《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感(5篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少,需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢?以下是小編精心整理的《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感1
寒假期間,在老師的推薦下,我閱讀了一本非常好的家庭教育類書(shū)籍——《斯賓塞的快樂(lè)教育》,在閱讀的過(guò)程中,我屢次被感動(dòng)著,屢次放下書(shū)本,思考著自己的育兒過(guò)程……
這本書(shū)主要講的是斯賓塞先生在教育小斯賓塞的過(guò)程中所運(yùn)用的各種方法、理由以及產(chǎn)生的效果等,同時(shí)還有斯賓塞先生用不同的方法教育不同類型的小孩的過(guò)程以及效果的呈現(xiàn),書(shū)中的快樂(lè)教育理念、因人而異的教育方法、身體力行的教育過(guò)程,讓我深深地為之震憾,斯賓塞先生是一位偉大的教育學(xué)家,是一位快樂(lè)的教育學(xué)家。
斯賓塞先生的興趣引導(dǎo)法取得成功。記得書(shū)中寫(xiě)道:“在小斯賓塞學(xué)風(fēng)琴的事情上,我有很深的體會(huì)。夏天的時(shí)候,我把積攢下來(lái)的錢交給德賽娜,讓她去買一架腳踏風(fēng)琴,希望開(kāi)始對(duì)小斯賓塞進(jìn)行音樂(lè)教育。當(dāng)風(fēng)琴搬回來(lái)的時(shí)候,我告訴小斯賓塞,這是一架具有魔力的風(fēng)琴,只要你不斷用腳踩踏板,同時(shí)用手按上面的黑白琴鍵,它就會(huì)唱歌,如果你懂得了由七個(gè)數(shù)字組成的魔法,它就會(huì)唱出美妙的歌來(lái)。果然,風(fēng)琴安好后,小斯賓塞就急不可待地坐上去,亂按一氣,各種不成音律的'聲音時(shí)高時(shí)低地發(fā)出來(lái),這一個(gè)下午,成了小斯賓塞興奮地發(fā)抖的美好時(shí)光……”
就這樣,斯賓塞先生把小斯賓塞快樂(lè)地帶入了音樂(lè)的殿堂。一段時(shí)間后,小斯賓塞也和所有正常的小孩一樣,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,可是斯賓塞先生又換了一種質(zhì)疑和欣賞、羨慕的態(tài)度請(qǐng)教小斯賓塞,誘導(dǎo)他快樂(lè)地彈奏出美妙的樂(lè)曲,而且斯賓塞先生滿是羨慕與夸贊地聽(tīng)著,漸漸地引領(lǐng)著小斯賓塞走過(guò)了學(xué)樂(lè)器的那段厭學(xué)過(guò)程,從而小斯賓塞便堅(jiān)持了下來(lái)……我不由得想起了我的孩子,在學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的過(guò)程中,三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)。上幼兒園時(shí)想學(xué)武術(shù),報(bào)了兩學(xué)期;寒暑假時(shí),想學(xué)跆拳道,學(xué)了兩學(xué)期;再后來(lái),想打網(wǎng)球,上了一學(xué)期,總是學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,因?yàn)楦鞣N各樣的原因放棄了,看了斯賓塞先生的這種快樂(lè)和引導(dǎo)教育,我知道接下來(lái),我該用什么方法引導(dǎo)孩子重新?lián)炱鹨婚T特長(zhǎng)了。
斯賓塞先生的12張卡片讓我印象深刻。斯賓塞先生的教育理念是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人。因此,他倡導(dǎo)的教育手段和方法也是快樂(lè)的。于是,他設(shè)計(jì)了12張卡片,每天晚上問(wèn)問(wèn)孩子當(dāng)天的感受!叭纾
1、講一講你最不快樂(lè)的事情。
2、講一件你覺(jué)得自已做得最好的事情。
3、評(píng)價(jià)一個(gè)你周圍的人。
4、今年你最希望得到什么(只限3個(gè))。
5、你對(duì)自己有什么不滿意的?
6、哪件事,你努力了,但成效不大?
7、深呼吸3次。
8、擁抱一下你喜歡的人……”
試想想,孩子常;卮疬@幾個(gè)問(wèn)題,長(zhǎng)此以往,孩子也就變成了一個(gè)目標(biāo)明確、有理想、有追求、明辨是非、知書(shū)答理的孩子。這樣的孩子,誰(shuí)不喜歡呢?這樣的孩子,一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。我想把這12個(gè)問(wèn)題打印下來(lái),貼到孩子的學(xué)習(xí)桌前,常常與孩子溝通、與他交流,不斷修正和引導(dǎo)。我想:長(zhǎng)此以往,也一定會(huì)在孩子的心里種下一粒有追求的種子,播下一粒有用的種子!
