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讀《做卓越的教師》有感

時(shí)間:2023-03-17 19:38:48 讀后感 我要投稿

讀《做卓越的教師》有感

  細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,寫一份讀后感,記錄收獲與付出吧。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編為大家整理的讀《做卓越的教師》有感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《做卓越的教師》有感

讀《做卓越的教師》有感1

  我利用假期讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,頗有感觸,文章內(nèi)容豐富,文筆清晰,構(gòu)思精巧。正如書中所說,教育是打造靈魂的事業(yè)!追求卓越是教師體現(xiàn)教師職幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師,教師應(yīng)該樹立職業(yè)理想,熱愛教育事業(yè),正是各種任務(wù)和壓力,不斷進(jìn)取,從身邊小事做起,具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育,教育發(fā)展靠教師,教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。在工作崗位上,如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  一、教師要樹立明確的職業(yè)理想

  理想,就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標(biāo)。沒有目標(biāo),無以至千里。在自己工作崗位上,不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作,教師分工不同,工作就會有差別。物理教師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際,選其一二,劃定標(biāo)準(zhǔn),確定目標(biāo)。學(xué)科知識應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),普通話達(dá)到什么水平,課堂教學(xué)達(dá)到什么要求,班主任工作達(dá)到什么程度,認(rèn)真研究,不斷實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣,當(dāng)教師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。

  二、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育事業(yè)

  愛,能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻,自己才會樂意去做,自己愿意做的事情才會覺得不累,沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家,都把愛當(dāng)做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正的了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。

  1、提高修養(yǎng),師德表率。師德是教師執(zhí)教的靈魂,正所謂“正人必先正己,立己方能育人”。古人云:“以身立教,其身亡而其教存”,反之,“其身存則其教已廢”?鬃诱f:“其身正,不令其行;其身不正,雖令不從”。優(yōu)秀教師首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),模范遵守教師職業(yè)道德,提高自身修養(yǎng),依法執(zhí)教,為人師表。

  2、面向全體學(xué)生。教師的天職是教書育人:讓學(xué)生掌握知識,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會思考,讓學(xué)生學(xué)會做人。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,他們寄托著祖國的希望,是父母的孩子,是祖國建設(shè)的主力軍。教師眼中無差生,只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養(yǎng)他們,轉(zhuǎn)化他們,轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn),才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里,所有學(xué)生都是自己的孩子,都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子,“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標(biāo)。

  3、因材施教!笆畟(gè)指頭有長有短”,孩子千差萬別,教師的任務(wù)就是要讓他們不斷發(fā)展,不斷自我完善與提高。根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),因材施教,最大限度地發(fā)揮孩子的潛能。

  三、正視壓力,不斷探索,悅納任務(wù)

  優(yōu)秀的教師不是培訓(xùn)出來的,工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力,怎樣對待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?直接關(guān)系到教師的成長,因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師,必須抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),真確看待任務(wù),歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正,屈于權(quán)力的壓力,憋著心去干,不能發(fā)揮自己的主觀能動性,往往會為了完成任務(wù)而玩笑橫任務(wù),不會有真正的收獲。態(tài)度正了,為提高自己而迎接挑戰(zhàn),即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。大家都知道,美國的愛迪生時(shí)為了找到一種耐高溫的燈絲,用了1600多種材料做實(shí)驗(yàn),終于找到了一種碳絲來做燈絲,世界上第一批碳絲白熾燈問世了。有人問他:你怎樣看待你的1500多次失敗,愛迪生說,我不認(rèn)為我以前的1500多次實(shí)驗(yàn)是失敗,如果沒有這些實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ),就不會有今天的成功。這個(gè)故事說明了一個(gè)道理:只要實(shí)踐了,成功也好,失敗也罷,我們都會在過程體驗(yàn)中有所收獲,這樣日積月累,定能厚積薄發(fā),出類拔萃。

  所以一個(gè)人,特別是年輕教師,一定不要怕出力,應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機(jī)會。這就是一個(gè)人對待任務(wù)的不同心態(tài),套用一句老話:吃虧是福!任務(wù)產(chǎn)生壓力,壓力產(chǎn)生動力,動力則是提升能力的發(fā)動機(jī)。一個(gè)人能以良好的心態(tài),以積極飽滿的熱情的去對待工作,對待任務(wù)和壓力,就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著,收獲著,快樂著!積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財(cái)富。

