，使面積的具體形象在學生頭腦中得到全面的反映。
2、認清表象
建立表象，可以使學生逐步擺脫對直觀材料的依賴，克服感知中的局限，為揭示概念的本質(zhì)屬性奠定基礎(chǔ)。因此，在演示或操作結(jié)束后，不要急于進行概括，可以讓學生脫離直觀事例，默默地回想一下，喚起頭腦中的表象，并通過教師的引導，使表象由分散到集中，進而過渡到抽象概括。如：在直觀感知黑板面、課桌面、課本面是長方形的基礎(chǔ)上，抽象出幾何圖形。再如：常用計量單位的教學都應讓學生在充分感知的基礎(chǔ)上建立表象。
3、揭示實質(zhì)
在學生充分感知并形成表象后，教師應不失時機地引導學生進行分析、比較、綜合，概括出事物的本質(zhì)屬性，把這些本質(zhì)屬性推廣到同類事物的全體，從而形成概念。
如：“三角形的認識”教學。首先讓學生說出日常生活中常見的三角形實物；接著在屏幕上出示三角旗、紅領(lǐng)巾、三角板等實物圖，提問這些物體都是什么形狀？然后教師去掉圖中的顏色，只留下三個物體的外框，讓學生說說這三個圖形的相同點和不同點。舍棄這三種物體的顏色、大小、材料等非本質(zhì)的東西，抽象出三角形的本質(zhì)特征：都是有三條線段組成的。接著教師出示三條線段，在屏幕上慢慢“圍成”一個三角形，形象地突出了“圍成”這一特征，是學生準確理解：“由三條線段圍成的圖形叫三角形”。
4、深入理解概念的內(nèi)涵和外延
當用定義把概念的本質(zhì)屬性揭示出來時，學生對概念的理解還是淺顯的。因此，教師要采取一切手段幫助學生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。一般可采取以下方法。
�。�1）剖析概念的關(guān)鍵性詞語。如在概括出分數(shù)的概念后，可進一步剖析：
�、賳挝弧�1”表示什么意思？
�、凇�1”為什么加引號？
�、邸捌骄帧北硎臼裁匆馑�？
�、堋氨硎具@樣的一份或幾份”是什么意思？只有把這些關(guān)鍵詞語的意思弄清楚了，才能對分數(shù)的概念有深刻的理解。
(2)利用概念的肯定例證和否定例證�？隙ɡC有利于概念的概括，否定例證有利于概念的辨別。因此教師不僅要充分運用肯定例證幫助學生正面理解概念的內(nèi)涵，同時還及時運用否定例證促進學生對概念的辨析。如：學習了“正比例和反比例的意義”的概念后，可舉若干肯定例證和否定例證，讓學生加以辨析、判別。
三、概念的鞏固。
學生對概念的掌握要由具體到抽象，再由抽象到具體多次往復。當學生初步建立概念后仍需要運用多種方法，促進概念在學生認知結(jié)構(gòu)中的保持，并通過不斷運用加深對概念的理解和記憶，使新建立的概念得以鞏固。
概念的應用可以從概念的內(nèi)涵和外延兩方面進行。
概念的內(nèi)涵的應用有：
①復述定義或根據(jù)定義填空；
②根據(jù)定義判斷是非；
�、鄹鶕�(jù)定義推理；
④根據(jù)定義計算。
概念外延的應用有：
�、倥e例；
②辨認肯定例證或否定例證，并說明理由；
�、郯粗付l件從概念的外延種選擇事例；
�、軐⒏拍畎床煌臉藴史诸�。
如學過分數(shù)后，可指出小數(shù)說是十進分數(shù)，把小學數(shù)概念納入到分數(shù)概念中。又如“數(shù)的整除”與“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這兩個單元的概念之間聯(lián)系相當密切，教學時應及時整理，形成概念系統(tǒng)。一般在講完一章一節(jié)的內(nèi)容后注意及時引導學生對知識內(nèi)容進行小結(jié)和概念歸類，小結(jié)歸類時需高度概括，簡明扼要，條理清楚便于對比和記憶，使之牢固掌握，逐步形成概念系統(tǒng)。
四、概念的發(fā)展。
如：除法、分數(shù)、比之間的內(nèi)在聯(lián)系，在學完“比”后為學生揭示清楚，有助于學生理解新概念，復習舊知識。小學生在一定階段認識水平是一定的，抽象程度也不相同。教學時不應超越學生的承受能力。如“除法的意義”，二年級只能讓學生認識為：平均分和一個數(shù)里面包含著多少個另一個數(shù)，只有到了四年級才能讓學生抽象出“除法意義”的確切含義。
談了這么多，還是言歸正傳：將小學數(shù)學教學工作開展的很有起色為第一要務。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流11
習慣是長時間逐步形成的自動行為與定型化傾向。數(shù)學教學新大綱明確指出：教師應該根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。這樣，不僅有利于學科質(zhì)量的提高，而且會使學生受益終生。所以，我建議廣大數(shù)學教師應該培養(yǎng)學生下列良好的學習習慣。
1、認真“聽”的習慣。
為了教和學的同步，教師應要求學生在課堂上集中思想，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊聽邊思考，對中、高年級學生提倡邊聽邊做聽課筆記。
2、積極“想”的習慣。
積極思考老師和同學提出的問題，使自己始終置身于教學活動之中，這是提高學習質(zhì)量和效率的重要保證。學生思考、回答問題一般要求達到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。隨著年齡的升高，思考問題時應逐步滲透聯(lián)想、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想，不斷提高思考問題的質(zhì)量和速度。