斯賓塞先生的快樂(lè)教育法很實(shí)用。斯賓塞先生倡導(dǎo)的快樂(lè)教育法,就是讓孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí),在快樂(lè)的狀態(tài)下成長(zhǎng)。如果孩子不快樂(lè),努力去發(fā)現(xiàn)孩子不快樂(lè)的原因,把不快樂(lè)的因子去掉,孩子也就能快樂(lè)學(xué)習(xí)了。“成功的孩子是相似的,而失敗的孩子卻各有各的原因!庇浀糜写嗡官e塞先生在教育幾個(gè)調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子的過(guò)程中,首先采用的是勞動(dòng)法、行動(dòng)法、奔跑法、大聲喊叫法,再就是去一個(gè)一個(gè)地探究他們不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因,不快樂(lè)的原因,后來(lái)這些不快樂(lè)因子一個(gè)個(gè)得到解決,孩子也變成了一個(gè)個(gè)快樂(lè)的孩子,一個(gè)個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。
后來(lái),都成長(zhǎng)為有用的人才!有段時(shí)間,我的孩子在學(xué)校很調(diào)皮,上課愛(ài)講話,發(fā)牛奶時(shí)常常先給自己發(fā),針對(duì)這種情況,我與他溝通,帶他出去交朋友,了解他這樣做的根源,漸漸地經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo),他知道了“有好東西要分享,男孩子應(yīng)該讓著女孩子”,這樣才能擁有更多的分享與快樂(lè)。
斯賓塞先生倡導(dǎo)教育孩子要留心觀察。斯賓塞先生說(shuō):隨時(shí)留心觀察你的孩子,了解他的潛能和特點(diǎn)。人的才能可以分成八個(gè)方面,找到他擅長(zhǎng)的方面去加以引導(dǎo),加以發(fā)揮,慢慢地也就變成了他的特長(zhǎng),變成了他以后從業(yè)的方向?戳诉@本書(shū)后,放假這段時(shí)間,我留心觀察,發(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)言表達(dá)能力方面不錯(cuò),他組織家人開(kāi)春節(jié)前“大掃除”的會(huì)議,安排分工,井井有條;他組織家人給自己“找優(yōu)缺點(diǎn)”的家庭會(huì)議,有理有據(jù);他回老家給干爹拜年時(shí)給哥哥姐姐發(fā)壓歲錢可把大人笑壞了。
到了干爹家,他走到17歲的姐姐面前說(shuō):“姐姐,你在上什么學(xué)校?”
個(gè)子高高的姐姐溫柔地笑著說(shuō):“我在上體校。
“那我給你發(fā)點(diǎn)壓歲錢,祝你身強(qiáng)體壯!”說(shuō)完,他現(xiàn)場(chǎng)拿來(lái)一個(gè)紅包往里面放上錢,遞給了姐姐。我們哈哈大笑,驚訝不已。接著他又走到哥哥面前說(shuō):“哥哥,你上幾年級(jí)呀?”
“我上七年級(jí)了!
“我給你發(fā)壓歲錢,祝你好好學(xué)習(xí)!闭f(shuō)完,也遞上一個(gè)紅包。
這樣的突發(fā)情況我們?nèi)粵](méi)有預(yù)料到。真沒(méi)想到他這個(gè)小小的腦袋里也在思考著這樣的小問(wèn)題。通過(guò)觀察和溝通,以后我準(zhǔn)備在語(yǔ)言方面多進(jìn)行開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
斯賓塞先生倡導(dǎo)和孩子書(shū)信溝通。斯賓塞先生在書(shū)中寫(xiě)道:“孩子希望收到信,有時(shí)這種心情比成人還要迫切而隱秘,而要收到信惟一的辦法是先寄出信。鼓勵(lì)孩子寫(xiě)信也是一種必要的寫(xiě)作練習(xí)。在英國(guó),有很多牧師、神父,還有一些童話作者,他們經(jīng)常以通信的方式與陌生的孩子交流,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一件有益的事情。長(zhǎng)期以來(lái),我也經(jīng)常給一些孩子和他們的父母回信,每天下午4點(diǎn)至6點(diǎn)鐘,一定會(huì)是我給孩子們回信的時(shí)間。這種有點(diǎn)古老的方式,看來(lái)對(duì)所有人都并不過(guò)時(shí)。小到小學(xué)生,大到一些杰出的人物,都喜歡以這種方式來(lái)記錄自己的生活和思想、感情……”書(shū)信是斯賓塞先生和小斯賓塞之間溝通的橋梁,我也準(zhǔn)備用此法來(lái)和我的孩子就生活和學(xué)習(xí)中的一些小問(wèn)題進(jìn)行溝通。
斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”理念。在書(shū)中,斯賓塞先生倡導(dǎo)“要得到就需要?jiǎng)趧?dòng)”,對(duì)照這句話,我自認(rèn)為作為家長(zhǎng),我做得不夠,一直以來(lái),我就覺(jué)得,孩子的父親長(zhǎng)期不在家,我一個(gè)人帶著他,陪他的時(shí)間很少,而使用了一些錯(cuò)誤的方式。春節(jié)期間,孩子的父親回來(lái)了,看了這本書(shū)后,我們一起使用了書(shū)中的方法,讓他用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取自己的所需,發(fā)現(xiàn)很有成效的。
合上書(shū)本,想著斯賓塞先生的教育方法,我覺(jué)得自己收獲了很多教子的方法。以后我一定要做教育孩子的有心人,在老師的指導(dǎo)下,努力教育好自己的孩子,發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng),將孩子培養(yǎng)成一個(gè)快樂(lè)的、有用的人!
