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跳繩教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-13 14:48:03 教學(xué)反思 我要投稿

跳繩教學(xué)反思15篇

  作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的跳繩教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

跳繩教學(xué)反思15篇

跳繩教學(xué)反思1

  一天早上,姥姥領(lǐng)著李博來(lái)到了幼兒園,李博微低著頭撅著嘴,小聲的問(wèn)了聲:“老師早” 。這時(shí),姥姥趁李博去喝水,就悄悄的告訴我:“今天早上他說(shuō)不好受,不去幼兒園了,我覺(jué)得可能是他不想練跳繩,正好他媽媽打電話來(lái)聽(tīng)說(shuō)了這件事,堅(jiān)持一定讓他來(lái)幼兒園!边@時(shí)李博走到了姥姥身邊。姥姥連忙對(duì)他說(shuō):“咱不跳繩了,你去玩器械吧!蔽覍(duì)姥姥說(shuō):“您堅(jiān)持送孩子做得很好,一會(huì)兒我和他談?wù),您放心吧。姥姥走了,李博在玩小蕩椅,我走到他身邊?wèn)他:“今天早上不舒服了嗎?現(xiàn)在好點(diǎn)了嗎?”他說(shuō):“好了”,我指指正在練習(xí)跳繩的小朋友說(shuō):“咱們班還有許多不會(huì)跳的、跳不好的小朋友了,你看他們還在堅(jiān)持練習(xí),你這么聰明,別著急,老師教你一個(gè)秘訣,只要你按我說(shuō)的做,堅(jiān)持練習(xí),就一定會(huì)跳的!甭(tīng)了我的話,他點(diǎn)點(diǎn)頭。

  分析:

  1、李博不會(huì)跳繩,小朋友們每天入園后都在練習(xí)跳繩,他又不想跳,就找借口不來(lái)幼兒園。

  2、與媽媽打電話溝通,得知昨天媽媽送他來(lái)幼兒園,發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)會(huì)跳了,可是兒子卻不會(huì),晚上回家以后就又讓他練習(xí),可是他怎么練也不會(huì)跳,媽媽一著急,就批評(píng)了他,孩子覺(jué)得跳繩太難,練不會(huì),就失去了信心,不再想跳了。

  3、觀察孩子的跳繩,發(fā)現(xiàn)他的跳繩太短,不好跳。而且在練習(xí)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)他練習(xí)跳繩時(shí)沒(méi)有掌握跳繩的要領(lǐng),動(dòng)作不夠規(guī)范才導(dǎo)致無(wú)法學(xué)會(huì)跳繩的。

  措施:

  1、激發(fā)幼兒對(duì)跳繩的興趣

  我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒練習(xí)跳繩的過(guò)程中,應(yīng)讓他們?cè)谔K中盡情玩樂(lè),為了激發(fā)幼兒對(duì)跳繩活動(dòng)的興趣。我請(qǐng)班級(jí)里已經(jīng)會(huì)跳繩的幼兒來(lái)做榜樣,請(qǐng)幼兒觀察:繩子是怎么放的?他跳繩時(shí)的兩腳的動(dòng)作是怎么配合的??jī)芍皇质窃趺此Φ??yīng)該注意哪些動(dòng)作?讓幼兒對(duì)跳繩的動(dòng)作有初步的認(rèn)識(shí)。

  2、分解動(dòng)作,分步練習(xí),循序漸進(jìn)。

  跳繩是項(xiàng)綜合性的全身運(yùn)動(dòng),因此我先給幼兒做示范,分解跳繩的雙手和雙腳的動(dòng)作,講解動(dòng)作要點(diǎn),從徒手聽(tīng)節(jié)奏跳、按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作、單手拿繩、雙手拿繩實(shí)際練習(xí)等進(jìn)行分步練習(xí)。

  我從最基礎(chǔ)的手搖繩練起,然后過(guò)度到搖繩——跳過(guò)去——再搖繩這樣的分解練習(xí)階段,分解了幼兒學(xué)跳繩的難度,強(qiáng)化了跳繩時(shí)的節(jié)奏感,幼兒學(xué)習(xí)跳繩就容易多了,從能夠動(dòng)作連貫地跳一下,到能連續(xù)跳幾下了。