  四、不斷學(xué)習(xí),勤奮進(jìn)取

  深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和高超的`授課技藝,是優(yōu)秀教師的追求。古代有教育家告誡說:“道之未聞,業(yè)之未精,有惑不能解,非師也!眮喪ッ献釉唬骸叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提高素質(zhì),必須從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必須先學(xué)習(xí),教育在不斷發(fā)展,教育理念不斷更新,不能只靠培訓(xùn),自覺、主動的不斷學(xué)習(xí)和積累,勤學(xué)廣集,才能厚積薄發(fā)。

  1、學(xué)會學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),是優(yōu)秀教師必備的條件,F(xiàn)代化教育教師的科學(xué)文化素質(zhì)應(yīng)當(dāng)是多層的、寬廣的。首先要求精和深,其次是寬和新。精和深,是指對其所教專業(yè)知識應(yīng)當(dāng)精確掌握、深刻理解。所謂寬,即知識面寬。知識之間是相通的,是可以遷移的。新則是追求時(shí)代發(fā)展,追求新的知識、方法和理念。把“臺上一分鐘,臺下十年功”用在優(yōu)秀教師身上并不過分。優(yōu)秀教師需要扎實(shí)的基本功,需要廣博的知識和良好的綜合素質(zhì),這需要教師不斷自覺學(xué)習(xí)。教師在課堂上簡潔精練的語言,準(zhǔn)確生動的闡釋,都是靠平時(shí)的學(xué)習(xí)和知識積累得來的。

  2、學(xué)會思考。思,讓人思維敏捷。思,使你工作效率事半功倍!皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給教師提供學(xué)習(xí)素材,一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課,一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會。只有勤于思考,善于思考,認(rèn)真分析,不斷總結(jié),才能獲得收益,是自己得到提高。

  3、學(xué)會研究。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。這里的研究不是指所謂的課題研究,而是正如蘇聯(lián)霍姆林斯基提出的,分析自己工作中的各種教育現(xiàn)象、教育得失等。只有善于分析自己工作的教師,才能成為有得的、有經(jīng)驗(yàn)的教師。中學(xué)教育科研,應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始,把這一串“珍珠”珍藏起來,就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢,是擁有豐富的鮮活的教育案例;而對教師來說,記載、整理和思考自己的教育案例,是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失,找出閃光點(diǎn),指出不足之處,教師在研究中不斷進(jìn)步。

  五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新

  教師的戰(zhàn)場和舞臺是課堂,教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,將平時(shí)理念、觀點(diǎn)通入課堂教學(xué)中,不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐,再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課,上好課,上骨干課,上攻堅(jiān)課,上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,又將問題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地,積極投身于教學(xué)研究,并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升!敖虒W(xué)有法,教無定法”,教學(xué)需要創(chuàng)新,沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框,習(xí)慣于照本宣科,不創(chuàng)新,不開拓,是教師職業(yè)的大敵。地域不同,學(xué)生不同,學(xué)生存在差異,教師對各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精髓,融入自身可讓教學(xué),構(gòu)建自己課堂教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  六、從小事做起,從身邊做起

  老子曾經(jīng)說:“天下難事,必做于易,天下大事,必做于細(xì)”,想成就一番事業(yè),必須從簡單的事情做起,從細(xì)微之處入手。育人工作是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程,需要各個(gè)方面相互配合。認(rèn)真對待關(guān)于學(xué)生的每一件小事,促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)、不畏艱難、勇攀高峰,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。凡事無小事,簡單不等于容易。任何一個(gè)環(huán)節(jié)太薄弱都有可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。因此,把小事做細(xì)致了,工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師,沒有絕招,也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次認(rèn)真研讀教材,用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),寫好每一篇教學(xué)隨筆,批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開始的。從備課、上課到聽課、評課,從問題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起。“從小事做起”,小事能體現(xiàn)教師是否優(yōu)秀,也能造就優(yōu)秀教師。

  七、具有良好的心理素質(zhì),身體健康,超越自我

  良好的心理素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師必備的條件。生活中難免會遇到一些不順心的事情,作為一名人民教師,要學(xué)會陽光思維,學(xué)會換位思考,學(xué)會分開看問題。只有自己有了健康、積極的心態(tài),我們培養(yǎng)的學(xué)生才會幸福、快樂。

  如何成為一名優(yōu)秀教師:每天多做一點(diǎn)點(diǎn),就是從成功開始;每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn),就是領(lǐng)先的開始;每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就是卓越的開始;每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn),就是被接納的開始。只要我們朝著優(yōu)秀教師這一目標(biāo)不斷前進(jìn),相信我們一定能取得成功!