《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感2
草坪缺少水的滋養(yǎng),盡管是會(huì)枯萎的,但是還有生長(zhǎng)的機(jī)會(huì);如果遇到洪水,就有可能萬(wàn)劫不復(fù),因?yàn)楹樗畷?huì)把草的根和土壤都沖個(gè)光,這是來(lái)自斯賓塞的一句話。對(duì)于教育,秉持著一個(gè)觀念:無(wú)論是對(duì)孩子的愿望、目的、結(jié)果,都應(yīng)像給小草恰當(dāng)?shù)乃、?yáng)光、養(yǎng)料那樣,讓所有孩子都生生不息。
這本書(shū)首先從他給自己的孩子如何從小教育長(zhǎng)大開(kāi)始,一步一步的引導(dǎo)人們?nèi)绾芜M(jìn)行教育,進(jìn)行快樂(lè)的教育才能讓孩子健康茁壯的成長(zhǎng),斯賓塞覺(jué)得品格教育決定孩子的一生。這在中國(guó)經(jīng)常容易聽(tīng)到,首先要學(xué)會(huì)做人,才能學(xué)知識(shí)。只是現(xiàn)在的教育方式是,很多學(xué)校或老師只關(guān)注學(xué)生的成績(jī),而忽視了孩子的身心健康,一個(gè)孩子的品德素質(zhì)有很大一部分影響來(lái)自家庭,品質(zhì)優(yōu)秀的父母在生活中的一言一行,一舉一動(dòng)都影響著孩子,良好的家庭環(huán)境將會(huì)使孩子的品質(zhì)也變得美好,所以,所有的善行都不會(huì)被忽視,所有的努力都會(huì)有所收獲。中國(guó)有一句古語(yǔ):勿以惡小而為之,勿以善小而不為。一個(gè)良好的品格對(duì)于孩子是相當(dāng)重要的。
處于低落的情緒中,孩子的潛能和智力都會(huì)大為降低,呵斥與指責(zé)與好的教育效果往往是背道而馳的,所以我們應(yīng)該用快樂(lè)的方法來(lái)教育孩子。很多孩子有著自己的興趣愛(ài)好,可能是踢足球、戶外散步這些放松且?jiàn)蕵?lè)性質(zhì)很高的項(xiàng)目。然而大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得彈鋼琴要比踢足球要高貴優(yōu)雅等等類似的想法。孩子的興趣愛(ài)好被剝奪了。當(dāng)他在家長(zhǎng)的嘮叨下學(xué)習(xí)著自己不喜歡做的事情,只會(huì)更加厭惡,反而達(dá)不到預(yù)期的效果,還會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡。我有一個(gè)鄰居小妹妹,從她上幼兒園起,就被逼著學(xué)英語(yǔ)、古箏、畫(huà)畫(huà),上了小學(xué)還要增加寫(xiě)字和作文,她曾暗地里對(duì)我說(shuō)過(guò):“我不喜歡爸爸媽媽總是逼著我學(xué)這些東西,煩死了!焙芏鄷r(shí)候,孩子的逆反心理就是在這樣的狀況下養(yǎng)成的?鞓(lè)是教育的應(yīng)有之義。
在中國(guó),許多家庭不知道如何教育孩子,這其實(shí)是一種悲哀,斯賓塞就是通過(guò)依據(jù)孩子的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具來(lái)教育孩子的。比如在卡片上寫(xiě)各種不同的問(wèn)題擲骰子抽取讓孩子回答;在相應(yīng)的地方掛一個(gè)木板寫(xiě)上相關(guān)的詞語(yǔ)制成詞匯風(fēng)鈴;在九宮格里進(jìn)行差、和、積、商的運(yùn)算;給孩子植物種子來(lái)自己種植觀察生命成長(zhǎng);畫(huà)地圖來(lái)訓(xùn)練他的記憶能力、描述能力,以及抽象與形象思維相互結(jié)合的能力……這些教具都充滿濃濃的趣味性,使孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不至于索然無(wú)味。
像是植物種子這類教具讓孩子親自動(dòng)手,親身體驗(yàn),效果不可謂不好。其實(shí),與其讀十本書(shū)還不如去學(xué)習(xí)一件事物,因?yàn)楹笳咄惹罢吒苡。在中?guó),一直秉持著填鴨式的教育,很少能夠自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。斯賓塞在書(shū)中提到:長(zhǎng)期以來(lái)教育僅僅被看作是在嚴(yán)肅的教室里所進(jìn)行的“苦行僧”的生活,這是一個(gè)極大的教育誤區(qū),這樣的教育方式忽略了自然教育和自助教育對(duì)孩子的意義和價(jià)值,而孩子的快樂(lè)和興趣正來(lái)源于這兩種被忽視的教育方法。
教育和培養(yǎng)孩子,最關(guān)鍵的是用恰當(dāng)?shù)姆绞阶尯⒆痈惺芗议L(zhǎng)的愛(ài)心。來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)和開(kāi)導(dǎo)很大程度上能夠改善孩子的心性,F(xiàn)在很多孩子會(huì)與家常產(chǎn)生代溝,正是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)牧私夂完P(guān)愛(ài)!扒啻浩谧采细昶凇笔亲钅芊从尺@種現(xiàn)象的。
教育的一大秘訣就在于如何處理好身體與心靈的關(guān)系,就在于如何分配身體發(fā)育和心智發(fā)育的時(shí)間,使其更為合理。中國(guó)的教育被固定在死板的模式中,學(xué)校和老師負(fù)責(zé)將大量知識(shí)灌輸?shù)胶⒆幽X中,這樣的教育方式是不行的`。我有一個(gè)同學(xué)是大家口中的學(xué)霸,卻明顯是社會(huì)上的“高智商,低能兒”,因?yàn)樗B最基本的上超市買東西都不會(huì)。我們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多例子,許多被看成是“神童”孩子,長(zhǎng)大后碌碌無(wú)為,沒(méi)什么建樹(shù),比如故事的一個(gè)成語(yǔ)故事“江郎才盡”。身體和心智兩方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,才能獲得幸福生活和事業(yè)成功。所以斯賓塞在書(shū)中提到:不要按照既定模式啟發(fā)孩子的心智,要讓孩子的心智順其自然的發(fā)展,拔苗助長(zhǎng)是最忌諱的。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),死記硬背的方法是不可取的,因?yàn)樗前俸Χ鵁o(wú)一利的。在面對(duì)中考和高考這種大型且重要的考試時(shí),老師通常會(huì)讓學(xué)生采用死記硬背的方法來(lái)奪分。這種記憶會(huì)來(lái)得容易去得快。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),要想讓知識(shí)永久的停留在自己的記憶里,那必須是建立在深刻理解的基礎(chǔ)之上的。
好的環(huán)境能夠塑造孩子的性格,能夠讓他變得溫順而且富有同情心,而壞的環(huán)境確會(huì)極大地影響孩子的心情,會(huì)讓孩子變得暴躁或沮喪,有時(shí)甚至?xí)䦟?duì)許多事情都缺乏信心!端官e塞的快樂(lè)教育》這本書(shū)里很多次提到大自然的力量在教育中是不可或缺的,因?yàn)榇笞匀皇亲詈玫睦蠋煛8改负屠蠋熜枰龅闹皇且龑?dǎo)孩子感受大自然的啟發(fā),斯賓塞制定了幾項(xiàng)與大自然的活動(dòng),比如經(jīng);貧w大自然;每月挑一天作為自然日,在這一天放松自己的全身,放松自己的心情;和孩子討論關(guān)于大自然的秘密……
斯賓塞認(rèn)為,成功教育的秘訣就是尊重孩子和快樂(lè)教育。一個(gè)孩子從來(lái)不被別人尊重,又怎么能懂得尊重別人呢?缺少關(guān)愛(ài)的孩子,總是習(xí)慣以冷漠甚至傷害他人的方式對(duì)待別人。由此可見(jiàn),教育要從尊重開(kāi)始,這是孩子自我教育、責(zé)任心形成的重要條件。很多時(shí)候,孩子想要在被批評(píng)或指責(zé)時(shí)辯解,家長(zhǎng)總會(huì)打斷他們:“不要狡辯,錯(cuò)就是錯(cuò)了!薄@樣的例子數(shù)不勝數(shù),甚至自己就經(jīng)歷過(guò)。書(shū)中說(shuō):孩子說(shuō)話的權(quán)利應(yīng)該得到尊重。受委屈的孩子,很少主動(dòng)自我反省,因?yàn)樗呀?jīng)是滿心傷痕和怨恨了。只有尊重孩子,才會(huì)讓他增強(qiáng)自信心,學(xué)會(huì)關(guān)注別人的感受,考慮自己是不是做到尊重別人。
