【推薦】語文培訓(xùn)心得體會
當在某些事情上我們有很深的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的語文培訓(xùn)心得體會,希望對大家有所幫助。
語文培訓(xùn)心得體會1
十月金秋,清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望,我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京,資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”,大圣人孔夫子說:“三人行,必有我?guī)熝。?/p>
“三人行”之中,我最為幸運。到牛山小學(xué)還沒有兩年,領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級別的學(xué)習(xí)機會,我十分感謝;接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間,就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn),我已覺汗顏。于是,我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機會:專心上課,勤于思考,認真記錄,虛心請教。在這短暫的一周時間里,培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的迷惑與不足,開出了一副副妙藥良方,讓我受益匪淺,我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。
時間漸行漸遠,有些東西的印象早已模糊。然而,我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在,展開來,專家的可敬身影猶在眼前,諄諄教誨響在耳畔:李新宇教授的講座,體現(xiàn)了他對語文課改理念與實踐的深入思考,讓我認識到語文課改取得了成績,也還有不足之處,還需要一線教師用心參與其中,使其更加完善。
聶xx老師的講座,體現(xiàn)了他對“高效課堂”的`新認識,讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運來校長的講座,熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣,他對當下作文難做了求解,讓我對作文教學(xué)有了進一步認識,了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理,掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法;劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座,讓我看到了一個成功教師成長的足跡,體會到她的魅力,讓我感悟到她對語文教學(xué)的鍥而不舍的追求;何強生教授指#心得體會#導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟,使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來;王一軍老師的講座,深入淺出,旁征博引,他的語言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識,讓我們從更高的層面認識了科研的價值和好處……
太多太多的教誨,太多太多的感觸,我只能用我的筆選其重點表達我的學(xué)習(xí)感受。
語文培訓(xùn)心得體會2
我參加了縣教育局組織的“xx暑期公益行”培訓(xùn)活動。在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說,感覺收獲頗多,幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑,為我今后開展教學(xué)工作指明了方向,并且使我認識到:作為一名語文教師如果只懂一些語言理論知識是遠遠不夠的,還必須不斷加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自我的人文精神滲透到學(xué)生身上。并且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞本事和藝術(shù)修養(yǎng),僅有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。這次培訓(xùn)的主題主要分兩大方面的資料,一是學(xué)科教學(xué):《讓每一個學(xué)生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閱讀,為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》。二是班主任管理工作:《用文化經(jīng)營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》、《不可不知的班級經(jīng)典教育學(xué)》、《班級管理,“人”的事業(yè)》、《成為呵護童心的重要他人》。下頭我就這兩點談我在學(xué)習(xí)中的感悟:
首先,談?wù)Z文教學(xué)上的收獲,語文無非就是聽、說、讀、寫四大資料,可是要把這幾個資料在教學(xué)中上好,上活,這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是著名特級教師,正高級教師,蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學(xué)生寫好漢字》,在這一講中,我受益匪淺,不僅僅深知搞好寫字教學(xué)對學(xué)生成長的重要性,并且自身學(xué)到了很多書法上的專業(yè)知識。張教師為我們精辟的講解了中國書法的精髓,細致入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點,還有機地把寫字教學(xué)與育人過程相結(jié)合,讓孩子從小種下字如其人,字正人正的思想種子,從而產(chǎn)生練字的興趣,對字的審美追求,在練字的過程中不斷得以提升。同時還交給了我們在今后寫字教學(xué)中的方法技巧。
第二講是江蘇省無錫市錫山實驗小學(xué)顧文艷教師為我們講的《相信種子相信歲月》,這一講是童詩教學(xué)與思考,童詩教學(xué)對于我來說是很新鮮的,聽了顧教師的講座,我內(nèi)心既震撼又自責(zé),震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦,自責(zé)的是這種天賦在我之前的教學(xué)中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝,寶貝》中有這樣一段“事實上,在人的一生中,幼兒期是語言本事的高峰,對于大多數(shù)人來說,也許以后再也抵達不了的。幼兒都是小小的語言學(xué)家,對語言的感覺十分細膩,同時,又是天生的詩人,富有想象力和創(chuàng)造性的表達,絕對是成人難以企及的!弊x了這段話,我心里久久不能平靜,總覺得有一種負罪感!坝變憾际钦Z言學(xué)家,天生的詩人”,而我們的教學(xué)卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力,應(yīng)當讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學(xué)生寫的童詩“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽公公睡覺時忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩,不是我們的`孩子不會說,而是我沒有去發(fā)現(xiàn),沒有去捕捉。在今后的教學(xué)中,我必須盡我所能,為孩子們捕捉他們詩一般的語言,讓他們體會小詩人的成就感,從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。
第三講是江蘇省揚州樹人學(xué)校郝玉梅教師講的《兒童閱讀,為生命奠基》,這一講中,我收獲到了以往沒有用到的閱讀技巧。閱讀是語文教學(xué)的核心,如果學(xué)生掌握好了,那學(xué)習(xí)語文就成功了一大半。閱讀要講究策略,有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀、合作讀,互動讀,換主角讀等等的基礎(chǔ)上,更注重反復(fù)讀,讀出自我的節(jié)奏、味道。理解讀,提取自我理解的信息。出神讀,穿越師生的生命內(nèi)核。并且要創(chuàng)造性地讀,替換詩中的詞語、詩句,讓孩子們充分融入詩境,體會詩意。
第四講是南師大附中新城小學(xué),揚州大學(xué)中國語文教育研究所特約研究員宋運來教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》,作文教學(xué)是多數(shù)語文教師最棘手的課題,也是孩子們的克星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性,從而指出會說話比會寫作更重要。會說話是會寫作的前提,僅有能說會道,才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變,這得訓(xùn)練學(xué)生開口,從一個詞、一個短語、一句話,再到一段話,一篇話,把它說通,說好,說精。還要注重標題的側(cè)重點,用詞要文雅。另一方面是如何教學(xué)生仿寫,他用《少吃與多吃》為例,讓學(xué)生仿抄,替換短文中的詞語抄寫,不能看一個字抄一個字。抄好后再反復(fù)讀,修改搭配不當?shù)脑~語。這讓學(xué)生在替抄,反復(fù)讀的過程中,自然明白了遣詞用句的方法技巧?傊,聽了這幾位專家的講座,我得出:教師要多讀書,不斷豐富自我的知識。才能解渴得了一群對知識充滿渴求的孩子們的需求。同時還要不斷提高思想認識,凈化靈魂。僅有教師幸福并歡樂的工作,才會讓學(xué)生感受到幸福和歡樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并歡樂的人。更要不斷加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。經(jīng)過培訓(xùn),我認識到了反思的作用,明白一位優(yōu)秀教師的成長必須離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。