3、仔細“審”的習慣。
審題能力是學生多種能力的綜合表現(xiàn)。教師應要求學生仔細閱讀教材內(nèi)容，學會抓住字眼，正確理解內(nèi)容，對提示語、旁注、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵性內(nèi)容更要認真推敲、反復琢磨，準確把握每個知識點的內(nèi)涵與外延。建議教師們經(jīng)常進行“一字之差義差萬”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。
4、獨立“做”的習慣。
練習是教學活動的重要組成部分和自然延續(xù)，是學生最基本、最經(jīng)常的'獨立學習實踐活動，還是反映學生學習情況的主要方式。教師應教育學生對知識的理解不盲從優(yōu)生看法，不受他人影響輕易改變自己的見解；對知識的運用不抄襲他人現(xiàn)成答案；課后作業(yè)要按質(zhì)、按量、按時、書寫工整完成，并能作到方法最佳，有錯就改。
5、善于“問”的習慣。
俗話說：“好問的孩子必成大器”。教師應積極鼓勵學生質(zhì)疑問難，帶著知識疑點問老師、問同學、問家長，大力提倡學生自己設(shè)計數(shù)學問題，大膽、主動地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進同學友情，又可以使學生的交際、表達等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辯”的習慣。
討論和爭辯是思維最好的媒介，它可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生在爭辯中表現(xiàn)自我、互相啟迪、交流所得、增長才干，最終統(tǒng)一對真知的認同。
7、力求“斷”的習慣。
民族的創(chuàng)新能力是綜合國力的重要表現(xiàn)，因此新大綱強調(diào)在數(shù)學教學中應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師應積極鼓勵學生思考問題時不受常規(guī)思路局限，樂于和善于發(fā)現(xiàn)新問題，能夠從不同角度詮釋數(shù)學命題，能用不同方法解答問題，能創(chuàng)造性地操作或制作學具與模型。
8、提早“學”的習慣。
從小學生認識規(guī)律看，要獲得良好的學習成績，必須牢牢抓住預習、聽課、作業(yè)、復習四個基本環(huán)節(jié)。其中，課前預習教材可以幫助學生了解新知識的要點、重點、發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。隨著年級的升高、預習的重要性更加突出。
9、反復“查”的習慣。
培養(yǎng)學生檢查的能力和習慣，是提高數(shù)學學習質(zhì)量的重要措施，是培養(yǎng)學生自覺性和責任感的必要過程，這也是新大綱明確了的教學要求。練習后，學生一般應從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正確，應用題、幾何題的解答方法是否科學”等幾個方面反復檢查驗算。
10、客觀“評”的習慣。
學生客觀地評價自己和他人在學習活動中的表現(xiàn)，本身就是一種高水平的學習。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我、不斷反思、追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。
以上列舉了良好數(shù)學習慣培養(yǎng)的主要方面。習慣的培養(yǎng)是一個漸進過程，需要教師有意識的培養(yǎng)，還需要學生有意志，也需要家長的積極配合，只有要求具體，嚴格訓練，反復強化，持之以恒，習慣的培養(yǎng)才會取得理想效果。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流12
試卷講評課是指學生在完成考試之后，教師對試卷的完成情況進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，提高學習能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。數(shù)學試卷講評是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一，它是反饋教、檢查學的有效手段。如果重視講評的方式、方法，能發(fā)揮它特有的功效，則對培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高學生的思維品質(zhì)有較大的作用。
一、如何解剖、分析試卷。
我在數(shù)學教學工作中，每次單元測試卷都由我親自批閱。本來可以老師指揮，讓學生批改試卷，可我沒這么做。因為只有老師自己改完試卷，才能了解到學生在哪些題型的某些知識點上沒有過關(guān)，計算題失分在哪里，解決問題部分中什么方法沒掌握。同時，讓自己反思在單元教學中，哪些知識點被我疏忽了。