與國(guó)外滿18周歲的孩子相比,中國(guó)的孩子確實(shí)是個(gè)孩子,現(xiàn)在獨(dú)生子女眾多,被父母含在嘴里,捧在手里,還不敢到社會(huì)上闖蕩。因?yàn)樗麄儽姸嗟倪x擇權(quán)從小就被父母包辦了,孩子不可能一輩子都和父母在一起,總有一天他要脫離家人的庇護(hù),獨(dú)立生活。因此,家人和老師要懂得尊重孩子的選擇權(quán),而且要鼓勵(lì)他們自主選擇。幾乎在每個(gè)人的心中都有一些難以磨滅的記憶和印象,愛(ài)的記憶給孩子帶來(lái)的是積極的情感動(dòng)力。我們的教育需要更多的快樂(lè),更多的愛(ài)與關(guān)懷!
《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感3
寒假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂(lè)教育》一書(shū)。
早就聽(tīng)說(shuō)對(duì)斯賓塞的教育思想是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生,對(duì)人類有著恒久的價(jià)值,就像寶石,經(jīng)過(guò)時(shí)光的打磨,更加光彩奪目。他的教育因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。究竟是一種怎樣的思想能獲得如此高的評(píng)價(jià),斯賓塞他究竟是一個(gè)什么樣的人。帶著一種好奇與疑惑的心情,我開(kāi)始了對(duì)這本書(shū)的研讀。
這是本半是自傳,半是札記的書(shū)。包括安琪兒降臨的序曲、快樂(lè)教育最初的秘密、快樂(lè)的家庭教育、如何對(duì)孩子進(jìn)行快樂(lè)教育、如何找出不快樂(lè)的小蟲(chóng)子、快樂(lè)的智力培養(yǎng)、孩子心智成長(zhǎng)的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂(lè)寫(xiě)作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂(lè)的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂(lè)地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過(guò)度教育和過(guò)度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)、如何對(duì)孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛(ài)在教育中的作用等二十一章。這本書(shū)既關(guān)注了兒童的智力因素,又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素,但縱貫整本書(shū)的就是“快樂(lè)”,于知識(shí)的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識(shí)討厭,而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。在一個(gè)有效而快樂(lè)的環(huán)境中,采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書(shū)中說(shuō)寫(xiě)這本書(shū)對(duì)于他而言是件輕松而愉快的事,讀完這本書(shū)以后,我可以說(shuō),讀這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)是件輕松而愉快的事,因?yàn)闀?shū)中沒(méi)有艱澀的道理與文字,卻讀到了一份久違的親切與共鳴。書(shū)中的許多觀點(diǎn)極具開(kāi)創(chuàng)性,F(xiàn)摘錄部分書(shū)中的精彩話語(yǔ):
1.事實(shí)證明,如果對(duì)自己的孩子多一些擁抱、撫摩,有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下,孩子在對(duì)外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。
2.我一直認(rèn)為,父母在孩子的`教育中是不能缺席的。
3.我認(rèn)為要對(duì)孩子進(jìn)行教育,父母首先要教育自己。
4.每一件善行都不會(huì)被忽視,每一點(diǎn)努力都會(huì)有所收獲。
5.我一直認(rèn)為,除了極少的神童和天才,99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分,而沒(méi)有好和壞、高和低的差別。
6.學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書(shū)更管用。這是孩子親身的體驗(yàn),知識(shí)得來(lái)是經(jīng)過(guò)他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
7.長(zhǎng)期以來(lái)的教育誤區(qū),把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活,而忽視了對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更有意義的自然教育和自助教育。
8.要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為,孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。
9.任何生命都會(huì)對(duì)某些對(duì)象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí),也就是教育的好時(shí)機(jī)。
10.在孩子早期教育中,一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。
11.在孩子的智力培養(yǎng)中,“拔苗助長(zhǎng)”和“放任不管”都是有害的。比這兩種方式更有害的則是懲罰和粗暴。
12.積極的暗示,特別是這種暗示來(lái)自親人、朋友或老師,幾乎肯定會(huì)對(duì)孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。
13.我認(rèn)為,在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為懲罰。
14.如果哪一位父母或老師可以根據(jù)幾道題就判斷出一個(gè)孩子的優(yōu)劣,他不是天才就一定是一位先知了。
15.每一個(gè)孩子都希望得到被信任的機(jī)會(huì)、被重視的機(jī)會(huì),與他人平等的機(jī)會(huì)。
從這些話語(yǔ)中,我將斯賓塞教育原則和方法及個(gè)人體會(huì)整理如下:
一、教育應(yīng)符合兒童心智發(fā)展的規(guī)律。不同的階段,對(duì)兒童的教育須采用不同的方法,教育要符合兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力層次,要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確,從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師,沒(méi)有教不好的學(xué)生”。曾經(jīng)一段時(shí)間我對(duì)這句話的正確性產(chǎn)生過(guò)懷疑,但現(xiàn)在仔細(xì)思考卻有一定的道理。每個(gè)孩子,除了個(gè)別的天才以外,智力發(fā)展水平都是差不多的,只有特點(diǎn)不同,不存在層次差別,針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好,至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容,本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書(shū)的老師的體現(xiàn)。當(dāng)然,在現(xiàn)行教育環(huán)境下,班級(jí)人數(shù)太多,要求實(shí)現(xiàn)這種差別話教育,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),是一種幾乎不可能完成的任務(wù),教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會(huì)的共同努力。
二、教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理,引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討和推論。這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實(shí)用主義”,強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì),教育即生活,教育就是教會(huì)學(xué)生如何去做,從做中學(xué)。斯賓塞的教育觀點(diǎn)與杜威的思想極其相似。對(duì)于這點(diǎn),我們先人其實(shí)也早有認(rèn)識(shí),“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實(shí)的教育中,我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí),只要求學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí),其他什么都不用管,學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)于某一原理了解的非常透徹,可這原理有什么用,一無(wú)所知,不知有何用處。原因就在于我們讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)成的知識(shí),他們需要的是認(rèn)識(shí)而不是認(rèn)知。
三、教育要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,在日常教育中,不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造,一味的講求知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,一味的追求深度難度,殊不知,過(guò)分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課的興趣不足,興趣沒(méi)了,再有高深的學(xué)問(wèn)也沒(méi)有,因?yàn)槟墙K究是老師的,無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識(shí)。有效的教學(xué)也應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師作為一種專門的職業(yè),在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類職業(yè)一樣,是別的行業(yè)無(wú)法替代的,所以一個(gè)好老師不僅要有好的學(xué)問(wèn),還應(yīng)該有善于了解學(xué)生,能與學(xué)生建立良好關(guān)系的本領(lǐng)。懂得循循善誘,有耐心有不乏創(chuàng)新精神,這一切的培養(yǎng)與形成,則又來(lái)自于對(duì)教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。
斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無(wú)視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比,無(wú)疑是一種進(jìn)步,它注重心理規(guī)律、興趣和實(shí)驗(yàn),更符合新課程理念,更符合新課標(biāo)要求,也更適應(yīng)新課改需要,對(duì)今天有極好的借鑒作用。讀完此書(shū),我不得不贊同美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)杜威的對(duì)于此書(shū)與斯賓塞的評(píng)價(jià):《斯賓塞的快樂(lè)教育》是英國(guó)和美國(guó)讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類歷史上的第二個(gè)牛頓,我認(rèn)為,在現(xiàn)代教育史上,他是一座紀(jì)念碑。
《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感4
《斯賓塞的快樂(lè)教育》是我所看的教育類書(shū)籍中最最最最好的一本,遺憾的是今年暑假才看到它,女兒已經(jīng)15歲了,如果女兒3歲的時(shí)候看到這本書(shū),在對(duì)她的教育方面我會(huì)做得更好。好在我的工作可以讓我彌補(bǔ)這種遺憾。為了更好的讓書(shū)中好的教育思想指導(dǎo)我今后教育行為,我做了摘抄,以強(qiáng)化自己的教育意識(shí)。
閱讀本書(shū)后,我信奉的教育格言如下:
1、在認(rèn)識(shí)教育這項(xiàng)工作的價(jià)值方面:父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生,她既屬于家庭,又屬于國(guó)家和社會(huì)。一個(gè)品行端正、有良好教育和技能的孩子,成人后會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的作用。因此,培育孩子也和父母?jìng)冊(cè)谏鐣?huì)中的其他工作一樣,是有價(jià)值的,這項(xiàng)工作的偉大意義需要所有的做父母的人反省的。
2、在學(xué)習(xí)教育的知識(shí)方面:教育者要有效地教育孩子,就必須做一些教育的準(zhǔn)備:要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。教育孩子僅僅有愛(ài)是不行的。
3、在培養(yǎng)孩子的智力方面:堅(jiān)信自己的孩子與別的孩子相比,僅僅是特點(diǎn)不同而非智力水平有高低,堅(jiān)信自己對(duì)孩子的信心不但可以改變自己,也可以改變孩子。
4、在培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)方面:在孩子道德和品質(zhì)教育中,應(yīng)更多地采用自然懲罰的辦法,而盡量少地使用人為的懲罰。為孩子創(chuàng)造一個(gè)有愛(ài)、有同情心、和睦文明的家庭環(huán)境,做一名善良、寬容、積極樂(lè)觀、有同情心、公正、民主、整潔、勤勞、節(jié)儉習(xí)慣的父母,為孩子樹(shù)立最好的榜樣。
5、在培養(yǎng)孩子的身體方面:什么是人生的幸福?我認(rèn)為健全的心智寓于健康的身體就是幸福。一個(gè)人的身體和心智都健全、健康,經(jīng)常帶孩子到有許多生命生長(zhǎng)的地方,日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
6、在培養(yǎng)孩子的心理方面:堅(jiān)持在孩子的學(xué)習(xí)和生活中,樂(lè)觀的心理會(huì)帶來(lái)快樂(lè)明亮的結(jié)果,用適時(shí)地肯定和贊賞培養(yǎng)孩子的自信心!