第二方面,談班主任管理工作上的學(xué)習(xí)感悟。在鄭立平教師的《用文化經(jīng)營班級》這一講座中,他對現(xiàn)場300多個教師是否愿意做班主任作了調(diào)查,結(jié)果很令他吃驚而失望,現(xiàn)場300多個教師中接近300個左右教師都不愿意做班主任,他們覺得班主任工作忙,苦,累,風(fēng)險高。鄭教師對這一根源作了深刻的分析,那是因為教師們的心靈在流浪,在漂泊,對教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥,沒有真正的把愛融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系,教師因為遇到了學(xué)生,人生才變得如此有價值,有意義,而學(xué)生也需要教師的引導(dǎo),人生才能走到美滿的巔峰。
如果都能懷著一顆感恩的心,用愛來澆灌自我的工作,那是一件多么完美的事情。顧文艷教師在《成為呵護童心的“重要他人”》這一講中,與我們分享了她的二十多年的班主任生涯,她說她辛苦但歡樂著,從中我也感受到了很多的幸福和感動,因為她用愛去工作,用母愛般的溫柔去呵護孩子,用寬容的心去包容孩子,用贊賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運來教師的《不可不知的班級經(jīng)典教育學(xué)》、郝玉梅教師的《班級管理,“人”的事業(yè)》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價值追求》等專題講座中,專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋個真實而動人的故事,再加上他們循循善誘的引導(dǎo),我頓時覺得豁然開朗,更加明白了要做一個優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個主角:不怕辛苦的清潔工,專業(yè)的會計,稱職的保姆,合格的護士,公正的法官,優(yōu)秀的導(dǎo)演,資深的心理疏導(dǎo)師......真是“聽君一席話,甚讀十年書”,回過頭反思之前的班主任工作,卻有諸多不足。但今后的班主任工作中,我要心存大愛,用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子。
語文培訓(xùn)心得體會3
經(jīng)過了一個星期的培訓(xùn),我感覺我成長了很多,對于教學(xué)這件事情,我也有了自己的看法,知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個很特殊的事情,我覺得比起拼命的往他們腦袋里塞知識,提起他們對學(xué)習(xí)的興趣更為重要。但對于小學(xué)生而言,世界上的很多東西都很新奇,所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情,很難讓他們提起興趣,對于這件事情我也沒有一個好的辦法。
但在這次的培訓(xùn)后,我覺得我找到了一些門路,我可以在上課的時候穿插一些能夠提起他們興趣的`事情,使得他們對上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽,要知道這個年紀的孩子有著很強的勝負欲,如果是比賽,他們就會努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍,可也不能夠太過活躍了,不然會影響到課堂紀律。還要培養(yǎng)語文的課外閱讀興趣,語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來的,有些題目是和課本沒有直接關(guān)系,只能靠著同學(xué)們平常的積累,課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫作水平。
除了學(xué)生們本身的興趣之外,語文老師也是一個非常重要的因素,語文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個課程之一,因此語文老師與學(xué)生相處的時間相對來說也比較長。一個也在培訓(xùn)的老師和我說過,如果一個老師待學(xué)生親切,關(guān)愛,那么學(xué)生們就會很喜歡她,在上課時自然也會更加認真的聽講。這句話讓我豁然開朗,我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時候,就是如他所說的一樣,喜歡的那個老師講課時就會認真聽課,不喜歡的那個老師講課時就想著開小差,這件事我應(yīng)該自己再清楚不過了,沒想到教書了,成為了一個老師反而忘記了這件事。
現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時代,作為一名老師,要勇于突破自己,勇于創(chuàng)新,學(xué)會用多媒體工具來教學(xué),這樣可以方便了自己教學(xué),方便教學(xué)重點之間切換,對學(xué)生們成績的提升也是一個很大的幫助。
經(jīng)過和那些培訓(xùn)的老師的交流,我才知道原來自己作為一個教師,還有太多做的不好的地方,這次來培訓(xùn)的老師對于教學(xué)都要有著各自獨到的見解,而我的教學(xué)時間還不夠長,欠缺了許多經(jīng)驗,相信這次過后,我會有很大的成長。
語文培訓(xùn)心得體會4
我參加了這次小學(xué)語文遠程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的'語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。可事實上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文培訓(xùn)心得體會5
“天地萬物,以人為貴”,“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。《語文課程標準》從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確規(guī)定把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,也就是說,應(yīng)將"培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。
課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
也許在我們的工作中,在我們的生活中,一定會有許多不盡人意的地方,但只要我們了盡了最大的努力,我們就會得到快樂,我們的生命道路上將會灑滿陽光,我們的青春將不會流逝太快,每天微笑著面對別人,包括我們的好學(xué)生,那么,展現(xiàn)在別人面前的將會是最美麗的我們的努力也將是最美的。
我從事的是低年級語文教學(xué),孩子,尤其是一年級的孩子們就像一張白紙,純潔而無暇,他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛護,我們只有用我們滿腔的熱情去愛護每一個孩子,用我們無私的真誠去培育他們健康成長,這是我們的責(zé)任!
朗讀訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的一個重點。朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功,有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解,使其受到情感的熏陶,從而達到閱讀教學(xué)美感,樂感,語感,情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù),學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上,才能有感情朗讀。
在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗,但在學(xué)習(xí)中,他們對課文的情感的體驗是不足的,而且水平也是不一樣的。因此,在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢,讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來,取長補短,帶動其他學(xué)生對文本中情感的體驗,使那些對文本中的情感體驗不夠明了,或暫時還沒有體會到的學(xué)生有一種豁然開朗之感,有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來,為感情朗讀課文指明方向,必要時教師可以進行范讀。
情感并不是一件看得見摸得著的東西,說有就有,說無就無。它需要感染,需要激發(fā),它具有共鳴性,它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此,在感情朗讀課文時,創(chuàng)設(shè)一定的情境,渲染適當?shù)臍夥帐欠浅1匾摹?/p>
教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué),只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué),也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。
新課改是系統(tǒng)工程,可謂任重道遠。經(jīng)過學(xué)習(xí),我還學(xué)到了
(一)收獲的是差距