  時(shí)光飛快,轉(zhuǎn)瞬即逝,我已經(jīng)參加工作一年有余,在這段日子里,我有辛勤勞動的汗水,也有收獲時(shí)的感到和喜悅,有迷失方向的彷徨,有一份執(zhí)著,也有堅(jiān)持不懈的努力!每天和很多學(xué)生接觸,學(xué)到了很多,看到學(xué)生進(jìn)步,自己心里很高興!三尺講臺,就是我一生的大舞臺,一塊黑板,就是我一生的大畫板,是我魂?duì)繅衾@的向往和追求!我,一名年輕教師,會把這青春歲月,美好年華,奉獻(xiàn)給這一崇高的事業(yè),去追求,去實(shí)現(xiàn),享受這一過程帶給我的充實(shí)與快樂!

  二中,是一片育人的沃土,也是一個(gè)成長的搖籃,我愿在這片沃土上生根,發(fā)芽,迅速成長,長成一棵育人的大樹!

讀《做卓越的教師》有感2

  讀得一本好書,如同結(jié)交一位摯友,給予勇氣和信心;認(rèn)知一位智者,猶如荒漠渴飲甘泉,獲得力量和希望。今年暑假期我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》,本書分六輯,其中第二輯“做幸福的教師”最吸引我,作者用輕松的筆調(diào),生動流暢的語言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中,告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適,如何學(xué)做幸福的教師。如作者說:“不是你面對的東西決定你的幸福,而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸!薄W髡呓探o我們的方法有:學(xué)會陽光思考,學(xué)會人際交往,學(xué)會開心工作,學(xué)會開心生活,尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,我們每天重復(fù)著許多相同的工作,備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試,難免有些枯燥乏味。但是,如果我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,去追求,我們就會覺得生活是那么的美好,工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會承受冷落,學(xué)會歷經(jīng)磨難,學(xué)會創(chuàng)新工作,我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。

  讀完這本書后,我認(rèn)為要使自己感到幸福,首先要做到的是:

  一、心中有愛(愛學(xué)生、愛教育事業(yè))

  愛,能讓我們產(chǎn)生力量,因?yàn)閻郏约翰艜䴓芬馊プ,自己愿意做的事情才會覺得不累,沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生,才會用心和學(xué)生交朋友,才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心,就沒有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流,也就沒有辦法真正的'了解學(xué)生,進(jìn)而幫助學(xué)生。所以,做到愛學(xué)生,愛自己的職業(yè),你才會感到自己的工作是幸福的。

  二、正視壓力

  每一份工作都有壓力,特別是我們的教育事業(yè),有教學(xué)工作的壓力,有學(xué)生安全的壓力等。但無論如何,有任務(wù)就有壓力,怎樣對待工作任務(wù),持什么樣的態(tài)度,是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?我們要正確看待任務(wù),歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正,屈于權(quán)力的壓力,憋著心去干,不能發(fā)揮自己的主觀能動性,往往會令自己心情不愉快,并不會有真正的收獲。態(tài)度正了,即使沒有成功的經(jīng)驗(yàn),也有失敗的教訓(xùn),成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。要知道,自己盡力了,也無愧于心。

  讓我們抱著良好的心態(tài),樂觀的態(tài)度去對待工作,做一名真正幸福的老師吧!

讀《做卓越的教師》有感3

  做教師這么多年,可能性格所致,一直以一種淡然對待這份工作,不為利益、榮譽(yù)所動,但心中始終有一份責(zé)任,那就是讓我的學(xué)生在小學(xué)階段的人生成長中沒有遺憾。

  翻開《做卓越的教師》一書,從目錄上看,似乎是一部做卓越教師的“全兵法書”:“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,于是靜下心來,慢慢翻閱、品味。

  教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。

  翻開首頁,一段段文字讓我對教育,對教師工作有了更深的認(rèn)識。

  在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,作者說“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,這才是我們教育的終極目標(biāo),這才是吧國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育!”高瞻遠(yuǎn)矚看教育,如果作為教師沒有這樣的思想和意識,就不能培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!“什么是最糟糕的傷殘?了無生氣、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求,這才是真正的傷殘!”“走進(jìn)學(xué)校,你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越,而不是學(xué)習(xí)平庸!”“如果我們不停的朝前走,就會不斷的滿足,就會快樂幸福,”人生的樂趣就在于前面永遠(yuǎn)有夢想和希望在等待我們?nèi)ナ斋@!教書育人自古以來經(jīng)久不衰,她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,也不僅僅是對傳統(tǒng)文化的傳承,同樣也是培養(yǎng)人思想的發(fā)展與創(chuàng)新,對人的本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華!“沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。