1、當我改完試卷之后，我先用一張空白試卷逐題做好批閱記載。一是每個題的錯誤情況記載，如：學生錯誤答案記載，該題的錯誤人數(shù)記載。二是對整張試卷的講評內(nèi)容及重點作分析。如：哪個題需要重點講解，哪個題需要強化訓練。這個題涉及到哪些知識點，并把這些知識點寫到這個題的旁邊，哪些題需要略講，哪些題可以不講，并作上記號。有的題非常簡單，可偏偏有幾個孩子不會做，我就把這幾個孩子的名字寫在這個題的旁邊，這樣做的目的是講評試卷時特別留意這幾個孩子或者做這類題時，讓這幾個孩子上講臺做，請其他同學幫助找一找錯誤的原因，進行對癥下藥。
2、當批閱完試卷之后，除了統(tǒng)計好成績，還要對考得好的、差的、進步的、下降的同學都一一作好記載。記載的目的不只是進行表揚和批評，而是要對一部分學生進行心理輔導，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信，激發(fā)進取心；對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對學困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細心尋找他的合理成分，給予及時表揚和鼓勵，從而增強他們的上進心。
二、如何進行試卷講評。
在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學生模糊的地方,評學生精彩的地方。在講評中最忌諱的是老師不顧學生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評還不如給學生一張正確的試卷答案，省時又省力。顯然這樣做是不妥的，那如何達到很好的效果呢？
1 、在試卷講評前，老師先把試卷發(fā)放給學生，預留一定的時間（約15分鐘）讓學生自己去自我修正。
2 、在講評中，老師不能“就題講題”，而是要“以題論法”，讓學生學會舉一反三。雖然每張試卷所出示的題目考查的知識面較廣，但是仍然存在知識遺漏。在講評中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識點“牽扯”進去，提供給學生比較完整的知識。在鞏固一道習題涉及知識點基礎(chǔ)上，應當再聯(lián)系到整個知識網(wǎng)，幫助學生去構(gòu)建完善原有知識網(wǎng)。如：“10個一是（ ）”的講解中，不但要讓學生知道10個一是十、10個十是一百、而且還要讓學生知道10里面有幾個一？100里面有幾個十？20個一是多少？20里有幾個十？
3 、講評一個知識點后，應檢測學生對這個知識點是否過關(guān)。在教學中，我常遇到這樣的現(xiàn)象：有的學生聽懂了，但講不出；有的.學生講得出來，但寫不正確；還有考過且評講過的題目再次讓學生練習時，仍然出錯。其實，這是未真正掌握知識與方法的原因。如：“24讀作：（ ）”一題中，學生都知道讀作“二十四”，但是他們卻寫成了 “二四”、“二十4”、“2十四”，這時就要讓其他學生幫助他們找出錯誤的原因，改正錯誤。然后，老師再出同樣的題目對該知識進行檢測。
4、引導學生在交流中，進行思想的碰撞，談自己的感悟。
評講判斷題時，老師不能只告訴學生對與錯，還要講出錯的原因。這對學生牢固掌握知識，以及知識的運用都會起到很好的促進作用。如判斷“66中的兩個6表示的意義是相同的”這句話。大多數(shù)孩子都知道是錯的，可是要孩子們說出理由，他們就覺得無法表達了，這時就需要給予孩子們充分的時間，讓他們交流，說出自己的想法。
評講選擇題時，引導學生說出是怎么選出這個答案的，其它答案是在哪一方面不符合。讓他們在交流中獲得一些感悟。
評講計算題部分時，不用花較多的時間，更沒有必要去一個一個對答案。重點是篩選出學生最容易做錯的算式，引導學生說出算理，鼓勵學生用多種方法計算，并選擇自己喜歡的算法。如“17-8=（ ）”，有的學生會用“想加算減”法，有的學生會用破十法，有的學生會用數(shù)小棒，有的學生會用畫圓圈的方法。
“解決問題”部分是講評課中的重點部分，所用的講評時間較多。因此，在試卷講評中要弄清題意，講清思路，找準方法。如看圖列式，首先要引導學生自己說出圖意，然后讓他們自己找出求什么，可以用那些方法解決，最后引導他們列出正確的算式，算出答案。另外，文字題的講評可以有以下幾個步驟： (1)帶領(lǐng)學生讀題。(2)找題目中告訴了哪幾個數(shù)據(jù)? (3)判斷問題是求總數(shù)還是求部分? (4)用什么方法去列式，計算出答案。(5)強調(diào)寫上單位。
總之，數(shù)學試卷講評主要任務是教師通過認真分析學生作答情況，找出問題癥結(jié)，合理設(shè)置講評的重點內(nèi)容，在講評時重視啟迪思維，歸納方法。其目的是達到糾正錯誤做法，疏通知識障礙，學會舉一反三，培養(yǎng)正確的解題能力。若在數(shù)學教學中，能認真上好試卷講評課，學生的知識將會得到進一步深化，學習能力得到進一步提高，學業(yè)成績就會大幅度上升，教師的教學效果自然會事半功倍。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流13
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我是來自楚才學校六年級數(shù)學教師，今天很榮幸地能在這里學習各位老師的教學經(jīng)驗，我教學經(jīng)驗談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數(shù)學總復習的策略，希望能與大家共勉。