先來回味一下這段時間收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺,這段時間的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟,讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說:“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟,名師開悟不如自己頓悟!倍覅s還有新的理解,我認為在專家和名師的引領(lǐng)下,我們才會有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學(xué)校,結(jié)合實際,我進行了反思和總結(jié),方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文,經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討,正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候,大部分時間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說:“第一種水平:教一篇課文,知道一個故事,是一節(jié)不入門的課,因為沒有走進語文教學(xué)之門;第二種水平,教一篇課文,明白一個道理,似乎比第一種好一點,但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的.思想品德課,而第三種水平是積累語言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語文課!庇谖叶,這樣的課,是一種境界多么高的課呀。
(二)為孩子們經(jīng)營
我覺得一個人的精神發(fā)育史,就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心,給孩子讀書,是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館,最好的教育是教會學(xué)生閱讀,讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書,讀好書,讀整本書。我想我這一年里要給我們班的孩子經(jīng)營的就是課外閱讀。讓我的學(xué)生,學(xué)會閱讀,喜歡閱讀,當然我也知道這一過程任重而道遠。
(三)教師要不斷進行知識更新
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的,收獲是深遠而充實的的。今后的內(nèi)化,就是師傅領(lǐng)進門,修行在個人了。
語文培訓(xùn)心得體會6
我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告,感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
1、看教學(xué)目標的制定。首先是語文課的教學(xué)目標,并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當成了教學(xué)內(nèi)容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程?磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),包括恰當有效的合作學(xué)習(xí);老師的'作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
。1)在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
。2)教學(xué)目標階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。
。3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
。4)閱讀教學(xué)找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(5)口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。
(6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進行
。1)繼續(xù)認真研讀課程標準?偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目標是:有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練,加強段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。
。2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓(xùn)練點、能力培養(yǎng)點、方法習(xí)得點。
。3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
。4)小學(xué)語文目標要明確恰當。
。5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產(chǎn)生質(zhì)變,即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
。6)教師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和能力。
總之,在語文閱讀教學(xué)中,要重視識字寫字教學(xué),要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。
語文培訓(xùn)心得體會7
陽春三月,在溫潤的春光中,我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在我們縣城的臥龍學(xué)校,有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課,其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后,獲益匪淺,現(xiàn)將體會和心得整理如下:
一、突出人文性,但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具,是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位,突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語文自身的無窮魅力,還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時,不能忽視其工具性,應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過:語文教學(xué)的`根本在聽說讀寫,是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為,新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘,但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué),幾乎沒有提及,有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時,平時教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對語言文字的揣摩品味,欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解,沒有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀,不會寫,一寫作文就是錯別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強,也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此,少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此,教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中,真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調(diào)自主性,但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教,因需施教,增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué),把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”,許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐:既然要把課堂上的時間交給學(xué)生,豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象:老師講授少了,課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題,學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場,一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中,在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”,“想和誰交流就和誰交流”,“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”,而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用,一堂課給學(xué)生大量的時間自讀,終結(jié)是:甲也正確,乙也不錯,丙很好,丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬,想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù),達到什么目標。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的,然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”,“無根據(jù)地說”,“任意地說”,“編造著說”,“不負責(zé)任地說”,致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解,不少學(xué)生無所適從、無從下手,表面上獲得了自由,實際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此,要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。