7、在尊重孩子的權(quán)利方面:給孩子說(shuō)話的權(quán)力,自尊的權(quán)力,機(jī)會(huì)均等的權(quán)力,獨(dú)立思考和判斷的權(quán)力,尊重孩子自己的選擇,有權(quán)得到的公平。
8、在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能方面:隨時(shí)留心觀察孩子,了解她的潛能和特點(diǎn);對(duì)孩子表現(xiàn)出有潛能的.方面,即使我不希望她選擇這方面作為發(fā)展方向,也不要完全取限制她,至少她可以擁有這方面的愛(ài)好;不否認(rèn)每種潛能的價(jià)值;對(duì)她暫時(shí)表現(xiàn)出的不擅長(zhǎng)的方面,也完全可以加以培養(yǎng);對(duì)于孩子在語(yǔ)言方面、邏輯數(shù)學(xué)方面和對(duì)己對(duì)人的認(rèn)識(shí)方面的能力,應(yīng)該作為基本的加以開(kāi)發(fā)、培養(yǎng);一旦發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,應(yīng)該為孩子設(shè)計(jì)一份不同階段的計(jì)劃,并實(shí)施下去,這是決定孩子的潛能十是否能得到發(fā)展的關(guān)鍵。
9、在認(rèn)識(shí)孩子的心智成長(zhǎng)的規(guī)律方面:現(xiàn)在我們明白,任何具有永久用處的東西必須費(fèi)力才會(huì)持久,所謂“來(lái)得容易去得也容易”,是一句在財(cái)富和知識(shí)上同樣適用的話;自己觀察時(shí)一切偉大成就的必要條件,藝術(shù)家、科學(xué)家需要它,醫(yī)生診斷需要它,工程師也需要它;在所發(fā)生的一切教育的變革中,最值得人們注意的是把知識(shí)的獲得當(dāng)成一件快樂(lè)的、而不是苦惱的事情;在孩子表現(xiàn)出疲倦之前功課就應(yīng)該停止。
10、在培養(yǎng)孩子的情感方面:首先懂得愛(ài)、懂得感激和回報(bào),讓孩子在感恩中體會(huì)到友誼、愛(ài)的快樂(lè),讓孩子用一種豁達(dá)的胸懷去包容仇恨,用快樂(lè)去化解仇恨,抓住一些特殊的經(jīng)歷培養(yǎng)必要的肅穆和敬仰,生活中要刻意地隱藏對(duì)孩子的愛(ài),對(duì)孩子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)上,要對(duì)適時(shí)地對(duì)孩子說(shuō)出來(lái),讓孩子感受到被愛(ài)和信任。
11、在培養(yǎng)推動(dòng)孩子一生的自我教育方面:在自我教育方面,我認(rèn)為,應(yīng)該盡量鼓勵(lì)孩子自我發(fā)展,應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去進(jìn)行探討,自己去推論,給她講的應(yīng)盡量少,而引導(dǎo)她們自己去發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,讓孩子更多地體驗(yàn)快樂(lè)的自我教育的過(guò)程。
12、在認(rèn)識(shí)快樂(lè)教育的規(guī)律方面:記住孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。一旦她們發(fā)生興趣,也就是教育的好時(shí)機(jī),讓興趣為快樂(lè)求知引路,多一些友好和鼓勵(lì),在對(duì)孩子的教育需要更多一些耐心、技巧,有時(shí)甚至是令人發(fā)笑的機(jī)智或多少有些令人不快的克制,每天都應(yīng)該有一點(diǎn)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)。
13、在孩子的自然教育方面:讓大自然開(kāi)啟孩子的悟性,讓孩子記錄下自己與大自然接觸的每一次經(jīng)歷,擁有自己快樂(lè)的自然筆記本,從生活中的每一點(diǎn)沒(méi)一滴做起開(kāi)始孩子的自然教育,并給孩子一份自然教育的小計(jì)劃。給孩子制作一個(gè)不易破損的自然筆記本,并和孩子一起收集自認(rèn)的每一種物象;每周抽出一個(gè)晚上的時(shí)間和孩子一起講自然界的某一事物的特點(diǎn)和變化;每月帶孩子去附近的山川或河流、花園或田野,一起野餐;收集自然的石頭、種子、葉片…….;每年春天一定讓孩子種下一棵寫(xiě)有她名字的樹(shù)或其他植物;把你的計(jì)劃保存下來(lái),制作成掛圖或表格。
14、在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)方面:生活中有許多事是孩子們可以自己做的,只是由于身邊有可以依賴的人,她們就不做了,放棄了可以做的事情,也就永遠(yuǎn)得不到通過(guò)自己努力隨之而來(lái)的快樂(lè);在日常生活中,讓孩子通過(guò)一定的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取她所想要的東西,比簡(jiǎn)單地給于要好得多;讓孩子明白生活是自己的事情,讓孩子會(huì)得到自我努力的快樂(lè)。
15、在培養(yǎng)孩子的習(xí)慣方面:習(xí)慣來(lái)自重復(fù)和快樂(lè),培養(yǎng)孩子專注的習(xí)慣,讓孩子更多地通過(guò)應(yīng)用來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣,每天積累一點(diǎn)點(diǎn),人生活在世界上,并不是每時(shí)每刻都是興高采烈、激動(dòng)不已的,相反,很多時(shí)候都是平淡無(wú)奇的,我們要善于在平淡中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,積累知識(shí)無(wú)疑是其中最有意義的活動(dòng)。
16、讓孩子養(yǎng)成自己做選擇的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣吧!從生活中去選取教材,這是父母能給予孩子最好的禮物,它勝過(guò)金錢、財(cái)富和地位。
以上這些也許我可能無(wú)法百分之百的做到,但我會(huì)用我百分之百的努力向這些格言靠攏,用我百分之百的信心去實(shí)踐它們!