  3、同伴間的互相學(xué)習(xí),更有助于幼兒提高學(xué)習(xí)的效果。

  大班幼兒交往能力增強(qiáng)了,他們不僅注意自己的活動(dòng),而且還注意同伴的活動(dòng)。他們會(huì)主動(dòng)地向同伴學(xué)習(xí),一起討論問(wèn)題。于是,我請(qǐng)會(huì)跳繩的`幼兒來(lái)當(dāng)“小老師”。引導(dǎo)幼兒間互相學(xué)會(huì)掌握跳繩的方法及技能,幫助幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)互相合作,使跳繩水平得到進(jìn)一步提高。

  4、設(shè)立不同層次的獎(jiǎng)勵(lì),使幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠不斷獲得成功。

  適當(dāng)給予幼兒一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是符合大班幼兒的心理需求的。于是,我在家長(zhǎng)園地里設(shè)立了 “光榮榜”。設(shè)定不同的目標(biāo),如:會(huì)跳1個(gè)、2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)……100個(gè),凡是能夠達(dá)到目標(biāo)的小朋友,我就把他的名字寫(xiě)在“光榮榜”上里,并給孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,集齊10朵的可以換1個(gè)獎(jiǎng)品。會(huì)跳100個(gè)的小朋友被評(píng)為跳繩小冠軍。這樣對(duì)幼兒刺激很大,學(xué)跳繩的積極性更大了。

  5、與家長(zhǎng)溝通,做到家園教育一致。

  向家長(zhǎng)介紹自己的想法和做法,請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師的教育方法,并指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)如何鼓勵(lì)幼兒,激發(fā)幼兒跳繩的興趣,增強(qiáng)幼兒的自信心。請(qǐng)家長(zhǎng)每天盡量抽出一小部分時(shí)間和幼兒一起練習(xí)跳繩,家長(zhǎng)及時(shí)與老師交流幼兒在家練習(xí)時(shí)的情況,一起探討提高跳繩水平的方法。這樣,在家,家長(zhǎng)和幼兒一起跳繩,在幼兒園里,老師、幼兒和同伴一起跳繩,大家一起為他們創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)跳繩活動(dòng)氛圍。

跳繩教學(xué)反思2

  教育是知識(shí)創(chuàng)新,傳授和應(yīng)用的主要基地,作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),談?wù)劇疤K”這一教學(xué)活動(dòng)。

  一、“以繩練跳”

  跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩連跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,教師可把學(xué)生分成若干小組,以比賽的形式,使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的教學(xué)較果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等,另外,“以繩練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如:短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學(xué)生自由選擇,盡情發(fā)揮這是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,切實(shí)的可行的途徑。

  二、“以繩代桿”

  跳繩,不單是用于跳,教師應(yīng)注重創(chuàng)新,發(fā)揮跳繩的其他作用,如:“以繩代桿”。在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)可將長(zhǎng)繩兩端綁上一定重量的物體,橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣“繩桿”既直又安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí),因害怕“橫桿”而引起的'心理負(fù)擔(dān)。

  三、“以繩代線”

  體育課的教學(xué)經(jīng)常需要畫(huà)線,有時(shí)可以變“以繩代線”。因?yàn)槔K子即可拉直,又可彎曲易于調(diào)整,方便省錢(qián)。如安置在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、終點(diǎn)線;另外,教師還根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種幾何圖形,實(shí)踐證明,教學(xué)時(shí)有時(shí)適當(dāng)采用“以繩代線”的方法,反而更加引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、“以繩開(kāi)展游戲”

  采用跳繩進(jìn)行游戲,既可由器材,又可使學(xué)生興趣,這在農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)中是切實(shí)可行的。教師可以根據(jù)學(xué)校的情況以及活動(dòng)場(chǎng)所的特征,安排相應(yīng)的游戲方法。如:“跳繩接力”、“攻關(guān)”、“快快跳起來(lái)”等教材,還可以自編一些健康有益的游戲。如:“捆綁進(jìn)行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學(xué)。

  五、“以繩代球”

  在進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí),教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形,以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲練習(xí),幫助學(xué)生逐步掌握肩上屈肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外,還可以用“繩球”進(jìn)行一些球類的基本功練習(xí)。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外,還可以作為接力棒。采用這種代用法,既安全方便,又有利于初學(xué)者掌握基本動(dòng)作,對(duì)于場(chǎng)地小、器材少的學(xué)校尤為適用。

  六、“以繩做操”