三、鼓勵合作學(xué)習(xí),但不能忽視獨立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。
而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí),追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式,做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí),由于學(xué)生對課文的理解還不深入,認識也不很深刻,小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的,這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學(xué)生活動的唯一形式,一堂課下來,表面上熱熱鬧鬧,實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論,不管內(nèi)容有無討論的必要,有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),但沒有給學(xué)生足夠的時間,看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場,完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中,還經(jīng)?吹饺缦聢雒妫
1、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言,其他成員洗耳恭聽,匯報時當然也是小權(quán)威的“高見”。
2、小組成員默不作聲,自己想自己的。
3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言,但沒圍繞主題,討論時氣氛熱烈,卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí),未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力,表面上看熱熱鬧鬧,實質(zhì)上是流于形式,收效甚微。究其原因,是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義,未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀,感悟,玩味,思考。語文課“心動”比“形動”更為重要,有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論,動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),通過互相啟發(fā),共同探究,培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上,再加強學(xué)生之間的交流,才能使他們互相取長補短,實現(xiàn)真正意義上的合作。因此,教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動:一要組織好學(xué)生自學(xué),使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能,教給合作的方法,重視對合作學(xué)習(xí)的評價,做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流,在交流中加強引導(dǎo),全面實現(xiàn)教學(xué)目標。
語文培訓(xùn)心得體會8
通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標準》,初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊,分別是:“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說學(xué)好,但在學(xué)習(xí)的過程中,有幾點感觸,抓緊記下,渴望大家批評指正。
1、注重學(xué)生的全面發(fā)展,兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀教師,新的社會也對教師提出了更高的要求。
一個孩子的成長,需要各方面長期地、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責(zé)任重大,是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔(dān)。我認為,標準雖是框架,但要求細致。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段,達到標準的要求,我想,祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題。如今的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再是只看成績。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結(jié)合?如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展?小學(xué)語文教師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應(yīng)該是我思考的問題。當然,育才的前提是育德,作為中華兒女,語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為教師,我要時刻謹記“為人師表”,以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。
我有幸擔(dān)任過少兒國學(xué)教師。帶領(lǐng)幼兒(3-6歲)誦讀國學(xué)經(jīng)典(《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經(jīng)》),是日常工作之一。我認為,如果經(jīng)典誦讀能夠融入到語文課程中去,那對學(xué)生的專注力、普通話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語文的自信心、感受優(yōu)美詩文、初步獲得情感體驗?zāi)苡休^大的幫助。甚至能夠自己體會古人的智慧。當然,這需要成體系的、規(guī)范的進行安排,而不是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心,又能培養(yǎng)學(xué)生能力,還能育德樹人,何樂不為呢?
2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強求、不硬來。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂。
有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的`父親說,“人生已經(jīng)夠艱難了,你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里,是想說學(xué)習(xí)對于大部分人來說本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí),就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認寒窗苦讀的艱辛,也不否認教師該有的嚴厲。只是對于小學(xué)段的孩子,他們的認知才剛剛開始,答應(yīng)我,在規(guī)矩之中,引起他學(xué)習(xí)的動機,保護他的自尊,保護他學(xué)習(xí)的勁頭,保護他的可愛。
當年我在ICA任教的時候,中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次LearningCircl,她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一開始一頭霧水,其實就是我們說的導(dǎo)入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和HY,想破腦袋,也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨,不知道多請教,不知道多看書。最后一個階段的時候,逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前,問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖,說對的同學(xué),我就把卡片送給她”(好像還有涂色的環(huán)節(jié),不太記得了)總之,調(diào)動了孩子的積極性。那節(jié)課,我上的很有成就感,孩子們很開心,學(xué)的也很好。我大概懂得了,主任說的,引起動機。(問題討論、調(diào)查分類、游戲、魔術(shù)等)
教師智慧靈感的火花,保護學(xué)生的自尊與自信,激發(fā)學(xué)生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者、推動者?是我應(yīng)該專注的問題。我要學(xué)會相信學(xué)生,學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變,實踐與積累,時間和汗水,缺一不可!