《斯賓塞的快樂(lè)教育》讀后感5
這段時(shí)間,我有幸拜讀了世界經(jīng)典教育名著《斯賓塞的快樂(lè)教育這本書(shū)》,是“歷史上第二個(gè)牛頓”斯賓塞寫(xiě)的。在沒(méi)拿起書(shū)讀之前,我看著封面思索了很久,我想所謂的“快樂(lè)教育”應(yīng)該就是在教育的過(guò)程中讓孩子們體會(huì)到了快樂(lè),對(duì)孩子的整個(gè)教育過(guò)程應(yīng)該是完全浸潤(rùn)在“快樂(lè)”之中的吧!看了整本書(shū)之后,我發(fā)現(xiàn)作者其實(shí)并沒(méi)有用太多的筆墨來(lái)寫(xiě)他是怎么教小斯賓塞讀書(shū)、寫(xiě)字的,他更注重的反而是道德教育。我想,一個(gè)道德品質(zhì)高尚、習(xí)慣良好的孩子,對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的教育也更方便、有效吧!由于自己這段時(shí)間的特殊的原因——懷寶寶了噢!我對(duì)任何事物的看法總愛(ài)與我家寶寶掛上勾,甚至看這本書(shū)的時(shí)候,我也是更多地想挖掘一些有利于培養(yǎng)、教育我家寶寶的信息?赐赀@本書(shū),我覺(jué)得作者并不像某些“表面上”的教育家,喜歡空談。斯賓塞說(shuō)的一些話我覺(jué)得我還是蠻受益的。下面,我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)讀了這本書(shū)之后的體會(huì)。
一、教育應(yīng)該從胎教開(kāi)始:
有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得只要自己把孩子生下來(lái),功勞就已經(jīng)很大,剩下的都不關(guān)他的事了,其實(shí)這種想法是完全錯(cuò)誤。不是有句話叫“不要讓我們的孩子輸在起跑線”嗎?斯賓塞說(shuō)胎兒其實(shí)在5個(gè)月大時(shí)就有了思維,這時(shí)候如果就對(duì)孩子進(jìn)行胎教,對(duì)孩子的大腦發(fā)育非常有利。他還說(shuō)音樂(lè)尤其是舒緩的音樂(lè),能給胎兒傳遞出幸福和愛(ài)的感覺(jué)?磥(lái),接下來(lái)我要多讓孩子聽(tīng)聽(tīng)舒緩的輕音樂(lè),好好進(jìn)行胎教了。
二、孩子是父母的鏡子:
現(xiàn)在的孩子都很會(huì)模仿,斯賓塞說(shuō),從3歲開(kāi)始,孩子的自我意識(shí)開(kāi)始顯現(xiàn),在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)最主要的就是模仿,他模仿的對(duì)象可能包括了父母以及周圍所有人的言行舉止。不是也有句話叫“三歲看到大”嗎?孩子小時(shí)候的三歲是個(gè)檻,家長(zhǎng)一定要注意言傳身教,作孩子的好榜樣噢!
三、教育孩子就是在改正自己:
斯賓塞和小斯賓塞的媽媽之前的情緒并不太好,導(dǎo)致小斯賓塞的學(xué)習(xí)興趣怏怏。他說(shuō),教育孩子其實(shí)就是在改造自己,二者具有同步性,我很認(rèn)同這句話。有些家長(zhǎng)就是因?yàn)橛辛撕⒆佣兊酶鼫厝幔哺袷氐赖乱?guī)范了。希望自己的孩子去做什么樣的.人,就要先做出榜樣給孩子看噢!
四、讓孩子遠(yuǎn)離生活中的危險(xiǎn):
任何父母想要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好、興趣廣泛的前提是,他必須要有一個(gè)很好的體魄。斯賓塞說(shuō),在不同的成長(zhǎng)階段,孩子會(huì)面臨多種多樣的危險(xiǎn),尤其在1-3歲這個(gè)階段,很多危險(xiǎn)都是讓父母意想不到的?吹剿官e塞例舉的睡覺(jué)時(shí)被爸爸的手臂壓死、玩水桶里的水被淹死等,我看了都心有余悸,看來(lái),好好地養(yǎng)一個(gè)孩子還真不容易啊!