小學六年級數(shù)學總復習是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，總復習不同于單元復習，對學生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內(nèi)容多知識的綜合性強，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復習效果，因此這個過程的優(yōu)化對學生來說尤為重要，在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補學習過程中的缺漏，使數(shù)學知識條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識的重點和關(guān)健，使學生學以致用，根據(jù)自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復習的質(zhì)量和郊果。
1.充分了解學生、培養(yǎng)學生的興趣
六年級學生到了總復習時，很多學生會發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學習，還有的認為總復習的內(nèi)容都是以前學過的知識，不必再聽，也有學生認為自己學習基礎(chǔ)差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習。
針對這些情況，我們老師必須要做好學生的思想工作，明確學習目的，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生在寬松、愉快的學習環(huán)境中樂意學，引導學生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論學生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學習主動性，從而讓學生自然地達到主動學習的目的。
2.注重指導學生復習方法，提高復習效率
復習前，教師認真鉆研教學復習指導說明，讓學生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復習內(nèi)容，指導學生合理分配復習時間，根據(jù)學生的實際情況，確定復習進度，讓學生心中有譜，克服盲目性。
我教學時，首先用一半以上的時間指導學生復習課本的內(nèi)容，重在復習教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導與學生自主復習相結(jié)合，學生在復習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進行階段復習，比如數(shù)的復習，幾何知識的復習等，結(jié)合不同的復習內(nèi)容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強化復習的系統(tǒng)性，選擇有利于知識的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到 梳理、訓練拓展有序發(fā)展，提高復習效果，最后用四分之一的時間進行綜合復習各種題型等等全面開展訓練。
3.注重教法，讓復習省時、高效
老師要準備好每一堂課，不管是復習基礎(chǔ)知識還是復習重點、難點及要點，也不管是專題訓練還是試卷講評，老師對所授內(nèi)容認其分析，精心準備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識要點和訓練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復習課我采用以下一些教學課型：
（1）回憶式復習
課前，布置給學生具體的復習要求，一是復習回憶基礎(chǔ)知識進行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問題和提問，如在復習《倍數(shù)與周數(shù)》時，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學習了哪些內(nèi)容，請你整理一下？”由于課前已布置了學生回憶《倍數(shù)與周數(shù) 》相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學生結(jié)合自己喜歡的方式進行歸類整理，在教學過程中，教師抽查部分學生對知識的整理情況，同時讓學生口述重點、難點，教師予以指導補充。接下來就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的，以前在學習的過程中遇到什么問題？如分數(shù)的約分通分等都需運用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識。
（2）“幫扶式”復習課
教學活動中，學生是學習的主體，教師則起到引導的作用，是學生學習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。
（3）“融通式”復習課