3、學(xué)以致用,是語文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的、說的、用的都是語文。如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學(xué)生來說,如何實現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換?如何在一次次學(xué)習(xí)中進行情感體驗和自我升華?最終,如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠?在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中,要求就有集中體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生,敢說;引導(dǎo)學(xué)生,說對;與同伴一起討論,有該有的情緒,并且能夠大膽準確地表達。
ICA的學(xué)生,我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文?她們說,因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候,運用,是她們最渴望學(xué)會的技能。小學(xué)生,也應(yīng)該是這樣的。
我的兩段工作經(jīng)歷,帶給我彌足珍貴的體驗。寫完這篇文章,有一種如沐春風(fēng)的感覺。感謝相遇,感恩命運!
語文培訓(xùn)心得體會9
20xx年8月,林區(qū)實驗小學(xué)組織全校教師在實驗小學(xué)本部進行師德集訓(xùn),通過這三天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺,對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義,教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會發(fā)展的要求。在本次的師德培訓(xùn)中,通過聽報告以及老師的講座,使我對教師這個職業(yè)有了更深刻的認識。作為教師,不僅要有愛心和責(zé)任心,更要學(xué)會跟孩子溝通,跟家長溝通,多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問題。
一、教師要有愛心。
教育是愛的事業(yè),冰心老人曾說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開!边@種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,這種愛是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。其實,當老師的,總是想當個好老師,都知道要對學(xué)生付出愛心,用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀而失態(tài),雖然有時也感到很累,很煩,但心中總有一種強烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識激勵我以真誠去擁抱每一個學(xué)生。
二、教師要有責(zé)任心。
有人說,教師工作是一個“無底洞”,有看不見的深度,摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師,為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想,必須愛崗敬業(yè),樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè),把它看成是一種事業(yè),這樣才會為教育事業(yè)不懈努力,并在工作中時時感到苦中有樂,時時有一種幸福感,這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績,讓同學(xué)們學(xué)得舒心,家長滿意,領(lǐng)導(dǎo)信任。教師的成長是有規(guī)律的,要健康的成長就要遵循這幾個規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,要把個人的奉獻與自身價值的實現(xiàn)聯(lián)系起來。教育理念是成長的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本。教師的知識水平是成長的基本要素,教育實施能力是成長的核心要素,環(huán)境是成長的外部要素。影響教師成長的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。作為教師要關(guān)心集體,團結(jié)合作,相互理解,相互關(guān)心,尊重前輩,誠懇待人,信守諾言。
三、教師要學(xué)會與孩子及家長溝通。
老師告訴我們,要把教育看成是生命與生命的交流,人不是生活在道理中的,而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會站在家長的角度去看待孩子,因為我們與孩子是社會關(guān)系,所以內(nèi)心有一定的標準,規(guī)則,會理性的去看待問題。但家長與孩子卻是親緣關(guān)系,是以情感為準則的,他們?yōu)榱撕⒆樱裁炊伎梢缘。所以,我們在與之溝通的時候,可能會出現(xiàn)問題,這時候,作為老師,要學(xué)會改變與家長溝通的視角,要從同理性的角度與之看待問題,去了解我們的孩子需要什么,家長最關(guān)注的其實不是孩子的成績,而是孩子的生命,孩子的健康成長。同時,通過觀看四個視頻,老師講了生命的長度,生命的寬度,生命的厚度,讓我對生命有了更深刻的理解。讓我今后的教學(xué)中,不僅要關(guān)注孩子的成績,更要關(guān)注他們的成長。
我們在大學(xué)語文中便學(xué)習(xí)了韓愈的《師說》一文,“古之學(xué)者必有師,師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,“學(xué)高為師,身正為范”。“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本,是之所以為“師”的根本所系。教給學(xué)生一杯水,教師必須有一桶水。這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達成的共識,也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。以現(xiàn)在發(fā)展的眼光看,每當面對孩子的提問時,教師多希望擁有“一桶水”,不,應(yīng)該說一桶水已遠遠不夠,而應(yīng)擁有“一條奔騰不息的河流”,才能滿足那雙充滿疑惑好奇的眼睛,做一個值得孩子信賴與尊敬的老師。讀書,能讓人長見識、明是非、堅心志。蘇霍姆林斯基認為:“自己對自己的談話,訴諸自己的良心,這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人,才通達到思想和生活的崇高境界。我以為,只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時,才算達到教育的目的!苯處,需要學(xué)識!秾W(xué)習(xí)的革命》一書中指出:“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?焖谋兜乃俣茸兓!比绻處煵荒馨褱蕰r代的脈搏,不斷地讀書,拓展視野,增長學(xué)識,不僅不能教好學(xué)生,反而會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展?梢,讀書是教師的立身之本。
教師,需要讀書。讀書,是教師的一種生活。作家祝勇說:“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然,所以,真正的讀書人,并不張揚自己書讀得多。”讀書的女人最美麗,如果不讀書到了40歲就慘不忍睹,無疑會成為一個落后的教育者。
讀書很甜。記得讀大學(xué)的時候,寢室里的一位室友酷愛讀書,除了上課吃飯睡覺,其余的時間都在讀書,枕邊、包里,人不離書,書不離人,書成了一個足以讓你“為伊消得人憔悴”的情人,或在大樹之下,或在藤椅之上,或坐或躺,或高唱或低吟,心態(tài)自由,興味十足。