  體育教學(xué)中,教師可在徒手操的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操,在缺少體操棒的學(xué)校,可以繩操代替棍棒操,使用時(shí)可先將其對(duì)折在對(duì)折,然后兩手握繩做操。手中有物,興趣較高,其繩操不僅具有同徒手操同樣的價(jià)值,而且對(duì)矯正身體姿勢(shì)有較好的幫助,在培養(yǎng)靈敏度、準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要的作用。

跳繩教學(xué)反思3

  本節(jié)數(shù)學(xué)課,用跳繩比賽這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的道理。在教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、試一試等教學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),讓學(xué)生在活動(dòng)中探索新知,勇敢地試,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索新知的意識(shí)以及學(xué)習(xí)的能力。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的`主體。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),不僅感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,還學(xué)會(huì)如何觀察、如何思考以及如何表達(dá)自己的想法,進(jìn)而形成初步的數(shù)學(xué)能力。練習(xí)中的數(shù)學(xué)游戲和數(shù)學(xué)故事,既緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的不足之處是,前面內(nèi)容說(shuō)得較多,以至后面的數(shù)學(xué)故事時(shí)間緊,學(xué)生討論時(shí)間少了。今后在時(shí)間分配上還需多考慮。

跳繩教學(xué)反思4

  在教學(xué)過(guò)程中,教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程,

  小學(xué)體育跳繩課教學(xué)反思

  在這一過(guò)程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而,教無(wú)定法,任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的,怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

  作為一名小學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

  跳繩是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動(dòng),通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí),為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì),以比賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。

  我在教學(xué)《跳短繩》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的.任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué),每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學(xué)生只要一見(jiàn)到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂(lè)。

  體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法,是新課改對(duì)教師的基本要求。

  在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力

跳繩教學(xué)反思5

  《跳繩快速跳測(cè)試》這節(jié)課之中,我將考試的進(jìn)行完。通過(guò)考試,我發(fā)現(xiàn)了一些在教學(xué)之中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  1.跳繩教學(xué)的目的,就是使學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)好的簡(jiǎn)單易行的鍛煉的方法。因此需要使學(xué)生掌握這種方法。通過(guò)教學(xué)絕大部分能掌握基本的正搖跳,但是還是有個(gè)別的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)會(huì)正搖跳。因此我認(rèn)為對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),還是使這些不會(huì)跳的同學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)。那么在教學(xué)之中,需要對(duì)于這些同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué),指導(dǎo),使這幾個(gè)同學(xué)能夠?qū)W習(xí)會(huì)跳繩。并且在考試之中,可以適當(dāng)?shù)姆艑拰?duì)于他們的要求。

  2.在學(xué)生學(xué)習(xí)各種各樣的花樣進(jìn)行跳繩的時(shí)候,盡量使學(xué)生能夠足夠的時(shí)間的進(jìn)行練習(xí),并且進(jìn)行積極地評(píng)價(jià)。在跳繩的各種花樣之中,有幾個(gè)如:編花跳,倒編花跳還是比較難的,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的.過(guò)程中,教師要使學(xué)生在聽(tīng)懂技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,積極的去練習(xí)和琢磨。這些動(dòng)作,不是一聽(tīng)就會(huì),而是需要學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,不斷的進(jìn)行琢磨和總結(jié)的。因此需要給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生還要積極的進(jìn)行評(píng)價(jià),使他們?cè)谔倪^(guò)程中,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

跳繩教學(xué)反思6

  跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育活動(dòng),深受學(xué)生喜愛(ài),具有較大的鍛煉價(jià)值。跳繩可以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  作為一名中學(xué)的體育教師的我,著眼學(xué)生,從學(xué)校實(shí)際出發(fā),略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。

  我在教學(xué)《花式跳繩》有效性一課,采用情境教學(xué)法、設(shè)疑法、演示法、練習(xí)法、激勵(lì)法、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳,然后,布置小動(dòng)物學(xué)跳繩,比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù),讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng),有時(shí)作出驚呀的表情,有時(shí)有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下,學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳。

  花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂(lè),它不僅讓學(xué)生感受到體育的.另一面,那就掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo):知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握,這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生在跳花樣繩中通過(guò)教師的教,學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作,通過(guò)思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法,通過(guò)練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。更重要的是通過(guò)智慧創(chuàng)編了新的花樣。