五、要快樂(lè)地教育孩子:
小斯賓塞之前風(fēng)琴拉得不好,媽媽是又氣又急,后來(lái)斯賓塞用鼓勵(lì)的方式表?yè)P(yáng)斯賓塞,沒(méi)想到他不但彈得非常流暢,而且輕重也把握得非常好,媽媽聽(tīng)了都覺(jué)得不可思議。其實(shí),只有讓孩子快樂(lè)起來(lái),他才可以變得自信而專注,同時(shí)達(dá)到極佳的學(xué)習(xí)效率。他還告訴了我們一些想要快樂(lè)地教育孩子的方法:不要在自己情緒低落的時(shí)候去教育孩子;當(dāng)孩子情緒或哭鬧時(shí),不要逼他去學(xué)習(xí);父母要樂(lè)觀一點(diǎn),多關(guān)注孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。
六、唱歌和繪畫(huà)很重要:
斯賓塞還在書(shū)上舉了一個(gè)鄰居的孩子在和媽媽一起唱歌之后變得更愉快、更有自信的例子。我想,唱歌和繪畫(huà)是孩子與生俱來(lái)的“小天賦”吧!即使他們唱得五音不全,即使他們畫(huà)得“四不像”,但至少他們表達(dá)出了他們內(nèi)心的情感,畫(huà)出了內(nèi)心真實(shí)的想法。這時(shí)候,我也覺(jué)得我有時(shí)候從專業(yè)的角度去評(píng)選班上孩子的畫(huà)作還真有點(diǎn)扼殺他們的想象力和積極性噢!
七、要堅(jiān)定不移地相信自己的孩子是優(yōu)秀的:
斯賓塞說(shuō),其實(shí)孩子沒(méi)有智力高低的差別,而只是在智力特點(diǎn)上有所不同罷了。如果選拔孩子僅僅靠智力測(cè)驗(yàn)的話,那么70%有創(chuàng)造力的人才就會(huì)被我們埋沒(méi)。對(duì)孩子的堅(jiān)信不僅可以改變孩子,還可以很大程度地改變自己。所以,我很想對(duì)我們班上的一些家長(zhǎng)說(shuō),不要過(guò)早地就對(duì)自己的孩子失去信心,他們只是還沒(méi)被到發(fā)掘到潛能而已。三百六十五行,行行出狀元,我想只有真正當(dāng)了媽的人才會(huì)對(duì)自己的孩子有這份特別是執(zhí)著和信念吧!
八、希望我的孩子也能遇到一個(gè)富有責(zé)任心的老師:
雖說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)還是靠自己,但做了老師的人才更多明白,一個(gè)好的老師對(duì)孩子的影響有多重要,尤其是啟蒙老師。為什么孩子都那么聽(tīng)老師話,反而不聽(tīng)家長(zhǎng)的話?記得我的一個(gè)好朋友就和我說(shuō)過(guò)她為什么不選師范專業(yè)的原因就是對(duì)小學(xué)的老師有陰影。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我現(xiàn)在要做的就是不要成為那么影響孩子一輩子心智的“千古罪人”。同時(shí),我也希望我的孩子以后能遇到一個(gè)心地善良、脾氣好的好老師,他并不是在教學(xué)方面很有特長(zhǎng),最起碼在做人方面的引導(dǎo)是正確的。
九、讓孩子親近大自然:
我覺(jué)得斯賓塞好像特別注重讓小斯賓塞走進(jìn)大自然,在大自然中玩耍,從大自然中獲取知識(shí)?赡苁堑乩砦恢玫脑,讓城市里的孩子每天就親近大自然有點(diǎn)不可能,不過(guò)我會(huì)盡可能地制造一切機(jī)會(huì),陪他一起出去玩,在玩中不知不識(shí)地教他一些喜歡的知識(shí)。
十、在快樂(lè)中培養(yǎng)健康的孩子:
我覺(jué)得斯賓塞不像某些教育家,天天標(biāo)榜給孩子多少多專業(yè)的知識(shí),他作為一個(gè)“爸爸”,反而特別注重孩子平時(shí)的生活起居,特別是健康狀況。我媽媽也說(shuō)過(guò),如果父母多注重給自己的孩子適時(shí)、適量地添減衣物,讓他健康地睡眠,再注意吃入口中的食物,孩子自然不會(huì)三天兩頭地生病了。斯賓塞說(shuō),孩子的衣服應(yīng)比成人的衣服要薄些,這點(diǎn)我不是很茍同,不過(guò)不要穿得過(guò)厚,捂出病來(lái)才是真的。他還說(shuō)一般而言,0-3歲的孩子,只要不是連續(xù)睡,他想睡多長(zhǎng)時(shí)間就讓他睡多長(zhǎng)時(shí)間;3-5歲的孩子,父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子早睡早起和午睡的習(xí)慣(看來(lái)這得在幼兒時(shí)期好好培養(yǎng)了);7-14的孩子的睡眠時(shí)間會(huì)逐漸減少,但是他們的睡眠時(shí)間不應(yīng)該少于8小時(shí),也不能太多,否則會(huì)養(yǎng)成孩子懶惰的習(xí)慣。他說(shuō)在日常生活中,一些小的疾病只要一點(diǎn)兒消食水、禁食肉、精心修養(yǎng)就完全可以痊愈了,但孩子如果表現(xiàn)為互相困難、抽風(fēng)或者一直哭,就必須立即送醫(yī)院了。他還非常提倡讓孩子冷水洗浴,說(shuō)外國(guó)很多學(xué)校還把冷水浴作為必修課,波蘭、德國(guó)、意大利的很多家庭都堅(jiān)持讓孩子洗冷水浴。不過(guò),我不知道這冷水浴的冷水到底冷到什么程度。
其實(shí)看書(shū)也沒(méi)我們想象中的那么難熬,只要憑著自己的興趣和某一方面的需求,任何書(shū)都會(huì)看得和小說(shuō)一樣有味道的噢!
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