讀書很苦。讀書是一樁苦事,夏有蚊蠅之擾,冬有嚴寒之襲。并非所有的書都是你所愛讀的。生活中,你有不喜歡甚至厭煩的人和事,但有時它們恰恰是你必須去相處的人和必須去做的事。讀書也如此,我深有體會,比如有的工具書艱澀而枯燥,但身為教師的你,不讀通工具書,顯然是無法適應(yīng)你的工作;比如有的哲學(xué)典籍抽象而深奧,常常讓人敬而遠之,但考試時卻偏偏逃不掉《馬克思政治經(jīng)濟學(xué)原理》等,但試想沒有這些考試,那么對于這些哲學(xué)我就一無所知,那么,思考常常缺乏深度。蘇霍姆林斯基曾說過:“要天天看書,終生以書籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的河流!笨炭嘧詫W(xué),磨練自己。在踏上工作崗位18年的時間里,我完成小教大專班的學(xué)習(xí),在這艱難的學(xué)習(xí)歷程中,不僅讓我獲得了比較全面、豐富的知識,更是磨練了自己的意志,使我深深明白“寶劍鋒利磨礪出,梅花香自苦寒來”的含義。在漫長艱辛的學(xué)習(xí)旅程中,有一種強大的內(nèi)驅(qū)力推動自己積極上進,為了學(xué)習(xí),我疏遠了電視與游戲,每當考試時,我天天與書為伴,閑暇時光里,我結(jié)識了那么多的教育專家:杜威、陶行知、陳鶴琴、張宗麟、奧爾夫……這些大師的思想深深地打動了我,我驚喜地發(fā)現(xiàn),原來那些枯燥的文字在我的眼里變得靈動起來,使我喜歡上了這些書。通過學(xué)習(xí)樹立了我的自信心,當我在遇到困難的時候,我會想起那讀書到深夜的執(zhí)著,更能從那些書匯總汲取力量,找到戰(zhàn)勝困難的勇氣。教師的工作是繁忙而瑣碎的,也許有的老師會借口沒有時間而放棄許多學(xué)習(xí)和提升自己的機會。但我相信魯迅先生的話:“時間就像海綿里的水,只要你愿意擠,總還是有的。”參加自考的過程中,我養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并從中體會了學(xué)習(xí)的快樂。
胡艷博士的《教師發(fā)展與教師的職業(yè)生涯》的學(xué)習(xí),對我的幫助不小,如何克服自己即將到來的職業(yè)倦怠期和職業(yè)生涯的消退期,有了初步的理解和應(yīng)對的方法,努力消除可能產(chǎn)生的消極因素。趙得成博士的《新課程實施中的教育評價改革》的學(xué)習(xí),更加引發(fā)了我的思考,全面推進素質(zhì)教育和教育改革,評價機制有為重要,值得探究和學(xué)習(xí)。學(xué)校對學(xué)生的評價一直是個難題。傳統(tǒng)的評價往往是老師給學(xué)生寫評語,這種評價方式我們稱之為“靜態(tài)評價”。然而我們的學(xué)生每天都在發(fā)生變化,用“靜態(tài)的評價”去衡量“動態(tài)的發(fā)展”,顯然是不科學(xué)的。從評價內(nèi)容上看,傳統(tǒng)的評價以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為其重要的評價標準,甚至是的標準。顯然,這種評價不能全面涵蓋學(xué)生的整個品德風(fēng)貌、學(xué)業(yè)成績,與現(xiàn)代社會所要求的人才觀是不相符的,改革評價內(nèi)容與標準已迫在眉睫。從評價時間上看,傳統(tǒng)的評價往往到了學(xué)期的結(jié)束才進行,用“企業(yè)年終評估”的形式對學(xué)生一學(xué)期的成績、行為表現(xiàn)進行總結(jié),忽視了個體發(fā)展過程中的閃光足跡,這也不符合人發(fā)展中的需求規(guī)律!敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!毙睦韺W(xué)研究表明,贊美猶如孩子的營養(yǎng)劑。孩子需要激勵,猶如禾苗需要雨水。只要對學(xué)生充滿愛心,并且經(jīng)常給予激勵,便可使喪失信心的孩子恢復(fù)自信,表現(xiàn)不錯的孩子更加積極上進。基于以上思考,我認為以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的需要為激勵的前提,以教師、學(xué)生、家長的激勵性評價為關(guān)鍵。在評價的激勵下,明晰目標并付之行為,并能最終獲得成功的情感體驗是核心,同時產(chǎn)生新的需求。最讓我感到興奮和值得回味的就是海滄拓展訓(xùn)練,這是一種獨特的學(xué)習(xí)方式,和我們教師的教學(xué)方式截然不同,是一種全新的體驗式學(xué)習(xí),在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會。拓展訓(xùn)練的所有項目都以親身體驗為基礎(chǔ),要求學(xué)員全身心的投入,通過體驗從而引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的.操作過程?雌饋砗苡腥さ囊粋個游戲,其實都包含著工作與生活的哲理,在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中領(lǐng)悟,然后大家聚在一起暢談感想,分享體驗,再將個人感悟帶到實際的工作或生活中去印證……避免了枯燥的講學(xué),使每一種理論都變得生動。它可能會成為我記憶中最有意識的一個插曲,讓我銘記一輩子。教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會有教育。作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛的過程中,理解愛,學(xué)會愛。其實,每一個學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點,只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心,善于捕捉學(xué)生的閃光點,夸獎學(xué)生,激勵每一個學(xué)生上進,賞識每一個學(xué)生的才華,讓每一個學(xué)生積極參與,期待每一個學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛,傾注在那些后進學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的教育力量,它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活,把學(xué)生的進步當作自己的成功,用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。作為教師,我體會到要終身學(xué)習(xí),平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。同時還要學(xué)會以“誠”待人。
良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,和家長真誠地溝通,懂得顧及家長的感受,有責(zé)任心、公平心,這樣家長就會慢慢地信任你,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴、言出必行,做孩子的表率。還要學(xué)會“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境,擁有不同的個性,這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石,永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部,而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們,從而達到進一步的了解,以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向,在家里卻活潑外向,老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學(xué)會用另一種眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,多表揚、少批評。古語道:“人之初,性本善”,即使他們犯了不可原諒的錯誤,我們也要從本質(zhì)出發(fā),相信他們是善良的,對他們進行教育和引導(dǎo)。
四、教學(xué)中我的幾點策略:
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個組員都要有事情做。一開始,我嘗試著給他們分工,這樣他們比較滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。教師時刻提醒學(xué)生注意認真傾聽別人的意見,大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程,不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競爭意識,看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好,及時搞好對小組的評價。
總之,合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的實踐和探究。通過這次師德培訓(xùn),我認識到了加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用,在今后的教學(xué)工作中,我會多學(xué)習(xí)、多研究,不斷提高自身素質(zhì),用愛與責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