  這堂研討課,教師通過(guò)跳花樣繩讓學(xué)生的情意、個(gè)性盡情表現(xiàn),在合作中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力;在創(chuàng)編中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣的熱愛(ài),而在花樣跳繩中,結(jié)合發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)的能力,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的思維,通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐,老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在練習(xí)中通過(guò)各種形式的花樣跳繩,發(fā)展學(xué)生的體育技能,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)鍵是教師的教,因此,老師要學(xué)習(xí)新理論,接受新事物,掌握新知識(shí),運(yùn)用新教法。

跳繩教學(xué)反思7

  一分鐘跳繩教學(xué)是普及且易于掌握的體育活動(dòng),同時(shí)也是枯燥的。剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),讓不會(huì)跳繩的同學(xué)欣賞會(huì)跳繩的同學(xué)的表演,通過(guò)一段時(shí)間的觀賞,那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望,也想學(xué)會(huì)跳繩,于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái),在這種情況下,學(xué)生參與的興趣是最濃的,練習(xí)的積極性是最高的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),在觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒跳得快,中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài),最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不支的狀態(tài)下進(jìn)行的,跳繩的速度比較慢?吹竭@種情況,我十分著急,這樣練下去,學(xué)生不但成績(jī)沒(méi)有提高,還會(huì)增加對(duì)跳繩的厭倦感,怎么辦呢?……“小學(xué)生的'天性是好玩、好強(qiáng)和好勝的,興趣是激發(fā)他們行為的內(nèi)部動(dòng)力!毕氲竭@兒,我的心情平靜下來(lái),讓興趣成為學(xué)生最好的老師。

  接下來(lái)的教學(xué),我更多的運(yùn)用了比賽的形式進(jìn)行,自己和自己比賽,前后同學(xué)之間比賽,男女同學(xué)之間比賽,小組之間比賽等等,原本枯燥的一分鐘跳繩教學(xué)變得生動(dòng)活潑、趣味濃厚起來(lái),學(xué)生的主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),并且在練習(xí)中獲得了成功的體驗(yàn)。

  通過(guò)一次次的反思,我一點(diǎn)一點(diǎn)找到不足,但改正起來(lái)困難也是有的,我深刻體會(huì)到要上好一節(jié)課不容易!作為一名體育教師,上好一節(jié)課是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己改進(jìn)、學(xué)習(xí)。通過(guò)不懈努力與摸索,讓學(xué)生在每一節(jié)體育課中都能自主學(xué)習(xí)與探究,達(dá)到學(xué)有所獲,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣!

跳繩教學(xué)反思8

  跳繩是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng),跳繩的教材分布在小學(xué)階段的每個(gè)年級(jí)。又由于這學(xué)期我們學(xué)校的體育節(jié)系列活動(dòng)之一就是要全校性的學(xué)生跳繩比賽,所以平時(shí)體育課上關(guān)于跳繩的教學(xué)也做了相應(yīng)的調(diào)整,從整個(gè)課堂教學(xué)情況來(lái)看,如果單純就跳繩而跳繩,那么學(xué)生的興趣還是會(huì)受到一定的`影響,在此基礎(chǔ)上我也發(fā)現(xiàn)了一些一繩多用的方法:

  一、以繩練跳

  通過(guò)“以繩練跳”,使學(xué)生掌握多種樣式的跳繩方法。促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,從而提高學(xué)生的彈跳力,靈敏度,協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)!耙岳K練跳”就是讓學(xué)生充分利用手中的繩子進(jìn)行多種形式的跳繩練習(xí)。如短繩的向前、向后搖、臂交叉的單腿,并腿和交換肢跳以及雙擺跳,雙人跳等。跳長(zhǎng)繩的原地開(kāi)始的單腳交換跳、并卻跳、斜面或正面跑入的魚(yú)貫跳以及穿梭交叉跳,集體跑“8”字跳等,為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生更多的跳式,不必受跳繩教材排列系統(tǒng)的限制。

  二、以繩做操

  在體育教學(xué)中,教師可在徒手操作的基礎(chǔ)上,根據(jù)繩子的特點(diǎn)編排繩操,在缺少體操棒的學(xué)校,還可以繩代替棍棒操,學(xué)生掌握繩做操,手中有物,興趣較高。其繩操不公具有同徒手操同樣的價(jià)值,而且對(duì)矯正身體姿勢(shì),培養(yǎng)靈敏度,準(zhǔn)確性和平衡能力也起著重要作用。