  教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融!睈叟c教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育。

  “教師對學(xué)生的愛,不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳。”讀到作者的這個(gè)觀點(diǎn),我感觸很多,愛是教育成功的前提,但愛需要通過教育藝術(shù)、教育技巧和教育策略來實(shí)現(xiàn)。

  我們經(jīng)常聽到很多家長和老師抱怨說孩子的.逆反心理很強(qiáng),總是跟家長或老師對著干。

  在抱怨之后,我們應(yīng)該反思一下,在孩子的成長過程中,你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和老師的愛永遠(yuǎn)是博大的愛、無私的愛。

  但孩子理解了你的愛嗎?懂的了你的愛嗎?接受了你愛的方式了嗎? ……讀《做卓越的教師》,像這樣的收獲還有很多很多。

  在《做卓越的教師》中,引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事,小故事大道理,給人很多啟迪、啟示、引導(dǎo)、督促。

  讀《做卓越的教師》,如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講,一會兒激情澎湃,一會兒娓娓細(xì)語,一會兒諄諄教誨。

  當(dāng)輕輕扣上這本書時(shí),突然有種感覺:文字是如此的奇妙,當(dāng)有序的排列后,它就會變成一種思想,產(chǎn)生無窮的力量,成為一種動力,催人努力、催人奮發(fā)!讀書是教師專業(yè)成長的重要方式和生命狀態(tài)。

  閱讀可能改變不了人生的長度,但可以改變?nèi)松膶挾?閱讀可能改變不了人生的起點(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)!

讀《做卓越的教師》有感4

  說起卓越的教師,我還不算很合格,但我一直在努力。

  彭興順老師的《做卓越的教師》一書讓我受益匪淺。如:“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”,“做幸福的教師”,“做會育人的教師”,“做會上課的教師”,“做會當(dāng)家長的教師” 等等一些方面具體而詳細(xì)地介紹了做卓越教師的方法。每一個(gè)題目可以說都是我想知道的,都是我可以借鑒的。透過字里行間所表露的.熱情洋溢的話語,可以感悟到彭老師對我們廣大教師的殷切期望、對我們教育教學(xué)能力提升的大膽引領(lǐng)。

  教育永無止境,教師的成長永無止境,這是我讀《做卓越的教師》這本書最大的收獲。

  做卓越的教師首先要有陽光心態(tài),要學(xué)會陽光思考 陽光思考就是學(xué)會用積極、正面、光明、有利的心態(tài)去看待事物。詹姆斯愛倫說過:“我們的人生是靠自己的思想和行動創(chuàng)造的,正是我們的心境和心態(tài)決定著我們是幸福還是不幸福。幸福源于心境,心境源于自身。心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。在學(xué)會陽光思考這一節(jié)中,作者教給我們要學(xué)會看到光明、學(xué)會良性對比、學(xué)會看到擁有、學(xué)會接納殘缺。同樣面對半杯水,樂觀者說:“太好了,我還有半杯水,真開心!”。而悲觀者說:我已經(jīng)失去了半杯水,真糟糕!”。在生命的同一刻度上,由于樂觀者看到的是存在的一面,而悲觀者看到的是失去的一面,所以他們看到的是完全不同的結(jié)果。要讓教育生活過得陽光,我覺得最重要的就是將心比心,有愛支撐。我們每天都重復(fù)著許多相同的工作,難免有些枯燥乏味,與其每天痛苦的接受,還不如打起精神熱情的擁抱,不能“選你所愛”的,那就“愛你所選”的,就如同梅芳老師剛才所說的“愛你所選終不悔!”。

  再者,做卓越的教師要學(xué)會開心地工作

  干了二三十年教師工作,我體會到要追求的目標(biāo)其實(shí)很簡單:努力工作,和學(xué)生們一起同成長,共快樂。記得在一次例會中校長曾經(jīng)說過,要微笑著去面對每一個(gè)孩子,其實(shí)你自己就是一面鏡子。當(dāng)你真正快樂時(shí),你會用你快樂的言行去感染學(xué)生,讓學(xué)生和你一起沉浸在快樂中。