語文培訓(xùn)心得體會10
這次的培訓(xùn)即將結(jié)束,通過看課件,我受益匪淺。這個夏天,室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨,蕩滌了所有的炎熱,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語言魅力所驚嘆,為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服,為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引,更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象,如何打造標準規(guī)范的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進微課,我們像走進了孩子的世界,與學(xué)生進行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出,直觀形象,讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學(xué)實踐中行之有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。
鮮活生動的課例展示,為我們開啟了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件,更讓我們倍感耳目一新:原來教學(xué)是一門相當"活"的學(xué)問,教學(xué)是真真切切的藝術(shù),是扎扎實實的藝術(shù)。在這次的培訓(xùn)我們的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實和提高,對課堂教學(xué)有了全新的感悟:
一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法,挖掘教材中的"文化蘊育點",培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
二、新課程下的師生關(guān)系,新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生,在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行有效的合作學(xué)習(xí),教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話,它既不是教師一味教訓(xùn),學(xué)生絕對服從,也不是教師只能造就學(xué)生,圍著學(xué)生轉(zhuǎn),而是師生平等、相互合作,教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。
三、新課程下的語文教師,傳授語文知識作為語文教師的`全部職責(zé),在教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時時有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力。
這七天的學(xué)習(xí),自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,教育專家的講課,給我們指明了今后前進的方法;名師課堂的觀摩,給我們提供了很有價值的參考;優(yōu)秀教師的報告,令我受到心靈的震撼,同各位專家們面對面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。今后,我們將以這次培訓(xùn)為新起點,認真工作,刻苦鉆研,用優(yōu)異的成績向?qū)W校,向家長交一份滿意的答卷。
語文培訓(xùn)心得體會11
新一輪課程改革提出來的,教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),讓自己的知識結(jié)構(gòu)與日俱進地得到調(diào)整和改善。遠程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項新舉措,為我們搭建了一座學(xué)習(xí)的平臺。在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到、看到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在這里就培訓(xùn)學(xué)習(xí)淺談幾點自己的'感悟。
一、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說:一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進感的課堂,教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué),也不管學(xué)生會不會,現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
二、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮
語文培訓(xùn)心得體會12
今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標準培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了XXX主任的精彩講解后,我感覺自己有了明確的目標,受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點心得。
一、提高教育教學(xué)思想認識。
通過本次培訓(xùn),我的思想認識得到了很大的提高。第一,我明白了作為一個語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標;第二,新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。
二、培訓(xùn)時機恰當
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,帶給我們一套全新的東西:新的理念、新的教材和新的評價,但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐,我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的`變化,大家都有很多的實踐體會,但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,許多地方的老師還進行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間,國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標準》,許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),但自學(xué)終歸會有很大的局限性,于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時,這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),讓人頓感欣慰,真是想老師所想,急老師所急,難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。
三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵
這次新課標解讀X主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法講解,讓大家知道哪些地方是更新的,哪些地方是保留的,哪些地方是舍棄的,這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時,她反復(fù)提出,現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,一定要多讀書,讀好書,特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
四、教學(xué)新定向
語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音、識字教學(xué)要強調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
語文培訓(xùn)心得體會13