  三、以繩代桿

  在進(jìn)行跳高教學(xué)或彈跳練習(xí)時(shí),也可以將長(zhǎng)繩或?qū)佣汤K的兩端綁上一定重量的物體橫掛在跳高架上,以代替橫桿,這樣的“繩桿”既直又較為安全,易于攜帶,更主要的是可以減輕初學(xué)者在練習(xí)時(shí)因害怕“橫桿”而引起的心理負(fù)擔(dān)。

  四、以繩代線

  體育課經(jīng)常要畫(huà)線,有時(shí)可“以繩代線”,因?yàn)槔K子既可拉直,又可彎曲,易于調(diào)整,方便省錢(qián)。比如放在地上的直繩可作為簡(jiǎn)易的起跑線、起跳線、起擲線等。此外,教師還可根據(jù)學(xué)生課堂練習(xí)和游戲的需要,將長(zhǎng)繩短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形等多種幾何圖形。適當(dāng)使用“以繩代線”法,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  五、以繩代球和以繩代棒

  進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí),教師可教學(xué)生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形成“錘”形,以作為輕物代替壘球、手榴彈、實(shí)心球等投擲器材,進(jìn)行投擲練習(xí),幫助學(xué)生逐步掌握肩上曲肘和轉(zhuǎn)體揮臂以及原地推拋等投擲方法。

  六、以繩開(kāi)展游戲和以繩比賽

  采用跳繩進(jìn)行游戲和比賽,既少用器材,又能使學(xué)生感興趣。在體育教學(xué)中,我們除了采用教材外,還可以自編一些“以繩開(kāi)展的游戲”和“以繩比賽”的教材,如利用跳繩在地上擺形進(jìn)行游戲和比賽的有“青蛙過(guò)河”、“跑蛇形”和“跳房子”等。利用跳繩用踩、夾拋、捆綁進(jìn)行游戲和比賽有有“踩龍尾”“大拋繩”和“二人三足”。

  總之,在體育課中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征,創(chuàng)造性地運(yùn)用一根跳繩把這些富有強(qiáng)弱運(yùn)動(dòng)量的新課內(nèi)容和游戲,像穿珠子一樣串起來(lái),別出心裁,既科學(xué)又實(shí)用,在這種情景下,孩子們沉浸在歡樂(lè)之中,學(xué)得快、學(xué)得好。

跳繩教學(xué)反思9

  跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的'學(xué)習(xí)積極性。

  為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

跳繩教學(xué)反思10

  小學(xué)二年級(jí)體育課跳繩教學(xué)反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,快樂(lè)為本”的指導(dǎo)思想,注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中,遵循了“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞他人。這節(jié)課主要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主,在課堂上在學(xué)生自主學(xué)練過(guò)程中,每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行跳繩,我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在學(xué)生展示活動(dòng)中,我積極鼓勵(lì)大部分學(xué)生,要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果,并且鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生參加展示活動(dòng),使學(xué)生做到"我能行",聽(tīng)到教師激勵(lì)性的.話,學(xué)生們都迫不及待地嘗試起來(lái),練習(xí)的積極性特別高。

  通過(guò)對(duì)這節(jié)課,我覺(jué)得在課堂上正確的引導(dǎo)是非常的重要的,教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中靈活的把握教學(xué)機(jī)制,即時(shí)的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

跳繩教學(xué)反思11

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、跳短繩

  2、踩繩

  3、抓尾巴

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術(shù)。

  2、發(fā)展臂力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),促進(jìn)上肢肌肉的發(fā)展,鍛煉關(guān)節(jié)韌帶;

  3、培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng),團(tuán)結(jié)互助,克服困難的集體主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)跳短繩和踩繩的動(dòng)作要領(lǐng);

  教學(xué)難點(diǎn):

  甩繩子的`方法以及跳繩時(shí)雙腳起跳并腳;

  教學(xué)反思:

  跳繩對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學(xué)生跳繩時(shí),我注意學(xué)生以上的特點(diǎn),一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還是出現(xiàn)了問(wèn)題,就是手耍的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來(lái),所以有些學(xué)生就抱怨說(shuō)自己跳不起來(lái),準(zhǔn)備放棄,后來(lái)我就一個(gè)個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分解示范,讓學(xué)生做小老師去教不會(huì)的學(xué)生,這樣學(xué)生稍微有些進(jìn)步,因?yàn)槔蠋煵豢赡苷疹櫟矫總(gè)學(xué)生。踩繩子和抓尾巴,由于以前曾經(jīng)接觸過(guò),所以做起來(lái)很輕松,學(xué)生也玩的開(kāi)心,從煩躁的跳繩當(dāng)中解脫出來(lái)。