  學(xué)會了陽光思考,我們就可以開心地工作,我們的生活就會豐富多彩,心情就會陽光燦爛,就會容易找到“若無閑事在心頭,人生都是好季節(jié)”的幸福感覺。

  卓越是一種主觀感受,是一種心理狀態(tài),是個(gè)人對生活、工作和社會的綜合滿意程度。因此一個(gè)人的是否卓越更多的是由他自身的認(rèn)識和期望所決定的。總之彭老師的《做一個(gè)卓越的教師》陶冶了我的心靈、凈化了我的心態(tài)、成就了我努力向上的情懷。我會努力做一個(gè)合格的卓越的教師。 老師們,提升自我,我們將會走向卓越!

讀《做卓越的教師》有感5

  “愛與教育形影不離,有了愛的教育才是成功的教育。”

  “沒有情感,沒有愛,也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會消融。”

  “教師對學(xué)生的愛,不是一種藝術(shù),更不是一種教育策略和技巧,而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳!

  “教而不研則淺,研而不教則浮!

  “孩子的心,都象上鎖的大門,粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒,費(fèi)再多的力氣也撬不開,只有和風(fēng)細(xì)雨般的方式如一把細(xì)膩的鑰匙,才能走進(jìn)孩子的心靈深處。”

  “尊重、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,是孩子心靈健康成長的必要條件!

  讀著這樣一句句令人深思、溫暖入心的話語,仿佛讓我回想起了自己做教師的那些年,現(xiàn)在的角色雖有變化,但同樣都是在為這項(xiàng)愛的教育事業(yè)忙碌著,奉獻(xiàn)著,堅(jiān)定著......

  教育永無止境,教師的成長永無止境,同樣作為校長的成長也是永無止境的。這是我讀這本書的最大收獲,一段段文字,一個(gè)個(gè)故事,讓我對教育事業(yè)有了更深入更具體細(xì)節(jié)的認(rèn)識。

  整本書無不折射出兩個(gè)“字”,一個(gè)是“情”字,另一個(gè)是“思”字,意多,層無限,它要求教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的,那就是:教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人,是一個(gè)培育學(xué)生的人,是一個(gè)會上課的人,是一個(gè)會寫作的人,是一個(gè)會當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),我們的教師才能成為一個(gè)幸福的教師,也才能幸福地做一個(gè)教師!有鑒于此,我也在回顧和反思如何做一個(gè)心中有“情”、“思”的校長,如何做一個(gè)對校對師對生心懷大愛的校長。

  從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠之,能勿誨乎”到魯迅的`“教育根植于愛”,從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘,就在于愛兒童”。古今中外,教育家的教學(xué)思想雖不盡相同,教育風(fēng)格也各有千秋,但對教育的情感都離不開一個(gè)“愛”字。

  教育上的愛,如同治校的大愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會把“愛”自然而然的貫穿于教育教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會潛移默化地浸潤著每一個(gè)教師的心靈。總之,冷漠的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心的真誠溝通,我會更多的試著從老師的角度考慮問題,在不違背學(xué)校的規(guī)章管理制度,更能促進(jìn)管理落實(shí)的基礎(chǔ)上,盡量去用情、用愛去開導(dǎo),像所有優(yōu)秀老師那樣,用真情、愛心換來老師們純真的笑容,贏得老師們的尊敬和愛戴。

  俗話說,書是精神食糧,看書能填補(bǔ)精神上的空缺,這本書讀完,再和自己平時(shí)的一些做法聯(lián)系,我們可以為責(zé)任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護(hù)在莘莘學(xué)子身邊,但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之,無論是做校長還是做教師往往僅僅把它當(dāng)做是一項(xiàng)工作而已,還是修煉不夠的,我們應(yīng)該去努力爭取卓越,無論是做校長還是做一名教師,當(dāng)然我們并不是要求別人來肯定我們的卓越,因?yàn)楫?dāng)我們成就了一所名校,當(dāng)我們桃李滿天下時(shí),誰也不能否認(rèn)我們做的是太陽底下最光輝的事業(yè)!

  卓越可以是很普通的“卓越”,可以是沒有“豐功偉績”的卓越,但當(dāng)我們回首自己走過的這條教育教學(xué)的路時(shí),應(yīng)該是問心無愧的,因?yàn)槲覀儚膩頉]有懈怠過……不忘初心,砥礪前行,方得始終!

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