我參加了這次小學(xué)語文遠程訓(xùn)練。這次訓(xùn)練所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財富。幾位對教育教育工作很有見地的專家給了咱們詳細的輔導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我透過訓(xùn)練取得的幾點體會:
一、教師要不斷進行常識更新
這次訓(xùn)練中專家們的講座,我理解了閱覽的真實優(yōu)點,從大處說是為了國家的開展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱覽不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更就應(yīng)詳細地體此時生活的方方面面。
咱們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、天然的、科學(xué)的……咱們都應(yīng)有所涉獵。這樣咱們的常識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并耳濡目染地感染學(xué)生,讓學(xué)生真實體會到閱覽的`高興,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
新課程變革的終極方針是什么一句話:為了每一個學(xué)生的開展。因而增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐厚言語堆集,掌握學(xué)習(xí)方法,進步基本技能,理解熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生選用各種手段擴大閱覽面,增強學(xué)生在全部場合學(xué)語文用語文的認識,用心參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進步。
新課程中也提到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的語文實踐潛力,而培育這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語文資料,在超多的語文實踐中直接培育潛力?墒聦嵣,有多少人真實領(lǐng)悟到新課改的真理呢此外,教師也通知咱們:咱們教師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,開展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”帶給方向,讓每一個人都能為社會開展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真實歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了取得主動開展的條件。
作為教師,咱們肩上的擔(dān)子是沉重的,應(yīng)對如此重大的革新,咱們要做什么首要的是咱們要更新觀念,要勇于打破傳統(tǒng)教育中的條條框框,在教改的路上勇于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,全部從實際出發(fā),腳踏實地,講求實效。這也是我在閱覽教育方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的方針和使命,有獨特的特性,這就是語文的本。在閱覽教育中,咱們要牢牢把握住這個本,從重視資料到重視言語,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教育中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論常識,不斷拓展自己的閱覽面,用理論輔導(dǎo)教育實踐,把研究和探索教育、教育規(guī)則結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文培訓(xùn)心得體會14
非常榮幸能有機會參加這次的培訓(xùn),這短短幾天的培訓(xùn)讓我收獲到了許多平常注意不到的東西,我會把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里,相信會對那些學(xué)生有很大的幫助。
通過這次的培訓(xùn),我意識到我的原先的教育太過于死板,以致于學(xué)生們在上課時都沒什么干勁,回答問題時不積極,偌大的教師只有我一個人講課的聲音在回蕩。這次培訓(xùn)我見識了一下其他老師的講課,我發(fā)現(xiàn)他們總是能夠輕易的帶動學(xué)生們的積極性,學(xué)生們的聲音里也總是充滿著激情。
而且我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師,他們講課的時候總是脫離了書本的,不需要向我一樣時時刻刻看著書,他們對于書里的那些知識點了然于心,這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的.知道這樣的行為不是現(xiàn)在的我可以做到的,需要時間的積累和沉淀,再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓(xùn)只有短短幾天,帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲,因為在教書的時候,我們是無法正確的判斷自己是否教的好。也不會時時刻刻都有老師看在你的授課給你評價,大多的時候,我們都是在盲目的教學(xué)。
作為一名語文老師,我很清楚這門學(xué)科的不易,相對于其他的科目來說,語文的確是一門比較輕松一點的課程,班里的學(xué)生隨便一考,成績也不會太差?蛇@門功課難就難在成績很難得到高分,語文成績的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知,靠死記硬背是讀書效率最低的,因此我作為一名語文老師,要多想想能夠讓學(xué)生們?nèi)绾翁崞饘@門功課的興趣。
培訓(xùn)我看著上面講課的老師,有幾個甚至比我還年輕,但他們講起課來卻讓人感到很舒服,而我的講課大概只會讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考,這樣的差距是什么原因造成的呢?學(xué)生們考試成績沒考好固然有一份他們自己的原因,但老師也有著不可推卸的責(zé)任。
通過這次的培訓(xùn),對于老師這個崗位,我有了更深的體會,授人以魚不如授人以漁,與其一個勁的給他們?nèi)R,還不如教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足,之后我會向那些有經(jīng)驗的老師虛心請教,看到了自己的努力方向,在接下來的時間里我會繼續(xù)努力的。
語文培訓(xùn)心得體會15
通過這次新課標的培訓(xùn),我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會。
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣,我認為,在新課改條件下,要上好語文課需要注意以下幾點;
1.創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文,同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近語文,感到學(xué)習(xí)有語文的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
2.獎勵激勵,提高學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。在提高學(xué)生積極性的同時,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的'教材中無限延伸。
5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時,才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會主動探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過程中進行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會就能成為別人的老師。
【語文培訓(xùn)心得體會】相關(guān)文章:
語文培訓(xùn)心得體會03-20
語文培訓(xùn)心得體會11-07
【心得體會】語文培訓(xùn)心得03-18
語文遠程培訓(xùn)心得體會02-07
語文校本培訓(xùn)的心得體會04-06
語文培訓(xùn)工作心得體會03-01
小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會06-01
語文遠程培訓(xùn)心得體會09-02
語文閱讀培訓(xùn)心得體會01-10
教育語文培訓(xùn)心得體會01-21