跳繩教學(xué)反思12

  線描寫(xiě)生對(duì)于我們班來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不陌生了,這次寫(xiě)生的主題是跳繩,因?yàn)樗莿?dòng)態(tài)的,所以我在課前給孩子欣賞了幾張定型的跳繩照片,為孩子進(jìn)行線描寫(xiě)生打下伏筆。

  本次線描寫(xiě)生畫(huà)活動(dòng),目的主要是讓孩子們通過(guò)觀察各種跳繩的動(dòng)作,寫(xiě)生孩子們的跳繩動(dòng)態(tài)。對(duì)于跳繩前的預(yù)備狀態(tài)是靜態(tài),這樣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單一點(diǎn),便于孩子的觀察。但是對(duì)于繪畫(huà)動(dòng)態(tài)的跳繩,就需要孩子們通過(guò)仔細(xì)的觀察跳繩人的各種動(dòng)作,比如:她的手臂手腕、她的膝蓋,以及孩子的手握繩子的樣子,上半身的樣子和下半身的預(yù)備狀態(tài),然后再用各種線條對(duì)人物進(jìn)行裝飾,總體來(lái)說(shuō),我們的線描寫(xiě)生畫(huà)教學(xué)活動(dòng)遵循了孩子的接受能力,循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

  從這次的繪畫(huà)作品上來(lái)看,有個(gè)別能力強(qiáng)的孩子都能夠把孩子跳繩的手臂手腕腳的動(dòng)態(tài)畫(huà)出來(lái),而對(duì)于個(gè)別能力較弱的孩子,我會(huì)告訴他別著急,慢慢畫(huà),你不會(huì)的畫(huà)可以先看看其他的小朋友,他們是怎么畫(huà)的,慢慢的給孩子以引導(dǎo),個(gè)別能力弱的孩子就能夠基本的'畫(huà)出型,還是可喜的。

  寫(xiě)生畫(huà)是培養(yǎng)幼兒觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。當(dāng)然,我在教學(xué)中也存在著一些欠缺和不足,如教師語(yǔ)言的嚴(yán)密性和組織上還要再下功夫;教育機(jī)智也有待提高,作畫(huà)時(shí)的針對(duì)性指導(dǎo)還要更具體,理論性知識(shí)講解還應(yīng)更加淺顯易懂。寫(xiě)生畫(huà)的目的其實(shí)就是改變教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程,從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看,基本上達(dá)到了預(yù)設(shè)要求。

跳繩教學(xué)反思13

  跳繩是小學(xué)一年級(jí)的重點(diǎn)教材,而且我校的體育節(jié)活動(dòng)中也有這項(xiàng)目的比賽。但這對(duì)于協(xié)調(diào)性比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),要學(xué)會(huì)還是比較困難的。為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會(huì)跳繩的基本動(dòng)作,經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為采用“看、傳、幫、帶”的教學(xué)方法,可以在較短的`教學(xué)時(shí)間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。

  看:就是讓不會(huì)跳的學(xué)生觀看會(huì)跳的學(xué)生的表演,通過(guò)一段時(shí)間的觀賞,那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望,也想學(xué)會(huì)跳繩,于是自己的雙手就會(huì)不由自主地?fù)u起來(lái),在這種情況下,我就采用第二步戰(zhàn)略。

  傳:就是教師傳授跳繩的基本動(dòng)作,在傳授動(dòng)作之前的兩周時(shí)間,用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感;接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動(dòng)作,這時(shí)應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時(shí),先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動(dòng)作,在動(dòng)作熟練協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上,再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時(shí),教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動(dòng)作,先進(jìn)行雙腳跳,后練習(xí)單腳交換跳,動(dòng)作頻率由慢過(guò)渡到快。

  幫:就是把經(jīng)過(guò)教師教而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生,編成一個(gè)大組,給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生,由會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生。教的方法是:由會(huì)跳者反復(fù)演練跳繩動(dòng)作,讓不會(huì)跳者反復(fù)觀察,然后由不會(huì)跳者進(jìn)行練習(xí),會(huì)跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