這一類復習課學習素材都是從學生的`生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活學數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問題情景—探索解決問題方法—再現(xiàn)和整理所學知識—提高發(fā)展。創(chuàng)新如在復習圓柱體的相關(guān)知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學生自己根據(jù)信息提出數(shù)學問題，并提取一些有關(guān)系的問題加以分析、解決。
如：
�。�1）這個水池占地多少平方米？(圓面積知識)
�。�2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）
（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）
這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學的知識與解決實際問題聯(lián)系起來。
4.精心編排練習題。
我認為精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生集體討論，并利用課余時間針對問題個別糾正。使復習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點，
一是對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內(nèi)功，向練習要質(zhì)量。
二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。
三是對常考易錯題多講多練，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學生的答題正確性。
總之，小學六年級數(shù)學總復習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統(tǒng)的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的數(shù)學綜合素質(zhì)會得到提高，想念會有好的收效。
謝謝大家
小學數(shù)學經(jīng)驗交流14
熱愛數(shù)學、喜歡數(shù)學是前提，獨立思考、刻苦訓練是根本。
歸納總結(jié)、掌握規(guī)律是訣竅，一題多解、舉一反三是捷徑。數(shù)形結(jié)合、數(shù)式代換最常見，因果互索、推理論證是核心。
順逆思維、嚴謹周密是法寶，重點復習、練有所得要記清。首先不要怕數(shù)學，數(shù)學就像其它所有學科一樣，是每個學生都能學好的。
要相信自己，相信自己也能向數(shù)學成績好的同齡人一樣，把數(shù)學學好。不要怕難題，至所以難，是因為你不熟悉其中的條件和結(jié)論、或各數(shù)量之間的關(guān)系，當你能看出這些關(guān)系的時候，你就不覺得它難了。
而要能看出這些關(guān)系，又只能從最基本、最簡單的地方開始訓練——而這又恰恰是許多同學不感興趣的地方，他們往往認為太簡單了。你看奧運會上那些體操冠軍的動作難不難？他們可都是從最基本、最簡單的壓腿、下腰等動作開始訓練的。
數(shù)學學習也是這樣，那些做難題非常順手的同學，都是從認真地做好每一道簡單題開始的。任何復雜的、難的數(shù)學題，把它拆開來看一看，都是由若干個簡單的題組成的，如果誰能很快地把難題拆成幾個簡單的小題，這個難題就不難了，這個人也就成了一個解題高手了。
因為這種能力就是我們說的“分析能力”。怎樣才能迅速地把一道數(shù)學難題“分”或“析”，成為簡單的小題呢？只有一個辦法：認真作那些不起眼的“小題”，當你非常熟悉它們之后，它們就會忠實地報答你：讓你成為一名會解數(shù)學難題的高手。
以下幾點建議供參考：1、不要死記硬背；2、數(shù)學有肉眼看不見的'“數(shù)學思想”，它是數(shù)學的靈魂，在學習中要時時注意領(lǐng)悟它，抓住它；3、在堅決反對“題海戰(zhàn)術(shù)”的前提下，一定要強調(diào)做一定數(shù)量的數(shù)學練習；4、做好一個準備：越學到后來，越抽象，同時也越靈活、越有趣；5、從小學開始，數(shù)學知識就環(huán)環(huán)相扣，不能遺漏一點一滴；若有遺漏，要及時補上；6、不要怕知識障礙（如遇到難題等），數(shù)學真功夫就是在數(shù)學障礙面前練出來的；相信自己，從簡單、基本的地方（同時也是最重要的地方）著手，不要著急，一定會有所收獲。
小學數(shù)學經(jīng)驗交流15
數(shù)學不像語文，自己學學就會了，數(shù)學必須靠上課認真聽講，最起碼你要聽20分鐘，如果課堂上老師講的東西你聽不懂，那就下課問問老師，讓老師在給你講講，如果你不敢，那么你就可以回家再自己慢慢消化消化。
記�。簲�(shù)學課不相語文，語文如果你的成績一般都在90分以上，那我可以保證，你1個月不學語文都可以，但數(shù)學必須靠課堂上老師講的內(nèi)容。老師布置的`作業(yè)要認真完成，這很重要。
你還可以買一些數(shù)學輔導資料看看，上面有一些題讓你做，這對學習有一些幫助，多練習數(shù)學題你的成績會提高10—20分，我是數(shù)學大組長，成績都在97分以上，我就是按照以上的方法從85分慢慢提高的。你試一試吧。
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