  帶:把經(jīng)過(guò)上面兩種方法還沒(méi)能學(xué)會(huì)的學(xué)生再編成一組,也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會(huì)跳的學(xué)生持繩,不會(huì)跳的學(xué)生站其前面或后面,兩人同時(shí)跳,幫助不會(huì)跳者鍛煉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和體會(huì)跳繩的動(dòng)作。練習(xí)時(shí),不會(huì)跳者也雙手跟著做搖繩的動(dòng)作,但這時(shí)跳的頻率要慢,練習(xí)一段時(shí)間后,就由不會(huì)跳者自己練習(xí),會(huì)跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對(duì)象的錯(cuò)誤動(dòng)作。

  通過(guò)以上四種練習(xí)方法,教師教會(huì)大部分學(xué)生,技術(shù)好的學(xué)生幫會(huì)小部分、帶會(huì)小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí),既學(xué)會(huì)了動(dòng)作,又發(fā)揮了體育骨干的作用,增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相協(xié)作的良好品質(zhì)。

跳繩教學(xué)反思14

  “跳繩”運(yùn)動(dòng)是二年級(jí)小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí),為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱烈氣氛,安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng),以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì),使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的,既可收到良好的體育教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展,提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。

  上完這節(jié)“跳繩”課,我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導(dǎo)是尤其重要的,體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上,更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程,即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu),以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的,為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式,讓“跳繩社團(tuán)”成員通過(guò)展示他們所掌握的花樣跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。

  在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是:

  一、注意了教法的.運(yùn)用,注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。

  二、教學(xué)目標(biāo)較清楚,圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

  三、課程環(huán)節(jié)清晰,基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。

  本節(jié)體育課的教學(xué)不足:

  一、作為一名體育教師,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不夠。如:教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。

  二、在學(xué)生的訓(xùn)練中,如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。

  三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。

  總之作為一名教師,如何備好一節(jié)體育課,如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

跳繩教學(xué)反思15

  《跳繩》是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng),由八分音符、四分音符組成,旋律以跳進(jìn)為主,活潑、跳躍,結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞,形象地刻畫(huà)了小朋友喜愛(ài)小繩的心情,表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國(guó)而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五

  六十年代,是多年來(lái)深受兒童們喜愛(ài)的一首歌曲。

  歌曲《跳繩》第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的高低。歌曲的第二段詞未出全,是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下動(dòng)腦編創(chuàng)合適的詞演唱,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)基本要求

  1.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

  2.啟發(fā)學(xué)生理解“小繩子,很靈巧”的含義,演唱時(shí)聲音要輕快而有彈性。

  3.在教師創(chuàng)設(shè)的民主氛圍中理解歌曲,有感情地演唱歌曲,自編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)。

  4.在學(xué)會(huì)第一段歌詞后創(chuàng)編第二段歌詞?煞纸M進(jìn)行,只要學(xué)生創(chuàng)編的有道理,就可以讓學(xué)生在大家創(chuàng)編的歌詞中選擇二、三段演唱,并加以表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

  注意:教學(xué)中千萬(wàn)不可出現(xiàn)“要這樣做”“不要那樣做”的限定式語(yǔ)言,這與“你想怎樣做”、“你要怎樣做”的啟發(fā)式教學(xué)思想相悖。

  創(chuàng)編與活動(dòng)

  1.用畫(huà)圖形的方式感受長(zhǎng)短。紅綢舞紅綢飄動(dòng)長(zhǎng);乒乓球跳動(dòng)短。以生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感知長(zhǎng)短,為過(guò)渡到音樂(lè)中時(shí)值長(zhǎng)短的`感知做鋪墊。

  2.教師可指導(dǎo)學(xué)生把紅綢和乒乓球涂上顏色。以紅綢的線和乒乓球的點(diǎn),從視覺(jué)上感受長(zhǎng)與短。

  教學(xué)建議

  1.歌曲教學(xué)中,教師尤其要重視范唱。因?yàn)檫@對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲完整的藝術(shù)形象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。教師生動(dòng)的范唱,有可能給學(xué)生留下畢生都值得回味的印象。因此,教師要以自己聲情并茂的演唱感染學(xué)生,將學(xué)生帶入音樂(lè)的殿堂。

  2.在唱歌過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示,隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì),提醒學(xué)生不要大聲喊叫,克服、聳肩、伸頸等毛病,做到輕松、自然、愉快地歌唱。

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